高中生物教案細(xì)胞核

高一生物細(xì)胞增殖教案。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高一生物細(xì)胞增殖教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

第2節(jié)細(xì)胞增殖
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。
2、理解細(xì)胞周期的概念。
3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律
2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標(biāo)
1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。
教學(xué)建議
教材分析
細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。
細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核，因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
細(xì)胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識?？梢酝ㄟ^不同方式；從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學(xué)知識等……。使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法
教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)題目：第二節(jié)細(xì)胞增殖（建議4課時內(nèi)完成）
教學(xué)重點：1、細(xì)胞周期的概念。
　2、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點
　3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。
　4、細(xì)胞分裂的意義
　5、制作臨時裝片觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗
教學(xué)難點：1、細(xì)胞周期的概念。
　2、細(xì)胞有絲分裂的特點及意義
　3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系
教學(xué)過程：
討論：生物體是如何長大的？
1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強于異化作用
同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？
（引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）
2、從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多
細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大
細(xì)胞的體積一般都是很小的，細(xì)胞生長到一定大小后就會通過細(xì)胞分裂使其體積減小。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢？指導(dǎo)學(xué)生展開討論。（請參考“細(xì)胞有絲分裂.ppt”）
學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。
對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。
根據(jù)對細(xì)胞分裂過程的觀察，細(xì)胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。
學(xué)生觀察并討論：認(rèn)真觀察39頁青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。
歸納總結(jié)：提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同。

三種細(xì)胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。（見擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。
學(xué)生閱讀并討論：
1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？為何這樣劃分？）
2、根據(jù)圖解描述什么是細(xì)胞周期。
3、一個細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細(xì)胞會更多些？
（一個細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）
細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。
設(shè)問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行？
一般情況下，通過有絲分裂產(chǎn)生的全部細(xì)胞都具有相同的遺傳性。克隆技術(shù)就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細(xì)胞呢？在一個細(xì)胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？
配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：
根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長成熟的階段，與此同時這個細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。因此看似靜止的分裂間期其實是細(xì)胞最繁忙的階段。
根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細(xì)胞具有哪些特點？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？
分裂間期：為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。（占時90～95%）
細(xì)胞變化：細(xì)胞核大核仁明顯，染色加深。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。
分子變化：DNA復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。
總結(jié)：
1、細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。細(xì)胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。
2、物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。細(xì)胞內(nèi)有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構(gòu)成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復(fù)制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴(kuò)展資料?？梢越o接受能力較強的學(xué)生講解。）
一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)胞分裂就可以開始了。細(xì)胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無誤地分到兩個子細(xì)胞中去呢？
根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：
學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析……。
細(xì)胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴(yán)格的階段界限。在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核的變化以及核內(nèi)DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質(zhì)的平均分配是主線。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會生命精密合理的美感。
為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。
細(xì)胞分裂期：細(xì)胞一分為二。主要是完成細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的均分。（占時5～10%）
1、前期：
進(jìn)入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細(xì)胞核內(nèi)的DNA散出來，只有這樣才可能實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的均分。觀察前期細(xì)胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細(xì)胞的主要變化特點。染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義？
根據(jù)對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細(xì)胞的變化過程及細(xì)胞特征。
染色質(zhì)→染色體。
每個染色體含2條姐妹染色單體，復(fù)制的兩個DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。
核膜、核仁消失，細(xì)胞核解體。紡錘體形成。
總結(jié)：
1、完成了DNA的復(fù)制及其相關(guān)蛋白質(zhì)的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。
2、DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質(zhì)以染色質(zhì)形式高密度地聚集在細(xì)胞核內(nèi)。在細(xì)胞分裂初期染色質(zhì)高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。
3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。
4、關(guān)于染色體與染色單體、染色體與DNA的關(guān)系，可以通過照片及動畫進(jìn)行講解。
重點講解染色體的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生明確：染色單體形成于細(xì)胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。
通過復(fù)習(xí)染色體與遺傳物質(zhì)DNA的關(guān)系——染色體是轉(zhuǎn)載遺傳物質(zhì)DNA細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。DNA分子的行蹤是通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)——染色體的行為了解到的。
2、中期：
根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細(xì)胞的特征。
DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。
所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。
總結(jié)：
1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點集中到細(xì)胞中央的道板上。
2、強調(diào)赤道板是位于細(xì)胞中央部位的一個坐標(biāo)面，不存在任何物質(zhì)性結(jié)構(gòu)。
3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。
4、強調(diào)繪圖要點……。
3、后期：
根據(jù)對動畫片段、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂后期細(xì)胞的變化過程及特征。
染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分離。染色體數(shù)目增加一倍。
紡錘絲牽引染色體移向細(xì)胞兩極。核遺傳物質(zhì)DNA均分。
總結(jié)：
1、在紡錘絲的牽拉下，每個染色體的著絲點分裂成兩個。原來在一起的兩條姐妹染色單體分離?！迷~要準(zhǔn)確。重點強調(diào)染色體數(shù)目增加的原因。
2、移向細(xì)胞兩極的染色體上著絲點是受力點，染色體臂應(yīng)該是順向細(xì)胞中央的赤道板。
3、由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復(fù)制品，因此形態(tài)、大小等特征應(yīng)該完全相同。
4、末期：
遺傳物質(zhì)已經(jīng)完成了均分過程，接下來就是細(xì)胞質(zhì)的分離等收尾工作了。根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂末期細(xì)胞的變化過程及特征。
DNA解螺旋，染色體→染色質(zhì)。
新的核膜出現(xiàn)，細(xì)胞核重新形成。紡錘體消失。
赤道板中央位置出現(xiàn)細(xì)胞板，并向外圍擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)分離成兩部分。
1個親代細(xì)胞→2個核遺傳物質(zhì)完全相同的子代細(xì)胞。
總結(jié)：
1、收尾工作與分裂前期正好相反。
2、由于細(xì)胞壁的物理特性，導(dǎo)致了植物細(xì)胞在分裂結(jié)束時只能是細(xì)胞板向外擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁。
3、有絲分裂有效地保持了細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的恒定性。對生物的遺傳意義重大。
討論：
1、為什么細(xì)胞只有在進(jìn)行分裂的過程中出現(xiàn)染色體，其他階段都以染色體形式存在呢？
2、同時出現(xiàn)或消失的結(jié)構(gòu)都有哪些？其中細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與染色質(zhì)幾乎是同步存在的意義？
3、DNA是如何實現(xiàn)平均分配的？
4、簡要說明有絲分裂的特點？其生物學(xué)意義是什么？
5、回味有絲分裂過程中精巧的程序設(shè)計，你從中能得到什么啟示？
6、在一個細(xì)胞周期中，遺傳物質(zhì)的規(guī)律性變化設(shè)怎樣的？可以通過哪些方式表示？
　用表格形式如何表現(xiàn)？表格的優(yōu)點是？
用曲線如何描述？優(yōu)點是什么？
根據(jù)表格中的內(nèi)容，用曲線描述一個細(xì)胞周期中DNA、染色體、染色單體的數(shù)量變化
根據(jù)這一圖表可以清楚地讀出一個細(xì)胞周期中各個不同階段內(nèi)DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化。
復(fù)習(xí)：(課件素材資料：可以選用網(wǎng)上下載的動、植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫、自制課件中的動畫或下載的錄像片斷)
播放植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫
看有絲分裂過程中的“絲”，回憶遺傳物質(zhì)的均分過程。
展示動物細(xì)胞有絲分裂過程圖片和動畫片段，對比植物細(xì)胞的有絲分裂過程，討論二者的異同。
講解有關(guān)中心體的產(chǎn)生時間及組裝過程（后者選講）。
課堂練習(xí)：嘗試用表格形式表示動物和植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。
討論：
1、有絲分裂的特征和意義。
2、通過有絲分裂進(jìn)行繁殖所產(chǎn)生的下一代個體有什么特點？
3、由同一個受精卵發(fā)育成的兩個雙胞胎個體應(yīng)該具有什么特色？
4、科學(xué)技術(shù)方面有哪些成果是利用生物有絲分裂的特點實現(xiàn)的？
5、減數(shù)分裂與有絲分裂一樣，在細(xì)胞進(jìn)入分裂期以前也進(jìn)行過一次遺傳物質(zhì)的復(fù)制過程。但是緊接著卻連續(xù)發(fā)生了兩次細(xì)胞的分裂——遺傳物質(zhì)兩次被平均分配。你認(rèn)為減數(shù)分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞相比還會相同嗎？應(yīng)該有什么特點？（這就是減數(shù)分裂名稱的由來）
6、無絲分裂過程產(chǎn)生的子代細(xì)胞能否用于培養(yǎng)新一代個體？為什么?
7、分析比較三種細(xì)胞分裂方式的異同。他們各自適用于那些過程？為什么？（選作）
實驗四：觀察植物細(xì)胞的朋絲分裂
引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行分析：
實驗?zāi)康氖菍嶒炘O(shè)計的依據(jù)，也是檢驗實驗結(jié)果的依據(jù)。因此首先要明確實驗?zāi)康摹?br> 實驗?zāi)康模豪媚切┥锊牧虾蛯嶒灩ぞ邅韺崿F(xiàn)目的？
一、如何根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗材料？實驗材料應(yīng)滿足什么特點？如何培養(yǎng)？取材時有什么要求？如何實現(xiàn)？
二、分析實驗設(shè)計思路……。
三、實驗所必需的儀器和設(shè)備。
四、如何根據(jù)實驗?zāi)康闹谱鞑Ｆ瑯?biāo)本？制片過程中需要注意的問題？
培養(yǎng)材料：需要注意的問題有哪些？為什么？還可以用那些材料替代？
解離：藥品？作用？根尖最佳長度？原因？如何判定解離狀況？
怎樣才能看清細(xì)胞核的變化？藥品性質(zhì)？是否可以直接染色？為什么？怎么辦？
漂洗：目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事項？染色時間受哪些因素影響？（解離狀況、溫度）作比較要有紀(jì)錄。
制片：如何使解離的細(xì)胞分散開？
課件：錄像帶上截取的錄像片斷
觀察：尋找什么形狀的細(xì)胞？重點觀察那些內(nèi)容？
　視野內(nèi)最多的是什么時期的細(xì)胞？為什么？
如何依據(jù)細(xì)胞的狀態(tài)，確認(rèn)細(xì)胞所處的時期？簡圖
五、學(xué)生操作、觀察并用繪圖的方法描述和記錄實驗結(jié)果。
六、填寫實驗報告。記錄心得體會如你認(rèn)為制作一個好的裝片關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？
如有時間，可以增加觀察動物細(xì)胞有絲分裂裝片的內(nèi)容。
擴(kuò)展資料
關(guān)于核仁
核仁在代謝旺盛的細(xì)胞中非常顯著。在一個細(xì)胞周期中核仁是一個高度動態(tài)的結(jié)構(gòu)，會在不同時期有明顯的不同。核仁會經(jīng)歷明顯變大、解體消失、再次重現(xiàn)的變化過程。在細(xì)胞分裂間期，在DNA的控制下會轉(zhuǎn)錄出大量RNA。其中與核糖體形成有關(guān)的基因、RNA和蛋白質(zhì)高度聚集成為核仁。因此核仁在代謝旺盛的細(xì)胞中就會顯得更加明顯。
關(guān)于無絲分裂
人和哺乳動物的血細(xì)胞成熟后細(xì)胞核消失，不能再進(jìn)行細(xì)胞分裂。兩棲類、鳥類等動物的紅細(xì)胞是有細(xì)胞核的，有進(jìn)行細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)。無絲分裂最早就是發(fā)現(xiàn)于雞胚胎的紅細(xì)胞分裂。
無絲分裂過程中也有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和分離，但是由于無絲分裂過程中沒有出現(xiàn)染色體的規(guī)律性運動，因此我們不清楚在五無絲分裂過程中是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的均分過程。
關(guān)于無絲分裂一直存在爭議：有的學(xué)者認(rèn)為這是一種非正常狀態(tài)下的細(xì)胞分裂方式。有的學(xué)者認(rèn)為這與有絲分裂一樣是一種常見的細(xì)胞分裂類型。與減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖活動過程中一樣，無絲分裂過程只適用于已經(jīng)分化的細(xì)胞。其特點是在細(xì)胞分裂的過程中細(xì)胞核始終存在，細(xì)胞的功能活動可以不中斷地進(jìn)行。
典型例題
例1不是通過有絲分裂形成的細(xì)胞是（）
A.神經(jīng)細(xì)胞B.體細(xì)胞C.卵細(xì)胞D.孢子
答案：C
解析：考察有絲分裂的適用范圍。有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞可以用于體細(xì)胞數(shù)目的增加，這些細(xì)胞經(jīng)過分化過程就可以形成組織完成相應(yīng)的生理功能了。因此神經(jīng)細(xì)胞與其他體細(xì)胞一樣都是通過有絲分裂產(chǎn)生的。有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞如果用于形成新一代個體，則子代與親代個體在遺傳性上會保持高度一致。因此通過有絲分裂完成的生殖過程會一般情況下不會發(fā)生變異現(xiàn)象。所以通過有絲分裂形成的生殖細(xì)胞——孢子可以直接發(fā)育成子代新個體。但是卵細(xì)胞和精子細(xì)胞等進(jìn)行有性生殖的生殖細(xì)胞是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的，因此需要進(jìn)行細(xì)胞的結(jié)合——受精過程才能保證子代與親代個體之間遺傳物質(zhì)數(shù)量上的恒定性。
例2有絲分裂前期的變化是（）
A.細(xì)胞核消失出現(xiàn)染色質(zhì)　B.開始形成染色單體
C.每條染色體由兩個DNA分子構(gòu)成D.每條染色體含有兩個DNA分子
答案：D
解析：考察有絲分裂前期的特點以及經(jīng)過復(fù)制后的染色體的結(jié)構(gòu)特點。遺傳物質(zhì)的復(fù)制是在細(xì)胞分裂之前完成的，細(xì)胞在分裂過程中不再進(jìn)行復(fù)制。分裂期的任務(wù)就是將復(fù)制好的遺傳物質(zhì)進(jìn)行平均分配。因此染色單體的形成過程發(fā)生于分裂間期，在分裂間期它以染色質(zhì)的形式存在。當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入分裂期后才通過逐步的螺旋化變成染色體的形式被觀察到。有絲分裂前期的每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，每條染色單體都是由一個DNA分子與相應(yīng)的蛋白質(zhì)共同構(gòu)成的——染色單體這一細(xì)胞結(jié)構(gòu)包含有DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)成分。
例3　染色體增加的原因是（）
A.DNA的復(fù)制B.染色單體的分離
C.染色單體的分裂D.染色單體的增加
答案：B
解析：細(xì)胞分裂期以前通過復(fù)制產(chǎn)生的兩個DNA分子通過一個著絲點連在一起，因此染色體數(shù)目不會因為DNA的復(fù)制而增加。在有絲分裂后期，染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下一分為二，導(dǎo)致原來的姐妹染色單體分離。兩條染色單體各自形成新的染色體在紡錘絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。這時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目比開始時增加了一倍。在染色體加倍的過程中沒有出現(xiàn)DNA的斷裂過程，因此染色單體的分開過程用“分離”比用“分裂”描述更加準(zhǔn)確
例4表中記錄的是有絲分裂過程中幾個不同時期中DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化過程根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成填空。
答案：
解析：考察的是有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)DNA以及染色體和染色單體的數(shù)量變化。判斷的依據(jù)是將細(xì)胞分裂開始與結(jié)束時相對比。（可以參考曲線變化圖和表格）細(xì)胞分裂結(jié)束時染色體和DNA是不可能消失的，只有染色單體會在分裂后期由于著絲點的分裂而轉(zhuǎn)變成染色體。由此可以判定第二行是染色單體的變化。
由于在分裂前期染色體已經(jīng)完成了復(fù)制過程，每條染色體包括兩條染色單體、含有兩個DNA分子。因此根據(jù)細(xì)胞分裂前期數(shù)據(jù)的差異，可以判定第一行與第三行分別是染色體和DNA。
在細(xì)胞分裂過程中只有分裂后期有遺傳物質(zhì)及相應(yīng)結(jié)構(gòu)的數(shù)量改變，在細(xì)胞分裂結(jié)束時隨著子細(xì)胞的形成，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)以及相應(yīng)結(jié)構(gòu)將會得到均分。
習(xí)題精選
1、如果用化學(xué)藥劑抑制腫瘤細(xì)胞DNA的復(fù)制過程，細(xì)胞將停留在（）
A.分裂間期B.分裂前期
C.分裂后期D.當(dāng)時所處的時期
2、解離的主要目的是（）
A.去除細(xì)胞壁B.溶解細(xì)胞壁之間的物質(zhì)
C.使細(xì)胞解體D.殺死細(xì)胞
3、一個細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞（）
A.從第一次分裂開始，到下一次分裂開始時為止
B.從一次分裂完成開始，到下一次分裂開始時為止
C.從一次分裂完成開始，到下一次分裂完成時為止
D.從一次分裂完成開始，到下一次分裂開始時為止
4、在細(xì)胞分裂過程中具有染色單體的時期是（）
A.中和后期B.前期、中期和末期
C.中期和后期D.前期和中期
5、細(xì)胞周期中DNA和染色體增加的時期分別是（）
A.間期和中期B.間期和后期
C.前期和后期D.前期和中期
6、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂過程的敘述中錯誤的是（）
A.遺傳物質(zhì)的變化過程完全相同B.末期細(xì)胞的分離方式不同
C.細(xì)胞的核的規(guī)律性變化完全相同D.只是細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同
7、制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時，正確的順序是：。解離用的藥劑是和以比例混合。漂洗的目的是要去除以防止其與染色劑發(fā)生。
8、觀察細(xì)胞有絲分裂過程時，在低倍物鏡下看到的細(xì)胞比高倍物鏡下看到的數(shù)目要體積要。
9、細(xì)胞有絲分裂的重要特征是：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過期的后，再分配到兩個子細(xì)胞中去。
10、繪制一個處于有絲分裂后期的細(xì)胞模式圖（假設(shè)該植物的體細(xì)胞含有4條染色體）
參考答案
1、A2、B3、C4、D5、B6、D
7、解離→漂洗→染色→制成臨時裝片
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15﹪的鹽酸
　體積分?jǐn)?shù)為95﹪的酒精溶液1︰1
細(xì)胞間殘存的解離液
化學(xué)反應(yīng)從而保證染色效果
8、多小9、間復(fù)制平均
10、
注意圖形要符合有絲分裂后期的特點。
（1）每條染色體的著絲點都有紡錘絲牽引。
（2）紡錘絲盡量繃直，紡錘絲在靠近細(xì)胞兩極處向一點聚攏。
（3）移向細(xì)胞兩極的染色體上著絲點是受力點，染色體臂應(yīng)該是順向細(xì)胞中央的赤道板。
（4）由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復(fù)制品，因此形態(tài)、大小等特征應(yīng)該完全相同。
（5）植物細(xì)胞要畫細(xì)胞壁，細(xì)胞形狀盡量呈矩形或方形。

相關(guān)知識

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案一

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案一

一、教材分析

(一)細(xì)胞增殖在教材中的地位和作用

“細(xì)胞增殖” 是《生物1（必修）──分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點,有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是生物班的學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

2、簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。 3、概述有絲分裂的過程。

過程與方法

1、嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。

2、運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

4、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

情感、態(tài)度與價值觀

1、樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

2、形成學(xué)生實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。

3、養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。

(三)重點難點

教學(xué)重點

1、通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的模擬實驗理解細(xì)胞不能無限長大的原因。

2、2、真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

教學(xué)難點

1、細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。2、真核細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

二、教法與學(xué)法分析

(一)學(xué)情分析

高二學(xué)生有一定的生物學(xué)知識，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較高，對生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。雖然他們在初中學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時對細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

(二)教法、學(xué)法分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強、抽象復(fù)雜，所以課前我會指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性和形象性。關(guān)于細(xì)胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運用對比、推理等方法去分析好實驗數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞。通過模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。

在講有絲分裂各時期的主要特點時，我采用了FLASH動畫逐步演示并結(jié)合黑板板圖分步講解，充分調(diào)動了學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。這樣可使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學(xué)知識等，使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的科學(xué)研究方法。

三、教學(xué)過程分析

四、板書設(shè)計

一、細(xì)胞不能夠無限長大的原因

1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大 2、細(xì)胞中的DNA數(shù)量是一定的

二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

1、細(xì)胞增殖的意義 2、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞周期的概念 2、有絲分裂各時期的主要特點

3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化

【教學(xué)反思】

本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來覺得比較困難。為此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點，很好地讓學(xué)生感受了細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學(xué)效果。此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。這種親身探究、生生互動的教學(xué)場景和開放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新課程改革所倡導(dǎo)的。但是，在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。

高一生物《細(xì)胞的增殖》教材解析

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一生物《細(xì)胞的增殖》教材解析》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

高一生物《細(xì)胞的增殖》教材解析

1.請簡述植物細(xì)胞有絲分裂各時期的特點?

前期：膜(核膜)仁(核仁)消失現(xiàn)兩體(染色體和紡錘體);
中期：形數(shù)清晰赤道齊(染色體的形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點排列在赤道板上);
后期：一分為二向兩極(著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，并平均移向兩極);
末期：兩消兩現(xiàn)新建壁(紡錘體、染色體消失，核膜、核仁出現(xiàn)，植物細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板)。

本題屬于學(xué)科知識類問題的考查。真核細(xì)胞有絲分裂各時期的特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容，考官出此題的目的：第一，打算考查考生的專業(yè)知識是否扎實;第二，考查考生是否能用專業(yè)術(shù)語規(guī)范講解;第三，可能剛才考生試講中有較明顯的知識性錯誤。因此建議考生能用學(xué)科專業(yè)術(shù)語作答，若試講中有講錯則可以借此機會虛心承認(rèn)并改正;最后，建議考生最好可以最后給出巧妙的記憶方法，即學(xué)法指導(dǎo)。
2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：概述真核細(xì)胞有絲分裂過程;用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖、表格等形式描述有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及染色單體、DNA數(shù)量的變化。
過程與方法目標(biāo)：通過模型操作、flash動畫直觀演示、圖表等形式分析總結(jié)的方法，提高識圖能力、形象思維能力、抽象概括歸納的能力及轉(zhuǎn)換思維的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過有絲分裂過程及其中各種量變化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到生物學(xué)中體現(xiàn)的生命的運動性、物質(zhì)發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題;進(jìn)一步了解模型法、數(shù)學(xué)歸納法在生物研究中的作用，并認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的觀點。

本題屬于教學(xué)設(shè)計類問題的考查。該問題是針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的追問。針對于教學(xué)目標(biāo)類的問題，考生回答時需要注意的是：1.注意是三維教學(xué)目標(biāo)，盡量按照順序;2.行為主體一定是學(xué)生，行為動詞需可量化，教學(xué)目標(biāo)不要太寬泛;3.與試講中的目標(biāo)一致，在剛才試講中明顯沒有很好達(dá)成的盡量不要提到;4.注意盡量回憶性作答而不是去看教案，注意交流性的語氣。
3.本節(jié)課中，你提到了模型建構(gòu)，請問是哪種類型的模型?

我在課堂中所提到的事先用吹塑料板做成細(xì)胞和染色體模型，屬于物理模型。物理模型的概念是指以實物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識對象特征的模型。物理模型操作簡便，形象并且可以多次重復(fù)加深印象;而且物理模型建構(gòu)的同時訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。另外，生物教學(xué)中所涉及的模型還有概念模型和數(shù)學(xué)模型。

本題屬于生物教學(xué)論問題的考查?！稑?biāo)準(zhǔn)》已將模型納入基礎(chǔ)知識范疇，并且將模型方法規(guī)定為高中學(xué)生必須掌握的科學(xué)方法之一。因此，關(guān)于生物模型的種類和應(yīng)用，考生需要多加關(guān)注。
4.動植物細(xì)胞有絲分裂的共同點和不同點。

第一，動物細(xì)胞有中心體，在細(xì)胞分裂的前期，中心體內(nèi)的兩個中心粒已經(jīng)各產(chǎn)生了一個新的中心粒，因而前期細(xì)胞中有兩組中心粒。兩組中心粒在前期的變化是，一組中心粒位置不變，另一組中心粒移向細(xì)胞的另一極，這樣兩組中心粒就分別位于了細(xì)胞的兩極。同時，這兩組中心粒的周圍發(fā)出無數(shù)條放射狀的星射線;由兩組中心粒之間的星射線形成了紡錘體，(植物細(xì)胞是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體)。第二，動物細(xì)胞到了分裂的末期，細(xì)胞的中部并不形成細(xì)胞板(因為動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁)，而是細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞質(zhì)縊裂成兩部分(而植物細(xì)胞是由新形成的細(xì)胞壁把細(xì)胞隔成兩部分)，每部分都含有一個細(xì)胞核。這樣，一個細(xì)胞也就分裂成了兩個子細(xì)胞。

本題屬于學(xué)科知識類問題的考查?？脊俪龃祟}的目的可能有如下幾種情況：第一，考查考生的專業(yè)知識是否扎實;第二，考查考生是否能用專業(yè)術(shù)語規(guī)范講解且能做到言簡意賅;第三，如果前面試講中你有提到該知識點，可能出現(xiàn)較明顯的知識性錯誤。因此建議考生能用學(xué)科專業(yè)術(shù)語作答，且條理清晰的分條作答。若試講中有講錯也不必驚慌，可以借此機會虛心承認(rèn)并改正;最后，考生可以提一下列表對比這種學(xué)習(xí)方法，潛移默化給考官滲透你在教學(xué)中比較注重給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。
5.本節(jié)課的教學(xué)重點是什么?你是如何突破的?

本節(jié)課的重點是：植物細(xì)胞有絲分裂的過程。為了突出這一重點，我首先利用多媒體動畫演示出植物細(xì)胞各個時期的動態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生分別分析前中后末各個時期的特點。當(dāng)學(xué)生有直觀的認(rèn)識之后，師生共同用精煉的語言歸納總結(jié)各時期的特點;之后引導(dǎo)學(xué)生兩人為一組，利用事先用吹塑料板做成細(xì)胞和染色體模型，粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。這樣現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，通過多媒體直觀教學(xué)和模型建構(gòu)，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。最后繪制出各時期中染色體、染色單體和DNA分子的變化規(guī)律表格，由學(xué)生填寫，從而達(dá)到鞏固的目的。通過以上一系列的活動從而突出重點。

本題屬于教學(xué)實施類問題的考查。如果考官問此類問題，此時你需要馬上反思自己剛才的試講中是否僅僅圍繞重點，如果自己能意識到剛才的漏洞，那建議你采取的策略是：首先虛心承認(rèn)錯誤，然后補充說明正確的做法，爭取挽回剛才試講中的錯誤;如果你認(rèn)為，在剛才的試講中做到了重點分明，則可以首先闡明重點，然后概括性說明你剛才試講中為了突出重點而采取的教學(xué)策略(簡單說就是：這個重要知識點是怎么教的)。另外考生注意用交流的語氣，不要太機械。

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案二

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案二”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案二

一、教材分析

1.教材的地位與作用：

“細(xì)胞增殖”是人教版必修第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)介紹了有絲分裂的過程和特點。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)。

與本節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容有：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的分化，衰老與癌變和減數(shù)分裂等內(nèi)容。

2.教材的加工與改造：

我在設(shè)計過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點突出難點的突破。盡量地引入與人體有關(guān)的實例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計了一些探究式的思考題來增強學(xué)生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)情分析：

（1）知識與技能方面：高二學(xué)生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強，同時，對生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

（2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質(zhì)和個性，有自己獨到的見解，對生物學(xué)的研究有很高的熱情和很強烈的參與意識，這也是生物學(xué)自身的魅力所在。高中學(xué)生求知欲旺盛，自學(xué)能力強，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導(dǎo)學(xué)生對DNA，染色體數(shù)量變化等知識進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)和表達(dá)能力。

2、根據(jù)以上學(xué)情分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、知道細(xì)胞增殖的方式及意義

2、識記真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點

3、識記并理解有絲分裂各時期的特征

4、理解有絲分裂的重要意義

能力目標(biāo)：

識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。

(2)過程與方法目標(biāo)：

通過動畫及圖片展示，讓學(xué)生體會自主探究，獨立分析問題的學(xué)習(xí)方法。通過實踐動手活動鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法

(3) 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

運動是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。領(lǐng)會分析事物的嚴(yán)謹(jǐn)入微的科學(xué)方法，提高學(xué)生的洞察意識。

三、教學(xué)方法

1．直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時期的特點。

2．比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。

3．講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內(nèi)容采用此教法。

4．講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結(jié)合直觀法，圍繞重點進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知識點。

四、教具設(shè)計

1．多媒體儀器。

2．細(xì)胞分裂周期圖。

3．植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫圖、動物細(xì)胞有絲分裂過程圖。

4．有絲分裂過程染色體數(shù)及DNA含量坐標(biāo)及表格。

5．動植物細(xì)胞有絲分裂異同點表格。

6．板書（可銀幕顯示）。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程：

課前放S.H.E的《不想長大》

接著放制作的ppt圖片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的圖片，所選圖片是電視劇或電影中人物）

講述：不想長大，因為長大有很多煩惱有很多不如意。可是我們必須長大，必須經(jīng)歷一個從小到大 ，從大到老，最終走向死亡的歷程，這是生命的輪回和命運。事實上我們體內(nèi)的細(xì)胞也是經(jīng)歷著這樣的過程，從出生到成長，成長成成熟的細(xì)胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。細(xì)胞的歷程和我們生物體的生命歷程是息息相關(guān)的，為了更好地了解人的生命歷程，我們必須先來了解細(xì)胞的生命歷程，從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第六章，細(xì)胞的生命歷程，希望大家能從中學(xué)到一些有用的東西。

我們今天就來先解決一個問題：我們?yōu)槭裁撮L大？？

1、 從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強于異化作用

同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？

（引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）

2、 從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多

細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大

那可不可以只通過細(xì)胞的長大來達(dá)到生物體的長大？

（不可以）

（為什么細(xì)胞不可以無限長大？）

（首先引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞核的角度出發(fā)得出細(xì)胞核的制約使得細(xì)胞不可以太大）

(再從物質(zhì)運輸?shù)慕嵌葋砜?。講述瓊脂快的演示實驗)

得出結(jié)論：通過模擬實驗可以看出，細(xì)胞的體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮叫　?/p>

總結(jié)：所以由于這兩方面的制約，細(xì)胞不可以無限長大。

那么細(xì)胞是不是越小越好？

( 學(xué)生很容易得出不是，說出是因為細(xì)胞自身要生存下來就必須一些物質(zhì)和細(xì)胞器。)

由此得出：細(xì)胞既不可以太小，也不可以無限長大。所以生物體的長大主要靠細(xì)胞的增多。我們把細(xì)胞的增多和繁殖就叫細(xì)胞增殖。

學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。

對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

真核細(xì)胞的細(xì)胞增殖不止一種方式。有幾種？

三種：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。（講述一些三種細(xì)胞分裂方式的區(qū)別：無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。（見擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。

那么大家來看一下真核細(xì)胞有絲分裂的圖，能從中看出什么特點來？

展示有絲分裂母生子，子再生子的圖。

讓學(xué)生觀察到有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。

那么什么是細(xì)胞周期，如何描述細(xì)胞周期哪？

放細(xì)胞周期的flash動畫。讓學(xué)生觀察。

學(xué)生觀察并討論：

1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？為何這樣劃分？）

2、一個細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細(xì)胞會更多些？

（一個細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。

以四百米接力為例，讓學(xué)生找到哪一個才表示細(xì)胞周期，從前一個跑完，到自己跑完全程表示細(xì)胞周期。

為了讓學(xué)生更好地掌握今天的內(nèi)容，又將染色質(zhì)，染色體，DNA的關(guān)系重新復(fù)習(xí)了一下。

接著重點講植物細(xì)胞的有絲分裂。

（先放植物有絲分裂的全程圖，然后讓學(xué)生看課本，找出每個時期發(fā)生的變化，用筆畫出來。老師在黑板畫表格。然后一個一個時期的觀察，總結(jié)特點。

首先：分裂間期

事件：染色體的復(fù)制，包括DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成

圖解： DNA，染色體的變化：以一個為例，（1個染色質(zhì)，1份DNA 1個染色質(zhì)，2份DNA ）

描述：雙COPY

總結(jié)：

1、細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。細(xì)胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。

2、物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。細(xì)胞內(nèi)有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構(gòu)成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復(fù)制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴(kuò)展資料?？梢越o接受能力較強的學(xué)生講解。）

一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)胞分裂就可以開始了。細(xì)胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無誤地分到兩個子細(xì)胞中去呢？

根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：

學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析……。

細(xì)胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴(yán)格的階段界限。在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核的變化以及核內(nèi)DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質(zhì)的平均分配是主線。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會生命精密合理的美感。

觀察分裂期前期的變化；總結(jié)

前期

事件：核仁消失，核膜消失，出現(xiàn)紡錘絲，染色質(zhì)變成染色體，產(chǎn)生的染色體的散亂地排布在細(xì)胞中。

圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

描述：兩沒兩出一散亂（兩沒：核仁消失，核膜消失；兩出：染色體、紡錘體出現(xiàn)；一散亂：染色體散亂排布）

中期

事件：雜亂的染色體整齊地排布在赤道板上

圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

描述：無

后期

事件：染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下，姐妹染色單體分開，走向細(xì)胞的兩極

圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

描述：姐妹分家，移向兩極

末期

事件：染色體變成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)，紡錘體消失，出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二

圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

描述：兩出兩沒一真板（兩出：核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)；兩沒：紡錘體消失，染色體變成染色質(zhì)；一真板：細(xì)胞板。）

然后將分裂前期與末期作比較，整理學(xué)生的記憶思路。

最后再放一遍植物有絲分裂的全程圖。

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案三

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)；

簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性，圖解一個細(xì)胞周期的大體分期；

概述細(xì)胞的有絲分裂的過程；

能力目標(biāo)：

模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因；

情感、態(tài)度和價值觀：

養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力；

形成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神；

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

細(xì)胞生長和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過程；

教學(xué)難點：

真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點；

三、教學(xué)過程

一引入：

提問：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長到一定程度會發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢？（也可按照教材問題探討引入）

二細(xì)胞不能無限長大

（一）實驗：細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系

針對問題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實驗。

按確定方案，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實驗操作，并觀察、記錄、分析實驗結(jié)果。

組織學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。

根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過思考與討論，主動獲得知識。

傾聽、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好？

（二）學(xué)生自行總結(jié)：細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大，細(xì)胞分裂是其發(fā)展的必然。

三細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

（一）組織學(xué)生閱讀教材并討論：

1.什么是細(xì)胞周期？

2.不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間是否相同？

3.細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上有什么特點？

關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師還要讓同學(xué)們準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。

4.細(xì)胞增殖的意義、真核細(xì)胞的分裂方式；

5.有絲分裂的過程

6.動物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的差別

7.有絲分裂的意義

（二）教師講解：

1細(xì)胞周期的概念和特點：

強調(diào)：細(xì)胞周期的起點必須是上一次分裂完成時，終點是下一次分裂完成時；

（展示細(xì)胞周期的動畫和有關(guān)細(xì)胞周期的習(xí)題）

分析教材表格：不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間。這個表格說明了什么？

一個細(xì)胞周期內(nèi)，分裂間期所占的比例遠(yuǎn)大于分裂期；細(xì)胞的種類不同，一個細(xì)胞周期的時間也不相同。

2植物細(xì)胞的有絲分裂：

動畫展示：植物細(xì)胞的有絲分裂；

細(xì)胞分裂間期：

特點：完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；所占時間較長，為細(xì)胞分裂做準(zhǔn)備；

染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：0→4N；DNA數(shù)量：2N→4N

補充：染色體的結(jié)構(gòu)（在黑板上繪圖）：

染色體、染色單體、著絲點與DNA的數(shù)量關(guān)系：

著絲點數(shù)＝染色體數(shù)；DNA數(shù)＝染色單體數(shù)或染色體數(shù)（無染色單體時）；

細(xì)胞分裂前期：

特點：兩消兩現(xiàn)一散亂（核膜、核仁消失；染色體、紡錘體出現(xiàn)；染色體散亂地分布在紡錘體中間）；

染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：4N；DNA數(shù)量：4N；

細(xì)胞分裂中期：

特點：絲牽點排赤道板（紡錘絲牽引著絲點排列在細(xì)胞的赤道板上）；

染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：4N；DNA數(shù)量：4N；

強調(diào)：赤道板不是細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，而是表示空間位置的概念；

細(xì)胞分裂后期：

特點：點裂姐妹兩極走（著絲點一分為二，姐妹染色單體分別移向兩極）

染色體數(shù)：4N；染色單體數(shù)：0；DNA數(shù)量：4N；

強調(diào)：著絲點分裂，染色單體消失，染色體數(shù)量加倍；

細(xì)胞分裂末期：

特點：兩現(xiàn)兩消新壁建（核膜、核仁出現(xiàn)，染色體、紡錘體消失，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁）；

染色體數(shù)：4N→2N；染色單體數(shù)：0；DNA數(shù)量：4N→2N；

3動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂的區(qū)別和聯(lián)系：

動畫展示：動物細(xì)胞的有絲分裂。