高中地理法制教案

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；

說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義；

了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、探究教學(xué)法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

水是生命的源泉，是地球上人類(lèi)和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類(lèi)的生存一刻也離不開(kāi)水，水作為資源來(lái)說(shuō)，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。然而隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，世界各地出現(xiàn)不同程度的水資源危機(jī)，有的甚至威脅到了人類(lèi)的生存，因此合理利用和保護(hù)水資源，已經(jīng)成為當(dāng)今世界性重大課題，這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。從狹義的角度來(lái)說(shuō)，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬(wàn)分之七，數(shù)量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。

水資源的豐歉以什么指標(biāo)來(lái)衡量？

（二）水資源的衡量指標(biāo)

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來(lái)衡量：徑流量=降水量-蒸發(fā)量

世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響？

（三）水資源的分布

1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國(guó)家分布

從國(guó)家來(lái)看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國(guó)居世界第六位。

世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時(shí)間變化上都存在很大的差異，各個(gè)國(guó)家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。

再來(lái)看一下我國(guó)水資源在時(shí)空分布上具有什么特點(diǎn)？

課件展示中國(guó)降水量分布圖。

3．中國(guó)水資源分布特點(diǎn)

從圖中我們可以看出我國(guó)降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對(duì)我國(guó)水資源的空間分布有何影響？

我國(guó)降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢(shì)，所以我國(guó)水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。

我國(guó)水資源在時(shí)間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢？為什么？

我國(guó)水資源在時(shí)間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)的緣故。

承轉(zhuǎn)：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“水資源與人類(lèi)社會(huì)”后，同時(shí)課件展示一組圖片，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生概述其中的主要觀(guān)點(diǎn)。

二、水資源與人類(lèi)社會(huì)

同學(xué)們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個(gè)自然段中關(guān)于“水資源和人類(lèi)社會(huì)”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)：

（一）水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小；

（二）水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益；

（三）在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響程度有所不同。

課本的三幅圖片反映了不同時(shí)代人類(lèi)對(duì)水資源的利用，從建造水渠利用地表水進(jìn)行灌溉到利用地下水進(jìn)行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進(jìn)入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來(lái)說(shuō)明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類(lèi)對(duì)水資源的利用，從而拓展人類(lèi)生存和發(fā)展的空間的。

科技進(jìn)步使人類(lèi)對(duì)水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個(gè)成功范例。

課件展示圖片──以色列。

問(wèn)題1：以色列屬于什么氣候類(lèi)型？它的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

問(wèn)題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過(guò)“開(kāi)源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”。“開(kāi)源”是海水淡化; “節(jié)流”是采用先進(jìn)的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費(fèi)。

問(wèn)題3：我們可以得到什么啟示？（zhe135.cOM 零思考方案網(wǎng)）

加大資金投入和科學(xué)研究，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類(lèi)解決資源問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

課件展示漫畫(huà)──所剩無(wú)幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)水資源的需求增加，過(guò)度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂(yōu)慮” ──為什么咸海面積縮小 ？

問(wèn)題1：咸海的“憂(yōu)慮”指的是什么？造成“憂(yōu)慮”的原因是什么呢？

教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來(lái)看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周?chē)匦蔚淖钃?，很難得到來(lái)自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無(wú)法解決作物生長(zhǎng)所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。

問(wèn)題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問(wèn)題？

教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時(shí)間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問(wèn)題。其實(shí)，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國(guó)最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說(shuō)明了世界各地都存在不同程度的水資源危機(jī)。那么產(chǎn)生水資源危機(jī)的原因有哪些呢？

（一）水資源危機(jī)的原因

1．自然原因：可利用淡水儲(chǔ)量有限、水資源時(shí)空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費(fèi)嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導(dǎo)：以色列如何從開(kāi)源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

（二）如何合理利用水資源──措施

1．開(kāi)源措施：合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；

修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水工程；

海水淡化；人工增雨等

2．節(jié)流措施：加強(qiáng)宣傳教育，提供公民節(jié)水意識(shí)；

改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；

挖掘水資源的潛力等

（三）問(wèn)題探究：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

（2）人口增長(zhǎng)過(guò)快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

（3）水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

2．解決措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑

（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進(jìn)灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌

本節(jié)小結(jié)：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語(yǔ)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計(jì)較”，促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

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一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為您提供更多的參考。

高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；

③、說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義；

④、了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過(guò)程與方法

①、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

③、通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)點(diǎn)；

②、增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；

2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。

難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

3教學(xué)過(guò)程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1一.鏈接舊知識(shí)導(dǎo)入新課
1．世界海洋和陸地面積比是多少？

2．衡量一個(gè)地區(qū)水資源的多少用什么方法？

3.用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒(méi)有水就不能“活”

活動(dòng)2二　.　探究新知識(shí)：
活動(dòng)3請(qǐng)同學(xué)們判斷正誤
教師總結(jié)：陸地上的淡水資源本來(lái)就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類(lèi)所開(kāi)發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請(qǐng)同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶

請(qǐng)同學(xué)們判斷正誤：

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）
（2）衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）

讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：

（1）、從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問(wèn)：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。

導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

活動(dòng)4讀《中國(guó)水資源分布圖》搶答
1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因

答：受季風(fēng)、地形條件的影響

（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說(shuō)，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說(shuō)，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。C、從我國(guó)看：從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

活動(dòng)5水資源與人類(lèi)社會(huì)
教師講解：晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問(wèn)題。由此可見(jiàn)，水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系十分密切。

活動(dòng)6學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題：
問(wèn)：水資源與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？

答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量

問(wèn)：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）

答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

2、水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）、1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始向有豐富地下水的地區(qū)分布

（3）、20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）、從這個(gè)變化過(guò)程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

活動(dòng)7　合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱

少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：1、開(kāi)源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

活動(dòng)8探究二：解析咸海的憂(yōu)慮
咸海憂(yōu)慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問(wèn)題。

活動(dòng)9探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：

1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

2．人口增長(zhǎng)過(guò)快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

解決措施：

1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌

活動(dòng)10學(xué)生總結(jié)完成填空：
（1）水資源危機(jī)，數(shù)量需求量增大，原因是人口持續(xù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，可用水資源減少是由于水體污染。

（2）開(kāi)源措施有合理開(kāi)發(fā)和提取地下水，修筑水庫(kù)，調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，開(kāi)渠引水，調(diào)節(jié)水資源的空間分布，海水淡化，人工增雨等。

（3）節(jié)流措施有加強(qiáng)宣傳教育，提高節(jié)水意識(shí)，改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。

活動(dòng)11本節(jié)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類(lèi)容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫(kù)、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，途徑主要是開(kāi)源、節(jié)流。但具體問(wèn)題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來(lái)采取開(kāi)源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

高一地理教案：《水資源的合理利用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《水資源的合理利用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1．知識(shí)與技能

⑴能舉例說(shuō)明主要的水資源短缺問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因。

⑵掌握人類(lèi)對(duì)水資源不合理利用造成的問(wèn)題，了解一些保護(hù)、合理利用水資源的成功經(jīng)驗(yàn)。

2．過(guò)程與方法

⑴通過(guò)分析“世界淡水資源豐缺狀況圖”和“中國(guó)淡水資源豐缺狀況及主要跨流域調(diào)水路線(xiàn)圖”，了解世界和我國(guó)淡水資源的空間分布。

⑵思索解決地區(qū)性水資源不足的辦法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

⑴懂得淡水資源對(duì)人類(lèi)生存的重要性。

⑵形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．水資源利用中存在的主要問(wèn)題。

2．水資源的合理利用和保護(hù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

我國(guó)南水北調(diào)各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)分析；

不合理利用地下水資源產(chǎn)生的問(wèn)題；保護(hù)地下水資源的措施。

【教學(xué)方法】案例分析法、讀圖分析法、啟發(fā)式講述法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．自制多媒體課件、

2．指導(dǎo)學(xué)生查閱世界水資源總量、空間分布情況。

3．指導(dǎo)學(xué)生查閱我國(guó)水資源空間分布和季節(jié)分配現(xiàn)狀、我國(guó)水體污染的現(xiàn)狀。

4．了解家鄉(xiāng)水體污染現(xiàn)狀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

展示有關(guān)泰國(guó)洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)狀、救災(zāi)情況。

讀圖片讓學(xué)生感受，并由老師在討論中總結(jié)出“大量的洪水沒(méi)辦法利用，討多地方又嚴(yán)重缺水?！庇纱艘胝n題：水資源的利用和保護(hù)。

二、水資源利用中存在的問(wèn)題

帶著問(wèn)題探討：生活在水球上，為什么會(huì)缺水呢？

1．展示“地球上各類(lèi)水體構(gòu)成圖”，師生討論后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本來(lái)就少，而大多數(shù)淡水是冰川水和深層地下水，人類(lèi)難以利用?，F(xiàn)階段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、淺層地下水，它們只占淡水的0.3%，只占地球水總量的十萬(wàn)分之七。

2．展示“世界水資源分布圖”和“中國(guó)水資源分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提問(wèn)：

世界和中國(guó)，哪些地方水資源缺乏？（蒸發(fā)量大于降水量）

以中國(guó)為例，最干旱的地方最缺水嗎？為什么？（不是，華北地區(qū)水資源缺口大于降水最少的西北地區(qū)。）

結(jié)論：缺水的原因，除降水量與蒸發(fā)量之外，還和用水量有關(guān)，而用水量與人口密度、工農(nóng)業(yè)集中程度有關(guān)。

3．閱讀一段資料

淮河穿城而過(guò)，守著淮河沒(méi)水喝，這是淮河流域居民生活的真實(shí)寫(xiě)照。陳老漢就住在被固定在淮河岸邊的一艘小船上，每隔十天半個(gè)月，就要?jiǎng)澲》ぷ拥綌?shù)里外的蚌埠閘附近取水。取回來(lái)的水貯在水缸里，放上明礬澄清幾天才能用。平時(shí)洗衣、洗菜、做飯都得靠它。

讓學(xué)生討論：陳老漢家為什么飲水困難？為什么不喝淮河水？

結(jié)論：淮河被污染嚴(yán)重。

4．水是生命之源，卻又如此短缺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？

答案：工業(yè)利用率低、農(nóng)業(yè)漫灌、生活浪費(fèi)、市政建設(shè)造成水管破裂……

5．提問(wèn)：住在水球上，還有很多地方缺水。造成水資源不足的原因有哪些？

讓學(xué)生總結(jié)，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：

⑴地球上可用的淡水比例小，僅占十萬(wàn)分之七；

⑵由于氣候差異，水資源存在時(shí)間和空間上的差異，干旱地區(qū)和干旱季節(jié)缺水；

⑶人口稠密，工農(nóng)業(yè)用水量大也是重要原因；

⑷水污染嚴(yán)重，造成水資源減少；

⑸水資源浪費(fèi)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。

三、解決水資源利用中存在的問(wèn)題（合理利用和保護(hù)）

列出前面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，一條一條地討論解決。

1．針對(duì)時(shí)間差異，季節(jié)缺水。——修水庫(kù)。

2．針對(duì)地區(qū)差異，如我國(guó)華北地區(qū)缺水。——跨流域調(diào)水，南水北調(diào)。

讀圖，南水北調(diào)有哪些方案？

東線(xiàn)：從下游揚(yáng)州附近，通過(guò)京杭大運(yùn)河向華北和天津調(diào)水；

中線(xiàn)：從丹江口水庫(kù)，向河南、河北、京津地區(qū)調(diào)水；

西線(xiàn)：從長(zhǎng)江上游的干支流，向黃河上游調(diào)水。

讓學(xué)生思考，這三個(gè)方案各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？邊討論邊完成下表。

方　案

東線(xiàn)

中線(xiàn)

西線(xiàn)

水　量

大

較大，比東線(xiàn)小

較小

水　質(zhì)

污染較重

水質(zhì)中等

水質(zhì)優(yōu)良

耗能量

需耗電提水

可自流

可自流

工程量

有現(xiàn)成的運(yùn)河為渠道

調(diào)水距離長(zhǎng)，工程大

距離短，建設(shè)難度大

輸水范圍

華北平原東部

華北平原

可兼顧黃土高原

3．針對(duì)用水量大、浪費(fèi)嚴(yán)重?！_(kāi)源節(jié)流；提高水源利用效率，節(jié)約用水。

⑴海水淡化工程。（討論得出：可以以太陽(yáng)能作為能源。）

⑵雨水截蓄工程。（P36案例，《北京城市雨水利用》，討論案例后的“思考”。）

⑶節(jié)約用水。工業(yè)上循環(huán)利用，提高利用效率；農(nóng)業(yè)上推廣噴灌和滴灌；

生活上節(jié)藥用水；遵守《水法》，提高節(jié)水意識(shí)。

4．針對(duì)水污染現(xiàn)象。——依法排污，污水處理再利用。

⑴加強(qiáng)法制管理，污水達(dá)標(biāo)排放。

⑵推廣污水處理工程，污水再生利用。

例1：通過(guò)廢水處理達(dá)標(biāo)后再利用，北京市一年可節(jié)約清潔用水1億立方米。

例2：某工廠(chǎng)，通過(guò)廢水利用，每年可以節(jié)約大量資金。

四、專(zhuān)題探索：水資源與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系。

1．有些地區(qū)生態(tài)惡化，降水量比往年減少，旱災(zāi)增加。

——退田還湖、退耕還林、退牧還草，這樣可以增加空氣濕度，增加降水，改變江河斷流、湖泊萎縮、濕地干涸的現(xiàn)象。

2．有些地區(qū)地下水利用過(guò)度。

讓學(xué)生討論：造成哪些問(wèn)題？怎解決這些問(wèn)題？

結(jié)論：

造成：潛水水位下降；形成地下水漏斗區(qū)；地面下沉；沿海還會(huì)出現(xiàn)海水入侵地下水。

措施：限量開(kāi)采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配運(yùn)用；回灌補(bǔ)源。

五、小結(jié)

水是生命之源，水資源利用中存在很多問(wèn)題，造成水資源短缺和生態(tài)問(wèn)題。我們要合理利用水這種寶貴資源，保護(hù)水環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：保護(hù)和合理利用水資源有哪些措施？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解水資源利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握解決這些問(wèn)題的途徑，成為具有環(huán)境保護(hù)觀(guān)念、具有可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的人。學(xué)習(xí)中，一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、閱讀圖表和分析問(wèn)題的能力。課堂上，要注意學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，并適當(dāng)引導(dǎo)。

高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高一地理《水資源的合理利用》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；

說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義；

了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、探究教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

水是生命的源泉，是地球上人類(lèi)和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類(lèi)的生存一刻也離不開(kāi)水，水作為資源來(lái)說(shuō)，是其他任何物質(zhì)所不能代替的。然而隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，世界各地出現(xiàn)不同程度的水資源危機(jī)，有的甚至威脅到了人類(lèi)的生存，因此合理利用和保護(hù)水資源，已經(jīng)成為當(dāng)今世界性重大課題，這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。從狹義的角度來(lái)說(shuō)，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬(wàn)分之七，數(shù)量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。

水資源的豐歉以什么指標(biāo)來(lái)衡量？

（二）水資源的衡量指標(biāo)

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來(lái)衡量：徑流量=降水量-蒸發(fā)量

世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響？

（三）水資源的分布

1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國(guó)家分布

從國(guó)家來(lái)看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國(guó)居世界第六位。

世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時(shí)間變化上都存在很大的差異，各個(gè)國(guó)家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。

再來(lái)看一下我國(guó)水資源在時(shí)空分布上具有什么特點(diǎn)？

課件展示中國(guó)降水量分布圖。

3．中國(guó)水資源分布特點(diǎn)

從圖中我們可以看出我國(guó)降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對(duì)我國(guó)水資源的空間分布有何影響？

我國(guó)降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢(shì)，所以我國(guó)水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。

我國(guó)水資源在時(shí)間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢？為什么？

我國(guó)水資源在時(shí)間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)的緣故。

承轉(zhuǎn)：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“水資源與人類(lèi)社會(huì)”后，同時(shí)課件展示一組圖片，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生概述其中的主要觀(guān)點(diǎn)。

二、水資源與人類(lèi)社會(huì)

同學(xué)們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個(gè)自然段中關(guān)于“水資源和人類(lèi)社會(huì)”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)：

（一）水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小；

（二）水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益；

（三）在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響程度有所不同。

課本的三幅圖片反映了不同時(shí)代人類(lèi)對(duì)水資源的利用，從建造水渠利用地表水進(jìn)行灌溉到利用地下水進(jìn)行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進(jìn)入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來(lái)說(shuō)明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類(lèi)對(duì)水資源的利用，從而拓展人類(lèi)生存和發(fā)展的空間的。

科技進(jìn)步使人類(lèi)對(duì)水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個(gè)成功范例。

課件展示圖片──以色列。

問(wèn)題1：以色列屬于什么氣候類(lèi)型？它的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

問(wèn)題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過(guò)“開(kāi)源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”?！伴_(kāi)源”是海水淡化;“節(jié)流”是采用先進(jìn)的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費(fèi)。

問(wèn)題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學(xué)研究，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類(lèi)解決資源問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

課件展示漫畫(huà)──所剩無(wú)幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)水資源的需求增加，過(guò)度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂(yōu)慮”──為什么咸海面積縮??？

問(wèn)題1：咸海的“憂(yōu)慮”指的是什么？造成“憂(yōu)慮”的原因是什么呢？

教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來(lái)看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周?chē)匦蔚淖钃?，很難得到來(lái)自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無(wú)法解決作物生長(zhǎng)所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。

問(wèn)題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問(wèn)題？

教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時(shí)間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問(wèn)題。其實(shí)，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國(guó)最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說(shuō)明了世界各地都存在不同程度的水資源危機(jī)。那么產(chǎn)生水資源危機(jī)的原因有哪些呢？

（一）水資源危機(jī)的原因

1．自然原因：可利用淡水儲(chǔ)量有限、水資源時(shí)空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費(fèi)嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導(dǎo)：以色列如何從開(kāi)源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

（二）如何合理利用水資源──措施

1．開(kāi)源措施：合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；

修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水工程；

海水淡化；人工增雨等

2．節(jié)流措施：加強(qiáng)宣傳教育，提供公民節(jié)水意識(shí)；

改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率；

挖掘水資源的潛力等

（三）問(wèn)題探究：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因

（2）人口增長(zhǎng)過(guò)快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度

（3）水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大

2．解決措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染

（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑

（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進(jìn)灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌

本節(jié)小結(jié)：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語(yǔ)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計(jì)較”，促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

高一地理教案：《水資源的合理利用》教案一

【學(xué)情分析】

教材在此部分第一次呈現(xiàn)人地關(guān)系的本質(zhì)，然而此時(shí)學(xué)生的自然地理知識(shí)體系尚未建立，要求學(xué)生以辯證、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)“人—水”關(guān)系，從生產(chǎn)力發(fā)展的角度分析水資源數(shù)量、質(zhì)量與人類(lèi)生存與發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向觀(guān)念的升華，此任務(wù)實(shí)在艱巨。為此，我們可以依據(jù)生動(dòng)而寓意深刻的實(shí)例，從分析不同發(fā)展階段人類(lèi)對(duì)水資源的利用程度的變化入手，歸納這些變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)空間分布的影響，從而實(shí)現(xiàn)從地理角度詮釋自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響。

水資源合理利用是建立和諧人-水關(guān)系的要求，學(xué)生對(duì)水資源的稀缺性、重要性有較多的了解，能夠舉出相應(yīng)的例子予以說(shuō)明。通過(guò)水循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠分析不同地域水資源的基本狀況，這就具備了讓學(xué)生探討這些問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）、理解水資源的概念和衡量水資源豐歉的主要指標(biāo)；

（2）、運(yùn)用圖說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；

（3）、分析課本圖3.11，歸納得出生產(chǎn)力水平提高一方面使得自然（水）資源的重要程度不斷提升，另一方面又降低自然（水）資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的限制程度。

（4）、分析水資源緊張的原因，思考合理利用自然（水）資源的措施。

2、過(guò)程與方法

（1）、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

（2）、通過(guò)思考題和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

（3）、通過(guò)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)點(diǎn)；

（2）、增強(qiáng)學(xué)生自然（水）資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、不同生產(chǎn)力條件下，資源質(zhì)量、數(shù)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的影響。

2、合理利用自然（水）資源的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生產(chǎn)力發(fā)展，自然（水）資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的重要程度提升與限制程度降低的辯證關(guān)系。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、歸納法、合作探究法。

【教學(xué)手段】多媒體、板書(shū)

【授課過(guò)程】

新課導(dǎo)入：運(yùn)用視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考：水資源的分布特點(diǎn)，水資源玉人來(lái)社會(huì)關(guān)系如何？怎樣合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。

第三節(jié) 水資源的合理利用

設(shè)疑引入第一部分：

（一）、水資源及其分布

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本61頁(yè)第一段回答：

（1）、水資源的概念；（廣義、狹義）

（2）、目前人類(lèi)利用的水資源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類(lèi)利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P61圖3-10“ 世界各大洲的水資源” 回答：

（1） 降水量多是哪個(gè)大洲？最少是哪個(gè)大洲？（亞洲、歐洲）

（2） 徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？（亞洲、大洋洲）

（3） 為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4） 我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？（東南多，西北少；夏季多，冬季少；總量多，人均少）

承轉(zhuǎn)：由于水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二） 水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

出示“中國(guó)地形圖”，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、 水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：農(nóng)夫山泉礦泉水廠(chǎng)位于水源充足，取自浙江千島湖得優(yōu)質(zhì)水源，不僅開(kāi)采成本低，而且產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格1.5元，因此經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有。比如說(shuō)新疆的石油、天然氣；山西的煤炭等等）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響是不同的。

讀P62圖3-11 “水資源利用的進(jìn)步”這三幅圖同學(xué)們有什么啟發(fā)？

（1）、人水關(guān)系中“人”的能動(dòng)作用；

（2）、人類(lèi)對(duì)水資源的利用越來(lái)越廣泛；

（3）、科學(xué)技術(shù)在解決人水矛盾中起了重要作用；

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

課堂討論：P63活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

兩地自然景觀(guān)非常相似，我們借鑒學(xué)習(xí)人家的滴灌和噴灌等先進(jìn)技術(shù)

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三） 合理利用水資源

1、 水資源利用現(xiàn)狀

（1） 從數(shù)量來(lái)看：需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度

案例2 咸海的憂(yōu)慮

（2） 從質(zhì)量來(lái)看：浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：工業(yè)水污染，城市水污染的圖片

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：

2、 合理利用水資源措施

（1） 開(kāi)源：

（2） 節(jié)流：

（四）、課堂練習(xí)

集思廣益，如何解決寧南山區(qū)的水資源短缺問(wèn)題：

（1）、植樹(shù)造林，涵養(yǎng)水源；

（2）、開(kāi)挖水窖，解決水資源的時(shí)間分配不均；

（3）、國(guó)家出資，打機(jī)井合理開(kāi)采地下水；

（4）、加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；

（5）、生態(tài)移民，減少水的需求量；

（五）、課堂小結(jié)：

從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類(lèi)生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：

狹義：

2、衡量水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、我國(guó)水資源特點(diǎn)：“三多三少”

（二） 水資源與人類(lèi)社會(huì)

1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、 水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、 在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響

（三） 合理利用水資源

1、 利用現(xiàn)狀：

（1） 需求量過(guò)大

（2） 浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、 合理利用水資源措施

（1） 開(kāi)源：

（2） 節(jié)流

（七）、教學(xué)反思：

本節(jié)教材篇幅較長(zhǎng)，案例較多，但問(wèn)題思路框架清晰，所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，因此在上課過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。