小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-21逐水草而居導(dǎo)學(xué)案。
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“逐水草而居導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
3.4.1《逐水草而居》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：___________姓名：___________
1、能夠從地圖和資料中獲取有用的信息，運(yùn)用各種資料描述非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；
2、能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說(shuō)明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系；
3、從馬賽人草原生活角度入手，感受馬賽人對(duì)草原的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
重點(diǎn)：非洲大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)野生動(dòng)物和馬賽人生產(chǎn)生活的影響；
難點(diǎn)：南北半球草原氣候的是時(shí)空變化。
1、在非洲大地上，分布著廣袤的，它橫跨半球。
2、非洲熱帶草原的自然環(huán)境。
廣袤的熱帶草原上，每年有明顯的和。雨季時(shí)，降水豐沛，植物，草原郁郁蔥蔥；旱季時(shí)，降水較少，草原。
3、逐水草而居”的游牧方式。
（1）和時(shí)空的年際變化，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活會(huì)造成很大影響；
（2）肯尼亞的及的北部的熱帶草原，是人的家園，他們以為生；
（3）每到旱季，馬賽人以為單位，帶領(lǐng)著牛、羊或駱駝等牲畜，遷往其他較為、水草豐美的地方暫住，等到第二年季來(lái)臨再返回家園。他們每年大多循著一定路線遷移，過(guò)著“逐水草而居”的生活。
4、馬賽人獨(dú)特的生活方式。
是馬賽人主要的食物，是他們的家居住所，村莊四周?chē)@著荊棘樹(shù)枝，以防。
馬賽男人大多身著紅色披風(fēng)，他們認(rèn)為紅色可以，既能
，又能。
在馬賽人的社會(huì)里，擁有的數(shù)量越多的人越富有，社會(huì)聲望也越高。
1、“雨季來(lái)臨，大草原一片蔥綠，生機(jī)盎然。到了旱季，天氣炙熱，滿目枯黃”。這段話描述的地區(qū)是（）
A.南美洲亞馬孫平原B.非洲東非高原C.東歐平原D.青藏高原
2、下列描述符合非洲熱帶草原旱季的是（）
A.降水豐沛，植物茂盛B.草原上可見(jiàn)成群的牛羊
C.草原上吹濕風(fēng)D.草原上草木稀疏，一片枯黃，幾乎見(jiàn)不到動(dòng)物在此覓食
3、閱讀上面四種氣候類(lèi)型的氣溫與降水月份分配圖，按順序依次的氣候類(lèi)型的名稱是（）
A.熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、溫帶大陸性氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候
B.地中海氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候
C.亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候
D.溫帶海洋性氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候
4、下列關(guān)于馬賽人的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A.馬賽人大多住在簡(jiǎn)陋的茅草房里，村莊四周環(huán)繞荊棘樹(shù)枝，以防野獸侵犯
B.在馬賽人社會(huì)里，擁有牛的數(shù)量越多的人越富有，社會(huì)聲望也越高
C.馬賽人長(zhǎng)期定居在一個(gè)地方放牧
D.馬賽牧民每年大多循著一定線路遷移，過(guò)著“逐水草而居”的生活
5、回憶上課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合P77相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)馬賽人那樣遷移的理由？
延伸閱讀
傍水而居教案
第四單元第三課傍水而居第二課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的“耕海牧魚(yú)”和“水上都市”是繼“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”這一內(nèi)容之后，又一與“水”有著密切關(guān)系的內(nèi)容?！八l(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”中的水是淡水，而“耕海牧魚(yú)”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮(zhèn)人們的生產(chǎn)與生活?！案Ｄ留~(yú)”描述的是國(guó)內(nèi)水鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)與生活，“水上都市”描述的是國(guó)外的水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，所以要比較全面地了解水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，本節(jié)課的內(nèi)容是不可缺少的。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)資料、圖片、角色表演等，了解大魚(yú)島村、“水城”威尼斯的過(guò)去和現(xiàn)在。
通過(guò)分析大魚(yú)島村的發(fā)展以及威尼斯的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，體會(huì)傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活與“水”之間的密切關(guān)系。
能通過(guò)對(duì)“水”在人們生活與生產(chǎn)中的下面和負(fù)面作用的認(rèn)識(shí)，嘗試提出自己的看法和設(shè)想，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：大魚(yú)島村和威尼斯的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)與“水”的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：以“水”貫“史”。
4、教學(xué)方法
本課采用角色扮演與問(wèn)題探究教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。運(yùn)用角色扮演的愉快教學(xué)法，導(dǎo)入新課和課中激趣；用反常規(guī)教學(xué)法，給出結(jié)論，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，證明結(jié)論，形成新的思考；用自學(xué)合作式的講座法和師生對(duì)話法，理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)；運(yùn)用矛盾策略，探究“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)投影圖片、學(xué)生作品、學(xué)生主持的小節(jié)目和課前的操練。
二、教學(xué)流程整體構(gòu)架
角色扮演導(dǎo)入新課----以圖為載體聯(lián)系分析----角色扮演提出問(wèn)題----合作討論探究解決----教師小結(jié)布置作業(yè)----課后作業(yè)作品交流
三、學(xué)與教的過(guò)程
敘述：同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)了兩位嘉賓，我想請(qǐng)他們給大家談?wù)勊麄冏约旱募亦l(xiāng)。其中一位來(lái)自國(guó)內(nèi)，一位來(lái)自國(guó)外。
一名女生扮演成漁村的小姑娘，講述家鄉(xiāng)大魚(yú)村。
展示：《中國(guó)政區(qū)圖》和《大魚(yú)島村平面圖》。
問(wèn)：下面我們帶著問(wèn)題一起到大魚(yú)島村去做客。然后說(shuō)一說(shuō)大魚(yú)島村的地理位置和地理?xiàng)l件。
大魚(yú)島村的地理?xiàng)l件非常優(yōu)越，正是因?yàn)樗兄崽飒?dú)厚的條件，吸引著大量的客商來(lái)島辦廠發(fā)展，這里的工廠在改革開(kāi)放后如雨后春筍般拔地而起。那么，請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下圖中大魚(yú)島村有多少座工廠？它們分別是干什么的？
大魚(yú)島村的這些工廠都與什么行業(yè)有關(guān)系？有著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)以四人為一小組，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
學(xué)生合作探討后回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析思考。
問(wèn)：除以上同學(xué)們講的這些工廠外，圖上還有哪些事物？它們的存在有什么價(jià)值？
承轉(zhuǎn)：我國(guó)的海洋水產(chǎn)業(yè)除海洋捕撈外，還有海水人工養(yǎng)殖，中國(guó)是世界第一水產(chǎn)大國(guó)。海洋捕撈可分近海捕撈和遠(yuǎn)洋捕魚(yú)。中國(guó)近海有東海漁區(qū)、南海漁區(qū)、黃海漁區(qū)和渤海漁區(qū)四大海洋漁區(qū)。大魚(yú)島村屬于黃海漁區(qū)。
問(wèn)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)位歸納比較一下大魚(yú)島的現(xiàn)在與過(guò)去在哪些方面發(fā)生了變化？
學(xué)生可從住房、生活、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、思想觀念等方面回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)和科學(xué)利用資源、保護(hù)和改善環(huán)境等方面來(lái)分析理解“休漁期”的政策，幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
總結(jié)：總而言之，大海有無(wú)盡的寶藏，大海是財(cái)富的源泉?？亢５臐O民熱愛(ài)大海，保護(hù)海洋，以一業(yè)帶百業(yè)，以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚(yú)島村的所在的人們都在不停地努力著，日子過(guò)得越來(lái)越經(jīng)紅火。我們希望大魚(yú)島及所有海的兒女能創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。
承轉(zhuǎn)：接下來(lái)，我們有請(qǐng)另一位嘉賓！
學(xué)生扮演成外國(guó)老人，講述馬可波羅在中國(guó)的生活經(jīng)歷的片段。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著威尼斯為什么“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容并展開(kāi)小組討論。
問(wèn)：那么，關(guān)于威尼斯“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的說(shuō)法是否存在矛盾呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生從水對(duì)人們生產(chǎn)和生活既有下面影響，也有負(fù)面影響等方面進(jìn)行分析，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須合理、科學(xué)地利用水資源，積極有效地保護(hù)水資源。
小結(jié)：從同學(xué)們的討論和回答中，我們深深感到威尼斯確實(shí)“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危”，我們也有理由相信威尼斯同樣會(huì)“因水再興”?？偠灾?，威尼斯和水是息息相關(guān)的，我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱。
四、問(wèn)題研討
本節(jié)課的教學(xué)比較好地做到四個(gè)“有機(jī)結(jié)合”：把角色扮演和問(wèn)題探究?jī)煞N不同的教學(xué)類(lèi)型有機(jī)地結(jié)合在一起；把激趣和獲取新知有機(jī)地結(jié)合在一起；把觀點(diǎn)、方法的滲透和學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合在一起；把課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用和課外小組合作活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，且取得較好的效果。在本課教學(xué)中，仍有幾個(gè)問(wèn)題值得探討：一是教學(xué)內(nèi)容較多，課堂如何把握好教學(xué)節(jié)奏值得探討，如果將此課內(nèi)容一分為二，教師就可以補(bǔ)充更多的知識(shí)和設(shè)計(jì)更有效的活動(dòng)；二是課后小組自編報(bào)紙的制作，一定要落實(shí)、交流，讓每個(gè)學(xué)生參與，實(shí)施成功教育和培養(yǎng)學(xué)生合作精神、收集處理信息的能力。
為民族獨(dú)立而戰(zhàn)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容第4課為民族獨(dú)立而戰(zhàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始、來(lái)克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、華盛頓及美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；
2、通過(guò)對(duì)《獨(dú)立宣言》內(nèi)容的分析，讓學(xué)生理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性質(zhì)，知道北美人民在獲取自由權(quán)力的同時(shí)爭(zhēng)取民族獨(dú)立；
3、通過(guò)人物事跡的了解，學(xué)習(xí)其不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神，培養(yǎng)民主和法制意識(shí)，懂得珍惜和維護(hù)自己的民主權(quán)力；
4、通過(guò)對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，讓學(xué)生聯(lián)系中國(guó)近現(xiàn)代人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的歷史，認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立與國(guó)家富強(qiáng)的關(guān)系，提高學(xué)生參加現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的頒布及內(nèi)容、“開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住比A盛頓
學(xué)習(xí)難點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性、對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)
學(xué)法提示網(wǎng)絡(luò)查詢法、情境探究法、問(wèn)題導(dǎo)讀法、比較分析法等。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)：（每格1分，共17分）
1、1775年4月19日凌晨，在一個(gè)名叫的地方打響了抗英斗爭(zhēng)的第一槍，從此美國(guó)開(kāi)始。
2、1776年7月4日，在北美召開(kāi)的第二屆大陸會(huì)議上，通過(guò)了《》，
宣告。這部文獻(xiàn)體現(xiàn)了“、”的民主原則，被馬克思成為“”。
3、第二屆大陸會(huì)議決定組織，并任命為總司令。從此，美國(guó)人民開(kāi)始了有組織的反英斗爭(zhēng)。
4、1777年10月，美軍在戰(zhàn)役中取得扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的勝利。1781年，英軍司令率領(lǐng)7000名英軍在向華盛頓投降。至此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事對(duì)抗階段結(jié)束。1783年，美英簽署《》，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
5、華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得了，又開(kāi)創(chuàng)了的先河。作為和，華盛頓成為美國(guó)最著名的歷史人物之一。
（二）質(zhì)疑問(wèn)難：
二、探究交流：
到今天為止，它的國(guó)家歷史存在的時(shí)間也許還沒(méi)有中國(guó)某個(gè)封建王朝存在的時(shí)間長(zhǎng)久?？烧悄贻p的它，在短短地200多年時(shí)間里，創(chuàng)造了人類(lèi)迄今為止最多的輝煌。今天，讓我們懷著好奇，共同步入美國(guó)歷史的探尋之旅。
步驟一：無(wú)盡的憤怒
鏈接史料：
●讀一讀：“訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受了這個(gè)挑戰(zhàn)?！?/p>
——托馬斯潘恩
●說(shuō)一說(shuō)：“挑戰(zhàn)”開(kāi)始的標(biāo)志性事件是什么？雙方矛盾為什么激化？
步驟二：不懈的斗爭(zhēng)
鏈接圖片：
●看一看：右圖反映的是美國(guó)獨(dú)
立戰(zhàn)爭(zhēng)中什么重要文獻(xiàn)的頒布？它的主要內(nèi)容是什么？
●猜一猜：是誰(shuí)執(zhí)筆起草了該部著名文獻(xiàn)？
●議一議：著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思稱這部文獻(xiàn)為“第一個(gè)人權(quán)宣言”，為什么？
步驟三：偉大的勝利
鏈接圖片：
●猜一猜：左圖中的人物美國(guó)歷史上最受人民愛(ài)戴的總統(tǒng)之一。他是誰(shuí)？他對(duì)美國(guó)歷史的主要貢獻(xiàn)是什么？
●評(píng)一評(píng)：依據(jù)所學(xué)與課本內(nèi)容，你對(duì)他如何評(píng)價(jià)？
●想一想：“8”，一個(gè)幸運(yùn)的數(shù)字。美國(guó)、中國(guó)都經(jīng)歷了8年不懈地抗戰(zhàn)，最終趕走了侵略者。二者取勝的原因有哪些共同之處？
三、訓(xùn)練反饋：
（一）精挑細(xì)選（每題1分，共4分）
1、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，人們?cè)谠摯彐?zhèn)的中心，鑄造了一座手握步槍的民兵銅像。他們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，正是這個(gè)小小村莊的民兵，為美利堅(jiān)民族獨(dú)立奠定了第一塊基石。這個(gè)村鎮(zhèn)是（）
A約克鎮(zhèn)B紐約 C薩拉托加D來(lái)克星頓
2、每年的7月4日，美國(guó)人民都會(huì)載歌載舞，歡度國(guó)慶。下列哪一文件與美國(guó)國(guó)慶日有直接關(guān)系。（）
A《權(quán)利法案》 B《獨(dú)立宣言》C《人權(quán)宣言》 D《聯(lián)合國(guó)家宣言》
3、美國(guó)歷史上的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了社會(huì)的變化和發(fā)展?！皯?zhàn)爭(zhēng)中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人”是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位老兵的話。話中的“第一人”指的是（）
A華盛頓B克林頓C尼克松D林肯
4、如果你生活在1789年的美國(guó)，你投票選舉華盛頓為美國(guó)歷史上的第一任總統(tǒng)，主要是因?yàn)樗ǎ?/p>
A組織了北美人民的大陸會(huì)議B解放了黑人奴隸制度
C領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利D制定了美國(guó)歷史上第一部憲法
（二）閱讀探究
5、閱讀歷史材料，從中找出關(guān)鍵的信息，是我們學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、借鑒歷史的重要途徑之一。王烽摘錄了書(shū)中幾段文字，有些疑惑。請(qǐng)你解決。
人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們建立起得到被統(tǒng)治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標(biāo)和原則，人民就有權(quán)力去改變它或廢除它，并建立一個(gè)新的政府。我們以這些殖民地善良人民的名義和權(quán)利宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)；他們解除對(duì)于英國(guó)國(guó)王的一切隸屬關(guān)系，而他們與不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。
（1）材料一出自什么文獻(xiàn)？它在美國(guó)歷史上有何標(biāo)志意義？該文獻(xiàn)所體現(xiàn)的民主原則是什么？
（2）實(shí)現(xiàn)“…而他們與不列顛王國(guó)之間的一切政治關(guān)系…完全廢止”的標(biāo)志性事件是什么？
（3）你認(rèn)為美國(guó)今天的所作所為是否遵循了《獨(dú)立宣言》的基本思想？試舉一例說(shuō)明。
四、學(xué)習(xí)感悟：
美國(guó)，當(dāng)今國(guó)際舞臺(tái)上風(fēng)云變幻的一個(gè)重要因素。美國(guó)，她的建國(guó)歷史還不如中國(guó)歷史上的某封建王朝統(tǒng)治時(shí)間長(zhǎng)久。但就是這個(gè)近代史上曾與中國(guó)一樣，飽受殖民掠奪之痛的民族，經(jīng)歷了血與火的考驗(yàn)，最終贏得了民族的解放。本節(jié)課我們共同感受了美國(guó)《為民族獨(dú)立而戰(zhàn)》燃情歲月，相信你會(huì)有許多的感悟……
我想說(shuō)：
為爭(zhēng)取“民主”“共和”而戰(zhàn)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容第5課為爭(zhēng)取“民主”“共和”而戰(zhàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解法國(guó)大革命的開(kāi)始、攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》的頒布及內(nèi)容、熱月政變、法國(guó)大革命的重要?dú)v史影響；
2、介紹《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，使學(xué)生理解《人權(quán)宣言》所宣揚(yáng)的自由、平等、反抗壓迫的精神以及“主權(quán)在民”的思想；
3、理解從專制到民主、從人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)《人權(quán)宣言》的內(nèi)容
學(xué)習(xí)難點(diǎn)法國(guó)大革命的歷史影響
學(xué)法提示材料閱讀法、比較分析法
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)：（每格1分，共11分）
1、1789年月日，巴黎人民舉行起義，攻占了，法國(guó)大革命從此開(kāi)始。
2、革命爆發(fā)后，巴黎實(shí)際上已經(jīng)落入領(lǐng)導(dǎo)革命的手中。制憲會(huì)議制定了憲法，并為憲法附加了一個(gè)文獻(xiàn)，叫做《》，簡(jiǎn)稱為《》。
3、1794年7月27日，結(jié)束了雅各賓派的統(tǒng)治，標(biāo)志著
的結(jié)束。
4、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的歷史影響：（1）積極：
；（2）消極：
。
（二）質(zhì)疑問(wèn)難：
二、探究交流：
高大、堅(jiān)固而厚重的壁壘見(jiàn)證了法國(guó)波旁王朝長(zhǎng)久的封建專制統(tǒng)治。曾經(jīng)的它是那樣牢不可破，但瞬息萬(wàn)變之間，它的崩潰卻預(yù)示著法國(guó)邁向了一個(gè)新時(shí)代。
帶著對(duì)歷史真實(shí)的探詢，隨同我們一起走進(jìn)歷史的空間。結(jié)合課本的預(yù)習(xí)，共同探討下列問(wèn)題，相信你會(huì)游刃有余。
■看圖說(shuō)事
讀圖分析是學(xué)習(xí)歷史的一種非常直觀和有效的方法。請(qǐng)閱讀下面插圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分組搶答下面問(wèn)題：
●看一看：下述三幅插圖依據(jù)預(yù)習(xí)知識(shí)，回答下列問(wèn)題
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●說(shuō)一說(shuō)：（1）圖1中貧困老農(nóng)背負(fù)的是什么人？他們分別屬于哪一等級(jí)？用一句話概括老農(nóng)的社會(huì)地位。
●想一想：（2）如圖2所示，1789年5月，三級(jí)會(huì)議召開(kāi)，作為第三等級(jí)代表的你有什么樣的要求，結(jié)果如何？
●談一談：（3）圖3反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在進(jìn)攻巴士底監(jiān)獄。監(jiān)獄里當(dāng)時(shí)只關(guān)押著7個(gè)人，但是市民們卻為此激戰(zhàn)了一天，犧牲了98個(gè)人。做為參與者之一的你，談?wù)劙屠枞嗣駷槭裁匆フ及褪康转z？
●議一議：（4）結(jié)合圖4，革命爆發(fā)后，制憲會(huì)議制定了《人權(quán)宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？當(dāng)時(shí)，追求人人生而平等，要求保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的都是哪些人？
●猜一猜：（5）1794年7月27日，“熱月政變”標(biāo)志著“一波三折”的法國(guó)大革命結(jié)束。作為普通市民的你，能否享有與統(tǒng)治階級(jí)平等的權(quán)利？為什么？
●辨一辨：（6）在繼英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后，法國(guó)也最終爆發(fā)一場(chǎng)轟轟烈烈的革命。有人說(shuō)：“相比較而言，1789年的法國(guó)大革命是一場(chǎng)真正的政治大革命”。請(qǐng)你結(jié)合其歷史影響，說(shuō)說(shuō)理由。
三、訓(xùn)練反饋：
（一）精挑細(xì)選（每題1分，共4分）
1、路易十六在日記中對(duì)1789年7月的一天做了這樣的描述：“14日，星期二，無(wú)事。”但這一天卻爆發(fā)了（）
A英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命B法國(guó)大革命C巴黎公社運(yùn)動(dòng)D俄國(guó)十月革命
2、如果給羅伯斯庇爾畫(huà)像，你可以選擇下列哪一事件作為背景？（）
A率領(lǐng)議會(huì)軍擊潰查理一世王軍B頒布法令廢除農(nóng)奴制度
C在三級(jí)議會(huì)上發(fā)表演講D參與起草并簽署了《獨(dú)立宣言》
3、法國(guó)《人權(quán)宣言》明確規(guī)定：“人類(lèi)生來(lái)是而且始終是自由平等的……法律是公共意志的表現(xiàn)，私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的?！睆膬?nèi)容來(lái)看，它體現(xiàn)的主要準(zhǔn)則是（）
A人生來(lái)是自由的B法律面前人人平等
C議會(huì)是立法機(jī)關(guān)D私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯
4、《人權(quán)宣言》強(qiáng)調(diào)“財(cái)產(chǎn)權(quán)是人們神圣不可侵犯的權(quán)利”，這主要是維護(hù)了哪些人的利益（）
A資產(chǎn)階級(jí)B工人C農(nóng)民D貴族
（二）閱讀探究
5、文字資料是歷史資料中最常見(jiàn)的一種形式。學(xué)會(huì)概括、正確分析將對(duì)我們學(xué)習(xí)歷史有重大的幫助。閱讀下面的材料，回答相關(guān)問(wèn)題。
在權(quán)利方面，宣揚(yáng)人們生來(lái)就是而且始終是自由平等的；任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利，這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫；整個(gè)主權(quán)來(lái)源于國(guó)民，任何團(tuán)體、任何個(gè)人都不得行使主權(quán)所未明白授予的權(quán)力。宣言宣告：自由就是指有權(quán)從事一切無(wú)害于他人的行為；法律僅有權(quán)禁止有害于社會(huì)的行為；法律是公共意志的表現(xiàn)，各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由；財(cái)產(chǎn)權(quán)是人神圣不可侵犯的權(quán)利，除非當(dāng)合法認(rèn)定的公共需要，并且在公平而預(yù)先賠償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不得被剝奪。
（1）上述材料出自《人權(quán)宣言》?；仡櫵鶎W(xué)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)頒布的《獨(dú)立宣言》曾被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”。比較兩部文獻(xiàn)個(gè)內(nèi)容，指出二者思想內(nèi)容的共同之處。
（2）歐美早期的資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了許多代表性文獻(xiàn)。法國(guó)的《人權(quán)宣言》與英國(guó)《權(quán)利法案》、美國(guó)《獨(dú)立宣言》相比，其最大的特點(diǎn)是什么？
（3）請(qǐng)結(jié)合《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，說(shuō)明政府、法律與人權(quán)之間的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)感悟：
作為歐洲封建體系重要組成的法國(guó)，同英國(guó)一般在19世紀(jì)末爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命。革命的烈火徹底焚毀了法國(guó)的封建專制制度，促進(jìn)了“民主”“共和”思想的廣泛傳播；雖然最終的現(xiàn)實(shí)與理想之間仍有一定的差距?！稙闋?zhēng)取“民主”“共和”而站》讓我們領(lǐng)略了法國(guó)人民的執(zhí)著與不屈，我有許多話要說(shuō)……
我想說(shuō)：
