閩教版小學英語教案

七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識點梳理鄂教版。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識點梳理鄂教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識點梳理鄂教版

1.速讀全文,說說你從中明白了什么道理.(2分)
2.圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩.(2分)
3.“捅馬蜂窩”這個詞語,我們在日常生活中也常常用到,它的意思是——(2分)
5.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是——.(2分)
6.捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險,這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫可以形象地感覺到.(6分)
7.文中加“”線的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運用的妙處.(2分)
8.馬蜂窩中有百十來只馬蜂,為什么文章只重點寫了一只?(2分)
9.作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?(3分)
10.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是
什么?其中“旁人”指的是誰?(4分)
1.人應該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情.
2.爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩
3.比喻惹禍或觸動不好惹的人
5.頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?
6捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進屋、關(guān)門逃跑拼死復
仇的氣勢
7.形象地寫出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復仇的氣勢.
8.因為這只馬蜂給“我”留下深刻的印象,它不僅蜇了“我”,它的死又與“我”有關(guān).
9.說明了“我”從捅馬蜂窩這件事中,心靈受到震撼,思想發(fā)生了極大的變化.
10.點明中心,收束全文,使文章的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有
生命的事物.
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【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
波光粼ln粼：波浪的色彩很明凈的樣子。粼粼：形容水、石等明凈。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。
一如既往：完全跟過去一樣。
井然有序：形容整齊，有條理。
史無前例：歷史上從來沒有過;前所未有。
不以為然：不認為是對的，表示不同意。(多含輕視意)
不務正業(yè)：指不從事正當?shù)穆殬I(yè);亦指丟下本職工作，去做別的事情。
一無所有：什么都沒有。本文中形容精神世界非常貧窮。
無以復加：達到極點，不可能再增加。
褒bo貶bin不一：評論好壞的意見不一致。褒：贊揚，夸獎。貶：這里指給予不好的評價。
朝氣蓬勃：精神振作、力求進取的氣概很旺盛。
縈yng繞：縈回曲折環(huán)繞。
取悅：取得別人的喜歡;討好。
沉浸jn：浸入水中。多比喻處于某種境界或思想活動中。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
張燈，教師，研究方向：跨文化交際、教學法。主要成果：《海鷗喬那坦》，短篇小說，2000，《女友》雜志第9期，轉(zhuǎn)載至2000年《讀者》第12期;《外教在中國之德國版》，紀實文學，2001，《女友》雜志;《哥特亞文化——從社會學的角度分析其產(chǎn)生與存在的意義》，學士論文，2002;《外國人看中國文化(修訂版)》，旅游教育出版社，待出版。
2、相關(guān)知識：
(1)關(guān)于童話
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。
(2)安徒生論童話
最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
(3)關(guān)于海鷗
海鷗是一種美麗的鳥，也是人類的朋友。由于人們與海鷗在海洋上“和平共處”、“人愛鳥，鳥知情”，海鷗便是海員、水兵的忠實朋友。對艦船來說，一旦在航行中遇到不測，沉船失事，海鷗會馬上集成大群，在失事艦船上空大聲吼叫，以引導救援艦船來援救?！?br> 海鷗還是海上航行安全的“預報員”。乘艦船在海上航行，常因不熟悉水域環(huán)境而觸礁、擱淺，或因天氣突然變化而發(fā)生海難事故。富有經(jīng)驗的海員都知道：海鷗常著落在淺灘、巖石或暗礁周圍，群飛鳴噪，這無疑是對航海者發(fā)出提防觸礁的信號;同時它還有沿港口出入飛行的習性，每當航行迷途或大霧彌漫時，觀察海鷗飛行方向，亦可作為尋找港口的依據(jù)。
此外，如果海鷗貼近海面飛行，那么未來的天氣將是晴好的;如果它們沿著海邊徘徊，那么天氣將會逐漸變壞。如果海鷗離開水面，高高飛翔，成群結(jié)隊地從大海遠處飛向海邊，或者成群的海鷗聚集在沙灘上或巖石縫里，則預示著暴風雨即將來臨。海鷗之所以能預見暴風雨，是因為海鷗的骨骼是空心管狀的，沒有骨髓而充滿空氣。這不僅便于飛行，又很像氣壓表，能及時地預知天氣變化。此外，海鷗翅膀上的一根根空心羽管，也像一個個小型氣壓表，能靈敏地感覺氣壓的變化。
海鷗身姿健美，惹人喜愛，其身體下部的羽毛像雪一樣晶瑩潔白，曾為人們所羨慕而招來殺身之禍。早在上世紀中葉，歐美上層社會的貴婦人都愛戴有白羽毛裝飾的帽子。為此，海鷗成了獲取高利獵手的眾矢之的，使其瀕臨絕種。幸好當時英國波士頓一個生物研究所的幾位女研究員及時通過報紙等宣傳渠道呼吁保護海鷗，并得到許多上層開明婦女的大力支持，而后又在美國馬薩諸塞州成立了一個保護海鷗的協(xié)會，從而引起世界各國的重視，才使海鷗“家族”得以逐年恢復生機，繁衍生息。
近幾年，由于我國注意環(huán)境保護和開展“愛鳥周”的宣傳活動，來我國“安家落戶”的海鷗數(shù)量逐年增多。海鷗在我國是“寒來暑往”的候鳥。但愿今后海鷗在我國沿海與江河湖泊常駐。

【整體感悟】
一、謀篇立意
這篇寓言故事寫喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失去歡樂的生活，渴望飛上更高更遠的藍天，營造一個記愛自由飛翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最終被驅(qū)逐出海鷗群落。文章啟發(fā)人們思考：什么才是生命的全部意義?“生存”和“生活”有什么區(qū)別?如何才能使自己的生活更有質(zhì)量?
作者試圖告訴讀者，一個人要想實現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過長期地、孤獨地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因為時代總是向前進的，新一代會跟上來。
二、文章脈絡
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤獨的喬那坦。共17節(jié)，可分三層。
第1層(第1-5節(jié))喬那坦說自己的理想，遭到父親的反對。
第2層(第6—10節(jié))喬那坦說自己的夢想，可連他的夢中情人(海倫)也拒絕了他。
第3層(第11—17節(jié))孤獨的喬那坦排除失落感，決心學雄鷹，長久的磨煉。
第二部分，快樂的喬那坦。共12節(jié)，可分三層：
第1層：(第1、2節(jié))喬那坦熱愛自由自在的生活。
第2層：(第3—10節(jié))喬那坦不再孤獨，應小喬伊斯請求教他學飛翔。
第3層：(第11、12節(jié))喬那坦營造成了一個海上充滿愛的自由世界，成為新崛起群落的中心人物。
第三部分，震驚的喬那坦。共9節(jié)，分兩層。
第1層(第1-6節(jié))長老院召集成年海鷗大會，喬那坦等待著法官的宣判。
第2層(第7-9節(jié))喬那坦受到不公正的被“驅(qū)逐”的判決，他呼喊抗爭，但會場一片沉默。
第四段：(第“四”部分)：新的“喬那坦”。共2節(jié)：小海鷗們(包括已成長的小喬伊斯)沒有忘記喬那坦哥哥像雄鷹一樣在高空自由盤旋的身影。
三、寫作方法
1.巧用擬人手法，反映現(xiàn)實生活。
文學作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對生活的獨特感受和思考，運用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個童話故事。在這個童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作，既生動形象，又含蓄婉曲，比直截了當?shù)氐莱鲋髦几途捉?，更顯深刻。
2.細膩真切的心理描寫，展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”?？墒呛惒⒉恢С炙淖非?，于是“喬那坦又一次地意識到自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢?”這一連串的“為什么”道出了喬那坦深深的迷惘和孤獨。當小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，他“興奮得無以復加”，“終于發(fā)現(xiàn)自己真正的價值所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”最精彩的莫過于他被法官叫到巖石前時的那段內(nèi)心獨白：“我還太年輕，還需要很多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個職位……”將他內(nèi)心的激動和猜測惟妙惟肖地展現(xiàn)出來，讓我們感受到他那天真、善良、誠實而又有著遠大抱負的美好心靈。
3.運用襯托手法，突出主要形象。
文章以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長老院的長老們、法官的語言以及其他海鷗爭奪食物的行動，襯托了喬那坦對夢想執(zhí)著而孤獨的追求，突出了主要形象。
4.反復呼應、首尾圓合。文章開頭描寫海鷗爭食時的兇悍，不惜撲落同類的許多翎毛;后文又多次出現(xiàn)這個場面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更加堅定一次。如此反復呼應，推動了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，文章第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來越近—-30米，20米，10米——突然一個急轉(zhuǎn)彎，揚起頭又沖上了天空”的描寫，刻畫了喬那坦對理想不懈追求的形象。文章結(jié)尾，以幾乎完全相同的語言描寫了一只小海鷗的飛翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深化了文章的主題。
四、重難點導析
如何評價喬那坦的思想和行動，如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會認為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀，認為生活的意義，不僅在于生存，而應有更高更遠的理想，應改變陳舊的陋習和愚昧的世界。這無疑是一個崇高的理想，是對高質(zhì)量生活的追求。
有人則認為，喬那坦追求理想雖然不錯，但他不習謀生之道是不值得提倡的。因為，無論是誰，都首先要學會生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過飛翔找到食物，再好的技巧都是沒有意義的?！辈磺笾\生之道就是不務正業(yè)，好高騖遠。
從閱讀學角度看，對文本有不同的看法都是可以理解的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但是，我們在解讀文本時，首先應了解作者的寫作意圖是什么，他心目中的喬那坦是一個怎樣的形象。
作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。作者將他的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”?？墒呛惒⒉恢С炙淖非?，于是“喬那坦又一次地意識到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢?”這一連串的“為什么”表現(xiàn)了喬那坦深深的迷惘和孤獨。當小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無以復加，他終于發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”特別是喬那坦被群落法官叫到巖石前面來的那，一剎那，他的那段內(nèi)心獨白將他的激動和猜測描寫得多么惟妙惟肖啊!“我還太年輕，還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個責任……”這段生動的描寫將喬那坦那顆天真、善良、誠實而又有著遠大抱負的美好心靈展現(xiàn)在我們面前。
喬那坦又是孤寂的。他的夢想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛他的角度出發(fā)，勸他學一點生存的本領(lǐng)，不要“不務正業(yè)”;海倫則安于“富足又安逸”的生活，不愿與他一起遠走高飛;其，他的海鷗們不是嘲笑他的夢想“不切實際”，就是指責他教壞了“乖巧的孩子們”，對群落的團結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞。在滿足于以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”“孤獨”來形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對喬那坦的同情和理解。所以，作者在文章的最后一部分給了一點“亮色”：“幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。接近海面的時候，他突然轉(zhuǎn)身，揚起頭又沖上了天空。”他是新一代的“喬那坦”，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去想象：海鷗群落那死水般平靜的生活還能維持多久呢?一只只“喬那坦”正在成長，他們是決不會甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營造“讓愛自由飛翔”的更有意義的生活。

七年級語文上冊《一起長大的玩具》知識點梳理鄂教版

七年級語文上冊《一起長大的玩具》知識點梳理鄂教版

一、基礎(chǔ)知識
1、給下列詞中加點的字注音：
覬覦(　)　乞求()　怠慢()　慷慨(　)
2、下列句子中詞語運用有誤的一項是()
A、小白兔向來是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫柔的性格，讓我們格外愛憐。
B、本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動物中，絕無這種殊榮。
C、山上的亂石縱橫雜亂，一棵小樹也沒有。
D、對這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災惹禍。
3、讀一讀，品一品，說說下面加點詞語表達了作者怎樣的感情。
⑴所以，我們總是死乞白賴地討豬油。
⑵那時候，每逢買來一個兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對臉地對視好久。
4、“我”為什么喜歡玩抽陀螺的游戲呢?請從文中找出說明理由的語句。
5、“我”對“玩豬蹄兒燈”、“抽陀螺”非常感興趣，其中有一個共同的因素是什么?這反映了玩玩具對“我”的成長有什么幫助?
6、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要寫出做豬蹄兒燈的步驟。
二、同步解讀
兔兒爺
小白兔向來是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫順的性格，讓我們格外愛憐。
每年中秋節(jié)，市面上除了賣月餅、水果、干果外，最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了。
本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動物中，絕無這種殊榮?！盃敗弊窒騺硎桥c長輩、與威嚴連在一起的。在人間不說，單就諸神而論，我小時候就知道有“灶王爺”、“土地爺”、“財神爺”，對這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災惹禍。
這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的“神兔”，即使稱為“爺”，我們也并不懼怕它;相反，都覺得這兔兒爺和我們最平等，最親近。每年的中秋節(jié)，都愿意“請”一尊兔兒爺來和我們玩耍。它帶給我們的快樂，是別的玩具所不能代替的。
對兔兒爺?shù)南矏?，除了緣于對生活中真實小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。
兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣兀媚槂海松碜?，那樣子格外引人遐想?br> 那時候，每逢買來一個兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對臉地對視好久。兔兒爺?shù)难劬Φ傻脠A圓的，很有神，三瓣嘴閉得緊緊的，顯得很嚴肅;臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。
兔兒爺?shù)拇┲虬缫埠芷嫣?，有的穿著大紅袍，有的披著甲胄，有的背插令旗，樣子很威武。
兔兒爺可不是臥在那兒，而是騎著老虎，或者獅子，或者麒麟，好像隨時準備出征，無往而不勝。
在我買的眾多的兔兒爺中，我最喜歡的是一種叫“刮打刮打嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇會動，一動就發(fā)出“刮打刮打”的響聲。原來有一根線連著嘴唇，從中空的體內(nèi)伸到腳下，用手一拽，嘴巴一張一合，發(fā)出聲響。
說起兔兒爺，本是中秋祭月的象征;以兔代月，又是源于兔居月中搗藥的神話。婦女拜月，供的是“月光碼兒”;我們兒童仿效婦女，供的是兔兒爺。對我們這些孩子來說，拜月是游戲，兔兒爺就成了我們的玩具了。
小時候，年年中秋節(jié)都要買一個兔兒爺。開始年齡小，買個二三寸高的，隨著年齡增長，買的兔兒爺越來越大，我買過的兔兒爺，最大的有身高一尺的。
兔兒爺最大的有二三尺高。這么高，我沒買過，一來抱不動，二來也沒地方擺。
已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了;如果現(xiàn)在有買兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI一個大個兒的。
7、文中第⑴段屬于什么描寫?在文中有什么作用?
8、“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請’一尊兔兒爺來和我們玩?！保f說“請”字的含義。
9、作者為什么喜歡兔兒爺?
10、“已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了;如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)?，我一定買一個大個兒的?！边@句話蘊含了作者怎樣的思想感情?
11、“這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的‘神兔’……”試說關(guān)于說這句話的傳說。

三、美文賞讀
迷宮
制作迷宮是我自小就精通的一大技巧。只用一根線，上盤下旋，左繞右纏，竭盡刁難迷惑之能事，畫出宮殿式洞穴式牢獄式或方方圓圓扁扁長長各類迷宮來。畫迷宮的興趣源自走迷宮，是到了走人家設計的迷宮覺得太容易覺得太不過癮的時候，才能出這法子的，到后來這竟成為我下意識的動作。
制作迷宮是出于無奈，心所向往的其實是真正的迷失。小時候曾住過地處水網(wǎng)的鄉(xiāng)下奶奶家，七歲的我?guī)е鍤q的弟弟在一天早晨走出村子，走過那座破舊的木橋，在木橋的那端我們起誓非要找到另一條回來的路不可，決不再走這座橋回家。我們走過難以數(shù)計的橋，跨過難以數(shù)計的河。有一次我們明明已遙遙看見了奶奶的村莊以及裊裊的炊煙，那一定是午飯時分。但隔著一條寬寬的河，我們過不去。我們只好繼續(xù)走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑們四處尋找然后把我們帶回去。我們沮喪地發(fā)現(xiàn)，我們還是從早晨出了時走過的那座破舊的木橋回的家。
奶奶哪里知道我們的心思，后來一再叮囑：不管去哪里，只要記住出發(fā)的路，就不會迷失了。
從小這樣地被大人們叮囑慣了，連我自己也漸漸相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是會有災禍的。于是，我們上班下班總是選擇最近最安全最少岔路最沒誘惑的路來走。
于是我們出門不忘帶上地圖冊，到一個地方不忘買一張導游圖，這樣即使在一個再陌生蝗地方，也可以避免迷失。
于是我們在做每一件大事與小事的時候，無論雄心多么高遠，總要考慮好隨時抽身退出的后路。
即使有偶爾的疏忽忘情，你還是不容易迷失。因為現(xiàn)代文明世界到處林立著清楚的醒目的路標與箭頭，抬頭皆是。再不行，還可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。
這世界沒有迷宮。
我們沒有真正迷失過。
所以我們不會明白，當沒有了回路的時候，你才有幸到過另一個地方，領(lǐng)略你從未領(lǐng)略過的風光。
所以我們不會明白，“迷失”二字的搭配其實是多么不安。當你老是害怕“失”去什么的時候，是不可能真正地“迷”上什么的;而當你有所“迷”的時候，你必然有所得。
只好又一次畫迷宮，畫一個更曲折更復雜的迷宮，讓自己真正地迷失一次。
12、“制作迷宮是出于無奈”，這里所說的“無奈”原因是什么?
13、“心所向往的其實是真正的迷失”，從全文看，作者心中“向往”的是什么?
14、小時候帶著弟弟出村，作者為什么要發(fā)誓“決不再走原來的那座橋回家”?
15、閱讀第四段，體會“大人們叮囑”的具體含義。
16、文章第四、第五、第六段中，連用三個“于是”有何作用?
17、結(jié)合文章，談談你對“我們沒有真正迷失過”一句的理解。
【參考答案】
1.略
2.A(將“溫柔”改為“溫順”)
3.⑴表達了孩子們?yōu)榱说玫揭恍K豬油，和大人們軟磨硬纏，不達目的決不罷休的急切心情。⑵表達了孩子們對兔兒爺十分喜愛、充滿遐想的心情。
4.陀螺小孩子可以自己制作，抽陀螺刺激性較強，還很有進攻性，把它當作漢奸抽很解氣。
5.小孩子可以自己制作。培養(yǎng)了我們的動手能力，激發(fā)了我們的智慧和才能，豐富了我們的生活。(意近即可)
6.略
7.外貌描寫;為下文寫兔兒爺?shù)目蓯勐裣路P。
8.這里是“買”的意思，顯示了人們對兔兒爺?shù)木次贰?br> 9.對兔兒爺?shù)南矏郏司売趯ι钪姓鎸嵭“淄玫臏厍橹?，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。
10.對兔兒爺?shù)南矏郏瑢ν晟畹膽涯睢?br> 11.傳說月亮上面有個仙女嫦娥，居住在廣寒宮里，有一只玉兔與她相伴。(也可以說說“嫦娥奔月”的傳說)
12.走人家設計的迷宮覺得太容易，太不過癮。
13、領(lǐng)略從未領(lǐng)略過的風光，在有所“迷”的同時有所“得”。
14、在沒有得到“大人們的叮囑”之前，孩子們有一種自發(fā)的拒絕因循守舊、勇于探索未知的愿望。
15、“大人們叮囑”，指的是那種教育人們循規(guī)蹈矩，從而扼殺人們探索未知的守舊思想。
16、連用三個“于是”是為了強調(diào)害怕迷失，盡量避免迷失所帶來的不良后果。
17、這是帶有否定意味的感慨，是對習慣于因循守舊的人們沒有真正發(fā)揮主觀能動的精神去開拓進取表示遺憾。)