小學五年級教案

七年級下冊《斑羚飛渡》學案。

七年級下冊《斑羚飛渡》學案

首先，請大家完成預習檢測部分題目。
我們先來對一下檢測題目，檢查一下大家預習的情況。好，看來大家預習的不錯，請再接再厲。現在我們開始新課。同學們，時間過得真快，轉眼間春天又來了，最近發(fā)現小草都偷偷的綠了，花也開了，到處都生機勃勃的，展現著生命的美好和可愛。但是我們在享受美景的同時，可曾想過生命也有著另外的一面
呢？生命中也有艱辛、不屈和代價，今天我們就來學習一篇展現生命艱難的課文——《斑羚飛渡》。
昨天給大家給大家留了幾道思考題，下面老師找同學來回答一下，看看大家有沒有認真的讀課文，注意要用原文回答，誰準備好了，請舉手。第一個問題，斑羚飛渡的地點。第二個問題，斑羚為什么要飛渡？第三個問題，斑羚用什么方法飛渡的？
非常好，看來大家真的認真看書了。那么根據上面幾個問題的答案，大家完成學案卷的概括文章內容的題。找同學對答案（8:00）
在這篇文章中呢，最精彩的、最動人心弦的就是斑羚飛渡的過程，下面請大家自由朗讀課文9——15段，并思考：斑羚隊伍中有七八十只斑羚，作者是如何描寫斑羚飛渡的？
停，大家先讀到這，我們一起來看一下我剛才布置的思考題，作者是如何描寫斑羚飛渡的？知道的同學請舉手。好，那么在思考一下，作者這樣寫有什么作用？（是為了突出誰？）
非常好，作者是采取詳寫一對，略寫其他的方法來描寫過程的，目的是為了突出第一對斑羚飛渡的過程。這種寫法叫做點面結合。請大家把紅色字體記在學案上。(8:05)
那么，作者又是怎樣描寫的第一對斑羚試跳的過程的呢？下面找同學朗讀第九段內容，其他同學邊聽邊在學案卷上畫出兩只斑羚飛渡的路線圖，一會兒找同學復述試跳過程。(8:10)
好，我們知道了斑羚是用這樣的方法飛渡的，那么，大家在聽讀的過程中發(fā)現什么詞語用的很多，對，是動詞，昨天我給大家留了一個預習題目，讓大家畫出斑羚試跳過程中兩只斑羚發(fā)出一連串的動作，下面我來檢查
一下大家完成的情況，找同學回答，其他同學拿筆跟著畫。
好，我們把所有動作都找到了，下面，大家根據學案卷上兩只斑羚不同的曲線，在相應的空格內填上動詞。一會兒找同學說一下答案。(8:16)
好，通過這個曲線圖，大家覺得哪個動詞讓你感受特別深刻？為什么？
嗯，“猛蹬”是什么樣的動作，大家坐在自己凳子上做一下這個動作感受一下
“猛蹬”除了表示半大斑羚使出的力量很猛，力度還非常的大，那么，在如此大力的踢蹬之下，老斑羚最終的結局又是什么樣的呢？大家齊讀這段文字，再次感受一下老斑羚最終的結局。(8:18)
好，大家讀的非常好，如果用兩個字來形容老斑羚最終的結局是什么？對！就是悲慘！作者運用了什么修辭手法來展現這種悲慘？比喻，是幾個比喻？對，是兩個，第一次把老斑羚比作了什么？火箭殘殼，為什么要比喻成火箭殘殼，為什么不是火箭？對，是說它完成了自己的使命已毫無用處，第二個比喻又把老斑羚比作斷翅的鳥，這又是為什么？斷翅的鳥還有生還的可能嗎？嗯，對，斷翅的鳥毫無生還的可能，就像老斑羚最后慘死一樣，是沒有希望的。(8:21)
正是用這種近乎慘烈的方法斑羚群最終換得了種族的生存，在整個飛渡過程中，鐮刀頭羊發(fā)揮了不可或缺的作用，在整個過程中，鐮刀頭羊共叫了三次，下面找同學說說都發(fā)生在第幾段，什么情況之下。(8:23)
好，大家找的非常好，下面我們來思考，假如你是鐮刀頭羊，你處在那樣的環(huán)境時，你會說什么？好，大家對前兩次分析的非常到位，我們來一起看一下第三次，第三次有著對死去斑羚的憂傷的嘆息，又有著號召補充死亡隊伍的命令。
這三聲叫聲體現出鐮刀頭羊的什么性格？
第一聲叫——臨危不亂
第二聲叫——處事果段
第三聲叫——身先士卒(8:27)
到此，課文也學得差不多了，請大家思考：斑羚群們?yōu)槭裁茨軌虺晒︼w渡？
1.
舍己為人的犧牲精神
2.
無私奉獻、顧全大局的團隊精神(8:30)
因此，我們可以斑羚們具有勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩的精神。
作為斑羚，在面臨困境時尚有如此覺悟，那么在我們人類中，有沒有類似這種具有舍己為人精神的人呢？有誰知道？
好，既然大家都不知道，那我給大家舉個例子——“最美“公交車司機吳斌
找同學給讀一下這個事件，大家對此有何看法。(8:35)
對，吳斌師傅在生命的最后幾十秒保全了車上24名乘客的生命，這種精神讓人敬佩，這位就是平民英雄吳斌師傅。事后，當時在公交車上的幾位乘客乃至于其他人員都自發(fā)的去參加吳師傅的追悼會，去緬懷這位舍己為人的平民英雄。像這樣的人物還有很多，比如最美教師張莉麗等，這些人都默默地生活在我們身邊，一旦發(fā)生情況，他們就會做出不同常人的選擇。生命似花般絢爛，在災難來臨時，珍視自己的生命理所應當，珍視他人的生命愈顯高尚。
好，今天這節(jié)課到此結束，請同學們記一下作業(yè)：
1、文中幾次寫彩虹，各有什么作用？　
2、運用準確生動的動詞描寫過年當鞭炮的場景。

精選閱讀

七年級語文下冊《斑羚飛渡》教學反思（人教版）

《斑羚飛渡》這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細膩動情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質的透明的思想。在課前準備時，我覺得故事情節(jié)并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創(chuàng)設情境的方式導入，吸引感染學生。

這次教學大賽的機會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設計教案，有些環(huán)節(jié)設計得相當新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學內容的講讀課融合為一課時”的問題上花費了大量的時間去思考。

我在設計《斑羚飛渡》教學時共想完成三個教學目標，即學生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導學生學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。為了很好的完成以上教學目標，我對應設計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學環(huán)節(jié)。雖然經過了精心準備，但是在實際課堂教學過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節(jié)課真的很難，學生的配合太重要了！

在上完課后，縱觀整個課堂，不得不承認存在以下缺陷：

1、課堂節(jié)奏一路匆匆，雖有學生的感悟，但趨于表面化。

竇桂梅老師在《語文教學要著眼于人的發(fā)展》時提出，感悟既是一種心智活動，又是一種感情經歷，還是一種審美體驗。在語文教學中，學生只有感受到并且真正領悟到了那些“只可意會不可言傳”的東西，能悟得許多教師由于充分描述而未曾或無法教給他們的東西，那才是感悟的最高境界。但本節(jié)課明顯看出學生自主利用的時候過少，討論探究的機會基本沒有。整節(jié)課節(jié)奏匆忙，都是我在牽著學生的鼻子走，學生缺少靜靜地感知時間。

2、學生朗讀不足

語文課應有朗朗的讀書聲,何況我想讓這一環(huán)節(jié)成為亮點。但在這節(jié)課中,學生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而在開展朗讀比賽時沒有成功。導致對文本的感知不深不全。

總之，我認為這堂課還有許多不足的地方，反思一直要繼續(xù)。不僅僅是這節(jié)課，在我的整個教學生涯中，都要不斷的向優(yōu)秀老師學習，反思自己的教學，讓自己能夠不斷的進步！

七年級語文下冊《斑羚飛渡》知識點整理

七年級語文下冊《斑羚飛渡》知識點整理

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。
對峙(zhì)咩(miē)蒼穹(qióng)悲愴(chuàng)嫻(xián)熟

2.解釋下列詞語。
(1)進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。
(2)悲愴：非常悲傷。
(3)嫻熟：熟練。
(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。

3.用恰當詞語填空。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。

二、重點句子
老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。

三、文學常識
《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。

人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計”，相信能對大家有所幫助。

人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計

教學目的

1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德；

2、學習詳略得當的寫法，領會描寫的作用；

3、培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念；

4、理解課文的主旨。

重點難點

1．重點(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

(2)理解課文主旨。

（3）結合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。

2．難點：學習課文詳略恰當的寫法。

教學時數

二課時

教學內容及步驟

第一課時

教學要點：

字詞學習，感到知課文內容，領會文章主旨

一、導入

1、檢查預習，正音、釋義：

2、簡介作者及其作品

3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

4、講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”

二、整體感知內容

1、欣賞并描述圖片的主要內容，學生交流各自的意見

2、結合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

3、抽2~3名學生復述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當的寫法

4、自主學習，共同探究以下問題：

（1）本文講了一個什么故事？結果怎么樣？

（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？

（3）頭羊有哪些特征？

（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？

（5）故事的主題是什么？

三、作業(yè)

1、反復閱讀課文，并體會其中的感情

2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

3、積累字詞：抄寫“正音和解釋”

第二課時

教學要點：

研討與賞析

一、導入

檢查作業(yè)及上一課時的學習情況

二、研討與賞析

1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？

2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現出了頭羊哪些品質？

3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？

4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。

三、質疑探究

1、如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。”中的那座橋是“用死亡做橋墩”？

2、“為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事讓“我”感到震驚？

3、“它走了上去，消失在一片燦爛中?！敝械摹盃N爛”應該如何理解？

四、體驗與反思

1、談談你對這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？

2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？

3、為了保護我們共同的家園，人類應該怎樣和野生動物相處？

五、作業(yè)

1、反復閱讀課文，領會其思想意義。

2、以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。

3、預習《華南虎》