高中音樂絲竹相和教案

非洲和埃及。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。您知道教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“非洲和埃及”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教案--------非洲和埃及
一、教材分析
非洲在世界地理中占有重要的地位，特別是撒哈拉以南的非洲是世界上黑人的故鄉(xiāng)，學習非洲對于了解發(fā)展中國家的民族經濟的發(fā)展具有重要意義。埃及更是非洲的代表，掌握埃及的經濟發(fā)展情況的變化具有重要意義。
二．
能根據圖示分析非洲的自然地理特征、經濟結構特征和埃及的特征
三．教學目標1．非洲高原為主的地形。2．非洲南北對稱、呈帶狀分布的氣候。3．非洲豐富的資源。4．非洲的人種、居民、國家。5．埃及的位置和領土組成。6．蘇伊士運河的重要地位。7．埃及的經濟支柱。8．能夠在地圖上指出非洲主要的地形區(qū)、河流、湖泊的位置。9．能夠根據地形、氣候分析河流的流向和水文特征。10．能夠以阿斯旺水壩的建設為例分析水庫建設對地理環(huán)境的影響。11．能夠根據埃及的自然環(huán)境特點分析農業(yè)發(fā)展的區(qū)位。
四．
知識：讀圖識記非洲的自然地理特征
能力：讀圖分析蘇伊士運河在世界航海中的重要作用。
情感：根據埃及的自然地理特征，分析其農業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，理解文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

五、教學重點難點
重點：非洲的自然地理狀況。
難點：非洲氣候的分布和成因。
六．學情分析
我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生學生在初中已掌握了非洲的基本概況，有些學生還比較生疏。在教學中應給予關注。注重教學的層次性。新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
七．課前準備
1．學生的學習準備：完成本節(jié)預習學案2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置八人一組，課堂探究教學。
2.課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。
教師首先提問：七大洲中國家數目最多的是哪個大洲？世界文明發(fā)源地主要分布于那幾個地區(qū)？
（三）合作探究、精講點撥。
教師在檢查預習作業(yè)是對學生存在的問題進行精講點撥。
問題探究1：為什么說埃及是“尼羅河的贈禮”？
教師提問：
1.埃及的氣候類型是？
2.埃及的農業(yè)為什么很發(fā)達？
3.共同討究：為什么說埃及是“尼羅河的贈禮”？（分組討論）
4.在學生醞釀討論的基礎上發(fā)表不同的看法，最后教師進行總結。
埃及位于熱帶沙漠氣候區(qū)，全境96％以上是沙漠，尼羅河縱貫南北，而其上游地區(qū)流經熱帶草原氣候區(qū)，所以每年6～9月份的濕季尼羅河定期泛濫，8月份河水漲到最高，淹沒了河岸兩旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原來田野上的土層上積上厚厚的淤泥，這成了埃及耕地的最主要分布區(qū)，因此尼羅河哺育了沿河的居民，在沙漠地區(qū)形成一條綠色走廊，現(xiàn)在埃及90％人口和城市主要集中在狹長的尼羅河沿岸平原和入海處的河口三角洲地區(qū)
問題探究2：撒哈拉沙漠為什么成為世界上最大的沙漠？
?、僦饕鞘芨睙釒Ц邏焊稍锏南鲁翚饬骺刂疲髿獗容^穩(wěn)定，降水少氣溫高，相對濕度很小，即使偶有降水，也很快蒸發(fā)干了；②加上西岸有寒流經過，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。這與世界上其他地帶性沙漠的成因是相同的。那么為什么這個地區(qū)的沙漠面積特別大呢？③首先是北回歸線穿過北部較寬廣而平坦的大陸，因為世界上其他副熱帶地區(qū)范圍大沒有如此寬廣平坦的陸地。撒哈拉地區(qū)東西長約5500公里，南北寬約1500公里，而在如此寬廣的地域內，地勢高差卻很小，這在世界上副熱帶地區(qū)是獨一無二的；另一個原因，也是更重要的原因，是它與歐亞大陸聯(lián)系在一起，因此吹過這個地區(qū)東部的④東北信風是從大陸上吹來的干燥氣流，受不到海洋的影響，以至于沙漠可以從大西洋沿岸一直延伸到紅海沿岸，橫貫整個大陸。
（3）氣候帶明顯，而且南北對稱分布
①成因：a.赤道穿過中部，南北跨度相當；b.地形比較單一，起伏和緩；c.海岸線平直，使非洲氣候呈明顯的帶狀且南北對稱分布，緯度地帶性明
教師總結，對知識點進行歸納建網。

典型例題：讀圖分析，找出已知，歸納總結
反思總結，當堂檢測。。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導學案、布置預習。
九、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
十、學案設計

課題：非洲和埃及
寄語：勇于開始，才能找到成功的路。

能根據圖示分析非洲的自然地理特征、經濟結構特征和埃及的特征

知識：讀圖識記非洲的自然地理特征
能力：讀圖分析蘇伊士運河在世界航海中的重要作用。
情感：根據埃及的自然地理特征，分析其農業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，理解文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

1:撒哈拉以南的非洲位于世界上最大的沙漠―（）以南，東臨（）洋，西臨（）洋大陸南端有聞名的（）
2、由于長期受（）的統(tǒng)治，撒哈拉以南的非洲形成以"（）"為主的經濟他們出口（），進口（），在國際貿易中處于（）地位為了改變此局面，本區(qū)一些國家正在努力發(fā)展（），還有些國家致力于發(fā)展（）的農業(yè)
4、撒哈拉以南的非洲90%以上的居民是（）故又有"（）"之稱該人種大都能歌善舞，具有（）、（）、（）等方面的藝術才華
5、撒哈拉以南的非洲自然資源十分豐富，（）、（）的產量一向居世界首位世界上出產黃金最多的國家是（）
6、人口自然增長率在世界各大洲中居首位的是（）（）以南更高

4.撒哈拉以南的非洲由于大部分介于（）線和（）線之間，故應以（）帶氣候為主本區(qū)分布最廣的氣候類型是（），其氣候特點是（）該氣候對人們的生產、生活影響最大的自然災害是（）
5、撒哈拉以南的非洲地形以（）為主，因而被稱為"（）大陸.
6.非洲東瀕（），西臨（），北隔（）及（）海峽同歐洲相望。東北與亞洲之間隔著狹窄的紅海，并以（）為陸上分界

問題探究1：為什么說埃及是“尼羅河的贈禮”？
埃及位于熱帶沙漠氣候區(qū)，全境96％以上是沙漠，尼羅河縱貫南北，而其上游地區(qū)流經熱帶草原氣候區(qū)，所以每年6～9月份的濕季尼羅河定期泛濫，8月份河水漲到最高，淹沒了河岸兩旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原來田野上的土層上積上厚厚的淤泥，這成了埃及耕地的最主要分布區(qū)，因此尼羅河哺育了沿河的居民，在沙漠地區(qū)形成一條綠色走廊，現(xiàn)在埃及90％人口和城市主要集中在狹長的尼羅河沿岸平原和入海處的河口三角洲地區(qū)

問題探究2：撒哈拉沙漠為什么成為世界上最大的沙漠？
?、僦饕鞘芨睙釒Ц邏焊稍锏南鲁翚饬骺刂?，大氣比較穩(wěn)定，降水少氣溫高，相對濕度很小，即使偶有降水，也很快蒸發(fā)干了；②加上西岸有寒流經過，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。這與世界上其他地帶性沙漠的成因是相同的。那么為什么這個地區(qū)的沙漠面積特別大呢？③首先是北回歸線穿過北部較寬廣而平坦的大陸，因為世界上其他副熱帶地區(qū)范圍大沒有如此寬廣平坦的陸地。撒哈拉地區(qū)東西長約5500公里，南北寬約1500公里，而在如此寬廣的地域內，地勢高差卻很小，這在世界上副熱帶地區(qū)是獨一無二的；另一個原因，也是更重要的原因，是它與歐亞大陸聯(lián)系在一起，因此吹過這個地區(qū)東部的④東北信風是從大陸上吹來的干燥氣流，受不到海洋的影響，以至于沙漠可以從大西洋沿岸一直延伸到紅海沿岸，橫貫整個大陸。
（3）氣候帶明顯，而且南北對稱分布
①成因：a.赤道穿過中部，南北跨度相當；b.地形比較單一，起伏和緩；c.海岸線平直，使非洲氣候呈明顯的帶狀且南北對稱分布，緯度地帶性明

典型例題
(20分)讀圖5回答問題。
(1)沿圖中航線航行．大陸沿岸的氣候類型依次為熱帶雨林氣候、氣候和地中海氣候。(4分)
(2)圖中A地等溫線明顯彎曲，簡述其原因。(4分)
(3)B地7月份平均氣溫高于c地，簡要分析其原因。(12分)

課堂訓練與提升
右圖是“世界某地區(qū)水平衡分布圖”，其中水平衡指的是，年降水量與年蒸發(fā)量的差值，讀圖回答3—4題。
1．圖中a地區(qū)的氣候特征是
A．溫和多雨B．干濕季分明
C．冬寒夏暖D．全年炎熱干燥
2．從圖中可以判斷，該地區(qū)
A．緯度越低，水平衡數值越大
B．距海越近，水平衡數值越大
C．海拔越低，水平衡數值越小
D．赤道地區(qū)，位置越東，水平衡數值越小
讀某區(qū)域年日照時數等值線圖，完成4—6題
3．影響甲、乙日照時數差異的主要因素是
A．正午太陽高度差異
B．地形差異
C．大氣環(huán)流差異　
D．白晝時間的差異
4．關于丙地自然特征的說法，正確的是
A．盆地地形，氣候干燥　B．緯度低．降水少
C．緯度低，氣溫高　D．海拔高，多晴朗天氣
5．關于甲乙兩地農業(yè)的說法，正確的是
A．甲地日照強，種植業(yè)發(fā)達B．乙地日照弱，不能發(fā)展林業(yè)
C．甲乙兩地因自然條件影響，種植業(yè)均不發(fā)達D．乙地草原面積廣闊，畜牧業(yè)發(fā)達

下圖為世界某兩區(qū)域局部圖，讀圖完成9--11題。

6．甲、乙兩國相同的農業(yè)地域類型是
A.大牧場放牧業(yè)B．種植園農業(yè)C．商品谷物業(yè)D．水稻種植業(yè)
7.甲、乙兩國
A.都有大量金礦的生產和出lEIB．都有大量鐵礦的生產和出口
C．都有大量石油和煤炭的生產和出口D．都有豐富鈾礦資源
8.甲國的a港口和乙國的b港口
A.都為地中海氣候B．雨季出現(xiàn)時間不同
C.沿岸洋流均為暖流D．沿岸洋流均為寒流
讀圖回答第6—7題
9.Q海峽表層海水向北流動的最主要的動力是
A．密度差異B．風力大小
C．溫度差異D．地殼運動
10.有關圖示區(qū)域的正確判斷是
①是溝通東亞和北非的航線?、谟写竺娣e的熱帶雨林區(qū)?、鄱狙罅鞒薯槙r針方向流動?、軆纱蟀鍓K的過渡區(qū)域
A.①③B.②④C.①④D.②③
綜合題：
8：(16分)近幾年，在國際環(huán)境與金融組織的支持下，撒哈拉以南非洲進行了大量跨國界保

護區(qū)建設計劃。圖8中陰影部分是非洲四個跨國公園分布示意圖。讀圖完成下列各題。

（1）圖中甲、乙、丙、丁四個跨國公園中，可能屬于大猩猩保護區(qū)的是_________。
(2分)丁跨國公園南部所在國家最具優(yōu)勢的礦產資源是_________。

(2)分析建立跨國公園的生態(tài)意義?(4分)

(3)簡述乙處跨國公園的氣候特征。(4分)從氣候特點角度分析甲處南部沿海地區(qū)

土壤貧瘠的原因。(4分)

9：(16分)某大洲某月等溫線圖（單位C）

⑴.該圖為月（1月或7月）等溫線圖，

A地區(qū)的氣溫范圍是，

C處等溫線彎曲的原因是。（6分）
⑵
.該大洲地形有何特點？（4分）

⑶.20世紀60年代，埃及在尼羅河上修建了著名

的阿斯旺大壩，試說明該水利工程的主要功能

以及帶來的生態(tài)環(huán)境問題。（6分）

參考答案

1.知識預習：撒哈拉沙漠印度大西好望角殖民主義者單一商品
初級產品工業(yè)制成品不利民族工業(yè)多樣化黑種人黑非洲音樂繪畫雕刻
黃金金剛石南非非洲撒哈拉北回歸南回歸熱熱帶草原氣候全年高溫，一年分干、濕兩季旱災
高原高原印度洋大西洋地中海直布羅陀

選擇題：D．D．C．D．C.A.D.BAC

綜合題：8.答案(16分)
(1)甲(2分)黃金(2分)
(2)保護生物多樣性及自然棲息地，保護白然生態(tài)系統(tǒng)的完整性。(4分)
(3)乙地終年高溫，降水分干濕兩季，(4分)甲處南部氣溫高，有機質分解和養(yǎng)分再循
環(huán)旺盛；降雨多，地表徑流的淋溶作用強，帶走養(yǎng)分，所以土壤貧瘠。(4分)

延伸閱讀

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”,1

教案示例1

——撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”

1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題

初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

［導入］大家回憶一下北非的居民以什么人種為主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢？

［展示地圖］非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

［提問］撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布？

（黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。）

［引導學生閱讀教材］

［提問］是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息？

（撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90％為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。）

［提問］其它10％是些什么樣的居民？他們分布在哪兒？

（簡要總結）

［提問］生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢？

［圖片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

［引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。］

［承轉］早在2000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農牧業(yè)生產，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)？自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢？

［引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情］

［歸納］從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達400年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

［承轉］第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

［展示地圖］“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖

［提問］1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些？

2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少？

［講解］二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。

［承轉］獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經濟，當由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經濟仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

［引導學生分析教材資料］“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。

［學生活動］指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

［提問］這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品？

［小結］我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。

［提問］想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經濟收入有什么不同？為什么？

［引導學生討論］

［歸納］在這種貿易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強，一旦出現(xiàn)初級產品的價值下跌，就會嚴重影響該地區(qū)的經濟，最終的結果是什么，同學們可想而知?，F(xiàn)在本區(qū)各國已經已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經濟。

［承轉］非洲各國民族獨立后，經濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現(xiàn)了，這就是人口的迅速增長。

［引導學生閱讀教材］

［提問］撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經濟的增長速度，這一現(xiàn)象對本區(qū)的經濟發(fā)展和自然環(huán)境產生了哪些影響？

［學生討論］

［利用板書歸納］

人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

［提問］由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質利益，那么本區(qū)的人民怎樣才能擺脫這種困境？

［學生討論］

［歸納］1.控制人口增長；2.提高農牧業(yè)生產水平；3.提高保護環(huán)境的意識。

［小結］我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導致出現(xiàn)了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。

［新課結束，復習反饋］

第二節(jié)居民和經濟

1.黑人的故鄉(xiāng)

2.政治地圖的變化

3.經濟特征：

（1）初級產品為主的經濟

（2）解決方法：發(fā)展本國民族工業(yè)

4.人口、糧食與環(huán)境問題

（1）人口增長→糧食問題→環(huán)境問題

（2）解決措施

教案點評：

本課教學過程設計合理，形式多樣。學生活動較多，充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力，符合現(xiàn)代素質教育的要求，教學效果較好。

第七單元大津巴布韋遺址與非洲文明探秘

第七單元大津巴布韋遺址與非洲文明探秘

第3課　大津巴布韋遺址的建筑與文物

教案一、教學目標

目標

內容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

識記

理解

運用

遺址的建筑布局及特點

遺址的建筑布局是：北部的衛(wèi)城，南部的“圣堂”，中間的谷地

特點是：都用花崗石砌成，石縫無黏合物

大津巴布韋遺址的建筑與文物的發(fā)現(xiàn)是揭示歷史的重要依據

情景再現(xiàn)

問題探究

大津巴布韋高超的建筑藝術成就，是人類社會發(fā)展多樣性的表現(xiàn)

出土的文物

有工具和工藝品；進口貨；皂石器

展示資料

感知歷史

非洲人民憑借聰明才智，創(chuàng)造出了豐富多彩的古代文明

遺址反映的歷史狀況

遺址是古代津巴布韋國家的首都，既是政治中心，又是經濟中心

通過大津巴布韋遺址與考古發(fā)掘，探討南部非洲歷史的文明進程

感知理解

史論結合

全面概括

認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重南部非洲的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)人文主義精神，認識人與自然的關系，提高環(huán)境保護意識

二、教材分析和教學建議

1．知識結構

2．教材分析與教學建議

重點

遺址的建筑與文物。

難點

遺址反映的歷史狀況。

教材內容分析與教學建議

本課教材主要從大津巴布韋遺址的建筑布局及特點、出土的文物兩個方面揭示了1100年至1500年前后南部非洲的文明所反映的歷史發(fā)展狀況與線索，從而揭示了古老的非洲文明與世界其他地區(qū)一樣，在人類歷史的演進過程中，有著同樣的燦爛與輝煌。由于本課重點介紹了大津巴布韋遺址建筑布局與特點和出土文物，建議在教學中多運用影視圖片資料，加強直觀教學，增加學生對知識的感性認識，引起學生探索歷史奧秘的興趣，并為后面化解難點做知識準備。

本課引言引用了考古學家麥克維爾和戴維遜的記述并配以大津巴布韋遺址橢圓形建筑物北面入口處的照片。這兩部分內容旨在說明大津巴布韋遺址的成就與神秘，使學生產生探索歷史遺跡的求知欲。建議教師以文字和照片為素材，通過提問方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入本課學習，引入新課。問題一：你能否從麥克維爾的記述中推斷大津巴布韋遺址當初的規(guī)模？問題二：從大津巴布韋遺址橢圓形建筑物北面入口處的照片，你認為這樣設計入口的意圖是什么？學生在猜想中不知不覺進入了探索的領域。

第一目“遺址的建筑布局及特點”

教材首先概要介紹了大津巴布韋遺址的地理位置和周邊環(huán)境，其次重點介紹了遺址的三個組成部分和特點，揭示了大津巴布韋遺址的恢弘氣勢與神秘，以及南部非洲的建筑藝術的成就。在介紹之前，先告訴同學因為今天津巴布韋國家以考古遺址命名，為了有所區(qū)別，就在津巴布韋遺址前加了一個“大”字。

（1）遺址北部的衛(wèi)城。了解衛(wèi)城的建造時間、建筑特點及建筑式樣和作用，以及在這里出土的重要文物，并且了解“衛(wèi)城”得名的由來，以突出衛(wèi)城的重要性。

（2）南部的橢圓形建筑物——“圣堂”。建筑時間、建筑式樣及特點，圓形椎塔的建筑設計，顯示了這里建筑的與眾不同。

介于衛(wèi)城與“圣堂”之間的谷地。介紹它的布局特點與規(guī)模。

關于建筑遺址的三個組成部分，建議教師在教學中適當補充圖片以及音像資料，幫助學生了解建筑布局的空間感。

從大津巴布韋遺址的建筑中，我們發(fā)現(xiàn)建筑都是用花崗巖石砌成，沒有使用木結構。不用拱門和圓頂，而且石頭與石頭接縫處不施灰漿，未用任何黏合物。它對現(xiàn)代人來說仍然是個謎。建議讓同學閱讀，初步了解石頭建筑的三種類型。教學時可以引導學生探究無黏合物的石頭建筑技術怎樣才能做到毫無縫隙呢？教師補充說明“在這些花崗石上燒火，然后突然澆水，利用冷縮熱脹的原理使巖石裂成平整的石片，然后再用硬槌將這些石片修飾成平整的石磚。大津巴布韋遺址就是這么建造起來的”，以增強對大津巴布韋遺址高超的建筑技術的了解。

教學建議：根據所掌握與了解的大津巴布韋遺址的資料，結合學生已有的知識背景，動手繪制一份遺址布局平面圖，同時探究它的建筑目的與用途？注意尊重學生的發(fā)言，保護學生探究學習的積極性。同時為第三目“遺址反映的歷史狀況”的探究做鋪墊。

第二目“出土的文物”

對大津巴布韋的發(fā)現(xiàn)最早是西方人對財富的渴望的結果。因為在19世紀，一些尋寶者不負責任的行為極大地阻礙了今天的考古工作。這些尋寶者以古跡開發(fā)公司的名義，對這一歷史古跡進行了合法的洗劫。后來對遺址的考古也僅限于想證明遺址文明與外部文化有關。因此對遺址的發(fā)掘與保護就顯得力不從心。僅就出土的文物看，可以分為三種類型。

工具與工藝品。通過展示陶器碎片，紡錘，鐵質箭頭、矛頭，鐵渣、鑄模，葉形鐵鋤、斧頭和工藝品中銅、青銅、黃金鐲子等出土的實物圖片，并介紹它們的出土地點，為第三目的學習做鋪墊。同時注意引領學生“意識到自己周圍存在有歷史的證據，并通過這些證據來刺激他的想象和對歷史的評價”。注意讓學生運用這些實物史料進行歷史的探究活動。

例如：紡錘的發(fā)現(xiàn)證明了古津巴布韋人掌握了紡織技術，而不像種族主義者們把非洲人描述成野蠻未開化的民族；大量鐵農具的出土，表明了當地農業(yè)的發(fā)達，同時促進了建筑業(yè)的繁榮等等。

進口貨。有棉、絲織品、花瓶、玻璃珠子，波斯的小花碗和中國明朝的青瓷碎片。建議在教學中，引導學生進行歷史的橫向聯(lián)系與比較，尤其是中國明朝青瓷碎片的出現(xiàn)，更加有力的證明了鄭和下西洋促進了亞非經濟貿易往來，促進了不同文化背景下人民之間的了解。

皂石器。介紹什么是皂石。它是滑石的變種，常與綠泥石、頭角閃石和云母等相伴生。具有云母的晶體，質地的硬度和油滑的觸感，不受任何酸類的影響。可以放進資料庫。重點介紹皂石鳥，即“津巴布韋鳥”石雕，是津巴布韋的珍貴文物，用皂石雕刻而成。目前有８個被國家列為國寶?，F(xiàn)在它被作為津巴布韋的象征，印在國旗、國徽和硬幣上。讓學生閱讀，了解神鳥歸來的曲折歷史，使學生明白，我們要尊重各國歷史，尊重各民族的文化。

第三目“大津巴布韋遺址反映的歷史狀況”

首先讓學生明確遺址反映的時間。經14C的測定：遺址11世紀開始建設，1500年前后被遺棄。

關于石頭城建設的目的，有多種說法，讓學生通過了解不同的觀點，開拓學生的思維，勇于大膽置疑。

本目是教學難點。大津巴布韋遺址不僅反映了古津巴布韋社會的政治狀況，而且反映了社會經濟發(fā)展水平。教材從遺址建筑與出土文物本身去復原歷史。在教學中教師要讓學生掌握論從史出的方法。如從遺址的建筑上看，可以認為它是國家的統(tǒng)治中心，宗教服務于政治。從出土的進口貨上看，反映了大津巴布韋貿易的發(fā)達與廣闊的疆界和極盛時期。從出土的大量牛骨中，可以證明畜牧業(yè)的發(fā)達。紡錘的發(fā)現(xiàn)說明當地人已能織布。鑄模及銅鐵金器說明冶金技術發(fā)達。尤其是大量鐵農具，說明生產力水平高。工藝品的發(fā)現(xiàn)說明人們懂得裝飾，手工業(yè)技術發(fā)達。從大津巴布韋的建筑技術看，他們已能利用熱脹冷縮的原理進行石頭建筑，并懂得幾何學、力學等建筑知識。尤其是不施灰漿而毫無縫隙的技術十分高超。這種城市式的建筑動用的勞動力數量驚人，說明農業(yè)生產的發(fā)達。教材闡述這一部分內容，遵循了實事求是的原則。因此，在教師的引導下，教學難點容易突破，學生也容易養(yǎng)成論從史出、史論結合的歷史思維品質。

在教學中，學生從分項理解到總體歸納，以形成對古津巴布韋國家一個較為完整的認識。如政治狀況、經濟發(fā)展程度、對外貿易狀況、人與人之間的關系等等。

最后，在探究津巴布韋國家衰落的原因時，引導學生運用原因分析法，從內外因兩方面比較，得出大津巴布韋衰落的根本原因是人口過于膨脹的結果。使學生從歷史中得到教訓，人類要想更好的存在下去，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。由此增強學生的環(huán)保意識。

課堂小結：請同學們分組描繪古津巴布韋人一家一天的生活。要求有描述商人家庭的，有描述農民家庭的，有統(tǒng)治者一天的生活，有被統(tǒng)治者的一天的生活。在活動中檢驗學生知識與能力掌握的情況。

三、教學設計與案例

1.教學設計

遺址的建筑布局與特點。通過對引言的解讀，在教學中創(chuàng)設問題情境，以引起學生對考古發(fā)現(xiàn)的興趣，使學生迅速由無意注意轉入有意注意。例如問題一：你能否從麥克維爾的記述中推斷大津巴布韋遺址當初的規(guī)模與建造者的艱辛？問題二：從大津巴布韋遺址橢圓形建筑物北面入口處的照片，你認為這樣設計入口的意圖是什么？引入新課。然后運用多媒體或音像資料展示并介紹三個重要概念：衛(wèi)城、橢圓形建筑、谷地。同時引導學生仔細觀察建筑物的特征，以發(fā)現(xiàn)大津巴布韋文明在建筑上的獨特性。以增進對南部非洲文明的敬仰，對當地人民智慧的了解。問題三：請你設想當時建造石城會遇到哪些困難？建造石城的目的是什么？學生回答。此目問題的設置呈階梯狀，由易到難，充分發(fā)揮學生的想像力，激發(fā)學生探究人類古文明的興趣。

出土的文物。教材分三類介紹了出土文物。這三類出土文物構成了一幅古津巴布韋人的生產、生活、文化畫卷。教學中通過展示大津巴布韋出土文物的實物圖片,以增強學生對津巴布韋歷史的感性認識。領略世界各國文化的多樣性與統(tǒng)一性。如介紹出土的葉形鐵鏟，它就有別于我國鐵鏟的式樣。緊接著教師提出一個同學們感興趣的話題，在19世紀人們對南部非洲還沒有多少了解的時候，中國明朝時期的青花瓷器在大津巴布韋就有了。這說明了什么問題？在介紹本課一個重要概念“皂石鳥”時，著重講述皂石鳥的出土到遭受劫掠的命運和今天它作為津巴布韋人民的驕傲出現(xiàn)在國旗與國徽的非凡經歷，讓學生懂得尊重歷史，尊重世界各民族的文化，反對文化上的殖民與強盜行為。在學習過程中，教師還要有意識地培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象探究本質的歷史思維品質與能力。

大津巴布韋遺址反映的歷史狀況。引導學生根據所掌握大津巴布韋遺址與出土文物的情況，按照一定的邏輯順序，探究大津巴布韋的歷史狀況，讓學生養(yǎng)成回答問題的邏輯性與嚴密性。先讓學生回答“大津巴布韋遺址在哪些方面反映了當時的經濟和技術水平？并舉例說明”。其次讓學生回答“大津巴布韋遺址反映了什么樣的社會政治狀況”。這樣的教學設計遵循了學生的認知規(guī)律，由易到難，由具體到抽象，逐漸形成綜合概括的能力。

關于大津巴布韋國家衰落的原因，教材提供了三種說法。教師可以提出系列問題，例如，關于津巴布韋國家衰落的原因，哪一種說法最合理？從中我們得到什么教訓？旨在討論中讓學生掌握歷史原因分析法。辯證唯物主義認為內因是引起事物發(fā)展變化的主要原因。人類要想更好的存在下去，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，由此增強學生的環(huán)保意識。

2.教學案例

案例一　在學習遺址的建筑布局與特點這一目時，教師可以這樣導入。

大凡歷史悠久的國家都會保留著幾處廢墟，讓后來的人們追憶和憑吊祖先們的足跡。津巴布韋的國名意思就是“石頭城”，取自于古代的大津巴布韋城。大津巴布韋城是世界著名的幾大廢墟之一，和古羅馬斗獸場和龐貝古城等等其他的古跡比起來，大津巴布韋城好像在人們的眼中更有一種神秘的色彩。因為到目前為止，人們雖然知道是什么時候，什么人建造的這座城堡，但是人們還是搞不清楚，當時的人們?yōu)槭裁匆藿ㄟ@座石頭城。曾經有很長一段時間，人們一直認為它是外星人的作品。但是經過考古學家長時間的研究，他們終于用14C考察證明出大津巴布韋城確實是古代津巴布韋人的杰作。下面就讓我們一起走進大津巴布韋遺址去領略它神秘而迷人的風貌。

案例二　在介紹遺址出土的珍貴文物時，用實物投影，或計算機、幻燈展示圖片并介紹皂石鳥。

“津巴布韋鳥”石雕最早發(fā)掘于19世紀末的大津巴布韋遺址。在津巴布韋遺址中發(fā)現(xiàn)的最珍貴的文物是當年用于裝飾花崗石建筑頂部的“津巴布韋鳥”。鳥身如鷹，而頭似鴿，脖子高昂，翅膀緊貼身子，長約50厘米，雄踞在1米高的石柱上，其工藝精細，造型雄健，藝術價值連城。這種鳥是津巴布韋一個部族世世代代崇拜的圖騰，一直信奉至今?，F(xiàn)在它被作為津巴布韋的象征，印在國旗、國徽和硬幣上。

案例三　在學習大津巴布韋遺址反映的歷史狀況這一目時，可以這樣導入。

對于許多對非洲文明不甚了解的人來說，非洲留給人們的是落后封閉荒涼的印象。南部非洲更是缺失了文明的地方。

然而失落文明的證據一個個像裊裊青煙從非洲內陸升起，大津巴布韋遺址便是其中之一。它的發(fā)現(xiàn)，證明了我們之前對非洲的了解是如此的膚淺和無知。

透過歷史的時間隧道，我們仿佛看到了當年古津巴布韋豐富多彩的社會風貌。

四、問題解答

一、本課測評

1.你認為大津巴布韋遺址建筑的特點在哪里？

解題關鍵：石頭建筑是它的特點。

思路引領：從建筑布局與建筑技術上了解。

答案提示：布局錯落有致，由三部分組成；都用花崗石砌成，石頭拼縫橫豎有致，不施灰漿卻十分結實。

2.大津巴布韋遺址在哪些方面反映了當時的經濟技術水平？試列舉2~3點。

解題關鍵：依據是建筑遺址與出土文物。

思路引領：冶金、紡織、建筑。

答案提示：冶金技術上，鑄模的發(fā)現(xiàn)，說明當時人能夠熔煉黃金、銅、青銅和制造鐵器；紡錘的發(fā)現(xiàn)，說明當時人已能織布；建筑上不施灰漿的石縫黏合技術高超。

二、學習延伸

1.探究津巴布韋國家衰落的原因，看看課文中的哪一種說法最合理。

解題關鍵：歷史唯物主義的觀點與方法。

思路引領：內因是事物發(fā)展變化的主要原因，外因是事物發(fā)展變化的次要因素。

答案提示：課文中關于津巴布韋衰落的原因有三種說法。一是葡萄牙人的入侵；二是穆塔帕王國的北遷；三是大津巴布韋在發(fā)展中人口過分膨脹。三種原因中，只有第三種是從內部去探究事物的變化的，所以第三種說法最合理。即此地附近多山，不太適合種植農作物，人口過多迫使承擔農業(yè)勞動的婦女到越來越多的地區(qū)勞作，這種局面注定了大津巴布韋的衰落。

2.結合本課內容，請思考考古發(fā)掘在歷史研究中的重要作用。

解題關鍵：考古發(fā)掘的實物史料是證明歷史的最好說明。

思路引領：我們對大津巴布韋文明的認識源于考古發(fā)掘的重要發(fā)現(xiàn)。

答案提示：1.歷史發(fā)生之后，一去不復返了，只能憑借所遺留下來的材料去認識。2.現(xiàn)在所學的歷史知識，并不是憑空而來的，是根據一定的歷史證據建構而來的，而歷史證據則來源于過去遺留下來的各種史料。3.考古學則是研究人類過去歷史提供直接實證并做出科學判斷的唯一學科。4.我們今天之所以能夠描繪1100-1500年間大津巴布韋的有關歷史，是因為考古挖掘出了很多實物以反映當時建筑、冶金、紡織等較高的經濟技術水平。它比文字資料更具有說服力。它有助于人們對人類歷史的認識不斷接近真理。

2010高考文綜地理熱點:關注非洲

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“2010高考文綜地理熱點:關注非洲”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

2010高考文綜地理熱點:關注非洲

非洲是近三年高考關注的熱點地區(qū)。以全國卷為例，2009年全國文綜卷一36題考查了尼羅河水文特征及其對農業(yè)生產的影響；2008年全國文綜卷一36題考查了剛果河的水文特征及其流域內地形特征分析；2007年全國卷二8-9題考查了東非高原局部地區(qū)的氣候分析。非洲在高考中占據特殊地位，其內在原因是非洲地理環(huán)境的特殊性。

非洲聯(lián)盟第14屆首腦會議

非洲聯(lián)盟（非盟）第14屆首腦會議2010年1月31日在非盟總部埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴開幕。非盟53個成員國的國家元首、政府首腦或代表將在為期3天的會議中圍繞“非洲信息和通信技術：挑戰(zhàn)和發(fā)展前景”的主題展開討論，同時就非洲地區(qū)一體化進程、氣候變化、非洲在聯(lián)合國改革問題上的立場以及地區(qū)沖突等問題進行磋商。

非盟是繼歐盟之后成立的第二個重要的地區(qū)國家聯(lián)盟，是集政治、經濟、軍事等為一體的全洲性政治實體。非盟前身是成立于1963年的非洲統(tǒng)一組織（非統(tǒng)）。2002年7月，非盟正式取代非統(tǒng)組織。上海世博場館非盟館主題:清潔能源對非洲城市管理的巨大影響

非盟主要機構包括非盟首腦會議、執(zhí)行理事會和非盟委員會。非盟首腦會議是非盟最高權力機構，每年舉行國家元首和政府首腦級會議。在成員國提出要求并經三分之二成員國同意后，非盟可召開特別首腦會議。

非盟的主要任務是維護和促進非洲大陸的和平與穩(wěn)定，推行改革和減貧戰(zhàn)略，實現(xiàn)非洲的發(fā)展與復興。作為非洲大陸的地區(qū)性組織，非盟自成立以來在消除地區(qū)貧困、促進非洲大陸經濟發(fā)展、維護地區(qū)和平及合理安置難民等方面做出了積極努力。

非盟致力于建設一個團結合作的非洲，力爭各成員國在重大國際事務中能夠用一個聲音說話。該組織還積極落實2001年發(fā)起的“非洲發(fā)展新伙伴計劃”，推動各成員國加強基礎設施建設、吸引和爭取外資及援助，以促進非洲大陸經濟一體化。

近年來，非盟在維護地區(qū)安全、調解地區(qū)戰(zhàn)亂和沖突方面采取了積極行動。非盟參與調解了布隆迪、剛果（金）、利比里亞、索馬里、科特迪瓦和蘇丹等國的沖突，有效地避免了這些國家安全局勢進一步惡化。

中國同非盟及其前身非統(tǒng)保持著友好往來和良好合作關系，并向其提供了力所能及的援助。1998年起，中國每年派代表團出席非盟（非統(tǒng)）首腦會議。

非洲聯(lián)盟委員會主席讓平2010年1月29日日正式宣布啟動2010“非洲和平安全年”，以推動非洲地區(qū)危機的早日解決。

讓平強調，非盟正式啟動“非洲和平安全年”并不是要保證非洲在2010年內實現(xiàn)絕對的和平和安全，但非盟將不遺余力地推進沖突和危機的解決，爭取使非洲早日實現(xiàn)真正的和平和安全。

非盟去年8月在利比亞舉行的首腦會議上宣布將2010年確定為“非洲和平安全年”。

1．非洲的自然和社會環(huán)境特征

如非洲周邊洋流（下圖）和非洲主要地理事物和氣候類型分布等（見非洲區(qū)域定位圖）

2．非洲地區(qū)的區(qū)域定位

3．從地理角度看非洲聯(lián)盟大會討論的主要內容

4．非洲工農業(yè)可持續(xù)發(fā)展存在的問題及對策

非洲聯(lián)盟（非盟）第14屆首腦會議2010年1月31日在非盟總部埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴開幕。非盟53個成員國的國家元首、政府首腦或代表將在為期3天的會議中圍繞“非洲信息和通信技術：挑戰(zhàn)和發(fā)展前景”的主題展開討論，同時就非洲地區(qū)一體化進程、氣候變化、非洲在聯(lián)合國改革問題上的立場以及地區(qū)沖突等問題進行磋商。據此回答1-3題。

1．下列不與非洲所在板塊相鄰的是

A．亞歐板塊B．印度洋板塊C．太平洋板塊D．南極洲板塊

2.下圖是太陽直射點一年內移動軌跡圖，當非洲聯(lián)盟第14屆首腦會議時太陽直射點位于下圖中的

A.DA段B.AB段C.BC段D.CD段

非洲聯(lián)盟（非盟）第14屆首腦會議2010年1月31日在非盟總部埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴開幕。會議就非洲地區(qū)氣候變化問題進行了磋商。下圖中陰影表示非洲北部薩赫勒地區(qū)（撒哈拉沙漠南部向熱帶草原過渡的干旱、半干旱地帶），當地牧民每年趕著大量牲畜于11月南遷，6月北移，近年來該地區(qū)植被退化嚴重。據此完成3—4題。3．與牧民南遷時間對應的地理現(xiàn)象，正確的是

A．長江流域河水補給湖水B．廬山風景區(qū)正值旅游旺季

C．北京地區(qū)進入取暖季節(jié)D．亞歐大陸東部盛行東南風

4．能夠實時反映這種植被破壞狀況的技術手段是

A．全球定位系統(tǒng)B．遙感C．專題地圖D．地理信息系統(tǒng)

非洲聯(lián)盟第14屆首腦會議2010年1月31日在非盟總部埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴開幕。會議圍繞“非洲信息和通信技術：挑戰(zhàn)和發(fā)展前景”的主題展開討論，同時就非洲地區(qū)一體化進程、氣候變化、非洲在聯(lián)合國改革問題上的立場以及地區(qū)沖突等問題進行磋商。右圖為非洲部分區(qū)域簡圖。據此回答5-7題

5．非洲沙漠地區(qū)面積廣大，造成E處納米布沙漠沿海岸線延伸2000多千米的因素是

A．地形B．降水

C．大氣環(huán)流D．洋流

6．F氣候在此處分布的最高緯度低于35°，其主要的影響因素是

A．海陸分布B．降水條件

C．地形D．洋流

7．M地為世界重要的漁場，其成因與太平洋東南部的大漁場類似，是

A．氣候條件好B．涌升流影響C．暖寒流交匯D．河流的流入

(山東省青島市2010屆高三模擬練習（二模）綜)圖1是世界某區(qū)域簡圖。讀圖完成8—9題。

8．關于該區(qū)域的敘述，正確的是（）

A．甲港的年平均氣溫低于丙港B．陰影區(qū)農業(yè)類型是大牧場放牧業(yè)

C．地勢大致是西高東低D．亞熱帶硬葉林分布最廣

9．若全球晝長分布如圖2所示時，則該日（）

A．北京日出東南方B．乙地比甲地日出時刻早

C．丙地正午太陽高度達最小值D．地球公轉速度接近最快

讀下圖，回答：10-13題

10.導致圖中甲、乙兩地地理環(huán)境差異的根本因素是：

A.大氣環(huán)流B.地形起伏C.海陸位置D.人類活動

11.下列地區(qū)與丙處植被類型及其分布規(guī)律類似的是：

A.呼倫貝爾草原B.塔克拉瑪干沙漠C.科爾沁沙地D.撒哈拉沙漠

12.北京奧運會開幕時，圖中乙處的氣候特點為：

A、溫和多雨B、炎熱干燥C、高溫多雨D、寒冷干燥

13.乙、丁所在國家共同的農業(yè)地域類型有：

A.大牧場放牧業(yè)B.水稻種植業(yè)C.游牧業(yè)D.熱帶種植園農業(yè)

綜合消息，韓國大宇物流公司已獲印度洋島國馬達加斯加政府授權，取得馬國130萬公頃可耕地的使用權，租期為99年。這是歷來類似對外租用農地案中規(guī)模最大的一起，面積約為馬國可耕地總面積的二分之一。據悉，韓國公司將用來種植糧食作物，并船運回國。讀韓國和馬達加斯加示意圖，回答14—15題。

14.以下有關韓國在馬達加斯加租地發(fā)展農業(yè)的原因

A.甲國人多地少，糧食需求量大；

B.甲國經濟發(fā)達，具有充足的資金和技術；

C.馬達加斯加西部是面積廣闊的平原，水熱資源充足

D.兩國均位于世界主要航線上，可以利用廉價的海運來運輸糧食。

15.下圖為兩國某地氣候資料圖，則最可能的是圖中的

A.A地B.B地C.C地D.D地

(湖南六校2010屆高考模擬仿真聯(lián)考文綜)下圖為某國玉米生產區(qū)分布、種植與收獲玉米的時間圖表。該國是所在大洲最大的玉米產區(qū)，也是全球主要的玉米出口國。讀圖回答16～17題。

16．關于該國玉米生產區(qū)的敘述，錯誤的是

A．該地降水比該國同緯度西部多B．該地處在東南信風迎風坡，全年多雨

C．該地畜牧業(yè)較發(fā)達D．該地主要位于高原地區(qū)

解析:該國為南非，其玉米生產分布區(qū)屬于熱帶草原氣候，夏季受赤道低壓控制，降水較多，冬季吹東南信風，加之位于德拉肯斯山脈西側，降水較少，B選項錯誤。答案:16．B

17．該國甲省區(qū)的氣候有別于玉米主要產區(qū)的氣候，收獲玉米時期，甲省區(qū)主要收割或采摘的是

A．小麥B．棉花C．甘蔗D．葡萄

解析:甲省區(qū)屬于地中海氣候，盛產葡萄，秋季收獲。答案:17．D

18．讀下列有關乍得湖的圖文資料，回答問題。

非洲乍得湖，位處乍得、喀麥隆、尼日爾和尼日利亞四國交界處，面積遼闊，一度成為非洲第四大湖泊。湖濱地勢低平，多沼澤，蘆葦生長茂盛。湖區(qū)東南部，沙里河以及洛貢河流域是重要的農業(yè)區(qū)，盛產棉花、花生、稻米、薯類等。

1960年代，乍得湖的湖面面積約為26,000平方公里（約有24個香港大），但直至2000年，它已縮小到僅余1,500平方公里（即約個半香港大），亦即它原來面積的十五分之一。到了2007年，即便是在雨季漲水期，淺平寬廣的乍得湖也沒有如期伸展，面積始終不到2000平方公里。湖區(qū)生態(tài)環(huán)境嚴重失調，干旱程度愈演愈烈，農業(yè)收成和漁業(yè)產出持續(xù)減少，湖區(qū)2000萬人面臨饑荒威脅。

乍得湖在短短40多年間面積萎縮90％以上，除了大旱災等自然因素，還要歸因于亂砍濫伐、大規(guī)模灌溉以及在注入乍得湖的河流上修建水庫等人為因素。

讀乍得湖及附近地區(qū)示意圖和乍得湖歷年水位變化圖，回答下列問題。

（1）該地區(qū)位于沙漠以南地區(qū)。乍得湖水系支流集中分布在湖泊的，徑流季節(jié)變化，是該河突出的水文特征。（3分）

（2）簡要說明乍得湖歷年水位變化特點及原因。（2分）

（3）非洲礦產資源十分豐富，簡述非洲出口礦產對其經濟有何影響?（2分）

（4）本地區(qū)人口的增長迅速，對環(huán)境已經產生很大影響，試說明可能產生哪些環(huán)境問題?（3分）

（5）非洲要解決以上環(huán)境問題，就必須協(xié)調人地關系。請?zhí)岢龊侠砘ㄗh。（4分）

解析：本題考查了非洲局部地區(qū)的位置、氣候、河流水文特征、工農業(yè)生產和人口快速增長的影響等知識，綜合性強。第（1）（2），根據經緯度、國家名稱等信息即可判斷出該地區(qū)的大致位置，根據圖示可以判斷出乍得湖的西部和南部水系支流集中，受熱帶草原氣候影響，乍得湖水位的季節(jié)變化和年際變化都很大。第（3）題，發(fā)展農業(yè)生產的條件可以從自然條件（氣候、地形、水源）等和社會季節(jié)因素（勞動力、產品質量、市場等）兩大方面分析之。第（4）題，為了滿足人口迅速增長和對糧食的需求，當地人擴大耕地面積，造成了植被破壞，生物多樣性受損，沙漠化面積增加；不合理的農業(yè)灌溉，會造成土壤次生鹽堿化問題。第（5）題，出口礦產等原料，一方面可以帶動當地的經濟發(fā)展；另一方面，由于礦石價格低廉，使非洲在國際貿易中處于不利地位。

參考答案：（1）撒哈拉；西南部；大（3分）

（2）水位變化較大。入湖河流流經熱帶草原氣候區(qū)，降水年際變率較大。（2分）

（3）森林和草原破壞；荒漠化和鹽堿化（土地退化）；生物多樣性減少；生態(tài)破壞等。（3分）

（4）礦產出口將資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，促進經濟發(fā)展；礦產品屬初級產品，出口價格低廉，在國際貿易中處于不利地位。（2分）

（5）控制人口增長，提高人口素質；合理利用資源，發(fā)展循環(huán)經濟；搞好國土整治；加強國際合作。（4分）

19.下面左圖是非洲大陸植被類型分布示意圖，右圖上、下兩部分是非洲西部沿海1月和7月降水量示意圖，讀圖回答問題。（1）非洲西海岸降水量分布圖中，上半部分表示的是月份，判斷的理由是。（3分）

（2）A、L兩地降水季節(jié)分配的共同特點是，原因是。（4分）

（3）D、E兩地中容易出現(xiàn)荒漠化的是，從自然條件看，原因是

。（3分）

（4）M地處在回歸線附近，但植被類型卻是熱帶雨林，簡述其形成原因。（2分）

。

（5）從A～L自然景觀的變化，體現(xiàn)了大陸自然帶的地域分異規(guī)律。認識自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，對人類農業(yè)生產的指導意義是

。（2分）

解析：第（1）題，根據植被可推斷A---L各地的氣候類型，然后根據熱帶草原氣候或地中海氣候的降水量季節(jié)變化特征判斷月份。第（2）題，兩地都是地中海氣候，氣候成因和特征相似。第（3）題，圖中顯示，D地處于草原和荒漠的界限上（實質是兩者的過渡地帶），降水少，植被生產困難，且極易受到人為破壞。第（4）題，M位于馬達加斯加島東部，受地形、洋流、信風的綜合影響，形成熱帶雨林氣候類型。

參考答案：（14分）

（1）7（1分）A為地中海氣候，7月（夏季）降水少（2分）

（2）冬季降水多，夏季降水少（或雨熱不同期）（2分）夏季受副高控制，冬季受西風影響（2分）

（3）D地（1分）D地處在草原和荒漠的過渡地帶，降水少，生態(tài)更脆弱。（2分）

（4）M地位于東南信風的迎風海岸地帶，又受暖流影響，降水充沛，形成熱帶雨林氣候（2分）

（5）從赤道到兩極（1分）因地制宜，合理布局（1分）

20.（34分）讀甲、乙兩地區(qū)“等高線分布示意圖”，以及流經兩地區(qū)主要河流流域的“氣溫曲線和降水柱狀圖”、“徑流季節(jié)分配和補給類型圖”回答有關問題：

(1)．甲、乙兩圖所示地區(qū)的地形有哪些相似之處？請簡要說出判斷依據(6分)

(2).結合甲圖中R1河流流域范圍的氣候分布特點,分析該河流徑流量較大的時期9月至10月左右的原因.(8分)

(3).分析乙圖中R2河流被所在國家稱為"黃金水道"的原因.(10分)

(4).對比分析兩條河流中下游地區(qū)的農業(yè)生產及其發(fā)展的有利自然條件.(10分）

解析：本題主要借助經緯網、等高線地形圖和氣候、河流圖表資料，考查對地形判斷、描述能力，并結合河流流域范圍的氣候分析河流相關水文特點。對河流水運進行綜合分析評價，考查農業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。解題關鍵在于能夠充分提取資料有效信息，調動所學相關學科內知識，加強二者的聯(lián)系。本題直接以等高線和河流為線索，涉及氣候、地形、交通、農業(yè)發(fā)展等內容。要求必須熟悉各種地理要素之間的聯(lián)系，靈活分析、應用所該草料，熟悉中國地理基礎知識。

參考答案：（1）都是面積較大的外流盆地。判斷依據：一是兩圖經緯線的跨度較大，說明實際距離遠；二是兩圖四周高、中間低；三是兩盆地中部均有外流河流經（甲圖R1為剛果河，R2為長江）。（2）R1河（剛果河）支流分布在赤道兩側，上游分布在熱帶草原氣候區(qū)，流量較大的時期南北交錯，北側各支流流量較大的時期是5-10月，南側各支流流量較大的時期是9-次年4月，9-10月正是南北兩側支流流量較大的季節(jié)。（3）R2河流支流眾多，流域面積廣大，大部分河段江闊水深，沒有冰清，可四季通航；該河流與南北鐵路線交織成網，溝通東西；沿江經濟發(fā)達，腹地廣大，人口城市稠密，運輸量大，水運繁忙。（4）R1河流中下游發(fā)展水稻種植業(yè)、亞熱帶經濟作物，有利自然條件是氣候溫暖濕潤、雨熱同期、水熱條件充分、地勢低平、土壤肥沃、河流眾多、灌溉條件便利。

撒哈拉以南非洲的經濟 教案示例2

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師提前熟悉所教學的內容。關于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《撒哈拉以南非洲的經濟 教案示例2》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案示例2

——“居民和經濟”

1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題

初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

教學課件

［導入］（展示課件）非洲民俗的視頻資料。

［提問］這對視頻表現(xiàn)了那個地區(qū)的民族風情？你判斷的依據是什么？

［講解］視頻中表現(xiàn)了黑人特有的民族風情，這來自于黑種人的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。

［展示課件］黑色人種的故鄉(xiāng)

［講解］非洲人口7.8億多，撒哈拉以南非洲有6億多，其中90％為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。）

［展示課件］非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

［提問］撒哈拉以南非洲的黑色人種主要分布在哪里？

其它居民來自于哪些地區(qū)？他們主要分布在非洲哪兒？

（簡要總結）

［提問］生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢？

［展示課件］撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

［引導學生閱讀教材文字、觀看課件，概括說出黑色人種的文化特點。］

［承轉］早在2000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農牧業(yè)生產，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)？自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢？

［引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情］

［歸納］從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達400年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

［承轉］第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

［課件展示］二次世界大戰(zhàn)前后的非洲政治

［講解］二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。

［承轉］獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經濟，但由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經濟仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

［課件展示］“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。

［學生活動］指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

［提問］這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品？

［小結］我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品