高中第一節(jié)課教案

高一生物第五章第一節(jié)生物的生殖教案。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？小編收集并整理了“高一生物第五章第一節(jié)生物的生殖教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第五章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)生物的生殖

一、生殖的類(lèi)型

課型：新課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)，理解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)。了解組織培養(yǎng)的概念和生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分析兩種生殖方式的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠辨正的認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象；通過(guò)理解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育。

能力目標(biāo)：通過(guò)總結(jié)無(wú)性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力；通過(guò)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：無(wú)性生殖的特點(diǎn)、有性生殖的特點(diǎn)及意義

教學(xué)難點(diǎn)：有性生殖的意義

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、師生共同探究

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

備注

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？（是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）

這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

我們知道生物的種類(lèi)很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類(lèi)型呢？按生物的進(jìn)化趨勢(shì)，我們將生物的生殖分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是無(wú)性生殖，另一類(lèi)是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類(lèi)型。

在初中的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。

（草履蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。）

問(wèn)：誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程？以及特點(diǎn)？

生殖方式

特點(diǎn)

舉例

分裂生殖

一個(gè)母體→兩個(gè)后代

單細(xì)胞生物

出芽生殖

母體→芽體→后代

水螅、酵母菌

孢子生殖

母體→孢子→后代

蘑菇、根霉

營(yíng)養(yǎng)生殖

母體→營(yíng)養(yǎng)器官→后代

秋海棠、草莓

大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？（沒(méi)有）

新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么？（新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的）

以上兩個(gè)問(wèn)題的答案恰好是無(wú)性生殖的概念：不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，就叫做無(wú)性生殖。無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫：“無(wú)心插柳柳成蔭”，那么誰(shuí)能回答一下，人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹(shù)？（扦插，營(yíng)養(yǎng)生殖）

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接、壓條等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。

我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn)，即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀？

（由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的，新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）

在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接、壓條等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法，來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢？這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么，這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢？這就是植物細(xì)胞的全能性。

什么是植物細(xì)胞的全能性？（已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整植株的固有能力）

在無(wú)菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來(lái)，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下，愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

植物組織培養(yǎng)技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求都是非常嚴(yán)格的。有的同學(xué)可能要問(wèn)：植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應(yīng)用呢？對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，具有從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動(dòng)化管理等優(yōu)點(diǎn)。

那組織培養(yǎng)是否能應(yīng)用到動(dòng)物中去呢？這就是當(dāng)前非常熱門(mén)的話(huà)題——克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體”，現(xiàn)在，克隆就是無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍，而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難。1996年7月5日一只名為“多莉”的小羊的誕生，并于1997年2月23日被介紹給公眾，以此為標(biāo)志著——科隆時(shí)代的到來(lái)。多莉是羅斯林研究所與英國(guó)PPL醫(yī)療公司共同培育的，當(dāng)時(shí)一共培育了277個(gè)胚胎，最后只有原記錄為6LL3的羊羔成功出生，他被命名為“多莉”。它的誕生被美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)為1997年世界十大科技進(jìn)步的第一項(xiàng)，也是當(dāng)年最引人注目的國(guó)際新聞之一。那么“多莉”是如何誕生的呢？

既然綿羊的體細(xì)胞可以被成功地克隆成一個(gè)新的個(gè)體，是否意味著人類(lèi)也可以克隆自己呢？是否應(yīng)該允許進(jìn)行科隆人的實(shí)驗(yàn)？克隆可以被應(yīng)用到那些領(lǐng)域呢？

大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門(mén)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)來(lái)講都有其利和弊，如果利用得好，對(duì)人類(lèi)社會(huì)大有益處；如果利用得不好，將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。在“多莉”誕生不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)等許多國(guó)家和政府都明確宣布不支持任何將克隆技術(shù)應(yīng)用與人類(lèi)的研究。2001年意大利和美國(guó)的3位科學(xué)家聯(lián)手推出科隆人計(jì)劃，并宣稱(chēng)，如果遭到有關(guān)法律的禁止，他們將在公海上實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃。2001年8月7日，支持與反對(duì)克隆人的科學(xué)家在美國(guó)科學(xué)院進(jìn)行了科學(xué)界第一次人類(lèi)克隆問(wèn)題的直面交鋒。但是克隆哺乳動(dòng)物也面臨著多種多樣的問(wèn)題，多莉羊也于2003年的2月14日因?yàn)榉尾扛腥径劳觯嗬虻氖w將被制成標(biāo)本，存放在蘇格蘭國(guó)家博物館。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、道德觀，應(yīng)該辨正的看待各種問(wèn)題。

剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí)，那無(wú)性生殖對(duì)生物的發(fā)展是否有利呢？

從進(jìn)化的角度上講，無(wú)性生殖不利于生物的進(jìn)化。實(shí)際上大多數(shù)種類(lèi)生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

（被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程）

什么是雙受精？被子植物的這種生殖方式與前面學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖有什么區(qū)別？

剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子）的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。

討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來(lái)？2．如果生物的生殖只有無(wú)性生殖，沒(méi)有有性生殖，生物的進(jìn)化將會(huì)怎樣？

通過(guò)討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物生殖的兩個(gè)類(lèi)型，即無(wú)性生殖和有性生殖。同學(xué)們應(yīng)該理解兩者的區(qū)別。同時(shí)也應(yīng)注意區(qū)分無(wú)性生殖的四種方式。特別要注意辨別出芽生殖與營(yíng)養(yǎng)生殖。如水螅的出芽生殖與土豆的“出芽生殖”。對(duì)于無(wú)性生殖應(yīng)用和有性生殖的意義也要有所了解，從而培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀及辯證唯物主義的思想。作業(yè)：利用營(yíng)養(yǎng)生殖培養(yǎng)一株植物。結(jié)合Flash動(dòng)畫(huà)，引入新課展示四種生殖類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生得出無(wú)性生殖概念設(shè)問(wèn)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。舉一反三培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。設(shè)問(wèn)后討論，引出新內(nèi)容。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生辨正的看待有性生殖和無(wú)性生殖。教后記：

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第五章細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡

第一節(jié)細(xì)胞增殖

一、細(xì)胞增殖的意義：是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)

二、細(xì)胞分裂方式:

有絲分裂(真核生物體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式)

無(wú)絲分裂

減數(shù)分裂

三、有絲分裂：

1、細(xì)胞周期：

從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開(kāi)始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止，稱(chēng)為一個(gè)細(xì)胞周期

注：①連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期;

②間期在前，分裂期在后;

③間期長(zhǎng)，分裂期短;

④不同生物或同一生物不同種類(lèi)的細(xì)胞，細(xì)胞周期長(zhǎng)短不一。2、有絲分裂的過(guò)程：

動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂

(1)分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

結(jié)果：DNA分子加倍;染色體數(shù)不變(一條染色體含有2條染色單體)

(2)分裂期

前期：①出現(xiàn)染色體和紡錘體②核膜解體、核仁逐漸消失;中期：每條染色體的著絲粒都排列在赤道板上;(觀察染色體的最佳時(shí)期)

后期：著絲粒分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，并分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

末期：①染色體、紡錘體消失②核膜、核仁重現(xiàn)(細(xì)胞膜內(nèi)陷)植物細(xì)胞的有絲分裂

3、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的比較：

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

不

同點(diǎn)

前期：

紡錘體的形成方式不同由兩組中心粒發(fā)出的星射線構(gòu)成紡錘體由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲構(gòu)成紡錘體

末期：

子細(xì)胞的形成方式不同由細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷把親代細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞由細(xì)胞板形成的細(xì)胞壁把親代細(xì)胞分成兩個(gè)子細(xì)胞

4、有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA數(shù)目的變化：

5、有絲分裂的意義

在有絲分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，分裂結(jié)果是染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。子細(xì)胞具有和親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體。

這保證了親代與子代細(xì)胞間的遺傳性狀的穩(wěn)定性。

四、無(wú)絲分裂

1、特點(diǎn)：在分裂過(guò)程中，沒(méi)有染色體和紡錘體等結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)(但有DNA的復(fù)制)

2、舉例：草履蟲(chóng)、蛙的紅細(xì)胞等。

第二節(jié)細(xì)胞分化、衰老和凋亡

一、細(xì)胞的分化

1、概念：由同一種類(lèi)型的細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂后，逐漸在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上形成穩(wěn)定性的差異，產(chǎn)生不同的細(xì)胞類(lèi)群的過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞分化。

2、細(xì)胞分化的原因：是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果(注：細(xì)胞分化過(guò)程中基因沒(méi)有改變)

3、細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂的區(qū)別：

細(xì)胞分裂的結(jié)果是：細(xì)胞數(shù)目的增加;

細(xì)胞分化的結(jié)果是：細(xì)胞種類(lèi)的增加

二、細(xì)胞的全能性

1、植物細(xì)胞全能性的概念

指植物體中單個(gè)已經(jīng)分化的細(xì)胞在適宜的條件下，仍然能夠發(fā)育成完整新植株的潛能。

2、植物細(xì)胞全能性的原因：植物細(xì)胞中具有發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)。(已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性)

3、細(xì)胞全能性實(shí)例：胡蘿卜根細(xì)胞離體，在適宜條件下培養(yǎng)后長(zhǎng)成一棵胡蘿卜。

三、細(xì)胞衰老

1、衰老細(xì)胞的特征:

①細(xì)胞核膨大，核膜皺折，染色質(zhì)固縮(染色加深);

②線粒體變大且數(shù)目減少(呼吸速率減慢);

③細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低，代謝速度減慢，增殖能力減退;

④細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;

⑤細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小;

⑥細(xì)胞內(nèi)色素沉積，妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞。

2、決定細(xì)胞衰老的主要原因

細(xì)胞的增殖能力是有限的，體細(xì)胞的衰老是由細(xì)胞自身的因素決定的

四、細(xì)胞凋亡

1、細(xì)胞凋亡的概念：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種重要的生命活動(dòng)，是一個(gè)主動(dòng)的由基因決定的細(xì)胞程序化自行結(jié)束生命的過(guò)程。也稱(chēng)為細(xì)胞程序性死亡。

2、細(xì)胞凋亡的意義：對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等都具有重要作用。

第三節(jié)關(guān)注癌癥

一、細(xì)胞癌變?cè)颍?/p>

內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的變異

物理致癌因子

外因：致癌因子化學(xué)致癌因子

病毒致癌因子

二、癌細(xì)胞的特征：

(1)無(wú)限增殖

(2)沒(méi)有接觸抑制。癌細(xì)胞并不因?yàn)橄嗷ソ佑|而停止分裂

(3)具有浸潤(rùn)性和擴(kuò)散性。細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的減少

(4)能夠逃避免疫監(jiān)視

三、我國(guó)的腫瘤防治

1、腫瘤的“三級(jí)預(yù)防”策略

一級(jí)預(yù)防：防止和消除環(huán)境污染

二級(jí)預(yù)防：防止致癌物影響三級(jí)預(yù)防：高危人群早期檢出

2、腫瘤的主要治療方法：

放射治療(簡(jiǎn)稱(chēng)放療)

化學(xué)治療(簡(jiǎn)稱(chēng)化療)

手術(shù)切除

高一生物上冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)（第五章）

高一生物上冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)（第五章）

第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
第一節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶
一、相關(guān)概念：
新陳代謝：是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱(chēng)，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
細(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著的許多化學(xué)反應(yīng)。
酶：是活細(xì)胞(來(lái)源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能：降低化學(xué)反應(yīng)活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率)的一類(lèi)有機(jī)物。
活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。
二、酶的發(fā)現(xiàn)：
①、1783年，意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼用實(shí)驗(yàn)證明：胃具有化學(xué)性消化的作用；
②、1836年，德國(guó)科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶；
③、1926年，美國(guó)科學(xué)家薩姆納通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明脲酶是一種蛋白質(zhì)；
④、20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用。
三、酶的本質(zhì)：大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場(chǎng)所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有少數(shù)是RNA。
四、酶的特性：
①、高效性：催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高許多。
②、專(zhuān)一性：每種酶只能催化一種或一類(lèi)化合物的化學(xué)反應(yīng)。
③、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低。
第二節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”-----ATP
一、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫(xiě)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A－P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵，－代表普通化學(xué)鍵。
注意：ATP的分子中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存著大量的能量，所以ATP被稱(chēng)為高能化合物。這種高能化合物化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，在水解時(shí)，由于高能磷酸鍵的斷裂，釋放出大量的能量。
二、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化：

第三節(jié)ATP的主要來(lái)源------細(xì)胞呼吸
一、相關(guān)概念：
1、呼吸作用（也叫細(xì)胞呼吸）：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
2、有氧呼吸：指細(xì)胞在有氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過(guò)程。
3、無(wú)氧呼吸：一般是指細(xì)胞在無(wú)氧的條件下，通過(guò)酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物分解為不徹底的氧化產(chǎn)物（酒精、CO2或乳酸），同時(shí)釋放出少量能量的過(guò)程。
4、發(fā)酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的無(wú)氧呼吸。
二、有氧呼吸的總反應(yīng)式：
C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量
三、無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：
C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量
或
C6H12O62C3H6O3（乳酸）+少量能量
四、有氧呼吸過(guò)程（主要在線粒體中進(jìn)行）：
場(chǎng)所發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)物
第一階段細(xì)胞質(zhì)
基質(zhì)
丙酮酸、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP
第二階段線粒體
基質(zhì)
CO2、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP
第三階段線粒體
內(nèi)膜
生成H2O、釋放大量能量，形成大量ATP
五、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較：
呼吸方式有氧呼吸無(wú)氧呼吸

不
同
點(diǎn)場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)、內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
條件氧氣、多種酶無(wú)氧氣參與、多種酶
物質(zhì)變化葡萄糖徹底分解，產(chǎn)生
CO2和H2O葡萄糖分解不徹底，生成乳酸或酒精等
能量變化釋放大量能量（1161kJ被利用，其余以熱能散失），形成大量ATP釋放少量能量，形成少量ATP
六、影響呼吸速率的外界因素：
1、溫度：溫度通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的酶的活性來(lái)影響細(xì)胞的呼吸作用。
溫度過(guò)低或過(guò)高都會(huì)影響細(xì)胞正常的呼吸作用。在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越低，，細(xì)胞呼吸越弱；溫度越高，細(xì)胞呼吸越強(qiáng)。
2、氧氣：氧氣充足，則無(wú)氧呼吸將受抑制；氧氣不足，則有氧呼吸將會(huì)減弱或受抑制。
3、水分：一般來(lái)說(shuō)，細(xì)胞水分充足，呼吸作用將增強(qiáng)。但陸生植物根部如長(zhǎng)時(shí)間受水浸沒(méi)，根部缺氧，進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生過(guò)多酒精，可使根部細(xì)胞壞死。
4、CO2：環(huán)境CO2濃度提高，將抑制細(xì)胞呼吸，可用此原理來(lái)貯藏水果和蔬菜。
七、呼吸作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用：
1、作物栽培時(shí)，要有適當(dāng)措施保證根的正常呼吸，如疏松土壤等。
2、糧油種子貯藏時(shí)，要風(fēng)干、降溫，降低氧氣含量，則能抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗。
3、水果、蔬菜保鮮時(shí)，要低溫或降低氧氣含量及增加二氧化碳濃度，抑制呼吸作用。
第四節(jié)能量之源----光與光合作用
一、相關(guān)概念：
1、光合作用：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程
二、光合色素（在類(lèi)囊體的薄膜上）：

三、光合作用的探究歷程：
①、1648年海爾蒙脫(比利時(shí))，把一棵2.3kg的柳樹(shù)苗種植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水澆灌而不供給任何其他物質(zhì)，5年后柳樹(shù)增重到76.7kg，而土壤只減輕了57g。指出：植物的物質(zhì)積累來(lái)自水
②、1771年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)，將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。
③、1785年，由于空氣組成的發(fā)現(xiàn)，人們明確了綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。
1845年，德國(guó)科學(xué)家梅耶指出，植物進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。
④、1864年,德國(guó)科學(xué)家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光，另一半遮光。過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒(méi)有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明：綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。
⑤、1880年，德國(guó)科學(xué)家思吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，氧是葉綠體釋放出來(lái)的。
⑥、20世紀(jì)30年代美國(guó)科學(xué)家魯賓卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2；第二組提供H2O和C18O，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來(lái)自來(lái)水。
四、葉綠體的功能：
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。在類(lèi)囊體的薄膜上分布著具有吸收光能的光合色素，在類(lèi)囊體的薄膜上和葉綠體的基質(zhì)中含有許多光合作用所必需的酶。
五、影響光合作用的外界因素主要有：
1、光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而加快，超過(guò)光飽合點(diǎn)，光合速率反而會(huì)下降。
2、溫度：溫度可影響酶的活性。
3、二氧化碳濃度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨二氧化碳濃度的增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加。
4、水：光合作用的原料之一，缺少時(shí)光合速率下降。
六、光合作用的應(yīng)用：
1、適當(dāng)提高光照強(qiáng)度。
2、延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間。
3、增加光合作用的面積------合理密植，間作套種。
4、溫室大棚用無(wú)色透明玻璃。
5、溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫。
6、溫室栽培多施有機(jī)肥或放置干冰，提高二氧化碳濃度。
七、光合作用的過(guò)程：
光
反
應(yīng)
階
段條件光、色素、酶
場(chǎng)所在類(lèi)囊體的薄膜上

物質(zhì)變化
水的分解：H2O→[H]+O2↑ATP的生成：ADP+Pi→ATP
能量變化光能→ATP中的活躍化學(xué)能
暗
反
應(yīng)
階
段條件酶、ATP、[H]
場(chǎng)所葉綠體基質(zhì)

物質(zhì)變化CO2的固定：CO2+C5→2C3
C3的還原：C3+[H]→（CH2O）

能量變化ATP中的活躍化學(xué)能→（CH2O）中的穩(wěn)定化學(xué)能

總反應(yīng)式

CO2+H2OO2+（CH2O）

2020高一生物第五章復(fù)習(xí)要點(diǎn)：細(xì)胞的生命歷程

2017高一生物第五章復(fù)習(xí)要點(diǎn)：細(xì)胞的生命歷程

　第1節(jié)細(xì)胞的增殖
一、限制細(xì)胞長(zhǎng)大的原因
1、細(xì)胞表面積與體積的比。
2、細(xì)胞的核質(zhì)比
二、細(xì)胞增殖
1.細(xì)胞增殖的意義：生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
2.真核細(xì)胞分裂的方式：有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂
(一)細(xì)胞周期
(1)概念：指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止。
(2)兩個(gè)階段：
分裂間期：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前
分裂期：分為前期、中期、后期、末期
(3)特點(diǎn)：分裂間期所占時(shí)間長(zhǎng)。
(二)植物細(xì)胞有絲分裂各期的主要特點(diǎn)：
1.分裂間期
特點(diǎn)：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
結(jié)果：每個(gè)染色體都形成兩個(gè)姐妹染色單體，呈染色質(zhì)形態(tài)
2.前期
特點(diǎn)：①出現(xiàn)染色體、出現(xiàn)紡錘體②核膜、核仁消失
染色體特點(diǎn)：1、染色體散亂地分布在細(xì)胞中心附近。2、每個(gè)染色體都有兩條姐妹染色單體
3.中期
特點(diǎn)：①所有染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上②染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰
染色體特點(diǎn)：染色體的形態(tài)比較固定，數(shù)目比較清晰。故中期是進(jìn)行染色體觀察及計(jì)數(shù)的最佳時(shí)機(jī)。
4.后期
特點(diǎn)：①著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體。并分別向兩極移動(dòng)。②紡錘絲牽引著子染色體
分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)。這時(shí)細(xì)胞核內(nèi)的全部染色體就平均分配到了細(xì)胞兩極
染色體特點(diǎn)：染色單體消失，染色體數(shù)目加倍。
5.末期
特點(diǎn)：①染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。②核膜、核仁重現(xiàn)。③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，并擴(kuò)展成分隔兩個(gè)子細(xì)胞的細(xì)胞壁
植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
前期紡錘體的來(lái)源由兩極發(fā)出的紡錘絲直接產(chǎn)生由中心體周?chē)a(chǎn)生的星射線形成。
末期細(xì)胞質(zhì)的分裂細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板形成新細(xì)胞壁將細(xì)胞隔開(kāi)。細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷使細(xì)胞縊裂
前期：膜仁消失顯兩體。中期：形定數(shù)晰赤道齊。
后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極。末期：膜仁重現(xiàn)失兩體。
三、植物與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂的比較
不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：1、都有間期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四個(gè)階段。
2、分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)目和組成完全相同且與母細(xì)胞完全相同。染色體在各期的變化也完全相同。
3、有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞完全相同。
五、有絲分裂的意義：
將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩(wěn)定性。
六、無(wú)絲分裂：
特點(diǎn)：在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。
例：蛙的紅細(xì)胞

第二節(jié)細(xì)胞的分化
一、細(xì)胞的分化
(1)概念：在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。
(2)過(guò)程：受精卵增殖為多細(xì)胞分化為組織、器官、系統(tǒng)發(fā)育為生物體
(3)特點(diǎn)：持久性、穩(wěn)定不可逆轉(zhuǎn)性、普遍性
二、細(xì)胞全能性:
(1)體細(xì)胞具有全能性的原因
由于體細(xì)胞一般是通過(guò)有絲分裂增殖而來(lái)的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能。
(2)植物細(xì)胞全能性
高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。
例如：胡蘿卜跟根組織的細(xì)胞可以發(fā)育成完整的新植株
(3)動(dòng)物細(xì)胞全能性
高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，從整個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，全能性受到限制。但是，細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉
(4)全能性大?。菏芫焉臣?xì)胞體細(xì)胞
第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡
一、細(xì)胞的衰老
1、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
單細(xì)胞生物體，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。
多細(xì)胞生物體，個(gè)體衰老的過(guò)程就是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
2、衰老細(xì)胞的主要特征：
1)在衰老的細(xì)胞內(nèi)水分。
2)衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶的活性。
3)細(xì)胞內(nèi)的會(huì)隨著細(xì)胞的衰老而逐漸積累。
4)衰老的細(xì)胞內(nèi)速度減慢，細(xì)胞核體積增大，固縮，染色加深。
5)通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。
3、細(xì)胞衰老的學(xué)說(shuō)：(1)自由基學(xué)說(shuō)(2)端粒學(xué)說(shuō)
二、細(xì)胞的凋亡
1、概念：由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程。
由于細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也常常被稱(chēng)為細(xì)胞編程性死亡
2、意義：完成正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。
3、與細(xì)胞壞死的區(qū)別：細(xì)胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。
細(xì)胞凋亡是一種正常的自然現(xiàn)象。
第4節(jié)細(xì)胞的癌變
1.癌細(xì)胞：細(xì)胞由于受到的作用，不能正常地完成細(xì)胞分化，而形成了不受有機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
2.癌細(xì)胞的特征：
(1)能夠無(wú)限。
(2)癌細(xì)胞的發(fā)生了變化。
(3)癌細(xì)胞的表面也發(fā)生了變化。癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散轉(zhuǎn)移的原因____________________________________
3.致癌因子的種類(lèi)有三類(lèi)：-----------、------------、-------------。
4.細(xì)胞癌變的原因：致癌因子使細(xì)胞的原癌基因從狀態(tài)變?yōu)闋顟B(tài)。正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為。

高一生物第四章第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)教案

第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)

授課日期：20年月日

課型：新課

教學(xué)目的：

1.植物的向性運(yùn)動(dòng)（知道）。

2.設(shè)計(jì)向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)及觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)。

3.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)（知道）。

4.生長(zhǎng)素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（理解）。

5.其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。

教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.生長(zhǎng)素的生理作用。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：程式教學(xué)法、談話(huà)法與學(xué)生討論實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)安排：2-1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

備注

引言：通過(guò)“新陳代謝”一章的學(xué)習(xí)，我們知道了生物體內(nèi)隨時(shí)都在進(jìn)行著非常復(fù)雜的生命活動(dòng)。那么，這些活動(dòng)為什么能夠非常順利地進(jìn)行？為什么生物體對(duì)外界的刺激變化又會(huì)做出非常精確的反應(yīng)呢？這一切依靠的是什么呢？我們帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

我們看到捕蟲(chóng)草捕捉昆蟲(chóng)，也知道向日葵的花序總是朝向太陽(yáng)的方向，那這兩種現(xiàn)象有什么區(qū)別么？（向日葵受到的刺激有一定的方向性）我們可以看到放在窗臺(tái)邊的花會(huì)向著窗外的方向生長(zhǎng)，玉米的種子的根向著重力的方向生長(zhǎng)，這些現(xiàn)象都具有一個(gè)共同的特征：植物體所受到的刺激都有一定的方向性。

我們把植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)叫做植物的向性運(yùn)動(dòng)。植物體表現(xiàn)出的向性運(yùn)動(dòng)對(duì)它的生活有什么意義？

（適應(yīng)環(huán)境）

生活中你還知道哪些現(xiàn)象屬于向性運(yùn)動(dòng)？

（向性運(yùn)動(dòng)普遍存在）

向性運(yùn)動(dòng)是植物對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性。植物體為什么會(huì)表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，這與植物體內(nèi)的一種特殊的化學(xué)物質(zhì)——生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。讓我們先來(lái)看看生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。

生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素，最早發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)家也像我們一樣，注意到植物的生長(zhǎng)具有向光性，讓我們一同來(lái)看一下：

1880年，英國(guó)的CharlesDarwin(達(dá)爾文)在進(jìn)行植物向光性實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在單方向光照射下，胚芽鞘向光彎曲；如果切去胚芽鞘的尖端或在尖端套以錫箔小帽，即使是單測(cè)光照也不會(huì)使胚芽鞘向光彎曲；如果單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端而不照射胚芽鞘下部，胚芽鞘還是會(huì)向光彎曲。

1928年，荷蘭的F.W.Went（溫特）把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1小時(shí)后，移去芽鞘尖端，將瓊脂切成小塊，再把這些瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè)，置于暗處，胚芽鞘會(huì)向放瓊脂的對(duì)側(cè)彎曲。如果放的是純瓊脂塊，則不彎曲。

1934年，荷蘭的F.Kǒgl（郭葛）等從玉米油、根霉、麥芽等分離和純化刺激生長(zhǎng)的物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸（indoleaceticacid，IAA），其分子式為C10H9O2N，相對(duì)分子量為175.19。

后來(lái)又發(fā)現(xiàn)赤霉素、細(xì)胞分裂素等對(duì)植物生命活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)。我們將一些在植物體內(nèi)合成的，從從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物，統(tǒng)稱(chēng)為植物激素

小結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：從1880年達(dá)爾文首次進(jìn)行胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)到1934年生長(zhǎng)素提純而結(jié)束，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程歷時(shí)54年，經(jīng)多位科學(xué)家的不懈努力，才終于完成?？梢?jiàn)，科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都是來(lái)之不易的，是辛勤汗水的結(jié)晶。

植物體內(nèi)合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是具有分生能力的組織，大部分集中在生長(zhǎng)旺盛的部位，如芽和根尖的分生組織，形成層細(xì)胞和幼嫩的種子等，衰老的組織中則較少。

花這么大力氣發(fā)現(xiàn)的生長(zhǎng)素，有些什么作用呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)問(wèn)，帶疑問(wèn)學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)教師引導(dǎo)舉例，總結(jié)學(xué)生閱讀教材學(xué)生討論

由實(shí)例來(lái)總結(jié)

學(xué)生舉例后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論配合多媒體

教師適當(dāng)解說(shuō)由共性總結(jié)小結(jié)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)聯(lián)系實(shí)際的疑問(wèn)

為下節(jié)課鋪墊

第四章第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)

授課日期：20年月日

課型：新課

教學(xué)目的：

1.植物的向性運(yùn)動(dòng)（知道）。

2.設(shè)計(jì)向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)及觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)。

3.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)（知道）。

4.生長(zhǎng)素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（理解）。

5.其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。

教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.生長(zhǎng)素的生理作用。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：程式教學(xué)法、談話(huà)法與學(xué)生討論實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)安排：2-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

備注

引言：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了向光性的原因（生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用有關(guān)）那么，引起胚芽鞘向光生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素是在什么部位產(chǎn)生的？（胚芽鞘尖端）

看下面的圖，說(shuō)明胚芽鞘向那個(gè)方向彎曲：

1.左；2.右；3.不彎；4.右；

5.右；6.不生長(zhǎng)；7.不生長(zhǎng)；8.右

根據(jù)右圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那側(cè)的瓊脂塊里生長(zhǎng)素的含量高？（背光側(cè)含量高）

在植物體內(nèi)主要還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素主要分布在哪些部位？是以什么方式運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏模恳卮疬@些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中有關(guān)小字內(nèi)容。

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸。

閱讀教材P81頁(yè)生長(zhǎng)素的生理作用的第一段內(nèi)容，這一段解釋了植物具有向光性的原因，想想是否生長(zhǎng)素濃度越高，細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)得越快？（不是）繼續(xù)閱讀教材內(nèi)容。

通過(guò)閱讀我們知道，生長(zhǎng)素對(duì)植物的調(diào)節(jié)作用是具有兩重性的。讓我們來(lái)同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，低濃度可以促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抑制生長(zhǎng)。

（注意：向光性生長(zhǎng)的植物，背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多，但仍在低濃度范圍之內(nèi)。）

生活中有沒(méi)有體現(xiàn)上述作用特點(diǎn)的實(shí)例呢？

1.根的向地、莖的背地生長(zhǎng)（演示橫向放置的植株的生長(zhǎng)情況）

（三個(gè)器官最適濃度，歸納出根的敏感度大于芽的敏感度大于莖的敏感度。由此分析解釋根、莖近地面部分生長(zhǎng)速度不同的原因。）

2.“松樹(shù)”塔形樹(shù)冠（演示生長(zhǎng)素由頂芽向下運(yùn)輸情況，及側(cè)芽生長(zhǎng)現(xiàn)象）

（離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯。）

由于高濃度的生長(zhǎng)素會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)，因此植物生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)原理，在種植果樹(shù)或柿等作物時(shí)，要想豐產(chǎn)，就需要去頂芽，適時(shí)修剪整枝，打破頂端優(yōu)勢(shì)。

植物體內(nèi)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的量很少，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上大量應(yīng)用的不是生長(zhǎng)素，而是生長(zhǎng)素類(lèi)似物。如：奈乙酸、2，4-D。（學(xué)生閱讀）

扦插時(shí)，帶芽多的枝條，帶芽少的枝條和不帶芽的枝條扦插生根情況怎樣?(生長(zhǎng)素可以促進(jìn)扦插枝條生根。)

用什么辦法可使不易生根的扦插枝條生根？(用一定濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物浸泡枝條下端。)

雌蕊受粉后，在胚珠發(fā)育成形成種子的過(guò)程中，種子里合成了大量的生長(zhǎng)激素，促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)。如果沒(méi)有受粉，這種果實(shí)有什么特點(diǎn)？（無(wú)籽）

除上面談到的兩點(diǎn)作用外，生長(zhǎng)素類(lèi)似物還可以防止落花落果，如在棉株上噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物，可以達(dá)到保鈴、豐產(chǎn)的效果。

除了生長(zhǎng)素外，植物體中還有其他的激素。有些是同學(xué)熟悉的。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中其他植物激素部分，了解其產(chǎn)生、分布和主要生理功能。

一株植物體內(nèi)只存在一種激素嗎？（大都含有多種激素）

如果同一植株同時(shí)含有多種激素，那么，在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中怎樣起作用呢？（多種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)）

作業(yè)：

A、B、C三朵花，在花未開(kāi)放前，A、B去雄蕊，套袋處理，待花成熟后，A花柱頭涂抹一定濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物，C不做任何處理。試問(wèn)：A、C果實(shí)的發(fā)育情況如何？為什么？練習(xí)提問(wèn)

學(xué)生閱讀讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考原因

學(xué)生觀察

分析后解釋原因分析后得到結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生閱讀

教師指導(dǎo)