高中歷史復(fù)習(xí)教案

七年級上冊歷史《戰(zhàn)國爭雄》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）。

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七年級上冊歷史《戰(zhàn)國爭雄》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

1、戰(zhàn)國時期：公元前475——公元前221年。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。

2、戰(zhàn)國時著名戰(zhàn)役：圍魏救趙(齊國孫臏)、長平之戰(zhàn)(秦將白起)

圍魏救趙(齊國孫臏)：

公元前354年，魏國軍隊圍趙國都城邯鄲，雙方戰(zhàn)守年余，趙衰魏疲。這時，齊國應(yīng)趙國的求救，派田忌為將，孫臏為軍師，率兵八萬救趙。攻擊方向選在哪里?起初，田忌準備直趨邯鄲。孫臏認為，要解開紛亂的絲線，不能用手強拉硬扯，要排解別人打架，不能直接參與去打。派兵解圍，要避實就虛，擊中要害。

他向田忌建議說:"此時魏國精銳部隊都集中在邯鄲，內(nèi)部空虛，我們?nèi)鐜П蛭簢鄱汲谴罅好筒暹M去，占據(jù)它的交通要道，襲擊它空虛的地方，向魏國的國都大梁進軍，它必然放下趙國回師自救。"齊軍乘其疲憊，在預(yù)先選好的作戰(zhàn)地區(qū)桂陵迎敵于歸途，魏軍大敗，邯鄲之圍遂解。

孫臏用圍攻魏國的辦法來解救趙國的危困，這在中國歷史上是一個很有名的戰(zhàn)例，被后來的軍事家們列為三十六計中的重要一計。圍魏救趙這一避實就虛的戰(zhàn)法為歷代軍事家所欣賞，至今仍有其生命力。

長平之戰(zhàn)(秦將白起)：

長平之戰(zhàn)，是周赧王五十三年至周赧王五十五年(一說是周赧王五十五年農(nóng)歷四月至九月間，又一說是周赧王五十四年年初至五十五年九月)，秦國名將白起率軍在趙國的長平(今山西省晉城高平市西北)一帶同趙國的軍隊發(fā)生的戰(zhàn)爭。趙軍最終戰(zhàn)敗，秦軍獲勝進占長平，并且坑殺趙國40萬降兵。

此戰(zhàn)，是秦、趙之間的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。

戰(zhàn)爭中，趙王在戰(zhàn)爭指導(dǎo)上，昧于秦強趙弱的基本形勢，急于求勝，錯誤地堅持進攻戰(zhàn)略。中秦國離間之計，棄用名將廉頗，而起用紙上談兵的趙括代替廉頗;趙括遵照趙王意圖，急于求勝，變更了廉頗的防御部署及軍規(guī)，更換將吏，組織進攻。

白起針對趙括驕傲輕敵的弱點，采取了佯敗后退、誘敵脫離陣地，進而分割包圍、予以殲滅的作戰(zhàn)方針，獲得戰(zhàn)爭的勝利。

趙國經(jīng)此一戰(zhàn)元氣大傷，加速了秦國統(tǒng)一中國的進程。此戰(zhàn)是中國古代軍事史上最早、規(guī)模最大、最徹底的圍殲戰(zhàn)。

3、合縱與連橫：合縱(合眾勢以攻一強)以蘇秦為代表，連橫(事一強以攻眾弱)以張儀為代表。

課后練習(xí)

閱讀材料：

材料一：“縱者，合眾弱以攻一強也;橫者，事一強以攻眾弱也?！?/p>

——《韓非子》

材料二：戰(zhàn)國時期，秦楚兩個諸侯大國相互對立，經(jīng)常作戰(zhàn)。有的諸侯小國為了自身的利益與安全，時而傾向秦，時而傾向楚。比喻人反復(fù)無常。宋晁補之《雞肋集北渚亭賦》：“托生理于四方，固朝秦而暮楚?！?/p>

請回答：

(1)材料一反映了戰(zhàn)國中后期的哪兩項策略?請你解釋一下這兩項策略。

(2)材料二是哪一個成語的由來?

(3)你認為上述哪一種策略運用的更成功一些?

答案：

(1)合縱和連橫。戰(zhàn)國中后期，秦國日益強大，對東方六國構(gòu)成嚴重威脅。齊、楚、燕、韓、趙、魏有“合眾勢以攻一強”的意愿，并為此進行了一些合作，包括幾國出兵聯(lián)合進攻秦國。歷史上稱這種策略為“合縱”。秦國要想向東發(fā)展，就必須破壞東方六國的聯(lián)合，尤其是齊楚兩個大國的聯(lián)盟。為此，采用各個擊破的辦法，“事一強以攻眾弱”。歷史上稱這種策略為“連橫”

(2)朝秦暮楚。（幼兒教師教育網(wǎng) YjS21.COM）

(3)連橫。

精選閱讀

七年級上冊歷史《商鞅變法》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準備教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級上冊歷史《商鞅變法》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級上冊歷史《商鞅變法》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

背景
(1)經(jīng)濟：奴隸主土地國有制已大多被封建土地私有制取代;

(2)階級：新興地主階級和奴隸主貴族矛盾深刻,紛紛要求改革建立地主階級統(tǒng)治;

(3)政治：諸國爭霸,兼并富國強兵的需要;

(4)理論：法家理論初步形成,要求改革變法加強集權(quán);

(5)直接：秦孝公的支持和商鞅的策略。

目的

富國強兵,爭霸天下。

性質(zhì)

地主階級的封建化改革。

內(nèi)容

經(jīng)濟上重農(nóng)抑商,獎勵耕織,廢井田,開阡陌;

政治上廢特權(quán),行軍功受爵,廢分封,行縣制;

思想上燔詩書而明法令,加強思想控制;

社會上令民為拾伍,實行連坐;

全方位地廢除了奴隸社會的經(jīng)濟政治制度,確立了封建社會的經(jīng)濟政治制度。

評價

積極

廢除了奴隸主貴族特權(quán),促進封建經(jīng)濟發(fā)展;

加強新興地主階級中央集權(quán);

使秦國強盛起來,為統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。

消極

嚴刑峻法和文化高壓政策,對后世有不良影響。

例：材料“春秋以來，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，一些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種土地的人們成為農(nóng)民。秦國的商鞅變法是比較徹底的。”

1)商鞅變法的目的是什么?

答：為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，使國家變得富強。

2)商鞅變法取得勝利的原因：

答：A：順應(yīng)了封建制發(fā)展的歷史趨勢;B：制定出一系列行之有效的辦法;C：敢于同舊勢力作斗爭。

課后習(xí)題

1.閱讀下列材料

有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織，致粟帛多者復(fù)其身(免除其徭役)。事末利(工商業(yè))及怠惰而致貧者，舉以為孥(奴隸)。宗室非有軍功者，不得為屬籍(享受特權(quán))。

請回答：

(1)上述材料反映的是我國歷史上哪一次變法的內(nèi)容?你能用自己的語言說一說這一變法的內(nèi)容嗎?

(2)這次變法發(fā)生于哪一年?當(dāng)時的國君是誰?

(3)如何評價這次變法，這次變法有什么作用?

2.閱讀材料

商鞅進行變法前夕曾與代表貴族勢力的大臣進行了一場激烈的辯論。代表奴隸主舊勢力的貴族們說：“現(xiàn)行的制度是祖宗傳下來的，不能改!”商鞅理直氣壯地駁斥他們說：“商湯王、周武王，都沒有按照祖宗傳下來的制度治理國家，可是國家都富強起來;夏桀、商紂，墨守祖宗的陳規(guī)，結(jié)果都使國家滅亡。治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利，就不必效法古代的制度。”右圖即是他們辯論的情景。

請回答：(1)你認為商鞅說的是否有道理?

(2)這場辯論體現(xiàn)了商鞅一種什么樣的精神?

(3)后來商鞅被守舊的貴族誣告“謀反”，被車裂而死。請你說一說，商鞅變法是成功了，還是失敗了?

(4)通過商鞅變法所遇到的阻力及取得的成功，給你什么樣的啟示也感想?我們國家現(xiàn)在正處于改革的大潮中，你認為商鞅變法對我們今天的改革有什么借鑒意義?

1.(1)商鞅變法。內(nèi)容有五個方面。第一方面，改革土地制度，廢除奴隸制的土地國有制，挖掉土地上原有的標(biāo)志、疆界，國家承認私人的土地所有權(quán)。第二方面，重農(nóng)抑商。凡是努力從事農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)糧食和布帛多的、免除徭役，作為獎勵。禁止棄農(nóng)經(jīng)商。凡因棄農(nóng)經(jīng)商或懶惰而貧困的人，要罰做奴隸。第三方面，獎勵軍功，凡是在戰(zhàn)場上殺敵立功的人，不論出身，按功勞大小，賞給爵位或官職，賜給土地和房宅。貴族及其后代沒有軍功，就不能獲得爵位和享受特權(quán)。第四方面，遷都咸陽，推行縣制。全國設(shè)31縣，由國君直接委派官吏去治理。第五方面，嚴明法令。公布法律，編制戶口，實行連坐法，使百姓互相監(jiān)督。(2)公元前356年，秦孝公。(3)作用：商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。通過這次變法，舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性的變化。秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。秦國的社會經(jīng)濟得到了發(fā)展。

2.(1)有道理。(2)體現(xiàn)了商鞅敢于同舊勢力做斗爭，堅決要求變法的決心和精神。(3)一場變革的成功或失敗的標(biāo)準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅雖死，但經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。所以說變法是成功了。(4)商鞅變法受到了守舊的貴族的阻礙，說明任何改革都不會是一帆風(fēng)順的，都會遇到挫折，我們要敢于同舊勢力作斗爭，堅持不懈，勇于克服重重困難和阻力，這樣才能取得成功。我們國家正在進行的改革也是如此，我們應(yīng)該堅持改革開放，順應(yīng)時代潮流，制訂法律來保障改革的順利進行，強化以法治國等。

七年級上冊歷史《夏朝和商朝》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級上冊歷史《夏朝和商朝》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級上冊歷史《夏朝和商朝》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）
①約公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我國的第一個王朝。

②禹死后，他的兒子繼承了位子，從此王位世襲制代替了禪讓制。夏朝的建立標(biāo)志我國早期國家的產(chǎn)生。

③約公元前1600年，商的首領(lǐng)成湯發(fā)動推翻夏朝的戰(zhàn)爭。大戰(zhàn)與鳴條。成湯建立了商朝。

④約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷(今河南安陽西北)從此，商朝的都城穩(wěn)定下來了。

⑤商朝的勢力范圍：東至大海，西到渭水上游，南抵長江流域，北達遼河一帶。

⊙商朝經(jīng)濟比夏朝有很大發(fā)展的表現(xiàn)：А農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模一相當(dāng)大，種植的農(nóng)作物有粟，黍，稻，麥等。

В畜牧業(yè)發(fā)達，飼養(yǎng)六畜，祭祀用幾百甚至上千頭家畜。

C青銅冶鑄，玉器制作和釀酒等手工業(yè)很發(fā)達。

D商業(yè)發(fā)展到一定水平，交易是用海貝，骨貝，玉貝和銅貝等作貨幣

課后練習(xí)

閱讀下列材料

材料一：原始社會又被稱為原始共產(chǎn)主義社會，那個時候，人們地位平等，財產(chǎn)公有，共同勞動，共同分享勞動果實。沒有貧富貴賤的差別。

材料二：禹建立夏朝后，有了軍隊，刑法，設(shè)置了監(jiān)獄;還修筑了城堡和宮殿。奴隸的地位十分悲慘，他們整日勞作，沒有人身自由，有的奴隸主還把奴隸殺死來祭祀祖先，根據(jù)夏商時期的墓葬還可以看出，他們還殺死或活埋大量的奴隸來進行殉葬。

材料三：1976年春，在河南省安陽市西北郊的洹河南北兩岸，小屯村北偏西100米處，發(fā)掘了一座中型王室墓——婦好(商王武丁的妻子)墓。這座墓葬所出土的文物數(shù)量之多，器物制做之精美，都是殷墟發(fā)掘史上未有過的。在婦好墓和前后發(fā)掘的殷墟貴族墓的四周，都發(fā)現(xiàn)有排列密集的用以祭祀祖先的人祭坑，共1400余個。貴族墓內(nèi)都有眾多的殉葬人，如武官村大墓中殉人多達200多人，其中有墓主人的親屬、侍從、馭手、領(lǐng)班、奴隸等，按不同的身份，等級森嚴地排列在墓主人的四周，尊者近，卑者遠。殉葬的奴隸多是未成年的兒童，有的被砍頭或鋸手、足等，許多奴隸還帶有刑具，其狀況慘不忍睹。

請回答：(1)我國原始社會結(jié)束，奴隸社會開始的標(biāo)志性事件是什么?

(2)三則材料反映了原始社會與奴隸社會存在的哪些不同?(至少說出兩點)

(3)我國從原始社會進入奴隸社會，是社會的進步還是倒退，請你結(jié)合商朝經(jīng)濟的發(fā)展情況來說明自己的觀點。

答案：

(1)約公元前2070年禹建立夏朝。

(2)原始社會人與人之間是平等的，而奴隸社會存在著階級和壓迫。原始社會財產(chǎn)是公有的，而奴隸社會財產(chǎn)私有。原始社會沒有國家及相關(guān)的國家機構(gòu)，而奴隸社會有了國家及國家機構(gòu)。

(3)是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢，而奴隸制時期，生產(chǎn)力水平提高了，經(jīng)濟繁榮發(fā)展了。例如商朝時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模已相當(dāng)大，種植的糧食作物有粟、黍、稻、麥等。畜牧業(yè)發(fā)達，飼養(yǎng)有馬、牛、羊等家畜家禽。青銅冶鑄、玉器制作和釀酒等手工業(yè)已很發(fā)達。商業(yè)發(fā)展到一定水平，交易時以海貝、骨貝等作貨幣。

七年級上冊歷史《西周的興亡》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上冊歷史《西周的興亡》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

七年級上冊歷史《西周的興亡》復(fù)習(xí)學(xué)案（川教版）

1.禹死后，啟繼承父位，成為在朝第2代國王。從此，世襲制代替了禪讓制，"公天下"變成了"家天下"。夏朝的統(tǒng)治中心地區(qū)，在今河南西部和山西南部一帶。

夏朝的國家機構(gòu)，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。最后一個國王叫桀，他是有名的暴君。

2.公元前1600年，商的國君湯戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡，商朝建立。

湯任用有才干的伊尹，商朝強大起來;商王盤庚遷都到殷，統(tǒng)治穩(wěn)定下來。

后來商朝又稱為殷朝。最后一個王是紂，是暴君，施用炮烙等酷刑，鎮(zhèn)壓人民。

3.周國的國君周文王任用賢人姜尚，國力強大。公元前1046年，周武王率軍與商朝軍隊在牧野大戰(zhàn)。商朝滅亡。武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。

4.西周分封制：為了鞏固統(tǒng)治(目的)，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封為諸侯。

諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨天子作戰(zhàn)。

5.西周通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。(影響)。

6.西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動。公元前771年，西周滅亡。

課后練習(xí)

1、武王伐紂是在下面的哪一年?()

A.約公元前2070年B.約公元前1600年

C.約公元前1300年D.約公元前1046年

2、在大型動畫片《哪吒》中，有這樣的情景，哪吒幫助姬發(fā)一起去討伐暴君。姬發(fā)就是()

A.商湯B.周文王C.周武王D.周幽王

3、要想了解西周建立前周族的發(fā)展歷史，需要到下面()

①涇水②遼水③淮水④渭水

A.①②B.①③C.②③D.①④

4、西安被稱為六大古都之一，曾做過很多朝代的都城，下面曾以它為都城的朝代是()

A.夏朝B.商朝C.西周D.東周

5、西周的都城設(shè)在()

A.河南安陽B.殷C.鎬京D.洛陽

閱讀下面的材料

材料一：“分封制通過血緣關(guān)系，把政權(quán)與族權(quán)緊密結(jié)合，加強了周王室與諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系，對于維護以周王為首的奴隸主貴族的統(tǒng)治，控制以黃河流域為主的廣大地區(qū)是一種有效的統(tǒng)治方式;同時，密切了西周與周邊少數(shù)民族的關(guān)系，推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化發(fā)展?！?/p>

材料二：“西周是一個統(tǒng)一的國家，但由于當(dāng)時的社會經(jīng)濟落后和經(jīng)濟政治的發(fā)展不平衡，交通不便，諸侯國與王室之間又相距太遠，彼此的政治、經(jīng)濟聯(lián)系日漸減少，因此，分封制下的統(tǒng)一只是一種松散的統(tǒng)一，日后必然逐漸導(dǎo)致諸侯割據(jù)狀態(tài)的出現(xiàn)?！?/p>

請回答：(1)以上兩段材料從不同的角度評價了分封制的歷史作用，你贊同哪一種觀點?請簡要說明理由。

(2)分封制是西周所能采用的最好的統(tǒng)治制度嗎?請說說你的看法。

答案：

1、D2、C3、D4、C5、C

(1)無論贊同哪一種觀點均可。即可以贊同分封制在西周所起到的鞏固奴隸制統(tǒng)治，大大加強了周王對諸侯的統(tǒng)屬關(guān)系，向著后來形成的中央集權(quán)專制國家邁出了一大步。也可以從長遠來看，它并沒有從根本上改變部落時代遺留下來的以分散和割據(jù)為特征的眾國林立的局面。

(2)此問為開放性問題，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，或者從課外知識中了解到的，以后的秦始皇的中央集權(quán)制度，郡縣制等，言之有理即可。