二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案8篇。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。沒有完整的教案教師難以有效地完成教學(xué)任務(wù)，最好教案課件是怎么樣的呢？如果您想讀一篇好文章不妨嘗試“二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案”，煩請您仔細(xì)閱讀下文內(nèi)容！

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇1)

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

華亭縣民族小學(xué)張小蘭

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊第46~48頁,乘法的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號和乘法各部分的名稱。

2.在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。

教學(xué)重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.算一算，說說加法各部分的名稱。

2.數(shù)一數(shù)。師生游戲，引導(dǎo)學(xué)生會列算式。數(shù)眼睛游戲，數(shù)手指游戲。

3.問一問。每個算式有什么特點，認(rèn)識“相同加數(shù)”。

4.引出新課，出示課題，讀一讀。

二、引導(dǎo)探索，感悟新知。

1.認(rèn)一認(rèn)。出示加法算式，讓學(xué)生說是幾個幾相加，教師示范乘法的書寫方法，并認(rèn)識乘法各部分的名稱和乘號，以及讀法。

2.試一試。先列式，后說讀法和名稱。

3.練一練?？磮D寫加法算式和乘法算式。說說看，寫加法算式簡便還是乘法算式簡便？

4.想一想。什么是乘法？

三、鞏固深化，拓展思維

1.說一說。開小火車改寫乘法算式。2.判一判 3．找一找。

4.寫一寫，讀一讀。

四、拓展提升

1.猜一猜。2．用一用。

五、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說一說你學(xué)會了什么？

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。

3在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過程：

一、情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：我會用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹。我也會擺。我也會。)

師：你們會擺嗎你們會擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎(生：好!)

師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個三角形。

生4：我擺了4棵小松樹。

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品一個圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎請你把算式寫在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動)

學(xué)生匯報，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了。

師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢

請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)

(學(xué)生匯報并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學(xué)生評價)

生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫10個3相加。

師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

師：你說我寫出來好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作乘。大家看，乘號的樣子像什么(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺

生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

認(rèn)識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題

看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場景。)

師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個用乘法解決的問題嗎(學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？)這些問題你們會解決嗎你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇3)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時《乘法的初步認(rèn)識》。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1) 結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀察，認(rèn)識乘號，會正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，

學(xué)習(xí)難點：探究乘法的意義。

二、說評價任務(wù)

1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。

三、說學(xué)習(xí)流程

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，突破難點我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考、提問題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15

教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。

教師板書：

4個6 6+6+6+6=24

7個2 2+2+2+2+2+2+2=14

教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學(xué)生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

第一步：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（板書課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少?

學(xué)生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。

四、總結(jié)全課，點明目標(biāo)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

五、說板書設(shè)計

這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

乘法的初步認(rèn)識

例1、加法： 5個33+3+3+3+3=15

4個6 6+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14

7× 2=14讀作：7乘2等于14

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇4)

教材內(nèi)容：

人教版二年級上冊P45－46練習(xí)九1－4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

2、認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)重點：

建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點：

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

數(shù)學(xué)小資料：

1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavismathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。

2、在五百年前，有一位德國數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個豎，成為“＋”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識新知識。

教學(xué)步驟：

一、口算。

12+24＝

36+6＝

42+14＝

32+16＝

15+25＝

35+10＝

復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加

2+2+2呢，3個2相加

2+2+2+2呢4個2相加

2+2+2+2+2呢5個2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......

全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2

2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3

2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4

2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5

3、拓展深化。50個2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8

3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚了。）

說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（）如果學(xué)生說成是3個2，4個3，4個5，5個6也可。）

12×2表示什么意思，

13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，

乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。

五、生活應(yīng)用

1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

（2）激流勇進(jìn)有幾個小朋友？

（3）過山車上有幾個小朋友？

（4）把幾把小椅子？

2、通過擺小棒來說說乘法算式。

擺3個五角星用了幾根小棒，

擺4把小傘呢，

擺6個三角形呢。

3、說說生活中的乘法算式。

如每個人左手有5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？

教室的電風(fēng)扇每個有3塊轉(zhuǎn)板，5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個盤里有4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

七、布置作業(yè)

練習(xí)九1－4做在書上。

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇5)

下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-4.1乘法初步認(rèn)識,人教新版（含解析）(人教版二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識課件)，以供借鑒。

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-乘法的初步認(rèn)識 一、單選題 1.求一個數(shù)的幾倍，用（?? ）

A.?加法計算??????????????????????????????????B.?乘法計算??????????????????????????????????C.?減法計算 ×4表示（??? ）。

A.?4個136連加的和???????????????????????????B.?4個136相乘???????????????????????????C.?136個4連乘 ＋32＋32＋32＋32＝（????? ）

A.?32＋5???????????????????????????????????????B.?32×5???????????????????????????????????????C.?32－5 4.有三名同學(xué)到圖書館借書，每人借的書的本數(shù)一樣多，這三名同學(xué)一共借了（??? ）本圖書。

A.?9?????????????????????????????????????????????B.?10?????????????????????????????????????????????C.?11 二、判斷題 5.幾個數(shù)相加，用乘法計算比較簡便． 6.如果積的末尾有一個0，則因數(shù)末尾至少有一個0。

＋b ＝a×b +5+5+4=4×5+1（??? ）

三、填空題 ×4＝28讀作：________。表示________個4相加。

+3+3+3+3=________，改寫成乘法算式是________，口訣是：________。

11.________ 加法算式：________ 乘法算式：________或________ 乘5寫作________×________，4×5讀作________。

×6=________，讀作：________，計算時用到的乘法口訣是________；

3和6都叫________，它可以表示________個________相加，寫成加法算式是________，還可以表示________個________相加，寫成加法算式是________。

四、解答題 14.寫出乘法中各部分的名稱。

個4 是多少？? 五、應(yīng)用題 16.一共有多少個桃子？?? 參考答案 一、單選題 1.【答案】 B 【解析】【解答】求一個數(shù)的幾倍用乘法計算。

【分析】根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容了解求一個數(shù)的幾倍問題用乘法解決。

故選：B 2.【答案】 A 【解析】【解答】解：136×4表示4個136連加的和。

故答案為：A。

【分析】整數(shù)乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

3.【答案】 B 【解析】32＋32＋32＋32＋32表示的是5個32相加，根據(jù)乘法的意義，表示相同加數(shù)的和的簡便計算。5個32即32×5 故選：B 此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算 4.【答案】 A 【解析】【解答】3×3=9（本）

故答案為：A。

【分析】此題主要考查了3的乘法口訣的計算，因為每人借的本數(shù)一樣，有三人，所以兩個乘數(shù)是相等的。

二、判斷題 5.【答案】 錯誤 【解析】解：幾個相同的數(shù)連加，用乘法計算比較簡便。

6.【答案】 錯誤 【解析】【解答】12×15=180，積的末尾有0，但因數(shù)的末尾沒有0，本題說法錯誤。

故答案為：錯誤。

【分析】只要兩個因數(shù)的個位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，這兩個因數(shù)的積的末尾就有0. 7.【答案】 錯誤 【解析】【解答】a＋b表示這兩個數(shù)的和，a×b表示這兩個數(shù)的積，它們不可能相等。所以這個題是不正確的。

【分析】乘法結(jié)合律有關(guān)的題目。

8.【答案】 錯誤 【解析】【解答】解：5+5+5+4=4×5-1。

故答案為：錯誤。

【分析】最后一個加數(shù)比前幾個加數(shù)少1，所以這些數(shù)的和=5×加數(shù)的個數(shù)-1。

三、填空題 9.【答案】 7乘4等于28；

7 【解析】【解答】解：7×4=28讀作：7乘4等于28，表示7個4相加。

故答案為：7乘4等于28；

7。

【分析】讀乘法算式時，先讀第一個乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；

乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

10.【答案】 15；

3×5；

三五十五 【解析】【解答】 3+3+3+3+3=15，改寫成乘法算式是3×5=15，口訣是：三五十五。

故答案為：15；

3×5=15；

三五十五。

【分析】求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較方便。

11.【答案】 5，6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30 【解析】【解答】解：圖中表示5個6；

加法算式是：6+6+6+6+6=30；

乘法算式是5×6=30或6×5=30。

故答案為：5；

6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30。

【分析】圖中有5盒筆，每盒筆有6根，所以表示的是5個6；

列成加法算式是：把5個6相加；

列成乘法算式是：每盒蠟筆的根數(shù)×盒數(shù)=蠟筆的總根數(shù)，或者盒數(shù)×每盒蠟筆的根數(shù)=蠟筆的總根數(shù)。

12.【答案】 2；

5 ；

4乘5 【解析】【解答】 2乘5寫作2×5，4×5讀作4乘5。

故答案為：2；

5；

4乘5。

【分析】此題主要考查了乘法算式的讀寫，寫乘法算式時，“乘”寫作“×”；

讀乘法算式時，“×”讀作乘，讀作幾乘幾。

13.【答案】 18；

三乘六等于一十八；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3 【解析】【解答】 3×6=18，讀作：三乘六等于十八 ，計算時用到的乘法口訣是三六十八；

3和6都叫乘數(shù)，它可以表示3個6相加，寫成加法算式是6+6+6，還可以表示6個3相加，寫成加法算式是3+3+3+3+3+3。

故答案為：18；

三乘六等于十八 ；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3。

【分析】計算兩個一位數(shù)的乘法，直接利用乘法口訣口算，乘法算式讀作：幾乘幾等于幾，相乘的兩個數(shù)都是乘數(shù)，根據(jù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算用乘法計算，用相同的加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)相乘，據(jù)此解答。

四、解答題 14.【答案】 【解析】【分析】兩個數(shù)相乘，得到一個數(shù)，這兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積。

15.【答案】解：4×6=24 答：6個4是24。

【解析】【分析】乘法就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，根據(jù)“四六二十四”計算6個4是多少即可。

五、應(yīng)用題 16.【答案】解：3×4+2=14(個)或3×5 - 1=14(個)答：一共有14個桃子。

【解析】【分析】用乘法計算出前4盤桃子的總數(shù)，再加上最后一盤的個數(shù)即可；

或者把每盤都按照3個計算，再減去多算的一個桃子。

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-,8乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-,9乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-,2-6乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-減法,人教新版（含解析）

二年級上冊數(shù)學(xué)一課一練-加法,人教新版（含解析）

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇6)

設(shè)計理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造。其一，學(xué)生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過再創(chuàng)造能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的再創(chuàng)造過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略：

1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。

2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生有操作實踐機(jī)會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、自主實踐，探索新知。

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個柜臺里,猶豫了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學(xué)生分工合作，動手實踐。

（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。

①根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：

1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6

②讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？

讓學(xué)生舉例，適時鼓勵。

提問：誰能說出一個更長的算式呢？

一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？

由于比較長，估計學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。

師：這是個好辦法！我們也來試一試。

老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個2相加。

②8個2相加。

③30個2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學(xué)寫好。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學(xué)生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時間太短了。

生2：算式太長了。

生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識乘法。

①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。

②生匯報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+；2+2等等；2+2很多；等等）

b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+30；230；等就會出現(xiàn)了）

進(jìn)行點評：230最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如2 30，2*30等。

[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認(rèn)識乘法。

師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個問題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個2相加，可以寫成：230或302。

230讀作：2乘30

302讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。

（3）、認(rèn)識乘法意義。

a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）

b、讓學(xué)生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

三、鞏固深化，拓展思維。

1、改寫乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）

藥盒10片2板，讓學(xué)生看算式猜測里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。

3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

[設(shè)計意圖：把鞏固練習(xí)分為三個層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。]

二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇7)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。

教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學(xué)生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。因為低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加

知識改變命運

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；

2、過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動（模式）設(shè)計，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動

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參與乘法知識的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。

（設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

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3、請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

（設(shè)計意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。）

板書課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。

（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。

求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個算式怎樣讀？

設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個一個地出示氣球圖：1個5、2個5、3個5，要求3個5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。）

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個2相加

5個4相加

3和4相乘

（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。促進(jìn)知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)知情共融，并學(xué)會正確評價自己、評價別人，這對學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評價設(shè)計（思想）

1、學(xué)習(xí)過程評價

自評、小組評判為主，隨時進(jìn)行，教師點撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計檢測題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識改變命運

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書設(shè)計 乘法的初步認(rèn)識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案(篇8)

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

課題

乘法的初步認(rèn)識（教材第46~48頁）例1、例2

單元

三

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

二年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

重點

理解乘法的含義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。

難點

會把加法算式改寫成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡去游樂場玩嗎？仔細(xì)看看，你喜歡玩什么？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

獨立思考，舉手回答。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識乘法的過程，認(rèn)識加法變乘法的必要性

講授新課

二、探究新知

1.解決幾個問題

（1）

小飛機(jī)里共有多少人？

（2）

小火車?yán)锕灿卸嗌賯€人？

（3）

過山車?yán)锕灿卸嗌賯€人？

（4）

學(xué)生匯報，教師板書：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝24、2＋2＋2＋2

＋2

＋2

＋2

＝14

（5）

如果過山車再長些，有20個2相加，100個2相加……你有什么感受？

2.引出課題

（1）

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）

求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式

（1）

認(rèn)識乘號

（2）

相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面，2×7表示7個2相加，7個2得14，因此算式是2×7=14，也可以寫成7×2，讀作，7乘2等于14

3.教學(xué)“2×7”的意義。

（1）

“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。

（2）

10個2、20個2……又該怎么寫？

（3）

練習(xí)：請同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。

（4）

課外拓展：乘號的由來

3+4+5這個算式能寫成乘法嗎？

什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

（5）

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

4.教學(xué)例2

（1）

出示例題：一共有多少個氣球？

（2）

列出算式：3×5＝15

5×3＝15

（3）

認(rèn)識各部分的名稱：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。

三、課堂練習(xí)

1.下列哪些算式可以直接改寫成乘法算式？在括號里打“√”

5＋5＋5

（）

9+9+9+9+9

（）

7+4+4+4+4（）

2+2+5

（）

1+1+1

（）

3+3+3+4

（）

2.數(shù)學(xué)書48頁做一做第1題。

3.數(shù)學(xué)書48頁做一做第2題。

4.數(shù)學(xué)書48頁做一做第3題。

5.試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

6.有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生，能坐下嗎？

觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

動手操作，嘗試寫一寫。

獨立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報。

通過學(xué)生相互討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識乘法，學(xué)會加法算式改寫成乘法算式的方法。

隨堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，加深印象。

利用多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。

課堂小結(jié)

學(xué)會了把加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了乘法各部分的名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。

師生一起對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括和總結(jié)。

板書

《二年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案8篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“二年級上冊乘法教案”專題。