閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海鷗喬那坦》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海鷗喬那坦》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
波光粼ln粼：波浪的色彩很明凈的樣子。粼粼：形容水、石等明凈。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。
一如既往：完全跟過(guò)去一樣。
井然有序：形容整齊，有條理。
史無(wú)前例：歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò);前所未有。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。(多含輕視意)
不務(wù)正業(yè)：指不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè);亦指丟下本職工作，去做別的事情。
一無(wú)所有：什么都沒(méi)有。本文中形容精神世界非常貧窮。
無(wú)以復(fù)加：達(dá)到極點(diǎn)，不可能再增加。
褒bo貶bin不一：評(píng)論好壞的意見(jiàn)不一致。褒：贊揚(yáng)，夸獎(jiǎng)。貶：這里指給予不好的評(píng)價(jià)。
朝氣蓬勃：精神振作、力求進(jìn)取的氣概很旺盛。
縈yng繞：縈回曲折環(huán)繞。
取悅：取得別人的喜歡;討好。
沉浸jn：浸入水中。多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
張燈，教師，研究方向：跨文化交際、教學(xué)法。主要成果：《海鷗喬那坦》，短篇小說(shuō)，2000，《女友》雜志第9期，轉(zhuǎn)載至2000年《讀者》第12期;《外教在中國(guó)之德國(guó)版》，紀(jì)實(shí)文學(xué)，2001，《女友》雜志;《哥特亞文化——從社會(huì)學(xué)的角度分析其產(chǎn)生與存在的意義》，學(xué)士論文，2002;《外國(guó)人看中國(guó)文化(修訂版)》，旅游教育出版社，待出版。
2、相關(guān)知識(shí)：
(1)關(guān)于童話
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸魚蟲，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。
(2)安徒生論童話
最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。
我用我的一切感情和思想來(lái)寫童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。
童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
(3)關(guān)于海鷗
海鷗是一種美麗的鳥(niǎo)，也是人類的朋友。由于人們與海鷗在海洋上“和平共處”、“人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)知情”，海鷗便是海員、水兵的忠實(shí)朋友。對(duì)艦船來(lái)說(shuō)，一旦在航行中遇到不測(cè)，沉船失事，海鷗會(huì)馬上集成大群，在失事艦船上空大聲吼叫，以引導(dǎo)救援艦船來(lái)援救。’
海鷗還是海上航行安全的“預(yù)報(bào)員”。乘艦船在海上航行，常因不熟悉水域環(huán)境而觸礁、擱淺，或因天氣突然變化而發(fā)生海難事故。富有經(jīng)驗(yàn)的海員都知道：海鷗常著落在淺灘、巖石或暗礁周圍，群飛鳴噪，這無(wú)疑是對(duì)航海者發(fā)出提防觸礁的信號(hào);同時(shí)它還有沿港口出入飛行的習(xí)性，每當(dāng)航行迷途或大霧彌漫時(shí)，觀察海鷗飛行方向，亦可作為尋找港口的依據(jù)。
此外，如果海鷗貼近海面飛行，那么未來(lái)的天氣將是晴好的;如果它們沿著海邊徘徊，那么天氣將會(huì)逐漸變壞。如果海鷗離開(kāi)水面，高高飛翔，成群結(jié)隊(duì)地從大海遠(yuǎn)處飛向海邊，或者成群的海鷗聚集在沙灘上或巖石縫里，則預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。海鷗之所以能預(yù)見(jiàn)暴風(fēng)雨，是因?yàn)楹ｚt的骨骼是空心管狀的，沒(méi)有骨髓而充滿空氣。這不僅便于飛行，又很像氣壓表，能及時(shí)地預(yù)知天氣變化。此外，海鷗翅膀上的一根根空心羽管，也像一個(gè)個(gè)小型氣壓表，能靈敏地感覺(jué)氣壓的變化。
海鷗身姿健美，惹人喜愛(ài)，其身體下部的羽毛像雪一樣晶瑩潔白，曾為人們所羨慕而招來(lái)殺身之禍。早在上世紀(jì)中葉，歐美上層社會(huì)的貴婦人都愛(ài)戴有白羽毛裝飾的帽子。為此，海鷗成了獲取高利獵手的眾矢之的，使其瀕臨絕種。幸好當(dāng)時(shí)英國(guó)波士頓一個(gè)生物研究所的幾位女研究員及時(shí)通過(guò)報(bào)紙等宣傳渠道呼吁保護(hù)海鷗，并得到許多上層開(kāi)明婦女的大力支持，而后又在美國(guó)馬薩諸塞州成立了一個(gè)保護(hù)海鷗的協(xié)會(huì)，從而引起世界各國(guó)的重視，才使海鷗“家族”得以逐年恢復(fù)生機(jī)，繁衍生息。
近幾年，由于我國(guó)注意環(huán)境保護(hù)和開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)周”的宣傳活動(dòng)，來(lái)我國(guó)“安家落戶”的海鷗數(shù)量逐年增多。海鷗在我國(guó)是“寒來(lái)暑往”的候鳥(niǎo)。但愿今后海鷗在我國(guó)沿海與江河湖泊常駐。

【整體感悟】
一、謀篇立意
這篇寓言故事寫喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失去歡樂(lè)的生活，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天，營(yíng)造一個(gè)記愛(ài)自由飛翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最終被驅(qū)逐出海鷗群落。文章啟發(fā)人們思考：什么才是生命的全部意義?“生存”和“生活”有什么區(qū)別?如何才能使自己的生活更有質(zhì)量?
作者試圖告訴讀者，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開(kāi)始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地、孤獨(dú)地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因?yàn)闀r(shí)代總是向前進(jìn)的，新一代會(huì)跟上來(lái)。
二、文章脈絡(luò)
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤獨(dú)的喬那坦。共17節(jié)，可分三層。
第1層(第1-5節(jié))喬那坦說(shuō)自己的理想，遭到父親的反對(duì)。
第2層(第6—10節(jié))喬那坦說(shuō)自己的夢(mèng)想，可連他的夢(mèng)中情人(海倫)也拒絕了他。
第3層(第11—17節(jié))孤獨(dú)的喬那坦排除失落感，決心學(xué)雄鷹，長(zhǎng)久的磨煉。
第二部分，快樂(lè)的喬那坦。共12節(jié)，可分三層：
第1層：(第1、2節(jié))喬那坦熱愛(ài)自由自在的生活。
第2層：(第3—10節(jié))喬那坦不再孤獨(dú)，應(yīng)小喬伊斯請(qǐng)求教他學(xué)飛翔。
第3層：(第11、12節(jié))喬那坦?fàn)I造成了一個(gè)海上充滿愛(ài)的自由世界，成為新崛起群落的中心人物。
第三部分，震驚的喬那坦。共9節(jié)，分兩層。
第1層(第1-6節(jié))長(zhǎng)老院召集成年海鷗大會(huì)，喬那坦等待著法官的宣判。
第2層(第7-9節(jié))喬那坦受到不公正的被“驅(qū)逐”的判決，他呼喊抗?fàn)帲珪?huì)場(chǎng)一片沉默。
第四段：(第“四”部分)：新的“喬那坦”。共2節(jié)：小海鷗們(包括已成長(zhǎng)的小喬伊斯)沒(méi)有忘記喬那坦哥哥像雄鷹一樣在高空自由盤旋的身影。
三、寫作方法
1.巧用擬人手法，反映現(xiàn)實(shí)生活。
文學(xué)作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和思考，運(yùn)用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個(gè)童話故事。在這個(gè)童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作，既生動(dòng)形象，又含蓄婉曲，比直截了當(dāng)?shù)氐莱鲋髦几途捉溃@深刻。
2.細(xì)膩真切的心理描寫，展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對(duì)喬那坦的心理活動(dòng)描寫得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被爭(zhēng)奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過(guò)：“為了食物而失去樂(lè)趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來(lái)我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”?？墒呛惒⒉恢С炙淖非?，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會(huì)滿足于這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”道出了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時(shí)，他“興奮得無(wú)以復(fù)加”，“終于發(fā)現(xiàn)自己真正的價(jià)值所在：他不要做一個(gè)孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”最精彩的莫過(guò)于他被法官叫到巖石前時(shí)的那段內(nèi)心獨(dú)白：“我還太年輕，還需要很多的磨練，還需要做更多的事來(lái)造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)職位……”將他內(nèi)心的激動(dòng)和猜測(cè)惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們感受到他那天真、善良、誠(chéng)實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈。
3.運(yùn)用襯托手法，突出主要形象。
文章以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長(zhǎng)老院的長(zhǎng)老們、法官的語(yǔ)言以及其他海鷗爭(zhēng)奪食物的行動(dòng)，襯托了喬那坦對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著而孤獨(dú)的追求，突出了主要形象。
4.反復(fù)呼應(yīng)、首尾圓合。文章開(kāi)頭描寫海鷗爭(zhēng)食時(shí)的兇悍，不惜撲落同類的許多翎毛;后文又多次出現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更加堅(jiān)定一次。如此反復(fù)呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，文章第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來(lái)越近—-30米，20米，10米——突然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起頭又沖上了天空”的描寫，刻畫了喬那坦對(duì)理想不懈追求的形象。文章結(jié)尾，以幾乎完全相同的語(yǔ)言描寫了一只小海鷗的飛翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深化了文章的主題。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
如何評(píng)價(jià)喬那坦的思想和行動(dòng)，如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會(huì)認(rèn)為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀，認(rèn)為生活的意義，不僅在于生存，而應(yīng)有更高更遠(yuǎn)的理想，應(yīng)改變陳舊的陋習(xí)和愚昧的世界。這無(wú)疑是一個(gè)崇高的理想，是對(duì)高質(zhì)量生活的追求。
有人則認(rèn)為，喬那坦追求理想雖然不錯(cuò)，但他不習(xí)謀生之道是不值得提倡的。因?yàn)?，無(wú)論是誰(shuí)，都首先要學(xué)會(huì)生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說(shuō)的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過(guò)飛翔找到食物，再好的技巧都是沒(méi)有意義的。”不求謀生之道就是不務(wù)正業(yè)，好高騖遠(yuǎn)。
從閱讀學(xué)角度看，對(duì)文本有不同的看法都是可以理解的，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但是，我們?cè)诮庾x文本時(shí)，首先應(yīng)了解作者的寫作意圖是什么，他心目中的喬那坦是一個(gè)怎樣的形象。
作者筆下的喬那坦是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象。作者將他的心理活動(dòng)描寫得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被爭(zhēng)奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過(guò)：“為了食物而失去樂(lè)趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀地想著，“看來(lái)我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”?？墒呛惒⒉恢С炙淖非?，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會(huì)滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”表現(xiàn)了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時(shí)，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無(wú)以復(fù)加，他終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)自己真正價(jià)值的所在：他不要做一個(gè)孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”特別是喬那坦被群落法官叫到巖石前面來(lái)的那，一剎那，他的那段內(nèi)心獨(dú)白將他的激動(dòng)和猜測(cè)描寫得多么惟妙惟肖啊!“我還太年輕，還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來(lái)造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任……”這段生動(dòng)的描寫將喬那坦那顆天真、善良、誠(chéng)實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈展現(xiàn)在我們面前。
喬那坦又是孤寂的。他的夢(mèng)想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛(ài)的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛(ài)他的角度出發(fā)，勸他學(xué)一點(diǎn)生存的本領(lǐng)，不要“不務(wù)正業(yè)”;海倫則安于“富足又安逸”的生活，不愿與他一起遠(yuǎn)走高飛;其，他的海鷗們不是嘲笑他的夢(mèng)想“不切實(shí)際”，就是指責(zé)他教壞了“乖巧的孩子們”，對(duì)群落的團(tuán)結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞。在滿足于以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動(dòng)簡(jiǎn)直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”“孤獨(dú)”來(lái)形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對(duì)喬那坦的同情和理解。所以，作者在文章的最后一部分給了一點(diǎn)“亮色”：“幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。接近海面的時(shí)候，他突然轉(zhuǎn)身，揚(yáng)起頭又沖上了天空?！彼切乱淮摹皢棠翘埂?，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷ハ胂螅汉ｚt群落那死水般平靜的生活還能維持多久呢?一只只“喬那坦”正在成長(zhǎng)，他們是決不會(huì)甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營(yíng)造“讓愛(ài)自由飛翔”的更有意義的生活?！網(wǎng)ww.yJS21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)】

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望天樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望天樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

一、字音及詞義：
陰霾mi：大氣中極度陰暗渾濁的景象。
嚴(yán)峻j”n：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅;嚴(yán)重(本文取此義)。
砭bin損：損傷。砭，用石針扎皮肉治病，引申為刺。
蔑視：輕視，小看。
磐pn石：厚而大的石頭。
踐踏：踩。
初涉人世：剛剛經(jīng)歷人間社會(huì)。涉，這里意思是經(jīng)歷。
端詳：仔細(xì)地看。
發(fā)僵jing：變得僵硬。
哆哆嗦嗦：哆嗦，因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。
抗衡：對(duì)抗，不相上下。
窒zh息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
郁y”積：郁結(jié)，積聚不得釋放、發(fā)泄。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
喬傳藻，1939年生，云南宣威人。1964年云南大學(xué)中文系畢業(yè)后留校任教至今，現(xiàn)為教授。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。1955年開(kāi)始發(fā)表作品，主要從事散文和小說(shuō)創(chuàng)作。出版有散文集《星星寨》、小說(shuō)集《哨猴》和長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《尋找英雄的足跡》等。散文《醉麂》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《星星寨》和《金竹筐》先后獲《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《挑柴——童年紀(jì)事》獲第一屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)。
近十年來(lái)喬傳藻的兒童散文創(chuàng)作令世人矚目，其散文代表作《太陽(yáng)鳥(niǎo)》、《哨猴》、《野猴》、《三棵樹(shù)》、《山野之魂》等作品先后曾入選30余種國(guó)家級(jí)選本。喬傳藻的兒童文學(xué)成就已被寫入《20世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)史》一書。近年來(lái)，其散文集《太陽(yáng)鳥(niǎo)》、《一朵云》在臺(tái)灣出版后得到廣泛好評(píng)，分別榮獲“1996年臺(tái)灣少年兒童讀物佳作獎(jiǎng)”、“臺(tái)灣1999年最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)”。去年，喬傳藻在發(fā)表于《兒童文學(xué)》雜志上的散文《云之南》又榮獲該刊“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”，并被選入《2000中國(guó)年度最佳兒童文學(xué)作品選》一書。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于“望天樹(shù)”
我國(guó)云南的西雙版納熱帶雨林中，在70年代發(fā)現(xiàn)了一種擎天巨樹(shù)。它那秀美的姿態(tài)，高聳挺拔的樹(shù)干，昂首挺立于萬(wàn)木之上，人們無(wú)法看見(jiàn)它的樹(shù)頂，甚至靈敏的測(cè)高器在這里也無(wú)濟(jì)于事。因此，人們稱它為望天樹(shù)。當(dāng)?shù)卮鲎迦嗣穹Q它為“傘樹(shù)”。
望天樹(shù)一般可高達(dá)60米左右。人們?cè)鴮?duì)其中的一棵進(jìn)行過(guò)測(cè)量和分析，發(fā)現(xiàn)望天樹(shù)生長(zhǎng)得相當(dāng)快。一棵70歲的望天樹(shù)，竟高達(dá)50多米。個(gè)別的甚至高達(dá)80米，胸徑一般在130厘米左右，最大可到300厘米。這些世上所罕見(jiàn)的巨樹(shù)，棵棵聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，真有直通九霄、刺破青天的氣勢(shì)!
望天樹(shù)屬于龍腦香科，柳安屬。柳安屬這個(gè)家族，共有11名成員，大多居住在東南亞一帶。望天樹(shù)只生長(zhǎng)在我國(guó)云南，是我國(guó)特產(chǎn)的珍稀樹(shù)種。望天樹(shù)高大通直，葉互生，有羽狀脈，黃色花朵排成圓錐花序，散發(fā)出陣陣幽香。其果實(shí)堅(jiān)硬。望天樹(shù)一般生長(zhǎng)在海拔700～1000米的溝谷雨林及山地雨林中，形成獨(dú)立的群落類型，展示著奇特的自然景觀。因此，學(xué)術(shù)界把它視為熱帶雨林的標(biāo)志樹(shù)種。
望天樹(shù)材質(zhì)優(yōu)良，生長(zhǎng)迅速，生材力很高，一棵望天樹(shù)的主干材積可達(dá)10.5立方米，單株年平均生長(zhǎng)量為o.085立方米，是同林中其他樹(shù)種的2～3倍。因此是很值得推廣的優(yōu)良樹(shù)種。同時(shí)，它的木材中含有豐富的樹(shù)膠，花中含有香料油，以及還有許多其他未知成分，尚待我們進(jìn)一步分析研究和利用。
由于望天樹(shù)具有如此高的科學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而它的分布范圍又極其狹窄，所以被列為我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物。
望天樹(shù)還有一個(gè)極親的“孿生兄弟”，名為擎天樹(shù)。它其實(shí)是望天樹(shù)的變種，也是在70年代于廣西發(fā)現(xiàn)的。這擎天樹(shù)的外形與其兄弟極其相似，也異常高大，常達(dá)60～65米。光枝下高就有30多米。其材質(zhì)堅(jiān)硬、耐腐性強(qiáng)，而且剖切面光潔，紋理美觀，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。擎天樹(shù)僅僅發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在廣西的弄崗自然保護(hù)區(qū)，因此同樣受到嚴(yán)格的保護(hù)。
【整體感悟】
一、謀篇立意
這篇托手抒情的散文，作者述說(shuō)了望天樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，熱情地贊美了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
二、文章脈絡(luò)
用第二人稱對(duì)“樹(shù)”稱“你”，從“你”小樹(shù)的“初涉人世”寫起，經(jīng)過(guò)艱難挫折→長(zhǎng)成參天大樹(shù)(“望天樹(shù)”)交換著用平靜的敘述，用同情不幸和贊美成功的口吻，最后點(diǎn)題作結(jié)。全文共17節(jié)，可分三部分。
第一部分(1-6)，寫樹(shù)的萌發(fā)——作者強(qiáng)調(diào)①是從多少次“踐踏”之后萌發(fā)，表現(xiàn)樹(shù)芽雖然弱小，但具有生命力。②小樹(shù)受到嘲笑，但自己努力生長(zhǎng)。
第二部分(7—12)，寫樹(shù)在逆境中成長(zhǎng)——被踢下斷崖的陰暗角落，但本著信念，堅(jiān)持生長(zhǎng)。
第三部分(13—17)，寫小樹(shù)長(zhǎng)成了望天樹(shù)——樹(shù)干“伸向天外”，人們“仰起頭”才能看到樹(shù)冠，贊美“你是地球上最高的樹(shù)”。
三、寫作方法
凝練而生動(dòng)、詩(shī)歌般的語(yǔ)言。表現(xiàn)在：①用凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的節(jié)段，像詩(shī)行一樣整齊的排列，瀆來(lái)節(jié)奏自然明快，富有音樂(lè)感。本文又以詩(shī)歌般的語(yǔ)言和意境體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的藝術(shù)觀念。穿插其中的精辟警句，如：“陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo);你要按照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”，又如：“信念是你的糧食”“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息”等等，更使文章富有哲理，顯示出詩(shī)句的警策力。②用形象的比喻，生動(dòng)的擬人，這是本文語(yǔ)言的又一特色。文章以一棵幼苗的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，訴說(shuō)著望天樹(shù)的坎坷遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。形象的比喻，生動(dòng)的擬人織成了童話般的意境?！案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不可向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭，夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說(shuō)不出你的故事了”等等，都會(huì)使你產(chǎn)生從童心童趣中領(lǐng)悟生活哲理的情趣。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
這是一篇散文，卻更像一首詩(shī)。作者以詩(shī)歌般的語(yǔ)言和意境體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的藝術(shù)觀念。凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊的排列，讀來(lái)節(jié)奏自然明快，富有音樂(lè)感，這就是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。穿插其中的精辟警句，如：“陽(yáng)光，這是你向上生長(zhǎng)的坐標(biāo);你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”，又如：“信念是你的糧食”“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息”等等，更使文章富有哲理，顯示出詩(shī)句的警策力。特別是自始至終都用第二人稱“你”來(lái)呼告望天樹(shù)，更使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩，這不正是詩(shī)歌常用的手法嗎?
這是一篇散文，又像是一篇童話故事。文章以一棵幼芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，訴說(shuō)著望天樹(shù)的坎坷遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。形象的比喻、生動(dòng)的擬人手法織成了童話般的意境?！案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭;夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們，再也說(shuō)不出你的故事了”等等，都會(huì)使你產(chǎn)生從童心童趣中領(lǐng)悟生活哲理的情趣。
這就是《望天樹(shù)》帶給我們的審美的愉悅。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只要翻過(guò)那座山》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

1.速讀全文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理.(2分)
2.圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩.(2分)
3.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?它的意思是——(2分)
5.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是——.(2分)
6.捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險(xiǎn),這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫可以形象地感覺(jué)到.(6分)
7.文中加“”線的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處.(2分)
8.馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂,為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?(2分)
9.作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?(3分)
10.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是
什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?(4分)
1.人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情.
2.爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩
3.比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人
5.頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?
6捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑拼死復(fù)
仇的氣勢(shì)
7.形象地寫出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì).
8.因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象,它不僅蜇了“我”,它的死又與“我”有關(guān).
9.說(shuō)明了“我”從捅馬蜂窩這件事中,心靈受到震撼,思想發(fā)生了極大的變化.
10.點(diǎn)明中心,收束全文,使文章的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有
生命的事物.
相信大家一定仔細(xì)閱讀了由xx學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的初一語(yǔ)文捅馬蜂窩知識(shí)點(diǎn)，希望大家在考試中都能取得好成績(jī)。