美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計
發(fā)表時間:2022-01-103.3 水資源的合理利用。
第二章:地球上的水
第三節(jié):水資源的合理利用
【教學(xué)目的】
一、知識目標
1.使學(xué)生水資源的概念,陸地上淡水資源的概況;
2.世界和我國水資源分布特點;
3.使學(xué)生了解水資源利用中的問題;
二、能力目標
1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力;
三、德育目標
1.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到辨證唯物主義的教育和有關(guān)節(jié)約用水、保護水源的政策教育。
2.通過對某一國家水資源的評價,使學(xué)生初步掌握評價一種地理事物的簡單方法,并樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
【教學(xué)重難點】JAb88.COM
水資源的時空分布的特點、水資源利用中的存在問題及解決辦法
延伸閱讀
3.3水資源的合理利用學(xué)案(人教版必修1)
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動,使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“3.3水資源的合理利用學(xué)案(人教版必修1)”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
3.3水資源的合理利用學(xué)案(人教版必修1)
[學(xué)習(xí)目標] 1.了解水資源的概念及衡量水資源的具體指標。2.掌握水資源的時空分布特點。3.掌握合理利用水資源的措施。
一、水資源及其分布
1.水資源
(1)概念廣義:① 內(nèi)的水量總體?狹義:陸地上的②
(2)較易利用的淡水資源:③________、淡水湖泊水和④__________。
2.水資源的分布
(1)衡量指標:⑤________________。
(2)全球?分布各洲:⑥最多,⑦ 最少?國家分布:⑧最多,其次是俄羅斯,我國? 居世界第⑨位
(3)我國的分布
a.空間分布:⑩______多、______少;______多、______少。
b.時間分配:______降水多,較豐富;______降水少,較貧乏。
二、水資源與人類社會
1.水資源影響經(jīng)濟活動
(1)數(shù)量:影響經(jīng)濟活動______的大小。
(2)質(zhì)量:影響經(jīng)濟活動的______。
2.科學(xué)技術(shù)影響水資源的利用
(1)科技落后時代:人類主要在______和______
地區(qū)發(fā)展。
(2)科技發(fā)?達的近現(xiàn)代
三、合理利用水資源
1.現(xiàn)狀
(1)隨著人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展,人類對水資源的需求量________。
(2)需水量增長速度遠遠超過________增長速度。
(3)生活和生產(chǎn)活動排放的廢棄物質(zhì)直接進入水體,導(dǎo)致________。
2.利用措施
(1)開源:合理開發(fā)和提取________;________;開渠引水;________、人工增雨等。
(2)節(jié)流:加強________,提高公民______意識;重視改進________技術(shù),提高工業(yè)用水的____________。
我的疑惑
1.
2.
3.
探究點一 水資源及其分布
探究材料 2010年10月以來,山東出現(xiàn)60年一遇的干旱,而相同的時間,澳大利亞卻遭遇50年不遇的洪災(zāi),兩地區(qū)都受到嚴重影響。
1.什么是水資源?其所包含的水體范圍有哪些?
2.世界水資源分布有什么特點?
3.中國水資源分布有什么特點?
讀下面“各大洲徑流總量與人均徑流量比較圖”,回答下列問題。
(1)世界上徑流量最大的洲是__________,其原因是________________________;人均徑流量最少的洲是________。
(2)大洋洲徑流總量居各洲之尾,且為世界上干旱面積比例最高的地區(qū),而人均徑流量位居各大洲之首,原因是__________________________。
(3)據(jù)圖判斷,徑流總量與人均徑流量都很豐富的大洲是____________。
(4)世界上水資源的分布特點是()
A.各大洲水資源均勻分布
B.水資源主要集中分布在南北美洲和大洋洲
C.世界水資源分布具有明顯的地區(qū)差異
D.水資源的空間分布不均,時間分布較均勻
探究點二 水資源與人類社會
探究材料 在不同時代,水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。
教材P62圖3.11水資源利用的進步。
1.水資源的空間分布與人類社會有什么關(guān)系?
2.水資源的時間變化與人類社會有什么關(guān)系?
以色列的國土除地中海沿岸外,大部分是荒漠,水資源奇缺。但是,就是在這樣的地方,棗椰林、葡萄園到處可見,生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給,還能大量出口。對水資源的科學(xué)開發(fā)和利用是以色列實現(xiàn)這一奇跡的重要途徑。據(jù)此完成(1)~(2)問題。
(1)限制以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展最主要的區(qū)位因素是()
A.熱量B.水源C.土壤D.地形
(2)以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要途徑是()
A.加大科技投入,發(fā)展滴灌技術(shù)
B.改善自然條件,提高機械化水平
C.增加耕作面積,增加作物產(chǎn)量
D.開拓國際市場,擴大對外貿(mào)易
探究點三 合理利用水資源
探究材料
《北京人在紐約》主題歌改編
1.漫畫中的問題產(chǎn)生的原因是什么?
2.為了使水資源得以持續(xù)利用,應(yīng)采取哪些措施?
有關(guān)從開源和節(jié)流兩方面促進水資源持續(xù)利用的敘述,錯誤的是()
A.合理開發(fā)和提取地下水
B.修筑水庫蓄積河水
C.海水淡化,人工增雨
D.直接利用生活污水和工業(yè)用水灌溉
反思小結(jié)
重要知識點關(guān)鍵點總結(jié)我的反思
水資源及其分布水資源的分布是重點內(nèi)容
水資源與人類社會利用科技,改善自然環(huán)境條件,經(jīng)常作為考題的切入點
合理利用水資源水資源短缺的原因和解決措施要求學(xué)生一定掌握
參考答案
課前準備區(qū)
①水圈?、诘Y源?、酆恿魉、軠\層地下水?、荻嗄昶骄鶑搅骺偭俊、迊喼蕖、叽笱笾?br>
⑧巴西?、崃、饽戏健”狈健|部 西部 夏秋 冬春 規(guī)?!⌒б妗⊙睾印⊙睾∩顚印『K】缌饔蛘{(diào)水 越來越大 可供水量 水體污染 地下水 修筑水庫 海水淡化 宣傳教育 節(jié)水 農(nóng)業(yè)灌溉 重復(fù)利用率
課堂活動區(qū)
探究點一
1.水資源可分為廣義的、狹義的及容易利用的三種,范圍及所占比例大小具體如下表所示:
概念定義范圍儲量
廣義
的水
資源水圈內(nèi)的水體總量所有的氣態(tài)水、液態(tài)水、固態(tài)水,所有的海洋水、陸地水、大氣水,所有的咸水、淡水100%
狹義
的水
資源陸地上的淡水資源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼澤水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易
利用
的水
資源人類開發(fā)利用比較方便的陸地淡水資源河流水、淡水湖泊水、淺層地下水十萬分
之七
2.水資源分布不均主要由于降水量的大小及水循環(huán)的活躍情況確定,體現(xiàn)在空間及時間分布不均上,具體如下:
3.我國水資源的分布特點及儲量如下圖所示:
考例探究1 (1)亞洲 亞洲面積廣(4400萬km2),降水豐富的地區(qū)廣闊 歐洲 (2)大洋洲人口總量少(澳大利亞僅1875萬人,而面積達768萬km2)
(3)南美洲 (4)C
解析 (1)從圖中可知亞洲徑流總量最大,原因是亞洲面積大,降水豐富的地區(qū)廣。歐洲人均徑流量最小,因為歐洲年徑流量較小,人口較多。(2)大洋洲盡管徑流量小,干旱面積廣,但人口少,所以人均徑流量最多。(3)從圖中可知南美洲年徑流量和人均徑流量都很豐富。(4)從各大洲的水資源分布看,世界水資源分布具有明顯的地區(qū)差異。
探究點二
1.水資源的空間分布與人類社會
(1)水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動的規(guī)模
例如,我國長江中下游平原地區(qū),河網(wǎng)密布,水量充足,而且氣候溫暖濕潤、地勢平坦,逐漸發(fā)展成為著名的水稻產(chǎn)區(qū),這里的河流水量大,支流眾多,內(nèi)河航運業(yè)也十分發(fā)達。
(2)水資源的質(zhì)量會影響經(jīng)濟活動的效益
水的質(zhì)量不同,開發(fā)利用方式不同,開發(fā)利用過程中的成本投入、產(chǎn)品質(zhì)量、市場售價等也就不同,經(jīng)濟效益也因此存在差異。
例如,將飲料廠建在水源充足、水質(zhì)良好的地方,可以降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量,從而直接影響飲料生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。
2.水資源的時間變化與人類社會
在不同的歷史時期,不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響程度是不同的。
(1)科技落后時代:人類主要在沿河和沿湖地區(qū)發(fā)展,世界主要文明發(fā)祥地大多產(chǎn)生和發(fā)展于水資源豐富的大河流域。
(2)
考例探究2 (1)B (2)A [以色列以熱帶沙漠氣候為主,氣候干旱,水資源短缺,因此發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要途徑是發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),加大科技投入,發(fā)展滴灌技術(shù)。]
探究點三
1.圖示揭示的問題是水資源緊缺,其產(chǎn)生的原因有:
自然因素:水資源分布的不均衡,導(dǎo)致一些地區(qū)的水資源較為貧乏。
人為原因:一是隨著經(jīng)濟的發(fā)展及生活水平的提高,用水量大增;二是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活排放的污水,導(dǎo)致水的質(zhì)量下降,造成水質(zhì)性缺水。如下圖:
2.水資源的持續(xù)利用
人們采取多種措施,從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。
開源:①合理開發(fā)和利用地下水。對于地下水的開發(fā),應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H,合理開發(fā)利用。如過量開采,會引起地面沉降,我國長江三角洲地區(qū)因地下水的過量開采所致的地面沉降,已經(jīng)造成較大的經(jīng)濟損失。
②修筑水庫、跨流域調(diào)水。這兩項措施主要是改變水資源的時空分布,使水資源得到更充分的利用。
③海水淡化、人工增雨。此措施的主要目的是增加水資源的數(shù)量。
節(jié)流:提高節(jié)水意識,改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù),提高工業(yè)用水重復(fù)利用率等。
考例探究3 D [生活污水和工業(yè)用水灌溉需處理后再利用,直接利用會導(dǎo)致土壤和地下水污染。]
水資源的合理利用
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責,作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來,幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“水資源的合理利用”,僅供參考,希望能為您提供參考!
《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計
一、教材版本:
人教版地理1
二、教材與學(xué)情分析:
據(jù)《普通高中地理課程標準(實驗)解讀》的分析,地理1還是側(cè)重自然地理,重點是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容,筆者認為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點,而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以,樹立正確的水資源觀,認清當前全球及我國的水資源狀況,懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施,無疑是本節(jié)的重難點。
其實,本節(jié)所涉及的知識點較多是學(xué)生已接觸、了解過的,但卻是較零碎的,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題,再以合作探究的形式對知識加以應(yīng)用,從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護水資源的意識,強化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的認識。
三、教學(xué)目標:
(一)知識與技能
1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結(jié)合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。
3.通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況,提高讀圖分析能力。
4.以我國為例,針對我國的水資源利用狀況,結(jié)合所學(xué),學(xué)生合作探究我國水資源合理利用方案,進而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.增強水資源的憂患意識,樹立科學(xué)的水資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
2.從全球和未來的角度認識環(huán)境,培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。
四、教學(xué)過程:
基本思路:
突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué),注重學(xué)生對知識的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的地理思維過程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu),結(jié)合一些典型的事例和圖片,運用信息技術(shù),以加深學(xué)生對現(xiàn)狀的了解,提高學(xué)生分析問題、運用知識解決問題的能力。
過程教師活動學(xué)生活動
引入顯示一張著名的新聞圖片,講述相關(guān)的故事,指出目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑:世界真的沒水了嗎?如何能減少類似的事情發(fā)生?我想這是我們應(yīng)該了解和思考的。
聆聽和思考
鋪墊:
認識水資源1.顯示三個數(shù)據(jù)讓學(xué)生賦予其所代表的意義,從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考其與水資源的關(guān)系,使學(xué)生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解
分析水資源狀況引出問題疑:既然水資源如此重要,我們不禁要問,我們所擁有的水資源是怎樣的?
請學(xué)生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖,分析歸納世界水資源狀況。
點:人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前,利益的驅(qū)使下,如果過度開發(fā)利用和污染水資源,后果是不言而喻的。
疑:到底如何合理利用水資源?
讀圖、分析數(shù)據(jù),歸納作答。
看圖、感受、思考
探究問題;水資源如何合理利用1.感受奇跡,獲得啟示。仔細閱讀課本P68頁的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個問題。
2.探究活動A:仔細“診斷”,為我國水資源的合理利用“開處方”。
3.探究活動B:集思廣益,制定節(jié)水行動計劃??磿?、思考、發(fā)表看法
合作探究
分享、交流、質(zhì)疑
解決問題:構(gòu)建本節(jié)的知識框架
收斂思維,構(gòu)建知識框架。
《水資源合理利用》探究活動材料
探究活動A:仔細診斷,為我國水資源的合理利用“開處方”。
材料一:下圖。
材料二:我國年產(chǎn)水量約2.8萬億立方米,水資源總量居世界第6位,但人均擁有水量是世界人均量的1/4,居世界的第109位。我國有10個省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線,那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三:中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重,86%的城市河段普遍超標,全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水,1.64億人飲用有機污染嚴重的水,3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。
1.分析歸納我國的水資源狀況。
2.開處方:
各地區(qū)有針對性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動B:集思廣益,制定節(jié)水行動計劃。
節(jié)水行動
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他
1.3.3 水資源的合理利用 教案
一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗,會提前做好準備,作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容,幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么,你知道高中教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的“1.3.3 水資源的合理利用 教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
第三節(jié) 水資源的合理利用
從容說課
水資源的合理利用:當前世界范圍內(nèi)的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發(fā)展,因此水資源的合理利用成為整個世界共同關(guān)注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念,認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水,教師要讓學(xué)生認識到水資源的有限性,喚起學(xué)生的憂患意識,使學(xué)生樹立正確的資源觀;結(jié)合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)歸納世界和我國水資源的分布規(guī)律,思考由此可能帶來的問題;教材運用實例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性,同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步,突出了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義?;顒?以以色列水資源利用的成功范例,讓學(xué)生進一步感受到科學(xué)技術(shù)的力量,教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生思考我國農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中,教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發(fā)的環(huán)境問題。為了加強感性認識,教材選擇“咸海的憂慮”為案例,分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發(fā)現(xiàn),人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律,為了提高生活水平,無序、無節(jié)制地擴大耕地面積、引水灌溉,產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學(xué)生明白這樣一個道理:自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的,人類要遵循客觀規(guī)律辦事,否則將會受到自然的懲罰。活動3的設(shè)計意圖,第一個問題主要是訓(xùn)練學(xué)生思考問題并進行簡單的決策分析,正確處理短期利益和長期發(fā)展的關(guān)系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度,就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論,教師要鼓勵學(xué)生談自己的看法。
三維目標
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。
2.說明在不同生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
過程與方法
1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
2.通過學(xué)習(xí)水資源分布規(guī)律學(xué)會用因果關(guān)系法分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。
2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點,了解解決水資源供需矛盾的策略。
教學(xué)重點
1.水資源對人類生存和發(fā)展的意義。
2.合理利用水資源。
教學(xué)難點
說明在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
課時安排
。。。。。。
附件下載
《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來,使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢?小編特地為大家精心收集和整理了“《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課內(nèi)容為人教版《普通高中課程標準實驗教科書.地理1》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。課程標準要求:以某種自然資源為例,說明在不同生產(chǎn)力條件下,自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。課程內(nèi)容分解:1、什么是水資源?衡量水資源豐歉程度的標準是什么?2、世界和中國水資源的時空分布特點怎么樣?3、為什么要合理利用水資源?4、如何合理利用水資源?
通過對本章第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》的學(xué)習(xí),學(xué)生對地球上的水資源的狀況有了一個大概的了解,同時通過生活經(jīng)驗和已有的知識,已經(jīng)掌握了一定的水的基本知識,這些知識和經(jīng)驗為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而對我國水資源的現(xiàn)狀、水資源在人類社會發(fā)展中的重要地位以及如何合理利用水資源缺乏一個系統(tǒng)的認識。
本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活,易懂。因此選擇常見的生活現(xiàn)象的圖片作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生對圖中現(xiàn)象進行討論思考。然后對課本的內(nèi)容進行講述,讓學(xué)生了解水資源的概念、世界以及中國水資源的時空分布和水資源對人類社會發(fā)展的作用。
新課程標準的實施對廣大地理老師提出了新的要求,其新理念、新思想要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,因此在對于本課最后一部分“如何合理利用水資源”,采用學(xué)生討論以及小結(jié),老師進行總結(jié)的方法。
1、知識與技能:
①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標;
②運用圖標說明我國和世界水資源時空分布特征,提高讀圖分析能力。
③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義;
④以我國為例,針對我國的水資源利用狀況,結(jié)合所學(xué)知識,學(xué)生合作探究我國水資源合理利用方案,并歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
2、過程與方法:
通過學(xué)習(xí)水資源的分布規(guī)律學(xué)會用因果關(guān)系分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
①增強水資源的憂患意識,樹立科學(xué)的水資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
②從全球和未來的角度認識環(huán)境,培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。
重點:1、水資源對人類生存和發(fā)展的意義。
2、合理利用水資源。
難點:分析水資源危機的原因及實現(xiàn)可持續(xù)利用的措施。
合作探究、問題導(dǎo)學(xué)
1課時
教學(xué)
過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計
意圖
新課
導(dǎo)入
強調(diào)水資源的重要性,并通過四大文明古國的分布來加以解說和佐證,主題鮮明。
開門見山,以生動的實例吸引學(xué)生,更容易進入主題。
學(xué)習(xí)
新課
1.水資源的含義及其分布
(1)通過一系列的問題帶動學(xué)生思考:什么是水資源?它和我們常常說的水有什么關(guān)系和區(qū)別?我們生活在廣東,發(fā)現(xiàn)最近一段時間以來,降水非常豐富,那么我們是不是可以說廣東的水資源特別充足,廣東就不缺水了呢?
過渡:通過水資源含義的分析引出淡水資源,進而提出問題——水資源包括哪些?
(2)引入衡量水資源的豐歉程度的指標。呈現(xiàn)世界各大洲水資源的柱狀圖、世界各國水資源量排行、中國降水量分布圖、中國幾個地方的月降水柱狀圖。引導(dǎo)學(xué)生對地圖、數(shù)據(jù)進行分析總結(jié),或者對學(xué)生進行小組合作討論,然后進行提問,并對所做的回答進行補充總結(jié)。
小結(jié):
①水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。總量很少。
②水資源在全球的分布以及在中國的分布是不均衡的。
③中國水資源的分布特點。
2.水資源對人類生存和發(fā)展的意義。
水資源對于人類社會的發(fā)展具有重要意義,而且水資源在全球以及在中國的分布都是不均的,那么廣東的水資源到底怎么樣?
從《中國降水量分布圖》中找出廣東省的降水量。同時展示資料:新聞資料顯示廣東省的水資源逼近國際警戒線,廣東省政府報告顯示廣東省大力推進污染防治工作。
提出問題:廣東省降水量大,但是水資源為什么會不足?
學(xué)生分組討論:經(jīng)過學(xué)生討論得出各種答案,思維發(fā)散,正確錯誤都有。
教師總結(jié):水資源的缺乏不單單是看降水量的多少,缺水可以分為兩個方面:一是水源性缺水;另一種是水質(zhì)性缺水,廣東省屬于水質(zhì)性缺水,并分別加以解釋和拓展。
圖片展示:民勤的荒漠景觀圖片(自己拍攝的照片——水源性缺水典型案例)
水資源的缺乏阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平和質(zhì)量的提高。
過渡:水是人類生命的源泉,對人類社會的發(fā)展具有重要作用。隨著人類社會的發(fā)展,人類對水資源的需求量越來越大。而我國大部分城市正在面臨著缺水的問題,如何緩解這個問題顯示越來越重要。讓學(xué)生討論并提出一些緩解水資源問題的措施。
3.合理利用水資源
學(xué)生討論并提出了很多解決缺水問題的措施。在學(xué)生回答過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考。
水資源緊缺的原因:
1、自然原因:水資源具有時空分布不均衡的特點。
2、人為原因:①人口增長,工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生活水平的提高導(dǎo)致需求量增多。②人類生活和生產(chǎn)活動排放的廢棄物質(zhì)不斷增多,很多污染物得不到處理直接進入水體,導(dǎo)致水體污染,使可用水資源減少。
通過教師引導(dǎo),學(xué)生能夠提出比較科學(xué)合理的措施。
學(xué)生回答:及時關(guān)水龍頭;海水淡化;跨流域調(diào)水;一些生活用水重復(fù)利用;
教師總結(jié):1、開源;2、節(jié)流。并聯(lián)系中山市的雨污分流工程總結(jié)出各種節(jié)水方式。
圖片展示社會上十大浪費水的現(xiàn)象。
小結(jié):水資源對人類社會的發(fā)展有重要的作用,然而水資源緊缺的現(xiàn)象嚴重,制定合理科學(xué)的用水策略是必需的。主要從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用。
ppt《水殤》展示:關(guān)于水資源的使用和現(xiàn)狀。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
(2)小組討論
(3)代表發(fā)言
引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作討論,探究問題答案。
通過對廣東省的資料分析,讓學(xué)生更加深切的感受到自己身邊的水資源缺乏問題,同時給青少年敲響警鐘。
利用自己拍攝的照片更能吸引學(xué)生的興趣和增強說服力和感染力。
通過學(xué)生討論,學(xué)生能夠感覺到水資源缺少問題離我們并不遙遠,節(jié)約用水也不再是從小到大喊的口號。
聯(lián)系中山市的雨污分流工程,鄉(xiāng)土資源融入課堂教學(xué)。
《水殤》配上音樂,使情感態(tài)度價值觀得到升華。
水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1.水資源的概念
2.水資源的衡量標準
3.水資源的分布
水資源在世界上的分布情況:具有明顯的地區(qū)差異,亞洲最多
水資源在中國分布情況:北少南多,東多西少;夏秋多,冬春少
二、水資源與人類社會
水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動的規(guī)模
水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)的生活狀態(tài)和質(zhì)量
三、合理利用水資源
水資源短缺的原因:①自然原因;②人為原因
合理利用水資源的途徑:①開源;②節(jié)流
知識框架