簡(jiǎn)單的教案小學(xué)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

技能

初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。

過(guò)程

方法

通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

情感態(tài)度

價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。

【教學(xué)難點(diǎn)】物質(zhì)之間量的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過(guò)程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出探究問(wèn)題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境】（教師展示“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭的示意圖，如圖1、2所示）。提出問(wèn)題：三級(jí)推進(jìn)火箭中的燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)發(fā)生什么反應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式？

圖1

圖2

傾聽(tīng)教師講述，然后書(shū)寫(xiě)液氫在液氧中燃燒的化學(xué)方程式。

從實(shí)際問(wèn)題引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值；二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二、探究利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基本步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【提出問(wèn)題】為了滿足0.4噸液氫充分燃燒,你會(huì)在助燃倉(cāng)中至少填充多少噸液氧呢？

要求：（1）先在學(xué)案上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程；

（2）組內(nèi)交流計(jì)算依據(jù)。

按照教師要求，先獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，然后組內(nèi)交流。

并得出如下結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比是成比例關(guān)系的。因此，利用正比例關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種物質(zhì)的質(zhì)量（反應(yīng)物或生成物），可求出反應(yīng)中其他物質(zhì)的質(zhì)量。

幫助學(xué)生建立化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，這是根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的主要依據(jù)。

【提出問(wèn)題】各小組在剛才討論的基礎(chǔ)上，思考你的計(jì)算過(guò)程有哪幾個(gè)步驟？

學(xué)生1：先寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后列出比例式；

學(xué)生2：需要先設(shè)未知量為xg；

學(xué)生3：最后還需要作答

……

給學(xué)生提供充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先自主討論得出不完善、不準(zhǔn)確的步驟、格式，然后通過(guò)閱讀教材進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，從而自主構(gòu)建解題的步驟和格式。

教師的講解是對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)概括提升，而不是將一個(gè)程序化的步驟灌輸給學(xué)生。

【提出問(wèn)題】閱讀教材P102例題1，對(duì)比分析大家剛才概括出來(lái)的解題過(guò)程，看還有沒(méi)有需要補(bǔ)充（或糾正的）？

【講解】教師利用學(xué)生的討論，通過(guò)投影講解強(qiáng)化計(jì)算的基本步驟和格式要求。

（1）設(shè)未知量；

（2）寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的正確化學(xué)方程式；

（3）寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；

（4）列出比例式，求解；

（5）簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。

閱讀教材，對(duì)比分析教材與自己總結(jié)的解題過(guò)程，補(bǔ)充、糾正：

（1）列比例式前要先“寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)要相對(duì)分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量；

（2）未知量應(yīng)該設(shè)為“需要液氧的質(zhì)量為x”，不應(yīng)該有“g”。

環(huán)節(jié)三、練習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算的基本步驟和格式

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【提出問(wèn)題】（如下圖所示）

并提出要求：（1）將錯(cuò)誤在學(xué)案上畫(huà)出，并改正；(2)組內(nèi)交流找出的錯(cuò)誤;(3)總結(jié)出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，組長(zhǎng)記錄。

小組合作，將甲、乙兩同學(xué)的解題過(guò)程與格式和剛剛教師給出的正確格式進(jìn)行對(duì)比分析，在尋找錯(cuò)誤的過(guò)程，建立規(guī)范的解題格式。

一是培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生采用對(duì)比的方法分析、解決問(wèn)題的能力，逐步形成對(duì)比分析的學(xué)科思想和方法。

【提出問(wèn)題】如果需要的16g氧氣全部由過(guò)氧化氫分解制得，理論上消耗過(guò)氧化氫的質(zhì)量是多少？同時(shí)生成的水的質(zhì)量又是多少呢？

要求：書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)順次交換批改。

既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四、拓展應(yīng)用，認(rèn)識(shí)定量計(jì)算對(duì)化學(xué)發(fā)展的價(jià)值（讀書(shū)筆記吧 Dsbj1.cOm）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【回顧學(xué)習(xí)情境】

傾聽(tīng)

一是檢測(cè)反饋學(xué)生知識(shí)掌握的情況；

二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)計(jì)算的社會(huì)價(jià)值；

三是利用學(xué)生作品糾正問(wèn)題，進(jìn)一步建立規(guī)范。

【提出問(wèn)題】加注火箭燃料偏二甲肼（化學(xué)式：C2H8N2）300噸，若其完全燃燒，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量是多少噸呢？

教師利用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。

學(xué)生獨(dú)立完成。

傾聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)。

擴(kuò)展閱讀

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》學(xué)案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、說(shuō)教材：

1、教材地位和作用

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

（1）、知識(shí)目標(biāo)

①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；

②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

（2）、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）、情感態(tài)度目標(biāo)

①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；

②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；

（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

二、說(shuō)教法

好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、情境激趣，溫故知新。

（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

（說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。）

2、激疑解答，引入新課。

（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過(guò)程等表達(dá)出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？

（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。

（說(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）

3、閱讀比較，自主探究。

（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。

（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？

（生）：討論、回答。

（說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。）

4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。

（師）：（多媒體顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？

解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。

KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

15832

xkg4.8

36/xkg=32/4.8

x=79

答：需要79kgKMnO4。

（生）：組際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。

（說(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）

5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。

（多媒體顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？

（說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）

6、小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。

7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）

（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）

（2）、飼養(yǎng)觀賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，空運(yùn)觀賞魚(yú)，必須密封，為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？

（說(shuō)明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

8、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。

五、說(shuō)板書(shū)

本人所設(shè)計(jì)的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

一、步驟：二、范例：（例題1）

1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。

2、寫(xiě)：（化學(xué)方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑

3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）31632

4、列：（正比例式）6gx

5、解：（求解）316/6g=32/x

6、答：（寫(xiě)答）x=0.6g

答：可得0.6g氧氣。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案

第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、掌握化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法
從化工生產(chǎn)的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中各反應(yīng)物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)科之間交融的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在生產(chǎn)及科學(xué)研究中的意義。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答的量綱與物理、數(shù)學(xué)學(xué)科的區(qū)別。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主探究
1、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟是：
（1）；（2）；
（3）；（4）；
（5）。
2、寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）用高錳酸鉀加熱的方法制氧氣
（2）氫氣和氧化銅加熱條件下的反應(yīng)
（3）用氯酸鉀在二氧化錳作催化劑并加熱的條件下制氧氣
2、在4P+5O22P2O5的反應(yīng)中，份質(zhì)量的磷跟份質(zhì)量的氧氣起反應(yīng)，生成份質(zhì)量的五氧化二磷。
二、合作學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)教材例題P102，討論完成下列問(wèn)題：
1、你能說(shuō)出化學(xué)方程式表示的意義嗎？能否利用化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間的量的關(guān)系來(lái)計(jì)算生成物（產(chǎn)品）或反應(yīng)物（原料）的質(zhì)量呢？
例：在水通電生成氫氣和氧氣的反應(yīng)中，水和氫氣的質(zhì)量比為；那么，36克水完全分解能生成克氫氣；18克水完全分解能生成克氫氣。
2H2O2H2↑+O2↑
364
36克（？）
18克（？）
依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來(lái)計(jì)算，這就是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。
2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是。
3、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法和步驟：
（1）設(shè)：
（2）寫(xiě)：
（3）找：
（4）列：
（5）答：
（二）下面是某同學(xué)的做題步驟，請(qǐng)你幫他指出錯(cuò)在哪里。在做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，要產(chǎn)生2克氫氣需要電解多少克水？，同時(shí)產(chǎn)生多少克氧氣/
步驟對(duì)應(yīng)步驟的解題部分