呼吸作用高中生物教案

高一生物細胞呼吸。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《高一生物細胞呼吸》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第三節(jié)細胞呼吸（2）
一、教學目標
說出細胞呼吸原理的應用
二、教學重、難點
說出細胞呼吸原理的應用
三、教學過程jAB88.COM

[課前導學]
（三）細胞呼吸原理的應用
1．細胞呼吸的意義：不僅為生命活動提供，其(如丙酮酸)還是各種有機物之間相互轉化的樞紐。
2．影響細胞呼吸作用的外界因素主要有____
____
____
____
3．細胞呼吸原理應用：
（1）微生物的發(fā)酵用于工業(yè)生產：
（2）農業(yè)生產上的應用：
a．細胞呼吸為植物吸收營養(yǎng)物質、細胞的分裂、植株的生長和發(fā)育等提供_________。在農業(yè)生產上，要設法適當________細胞呼吸，以促進作物的生長發(fā)育。
如：水稻生產中的適時_______和_______等措施，實質就是為了改善_________以增強根系的細胞呼吸。
b．細胞呼吸要消耗有機物，使植物體有機物積累___________。因此，對糧食儲藏和果蔬保鮮，要設法_______細胞呼吸強度，盡可能_______有機物的消耗。
如：糧食儲藏，要降低_________和保持__________。
果蔬保鮮，采用__________________________。
（3）其它方面：

[反饋矯正]
1．下列措施不能增強水稻根系細胞呼吸的是()
A．早稻育秧初期適時排水B．水稻生產中適時露田
C．水稻生產中適時曬田D．對水稻田進行灌溉
2．下列措施不利于糧食安全儲存的是()
A．曬干B．充氧C．通風D．密封
3．果蔬儲存時，采用降低氧濃度或溫度的方法，其主要目的是()
A．抑制細胞呼吸B．增強細胞呼吸
C．抑制光合作用D．促進光合作用
4．在水稻葉肉細胞的細胞質基質、線粒體基質、葉綠體基質中產生的代謝產物分別是()
A．CO2；丙酮酸；葡萄糖B．丙酮酸；葡萄糖；CO2
C．丙酮酸；CO2；葡萄糖D．葡萄糖；丙酮酸；CO1
5．密封地窯中保存水果，可以長時間保存，原因是()
A．溫度恒定，水果抗病能力強B．溫度適宜，易保存水分
C．陰暗無光，不易過快成熟D．CO2濃度增加，抑制呼吸作用

[遷移創(chuàng)新]
1．如用模擬細胞質基質成分的溶液分別培養(yǎng)離體的線粒體和葉綠體，控制光和氧氣，如下圖所示。其中A、C是線粒體，B、D是葉綠體；A、B有光照但不供氧氣，C、D有氧氣但在黑暗中。一段時間后，溶液中pH最高和最低的依次是()
A．A和DB．D和AC．C和BD．B和C
2．人的紅細胞無線粒體但能攜帶氧，紅細胞所需能量的來源主要是利用()
A．葡萄糖，進行有氧呼吸B．葡萄糖，進行無氧呼吸
C．乳酸，進行有氧呼吸D．乳酸，進行無氧呼吸
3．(多選)經常松土能提高農作物的產量。這是因為()
A．增強植物的呼吸作用，為吸收礦質離子提供更多的能量
B．有利于吸收和運輸鎂離子，為合成葉綠素提供原料
C．有利于微生物分解腐殖質，提高植物光合作用的效率
D．促進根系吸收有機肥料，多級利用能量
4．下圖為酵母菌發(fā)酵實驗裝置圖，請據(jù)圖回答：
(1)將圓底燒瓶中的葡萄糖溶液先煮沸再冷卻，最后加酵母菌液，為什么要用煮沸后又冷卻的葡萄糖溶液?。
(2)盛有清水的試管在此發(fā)酵實驗中有何作用?。
(3)容器中溶液A一般是指。發(fā)酵實驗過程中兩試管分別發(fā)生什么現(xiàn)象?盛水試管。溶液A試管。
(4)隨著時間的推移，盛水的試管中現(xiàn)象最終消失，這是因為，此時測定燒瓶中溶液的成分應該有
(5)如果用乳酸菌代替酵母菌，溶液A有何現(xiàn)象發(fā)生，請說明理由：。
5．圖表示大氣中氧的濃度對植物呼吸產生CO2的影響，請據(jù)圖回答下列問題：
(1)A點表示植物組織釋放的CO2較多，這些CO2是什么生理作用的產物?

(2)由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其原因是什么?。
(3)由B到C，CO2的釋放量又不斷增加，其主要原因是_________________________________。
(4)為了有利儲藏蔬菜和水果，儲藏室內的氧應調節(jié)到圖中的哪一點所對應的濃度?，采取這一措施的理由是______________________________________________________________________。

細胞呼吸（2）
[課前導學]
（三）1．能量中間產物
2．水溫度氧氣二氧化碳
3．（2）
a．能量和各種原料增強露田曬田土壤通氣條件
b．減少降低減少溫度干燥
[反饋矯正]
1．D2．B3．A4．C5．D
[遷移創(chuàng)新]
1．D
2．B
3．ABC
4．（1）蒸沸的目的是為了排盡溶液中原有的空氣，為酵母菌發(fā)酵提供無氧環(huán)境，冷卻是為了避免酵母菌在高溫下失去活性，為酵母菌提供發(fā)揮最高活性而需要的適宜溫度
（2）進一步過濾氧氣，防止氧氣進入圓底燒瓶抑制酵酶菌的發(fā)酵
（3）澄清的石灰水Ca(OH)2有CO2氣泡溢出變渾濁
（4）隨著葡萄糖逐漸耗盡，CO2產生逐漸減少酒精
（5）溶液A不變渾濁，因為乳酸菌進行乳酸菌發(fā)酵不產生酒精和CO2
5．（1）無氧呼吸
（2）O2濃度增加，無氧呼吸減弱
（3）有氧呼吸產生大量CO2
（4）B這一點呼吸作用最弱，分解有機物最少

相關知識

高一生物教案：《ATP的來源——細胞呼吸》教學設計

高一生物教案：《ATP的來源——細胞呼吸》教學設計

一、教學設計

（一）教學思想

本節(jié)課的設計緊貼課程標準強調的宗旨：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；結合探究實驗，使得學生對知識的認識從感性過渡到理性；充分發(fā)揮學生的自主性學習，通過自主學習完成對知識的初步認識和理解，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位；充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的重點指引和難點突破，幫助學生完成從對知識的初步認識和理解升華到對知識的綜合理解和應用，從而真正轉化為能力和素養(yǎng)。

由于本節(jié)課的知識側重在理解水平，所以在課堂練習的選擇上也應側重于知識的應用，另外結合“問題—探究—發(fā)展”教學模式，在選題上應同時側重知識的發(fā)展和學生的發(fā)展。

（二）學情分析

雖然這一屆高二的學生在初中使用的是人教版的舊教材，初三和高一又沒有接觸到生物學，在本節(jié)課的生物學知識支撐上比較薄弱，不過對于生物學也有一定的了解，加上我所教的這個班的學生對學習生物學有著濃厚的興趣，所以能夠組織學生在學習過程中開展自主探究。

廣州市番禺區(qū)禺山高級中學在前年就開始推行“問題—探究—發(fā)展”的教學模式，高二的學生對于這種模式十分熟悉，具備施行“問題—探究—發(fā)展”教學模式的基礎。該模式在本節(jié)課的教學上具備很強的可操作性。

本節(jié)課主要從一個探究實驗入手，通過分析探究實驗，了解細胞呼吸的類型和產物，讓學生有一個初步的感性認識，然后上升到一個理性認識，符合學生的認知規(guī)律。

本課時強調對于知識的理解和應用，由于我校學生大多是農村孩子，對于農業(yè)生產的田間管理有著一定的感性認識，所以本節(jié)課的知識點能緊密結合學生的自身體驗和熟知的社會生活（諸如人體高強度運動后的肌肉酸痛、甜酒的釀制等），從而能夠通過創(chuàng)設學生熟悉的情景來激發(fā)學生學習的積極性和探究問題的主動性。

（三）教材分析

本節(jié)課的知識具有一定的獨立性。本節(jié)課的重點有4個：

1．關于酵母菌細胞呼吸方式的探究實驗。

2．細胞有氧呼吸和無氧呼吸的過程。

3．細胞有氧呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系和區(qū)別。

4．細胞呼吸原理的應用。

其中對酵母菌細胞呼吸方式的探究，要學生感性了解不同呼吸類型的條件和產物，并熟知對比實驗在科學探究中的作用和設置條件。

知識結構：

（四）教學目標

1．知識目標。

①通過自主學習理解細胞進行有氧呼吸和無氧呼吸的過程。

②通過比較和討論理解細胞有氧呼吸和無氧呼吸的異同和聯(lián)系。

③通過綜合分析，學會應用細胞呼吸的原理。

2．能力目標。

①通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和分析、歸納、總結的能力。

②通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用能力。

③通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力。

④通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力。

3．情感目標。

①通過對知識的學習，調動學生學習生物學的主動性。

②通過對知識的學習，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

（五）教學方法

目標教學；自主性學習；合作探究；評價學習。

（六）課前準備

兩組探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置（其中一組為演示組，另一組為實驗課上的學生的裝置）。

（七）教學流程

二、教學反思

遵照上述教學設計，我實施了這節(jié)課的教學活動，并取得了成功。主要表現(xiàn)為：課堂氣氛活躍，學生的自主探究和合作探究都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發(fā)展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但在教學的實施過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和一些應該注意的地方，如果能夠做好這些，課堂教學的效果會有進一步的提高。

（一）指導思想明確

強調學生的自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師的主要任務就是幫助學生完成從對知識的初步理解深化到綜合理解和應用上，把知識轉化為能力，真正地發(fā)揮主導作用，這樣就保證了課堂是學生的，學習是高效的，發(fā)展是實際的。

（二）課前準備充分，對教材、學生、教法和學法的分析客觀實際

這一點是保證課堂教學得以順利、高效實施的前提，正是正確分析了學生的學習狀況、知識儲備、能力儲備，才能適當?shù)剡M行分析探究和自主性學習。

（三）合理的教學模式和教學策略

本節(jié)課使用的教學模式是“目標教學”“問題—探究—發(fā)展”教學以及“自主性學習”相結合的教學模式，是對多種模式的取長補短，優(yōu)勢在于課堂活動的連續(xù)性和遞進性。

一開始的展示課堂教學目標是讓學生從大體上了解本節(jié)課的范圍和內容。

引導性問題不要求探討些什么，其主要目的是為了引起學生的注意和激發(fā)學生的興趣。

這節(jié)課具備分析探究實驗的任務，作用就是為了讓學生從感性認識過渡到理性認識。

展示自主性學習的任務和要求是一個關鍵性的問題，主要是限定學生自主性學習的范圍、要求和任務，避免學生的自主性學習出現(xiàn)盲目性，是保證自主性學習取得實效的措施。

學生進行自主性學習是課堂結構的主要部分，它主要是充分體現(xiàn)學生的主體地位和培養(yǎng)學生的自學能力、獲取信息和理解歸納的能力。

基礎知識的回顧是教師為了檢查學生自主性學習的效果而設立的，在本節(jié)課中我借助了其他課程資源上的知識網絡組織基礎自測題。

在學生對知識有了一定的了解和掌握之后，通過教師的引導、提高和發(fā)展，幫助學生完成從對知識的了解深化到對知識的綜合理解和應用，轉化成能力；最后設置的課堂練習就是為了反饋前一環(huán)節(jié)（教師引導、提高和發(fā)展）的效果而布置的。

所以從整體上說，這種教學模式具備整體上的完整性和課堂教學活動的連續(xù)性、遞進性。

（四）恰當合理選取、精析經典例題，課堂、課外作業(yè)互補

在本節(jié)課的教學中我只選用了一個例題（見附錄）進行評析，這個例題是關于釀制甜米酒的，農村的孩子大多數(shù)熟知這個過程，這樣一來不僅能夠極大地引起他們探討的興趣，而且能夠使得他們的知識學以致用，真正地為科學素養(yǎng)的培養(yǎng)服務。當然也并不是說這個題目就涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，所以在布置課堂作業(yè)的時候，我注意了知識點的互補性。

雖然說課堂教學的實施比較成功，但是也存在一些地方需要進行改進，主要體現(xiàn)在：

1．探究實驗的分析最好能在這個課時之前就完成，如果留在這個課時內完成，會使課堂時間緊迫。所以到我布置作業(yè)的時候，已經下課了。

2．學生的自主性學習最好能分段實施，避免枯燥乏味，否則容易降低學生學習的熱情。

附錄：（例題）

閱讀下面關于甜米酒的釀制過程，回答問題：

步驟（1）：將糯米煮熟；

步驟（2）：用開水澆燙小口容器罐的內部后，留作釀制容器；

步驟（3）：將煮熟的糯米和適量的酒粬（酵母菌）混勻后，放入釀制容器；

步驟（4）：密封容器。

問題：

（1）為什么要將糯米煮熟？

（2）為什么要用開水澆燙容器？

（3）為什么要在糯米的中間留出一個空間？

（4）為什么要密封容器？

（5）在釀酒的過程中總是“先來水”，“后來酒”，為什么？

高一生物《走近細胞》教案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經過搜集和處理，為您提供高一生物《走近細胞》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一生物《走近細胞》教案

第1章走近細胞
第1節(jié)從生物圈到細胞
一、教學目標：
知識方面
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。
2、說出生命系統(tǒng)的結構層次。
情感態(tài)度方面
1、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
二、教學重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點;說出生命系統(tǒng)的層次是難點。
三、教學用具：ppt幻燈片
四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。
五、教學課時：1課時
六、教學過程
略
七、板書設計
略
三、小結：細胞是最基本的生命系統(tǒng)。
八、布置作業(yè)
基礎：
1.病毒沒有結構，只有依賴才能生活。
2.在你和父母之間，(細胞)充當遺傳物質的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細胞、有關。
3.HIV是病毒的縮寫，它可感染人體的細胞，導致人體的
降低。細胞受損會導致胰島素依賴型糖尿病。
上述1、2、3說明生命活動離不開。單細胞生物，單個細胞就能完成，多細胞生物依賴密切合作，共同完成。
4.生命系統(tǒng)的結構層次為：細胞→→→→
→→→→。其中是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細胞植物沒有層次。單細胞生物的細胞既是
層次，又是層次。
5.種群是指在內，。
群落是指內中的集合。
生態(tài)系統(tǒng)是由與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。
6.高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標，看清后將要觀察的物象移至，轉動
換上高倍鏡，調整和使視野明亮適宜，再調節(jié)
直至物象清晰。
變式訓練：
1、流感病毒和HIV的生存和復制繁殖的場所必須是()
A、無機環(huán)境B、富含有機質的環(huán)境C、生物體內的細胞間質D、生物體的細胞內
2、以下表示生命系統(tǒng)的結構層次中，范圍由小到大的順序正確的是()
A、個體→細胞→種群→生態(tài)系統(tǒng)B、細胞→種群→個體→群落
C、個體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)D、細胞→個體→種群→群落
3、下列關于細胞與生命活動的關系的敘述中錯誤的是()
A、草履蟲的生命活動離不開細胞B、病毒的生命活動可以離開細胞
C、細胞內的生命大分子沒有生命D、單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動
4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構成了()
A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.生物個體
5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是()
A.一個湖泊中的浮游生物和所有分解者B.燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物
C.一個池塘中的所有水蚤和分解者D.一個魚缸中的所有金魚和水草

高一生物細胞膜

高一生物教（學）案年級/學科

授課教師

授課
時間

課題

細胞膜—系統(tǒng)的邊界

課型

教學目標
（知識與技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀）

（一）了解細胞膜的成分和功能

（二）了解制備細胞膜的方法

（三）認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義

教材分析
（重點、難點）

1、細胞膜的成分2、細胞膜的制取3、細胞膜的功能

教具
（儀器、藥品、模型、掛圖及電教手段）

多媒體、學案

教學
方法

探究合作

教學過程

學生活動

自主學習：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

1．細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是。

2．細胞膜主要由和組成。此外，還有少量的。其中脂質約占細胞膜總量的50％，蛋白質約占40％，糖類占2％～10％。在組成細胞膜的脂質中，最豐富。蛋白質在細胞行使功能時起重要作用，因此，功能越的細胞膜，蛋白質的種類和數(shù)量越多。

3．哺乳動物在發(fā)育成熟過程中，紅細胞的逐漸退化，并從細胞中排出，為能攜帶氧的騰出空間。

4．膜的出現(xiàn)是生命起源過程中至關重要的階段，它將生命物質與分隔開，產生了原始的細胞，并成為相對獨立的系統(tǒng)。細胞膜保障了細胞的相對穩(wěn)定。

5．細胞膜能控制進出細胞，進行細胞間的交流，細胞間信息交流的方式多種多樣，細胞分泌的(如激素)隨血液到達全身各處，與的細胞膜表面的受體結合，將信息傳遞給。

6．植物細胞在細胞膜的外面還有層，其化學物質主要是和，對植物細胞有和作用

[實驗]：

（1）實驗原理

（2）目的要求：體驗哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法和過程

（3）選擇材料：選取為實驗材料

（4）方法步驟：

a.將紅細胞稀釋液制成臨時裝片

b.在高倍鏡下觀察，待觀察清晰時，在蓋玻片的一側，

同時在另一側，持續(xù)觀察細胞的變化?？梢钥吹浇牟糠旨t細胞發(fā)生變化

___________________________________________________。

[例題]、人們已經通過化學實驗證明了細胞膜中含有磷脂分子?，F(xiàn)在請你設計一個實驗驗證細胞膜中含有蛋白質。

（1）實驗課題

（2）實驗目的

（3）實驗原理

（4）實驗材料：細胞膜樣液、蒸餾水、潔凈試管、滴管、試劑

（5）實驗步驟：

（6）實驗現(xiàn)象：

（7）實驗結論：

要點講解：

一、細胞膜的制備

體驗制備細胞膜的方法：①為什么選擇動物細胞？

②為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？

③怎樣才能獲得細胞膜？

思考：制備細胞膜的時候用雞的新鮮的紅細胞稀釋液可以嗎?為什么?

二、細胞膜的成分

1、細胞膜的成分有哪些？各成分的比例關系如何？

2、細胞膜的功能主要和哪種成分有關？

例1．細胞膜的主要組成成分是()

A．糖類和蛋白質B．脂質和蛋白質

C．糖類和磷脂D．糖類、蛋白質和磷脂

例2．動物細胞與植物細胞細胞膜的功能差異較大，其主要原因是構成細胞膜的成分中()

A．脂質不同B．磷脂不同

C．蛋白質不同D．水不同

三、細胞膜的功能

思考：細胞膜的功能是？對細胞有害的物質能否進入細胞？

例3.紅蘿卜細胞的液泡中含有紫紅色的花青素。將紅蘿卜切成小塊放到水中，水的顏色無明顯變化。若進行加熱，隨水溫的升高，水的顏色逐漸變紅。其原因是

A．細胞壁在加溫后受到破壞

B．水溫升高，花青素的溶解度加大

C．加溫使細胞膜和液泡膜失去了控制物質進出的功能

D．加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細胞膜

四、細胞壁

1、棉、麻的主要成分是什么？

2、植物細胞放在清水中為何不會脹破？

拓展延伸：

1．為獲得純凈的細胞膜用于研究其結構與功能。請完成下列實驗設計并分析有關問題。

(1)應選取人體下列哪種細胞做實驗()

A.成熟紅細胞B．神經細胞C.白細胞D.口腔上皮細胞

(2)選用該材料的理由是。

(3)將選取的上述材料放入中，一段時間后細胞將破裂。

(4)經過(3)的實驗步驟后，可用下列哪一方法獲得純凈的細胞膜()

A.靜置B.加熱C．離心D．過濾

(5)通過有關方法，測得多種膜的化學成分，如下表：

物質種類

膜的類別

蛋白質(％)

脂質(％)

(主要是磷脂)

糖類(％)

變形蟲細胞膜

54

42

4

小鼠肝細胞膜

44

52

4

人紅細胞膜

49

43

8

線粒體內膜

76

24

O

菠菜葉綠體片層膜

70

30

O

①依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請分析構成細胞膜與細胞器膜的化學物質組成上的共同點是：；②化學物質組成的主要區(qū)別有：。

2．下圖是細胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖回答：

(1)圖A表示通過細胞分泌的化學物質，隨①到達全身各處，與靶細胞表面的②結合，將信息傳遞給靶細胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中③表示，請舉一個例子：。

(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成，攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中④表示。

(4)由以上分析可知：在多細胞生物體內，各個細胞之間都維持功能的協(xié)調，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調性的實現(xiàn)不僅依賴于物質和能量的交換，也有賴于的交流，這種交流大多與有關。

答案與提示1.(1)A(2)細胞核和許多細胞器也有膜，這些膜若與細胞膜混在一起就無法得到較純凈的細胞膜，而成熟的紅細胞中則沒有細胞核和眾多的細胞器(3)蒸餾水(4)C(5)①都有磷脂和蛋白質②細胞膜除了有磷脂和蛋白質外，還有少量的糖類，而細胞器膜則不含糖類2.(1)血液受體(2)細胞膜接觸與膜結合的信號分子精子和卵子之間的識別和結合(3)通道胞間連絲(4)信息細胞的結構和功能

請同學們預習教材，依據(jù)教材內容，填寫學案分組討論要點問題，各小組交流結果板書設計

教學札記

高一生物細胞增殖教案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經過搜集和處理，為您提供高一生物細胞增殖教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

第2節(jié)細胞增殖
教學目標
知識目標
1、了解真核細胞增殖的方式及意義。
2、理解細胞周期的概念。
3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。
能力目標
1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律
2、通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)學生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標
1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W工作作風。
教學建議
教材分析
細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。
細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數(shù)分裂的基礎，而減數(shù)分裂知識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。可以通過不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法
教學設計方案
教學題目：第二節(jié)細胞增殖（建議4課時內完成）
教學重點：1、細胞周期的概念。
　2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點
　3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。
　4、細胞分裂的意義
　5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗
教學難點：1、細胞周期的概念。
　2、細胞有絲分裂的特點及意義
　3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關系
教學過程：
討論：生物體是如何長大的？
1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用
同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結構上？這使細胞發(fā)生了怎樣的改變？
（引導學生簡要復習細胞的結構和功能）
2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數(shù)目增多
細胞生長——細胞體積增大
細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）
學生總結：細胞分裂的生物學意義。
對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。
根據(jù)對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。
學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。
歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。
學生閱讀并討論：
1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）
2、根據(jù)圖解描述什么是細胞周期。
3、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？
（一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）
細胞周期：連續(xù)分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。
設問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進行？
一般情況下，通過有絲分裂產生的全部細胞都具有相同的遺傳性?？寺〖夹g就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產生相同的細胞呢？在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？
配合課件進行討論學習，并且作筆記：
根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。
根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？
分裂間期：為細胞分裂做物質準備。（占時90～95%）
細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現(xiàn)染色體纖絲。
分子變化：DNA復制加倍，有關蛋白質大量合成。
總結：
1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。
2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴展資料?？梢越o接受能力較強的學生講解。）
一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？
根據(jù)課件引導學生討論：
學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。
細胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。
為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。
細胞分裂期：細胞一分為二。主要是完成細胞核遺傳物質的均分。（占時5～10%）
1、前期：
進入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細胞核內的DNA散出來，只有這樣才可能實現(xiàn)遺傳物質的均分。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點。染色質轉變成染色體的生物學意義？
根據(jù)對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細胞的變化過程及細胞特征。
染色質→染色體。
每個染色體含2條姐妹染色單體，復制的兩個DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。
核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。
總結：
1、完成了DNA的復制及其相關蛋白質的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。
2、DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質以染色質形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。
3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。
4、關于染色體與染色單體、染色體與DNA的關系，可以通過照片及動畫進行講解。
重點講解染色體的結構。讓學生明確：染色單體形成于細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。
通過復習染色體與遺傳物質DNA的關系——染色體是轉載遺傳物質DNA細胞結構，讓學生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數(shù)量對應關系。DNA分子的行蹤是通過觀察細胞結構——染色體的行為了解到的。
2、中期：
根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特征。
DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。
所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。
總結：
1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點集中到細胞中央的道板上。
2、強調赤道板是位于細胞中央部位的一個坐標面，不存在任何物質性結構。
3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。
4、強調繪圖要點……。
3、后期：
根據(jù)對動畫片段、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂后期細胞的變化過程及特征。
染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分離。染色體數(shù)目增加一倍。
紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極。核遺傳物質DNA均分。
總結：
1、在紡錘絲的牽拉下，每個染色體的著絲點分裂成兩個。原來在一起的兩條姐妹染色單體分離。——用詞要準確。重點強調染色體數(shù)目增加的原因。
2、移向細胞兩極的染色體上著絲點是受力點，染色體臂應該是順向細胞中央的赤道板。
3、由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復制品，因此形態(tài)、大小等特征應該完全相同。
4、末期：
遺傳物質已經完成了均分過程，接下來就是細胞質的分離等收尾工作了。根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂末期細胞的變化過程及特征。
DNA解螺旋，染色體→染色質。
新的核膜出現(xiàn)，細胞核重新形成。紡錘體消失。
赤道板中央位置出現(xiàn)細胞板，并向外圍擴展形成新的細胞壁，細胞質分離成兩部分。
1個親代細胞→2個核遺傳物質完全相同的子代細胞。
總結：
1、收尾工作與分裂前期正好相反。
2、由于細胞壁的物理特性，導致了植物細胞在分裂結束時只能是細胞板向外擴展形成新的細胞壁。
3、有絲分裂有效地保持了細胞內遺傳物質的恒定性。對生物的遺傳意義重大。
討論：
1、為什么細胞只有在進行分裂的過程中出現(xiàn)染色體，其他階段都以染色體形式存在呢？
2、同時出現(xiàn)或消失的結構都有哪些？其中細胞核結構與染色質幾乎是同步存在的意義？
3、DNA是如何實現(xiàn)平均分配的？
4、簡要說明有絲分裂的特點？其生物學意義是什么？
5、回味有絲分裂過程中精巧的程序設計，你從中能得到什么啟示？
6、在一個細胞周期中，遺傳物質的規(guī)律性變化設怎樣的？可以通過哪些方式表示？
　用表格形式如何表現(xiàn)？表格的優(yōu)點是？
用曲線如何描述？優(yōu)點是什么？
根據(jù)表格中的內容，用曲線描述一個細胞周期中DNA、染色體、染色單體的數(shù)量變化
根據(jù)這一圖表可以清楚地讀出一個細胞周期中各個不同階段內DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化。
復習：(課件素材資料：可以選用網上下載的動、植物細胞有絲分裂過程動畫、自制課件中的動畫或下載的錄像片斷)
播放植物細胞有絲分裂過程動畫
看有絲分裂過程中的“絲”，回憶遺傳物質的均分過程。
展示動物細胞有絲分裂過程圖片和動畫片段，對比植物細胞的有絲分裂過程，討論二者的異同。
講解有關中心體的產生時間及組裝過程（后者選講）。
課堂練習：嘗試用表格形式表示動物和植物細胞有絲分裂過程的異同。
討論：
1、有絲分裂的特征和意義。
2、通過有絲分裂進行繁殖所產生的下一代個體有什么特點？
3、由同一個受精卵發(fā)育成的兩個雙胞胎個體應該具有什么特色？
4、科學技術方面有哪些成果是利用生物有絲分裂的特點實現(xiàn)的？
5、減數(shù)分裂與有絲分裂一樣，在細胞進入分裂期以前也進行過一次遺傳物質的復制過程。但是緊接著卻連續(xù)發(fā)生了兩次細胞的分裂——遺傳物質兩次被平均分配。你認為減數(shù)分裂產生的子代細胞中的遺傳物質與親代細胞相比還會相同嗎？應該有什么特點？（這就是減數(shù)分裂名稱的由來）
6、無絲分裂過程產生的子代細胞能否用于培養(yǎng)新一代個體？為什么?
7、分析比較三種細胞分裂方式的異同。他們各自適用于那些過程？為什么？（選作）
實驗四：觀察植物細胞的朋絲分裂
引導學生對實驗進行分析：
實驗目的是實驗設計的依據(jù)，也是檢驗實驗結果的依據(jù)。因此首先要明確實驗目的。
實驗目的：利用那些生物材料和實驗工具來實現(xiàn)目的？
一、如何根據(jù)實驗目的選擇實驗材料？實驗材料應滿足什么特點？如何培養(yǎng)？取材時有什么要求？如何實現(xiàn)？
二、分析實驗設計思路……。
三、實驗所必需的儀器和設備。
四、如何根據(jù)實驗目的制作玻片標本？制片過程中需要注意的問題？
培養(yǎng)材料：需要注意的問題有哪些？為什么？還可以用那些材料替代？
解離：藥品？作用？根尖最佳長度？原因？如何判定解離狀況？
怎樣才能看清細胞核的變化？藥品性質？是否可以直接染色？為什么？怎么辦？
漂洗：目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事項？染色時間受哪些因素影響？（解離狀況、溫度）作比較要有紀錄。
制片：如何使解離的細胞分散開？
課件：錄像帶上截取的錄像片斷
觀察：尋找什么形狀的細胞？重點觀察那些內容？
　視野內最多的是什么時期的細胞？為什么？
如何依據(jù)細胞的狀態(tài)，確認細胞所處的時期？簡圖
五、學生操作、觀察并用繪圖的方法描述和記錄實驗結果。
六、填寫實驗報告。記錄心得體會如你認為制作一個好的裝片關鍵環(huán)節(jié)是什么？
如有時間，可以增加觀察動物細胞有絲分裂裝片的內容。
擴展資料
關于核仁
核仁在代謝旺盛的細胞中非常顯著。在一個細胞周期中核仁是一個高度動態(tài)的結構，會在不同時期有明顯的不同。核仁會經歷明顯變大、解體消失、再次重現(xiàn)的變化過程。在細胞分裂間期，在DNA的控制下會轉錄出大量RNA。其中與核糖體形成有關的基因、RNA和蛋白質高度聚集成為核仁。因此核仁在代謝旺盛的細胞中就會顯得更加明顯。
關于無絲分裂
人和哺乳動物的血細胞成熟后細胞核消失，不能再進行細胞分裂。兩棲類、鳥類等動物的紅細胞是有細胞核的，有進行細胞分裂的基礎。無絲分裂最早就是發(fā)現(xiàn)于雞胚胎的紅細胞分裂。
無絲分裂過程中也有遺傳物質的復制和分離，但是由于無絲分裂過程中沒有出現(xiàn)染色體的規(guī)律性運動，因此我們不清楚在五無絲分裂過程中是否發(fā)生了遺傳物質的均分過程。
關于無絲分裂一直存在爭議：有的學者認為這是一種非正常狀態(tài)下的細胞分裂方式。有的學者認為這與有絲分裂一樣是一種常見的細胞分裂類型。與減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖活動過程中一樣，無絲分裂過程只適用于已經分化的細胞。其特點是在細胞分裂的過程中細胞核始終存在，細胞的功能活動可以不中斷地進行。
典型例題
例1不是通過有絲分裂形成的細胞是（）
A.神經細胞B.體細胞C.卵細胞D.孢子
答案：C
解析：考察有絲分裂的適用范圍。有絲分裂產生的細胞可以用于體細胞數(shù)目的增加，這些細胞經過分化過程就可以形成組織完成相應的生理功能了。因此神經細胞與其他體細胞一樣都是通過有絲分裂產生的。有絲分裂產生的細胞如果用于形成新一代個體，則子代與親代個體在遺傳性上會保持高度一致。因此通過有絲分裂完成的生殖過程會一般情況下不會發(fā)生變異現(xiàn)象。所以通過有絲分裂形成的生殖細胞——孢子可以直接發(fā)育成子代新個體。但是卵細胞和精子細胞等進行有性生殖的生殖細胞是通過減數(shù)分裂產生的，因此需要進行細胞的結合——受精過程才能保證子代與親代個體之間遺傳物質數(shù)量上的恒定性。
例2有絲分裂前期的變化是（）
A.細胞核消失出現(xiàn)染色質　B.開始形成染色單體
C.每條染色體由兩個DNA分子構成D.每條染色體含有兩個DNA分子
答案：D
解析：考察有絲分裂前期的特點以及經過復制后的染色體的結構特點。遺傳物質的復制是在細胞分裂之前完成的，細胞在分裂過程中不再進行復制。分裂期的任務就是將復制好的遺傳物質進行平均分配。因此染色單體的形成過程發(fā)生于分裂間期，在分裂間期它以染色質的形式存在。當細胞進入分裂期后才通過逐步的螺旋化變成染色體的形式被觀察到。有絲分裂前期的每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，每條染色單體都是由一個DNA分子與相應的蛋白質共同構成的——染色單體這一細胞結構包含有DNA和蛋白質兩種物質成分。
例3　染色體增加的原因是（）
A.DNA的復制B.染色單體的分離
C.染色單體的分裂D.染色單體的增加
答案：B
解析：細胞分裂期以前通過復制產生的兩個DNA分子通過一個著絲點連在一起，因此染色體數(shù)目不會因為DNA的復制而增加。在有絲分裂后期，染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下一分為二，導致原來的姐妹染色單體分離。兩條染色單體各自形成新的染色體在紡錘絲的牽引下分別移向細胞兩極。這時細胞內的染色體數(shù)目比開始時增加了一倍。在染色體加倍的過程中沒有出現(xiàn)DNA的斷裂過程，因此染色單體的分開過程用“分離”比用“分裂”描述更加準確
例4表中記錄的是有絲分裂過程中幾個不同時期中DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化過程根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成填空。
答案：
解析：考察的是有絲分裂過程中遺傳物質DNA以及染色體和染色單體的數(shù)量變化。判斷的依據(jù)是將細胞分裂開始與結束時相對比。（可以參考曲線變化圖和表格）細胞分裂結束時染色體和DNA是不可能消失的，只有染色單體會在分裂后期由于著絲點的分裂而轉變成染色體。由此可以判定第二行是染色單體的變化。
由于在分裂前期染色體已經完成了復制過程，每條染色體包括兩條染色單體、含有兩個DNA分子。因此根據(jù)細胞分裂前期數(shù)據(jù)的差異，可以判定第一行與第三行分別是染色體和DNA。
在細胞分裂過程中只有分裂后期有遺傳物質及相應結構的數(shù)量改變，在細胞分裂結束時隨著子細胞的形成，細胞內的遺傳物質以及相應結構將會得到均分。
習題精選
1、如果用化學藥劑抑制腫瘤細胞DNA的復制過程，細胞將停留在（）
A.分裂間期B.分裂前期
C.分裂后期D.當時所處的時期
2、解離的主要目的是（）
A.去除細胞壁B.溶解細胞壁之間的物質
C.使細胞解體D.殺死細胞
3、一個細胞周期是指連續(xù)分裂的細胞（）
A.從第一次分裂開始，到下一次分裂開始時為止
B.從一次分裂完成開始，到下一次分裂開始時為止
C.從一次分裂完成開始，到下一次分裂完成時為止
D.從一次分裂完成開始，到下一次分裂開始時為止
4、在細胞分裂過程中具有染色單體的時期是（）
A.中和后期B.前期、中期和末期
C.中期和后期D.前期和中期
5、細胞周期中DNA和染色體增加的時期分別是（）
A.間期和中期B.間期和后期
C.前期和后期D.前期和中期
6、動物細胞和植物細胞有絲分裂過程的敘述中錯誤的是（）
A.遺傳物質的變化過程完全相同B.末期細胞的分離方式不同
C.細胞的核的規(guī)律性變化完全相同D.只是細胞結構不同
7、制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片時，正確的順序是：。解離用的藥劑是和以比例混合。漂洗的目的是要去除以防止其與染色劑發(fā)生。
8、觀察細胞有絲分裂過程時，在低倍物鏡下看到的細胞比高倍物鏡下看到的數(shù)目要體積要。
9、細胞有絲分裂的重要特征是：親代細胞的染色體經過期的后，再分配到兩個子細胞中去。
10、繪制一個處于有絲分裂后期的細胞模式圖（假設該植物的體細胞含有4條染色體）
參考答案
1、A2、B3、C4、D5、B6、D
7、解離→漂洗→染色→制成臨時裝片
質量分數(shù)為15﹪的鹽酸
　體積分數(shù)為95﹪的酒精溶液1︰1
細胞間殘存的解離液
化學反應從而保證染色效果
8、多小9、間復制平均
10、
注意圖形要符合有絲分裂后期的特點。
（1）每條染色體的著絲點都有紡錘絲牽引。
（2）紡錘絲盡量繃直，紡錘絲在靠近細胞兩極處向一點聚攏。
（3）移向細胞兩極的染色體上著絲點是受力點，染色體臂應該是順向細胞中央的赤道板。
（4）由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復制品，因此形態(tài)、大小等特征應該完全相同。
（5）植物細胞要畫細胞壁，細胞形狀盡量呈矩形或方形。