高中地理法制教案

高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一地理課題《水資源的合理利用》學(xué)案

結(jié)合實例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動的關(guān)系。

1.了解水資源的概念及其分布。

2.理解水資源與人類社會的關(guān)系。

3.運(yùn)用相關(guān)案例，分析水資源合理利用措施。

1.你刷牙或洗澡抹沐浴露時，有沒有關(guān)上水龍頭？

2.你家淘米的水有沒有重復(fù)利用？

3.你家有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？

4.你家的水龍頭有沒有漏水？

5.你家有沒有過量使用洗滌劑？

6.只有兩三件衣服你會不會用洗衣機(jī)洗？

7.你家有沒有經(jīng)常用水解凍食物？

第一篇章知水

聆聽水的自述，合作完成“水資源及其分布”的思維導(dǎo)圖。

第二篇章用水

討論水資源怎樣影響人類的經(jīng)濟(jì)活動？

1.西北和長三角農(nóng)業(yè)規(guī)模的差異受什么因素影響？長江和黃河的水運(yùn)條件差異受什么因素影響？

2.討論科技技術(shù)怎樣影響水資源的利用？

閱讀p63“活動”，討論：

1.以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？

2.以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

3.從以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展的奇跡中獲得什么啟示？

延伸學(xué)習(xí)：閱讀p63“咸海的憂慮”，思考：

咸海出現(xiàn)了什么問題？

是哪些原因?qū)е碌模?/p>

造成了怎樣的不利后果？

第三篇章診水

討論3分鐘后，請各位同學(xué)介紹本地缺水的原因。

第四篇章護(hù)水

討論3分鐘后，請?zhí)岢鰬?yīng)對水危機(jī)的辦法。

近幾十年來，水資源不足已成為許多國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，甚至危及國家的安全和民族的生存。讀圖，回答下列問題。

(1)世界上最缺水的國家中，絕大部分地區(qū)的氣候特點(diǎn)，其原因主要是。全世界有許多地區(qū)因水而引發(fā)沖突，其中最典型的是地區(qū)。

(2)世界上惟一的城市島國是(填圖上數(shù)字代號)，該國位于氣候類型區(qū)，它也被列為最缺水國家之一的原因是。

(3)上海所處的地理緯度雖然與許多最缺水國家相近，但以水資源數(shù)量而言，上海并不缺水，這主要是由于上海地區(qū)受環(huán)流的影響。然而現(xiàn)在上海卻已成為

型缺水城市。解決上海的水資源問題，目前可以采取的措施有(多項選擇)()

A.海水淡化B.大力開采地下水C.將取水口從黃浦江移至長江D.防治水體污染，改善長江、太湖來水的水質(zhì)E.節(jié)約用水，減少浪費(fèi)

(1)干旱絕大部分國家位于副熱帶高氣壓帶(或受下沉氣流控制)和東北信風(fēng)帶，東北信風(fēng)來自內(nèi)陸中東(或西亞、北非)www.lvshijia.net

(2)熱帶雨林經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地狹人稠，生產(chǎn)、生活用水量大，水資源滿足不了需求

(3)季風(fēng)水質(zhì)CDE

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高一地理水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計

《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

一、教材版本：

人教版地理必修1

二、教材與學(xué)情分析：

據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》的分析，地理1還是側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的"水環(huán)境"的特點(diǎn)，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。

其實，本節(jié)所涉及的知識點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識，強(qiáng)化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識。

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高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。

高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；

③、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

④、了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過案例分析和活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③、通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力；

3、情感態(tài)度與價值觀

①、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

②、增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；

2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國水資源時空分布不均，樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1一.鏈接舊知識導(dǎo)入新課
1．世界海洋和陸地面積比是多少？

2．衡量一個地區(qū)水資源的多少用什么方法？

3.用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”

活動2二　.　探究新知識：
活動3請同學(xué)們判斷正誤
教師總結(jié)：陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶

請同學(xué)們判斷正誤：

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
（2）衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：

（1）、從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

活動4讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風(fēng)、地形條件的影響

（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

活動5水資源與人類社會
教師講解：晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關(guān)系十分密切。

活動6學(xué)生閱讀并回答問題：
問：水資源與人類社會的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？

答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？（同時要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）

答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益

在不同的時代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布

（3）、20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴(kuò)展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）、從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

活動7　合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱

少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：1、開源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

活動8探究二：解析咸海的憂慮
咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

活動9探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：

1．我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

解決措施：

1．加強(qiáng)對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

活動10學(xué)生總結(jié)完成填空：
（1）水資源危機(jī)，數(shù)量需求量增大，原因是人口持續(xù)增長，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，可用水資源減少是由于水體污染。

（2）開源措施有合理開發(fā)和提取地下水，修筑水庫，調(diào)節(jié)水資源的時間分布，開渠引水，調(diào)節(jié)水資源的空間分布，海水淡化，人工增雨等。

（3）節(jié)流措施有加強(qiáng)宣傳教育，提高節(jié)水意識，改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。

活動11本節(jié)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；

說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義；

了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、探究教學(xué)法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

水是生命的源泉，是地球上人類和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的生存一刻也離不開水，水作為資源來說，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。然而隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，世界各地出現(xiàn)不同程度的水資源危機(jī)，有的甚至威脅到了人類的生存，因此合理利用和保護(hù)水資源，已經(jīng)成為當(dāng)今世界性重大課題，這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來談?wù)勀銓λY源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數(shù)量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。

水資源的豐歉以什么指標(biāo)來衡量？

（二）水資源的衡量指標(biāo)

一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量：徑流量=降水量-蒸發(fā)量

世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)會帶來什么影響？

（三）水資源的分布

1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國家分布

從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟(jì)水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。

再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點(diǎn)？

課件展示中國降水量分布圖。

3．中國水資源分布特點(diǎn)

從圖中我們可以看出我國降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

我國降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。

我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢？為什么？

我國水資源在時間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)，這是因為我國大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)的緣故。

承轉(zhuǎn)：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量和質(zhì)量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。請同學(xué)們閱讀課本“水資源與人類社會”后，同時課件展示一組圖片，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生概述其中的主要觀點(diǎn)。

二、水資源與人類社會

同學(xué)們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個自然段中關(guān)于“水資源和人類社會”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點(diǎn)：

（一）水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小；

（二）水資源的質(zhì)量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益；

（三）在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會的影響程度有所不同。

課本的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進(jìn)行灌溉到利用地下水進(jìn)行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進(jìn)入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來說明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發(fā)展的空間的。

科技進(jìn)步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

課件展示圖片──以色列。

問題1：以色列屬于什么氣候類型？它的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過“開源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”?！伴_源”是海水淡化; “節(jié)流”是采用先進(jìn)的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費(fèi)。

問題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學(xué)研究，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。

課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂慮” ──為什么咸海面積縮小 ？

問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀(jì)六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。

問題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問題？

教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會問題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動全身，某一種要素發(fā)生變化就會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機(jī)。那么產(chǎn)生水資源危機(jī)的原因有哪些呢？

（一）水資源危機(jī)的原因

1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費(fèi)嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導(dǎo)：以色列如何從開源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

（二）如何合理利用水資源──措施

1．開源措施：合理開發(fā)和提取地下水；

修建水庫和跨流域調(diào)水工程；

海水淡化；人工增雨等

2．節(jié)流措施：加強(qiáng)宣傳教育，提供公民節(jié)水意識；

改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；

挖掘水資源的潛力等

（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

（2）人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

（3）水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

2．解決措施：

（1）加強(qiáng)對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑

（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進(jìn)灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

本節(jié)小結(jié)：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

【學(xué)情分析】

教材在此部分第一次呈現(xiàn)人地關(guān)系的本質(zhì)，然而此時學(xué)生的自然地理知識體系尚未建立，要求學(xué)生以辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識“人—水”關(guān)系，從生產(chǎn)力發(fā)展的角度分析水資源數(shù)量、質(zhì)量與人類生存與發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)知識向觀念的升華，此任務(wù)實在艱巨。為此，我們可以依據(jù)生動而寓意深刻的實例，從分析不同發(fā)展階段人類對水資源的利用程度的變化入手，歸納這些變化對人類活動空間分布的影響，從而實現(xiàn)從地理角度詮釋自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。

水資源合理利用是建立和諧人-水關(guān)系的要求，學(xué)生對水資源的稀缺性、重要性有較多的了解，能夠舉出相應(yīng)的例子予以說明。通過水循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠分析不同地域水資源的基本狀況，這就具備了讓學(xué)生探討這些問題的知識基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）、理解水資源的概念和衡量水資源豐歉的主要指標(biāo)；

（2）、運(yùn)用圖說明我國和世界水資源時空分布特征；

（3）、分析課本圖3.11，歸納得出生產(chǎn)力水平提高一方面使得自然（水）資源的重要程度不斷提升，另一方面又降低自然（水）資源對人類活動的限制程度。

（4）、分析水資源緊張的原因，思考合理利用自然（水）資源的措施。

2、過程與方法

（1）、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

（2）、通過思考題和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

（3）、通過開展小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

（2）、增強(qiáng)學(xué)生自然（水）資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、不同生產(chǎn)力條件下，資源質(zhì)量、數(shù)量對人類生存與發(fā)展的影響。

2、合理利用自然（水）資源的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生產(chǎn)力發(fā)展，自然（水）資源對人類活動的重要程度提升與限制程度降低的辯證關(guān)系。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、歸納法、合作探究法。

【教學(xué)手段】多媒體、板書

【授課過程】

新課導(dǎo)入：運(yùn)用視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考：水資源的分布特點(diǎn)，水資源玉人來社會關(guān)系如何？怎樣合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

第三節(jié) 水資源的合理利用

設(shè)疑引入第一部分：

（一）、水資源及其分布

請同學(xué)們?yōu)g覽課本61頁第一段回答：

（1）、水資源的概念；（廣義、狹義）

（2）、目前人類利用的水資源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導(dǎo)致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P61圖3-10“ 世界各大洲的水資源” 回答：

（1） 降水量多是哪個大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、歐洲）

（2） 徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、大洋洲）

（3） 為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時空差異）

（4） 我國水資源分布上有什么特點(diǎn)？（東南多，西北少；夏季多，冬季少；總量多，人均少）

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。

（二） 水資源與人類社會

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小

出示“中國地形圖”，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、 水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動的效益

例如：農(nóng)夫山泉礦泉水廠位于水源充足，取自浙江千島湖得優(yōu)質(zhì)水源，不僅開采成本低，而且產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶價格1.5元，因此經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有。比如說新疆的石油、天然氣；山西的煤炭等等）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響是不同的。

讀P62圖3-11 “水資源利用的進(jìn)步”這三幅圖同學(xué)們有什么啟發(fā)？

（1）、人水關(guān)系中“人”的能動作用；

（2）、人類對水資源的利用越來越廣泛；

（3）、科學(xué)技術(shù)在解決人水矛盾中起了重要作用；

小結(jié)：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

課堂討論：P63活動題 我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗？

兩地自然景觀非常相似，我們借鑒學(xué)習(xí)人家的滴灌和噴灌等先進(jìn)技術(shù)

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三） 合理利用水資源

1、 水資源利用現(xiàn)狀

（1） 從數(shù)量來看：需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2 咸海的憂慮

（2） 從質(zhì)量來看：浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：工業(yè)水污染，城市水污染的圖片

承接：面對水資源危機(jī)使人們意識到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、 合理利用水資源措施

（1） 開源：

（2） 節(jié)流：

（四）、課堂練習(xí)

集思廣益，如何解決寧南山區(qū)的水資源短缺問題：

（1）、植樹造林，涵養(yǎng)水源；

（2）、開挖水窖，解決水資源的時間分配不均；

（3）、國家出資，打機(jī)井合理開采地下水；

（4）、加強(qiáng)宣傳教育，樹立節(jié)水意識；

（5）、生態(tài)移民，減少水的需求量；

（五）、課堂小結(jié)：

從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。

（六）、板書設(shè)計：

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：

狹義：

2、衡量水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、我國水資源特點(diǎn)：“三多三少”

（二） 水資源與人類社會

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小

2、 水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動的效益

3、 在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響

（三） 合理利用水資源

1、 利用現(xiàn)狀：

（1） 需求量過大

（2） 浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、 合理利用水資源措施

（1） 開源：

（2） 節(jié)流

（七）、教學(xué)反思：

本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，所涉及的知識點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，因此在上課過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題，使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識，強(qiáng)化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識。