家的幼兒園教案

蘇教版初一語(yǔ)文下第8課我們家的男子漢學(xué)案。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版初一語(yǔ)文下第8課我們家的男子漢學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八我們家的男子漢（第1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察、描寫(xiě)人物的方法。
2．品味生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
囁嚅（）濟(jì)濟(jì)（）恍惚（）風(fēng)靡（）
膽怯（）不堪設(shè)想（）沮喪（）輪廓（）
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來(lái)，眼神都恍惚了。
（2）他忽然低下了腦袋，囁嚅著說(shuō)：“在安徽?！?br> （3）他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。
（4）他一聲不響，很鎮(zhèn)靜地打量著。
3．為什么作者在文章開(kāi)頭就語(yǔ)出驚人，說(shuō)“沒(méi)有男人的世界是不堪設(shè)想的”？
4．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“歷史真是螺旋形地上升”這句話的含義和表達(dá)效果。
5．作者為什么開(kāi)頭先稱呼“他”是“我們家里的一條男子漢”，后又說(shuō)“這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人”？
【當(dāng)堂檢測(cè)】
閱讀下邊的語(yǔ)段，完成6～11題。
不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI(mǎi)東西，他提出要讓他自己買(mǎi)。我交給他一角錢(qián)。他握著錢(qián)，走近了柜臺(tái)，忽又膽怯起來(lái)。
我說(shuō)：“你交上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！薄安灰?，不要，我自己說(shuō)?！彼f(shuō)。到了柜臺(tái)跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營(yíng)業(yè)員終于過(guò)來(lái)了，他臉色有點(diǎn)緊張，勇敢地開(kāi)口了：“同志，買(mǎi)，買(mǎi)，買(mǎi)……”他忘了他要買(mǎi)什么東西了。我終于忍不住了：“買(mǎi)一包山楂片。”他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來(lái)。后來(lái)，他會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢(qián)到門(mén)口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買(mǎi)橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買(mǎi)，他便飛快而努力地喝橘子水。一個(gè)炎熱的下午，我從外面回來(lái)，見(jiàn)他正在門(mén)口小店買(mǎi)橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過(guò)去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。6.用一句話概括該語(yǔ)段的內(nèi)容。
7.“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著?！边@句話運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？
8.“他便飛快而努力地喝橘子水”一句中的“努力”能否改為“費(fèi)力”？為什么？
9.“他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪”一句中的“沮喪”體現(xiàn)了人物怎
樣的心理？
10.文段結(jié)束句為什么寫(xiě)“我”忍住了，沒(méi)幫他叫一聲“同志”？
11.從這個(gè)片段中，可以看出“他”是怎樣的一個(gè)孩子？
【拓展遷移】
閱讀下邊的短文，完成12～16題。
兒子的創(chuàng)意/畢淑敏
一天，兒子突然說(shuō)：“我準(zhǔn)備到日本旅游?！币?yàn)樗?jīng)常異想天開(kāi)，我置之不理。他說(shuō)：“咦，你為什么不表態(tài)？難道不覺(jué)得我很勇敢嗎？”我說(shuō)：“是很勇敢。可有些事不單是勇敢就夠用。比如這件事吧，還得有錢(qián)?！彼麚P(yáng)了揚(yáng)手中的雜志，很鄭重地說(shuō)：“這上面寫(xiě)著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游?！?br> “關(guān)于宗教，關(guān)于建筑，你懂多少？金牌歷來(lái)都只有一塊?！?br> “可是我有創(chuàng)意啊，比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛?？梢再u(mài)齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如……”
“人家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨(dú)特的風(fēng)格。你小時(shí)候連積木都搭不好……”
兒子自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下，博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯……
“挖到地下那么深的地方，會(huì)有礦泉水涌出來(lái)。再說(shuō)什么樣的建筑材料，可以長(zhǎng)久地保持你所要求的透明度？還有你設(shè)計(jì)的飛梯，螺旋狀，多危險(xiǎn)！還有……”
兒子擺擺手說(shuō)：“媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎？那就是最富有創(chuàng)造性的意見(jiàn)啊?！?br> “對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我以為最好的創(chuàng)意莫過(guò)于一個(gè)好成績(jī)了。”
兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。
兒子得了創(chuàng)意銀牌獎(jiǎng)。
他淡淡地說(shuō)：“銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺(jué)得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說(shuō)，算了，給他個(gè)銀牌吧。”
我瞠目結(jié)舌。停了一會(huì)兒才問(wèn)他：“你為什么這么想到日本去呢？”
“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買(mǎi)一臺(tái)回來(lái)玩啊?！?br> 12.通讀全文，請(qǐng)概括文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容（不超過(guò)25個(gè)字）。
13.兒子說(shuō)自己很“勇敢”，從全文來(lái)看，他的“勇敢”在文中有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)出其中兩點(diǎn)。
14.倒數(shù)第三自然段中劃線的句子，表現(xiàn)了兒子的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)分別寫(xiě)出兩點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要分析。
15.請(qǐng)分別列出文中母親和兒子對(duì)“創(chuàng)意”的看法，并就他們其中的一種看法，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。
16.《我們家的男子漢》和《兒子的創(chuàng)意》中，兩個(gè)“男子漢”的形象都鮮活可人，你認(rèn)為它們?cè)趯?xiě)法上最成功的一點(diǎn)各是什么呢？
八我們家的男子漢（第2課時(shí)）
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.進(jìn)一步了解“我們家的男子漢”的人物形象。
2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．作者是怎樣按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料？
2．請(qǐng)你舉例賞析文中觀察細(xì)致、描寫(xiě)細(xì)膩的句子。
3．請(qǐng)你舉例賞析文中生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
閱讀下邊的語(yǔ)段，完成4～6題。
當(dāng)他滿了兩周歲的時(shí)候，我們決定把他送托兒所了。去的那天早上，他一聲不響，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子們哭的時(shí)候，他才想起了哭?？蘼曕诹粒o(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候那樣，哭死哭活不肯去。問(wèn)他喜歡托兒所嗎?他說(shuō)：“不喜歡?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?，也就坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不作任何無(wú)效的掙扎。據(jù)老師說(shuō)，他吃飯很好，睡覺(jué)很好，唱歌游戲都很好，只不過(guò)還有點(diǎn)陌生。然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架，聚眾鬧事。每日里去接他，都要受到老師幾句抱怨。
在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。他是極不愿意去的。他的父母對(duì)于他，更像是老師，嚴(yán)格有余，親切不足。并且，亦喜亦怒，全聽(tīng)?wèi){他們的情緒。走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出去了?！蓖馄艓缀跻?jiǎng)訐u起來(lái)，想把他留下了。上海去合肥，只有一班火車(chē)，人很多。車(chē)門(mén)被行李和人堵滿了，大人們好不容易擠上了車(chē)，留下他在月臺(tái)上。他真誠(chéng)地著急起來(lái)：“我怎么辦呢?”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然是著急，他認(rèn)為自己是非走不可的了。車(chē)快開(kāi)了，姐姐說(shuō)：“讓他從窗口爬進(jìn)來(lái)吧!”我把他抱了起來(lái)，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗臺(tái)。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開(kāi)那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進(jìn)了車(chē)廂，淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了。
4.選文寫(xiě)了哪兩件事？這兩件事表現(xiàn)了小男孩什么性格？
5.我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫(xiě)別的孩子和我們姐妹小時(shí)侯上托兒所哭的情景呢？
6.文中的“男子漢”是個(gè)才幾歲的孩子，但作者為什么稱他為“男子漢”？
【拓展遷移】
閱讀下邊的短文，完成7～9題。
第一次
馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個(gè)臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒(méi)滿一周歲。
他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人──小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。
瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒(méi)有下定決心登上第二只腳，有好一會(huì)兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒(méi)動(dòng)。
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。
“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶說(shuō)，“做大人的要幫他一把?！?br> 而孩子的媽媽并沒(méi)有伸出手去，只是微笑著鼓勵(lì)說(shuō)：“自己上，小乖乖，自己上?！?br> 小腳又一次地踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。
“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。
終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開(kāi)了笑容──了不起的勝利！
“好一個(gè)登山者！”胡子老爺爺幽默地說(shuō)，他摸摸孩子的頭，“一開(kāi)頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對(duì)付過(guò)去了。乖孩子，祝你永遠(yuǎn)向新的高度進(jìn)軍！”
人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊！
7．對(duì)小男孩想從馬路登上人行道的行為，共寫(xiě)了多少人的做法？請(qǐng)分別加以概述。
8．畫(huà)線句與下文哪一句照應(yīng)？共同表達(dá)了什么深刻的含義？
9．從哪些地方可以看出“小男孩想從馬路上登上人行道的愿望十分強(qiáng)烈”？試著從文中找出來(lái)。

八我們家的男子漢(第1課時(shí)）
1.ｎｉèｒúｊǐｊǐｈｕǎｎɡｈūｍǐｑｉèｋ?。睿戗常耄酲?.(1)神志不清，精神不集中。文中指入迷的狀態(tài)。(2)形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐的樣子。(3)文中指因情緒不好，而心不在焉的狀態(tài)。(4)觀察(人的衣著、外貌)。3.如果沒(méi)有了男人，這個(gè)世界將會(huì)變成怎樣呢？確實(shí)令人難以想像，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是恐怕世界就不能延續(xù)下去了。當(dāng)然，同樣，沒(méi)有女人的世界也是不堪設(shè)想的，但作者是一位女作家，而且本文寫(xiě)作的對(duì)象是“男子漢”，所以開(kāi)頭一句就為寫(xiě)作的對(duì)象張了本。
4.這句話本來(lái)是說(shuō)歷史在前進(jìn)的過(guò)程中總有著相似之處，但這種相似絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種前進(jìn)了、上升了的相似。這里用來(lái)概括要“抱”和要“走”的規(guī)律，除了覺(jué)得很準(zhǔn)確以外，還給人一種幽默之感。
5.①“一個(gè)男子漢”，說(shuō)明這個(gè)孩子確實(shí)有著男子漢的剛強(qiáng)；“一個(gè)男孩子”則說(shuō)明“他”畢竟是一個(gè)孩子；“一個(gè)男人”則說(shuō)明“他”身上又有著一些成年男人的性格。因此，這個(gè)孩子集男子漢、孩子、男人的特點(diǎn)于一身，作為一個(gè)女性作家，應(yīng)該說(shuō)，在這些方面有著自己獨(dú)特的、細(xì)膩的體驗(yàn)。這三個(gè)方面集于一身的特點(diǎn)也是全文描寫(xiě)“男子漢”的基調(diào)。②使文章風(fēng)趣、幽默。
6.通過(guò)寫(xiě)小家伙執(zhí)意自己買(mǎi)東西，表現(xiàn)他對(duì)獨(dú)立的渴望。7.比喻。生動(dòng)形象地寫(xiě)出小家伙執(zhí)意不讓人攙他手的情形，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的強(qiáng)烈渴望。8.不能。“努力”表示把力量盡量使出來(lái)，說(shuō)明“他”想盡全力把水喝完，而“費(fèi)力”是耗費(fèi)力量、用力的意思。9.為自己未能獨(dú)立而不高興，感到失望。10.寫(xiě)出“我”對(duì)“他”渴望獨(dú)立的理解。11.是一個(gè)倔強(qiáng)、要強(qiáng)、渴望獨(dú)立的孩子。
12.兒子不顧母親反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)。13.（1）敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽。（2）敢于靠自己力量去日本。（3）勇于做自己想做的事情。（4）敢于想別人沒(méi)想過(guò)的事情。14.（1）自信，不滿足于自己得銀牌，對(duì)自己充滿信心，認(rèn)為應(yīng)該得金牌；（2）天真，把不得金牌歸結(jié)為是由于自己年齡小，確實(shí)是孩子的見(jiàn)解；（3）幽默，語(yǔ)言風(fēng)趣，有個(gè)性，如“算了，給他個(gè)銀牌吧”，有幽默感。（4）豁達(dá)，語(yǔ)言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問(wèn)題與眾不同。15.（1）母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見(jiàn)解（或發(fā)明創(chuàng)造），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)（敢于想像、善于想像、有創(chuàng)造性的想像）。（3）意見(jiàn)：沒(méi)有統(tǒng)一答案，言之成理即可。16.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)極富個(gè)性的人物對(duì)話描寫(xiě)等（言之成理即可）

八我們家的男子漢(第2課時(shí)）
1.一個(gè)小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的各種事情很多，如果不很好地組織材料，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個(gè)方面，再加上小標(biāo)題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動(dòng)了腦筋的，按現(xiàn)在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。
2.作者對(duì)“男子漢”的一舉一動(dòng)十分熟悉，文章寫(xiě)得很生動(dòng)。如寫(xiě)“男子漢”吃大拇指，作者說(shuō)“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了“他”“吃得十分專心”；寫(xiě)“他”第一次買(mǎi)東西失敗后，“好久沒(méi)有說(shuō)話，潦草地吃著山楂片”來(lái)表現(xiàn)“他”的“沮喪”；寫(xiě)“他”挨打后的笑和流淚，“甚至哈哈大笑起來(lái)，很響亮很長(zhǎng)久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來(lái)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打而終于又忍不住的情狀；寫(xiě)“他”第一次到托兒所時(shí)，是“一聲不響，很鎮(zhèn)靜地四下打量著”，表現(xiàn)了“他”的坦然。這些細(xì)膩的描寫(xiě)都來(lái)自細(xì)致的觀察。
3.文章的許多語(yǔ)言十分生動(dòng)，如寫(xiě)“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來(lái)，眼神都恍惚了”；寫(xiě)“他”不愿讓人攙他的手，“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。”這些描寫(xiě)都讓人如見(jiàn)其人。許多語(yǔ)言寫(xiě)得風(fēng)趣、幽默，如寫(xiě)“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂(lè)趣的。”寫(xiě)“他”買(mǎi)橘子水：“他買(mǎi)橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。”等等，使人忍俊不禁。許多話寫(xiě)得很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。
7.上托兒所回安徽坦然面對(duì)生活挑戰(zhàn)。8.不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€(gè)儀式而哭，并無(wú)傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無(wú)效的掙扎構(gòu)成對(duì)比，突出他能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)。9.因?yàn)樗砩弦殉醪奖憩F(xiàn)出男子漢的氣概：逐漸成熟、獨(dú)立自主、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、沉著理智等。
［拓展遷移］
1．共寫(xiě)了四個(gè)人的做法。①老奶奶認(rèn)為小孩還小，做大人的要幫他一把。②媽媽沒(méi)伸手去幫，只是微笑著鼓勵(lì)孩子自己上。③小姑娘喊加油鼓勵(lì)。④老爺爺贊揚(yáng)孩子登上了人行道的勇敢行為，并鼓勵(lì)他永遠(yuǎn)向新的高度進(jìn)軍。2．與“人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊”相照應(yīng)。表明了培養(yǎng)孩子勇于戰(zhàn)勝困難的毅力在人一生中的重要作用。因?yàn)槿松鷷?huì)有很多個(gè)第一次，凡第一次都需要勇氣去面對(duì)，盡力闖過(guò)去。3．“他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦……”“瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上”“然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在蓄積力量，小男孩兒就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方?！?br>

延伸閱讀

初一語(yǔ)文下第8課我們家的男子漢導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

《我們家的男子漢》教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《我們家的男子漢》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九我們家的男子漢

江蘇大豐三中jsdfyjl

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、感受“男子漢”自主自立、剛強(qiáng)坦城的精神品格。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入：

人們都說(shuō)世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。為什么呀？因?yàn)閶寢屘畚覀?、?ài)我們。確實(shí)，這個(gè)世界沒(méi)有母親、沒(méi)有女人是不可想象的。同樣，沒(méi)有父親、沒(méi)有男人也是不堪設(shè)想的。沒(méi)有男子漢，人類將無(wú)法延續(xù)下去，女人也將無(wú)法生存。那真正的男子漢應(yīng)該是什么樣的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看《我們家的男子漢》。

二、整體感知：

1、解題：題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？

（1）簡(jiǎn)介作者：先讓學(xué)生介紹，再放投影。

王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說(shuō)《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。

王安憶的主要作品有中短篇小說(shuō)《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長(zhǎng)恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。

王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見(jiàn)奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者寫(xiě)了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？

從出生到四歲。

2、師生互動(dòng)，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。

你覺(jué)得文中所寫(xiě)的小男孩可愛(ài)嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。

（1）開(kāi)頭部分：交代寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

（2）他對(duì)食物的興趣

①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯極有滋味。

②補(bǔ)寫(xiě)吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。”“三刻鐘”對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜下來(lái)的，但“他”卻很有“耐心”，可見(jiàn)其興趣之濃厚。

④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力來(lái)得大。

⑤這一段寫(xiě)一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。

所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛(ài)生如子、以生為友，就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們?cè)S多成年人所沒(méi)有的高貴品質(zhì)！

（3）他對(duì)父親的崇拜

①寫(xiě)他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對(duì)爸爸的崇拜。

②寫(xiě)他認(rèn)為爸爸無(wú)所不能，表現(xiàn)了一個(gè)離開(kāi)父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

③結(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的深切思念。

（4）他對(duì)獨(dú)立的要求

①走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見(jiàn)他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見(jiàn)端倪。

②去買(mǎi)山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。

③對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來(lái)越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛(ài)贊賞之情。

④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹；不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢！

（5）他的眼淚

①寫(xiě)“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強(qiáng)，但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。

②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來(lái)信想起了在上海時(shí)的生活，到了動(dòng)情處竭力掩飾自己的淚水，可見(jiàn)他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。

③無(wú)情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

（6）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

①只是覺(jué)得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無(wú)效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

③回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)他的沉著。

（7）結(jié)尾部分

開(kāi)頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛(ài)之情。（從其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）

三、拓展延伸：

（1）0—4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。

小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？怎樣才能描寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

1、選用典型細(xì)節(jié)。

2、細(xì)致觀察事物。

3、精心錘煉詞語(yǔ)。

4、巧妙運(yùn)用修辭。

我們共同生活半年多時(shí)間了，大家能說(shuō)一說(shuō)老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī)地說(shuō)一說(shuō)。

（2）作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢？

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！（完成板書(shū)并小結(jié)）

（3）你知道現(xiàn)實(shí)生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？

金錢(qián)、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬(wàn)貫……

（4）你覺(jué)得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？

A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書(shū)記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。

B、在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車(chē)。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書(shū)生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無(wú)怨無(wú)悔。

田世國(guó)：孝心動(dòng)天地、泣鬼神，捐賢救母，反哺之舉，令世人動(dòng)容。

C、師參與其中：其實(shí)在我們自己的家中、在我們的長(zhǎng)輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個(gè)三、四歲的男子漢。他崇拜父親，自己身上也處處閃耀著男子漢的光輝。

確實(shí)，小時(shí)候人都會(huì)覺(jué)得自己的父親非常了不起，父親對(duì)我們的態(tài)度往往能影響我們的一生。老師記得小時(shí)候，家住在農(nóng)村。那時(shí)媽媽還未生下弟弟，家里就我和妹妹兩個(gè)女孩。每次出去走親訪友時(shí)，爸爸總讓我坐在他寬寬的肩膀上。別人看見(jiàn)了，就會(huì)半真半假地對(duì)他說(shuō)：“看你，還把個(gè)丫頭頂在頭上！”這時(shí)爸爸就會(huì)笑著說(shuō)：“丫頭是我們家的寶??！”他是這樣說(shuō)也是這樣做的。和我一般大的女孩大多初中沒(méi)畢業(yè)就出去打工掙錢(qián)養(yǎng)家了，而爸爸卻扛著多方的壓力讓我和妹妹高高興興地讀完了大學(xué)。因此，小時(shí)候坐在爸爸肩上那溫馨的情景永遠(yuǎn)定格在了我的心里。后來(lái)，在散文《父愛(ài)綿長(zhǎng)》中我曾這樣寫(xiě)過(guò)：

爸爸走了，媽媽從來(lái)不要求我們把工作做得怎么樣，相反每次都叮囑我們不要因?yàn)楣ぷ鞫蹓牧松眢w。但小時(shí)候，騎在爸爸肩上趕路的情景卻讓我們記憶猶新，因?yàn)樽酶呖吹眠h(yuǎn)，不知不覺(jué)中便能走完很長(zhǎng)的路。現(xiàn)在想來(lái)，那是爸爸給了我們更高的起點(diǎn)，我們還有什么理由落后于別人呢！無(wú)論是孝敬老母，還是做好工作……

父親平凡而短暫的一生，雖無(wú)任何驚人之舉，也無(wú)顯赫的身份與地位，他只是用心扮好了一個(gè)丈夫、一個(gè)父親、一個(gè)男人的角色，在鄰里鄉(xiāng)親的眼里、在我們子女的眼里，他是表率、是楷模、是一位真正的男子漢！

同學(xué)們，在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎？用心感受了嗎？

四、小結(jié)升華：

好，今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。照著板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容。在一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要擁有了這些（指著板書(shū)右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。最后請(qǐng)欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓我們?cè)诟杪曋袑ひ捘凶訚h的雄姿！

我們家的男子漢

王安憶

率真爽氣

感情真摯

自主獨(dú)立

剛強(qiáng)坦誠(chéng)

沉著勇敢