小學語文五年級教案

人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計”，相信能對大家有所幫助。

人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計

教學目的

1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德；

2、學習詳略得當的寫法，領會描寫的作用；

3、培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念；

4、理解課文的主旨。

重點難點

1．重點(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

(2)理解課文主旨。

（3）結合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。

2．難點：學習課文詳略恰當的寫法。

教學時數

二課時

教學內容及步驟

第一課時

教學要點：

字詞學習，感到知課文內容，領會文章主旨

一、導入

1、檢查預習，正音、釋義：

2、簡介作者及其作品

3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

4、講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”

二、整體感知內容

1、欣賞并描述圖片的主要內容，學生交流各自的意見

2、結合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

3、抽2~3名學生復述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當的寫法

4、自主學習，共同探究以下問題：

（1）本文講了一個什么故事？結果怎么樣？

（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？

（3）頭羊有哪些特征？

（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？

（5）故事的主題是什么？

三、作業(yè)

1、反復閱讀課文，并體會其中的感情

2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

3、積累字詞：抄寫“正音和解釋”

第二課時

教學要點：

研討與賞析

一、導入

檢查作業(yè)及上一課時的學習情況

二、研討與賞析

1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？

2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現出了頭羊哪些品質？

3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？

4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。

三、質疑探究

1、如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。”中的那座橋是“用死亡做橋墩”？

2、“為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事讓“我”感到震驚？

3、“它走了上去，消失在一片燦爛中?！敝械摹盃N爛”應該如何理解？

四、體驗與反思

1、談談你對這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？

2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？

3、為了保護我們共同的家園，人類應該怎樣和野生動物相處？

五、作業(yè)

1、反復閱讀課文，領會其思想意義。

2、以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。

3、預習《華南虎》

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七年級下冊《斑羚飛渡》學案

七年級下冊《斑羚飛渡》學案

首先，請大家完成預習檢測部分題目。
我們先來對一下檢測題目，檢查一下大家預習的情況。好，看來大家預習的不錯，請再接再厲?，F在我們開始新課。同學們，時間過得真快，轉眼間春天又來了，最近發(fā)現小草都偷偷的綠了，花也開了，到處都生機勃勃的，展現著生命的美好和可愛。但是我們在享受美景的同時，可曾想過生命也有著另外的一面
呢？生命中也有艱辛、不屈和代價，今天我們就來學習一篇展現生命艱難的課文——《斑羚飛渡》。
昨天給大家給大家留了幾道思考題，下面老師找同學來回答一下，看看大家有沒有認真的讀課文，注意要用原文回答，誰準備好了，請舉手。第一個問題，斑羚飛渡的地點。第二個問題，斑羚為什么要飛渡？第三個問題，斑羚用什么方法飛渡的？
非常好，看來大家真的認真看書了。那么根據上面幾個問題的答案，大家完成學案卷的概括文章內容的題。找同學對答案（8:00）
在這篇文章中呢，最精彩的、最動人心弦的就是斑羚飛渡的過程，下面請大家自由朗讀課文9——15段，并思考：斑羚隊伍中有七八十只斑羚，作者是如何描寫斑羚飛渡的？
停，大家先讀到這，我們一起來看一下我剛才布置的思考題，作者是如何描寫斑羚飛渡的？知道的同學請舉手。好，那么在思考一下，作者這樣寫有什么作用？（是為了突出誰？）
非常好，作者是采取詳寫一對，略寫其他的方法來描寫過程的，目的是為了突出第一對斑羚飛渡的過程。這種寫法叫做點面結合。請大家把紅色字體記在學案上。(8:05)
那么，作者又是怎樣描寫的第一對斑羚試跳的過程的呢？下面找同學朗讀第九段內容，其他同學邊聽邊在學案卷上畫出兩只斑羚飛渡的路線圖，一會兒找同學復述試跳過程。(8:10)
好，我們知道了斑羚是用這樣的方法飛渡的，那么，大家在聽讀的過程中發(fā)現什么詞語用的很多，對，是動詞，昨天我給大家留了一個預習題目，讓大家畫出斑羚試跳過程中兩只斑羚發(fā)出一連串的動作，下面我來檢查
一下大家完成的情況，找同學回答，其他同學拿筆跟著畫。
好，我們把所有動作都找到了，下面，大家根據學案卷上兩只斑羚不同的曲線，在相應的空格內填上動詞。一會兒找同學說一下答案。(8:16)
好，通過這個曲線圖，大家覺得哪個動詞讓你感受特別深刻？為什么？
嗯，“猛蹬”是什么樣的動作，大家坐在自己凳子上做一下這個動作感受一下
“猛蹬”除了表示半大斑羚使出的力量很猛，力度還非常的大，那么，在如此大力的踢蹬之下，老斑羚最終的結局又是什么樣的呢？大家齊讀這段文字，再次感受一下老斑羚最終的結局。(8:18)
好，大家讀的非常好，如果用兩個字來形容老斑羚最終的結局是什么？對！就是悲慘！作者運用了什么修辭手法來展現這種悲慘？比喻，是幾個比喻？對，是兩個，第一次把老斑羚比作了什么？火箭殘殼，為什么要比喻成火箭殘殼，為什么不是火箭？對，是說它完成了自己的使命已毫無用處，第二個比喻又把老斑羚比作斷翅的鳥，這又是為什么？斷翅的鳥還有生還的可能嗎？嗯，對，斷翅的鳥毫無生還的可能，就像老斑羚最后慘死一樣，是沒有希望的。(8:21)
正是用這種近乎慘烈的方法斑羚群最終換得了種族的生存，在整個飛渡過程中，鐮刀頭羊發(fā)揮了不可或缺的作用，在整個過程中，鐮刀頭羊共叫了三次，下面找同學說說都發(fā)生在第幾段，什么情況之下。(8:23)
好，大家找的非常好，下面我們來思考，假如你是鐮刀頭羊，你處在那樣的環(huán)境時，你會說什么？好，大家對前兩次分析的非常到位，我們來一起看一下第三次，第三次有著對死去斑羚的憂傷的嘆息，又有著號召補充死亡隊伍的命令。
這三聲叫聲體現出鐮刀頭羊的什么性格？
第一聲叫——臨危不亂
第二聲叫——處事果段
第三聲叫——身先士卒(8:27)
到此，課文也學得差不多了，請大家思考：斑羚群們?yōu)槭裁茨軌虺晒︼w渡？
1.
舍己為人的犧牲精神
2.
無私奉獻、顧全大局的團隊精神(8:30)
因此，我們可以斑羚們具有勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩的精神。
作為斑羚，在面臨困境時尚有如此覺悟，那么在我們人類中，有沒有類似這種具有舍己為人精神的人呢？有誰知道？
好，既然大家都不知道，那我給大家舉個例子——“最美“公交車司機吳斌
找同學給讀一下這個事件，大家對此有何看法。(8:35)
對，吳斌師傅在生命的最后幾十秒保全了車上24名乘客的生命，這種精神讓人敬佩，這位就是平民英雄吳斌師傅。事后，當時在公交車上的幾位乘客乃至于其他人員都自發(fā)的去參加吳師傅的追悼會，去緬懷這位舍己為人的平民英雄。像這樣的人物還有很多，比如最美教師張莉麗等，這些人都默默地生活在我們身邊，一旦發(fā)生情況，他們就會做出不同常人的選擇。生命似花般絢爛，在災難來臨時，珍視自己的生命理所應當，珍視他人的生命愈顯高尚。
好，今天這節(jié)課到此結束，請同學們記一下作業(yè)：
1、文中幾次寫彩虹，各有什么作用？　
2、運用準確生動的動詞描寫過年當鞭炮的場景。

七年級語文《斑羚飛渡》微課教案

七年級語文《斑羚飛渡》微課教案

【學習目標】

1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。

3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。

【教學

方法】情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯想拓展法。

【教學

重點】培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

【教學

難點】培養(yǎng)學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。

一、聯想想象，創(chuàng)設情景

“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”

現在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個雨后彩虹高懸的日子里，在險峻的傷心崖上，一群斑羚進退維谷，后面獵槍、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急------他們……

二、經典朗讀，鎖定飛渡

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）

3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）

三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）

我們現在根據文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---，---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四、聯想拓展，激活情感

本文中的斑羚已經不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）

五、回味暢想，盤點收獲

在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。

七年級上冊《斑羚飛渡》學案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“七年級上冊《斑羚飛渡》學案”，希望能為您提供更多的參考。

七年級上冊《斑羚飛渡》學案

一、教材分析:
教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
1、學習目標和重點、難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養(yǎng)學生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
2、學情分析
本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、教法
依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
（一）激情導入：
我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
（二）整體感知
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（三）協作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
（四）品味賞析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。
（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
（六）師生小結
首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統、完整的印象。）
（七）作業(yè)設置
針對本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）
時間安排：激情導入3分鐘
整體感知10分鐘
協作質疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結3分鐘
作業(yè)設置1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！