小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-22七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一起長(zhǎng)大的玩具》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一起長(zhǎng)大的玩具》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下列詞中加點(diǎn)的字注音：
覬覦( ) 乞求() 怠慢() 慷慨( )
2、下列句子中詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()
A、小白兔向來(lái)是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫柔的性格，讓我們格外愛(ài)憐。
B、本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動(dòng)物中，絕無(wú)這種殊榮。
C、山上的亂石縱橫雜亂，一棵小樹也沒(méi)有。
D、對(duì)這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災(zāi)惹禍。
3、讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的感情。
⑴所以，我們總是死乞白賴地討豬油。
⑵那時(shí)候，每逢買來(lái)一個(gè)兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對(duì)臉地對(duì)視好久。
4、“我”為什么喜歡玩抽陀螺的游戲呢?請(qǐng)從文中找出說(shuō)明理由的語(yǔ)句。
5、“我”對(duì)“玩豬蹄兒燈”、“抽陀螺”非常感興趣，其中有一個(gè)共同的因素是什么?這反映了玩玩具對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么幫助?
6、根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫出做豬蹄兒燈的步驟。
二、同步解讀
兔兒爺
小白兔向來(lái)是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫順的性格，讓我們格外愛(ài)憐。
每年中秋節(jié)，市面上除了賣月餅、水果、干果外，最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了。
本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動(dòng)物中，絕無(wú)這種殊榮?！盃敗弊窒騺?lái)是與長(zhǎng)輩、與威嚴(yán)連在一起的。在人間不說(shuō)，單就諸神而論，我小時(shí)候就知道有“灶王爺”、“土地爺”、“財(cái)神爺”，對(duì)這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災(zāi)惹禍。
這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的“神兔”，即使稱為“爺”，我們也并不懼怕它;相反，都覺(jué)得這兔兒爺和我們最平等，最親近。每年的中秋節(jié)，都愿意“請(qǐng)”一尊兔兒爺來(lái)和我們玩耍。它帶給我們的快樂(lè)，是別的玩具所不能代替的。
對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了緣于對(duì)生活中真實(shí)小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。
兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣兀媚槂?，人身子，那樣子格外引人遐想?br>
那時(shí)候，每逢買來(lái)一個(gè)兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對(duì)臉地對(duì)視好久。兔兒爺?shù)难劬Φ傻脠A圓的，很有神，三瓣嘴閉得緊緊的，顯得很嚴(yán)肅;臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。
兔兒爺?shù)拇┲虬缫埠芷嫣?，有的穿著大紅袍，有的披著甲胄，有的背插令旗，樣子很威武。
兔兒爺可不是臥在那兒，而是騎著老虎，或者獅子，或者麒麟，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征，無(wú)往而不勝。
在我買的眾多的兔兒爺中，我最喜歡的是一種叫“刮打刮打嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇會(huì)動(dòng)，一動(dòng)就發(fā)出“刮打刮打”的響聲。原來(lái)有一根線連著嘴唇，從中空的體內(nèi)伸到腳下，用手一拽，嘴巴一張一合，發(fā)出聲響。
說(shuō)起兔兒爺，本是中秋祭月的象征;以兔代月，又是源于兔居月中搗藥的神話。婦女拜月，供的是“月光碼兒”;我們兒童仿效婦女，供的是兔兒爺。對(duì)我們這些孩子來(lái)說(shuō)，拜月是游戲，兔兒爺就成了我們的玩具了。
小時(shí)候，年年中秋節(jié)都要買一個(gè)兔兒爺。開始年齡小，買個(gè)二三寸高的，隨著年齡增長(zhǎng)，買的兔兒爺越來(lái)越大，我買過(guò)的兔兒爺，最大的有身高一尺的。
兔兒爺最大的有二三尺高。這么高，我沒(méi)買過(guò)，一來(lái)抱不動(dòng)，二來(lái)也沒(méi)地方擺。
已經(jīng)好多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)兔兒爺了;如果現(xiàn)在有買兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI一個(gè)大個(gè)兒的。
7、文中第⑴段屬于什么描寫?在文中有什么作用?
8、“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請(qǐng)’一尊兔兒爺來(lái)和我們玩?！保f(shuō)說(shuō)“請(qǐng)”字的含義。
9、作者為什么喜歡兔兒爺?
10、“已經(jīng)好多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)兔兒爺了;如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)?，我一定買一個(gè)大個(gè)兒的。”這句話蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?
11、“這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的‘神兔’……”試說(shuō)關(guān)于說(shuō)這句話的傳說(shuō)。jAb88.COM
三、美文賞讀
迷宮
制作迷宮是我自小就精通的一大技巧。只用一根線，上盤下旋，左繞右纏，竭盡刁難迷惑之能事，畫出宮殿式洞穴式牢獄式或方方圓圓扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)各類迷宮來(lái)。畫迷宮的興趣源自走迷宮，是到了走人家設(shè)計(jì)的迷宮覺(jué)得太容易覺(jué)得太不過(guò)癮的時(shí)候，才能出這法子的，到后來(lái)這竟成為我下意識(shí)的動(dòng)作。
制作迷宮是出于無(wú)奈，心所向往的其實(shí)是真正的迷失。小時(shí)候曾住過(guò)地處水網(wǎng)的鄉(xiāng)下奶奶家，七歲的我?guī)е鍤q的弟弟在一天早晨走出村子，走過(guò)那座破舊的木橋，在木橋的那端我們起誓非要找到另一條回來(lái)的路不可，決不再走這座橋回家。我們走過(guò)難以數(shù)計(jì)的橋，跨過(guò)難以數(shù)計(jì)的河。有一次我們明明已遙遙看見(jiàn)了奶奶的村莊以及裊裊的炊煙，那一定是午飯時(shí)分。但隔著一條寬寬的河，我們過(guò)不去。我們只好繼續(xù)走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑們四處尋找然后把我們帶回去。我們沮喪地發(fā)現(xiàn)，我們還是從早晨出了時(shí)走過(guò)的那座破舊的木橋回的家。
奶奶哪里知道我們的心思，后來(lái)一再叮囑：不管去哪里，只要記住出發(fā)的路，就不會(huì)迷失了。
從小這樣地被大人們叮囑慣了，連我自己也漸漸相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是會(huì)有災(zāi)禍的。于是，我們上班下班總是選擇最近最安全最少岔路最沒(méi)誘惑的路來(lái)走。
于是我們出門不忘帶上地圖冊(cè)，到一個(gè)地方不忘買一張導(dǎo)游圖，這樣即使在一個(gè)再陌生蝗地方，也可以避免迷失。
于是我們?cè)谧雒恳患笫屡c小事的時(shí)候，無(wú)論雄心多么高遠(yuǎn)，總要考慮好隨時(shí)抽身退出的后路。
即使有偶爾的疏忽忘情，你還是不容易迷失。因?yàn)楝F(xiàn)代文明世界到處林立著清楚的醒目的路標(biāo)與箭頭，抬頭皆是。再不行，還可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。
這世界沒(méi)有迷宮。
我們沒(méi)有真正迷失過(guò)。
所以我們不會(huì)明白，當(dāng)沒(méi)有了回路的時(shí)候，你才有幸到過(guò)另一個(gè)地方，領(lǐng)略你從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)光。
所以我們不會(huì)明白，“迷失”二字的搭配其實(shí)是多么不安。當(dāng)你老是害怕“失”去什么的時(shí)候，是不可能真正地“迷”上什么的;而當(dāng)你有所“迷”的時(shí)候，你必然有所得。
只好又一次畫迷宮，畫一個(gè)更曲折更復(fù)雜的迷宮，讓自己真正地迷失一次。
12、“制作迷宮是出于無(wú)奈”，這里所說(shuō)的“無(wú)奈”原因是什么?
13、“心所向往的其實(shí)是真正的迷失”，從全文看，作者心中“向往”的是什么?
14、小時(shí)候帶著弟弟出村，作者為什么要發(fā)誓“決不再走原來(lái)的那座橋回家”?
15、閱讀第四段，體會(huì)“大人們叮囑”的具體含義。
16、文章第四、第五、第六段中，連用三個(gè)“于是”有何作用?
17、結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)“我們沒(méi)有真正迷失過(guò)”一句的理解。
【參考答案】
1.略
2.A(將“溫柔”改為“溫順”)
3.⑴表達(dá)了孩子們?yōu)榱说玫揭恍K豬油，和大人們軟磨硬纏，不達(dá)目的決不罷休的急切心情。⑵表達(dá)了孩子們對(duì)兔兒爺十分喜愛(ài)、充滿遐想的心情。
4.陀螺小孩子可以自己制作，抽陀螺刺激性較強(qiáng)，還很有進(jìn)攻性，把它當(dāng)作漢奸抽很解氣。
5.小孩子可以自己制作。培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，激發(fā)了我們的智慧和才能，豐富了我們的生活。(意近即可)
6.略
7.外貌描寫;為下文寫兔兒爺?shù)目蓯?ài)埋下伏筆。
8.這里是“買”的意思，顯示了人們對(duì)兔兒爺?shù)木次贰?br>
9.對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了緣于對(duì)生活中真實(shí)小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。
10.對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，對(duì)童年生活的懷念。
11.傳說(shuō)月亮上面有個(gè)仙女嫦娥，居住在廣寒宮里，有一只玉兔與她相伴。(也可以說(shuō)說(shuō)“嫦娥奔月”的傳說(shuō))
12.走人家設(shè)計(jì)的迷宮覺(jué)得太容易，太不過(guò)癮。
13、領(lǐng)略從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)光，在有所“迷”的同時(shí)有所“得”。
14、在沒(méi)有得到“大人們的叮囑”之前，孩子們有一種自發(fā)的拒絕因循守舊、勇于探索未知的愿望。
15、“大人們叮囑”，指的是那種教育人們循規(guī)蹈矩，從而扼殺人們探索未知的守舊思想。
16、連用三個(gè)“于是”是為了強(qiáng)調(diào)害怕迷失，盡量避免迷失所帶來(lái)的不良后果。
17、這是帶有否定意味的感慨，是對(duì)習(xí)慣于因循守舊的人們沒(méi)有真正發(fā)揮主觀能動(dòng)的精神去開拓進(jìn)取表示遺憾。)
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望天樹》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望天樹》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望天樹》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
一、字音及詞義：
陰霾mi：大氣中極度陰暗渾濁的景象。
嚴(yán)峻j”n：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅;嚴(yán)重(本文取此義)。
砭bin損：損傷。砭，用石針扎皮肉治病，引申為刺。
蔑視：輕視，小看。
磐pn石：厚而大的石頭。
踐踏：踩。
初涉人世：剛剛經(jīng)歷人間社會(huì)。涉，這里意思是經(jīng)歷。
端詳：仔細(xì)地看。
發(fā)僵jing：變得僵硬。
哆哆嗦嗦：哆嗦，因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。
抗衡：對(duì)抗，不相上下。
窒zh息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
郁y”積：郁結(jié)，積聚不得釋放、發(fā)泄。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
喬傳藻，1939年生，云南宣威人。1964年云南大學(xué)中文系畢業(yè)后留校任教至今，現(xiàn)為教授。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。1955年開始發(fā)表作品，主要從事散文和小說(shuō)創(chuàng)作。出版有散文集《星星寨》、小說(shuō)集《哨猴》和長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《尋找英雄的足跡》等。散文《醉麂》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《星星寨》和《金竹筐》先后獲《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《挑柴——童年紀(jì)事》獲第一屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)。
近十年來(lái)喬傳藻的兒童散文創(chuàng)作令世人矚目，其散文代表作《太陽(yáng)鳥》、《哨猴》、《野猴》、《三棵樹》、《山野之魂》等作品先后曾入選30余種國(guó)家級(jí)選本。喬傳藻的兒童文學(xué)成就已被寫入《20世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)史》一書。近年來(lái)，其散文集《太陽(yáng)鳥》、《一朵云》在臺(tái)灣出版后得到廣泛好評(píng)，分別榮獲“1996年臺(tái)灣少年兒童讀物佳作獎(jiǎng)”、“臺(tái)灣1999年最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)”。去年，喬傳藻在發(fā)表于《兒童文學(xué)》雜志上的散文《云之南》又榮獲該刊“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”，并被選入《2000中國(guó)年度最佳兒童文學(xué)作品選》一書。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于“望天樹”
我國(guó)云南的西雙版納熱帶雨林中，在70年代發(fā)現(xiàn)了一種擎天巨樹。它那秀美的姿態(tài)，高聳挺拔的樹干，昂首挺立于萬(wàn)木之上，人們無(wú)法看見(jiàn)它的樹頂，甚至靈敏的測(cè)高器在這里也無(wú)濟(jì)于事。因此，人們稱它為望天樹。當(dāng)?shù)卮鲎迦嗣穹Q它為“傘樹”。
望天樹一般可高達(dá)60米左右。人們?cè)鴮?duì)其中的一棵進(jìn)行過(guò)測(cè)量和分析，發(fā)現(xiàn)望天樹生長(zhǎng)得相當(dāng)快。一棵70歲的望天樹，竟高達(dá)50多米。個(gè)別的甚至高達(dá)80米，胸徑一般在130厘米左右，最大可到300厘米。這些世上所罕見(jiàn)的巨樹，棵棵聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，真有直通九霄、刺破青天的氣勢(shì)!
望天樹屬于龍腦香科，柳安屬。柳安屬這個(gè)家族，共有11名成員，大多居住在東南亞一帶。望天樹只生長(zhǎng)在我國(guó)云南，是我國(guó)特產(chǎn)的珍稀樹種。望天樹高大通直，葉互生，有羽狀脈，黃色花朵排成圓錐花序，散發(fā)出陣陣幽香。其果實(shí)堅(jiān)硬。望天樹一般生長(zhǎng)在海拔700～1000米的溝谷雨林及山地雨林中，形成獨(dú)立的群落類型，展示著奇特的自然景觀。因此，學(xué)術(shù)界把它視為熱帶雨林的標(biāo)志樹種。
望天樹材質(zhì)優(yōu)良，生長(zhǎng)迅速，生材力很高，一棵望天樹的主干材積可達(dá)10.5立方米，單株年平均生長(zhǎng)量為o.085立方米，是同林中其他樹種的2～3倍。因此是很值得推廣的優(yōu)良樹種。同時(shí)，它的木材中含有豐富的樹膠，花中含有香料油，以及還有許多其他未知成分，尚待我們進(jìn)一步分析研究和利用。
由于望天樹具有如此高的科學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而它的分布范圍又極其狹窄，所以被列為我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物。
望天樹還有一個(gè)極親的“孿生兄弟”，名為擎天樹。它其實(shí)是望天樹的變種，也是在70年代于廣西發(fā)現(xiàn)的。這擎天樹的外形與其兄弟極其相似，也異常高大，常達(dá)60～65米。光枝下高就有30多米。其材質(zhì)堅(jiān)硬、耐腐性強(qiáng)，而且剖切面光潔，紋理美觀，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。擎天樹僅僅發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在廣西的弄崗自然保護(hù)區(qū)，因此同樣受到嚴(yán)格的保護(hù)。
【整體感悟】
一、謀篇立意
這篇托手抒情的散文，作者述說(shuō)了望天樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，熱情地贊美了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
二、文章脈絡(luò)
用第二人稱對(duì)“樹”稱“你”，從“你”小樹的“初涉人世”寫起，經(jīng)過(guò)艱難挫折→長(zhǎng)成參天大樹(“望天樹”)交換著用平靜的敘述，用同情不幸和贊美成功的口吻，最后點(diǎn)題作結(jié)。全文共17節(jié)，可分三部分。
第一部分(1-6)，寫樹的萌發(fā)——作者強(qiáng)調(diào)①是從多少次“踐踏”之后萌發(fā)，表現(xiàn)樹芽雖然弱小，但具有生命力。②小樹受到嘲笑，但自己努力生長(zhǎng)。
第二部分(7—12)，寫樹在逆境中成長(zhǎng)——被踢下斷崖的陰暗角落，但本著信念，堅(jiān)持生長(zhǎng)。
第三部分(13—17)，寫小樹長(zhǎng)成了望天樹——樹干“伸向天外”，人們“仰起頭”才能看到樹冠，贊美“你是地球上最高的樹”。
三、寫作方法
凝練而生動(dòng)、詩(shī)歌般的語(yǔ)言。表現(xiàn)在：①用凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的節(jié)段，像詩(shī)行一樣整齊的排列，瀆來(lái)節(jié)奏自然明快，富有音樂(lè)感。本文又以詩(shī)歌般的語(yǔ)言和意境體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的藝術(shù)觀念。穿插其中的精辟警句，如：“陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo);你要按照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”，又如：“信念是你的糧食”“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息”等等，更使文章富有哲理，顯示出詩(shī)句的警策力。②用形象的比喻，生動(dòng)的擬人，這是本文語(yǔ)言的又一特色。文章以一棵幼苗的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，訴說(shuō)著望天樹的坎坷遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。形象的比喻，生動(dòng)的擬人織成了童話般的意境。“高傲的野葵花用沉默來(lái)輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不可向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭，夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說(shuō)不出你的故事了”等等，都會(huì)使你產(chǎn)生從童心童趣中領(lǐng)悟生活哲理的情趣。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
這是一篇散文，卻更像一首詩(shī)。作者以詩(shī)歌般的語(yǔ)言和意境體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的藝術(shù)觀念。凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊的排列，讀來(lái)節(jié)奏自然明快，富有音樂(lè)感，這就是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。穿插其中的精辟警句，如：“陽(yáng)光，這是你向上生長(zhǎng)的坐標(biāo);你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”，又如：“信念是你的糧食”“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息”等等，更使文章富有哲理，顯示出詩(shī)句的警策力。特別是自始至終都用第二人稱“你”來(lái)呼告望天樹，更使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩，這不正是詩(shī)歌常用的手法嗎?
這是一篇散文，又像是一篇童話故事。文章以一棵幼芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，訴說(shuō)著望天樹的坎坷遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。形象的比喻、生動(dòng)的擬人手法織成了童話般的意境?！案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭;夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說(shuō)不出你的故事了”等等，都會(huì)使你產(chǎn)生從童心童趣中領(lǐng)悟生活哲理的情趣。
這就是《望天樹》帶給我們的審美的愉悅。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只要翻過(guò)那座山》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只要翻過(guò)那座山》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時(shí)出現(xiàn)。
驀m地：出乎意料地，突然。
瞬sh”n間：轉(zhuǎn)眼之間。
籠罩：像籠子似地罩在上面。
咒語(yǔ)：某些宗教或巫術(shù)中的密語(yǔ)，以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)。
橫下一條心：下定決心不顧一切。
山巒lun：連綿的山。
隱秘：隱蔽不外露。秘密的事。
誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引，指引(本文取此義)。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
杉美樹子，1930年生，日本兒童文學(xué)作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于與本課對(duì)照閱讀的詩(shī)《在山的那邊》
——作者王家新談該詩(shī)
《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那清澈的河流以及懷抱著這一切的無(wú)言的群山。
而我偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的向往”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。
但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩(shī)。于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩(shī)中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想像的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一邊藍(lán)色。
然而，正如人們所知，這種對(duì)另一個(gè)世界的幻想，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的?？梢哉f(shuō)，任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人內(nèi)心深受刺痛的時(shí)刻。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái)——它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩(shī)的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對(duì)“?！钡男拍?。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海”，給了我這種信念。而這時(shí)的“?！薄@個(gè)童年時(shí)的夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的層面來(lái)重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了?！笆堑?，我曾—次又一次地失望過(guò)，當(dāng)我爬上那—座又—座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中，人生被提升和充實(shí)。人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮。阿，夜夜奔來(lái)/—次次漫濕了我枯干的心靈……”
命運(yùn)就這佯造就丁我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮＠硐胫髁x培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難后那“最終的誨”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命……
今天重讀這首詩(shī)，我當(dāng)然感到了它在藝術(shù)上的稚氣，因?yàn)閷?shí)際生活指給我們的道路，其漫長(zhǎng)和艱苦，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在年輕時(shí)的想像。在實(shí)際生活中，雖然我已無(wú)數(shù)次地見(jiàn)過(guò)我在童年時(shí)所向往的海，但是我心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，對(duì)于現(xiàn)在的我，什么才是最重要的呢?依然是“信念”。如果我不能在一個(gè)更高的層面上重新達(dá)到這種肯定，那就很難設(shè)想我在以后的生活中還會(huì)堅(jiān)持下去。重讀《在山的那邊》，并遙望童年的方向，我再次感到了這一點(diǎn)。
【整體感悟】
一、謀篇立意
這篇含義雋永的散文，作者通過(guò)描述一個(gè)少年執(zhí)著地尋找大海的故事，告訴我們，一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有著理想必勝的堅(jiān)定信念，就能克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
二、文章脈絡(luò)
全文共30節(jié)，可分四部分。
第一部分(1-2)，第一次出現(xiàn)“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！薄巧倌昵宄孔呗窌r(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的。
第二部分(3-6)，第二次出現(xiàn)“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！薄@是為了引出插敘的內(nèi)容：小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨。然而，正是這一念叨，將他帶入夢(mèng)鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。
第三部分(7-26)，第三次、四次、五次出現(xiàn)“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边@句話——三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道”時(shí)的自我鼓勵(lì)。他已明白，“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑?，因?yàn)樗呀?jīng)翻過(guò)幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他不由得用這句話鼓勵(lì)自己，千萬(wàn)別泄氣，一定要堅(jiān)持下去。
第四部分(27-30)，第六次出現(xiàn)“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！薄疚淖詈笠淮纬霈F(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動(dòng)搖之后，這時(shí)，這句話既照應(yīng)了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。
三、寫作方法
1、反復(fù)吟唱是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)?！爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边@句話是文章的標(biāo)題，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，這僅僅是為了強(qiáng)調(diào)它是促進(jìn)少年翻山越嶺尋找大海的原因嗎?仔細(xì)揣摩，這句話有多方面的作用：從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念;就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語(yǔ)言上看，它是一種“反復(fù)”辭格;從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動(dòng)氣提神。
2、象征手法在本文的運(yùn)用。象征是寫作的一種技法。指通過(guò)某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的抽象概念、思想和感情。象征由象征體(某種感情形象)和象征義(某種抽象事物)構(gòu)成。象征義隱藏在象征體中，曲折隱約地表現(xiàn)出來(lái)。象征借助于想象、聯(lián)想等形象思維方式，化抽象為具體，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)。因此，象征具有暗示性的特點(diǎn)。運(yùn)用象征一般有兩種情況：狀眼前之物，托深遠(yuǎn)之義;不宜直言之理，借以象征暗示。本文中“大?！笔且环N理想的象征;“山”象征通往理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一個(gè)個(gè)困難;“海鷗”象征希望的使者，幸福的向?qū)А?br> 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边@句話既是文章的標(biāo)題，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，這不能不引起我們的思索：作者為什么要反復(fù)地寫這句話呢?僅僅是為了強(qiáng)調(diào)它是促使少年翻山越嶺尋找大海的動(dòng)因嗎?仔細(xì)一揣摩，這句話的作用大著呢。你看，第一次出現(xiàn)這句話，是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的。第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他人睡時(shí)的念叨。然而，正是這一念叨，將他帶人夢(mèng)鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。后來(lái)三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道”時(shí)的自我鼓勵(lì)。他已明白，“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”是一句鼓舞人心的話，因?yàn)樗呀?jīng)翻過(guò)幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他的雙腿“微微打顫”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏歸途的念頭。他不由得用這句話鼓勵(lì)自己，千萬(wàn)不能泄氣，一定要堅(jiān)持下來(lái)呀!這時(shí)，這句話生動(dòng)地再現(xiàn)了少年內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)過(guò)程。最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動(dòng)搖之后。這時(shí)，這句話既照應(yīng)了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。綜上所述，“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”這句話的作用是多方面的：從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想;從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索;從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格;從語(yǔ)言上看，它是一種反復(fù)修辭格;從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動(dòng)氣提神。
就這點(diǎn)而言，與其說(shuō)它是一篇散文，不如說(shuō)它是一首散文詩(shī)更合適，因?yàn)橹挥性?shī)的語(yǔ)言才會(huì)如此凝練而富有表現(xiàn)力。吟誦之余，我們不能不為作者的精心設(shè)計(jì)拍案叫絕了。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版”，希望能為您提供更多的參考。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版
1.速讀全文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理.(2分)
2.圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩.(2分)
3.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?它的意思是——(2分)
5.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是——.(2分)
6.捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險(xiǎn),這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫可以形象地感覺(jué)到.(6分)
7.文中加“”線的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處.(2分)
8.馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂,為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?(2分)
9.作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?(3分)
10.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是
什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?(4分)
1.人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情.
2.爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩
3.比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人
5.頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?
6捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑拼死復(fù)
仇的氣勢(shì)
7.形象地寫出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì).
8.因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象,它不僅蜇了“我”,它的死又與“我”有關(guān).
9.說(shuō)明了“我”從捅馬蜂窩這件事中,心靈受到震撼,思想發(fā)生了極大的變化.
10.點(diǎn)明中心,收束全文,使文章的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有
生命的事物.
相信大家一定仔細(xì)閱讀了由xx學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的初一語(yǔ)文捅馬蜂窩知識(shí)點(diǎn)，希望大家在考試中都能取得好成績(jī)。
