小學(xué)習(xí)作教案

習(xí)作7給奶奶送陽光。

習(xí)作7給奶奶送陽光

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)真閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。

⒉讀懂習(xí)作要點(diǎn)討論，了解改寫可以分為哪幾種，明確本次改寫的要求。

⒊按照改寫要求，將《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

㈠激趣談話

回憶《少年王勃》、《但愿人長久》，這些課文都是文包詩，這節(jié)課我們也像這些課文的作者一樣，運(yùn)用類似的方法來練習(xí)習(xí)作。

㈡揭示習(xí)作內(nèi)容

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的前半部分，了解改寫的含義和種類，明確本次習(xí)作的具體內(nèi)容。

㈢分步導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論

⒈我為什么要給奶奶送陽光？我是怎么給奶奶送陽光的？結(jié)果如何？

⒉詩歌通過這樣一件事，表達(dá)了我什么樣的思想感情？你是從什么地方體會到的？Jab88.CoM

⒊你最喜歡哪些詩句？為什么？

㈣明確改寫要求

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作要點(diǎn)討論，結(jié)合詩歌內(nèi)容，明確以下兩點(diǎn)：一是把握原詩的主要意思和人物，要忠實于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理；二是借助想象，補(bǔ)充原詩的空白，如陽光灑滿天地間是一種怎樣的景象，我是怎樣包陽光的，奶奶聽說我給您送陽光來了會怎樣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)陽光不見之后又會怎樣，我又是怎樣為奶奶捶背的，我有沒有能為奶奶送上陽光等等，這些情節(jié)和細(xì)節(jié)要學(xué)生充分發(fā)揮想象，把這些內(nèi)容寫具體。

㈤練說評議起草

㈥講評修改謄寫

延伸閱讀

送陽光教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《送陽光教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

送陽光

教材分析：本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

教學(xué)理念：1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會奶奶說的話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時按排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？

有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

二、初讀感知

1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取

把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細(xì)讀感悟

1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放課件）你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

這“陽光”指的是什么？

〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結(jié)

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

第二課時

一、學(xué)習(xí)字詞

１、認(rèn)字。

（１）出示本課要求會認(rèn)的１０個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。

（２）學(xué)生交流記字方法。

２、寫字

（１）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（２）學(xué)生匯報，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。

（３）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

３、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

板書：

11課送陽光

苗苗——————奶奶

送陽光

（苗苗愛奶奶）

送給奶奶的陽光_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片

板書設(shè)計：

送給奶奶的陽光

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為識字大王。

4、小組長檢查生字，評出本組的識字大王。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

4、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點(diǎn)指導(dǎo)屋、念兩個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出故事大王。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

講一講自己的經(jīng)歷

課文朗讀

談感情收獲

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《送陽光》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《送陽光》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文下冊《送陽光》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；

3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奶奶說的話

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）

你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》（板書課題）

生齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知。

1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標(biāo)出課文的自然段。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么？

2.匯報：

（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）

（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）

（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

解決第二個問題怎樣送陽光？

指名演示

練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（）的陽光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結(jié)，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

指名說一說

師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

板書

5送陽光

奶奶：病重想要陽光

苗苗：送陽光陽光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?、明白、通順地記錄下來?/p>

2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。

3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。

難點(diǎn)：對日記內(nèi)容要有所選擇。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教師日記本（手札）。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

（2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。

2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。

（1）請小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。

（2）小組里交流。

（3）指名說說。

三、練寫日記。

1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。

（播放一段輕音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2、小組里交流。

請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。

3、大組交流。

（1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。

（2）師生評議。

4、學(xué)生練寫。

小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。

5、學(xué)生練寫草稿。

6、同桌互評，互相幫助糾正補(bǔ)充。

7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。

8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。

《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計一

[教學(xué)要求]

1通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

2讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

3根據(jù)自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生弄清日記的格式

1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名學(xué)生回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結(jié)。

二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

2、學(xué)生同桌討論，交換意見。

3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？

4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造

5、學(xué)生討論交流。

四、簡要介紹日記的基本要求

真實、明白、通順。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）

第7課《棉鞋里的陽光》教案

第7課《棉鞋里的陽光》教案7.棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識13個生字,會寫媽、午、放、合、收6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道棉花被陽光曬了會變暖和的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)棉

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用0圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是什么時候,什么地方,誰在干什么?

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個棉花被陽光曬了會變暖和的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第56段）

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和？

6.咦說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

7棉鞋里的陽光（A、B案）

7棉鞋里的陽光（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學(xué)時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?

2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiàojìnɡ

孝敬老人

編輯短評：A、B兩教案各有特點(diǎn)。A案能根據(jù)課文語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說句訓(xùn)練，且讓學(xué)生提問題，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。如B案在收寫字形上再給予細(xì)致指導(dǎo)更為好。（王賀玲）

給孩子想象的空間──《棉鞋里的陽光》教學(xué)片斷及反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“給孩子想象的空間──《棉鞋里的陽光》教學(xué)片斷及反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

?一年級的孩子都是５～６歲，他們沒有什么生活的閱歷，有的只是豐富的想象，所以在閱讀教學(xué)中我最大限度的給孩子想象的空間，并給孩子說話的機(jī)會和勇氣。

這是我在閱讀教學(xué)《棉鞋里的陽光》中的一個片段：

【課文簡介】

課文用樸實的語言寫了一位母親給婆婆曬棉被這一舉動，從而濡染了兒子小峰幼小的心靈。文章含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

【片段文本】

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

這句話內(nèi)容簡單，無須進(jìn)行講解。而是反反復(fù)復(fù)地通過多種方式指導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x。

通過了諸多環(huán)節(jié)的朗讀后，孩子們對這句話應(yīng)該已經(jīng)理解。我什么也不講便開始向孩子們發(fā)問了：

師：大家請看，現(xiàn)在正是陽光明媚的春天，燦爛的陽光已經(jīng)透過窗戶鉆進(jìn)我們的教室里來了。誰能說說，陽光鉆進(jìn)了我們的教室會怎樣呢？

（這個問題好象和課文的內(nèi)容沒有什么聯(lián)系，孩子們一下子沒有反映過來）

師：（面帶微笑，邊笑邊向孩子們擠眼）會怎么樣？開動腦筋想想，我們還有親身的體驗?zāi)兀?/p>

生１：陽光鉆進(jìn)我們的教室，我們的教室就很亮。

生２：陽光鉆進(jìn)我們的教室，我們就很暖和。

師：（笑著點(diǎn)頭，并向他們伸出大拇指）你們兩個的小腦瓜真會想象，棒極了！老師好喜歡你們的。

（這兩個回答是根據(jù)學(xué)生的實踐經(jīng)驗所得來的，一年級的孩子能夠用比較準(zhǔn)確的語言把自己親身的感受表達(dá)出來就已經(jīng)很不錯了，老師理所當(dāng)然應(yīng)該表揚(yáng)。但我沒有就此停止，根據(jù)十幾年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，我相信這些小家伙說不定還會想些連我都沒有想出的答案的，于是我鼓勵孩子們再去想象。）

（這期間有很長一段時間的緘默，估計孩子們真的是在想，因為看見前面的兩個同學(xué)都得到了老師的稱贊和喜歡。此時的老師一點(diǎn)都不急，只是不做聲并一個勁看著孩子們微笑，給足時間讓學(xué)生在輕松的氛圍里去進(jìn)行想象。不做聲為的是怕打斷孩子們想象的思路，微笑為的是給孩子們大膽想象的勇氣。）

生３：陽光鉆進(jìn)我們的教室，我們的教室就成了一片草地。

（很明顯，這個答案既出乎了老師的意料，同時也不是很準(zhǔn)確。我的第一個反映是：這是瞎想。本想否定的，但又想這個想象雖不準(zhǔn)確但很獨(dú)特，況且這是孩子們“深思熟慮”后的第一個答案，如果一否定就打消了孩子們往下想象和敢于表達(dá)的勇氣。）

師：（只笑不答）

（生一看老師在笑，以為是對他的表揚(yáng)，包括其他的同學(xué)都以為老師是肯定了剛才那位同學(xué)的想象的。）

（就在我還沒有從“一片草地”的回答中完全反映過來的時候，在前面這位同學(xué)的啟發(fā)下，更為豐富的想象和更為精彩的語言誕生了。）

生４：陽光鉆進(jìn)了我們的教室，我們的教室就成了一個美麗的大花園。

（我一怔，心想，怎么還是想得不沾邊呢。但下意識的，我反問了一句。）

師：為什么你要這么想呢？

生４：我們的教室就像美麗的大花園呀！

（我還沒有來得及答話）

生５：（搶起來答）老師你不是說過，我們就是花朵么？

生６：（搶起來答）老師說過的，我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

（更叫我驚奇的是，這兩個孩子的話一說完，幾乎有一半的孩子已經(jīng)用雙手拖住自己的下巴，頭輕輕地晃動起來，做出花朵的姿勢。）

（此時的我完全是被孩子們豐富的想象和那可愛的神情給震服了。）

師：你們真是太聰明！連老師都不得不佩服你們了！請每個人都伸出自己的大拇指來夸夸自己！

（孩子們完全被老師的情緒給感染了，開始意識到了自己的了不起，并在自我夸獎中嘗到了成功的喜悅，從而更激勵他們以后敢于去進(jìn)行大膽的想象和勇敢的表達(dá)。）

【片段反思】“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級包括整個小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進(jìn)行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運(yùn)用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到５、６歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。

這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。

當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。

?

陽光

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“陽光”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學(xué)生匯報。。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學(xué)習(xí)。

4、理解奶奶說的話：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

5、學(xué)生討論交流。

三、總結(jié)全文。。

學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)

背誦最后一個自然段。

板書設(shè)計：

陽光

送

佳子 奶奶

愛

蘇教版版語文五上《習(xí)作7》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版版語文五上《習(xí)作7》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀察周圍的生活，能用文字和照片記錄生活中打動心靈的真實情景和想法。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

3、能抓住語言、動作、神態(tài)以及心理活動把看到的、想到的寫具體，寫清楚，寫出自己的真實感受。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)，突出中心的寫作方法。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用字詞和標(biāo)點(diǎn)符號，依據(jù)要點(diǎn)修改自己和點(diǎn)評他人的文章，共享習(xí)作的快樂。

5、練習(xí)規(guī)范書寫，不亂涂亂畫，整體干凈整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過合理豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.換角色體驗、想象燕子的語言、動作、神態(tài)、心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，合理的想象能力。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，能按照事情發(fā)展的順序連貫、具體、生動地寫一篇精彩的故事，并且樂于表達(dá)，樂于與人分享。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)，突出中心的寫作方法。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究 合作交流

教學(xué)過程：

第一課時

一、作前準(zhǔn)備觀察體驗，激活愿望

（一）說說生活中的小事，喚醒生活體驗

1.同學(xué)們，我們每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對善于傾聽的耳朵，一個聰明的大腦，生活中一定有許許多多的故事給你留下了深刻的印象，有的讓你感動，有的讓你明白一個道理，簡單說說生活中你的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生談自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，老師以傾聽為主，適時簡單點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（二）談?wù)劺龍D中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受生活

1、走進(jìn)例文、例圖，初談感受。

（1）生活是豐富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么畫面、什么故事、什么味道都有。有一個善于觀察的小朋友和爸爸一起回家的路上就發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然。一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道，不幸的事發(fā)生了

（2）讀一讀這段話，和同位交流一下自己的感受。 啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，把自己想到的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

2、究竟發(fā)生了什么事呢？觀察畫面，了解事件，說清畫意。 請大家打開課本，看看這位小朋友從現(xiàn)場拍攝的畫面吧。

3. 一只行動緩慢的燕子毛毛被貨車無情地撞死了。不一會兒，毛毛的哥哥羽羽飛到了它跟前，不知情的羽羽對著毛毛說：弟弟，躺在大街上干嗎？太危險了，快起來吧！毛毛沒有回答。毛毛？羽羽又喊了一聲，還是沒有回答。毛毛羽羽又喊了一聲，還是沒有回答。毛毛羽羽用盡了力氣再次喊了一聲?？墒?，除了馬路上汽車的喧囂聲和人們腳步聲外，再也沒有任何聲響。羽羽慌了，它摸了摸弟弟冰涼的身體，忽然發(fā)現(xiàn)了身邊的那一攤血，羽羽逐漸意識到：毛毛死了。但它不敢相信：弟弟羽羽使勁地推著毛毛的身體。

毛毛沒能再站起來。羽羽哭了，人類已經(jīng)用獵槍殺死了它的爸爸媽媽，而如今，和它相依為命的弟弟毛毛又被無情的大貨車撞死，它該怎么辦呢？羽羽想先把毛毛的尸體運(yùn)回家去，可是無論它用什么方法都沒有用：它想用翅膀夾住毛毛，想用嘴叼著毛毛的身體，想背著毛毛可是都力不從心。無奈的羽羽只能選擇離開，可它又不想扔下自己死去的弟弟，這種難以割舍的情緒是誰都形容不了的。最后，羽羽依依不舍地看了毛毛最后一眼，傷心地飛向天空，在空中盤旋，還時不時地傳出啁啾、啁啾的聲音，似在為弟弟祭奠。

夜，依舊是那么的陰沉，微風(fēng)中，依然夾雜著細(xì)雨。哦，不，這是燕兒的眼淚

二、下筆成文文筆互動，習(xí)作實踐

三、寫寫生活中的小事，再現(xiàn)生活情境。（也可看圖想象習(xí)作）

過渡：讓我們拿起手中的筆，把你感受最深的畫面寫下來。

出示寫作要求：在仔細(xì)觀察、合理想象的基礎(chǔ)上，要按照事情的發(fā)展順序把圖畫上的內(nèi)容寫下來。描寫時要抓住重點(diǎn)，不能面面俱到。掌握組圖中每一幅圖的重點(diǎn)，找到幾幅圖之間的不同點(diǎn)就等于你找到了事情的發(fā)展變化，通過對發(fā)展變化的思考，在寫作時有意識地詳細(xì)描寫那幅圖，突出重點(diǎn)。我們再觀察多幅圖時，既要看懂看清楚每幅圖的意思，更要通過思考，分析幾幅圖的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而抓住主要人物在圖畫線索中的動作、語言、神態(tài)，從而寫出一篇完整連貫的看圖作文。

學(xué)生動手完成初稿 。

四、作業(yè)

小組長評價習(xí)作，推薦優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀語段，下節(jié)課共同欣賞點(diǎn)評。

第二課時

一、下筆成文文筆互動，習(xí)作實踐

從說到寫，完成習(xí)作。

1、閱讀優(yōu)秀習(xí)作或語段，學(xué)習(xí)點(diǎn)評。 可以從以下各層面進(jìn)行評價

（1）學(xué)生對習(xí)作基本要求的達(dá)成，如敘述連貫、具體、生動，想象豐富等。

（2）學(xué)生在緊扣中心方面。如學(xué)生認(rèn)為主角兩只燕子是同伴，在文中要抒寫友情，如學(xué)生認(rèn)為兩只燕子是親人，兄弟、母子等，在敘述中要突現(xiàn)親情，手足之情，母子情深。在文章結(jié)尾發(fā)表感想時要緊扣中心，畫龍點(diǎn)睛。

（3）學(xué)生自擬的題目。讓學(xué)生對不同的題目加以比較，哪些比較恰當(dāng)。

二、作后展評展示作品，評改提高

1、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視推薦優(yōu)秀作品 認(rèn)真閱讀自己的作文，根據(jù)老師的評價，學(xué)生自己修改草稿。 要求

（1）標(biāo)點(diǎn)正確，語句通順，用詞準(zhǔn)確，不寫錯別字。

（2）抓住畫面的主景和背景，段落分明，有序表達(dá)。

（3）思路清晰，敘述內(nèi)容完整具體，表達(dá)清楚。

2、集體評議修改。

誰愿意把自己的作文展示給大家？

投影展示三位學(xué)生的習(xí)作

一篇是優(yōu)秀的習(xí)作，抓住重點(diǎn)寫清楚的；一篇是沒有做到重點(diǎn)突出，像流水賬似的文章； 一篇是習(xí)作有困難的學(xué)生作文，語句不通順，錯別字較多，敘述沒有條理。

奶奶笑了

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“奶奶笑了”，僅供參考，希望可以幫助到您。

奶奶笑了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識10個字。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會1個生字，認(rèn)識10個字。會讀指定的詞語。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、流利。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你生病的時候，家里人是怎樣對待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導(dǎo)。

3、用鉛筆標(biāo)出句子的序號，在逐句練習(xí)讀。

4、讀詞語。

放學(xué)書包生病高興講故事拿蘋果

奶奶照顧笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀。

6、練習(xí)朗讀課文。

三、通讀全文。

1、想一想：奶奶為什么笑了？

2、同桌交流。

3、匯報。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、請你讀讀。

2、說說這個字怎樣記？（初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

3、你會寫嗎？請你寫一寫。書空、描紅練習(xí)書寫。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

六、教學(xué)反思：根據(jù)課文的內(nèi)容，學(xué)生們能夠感悟到奶奶為什么笑了。知道要做一名懂事的孩子，學(xué)會了怎樣照顧人。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，認(rèn)識10個字。會讀指定的詞語。

2、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學(xué)生字。

1、利用音節(jié)認(rèn)讀

2、說說記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升”不在

說說你是用什么方法記憶的？

3、認(rèn)讀。

（1）卡片認(rèn)讀一類字。

（2）詞語。

4、指導(dǎo)書寫：說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？

（1）筆順跟隨自學(xué)。

（2）觀察范字描紅、書寫。

（3）比較指導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)。

1、搭配詞語連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照顧書包

2、做語文練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

六、教學(xué)反思：本節(jié)課在“生”和“升”這兩個字的區(qū)別上出現(xiàn)了點(diǎn)問題，學(xué)生對于字義的掌握還應(yīng)該想想辦法。

陽光皮膚

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“陽光皮膚”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《陽光皮膚》教學(xué)反思

文本重點(diǎn)是南非孩子表達(dá)渴望平等、渴望和平的心聲，這時老師的幫扶作用體現(xiàn)出來。（展示帶鐐銬黑奴的照片、饑餓的兒童、干枯的土地、血腥的戰(zhàn)爭資源）課堂被一種情感籠罩著，萊斯小姐語氣自豪地說：這些都是南非的過去，請看今天的南非。（圖片）碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，著名的人物曼德拉，一下子課堂變得明朗了，同學(xué)們的沉重情緒放松了，課堂上響起了南非學(xué)生的聲音：我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。

這是一篇充滿趣味的課文，又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機(jī)，在調(diào)動智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會課文中的我渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。我在教學(xué)時首先，呈現(xiàn)出一組體現(xiàn)不同國家的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)、社會家庭等人文資源，吸引學(xué)生。其次，我和學(xué)生共同走進(jìn)文本，共同解讀文本，提升對內(nèi)容的深層理解。最后，以南非學(xué)生的聲音：我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。將內(nèi)容遷移了過來，真切地體會到陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。