高中安全第一課教案

比尾巴（第一課時） 教案教學設計。

編輯推薦

比尾巴第一課時教案

【教學目標】

１、識別“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１２個生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

１、識別“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１１個生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、情境導入

１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门校銈冊敢鈫幔吭蹅冞@就出發(fā)吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）

??！美麗的森林王國到了。

２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）

那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、認識小動物

１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）

３、認識部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認字。）

４、檢查學生認字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學生上臺）你想發(fā)誰的衣服啊？

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。

6、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個生字的，告訴大家和大家一起分享?！肮⑺伞痹谧中魏妥x音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

三、學習課文

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

四、鞏固識字

１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導寫字

１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？

（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

３、講評學生的字，并提出表揚。

六、形成性練習

１、寫生字，每個生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

《比尾巴》公開課教學設計（第一課時）

《比尾巴》第一課時公開課教學設計

學習目標：

1、能正確認讀6個生字：“比、尾、巴、短、把、公”。

2、能正確、流利地朗讀課文前半部分，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

課前準備：

六種動物的圖片、相關詞卡、ppt。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、讓我們先做個摸一摸的游戲熱身熱身!

2、游戲開始。

師：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小臉蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示帶拼音詞卡：尾巴。

學生拼讀感悟：我們沒有尾巴啊?

3、師：你說我們沒有什么?指拼讀，“巴”沒有聲調(diào)，叫輕聲，要讀得又輕又短，尾巴，你再試試——齊讀。

4、你怎么記住這兩個生字寶寶?(尸字頭+毛)(爸—父字頭)

5、師：人沒有尾巴，那誰有呢?——小動物。

今天，老師就帶大家到動物王國看一看。(出示森林圖。)

咦?動物們哪去了?原來他們都在跑去看一場精彩的比賽!

比什么呀?趕緊讀一讀。(出示課題帶拼音。)

6、學習課題：比尾巴

誰來告訴我們：指(評價：讀對啦，別把巴的輕聲忘記了。輕聲讀得又輕又短了!)

比：你在哪里見過這個比字?

——齊：我們一起宣布一下。

二、初讀課文

1、今天有哪些小動物來比尾巴呢?答案可都藏在課文里呢!

2、出示要求，老師讀一遍：請拼音朋友幫忙，把每個字讀正確，每句話讀通順，有困難的地方可以請求同桌或者老師的幫助，開始吧。

3、初讀反饋。

指名四個學生匯報：請四個小朋友分小節(jié)來讀一讀，其他小朋友認真聽。

評價：都讀準了，掌聲送上!

認識三個生字：把短公

你怎么記住它們?重點：“把”與“爸、巴”的比較

再讀：調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文里去了，邀請我們再去讀一讀呢。

請小朋友一邊讀一邊找來參加比賽的有哪些動物?把他們的名字圈出來。

學生讀：圈六個名字，匯報。

找到了嗎?大聲告訴我都有誰?貼圖。

運動員進場啦!快點認一認!誰來教?

4、學習動物的名字：小老師帶讀(拼讀)

5、重點指導松鼠：小松鼠，最調(diào)皮，一平一翹真難讀，再讀一遍：齊讀。

6、去圖：現(xiàn)在，小動物們?nèi)蕚浔荣惲?，誰能做播音員來宣布一下比賽名單?

指名

7、去拼音：拼音寶寶也走了，我們一起做播音員宣布。

8、優(yōu)秀的播音員可不是簡單介紹一下動物名字，還得這樣介紹的。

語言訓練：參加比尾巴大賽的動物有()、()、()、()、()，還有()。

三、精讀課文

1、我也想做播音員：本次比尾巴大賽分兩場，每場都有三個比賽項目。第一場比賽開始了：

2、出示三個項目請學生自己讀：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

3、先請學生讀正確

大家還認識這只小耳朵嗎?它叫什么呀?自己再試試，把小問號讀出來。

4、學習：誰的尾巴長?

(1)誰能宣布第一個項目?

重點指導輕聲的、問句。

5、誰再來當大王，學他的樣子宣布第二個項目了?

6、指導讀第三個項目：斷句。

誰還能宣布第三個項目了?指(1)。

要想做大王把比賽項目宣布得更好，你可以在斜線的地方停一下，誰來試試看!

誰再來宣布，厲害的小觀眾能把三個項目一起宣布呢!誰能來?

7、指讀加范讀：范讀完后再指兩個，最后請女生來問一問。

8、同桌評判。

(1)參加第一場比賽的是：猴子、兔子和松鼠。

現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，同桌兩人根據(jù)比賽項目公正、認真、仔細地評一評。

匯報交流：學生上臺給小動物頒獎，貼“長、短、好像一把傘”

師：誰的尾巴長?學生回答。(形成對話。)

(2)難點：理解“松鼠的尾巴好像一把傘”

A為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢?讓學生說：這里的傘指的是降落傘。(師點擊出現(xiàn)降落傘)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。

C難怪說出示：(松鼠的尾巴)好像(一把傘)

D剛剛老師聽到小朋友說了松鼠尾巴的另一個作用。(指名)

原來松鼠這大尾巴還可以當被子，那我們還可以說，(松鼠的尾巴)好像()(一條被子)

E老師帶來了幾張圖片，你也能用上好像來說說嗎?孔雀、燕子

()的尾巴好像一把()。

9、分男女生把一、二小節(jié)讀一遍

四、復習生字

現(xiàn)在六個小動物要回去休息一下，讓我們跟六個小動物一一說再見吧。

我們也該離開動物王國了，獅子大王給了你們一份獎勵。摘蘋果比賽。

五、生字書寫：云、公

1、讀云、公，口頭擴詞。

觀察兩個字有什么共同點。

2、認識新的筆畫“撇折”，自己拼拼音叫出筆畫的名稱——介紹撇折要往上折一點點。師范寫，生書空。

3、說說云、公在田字格中的位置(找關鍵筆畫)——教師范寫——學生書寫——反饋

一年級上《比尾巴》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

教學重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學準備：

自制教學課件

教學步驟：

一、故事導入

1、講故事導入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學會生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

（2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導學生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比??？

讓學生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

一年級上《比尾巴》第一課時

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上《比尾巴》第一課時》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

教學重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學準備：

自制教學課件

教學步驟：

一、故事導入

1、講故事導入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學會生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

（2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女PK）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導學生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

讓學生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

第一輪的比賽真是激烈，第二輪的比賽就會剛加精采，讓我們下節(jié)課再去看看。

一年級上冊《比尾巴》第一課時教學設計人教版

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級上冊《比尾巴》第一課時教學設計人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》第一課時的教學設計

學科（版本）

語文（人教版）

章節(jié)

內(nèi)容

人教版小學語文一年級上冊83—85頁

班級

一（1）班

設計者

羊xx

學時

1

教學目標

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”、

“公”，認識一個筆畫撇折和2個偏旁“、鳥、八”。

2、能正確地朗讀兒歌。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

教學重點

難點

識字、寫字和朗讀課文。

教學工具

白板課件

教學環(huán)節(jié)

教師活動（教學內(nèi)容呈現(xiàn)）

學生活動（活動設計）

設計意圖

媒體（白板功能）

導入

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？

2、你們看，大屏幕上的小動物都長了什么？

3、今天動物王國要舉行一場比尾巴大賽，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ?，高興嗎？小動物們還想請你們當評委呢，想當嗎？要想當好評委就要學好第10課。

4、出示課題：10比尾巴(學生試讀，指名讀)

學生觀看大屏幕上的小動物并說說它們都長了什么？

激發(fā)學生的學習興趣。

動畫視頻

新授

師：動物王國舉行比尾巴比賽，會有哪些小動物參加呢?大家想知道嗎?（播放課文視頻）請大家認真觀看視頻，并記住那些小動物的名字。播放課文視頻結束，請學生說出小動物的名字師相機板書。

1、學生借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，用鉛筆圈出“比、尾、巴”等12個生字。

學生觀看課文視頻結束，并學生說出小動物的名字

培養(yǎng)學生的觀察能力

插入圖片

三、識記生字

1、學習生字詞。

(1)出示生字詞

(2)齊讀；男女生賽讀；小組讀；指名讀；去掉拼音大家讀。

教學“鴨”：這個字“鴨”中哪個字你已經(jīng)認識了的——鳥，這就是今天我們要認識的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。

松和公：你看這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(教學“八”字頭)

巴和把：這兩個字我們用什么方法記住它們呢？

(3)我們能給這些生字組詞嗎？(課件出示生字詞)齊讀，男女生賽讀。

2、現(xiàn)在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)

學生反復朗讀詞語并觀察相近字的異同，總結識字方法。

幫助學生鞏固生字并總結識字方法。

圖形、普通筆

旋轉

四、再讀課文

1、齊讀課文。

2、師生合作讀。(師文生答)

3、男女生合作讀。（男生問女生答）

朗讀課文。理解動物尾巴的特點。

幫助學生正確、流利的朗讀課文，理解動物尾巴的特點。培養(yǎng)學生喜歡小動物的情感。

五、書寫指導

1、同學們，這節(jié)課我們不但學會了12個生字和2個偏旁，還能比較流利的朗讀課文，現(xiàn)在我們還要學會寫兩個生字。(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學新筆畫撇折。

2、教師范寫，并講解書寫格式和要領。(八開口度要大點)

3、學生書空，練寫。

4、師生評議。

1、觀察每個筆畫在田字格中的位置。

2、練寫生字。3、互相評議。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

插入圖片、普通筆

六、布置作業(yè)

1、把生字端正的寫兩個給爸爸媽媽看。

2、把課文讀準了，念給爸爸媽媽聽。

寫字讀書

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣。

總結

同學們，這節(jié)課我們不但學會了12個生字和2個偏旁，還能比較流利的朗讀課文，回去后把課文讀給爸爸媽媽聽，并跟爸爸媽媽找找，動物尾巴長得不一樣，那么它們的尾巴有什么作用。

二年級語文《比尾巴》第一課時教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些二年級語文《比尾巴》第一課時教案設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《比尾巴》第一課時教案設計

【教學目標】

1．認識“比、尾”等6個生字。會寫“長、比”2個字和豎提1個筆畫。

2．朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文第一、二小節(jié)。

3．模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】

認識本課6個生字，會寫2個生字；朗讀課文。

【教學難點】

讀好問句的語氣。

【教學準備】

生字卡片、動物貼圖、多媒體課件

【教學過程】

一、導入

同學們，今天森林王國要進行一場特別的比賽——比尾巴，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就一起走進動物王國，來學習第6課《比尾巴》。（板書課題）

齊讀課題。（指導輕聲的讀法）

二、學習字詞

1．請同學們拿起書，聽老師讀課文，注意聽清字音。

2．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

3．讀了課文，我們來看看這幾個詞語你會讀嗎？指名認讀帶拼音的詞語，其他同學跟讀兩遍。

4．詞語朋友摘掉了拼音帽子，你還能讀準嗎？指名認讀詞語。

5．在這些詞語中有一些生字寶寶要和我們交朋友，快來看看都是誰呀？

（1）開火車認讀生字并組詞。

（2）認讀詞語卡片。

（3）你記住了哪個字？是怎么記住的？

6．同學們看，又大又紅的蘋果成熟了，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就被你摘下來了。

三、品讀課文第一、二小節(jié)

1．現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文中，你還能讀好嗎？請自由讀課文第一、二小節(jié)，說說第一、二小節(jié)寫到誰比尾巴了？

2．第一小節(jié)和第二小節(jié)之間有什么聯(lián)系呢？

3．指導朗讀問句：課文第一小節(jié)都是問句，讀問句要注意語氣向上揚。

（1）教師示范讀第1句，學生跟讀。

（2）指名學生個別讀。

（3）指名學生讀第2句。

（4）第3句也是問句，但比前面兩句要長。請同學們聽老師讀第3句，想想讀長問句和讀短問句有什么不同？（讀長問句要在“誰的尾巴”后面稍作停頓，快速換口氣）

4．小動物們的比賽結果是什么呢？請同學們自由讀第2小節(jié)。

5．問答練習：

（1）老師問，學生答。

（2）同桌互相問答。

（3）指名一對同桌表演問答。

6．男女生分小節(jié)對讀。

四、學習寫字

1．仔細觀察田字格里的字，說說要把這個字寫好要注意什么？

2．學生交流，教師指導，同時學習寫“豎提”。

3．教師示范寫，學生書空。

4．學生描紅書寫。

五、背誦課文第一、二小節(jié)

六、板書設計

比尾巴

猴子（圖）長

兔子（圖）短

松鼠（圖）一把傘

《小壁虎借尾巴》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《小壁虎借尾巴》第一課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小壁虎借尾巴參考教案一

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

二、教學重點

（一）學會生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學難點

朗讀課文。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．范讀全文。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．老師讀完后學生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學習生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是，上右邊是辛，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊幾，也可以這樣記，虎字頭加幾。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是毛。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。

難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：爪字的第四筆寫得長、平一些，把巴托住。

行：單人旁加。行嗎？行動，行為。

告：上邊，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，一口咬掉牛尾巴。

訴：言字旁，右邊斤加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結構，左邊是立和木的變形，右邊斤不要加點。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語拼音讀課文。

1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。

3．指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。

（五）指導書寫生字。

（六）作業(yè)。

《觀潮》第一課時教學設計

【學習目標】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段;初步學會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學習預設】

一、直奔潮，整體感知

1、釋題知觀潮：

同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理觀潮：

⑴導入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)

據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味奇，感覺奇觀

你認為天下奇觀奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。

(小組交流、匯報。)

2、重點品讀潮來時的奇：

壯觀、奇特。

(3、4自然段。)

⑴點撥句子：

①點撥句1：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。

②點撥句2：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

④適時引導學生聯(lián)系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。

(奇：聲音、形狀。)

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

②提高學生咬文嚼字口評奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

潮水的氣勢高、聲音響：

齊頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

(由遠及近，點撥移字的精妙。)

④欣賞課件：

同學們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

⑥對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?

(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話。)

⑦美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

⑧配樂朗讀：

潮來時的3、4自然段。

(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。)

更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

⑵適時點撥感悟：

漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復一詞能去掉嗎?為什么?

(引發(fā)學生聯(lián)系前文。)

4、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為天下器官，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!

《尊嚴》第一課時教學設計

【學習目標】

1、認識本課6個生字學寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【課前準備】

收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導了解課文梗概

1、接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。

2、學生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學生的問題。

3、學生提問讓其他同學回答，在回答過程中學生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當食物送到他面前時，他問的是：您有什么活兒需要我做嗎?當聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了喉結上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴》的感受=為題寫一段話。

《橋》第一課時教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學習目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。

【學習重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

【教學難點】

初步認識老漢是個什么樣的人。

【教學過程】

一、談話引入課題

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的橋又是指什么呢?

二、初讀課文，正音，讀通課文

1、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧!

2、學生讀課文。

3、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學習詞語)(再請3位同學讀書)

三、再讀課文

1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?

2、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的?(7～22)其他地方寫了什么?

4、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。)

6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7～22自然段。

四、小結

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學習!

《影子》教學設計（第一課時）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《影子》教學設計（第一課時）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

［點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓勵交流

1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

［點評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創(chuàng)設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

4．同桌合作再讀書，互相學習。

［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點評：通過音像手段拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡度。]

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。］

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

4．分享作品：

①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

［點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內(nèi)化，鼓勵學生創(chuàng)新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

六、擴展活動

讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

《遲到》第一課時教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《遲到》第一課時教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《遲到》第一課時教學設計

教學內(nèi)容

本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學文前可組織學生到圖書館或上網(wǎng)收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。

教學目標

1．能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中發(fā)展學生的想像力。能初步領悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法。

3。通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學重點

概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學流程：

一、導入

孩子們，上課之前老師向你們了解一個情況，可要說實話呀！上學以來你遲到過嗎？（遲到過）。

其實在我們成長的道路上或多或少都會范點小錯誤，現(xiàn)在請你們看屏幕，你們知道她是誰嗎？（臺灣著名女作家林海音）。在她小的時候家里人都親切地叫她小英子，她也和你們一樣經(jīng)常范一個錯誤，那就是“遲到”（板書）。

當她到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?！斑t到”這件事為什么會讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進課文吧！

[教學設計的導入能從學生的生活實際出發(fā)，與學生生活相聯(lián)系，調(diào)動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結合，體現(xiàn)開放性。]

二、初讀課文，理解字詞

1.自由讀文，注意讀準字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。

2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？

生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板書）

師：字音不僅要讀準，還要把他們積累起來，拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。（學法指導）

師：這里還有一組詞語和句子考考你：

掄起撩起包袱夾襖咻咻

爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

我挨打了！

3．瀏覽課文，課文講了一件什么事？（板書）

嚴厲

回憶改錯

疼愛

作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。

[此部分設計意在檢查課文預習情況及從整體把握課文脈絡，整體感知。]

三、品讀

1.那么你從課文中的哪些地方體會到父親的嚴厲呢？默讀課文用波浪線畫出語句。

（1）父親

表情和對話

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃學？起！”

打我的動作

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[動作：拖左看右看抄倒轉掄]指導朗讀

[過程：床頭打到了床尾]

[傷痕：那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側面描寫，烘托父親如此之狠。

[比喻句：我象是一只狼狽的小狗]

學法指導：語言、動作、神態(tài)描寫

指導朗讀

（2）小英子

小英子此時的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]

2.爸爸可夠嚴厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當時的場景呢？

生讀、師讀。

[此處設計目的在于讓學生通過人物語言動作神態(tài)的描寫體會父親對我要求的嚴格，通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當時的心情，體會父親嚴中有愛。]

3.父親的嚴厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？默讀十四到十九節(jié)。

[此處設計意在讓學生整體感知父親的愛，不做品讀。]

4.此時小英子會想些什么又會對父親說些什么呢？

[寫的訓練]

四.小結

正是因為父親的嚴厲與父親的疼愛，才使得小英子認識改正了錯誤，下節(jié)課我們將走進小英子的心理具體感受她的情感變化。

板書設計：

嚴厲

回憶改錯

疼愛

教學反思：

首先本課的導入能從學生的生活實際出發(fā)，與學生生活相聯(lián)系，調(diào)動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學的開放性。

其次我在教學過程中在學生自主學習的前提下，我起到了組織者、合作者和引導者的作用，在關鍵處、重點處給以點撥和引導，使學生進行了有效的個性化閱讀。

最后在本課的教學設計時我滲透了閱讀方法寫作方法的指導，如結合個人體驗閱讀的方法等，促進了學生的個性化閱讀進程，加深了對文本的理解和體驗，訓練了語感。

但教學過程中對每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時如能語氣輕重得當，給觀者以明確性，突顯目的，將會使教學層次更加清晰。

影子教案教學設計第一課時

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。［點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓勵交流影子教案教學設計">教學設計第一課時

1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創(chuàng)設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

4．分享作品：

①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

六、擴展活動

讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。