高中地理法制教案

高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫好我們的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；

說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、探究教學(xué)法

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

水是生命的源泉，是地球上人類和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的生存一刻也離不開水，水作為資源來說，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。然而隨著社會的發(fā)展進步，世界各地出現(xiàn)不同程度的水資源危機，有的甚至威脅到了人類的生存，因此合理利用和保護水資源，已經(jīng)成為當(dāng)今世界性重大課題，這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來談?wù)勀銓λY源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數(shù)量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。

水資源的豐歉以什么指標(biāo)來衡量？

（二）水資源的衡量指標(biāo)

一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量：徑流量=降水量-蒸發(fā)量

世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

（三）水資源的分布

1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國家分布

從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。

再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點？

課件展示中國降水量分布圖。

3．中國水資源分布特點

從圖中我們可以看出我國降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

我國降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

我國水資源在時間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)的緣故。

承轉(zhuǎn)：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量和質(zhì)量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。請同學(xué)們閱讀課本“水資源與人類社會”后，同時課件展示一組圖片，加強學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生概述其中的主要觀點。

二、水資源與人類社會

同學(xué)們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個自然段中關(guān)于“水資源和人類社會”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點：

（一）水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大??；

（二）水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益；

（三）在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響程度有所不同。

課本的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進行灌溉到利用地下水進行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發(fā)展的空間的。

科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

課件展示圖片──以色列。

問題1：以色列屬于什么氣候類型？它的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過“開源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”?！伴_源”是海水淡化;“節(jié)流”是采用先進的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費。

問題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學(xué)研究，運用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。

課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂慮”──為什么咸海面積縮小？

問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀(jì)六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。

問題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問題？

教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會問題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動全身，某一種要素發(fā)生變化就會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機。那么產(chǎn)生水資源危機的原因有哪些呢？

（一）水資源危機的原因

1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導(dǎo)：以色列如何從開源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

（二）如何合理利用水資源──措施

1．開源措施：合理開發(fā)和提取地下水；

修建水庫和跨流域調(diào)水工程；

海水淡化；人工增雨等

2．節(jié)流措施：加強宣傳教育，提供公民節(jié)水意識；

改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；

挖掘水資源的潛力等

（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

（2）人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

（3）水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴(yán)重

（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

2．解決措施：

（1）加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑

（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

本節(jié)小結(jié)：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進水資源的可持續(xù)利用。

精選閱讀

高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案

結(jié)合實例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動的關(guān)系。

1.了解水資源的概念及其分布。

2.理解水資源與人類社會的關(guān)系。

3.運用相關(guān)案例，分析水資源合理利用措施。

1.你刷牙或洗澡抹沐浴露時，有沒有關(guān)上水龍頭？

2.你家淘米的水有沒有重復(fù)利用？

3.你家有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？

4.你家的水龍頭有沒有漏水？

5.你家有沒有過量使用洗滌劑？

6.只有兩三件衣服你會不會用洗衣機洗？

7.你家有沒有經(jīng)常用水解凍食物？

第一篇章知水

聆聽水的自述，合作完成“水資源及其分布”的思維導(dǎo)圖。

第二篇章用水

討論水資源怎樣影響人類的經(jīng)濟活動？

1.西北和長三角農(nóng)業(yè)規(guī)模的差異受什么因素影響？長江和黃河的水運條件差異受什么因素影響？

2.討論科技技術(shù)怎樣影響水資源的利用？

閱讀p63“活動”，討論：

1.以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？

2.以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

3.從以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展的奇跡中獲得什么啟示？

延伸學(xué)習(xí)：閱讀p63“咸海的憂慮”，思考：

咸海出現(xiàn)了什么問題？

是哪些原因?qū)е碌模?/p>

造成了怎樣的不利后果？

第三篇章診水

討論3分鐘后，請各位同學(xué)介紹本地缺水的原因。

第四篇章護水

討論3分鐘后，請?zhí)岢鰬?yīng)對水危機的辦法。

近幾十年來，水資源不足已成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，甚至危及國家的安全和民族的生存。讀圖，回答下列問題。

(1)世界上最缺水的國家中，絕大部分地區(qū)的氣候特點，其原因主要是。全世界有許多地區(qū)因水而引發(fā)沖突，其中最典型的是地區(qū)。

(2)世界上惟一的城市島國是(填圖上數(shù)字代號)，該國位于氣候類型區(qū)，它也被列為最缺水國家之一的原因是。

(3)上海所處的地理緯度雖然與許多最缺水國家相近，但以水資源數(shù)量而言，上海并不缺水，這主要是由于上海地區(qū)受環(huán)流的影響。然而現(xiàn)在上海卻已成為

型缺水城市。解決上海的水資源問題，目前可以采取的措施有(多項選擇)()

A.海水淡化B.大力開采地下水C.將取水口從黃浦江移至長江D.防治水體污染，改善長江、太湖來水的水質(zhì)E.節(jié)約用水，減少浪費

(1)干旱絕大部分國家位于副熱帶高氣壓帶(或受下沉氣流控制)和東北信風(fēng)帶，東北信風(fēng)來自內(nèi)陸中東(或西亞、北非)

(2)熱帶雨林經(jīng)濟發(fā)達(dá)，地狹人稠，生產(chǎn)、生活用水量大，水資源滿足不了需求

(3)季風(fēng)水質(zhì)CDE

高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。

高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；

③、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

④、了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過案例分析和活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③、通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力；

3、情感態(tài)度與價值觀

①、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點；

②、增強學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；

2重點難點
重點：我國水資源時空分布不均，樹立珍惜和保護水資源的意識。

難點：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1一.鏈接舊知識導(dǎo)入新課
1．世界海洋和陸地面積比是多少？

2．衡量一個地區(qū)水資源的多少用什么方法？

3.用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”

活動2二　.　探究新知識：
活動3請同學(xué)們判斷正誤
教師總結(jié)：陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進行搶

請同學(xué)們判斷正誤：

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
（2）衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：

（1）、從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

活動4讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風(fēng)、地形條件的影響

（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

活動5水資源與人類社會
教師講解：晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟相對欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關(guān)系十分密切。

活動6學(xué)生閱讀并回答問題：
問：水資源與人類社會的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？

答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生影響？（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益

在不同的時代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。請同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進步”回答：

（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布

（3）、20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）、從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

活動7　合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱

少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：1、開源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強對水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

活動8探究二：解析咸海的憂慮
咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

活動9探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：

1．我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴(yán)重

4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

解決措施：

1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

活動10學(xué)生總結(jié)完成填空：
（1）水資源危機，數(shù)量需求量增大，原因是人口持續(xù)增長，經(jīng)濟高速發(fā)展，可用水資源減少是由于水體污染。

（2）開源措施有合理開發(fā)和提取地下水，修筑水庫，調(diào)節(jié)水資源的時間分布，開渠引水，調(diào)節(jié)水資源的空間分布，海水淡化，人工增雨等。

（3）節(jié)流措施有加強宣傳教育，提高節(jié)水意識，改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。

活動11本節(jié)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；

說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、探究教學(xué)法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

水是生命的源泉，是地球上人類和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的生存一刻也離不開水，水作為資源來說，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。然而隨著社會的發(fā)展進步，世界各地出現(xiàn)不同程度的水資源危機，有的甚至威脅到了人類的生存，因此合理利用和保護水資源，已經(jīng)成為當(dāng)今世界性重大課題，這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來談?wù)勀銓λY源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數(shù)量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。

水資源的豐歉以什么指標(biāo)來衡量？

（二）水資源的衡量指標(biāo)

一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量：徑流量=降水量-蒸發(fā)量

世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

（三）水資源的分布

1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國家分布

從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。

再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點？

課件展示中國降水量分布圖。

3．中國水資源分布特點

從圖中我們可以看出我國降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

我國降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

我國水資源在時間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)的緣故。

承轉(zhuǎn)：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量和質(zhì)量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。請同學(xué)們閱讀課本“水資源與人類社會”后，同時課件展示一組圖片，加強學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生概述其中的主要觀點。

二、水資源與人類社會

同學(xué)們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個自然段中關(guān)于“水資源和人類社會”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點：

（一）水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大??；

（二）水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益；

（三）在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響程度有所不同。

課本的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進行灌溉到利用地下水進行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發(fā)展的空間的。

科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

課件展示圖片──以色列。

問題1：以色列屬于什么氣候類型？它的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過“開源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”。“開源”是海水淡化; “節(jié)流”是采用先進的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費。

問題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學(xué)研究，運用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。

課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂慮” ──為什么咸海面積縮小 ？

問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀(jì)六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。

問題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問題？

教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會問題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動全身，某一種要素發(fā)生變化就會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機。那么產(chǎn)生水資源危機的原因有哪些呢？

（一）水資源危機的原因

1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導(dǎo)：以色列如何從開源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

（二）如何合理利用水資源──措施

1．開源措施：合理開發(fā)和提取地下水；

修建水庫和跨流域調(diào)水工程；

海水淡化；人工增雨等

2．節(jié)流措施：加強宣傳教育，提供公民節(jié)水意識；

改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；

挖掘水資源的潛力等

（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

（2）人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

（3）水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴(yán)重

（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

2．解決措施：

（1）加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑

（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

本節(jié)小結(jié)：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進水資源的可持續(xù)利用。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

【學(xué)情分析】

教材在此部分第一次呈現(xiàn)人地關(guān)系的本質(zhì)，然而此時學(xué)生的自然地理知識體系尚未建立，要求學(xué)生以辯證、發(fā)展的觀點認(rèn)識“人—水”關(guān)系，從生產(chǎn)力發(fā)展的角度分析水資源數(shù)量、質(zhì)量與人類生存與發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)知識向觀念的升華，此任務(wù)實在艱巨。為此，我們可以依據(jù)生動而寓意深刻的實例，從分析不同發(fā)展階段人類對水資源的利用程度的變化入手，歸納這些變化對人類活動空間分布的影響，從而實現(xiàn)從地理角度詮釋自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。

水資源合理利用是建立和諧人-水關(guān)系的要求，學(xué)生對水資源的稀缺性、重要性有較多的了解，能夠舉出相應(yīng)的例子予以說明。通過水循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠分析不同地域水資源的基本狀況，這就具備了讓學(xué)生探討這些問題的知識基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）、理解水資源的概念和衡量水資源豐歉的主要指標(biāo)；

（2）、運用圖說明我國和世界水資源時空分布特征；

（3）、分析課本圖3.11，歸納得出生產(chǎn)力水平提高一方面使得自然（水）資源的重要程度不斷提升，另一方面又降低自然（水）資源對人類活動的限制程度。

（4）、分析水資源緊張的原因，思考合理利用自然（水）資源的措施。

2、過程與方法

（1）、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

（2）、通過思考題和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

（3）、通過開展小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點；

（2）、增強學(xué)生自然（水）資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1、不同生產(chǎn)力條件下，資源質(zhì)量、數(shù)量對人類生存與發(fā)展的影響。

2、合理利用自然（水）資源的措施。

【教學(xué)難點】

生產(chǎn)力發(fā)展，自然（水）資源對人類活動的重要程度提升與限制程度降低的辯證關(guān)系。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、歸納法、合作探究法。

【教學(xué)手段】多媒體、板書

【授課過程】

新課導(dǎo)入：運用視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考：水資源的分布特點，水資源玉人來社會關(guān)系如何？怎樣合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

第三節(jié) 水資源的合理利用

設(shè)疑引入第一部分：

（一）、水資源及其分布

請同學(xué)們?yōu)g覽課本61頁第一段回答：

（1）、水資源的概念；（廣義、狹義）

（2）、目前人類利用的水資源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導(dǎo)致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P61圖3-10“ 世界各大洲的水資源” 回答：

（1） 降水量多是哪個大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、歐洲）

（2） 徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、大洋洲）

（3） 為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時空差異）

（4） 我國水資源分布上有什么特點？（東南多，西北少；夏季多，冬季少；總量多，人均少）

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。

（二） 水資源與人類社會

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

出示“中國地形圖”，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、 水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟活動的效益

例如：農(nóng)夫山泉礦泉水廠位于水源充足，取自浙江千島湖得優(yōu)質(zhì)水源，不僅開采成本低，而且產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶價格1.5元，因此經(jīng)濟效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有。比如說新疆的石油、天然氣；山西的煤炭等等）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響是不同的。

讀P62圖3-11 “水資源利用的進步”這三幅圖同學(xué)們有什么啟發(fā)？

（1）、人水關(guān)系中“人”的能動作用；

（2）、人類對水資源的利用越來越廣泛；

（3）、科學(xué)技術(shù)在解決人水矛盾中起了重要作用；

小結(jié)：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

課堂討論：P63活動題 我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗？

兩地自然景觀非常相似，我們借鑒學(xué)習(xí)人家的滴灌和噴灌等先進技術(shù)

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三） 合理利用水資源

1、 水資源利用現(xiàn)狀

（1） 從數(shù)量來看：需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2 咸海的憂慮

（2） 從質(zhì)量來看：浪費與水污染嚴(yán)重

投影：工業(yè)水污染，城市水污染的圖片

承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進水資源的持續(xù)利用，才能促進社會持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、 合理利用水資源措施

（1） 開源：

（2） 節(jié)流：

（四）、課堂練習(xí)

集思廣益，如何解決寧南山區(qū)的水資源短缺問題：

（1）、植樹造林，涵養(yǎng)水源；

（2）、開挖水窖，解決水資源的時間分配不均；

（3）、國家出資，打機井合理開采地下水；

（4）、加強宣傳教育，樹立節(jié)水意識；

（5）、生態(tài)移民，減少水的需求量；

（五）、課堂小結(jié)：

從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟活動，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。

（六）、板書設(shè)計：

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：

狹義：

2、衡量水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、我國水資源特點：“三多三少”

（二） 水資源與人類社會

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

2、 水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益

3、 在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響

（三） 合理利用水資源

1、 利用現(xiàn)狀：

（1） 需求量過大

（2） 浪費和污染嚴(yán)重

2、 合理利用水資源措施

（1） 開源：

（2） 節(jié)流

（七）、教學(xué)反思：

本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，所涉及的知識點較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，因此在上課過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題，使學(xué)生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識。