高中美術(shù)教案全

高二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“高二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

第四單元
鴻門(mén)宴
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
3、背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2、背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
二、教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：
請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
（2）作者簡(jiǎn)介
選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。
可參考課后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。
（3）背景簡(jiǎn)介
教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
（4）放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
（5）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意
（6）布置作業(yè)
1.掌握本課的生字、異讀字。
2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。
3.完成思考和練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說(shuō)明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。
二、教學(xué)步驟
（1）全班齊讀課文，抽查正音情況。
（2）分組討論主要人物——項(xiàng)羽。
提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？
明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。
剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。
寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。
答案不惟一，有理有據(jù)即可。
提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的？作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的？
學(xué)生討論。
教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。
（3）性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
（4）選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。
教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。
（5）布置作業(yè)
1.背誦課文三、四段
2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類(lèi)歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
二、教學(xué)步驟
（1）教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段
（2）小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
（3）分類(lèi)歸納文言知識(shí)
(4)名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>

陳情表
教學(xué)目的
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情；
二、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)；
三、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化常識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：融情于事
二、李密為什么辭不就職？
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；
2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。
一、導(dǎo)入課題
以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。
二、熟讀背誦
學(xué)生輕聲誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。
第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；
第三段：真摯，誠(chéng)懇；第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。
2、總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇
父死母嫁---祖母撫養(yǎng)---少年多病---無(wú)親無(wú)戚---祖母病臥
2、熟讀第二段。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
孝治大道---不矜名節(jié)---寵命優(yōu)渥---祖母病篤---不能廢遠(yuǎn)
4、熟讀第四段。
5、討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意？
6、完成課后練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)；2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入課題
二、賞析構(gòu)思藝術(shù)
1、討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？
祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。
2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？
盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。
三、賞析語(yǔ)言
至性之言，悲惻動(dòng)人
四、作品評(píng)價(jià)
通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。
1、討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？
引導(dǎo)：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。
2、討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？
（1）為李密的言辭和情理所動(dòng)；
（2）彰顯孝治天下的恩德。

段太尉逸事?tīng)?br> 教學(xué)目的
一、識(shí)記：柳宗元有關(guān)常識(shí)，“狀”的知識(shí)
二、理解本文的主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)作技法
三、掌握相關(guān)文言知識(shí)，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：矛盾沖突揭示人物性格
二、文言詞語(yǔ)的積累
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意；
2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。
一、導(dǎo)入課題
以簡(jiǎn)介作者及“逸事?tīng)睢敝R(shí)導(dǎo)入。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)用矛盾沖突來(lái)揭示人物性格及倒敘的寫(xiě)作技法；
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入課題
二、賞析構(gòu)思藝術(shù)
1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事?tīng)睢钡模?br> 學(xué)生討論，最后教師總結(jié)歸納：
此文取材于真人真事，作者通過(guò)三件逸事，塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴，關(guān)心人民，臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的形象。
2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何？是怎樣把三件逸事串起來(lái)的？
作者花了很多筆墨寫(xiě)其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示了段秀實(shí)的剛勇個(gè)性。詣營(yíng)陳辭是這則事件的高潮，敘寫(xiě)尤為詳細(xì)，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。收到了見(jiàn)微知著的效果，人物的識(shí)見(jiàn)和氣節(jié)仍光彩逼人。
4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想
討論后明確：
本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒(méi)有抒情、議論，只是具體描寫(xiě)了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、愛(ài)護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì)；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。
第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、總結(jié)歸納本文的人物性格和寫(xiě)作技法；
2、講解討論《早晚練》上的作業(yè)。
一、人物性格分析
研討：課文寫(xiě)了段太尉的幾件逸事？各表現(xiàn)了他怎樣的性格？
明確：
1.誅殺暴卒剛正沉勇
2.代民償租仁慈寬厚
3.拒收賄賂清廉正直
二、寫(xiě)作技巧分析
1.文中寫(xiě)焦令諶如此驕橫，其作用是什么？
討論后明確：反襯，從而表現(xiàn)作者褒貶分明、愛(ài)憎強(qiáng)烈的感情。
2.本文在寫(xiě)作技巧上有哪些值得借鑒的？
討論后明確：
《段太尉逸事?tīng)睢返膶?xiě)作特點(diǎn)大抵可分為三點(diǎn)：一是精心選材，每一件事都突出表現(xiàn)主人公思想性格的一個(gè)方面；二是用個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)塑造人物形象，描寫(xiě)生動(dòng)形象，而不作議論；三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結(jié)構(gòu)巧妙。

游褒禪山記
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。
3、掌握詞類(lèi)活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。
4、熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目的1、4。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文的語(yǔ)言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的篇目及利用查找工具書(shū)的方法積累這些詞的其他用法，以提高學(xué)生的閱讀能力。
3、即事明理的寫(xiě)法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點(diǎn)。
4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求。
總課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：作者及課文簡(jiǎn)介，疏通文意。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢？（明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。）
二、介紹作者、背景。
三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排。
四、由學(xué)生朗讀課文。
正音(板書(shū))：褒冢華相謬窈父
五、默讀課文，根據(jù)注釋疏通文意。
六、由學(xué)生復(fù)述課文，串講。教師根據(jù)實(shí)際情況，做些必要的點(diǎn)撥，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。
七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問(wèn)題。
八、齊讀課文，鞏固詞義。
九、作業(yè)
1．積累“其”、“道”、“名”、“然”的義項(xiàng)。
2．熟讀課文，體會(huì)敘議結(jié)合手法。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)敘議結(jié)合手法。
教學(xué)步驟：
一、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
二、積累詞義。
指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫(xiě)在黑板上，并講解。
三、齊讀課文，理清思路。
由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu)。
第三部分(1、2)：記游山所見(jiàn)及經(jīng)過(guò)。
第二部分(3、4)：寫(xiě)游山的心得。
第三部分(5)：游山的時(shí)間及同行者。
四、討論敘議結(jié)合的手法。
1．問(wèn)：本文的敘議是怎樣緊密相連的?
由學(xué)生討論后明確：
(1)兩部分間銜接過(guò)渡自然。
(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。
(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險(xiǎn)、游者少。為后文議論作鋪墊。
2．作者通過(guò)記游，闡述了什么觀點(diǎn)呢?
作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度；通過(guò)兩洞對(duì)比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論。
3．本文即事明理，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)
五、作業(yè)。
熟讀課文，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。
教學(xué)步驟：
一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。
二、啟迪思維，深入研究。
從游覽來(lái)看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒(méi)有多大價(jià)值可寫(xiě)，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?
提示：1．首先要重視文章的立意，有新意，能啟發(fā)人們思考。
2．其次要重視構(gòu)思布局，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
三、指導(dǎo)背誦第三段
第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。
(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。
(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無(wú)不在”才“往往有得”。
(3)世人的做法：夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”
(4)闡述志、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。
(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無(wú)悔”。
3、結(jié)合提示，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

鄭伯克段于鄢
教學(xué)目的：
1、通過(guò)課文的研討，認(rèn)識(shí)儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時(shí)代貴族統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的矛盾斗爭(zhēng)中的尷尬地位，認(rèn)識(shí)到它的虛偽性。
2、通過(guò)研討，鑒賞本文在戲劇性矛盾沖突中表現(xiàn)人物的方法。
3、通過(guò)課文研討，鑒賞本文以個(gè)性化的人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的塑造方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文學(xué)習(xí)作為一種研究性學(xué)習(xí)的初步探討將遵循幾個(gè)原則：學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究為主；重在學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)信息的收集；注重創(chuàng)新。所以在具體的授課過(guò)程中，將主要是兩大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)對(duì)象及研討方向的布置選擇；學(xué)習(xí)研究成果的展示。更重要的環(huán)節(jié)將在課外由學(xué)習(xí)自己完成。
教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)作者的褒貶程度
預(yù)習(xí)布置:
1、朗讀課文不少于3遍。
2、參照注釋?zhuān)牡囊馑迹斫庾髡叩囊鈭D。
3、產(chǎn)生的疑問(wèn)，寫(xiě)在紙條上匯總。
4、匯總階段：把問(wèn)題匯總，合并，設(shè)定幾個(gè)或十幾個(gè)大的問(wèn)題下發(fā)。
5、針對(duì)問(wèn)題（選擇研究目標(biāo)），收集資料、信息，解決一兩個(gè)問(wèn)題。
6、將自己和其他同學(xué)討論的結(jié)果寫(xiě)成小論文，準(zhǔn)備課上展示
【文學(xué)常識(shí)介紹】
一、關(guān)于“春秋”
二、關(guān)于“左傳”
三、關(guān)于《鄭伯克段于鄢》
教學(xué)步驟與內(nèi)容
一、板書(shū)課題導(dǎo)入
鄭伯克段于鄢
鄭什么呢？讀成bó？bà？bǎi？有人說(shuō)應(yīng)該讀成bà，因?yàn)椤安?，霸也”。山西有一個(gè)地方叫伯強(qiáng)，當(dāng)?shù)厝司妥x成bà強(qiáng)，看過(guò)全文，我們覺(jué)得還是讀bó好。
二、故事簡(jiǎn)述
隱公之年，鄭國(guó)國(guó)君之弟公叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現(xiàn)后，巧施心計(jì)，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進(jìn)尺，愈加驕橫，然后在鄢地打敗了公叔段，使他“出奔”。
三、論文交流（15分鐘）
　四、評(píng)論階段（10分鐘）
古人評(píng)左公從儒家的正統(tǒng)理念出發(fā)，大多將莊公作反面教材，所以很多人認(rèn)為
A　陰險(xiǎn)狡詐B　老謀深算C　心機(jī)深藏D　心狠手毒
今天的我們應(yīng)該怎么看待這個(gè)人的所作所為。他到底是（板書(shū)）是巨奸還是理智明君？W行徑地他的態(tài)度如何呢？請(qǐng)大家發(fā)言（討論　）
五、總結(jié)
六、課后：
要求：修改自己的論文，最好打印入盤(pán)，超過(guò)1500字的，要在開(kāi)頭寫(xiě)100寫(xiě)的內(nèi)容提示。

報(bào)任安書(shū)
教學(xué)目標(biāo)和要求
1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。
2、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。
3、學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。
4、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。
2、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。
教學(xué)設(shè)想
本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導(dǎo)。
課時(shí)安排：三教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容
第一課時(shí)
一、背景介紹
指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示1、2節(jié)，了解作者的寫(xiě)作背景，把握文章的主題和寫(xiě)作特色。
二、全文把握
未經(jīng)節(jié)選的全文共分六段：
第一段：向任安說(shuō)明未能及時(shí)回信的原因。
第二段：向任安說(shuō)明不能在武帝面前“推賢進(jìn)士”的原因。
第三段：敘述因?yàn)槔盍晔录陋z的經(jīng)過(guò)。
第四段：寫(xiě)自己忍辱受刑。
第五段：寫(xiě)自己完成《史記》的心情。
第六段：表達(dá)自己痛定思痛的心情。
課文節(jié)選了后三段。
三、課文分析
學(xué)習(xí)第一段
1、教師范讀第一段
2、字音
頭搶地（qiāng）伏法受誅（zhū）暴肌膚（pù）鞭（chuí）圜墻（yuán）占卜（bǔ）囹圄（wǔ）檻（jiàn）縲紲（léi）
3、主要詞句
①不能自免，卒就死耳②不能與死節(jié)者比③其次不辱理色④及在檻阱之中⑤函糞土之中而不辭者⑥此人皆意有所郁結(jié)⑦恨私心有所不盡⑧鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也
4、思路分析：
這一段司馬遷重點(diǎn)寫(xiě)了自己受刑后對(duì)生死的看法。
（1）作者先敘述自己卑微的身份。
（2）接著寫(xiě)卑策的地位帶來(lái)的結(jié)果。
（3）引出第二個(gè)問(wèn)題，人的生命價(jià)值：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。”
（4）提出認(rèn)識(shí)：人在受辱時(shí)，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂“節(jié)義”而死；為了崇高的事業(yè)，他可以去死，但是也可以忍辱負(fù)重。
最后表明自己的態(tài)度：“我”深知節(jié)義的含義，也敢于為節(jié)義去死，但是我現(xiàn)在所以忍辱屈生，是為了完成我未竟的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)我最大的理想。這才是生命的真正價(jià)值。

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二段
1、教師范讀第二段
2、學(xué)生齊讀第二段
3、字音：慍色（yùn）倜儻（tìtǎng）
4、詞句
①稽其成敗興壞之紀(jì)（稽：考證：紀(jì)：法紀(jì)）②網(wǎng)羅天下放失舊聞③是以就極刑而無(wú)慍色④惟倜儻非常之人⑤左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》
5、思路分析：完成《史記》，實(shí)現(xiàn)了我人生的最大價(jià)值。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生齊讀本段
2、主要詞句
①且負(fù)下未易居，下流多謗議②雖累百世，垢彌甚耳！③重為鄉(xiāng)黨所戮笑④身為閨之臣，寧得自引深藏巖穴邢？
⑤是以腸一日而九回，居則忽忽若有所無(wú)，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。
2、再讀本段，體會(huì)作者的情感
3、思路分析
作者痛定思痛，抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情，“是以腸一日而九回，居則忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”可見(jiàn)，忍辱負(fù)重，茍且屈生，要比一死了之更痛苦。司馬遷敢于選擇這條路，需要付出多大的勇氣！
文章的最后，作者陳述了自己不能為皇帝“推賢進(jìn)士”的想法。
二、總結(jié)全文
總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與計(jì)多高尚士人一樣，能正確對(duì)待受辱這件事，他能站在人生價(jià)值的高度，敢于正視現(xiàn)實(shí)，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史記》，給后人留下一筆寶貴的精神財(cái)富。表現(xiàn)了他崇高的人生理想，正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，作者字字血聲聲淚，也控訴了那個(gè)社會(huì)的不公和皇權(quán)的黑暗。
三、寫(xiě)作技巧分析
提問(wèn)：怎樣理解敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合，“理至情切”的表現(xiàn)方法？
[解析]1、“理至”：敘事議論條理清楚，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。
2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
四、作業(yè)
1、完成《早晚練》本課的聯(lián)系
2、背誦第三、第四自然段
3、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

必修五第一單元
第一部分讀文選題(第一二課時(shí))
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“參考閱讀”提供的《錢(qián)》、《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》兩篇文章的閱讀，使學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值觀、道德觀的變化，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。
2、確定活動(dòng)課題。
3、提高閱讀、說(shuō)話能力。
4、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。
活動(dòng)時(shí)間：
課前1——2周，用一課時(shí)
具體安排：
一、讀文
1、認(rèn)真閱讀《錢(qián)》和《規(guī)》兩篇課文，完成課后思考題；
2、討論下列問(wèn)題：
①“錢(qián)”的外在形態(tài)的演變給人們的生活方式帶來(lái)哪些變化？
②“錢(qián)”有哪些功能，它與社會(huì)發(fā)展之間有什么關(guān)系？
③對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了哪些社會(huì)價(jià)值觀念的變異？
④在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)道德的問(wèn)題？
⑤個(gè)人利益的獲取、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與法律、道德倫理、文化習(xí)俗的關(guān)系是什么？
二、選題：
聯(lián)系個(gè)人、家庭和社會(huì)的實(shí)際，與同學(xué)交流、討論自己最感興趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，確定活動(dòng)的課題，按課題組成“走近經(jīng)濟(jì)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組。制定活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組共同討論、制定活動(dòng)計(jì)劃，明確探究題目，確定活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、分工與合作的要求、成果體現(xiàn)形式。（詳見(jiàn)課本第2頁(yè)“活動(dòng)指引”）
附：備課組提供的參考選題：
1、中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀
2、家庭文化消費(fèi)狀況
3、家庭超前消費(fèi)狀況
4、綠色消費(fèi)
5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德與法制
6、加入WTO與市場(chǎng)規(guī)則
7、東莞經(jīng)濟(jì)的昨天、今天和明天
8、人民幣升值
9、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境
10、中美貿(mào)易摩擦
三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊鏈接”短文：《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》和《調(diào)查的開(kāi)展和報(bào)告的寫(xiě)作》。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷和寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析。參考課件。

第二部分開(kāi)展活動(dòng)（課外進(jìn)行）
活動(dòng)內(nèi)容包括：
搜集資料。
1、可以到圖書(shū)館、資料室、檔案館等地方查閱和搜集。資料可以摘錄抄寫(xiě)、復(fù)印、拍照或錄像等形式保存。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話、派發(fā)發(fā)傳單、走訪等形式進(jìn)行調(diào)查。
3、實(shí)地考察、搜集物證。
4、通過(guò)訪談等形式請(qǐng)有關(guān)人士介紹情況。

第三部分整理修改（課外進(jìn)行）
在搜集材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
1、每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己搜集到的材料寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。也可以分工合作，把調(diào)查報(bào)告分成若干部分，每人完成一部分。
2、優(yōu)化個(gè)人調(diào)查報(bào)告，確定本小組集體的展示方式。

第四部分：表達(dá)交流（成果展示一課時(shí)）
全班開(kāi)報(bào)告會(huì)，各小組報(bào)告本小組的調(diào)配結(jié)果。并對(duì)調(diào)配報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。

第二單元新聞

東方風(fēng)來(lái)滿眼春
教學(xué)目標(biāo)：
一、明確新聞的概念和特點(diǎn)。
二、養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。
三、學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作方法。
教學(xué)設(shè)想：
一、提倡獨(dú)立閱讀，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中整體感知，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
二、在學(xué)生個(gè)性化閱讀、形成自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究，提高審美能力，心靈受到觸動(dòng)，思想得到啟發(fā)。
三、安排兩課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
一、欣賞運(yùn)用各種方法來(lái)說(shuō)明事理的寫(xiě)作手法。
二、學(xué)習(xí)了解科學(xué)的奧秘。
三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解新聞，掌握新聞的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫(xiě)新聞。
教學(xué)方法
一、通過(guò)閱讀理解課文；
二、以學(xué)生自行探究研討為主，力求從課文寫(xiě)作思想指導(dǎo)學(xué)生逐步理解并接受以時(shí)間推移為依據(jù)的寫(xiě)作方式。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟
一：介紹新聞的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解新聞：
1．新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。
2．新聞所報(bào)道的事實(shí)必須是有價(jià)值的。
3．新聞必須是對(duì)事件的“報(bào)道”。
二、課文學(xué)習(xí)
1、音樂(lè)欣賞《春天的故事》，品味歌詞，回顧一代偉人鄧小平。
2、鄧小平對(duì)我國(guó)作出的重大的貢獻(xiàn)，你知道多少？
可作適當(dāng)引導(dǎo)至鄧小平與改革開(kāi)放及92年南巡。
3、這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？意義何在？文章開(kāi)頭有什么特色？
重點(diǎn)詞語(yǔ)：東風(fēng)、滿眼春
統(tǒng)領(lǐng)全文，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了南國(guó)春光，以及對(duì)小平同志到來(lái)的喜悅之情。
（象征中國(guó)改革開(kāi)放后的新城市蓬勃發(fā)展趨勢(shì)）
4、本新聞使用了什么寫(xiě)作手法？有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論分析）
按時(shí)間順序以人物行蹤為線索。（這樣寫(xiě)有什么優(yōu)勢(shì)？）
三：深入探究
1、如何理解文章中的富有深意的句子？
“一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾?！薄八?，身體十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑臉?！薄?br> 2、你能從身邊的生活說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)改革開(kāi)放，對(duì)深圳、東莞的迅速發(fā)展的看法嗎？
3、請(qǐng)借鑒本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，采訪你身邊的一位同學(xué)或老師，為他（她）寫(xiě)一篇人物通訊。

“神五”載人航天飛行新聞兩篇
教學(xué)目的及要求：
1、通過(guò)了解我國(guó)載人航天事業(yè)的最新發(fā)展了解事件新聞和人物通訊的特點(diǎn)；
2、體會(huì)新聞報(bào)道中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用；
3、學(xué)習(xí)航天工作者嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的敬業(yè)精神。學(xué)習(xí)英雄人物的為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)兩篇新聞不同的記述方式和表達(dá)側(cè)重點(diǎn)。
2)抒情議論性句子在新聞中的作用
教學(xué)難點(diǎn)：新聞報(bào)道的句式特點(diǎn)
教學(xué)方法：師生探討
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
預(yù)習(xí)課文，初步感知文章，搜羅學(xué)生問(wèn)題
一、參考《早晚練》“合作討論”與“閱讀欣賞”自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)步驟：
1、限時(shí)速讀課文，把握新聞概要。并適時(shí)做標(biāo)記。
2、掌握生字生詞，并對(duì)關(guān)鍵句嘗試點(diǎn)評(píng)。
3、再讀課文，寫(xiě)幾句新聞簡(jiǎn)評(píng)
4、參考《早晚練》，進(jìn)一步理解課文。
二、探討兩篇新聞的異同，列成表格.
三、提出你自己學(xué)習(xí)本文還想要解決的問(wèn)題.，每位同學(xué)一至二個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
《心隨飛翔》
1）第九段結(jié)束時(shí)為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業(yè)的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？
2）“神五“升空，主角當(dāng)然是楊利偉，為什么著重寫(xiě)大廳環(huán)境而不著重寫(xiě)楊利偉的情況？
3）“這一刻，所有的語(yǔ)言是那樣蒼白！”為什么說(shuō)語(yǔ)言蒼白？
4）插入楊利偉與醫(yī)監(jiān)醫(yī)生簡(jiǎn)短的對(duì)話有何作用？
5）新聞不是越簡(jiǎn)明越好么？為什么本篇祥寫(xiě)到每一句話？是否太過(guò)了？
《英雄瀟灑走蒼穹》
1）楊利偉為什么能被選中上太空？
2）楊利偉說(shuō)“很難受，很要?jiǎng)?，很耗體力”，為什么課文還說(shuō)“瀟灑”？與前篇文章“感覺(jué)良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉(cāng)促出現(xiàn)的敗筆？
3）兩篇文章能否揉和在一起？
4）人一生要經(jīng)歷磨難才能成就事業(yè)么？
5）這兩則新聞哪則更具新聞價(jià)值，哪則能上頭版？
6）為什么有些新聞?dòng)袌D片而有些沒(méi)有呢？
7）文中楊利偉被稱(chēng)為“當(dāng)今年輕人真正的偶像”，這與當(dāng)代一些中學(xué)生追捧的星有什么區(qū)別？
8）第十三段，既然說(shuō)楊利偉與地面失去了聯(lián)系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細(xì)情況？
喜看稻菽千重浪
教學(xué)目的:
1.了解學(xué)習(xí)杰出的世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)本課選材和立小標(biāo)題的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)杰出世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。
2、難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞
二、課文研討:
（一）研讀課文，總體把握。
1、正標(biāo)題引用了誰(shuí)的詩(shī)句,表達(dá)了作者的什么感情？
——引用了毛澤東1959年寫(xiě)的《七律回韶山》中的詩(shī)句，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。
2、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？（練習(xí)一）
——①2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）
②1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）
③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）
④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）
⑤1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）
⑥1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）
⑦袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）
2、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索。（練習(xí)二）
——①按人物的品質(zhì)和事跡分類(lèi)，列小標(biāo)題組織材料。
②以記敘為主，夾以描寫(xiě)、議論、說(shuō)明，形式活潑。
貫穿全文的中心線索是課文第2－3行：“這位水稻專(zhuān)家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義?！?br> 三、活動(dòng)練習(xí):
寫(xiě)一篇人物通訊。

第三單元

雷雨
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2．了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。
二、簡(jiǎn)介曹禺及〈〈雷雨〉〉
三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
　本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。
　第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。
五、本文的矛盾沖突
　沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；
　(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
　(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
　(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
　(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
　(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
　(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

第二課時(shí)
教學(xué)目的：品味戲劇語(yǔ)言，把握人物心理與個(gè)性
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
二、品讀
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺(jué)地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的？
魯（悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。
樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。但不論如何，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
三、練習(xí)
四、作業(yè)：品味戲劇語(yǔ)言，以“我眼中的×××”為題，寫(xiě)一篇隨筆。

哈姆萊特
莎士比亞
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者、作品；了解本文具有的濃郁的時(shí)代氣息；
2.分析哈姆萊特的性格特征；
3.分析本文的藝術(shù)特點(diǎn)；
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
哈姆萊特的性格特征；如何看待他的“憂郁”和“猶豫”
三．教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
四．教學(xué)步驟：
（一）作者及作品簡(jiǎn)介
（二）學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題，互相交流
（三）師生共同探討疑難問(wèn)題：
1.、分析哈姆萊特這個(gè)人物形象，怎樣看待哈姆萊特的憂郁和延宕？
哈姆萊特是古代丹麥的一個(gè)王子，他是一個(gè)人文主義形象。這是一個(gè)充滿矛盾的形象。一方面他接受了人文主義的影響，心中充滿了美好的理想，希望生活中的一切如理想一樣完美。而現(xiàn)實(shí)生活的一系列意外打破了他的理想。于是他要為父報(bào)仇，可是他內(nèi)心又是矛盾，因?yàn)樗氲牟还庵皇菫楦笀?bào)仇，而是扭轉(zhuǎn)整個(gè)乾坤。在這樣艱巨的任務(wù)面前，他想要行動(dòng)也行動(dòng)不起來(lái)，加上他性格過(guò)于內(nèi)向、審慎及單槍匹馬的處境，使他感到猶豫。因此最后只能是與敵人同歸于盡。
2、分析《哈姆萊特》這篇文章的藝術(shù)特點(diǎn)
1、莎士比亞善于在內(nèi)外兩重的矛盾沖突中，在矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程中，展示人物性格，塑有血有肉的藝術(shù)形象。
2、為了更好地塑哈姆萊特的形象，劇本充分發(fā)揮了獨(dú)白和旁白的作用。

城南舊事（節(jié)選）
一、教學(xué)要求
1．了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．領(lǐng)略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對(duì)比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國(guó)水墨畫(huà)般的寧?kù)o、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。
3．品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性話的語(yǔ)言。
二、教學(xué)設(shè)想：
1．閱讀時(shí)要注意劇本所反映的時(shí)代特征，設(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
2．安排二課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
電影根據(jù)臺(tái)灣女作家林海音的同名小說(shuō)改編。
（二）詞語(yǔ)解釋
（三）林海音介紹
（四）關(guān)于小說(shuō)《城南舊事》
第二課時(shí)
（一）簡(jiǎn)析課文：
影片主要講述了三個(gè)故事：“瘋女人”秀貞的故事，宋媽的故事，“小偷”的故事。課文節(jié)選的是第二個(gè)故事。
宋媽的故事，圍繞著宋媽愛(ài)護(hù)人家的孩子卻無(wú)法照顧自己的孩子這個(gè)矛盾展開(kāi)。可以分成兩個(gè)層次理解。
第一層次（從“林家庭院里’倒“看看英子?jì)層挚纯从⒆印保簩?xiě)宋媽思子之苦。
第二層次（從“院子里的樹(shù)”到“說(shuō)著向門(mén)道走去”）：寫(xiě)宋媽喪子之哀。
（二）講析課文
（三）課堂練習(xí)：
課后練習(xí)
1．引導(dǎo)學(xué)生品味課文人物對(duì)話中蘊(yùn)含的潛臺(tái)詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生全面地欣賞電影，不要只是單一地欣賞情節(jié)。

相關(guān)推薦

高二英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案3

高二英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案3

StepⅢWhilereading
1.Scanning
Getthestudentstocomprehendthewholescenequicklyandaccuratelyandmeanwhilehelpthemformagoodhabitofreading.Givethestudentssometimetoreadthroughthescenesandthenanswersomequestions
a.HowdidHenryAdamscometoEngland?
b.WheredidHenryworkbefore?Howmuchdidhehave?
c.WhatdidthetwogentlemengiveHenry?
d.WhencanHenryopentheletter.
2.Afterthestudentsdiscussthequestionsandthenchecktheanswerswiththewholeclass.
T:Listentothetapeandtrytofindoutthecharacteristicsofthewholepassage.
Ss:Thisispartofaplay.So,thenarrationiswritteninthepresenttense.
T:OK.Allofyouhavedoneagoodjob.Next,let’sreadthesceneagainanddosomeexercises.

StepⅣPost-reading
Docomprehendingexercisesandexplain:
a.alargeamountof:alargequantityof;agreatdealof
e.g.Theyboughtalargeamountoffurniturebeforetheymovedtheirnewhouse.
b.makeabet:makeanarrangementtoriskmoney,etc.onaneventofwhichtheresultisdoubtful.
e.g.Wemadeabetontheresultofthematch.
c.permitsbtodosomething:allowsomebodytodosomething
e.g.Mymotherdoesn’tpermitmetorideinthestreetafteritrained.
d.byaccident:asaresultofchance
e.g.Ionlyfounditbyaccident.
e.stareat:lookatsomebodyorsomethingwiththeeyeswideopeninafixedgaze(inastonishment,wonder,fear,etc)
f.tobehonest:totellyouthetruth;tobefrank
e.g.Tobehonest,Idon’tthinkwehaveachanceofwinning.

StepⅤHomework
1.Reviewthekeysentencesinthispart
2.Previewthewordsinthesecondperiod.
3.Actouttheplayingroups

Thesecondperiod:Acting
StepIActing
T:Areyoureadytoactouttheplaynowclass?
Ss:Yes.
T:Good.Let’swelcomethefirstgroupandthesecondgrouppleasegetprepared.
…
T:Class,weshouldpayattentiontosomeexamplesofMarkTwain’shumorinthisscene,whichwillhelpusbetterunderstandtheplayandactitoutmoreappropriately.Doyouagreewithme?
Ss:Yes,ofcourse.

StepIIHomework
Reviewwhatwelearnedinthisunit

TheThirdperiodWatchingthemovieTheMillionPoundBanknote

Unit4Astronomy:thescienceofstars

Teachingaims:
1.Talkaboutthescienceofstars
2.Practisegivinginstructions
4.Learntousenounclausesasthesubject
5.Learntowriteanessaytoshowyourproblemsandthewaytoovercomethem.
6.Vocabulary:astronomy,atmosphere,violent,explode,surface,disappointed,gradually,cheer,mass,harmful,presence,intime,prevent…from…dependon,nowthat,getthehangof,breakout

ThefirstperiodIntensivereading

StepⅠPresentation
T:Hello,everyone!TodaywewillcometoUnit4,Astronomy.BeforethatIhaveaquestion:wheredowecomefrom?Orwecansay:Whoareourancestors?
S1:Monkeys!
S2:BeijingRenwholivedmanyyearsago.
S3:dinosaurs
…
T:Verygood!Doyouknowwhatitwaslikebeforelifeappearedonearth?
S4:Fullofwater…
Bs:Idon’tknow.
T:Doyouwanttogetmoreinformation?
Ss:Yes,wedo.
T:Todaywewilllearnsomethingabouthowlifebeganonearth.Turntopage25.Let’scometoWarmingupfirst.

StepⅡWarmingup
5.Readthethreequestions,whilethestudentslistenandfollow.
6.Givethestudentsseveralminutestodiscussthequestions.
7.Collectanswersfromtheclass.
8.Checkanswerswhilediscussing.

StepⅢPre-reading
Getthestudentstodiscussthequestionsonpage25withtheirpartners.Thenaskthestudentstotelltheirstories.Encouragethemtotelldifferentstories,Iftheydon’tknowany,tellthemsome.
T:Nowdiscussthesequestionswithyourpartners.ThenIwillasksomeofyoutotellusyourstories.Areyouclear?
Ss:Yes.
a.Doyouknoweachreligionorculturehasitsownideasaboutthebeginningoftheuniverse?Giveanexampleifyouknow.
b.Doyouknowwhatascientificideais?
Readsomestoriestothestudents.
Panguseparatestheskyfromtheearth;
TheBiblicalAccount;
India;
Japan;
Europe;

StepⅣReading
1.Scanning
Getthestudentstoreadthepassagequicklyandaccuratelyandmeanwhilehelpthestudentstoformagoodhabitofreading.Givethestudentsacoupleofminutestolookthrouththewholepassage.Tellthemtoreadsilentlyandthenasksomedetailedquestionsaboutthetext.Encouragethemtoexpresstheirideas.
T:Wearegoingtolearnapassageabouthowlifebeganontheearth.Nowreadthetextquicklyandthenanswermyquestions.
a.Whatwasthereontheearthbeforelifebegan?
b.Whydoscientistthinktherehasneverbeenlifeonthemoon?
c.Whydoanimalsfirstappearinthesea?
d.Whydogreenplantshelplifetodevelop?
e.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?
Discusstheanswerswiththewholeclass.
2.Skimming
Inthispart,studentswillreadthetextagainandfinishpart1,2,3
T:Nowskimthepassagefasttofinishpart1,2,3,4Thenwewillchecktheanswerstogether.
Keytopart1:DBIGEHACFJ
Discusstherestwiththestudents.

StepⅤListening

Listentothetapeforthestudentstofollowandhavefurtherunderstandingofthepassage.
T:Readafterthetape,thenanswermesomequestionswithyourbookclosed.
a.Howdidwatercomeintobeingontheearth?
b.Whyiswaterimportantonearth?

StepⅥLanguagepoints
T:Turntopage25.Let’slookatthesentences:
a.Itexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour.
Whichleadsnon-restrictiveattributiveclause.
intime:soonerorlater;eventually
Iwillseehimintime.
Intime(forsth/todosth):notlate
Shewillbebackintimetopreparedinner.
In/outoftime:in/notinthecorrecttime
Theaudienceclappedintimetothemusic.
b.Nobodyknewthatitwasgoingtobedifferentfromotherplanetsgoingaroundthesun.
Bedifferentfrom:notlikesomeoneorsomethingelseinoneormoreways
Citylifeisquitedifferentfromcountrylife.
c.Whetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.
Tocome:servesasattributive
Sheisthelastpersontodosuchathing.
Dependon:somethingmightonlyhappenorbetrueifthecircumstancesarerightforit
Oursuccessdependsonwhethereveryoneworkshardornot.
d.Walkingdoesneedabitofpracticenowthatgravityhaschanged.
Nowthat:becauseofthefactthat
NowthatIamfree,Icanenjoymusicforawhile.
Nowthatyouhavegrownup,youcandecideitbyyourself.

StepⅦHomework
1.Retellthepassage
2.Rememberimportantlanguagepoints

ThesecondperiodLanguagestudy

StepⅠRevision
1.Checkretellingofthepassage
2.Translatethefollowingsentences.
a.你遲早會(huì)成功的.
b.我的車(chē)與你的不一樣.
c.站在門(mén)旁邊的那個(gè)人是誰(shuí)?
d.他總是第一個(gè)來(lái),最后一個(gè)走.
e.既然你已經(jīng)長(zhǎng)大了,你自己決定吧.
Suggestedanswers:
a.Youwillsucceedintime.
b.Mycarisdifferentfromyours.
c.Whoisthepersonstandingbythedoor?
d.Heisalwaysthefirsttocomeandthelasttogo.
e.Nowthatyouhavegrownupyoucandecideityourself.

StepⅡWordstudy

Thispartisaconsolidationofthewordslearntinthisunit.Askthestudentstodotheexercisesindividually.
a.Page27.Firstletstudentsfinishpart1,2
b.Checktheanswerswiththewholeclass.
c.Givestudents3minutestofinishpart3.
d.Letthestudentsreadpart4forawhileandfinishit.
e.Turntopage63.Firstletthestudentsfinish1and2andchecktheanswers.

StepⅢPreparation
Showsomesentencesontheblackboard.
a.Atreehasfallenacrosstheroad.
b.Youareastudent.
c.Tofindyourwaycanbeaproblem.
d.Smokingisbadforyou.
e.“Howdoyoudo?”isagreeting.
f.Whatshesaidisnotyetknown.
g.Thatweshallbelateiscertain.
h.It’scertainthatweshallbelate.

T:Whatpartdoestheunderlinedpartserveasineachsentence?Orfinditssubjectineachsentence.

StepⅣGrammar
1.Givethestudentssometimetofindthesentencesinthepassage.Thecollectanswersfromtheclass.
2.Showtypicalexamplesofhowtomakeasubjectclause.GuidetheSstofindoutwhatchangeswehavetomakewhenwemakeasentenceorcombinetwosentencesusingsubjectclause.TeachershowstheexampleandSswritedownthesentences.
3.Turntopage64.Readthefollowingpassagequicklyandfinishtheeightsentences.
4.Haveadiscussioninpairs.ThetopicisMydream.Onetalksabouttheproblemsinhisstudyorlife,anothergivessomeadvice.Remindthestudentstousethefollowingstructures
a.Myproblemis…
b.Mytroubleis…
c.Thequestionis…
d.Myadviceis…
e.WhatIthinkaboutitis…
f.Thefactis…
g.Mysuggestionis…

StepⅤHomework
1.Finishpart3(P23)
2.Finishpart3(P64)

Addedmaterial:
什么是黑洞？
就是在宇宙中有那么一些點(diǎn)，這些點(diǎn)的體積趨向于零而密度變得無(wú)窮大，由于具有強(qiáng)大的吸引力，物體只要進(jìn)入離這個(gè)點(diǎn)一定距離的范圍內(nèi)，就會(huì)被這個(gè)強(qiáng)大的引力吸收掉，連光線也不例外。因此任何進(jìn)入這個(gè)范圍的物體都無(wú)法再逃出來(lái)，就是說(shuō)，沒(méi)有任何信號(hào)能夠從這個(gè)范圍內(nèi)傳出，因此這個(gè)范圍的界限被稱(chēng)作視界，里面的情形人類(lèi)無(wú)法看到。所以科學(xué)家給它起了個(gè)名字叫黑洞，英文就是blackhole。一顆燃燒盡了的恒星由于自身的重力而不斷坍縮，最后就會(huì)形成黑洞。
歷時(shí)30年霍金改觀點(diǎn)稱(chēng)黑洞能“吸”能“吐”
從事宇宙黑洞研究近三十年的世界天體物理學(xué)泰斗斯蒂芬霍金在前不久承認(rèn)“黑洞悖論”有誤之后，21號(hào)，他在愛(ài)爾蘭都柏林舉行的一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)上終于就自己的新發(fā)現(xiàn)向外界進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
黑洞是宇宙中引力極強(qiáng)的區(qū)域。19世紀(jì)70年代，霍金首次提出黑洞能夠輻射能量的理論，但是在引入這一理論的同時(shí)，霍金也制造了物理學(xué)上的一個(gè)巨大難題，因?yàn)樗J(rèn)為
黑洞輻射不包含以前吸入物質(zhì)的相關(guān)信息，而且隨著黑洞的消失，曾經(jīng)存在的黑洞的相關(guān)信息也會(huì)消失于無(wú)形。這與量子力學(xué)中認(rèn)為物質(zhì)信息不會(huì)完全消失的理論相矛盾。對(duì)此，過(guò)去近30年來(lái)，霍金的解釋是：黑洞中的量子運(yùn)動(dòng)是一種特殊情況，這種說(shuō)法受到了許多科學(xué)家的質(zhì)疑。
如今，霍金終于改變了觀點(diǎn)，在當(dāng)天召開(kāi)的學(xué)術(shù)研討會(huì)上，霍金說(shuō)，根據(jù)他的最新發(fā)現(xiàn)，黑洞并非只是吞噬物質(zhì)。除了會(huì)在星系形成的過(guò)程中扮演重要角色外，在經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間后，黑洞也會(huì)把一些曾被它吸入的物質(zhì)信息向外界釋放出來(lái)。
霍金的最新闡述被不少人稱(chēng)為黑洞理論的一個(gè)重要逆轉(zhuǎn)。美國(guó)加州理工學(xué)院的理論物理學(xué)家約翰普雷斯基就是其中之一。20多年前，霍金提出黑洞輻射理論時(shí)，普雷斯基就一直堅(jiān)持物質(zhì)信息不會(huì)完全消失，當(dāng)時(shí)兩人還因此打賭。所以，在當(dāng)天結(jié)束演講后，霍金將一本百科全書(shū)贈(zèng)予普雷斯基，作為打賭輸了的代價(jià)，而普雷斯基則獲得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。
Blackholes
(1)Whatisablackhole?Well,itsdifficulttoanswerthisquestion,sincethetermswewouldnormallyusetodescribeascientificphenomenonareinadequatehere.Astronomersandscientiststhinkthatablackholeisaregionofspace(notathing)intowhichmatterhasfallenandfromwhichnothingcanescape----notevenlight.Sowecantseeablackhole.Ablackholeexpertsastronggravitationalpullandyetithasnomatter.Itisonlyspace----orsowethink.howcanthishappen?
(2)Thetheoryisthatsomestarsexplodewhentheirdensityincreasestoaparticularpoint;theycollapseandsometimesasupernovaoccurs.Formearth,asupernovalookslikeaverybrightlightintheskywhichshineseveninthedaytime.Supernovaewerereportedbyastronomersintheseventeenthandeighteenthcenturies.SomepeoplethinkthattheStarofBethlehemcouldhavebeenasupernova.ThecollapseofastarmayproduceaWhiteDwarforaneutronstar---astar,whosematterissodensethatitcontinuallyshrinksbytheforceofitsowngravity.Butifthestarisverylarge(muchbiggerthanoursun)thisprocessofshrinkingmaybesointensethatablackholeresults.Imaginetheearthreducedtothesizeofamarble,butstillhavingthesamemassandastrongergravitationalpull,andyouhavesomeideaoftheforceofablackhole.Anymatterneartheblackholeissuckedin.Itisimpossibletosaywhathappensinsideablackhole.Scientistshavecalledtheboundaryareaaroundtheholethe"eventhorizon."Weknownothingabouteventswhichhappenonceobjectspassthisboundary.Butintheory,mattermustbehaveverydifferentlyinsidethehole.
(3)Forexample,ifamanfellintoablackhole,hewouldthinkthathereachedthecenterofitveryquickly.Howeveranobserverattheeventhorizonwouldthinkthatthemanneverreachedthecenteratall.Ourspaceandtimelawsdontseemtoapplytoobjectsintheareaofablackhole.Einsteinsrelativitytheoryistheonlyonewhichcanexplainsuchphenomena,sothatthereisno"absolute"timeandspacedependonthepositionoftheobserver.Theyarerelative.Wedonotyetfullyunderstandtheimplicationsoftherelativitytheory;butitisinterestingthatEinsteinstheoryprovidedabasisfortheideaofblackholesbeforeastronomersstartedtofindsomeevidencefortheirexistence.Itisonlyrecentlythatastronomershavebegunspecificresearchintoblackholes.InAugust1977,asatellitewaslaunchedtogatherdataaboutthe10millionblackholeswhicharethoughttbeintheMilkyway.Andastronomersareplanninganewobservatorytostudytheindividualexplodingstarsbelievedtobeblackholes.
(4)Themostconvincingevidenceofblackholescomesfromresearchintobinarystarsystems.Binarystars,astheirnamesuggests,aretwinstarswhosepositioninspaceaffectseachother.Insomebinarysystems,astronomershaveshownthatthereisaninvisiblecompanionstar,a"partner"totheonewhichwecanseeinthesky.Matterfromtheonewecanseeisbeingpulledtowardsthecompanionstar.Couldthisinvisiblestar,whichexertssuchagreatforce,beablackhole?Astronomershaveevidenceofafewotherstarstoo,whichmighthaveblackholesascompanions.
(5)Thestoryofblackholesisjustbeginning.Speculationsaboutthemareendless.Theremightbeamassiveblackholeatthecenteronourgalaxyswallowingupstarsataveryrapidrate.Mankindmayonedaymeetthisfate.Ontheotherhand,scientistshavesuggestedthatveryadvancedtechnologycouldonedaymakeuseoftheenergyofblackholesformankind.Thesespeculationssoundlikesciencefiction.Butthetheoryofblackholesinspaceisacceptedbymanyseriousscientistsandastronomers.theyshowusaworldwhichoperatesinatotallydifferentwayfromourownandtheyquestionourmostbasicexperienceofspaceandtime.

Readthepassagecarefullyandchoosethebestanswerforthefollowingquestions
1)Blackholesarerelatedto____
A.geographyB.astronomyC.physicsD.economic

2)Ablackholeis____
A.adarkstarB.alargeheavenlybody
C.aregionofspaceD.agreatmassofmatter

3)whatcausessomestarstoexplode,theoreticallyspeaking?
A.theirdensityB.theirgravity.C.theirmovementD.theirlight

4)Scientistscalltheareaaroundtheblackhole____.
A.aWhiteDwarfB.asupernova
C.theeventhorizonD.thestarofBethlehem

5)accordingtoEinsteinsrelativitytheory,thereisno"absolute"timeandspace.Isittrueorfalse?
A.trueB.false

6)whichofthefollowingstatementsisnottrue?Thestoryofblackholesinspace____
A.isacceptedbymanyseriousscientistsandastronomers
B.hastosomeextentbeenprovedbyresearchintobinarystarsystem
C.isquestioningourbasicideaofspaceandtime
D.Soundslikesciencefiction

7)accordingtothepassage,ourearthmaybeswallowingbytheblackholeoneday,isittrueorfalse?
A.trueB.false

8)accordingtothepassage,thehumanbeingonedaymaymakeuseoftheenergyofblackholebyadvancedtechnology.Isittrueorfalse?
A.trueB.false

Unit5Canada---Thetruenorth
Teachingaims:
1.TalkaboutthebasicinformationaboutCanada.
2.Learnhowtoreadatravelingreportandusemaps.
3.Learntoexpresslocationsanddirections.
4.Masterthenounclauses---appositiveclause
5.Vocabulary:minister,continent,surround,dawn,booth,slightly,settledown,haveagiftfor,figureout,asfaras,alltheway,ratherthan

Thefirstperiod
StepⅠRevision
1.Checkthestudents’homework
2.Checktheassignment.

StepⅡLead-inandwarmingup

Showthestudentsthemapleflagandaskthemsomequestions.
T:Doyouknowwhichcountryusesthisnationalflag?
Ss:Canada.
T:WhatcontinentisCanadain?
Ss:InNorthAmerica.
T:Howlargeisit?
Ss:Itisthesecondlargestcountryintheworld.
T:Yes.Itoccupiesanareaof9,984,670squarekilometers.ItisabitbiggerthanChina.Whichcountryisitsneighbor?
Ss:TheUnitedStates.
(ShowamapofCanadatothestudents)
T.Right.TheUnitedStatesis.Canadaisabeautifulcountry.Firstlet’shaveaquizandseehowmuchdoyouknowaboutCanada.
(GivetheSsoneminutetofinishthequiz.)
T:OK.Timeisup.Let’schecktheanswers.
1.C2.D3.A4.B5.A

StepⅢPre-reading
T:NowIwanttoaskyouaquestion:Doyouliketravelling?
Ss:Yes.
T:Iknowmostofyoudo.Sohaveyoueverbeenabroad?
Ss:Yes/No.
T:What’sthelongesttripyouhaveevertaken?
…
T:Verygood.Ifwewanttomakeourmotherlandmorebeautifulandmoredeveloped,weshouldknowmoreaboutothercountries.Herearetwoquestions,youmayaskyourpartnerforanswersandgiveyouranswerstohim/her.
a.IfyoutakeatriptoCanada,whatdoyouexpecttosee?
b.WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?
(Asksomepairstotelltheirideastotheirclassmates.)

StepⅣFastreading
Getthestudentstoreadthepassagequicklyandaccuratelyandmeanwhilehelpthestudentstoformagoodhabitofreading.
T:Doyoufeelpuzzledwhenyoureadthetitle?Whatisthetruenorth?Nowreadthepassageandgetthegeneralideaofthepassage.Underlinethemainplacesmentionedinthetext.
GivetheSs5minutesforreading.
a.Whatthepassageismainlyabout?
b.Whatarethemainplacesmentionedinthetext?
c.Drawthetravelingrouteofthetwogirlsonthemap.
T:Doyouhaveanydifficultyinreading?Nowlet’sdiscusssomedifficultpointstogether.

StepⅤHomework
1.Remembertheunderlinedsentence.
2.WriteashortpassagetoreportwhatLiDaiyuandLiuQiansawinCanada.

Thesecondperiod

StepⅠRevision
1.Haveadictation.
2.Asktwostudentstowriteontheblackboard.
3.Askonestudenttomakeashortreport.

StepⅡLead-in
T:LiDaiyuandLiuQianwereonthetrainyesterday.ThetrainrushedacrossthetopoftheLakeSuperior.Whichisthenextcityitrunstowards?
Ss:Toronto.
T:Torontoisanimportantcity.ItisthefinancecenterofCanada.Ithasrichpopularartsandculture.HowmuchdoyouknowaboutToronto?
Ss:ThereareChinatownswhereyoucanbuyChinesemedicine.
T:Quiteright.DoyouwanttoknowmoreaboutToronto?
Ss:Yes.

StepⅢReading
T:Readthepassageon38.Inthispassage,youcanlearnalotaboutToronto,andMontreal,whichisCanada’ssecondlargestcity.Iwillgiveyoufourminutestoreadthepassage,thenanswerthequestionson37—38.
Fourminuteslater,checktheanswerswiththeclass.

StepⅣIntensivereading(readingtask)
T:Readthepassageandfillinthechartusingtheinformationofthetext.

PointsinthepassageWhatBeththoughtInformationinpassage
Thetemperature
Howtotravel
Holidays
Howpeoplelive
WhattheInuitdo
Daylighthours
T:Youcanhaveadiscussionwithyourpartner.

StepⅤDiscussion
T:WehaveknownalotaboutCanada.Nowlet’scompareChinawithCanada.
SameasChinaDifferentfromChina
LargelandSixtimearea
Weatherisdifferentfromareatoarea,longandhardwinterNoplacesashotassouthchina
DifferentpeoplespeakdifferentlanguagesCanadahastwoofficiallanguages,smallerpopulation
ManyriversandlakesWorldfamousriversandlakes
Muchcoal,oilgasandothernaturalresourcesMuchfreshwater,alotofforest

StepⅥHomework
2.ReadthetwopassagesagainandfindthemaincharactersofToronto,MontrealandIqaluit.
3.Readfunreadingbyyourself.

高二英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案1

Unit1Festivalsaroundtheworld
1.Teachingaimsofthisunit
Talkaboutfestivalsandcelebrations
Talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks
LearntouseModalverbs
Writeasimilarstorywithadifferentending
2.Sentencepatterns:
Request:
Could/Wouldyouplease…?
CouldIhave…?
Couldwelookat…?
Ilookforwardto…
MayIsee…?
Thanks:
It’sverykindofyou…
Thankyouverymuch/Thanksalot.
I’dloveto.
Itwasapleasure…
Don’tmentionit.
Youaremostwelcome.
3.Modalverbs:
Maymight,cancouldwillwouldshallshouldmustcan

ThefirstperiodSpeaking
1.Teachingaims:
Vocabulary:takeplace,lunar,festival,ArmyDay,Christmas,dressup
Phrases:Wouldyoulike…CouldIhave…?
MightIofferhelp…?MayIsee…?
Youshouldtry…Couldwelikeat…?
Canyousuggest…?Wemighttake…

TeachingProcedures
StepILeadingin
T:Hello,everybody!Welcomebacktoschool!Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholidays?
Ss.Yes.Ofcourse!
T:Whendidyoufeelmosthappyandexcited?
Ss:AttheSpringFestival.
T:Whocantelluswhy?Anyvolunteers?
S1:Becauseitisthemostimportantfestivalinourcountry.
S2:BecauseIgotalotofluckymoneyfrommyparents.
S3:BecauseIneedn’tstudyatfestivalsandtherewasalotofdeliciousfoodtoeat.Howgreat.
S4:BecauseImetmycousinsandfriendswhoIhadn’tseenforalongtime.
T.Veryfood!Iamgladtohearthat.Todaywewilltalkaboutfestivals,whicharemeanttocelebrateimportantevents.Pleasethinkaboutsomeotherfestivals.Canyounamejustafew?
Ss:Newyear,Yuanxiaofestival…
:T:Quiteright.That’scalledtheLantern’sFestival.Howaboutsomeotherfestivals?
Ss:TheArmyDay,InternationalLabour’sDay,NationalDay,TombSweepingFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnDay…
T:Youhavedoneagoodjob,boysandgirls!.

StepⅡWarming–up

Festivalsaremeanttocelebrateimportantevents.Differentcountrieshavedifferentfestivals.WorkingroupsandlostfiveChinesefestivalsthatyouknow.Discusswhentheytakeplace,whattheycelebrateandonethingthatpeopledoatthattime.Thefirstoneisgiventoyouasanexample.

FestivalsTimeofyear/dateWhatdoesitcelebrateWhatdopeopledo
Mid-AutumnFestivalAutumn/FallThebeautyofthefullmoon,harvest,timewithfamilyandfriendsGive/Eatmooncakesandwatchthefullmoonwithfamilyandfriends

StepⅢPre-reading
Discussingroupsoffour
1.What’syourfavouriteholidayoftheyear?Why?
2.Whatfestivalsorcelebrationsdoyouenjoyinyourcityortown?Doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithfriends?Whatpartofafestivaldoyoulikebest---themusic,thethingstosee,thevisitsorthefood?

StepⅣAssignment
1.Consolidation
2.Listeningtothematerialagainafterclasstobefamiliarwithit.
3.Homework:Collectasmuchinformationaboutfestivalsaspossible.

ThesecondperiodReading

TeachingAims
1.Vocabulary:starve,starvation,plenty,satisfyancestorlampsleadfeastboneorigininmemoryofdressuptrickpoetarrivalnationalgainindependencegatheragriculturalEuropeancustomawardswatermelonhandsomeroosteradmirelookforwardtoreligiousasthoughhavefunwithdaily
2.Toenablethestudentstoknowtheearliestfestivalswithreasonsforthemandfour
differentkindsoffestivalsthatoccurinmostpartsoftheworld
3.ToenablethestudentstomastersomeEnglishexpressionsandphrasesaboutfestivals.
4.Teachthebasicreadingskills:skimmingandscanning.
5.Trytocompareandmakeconclusionsofdifferentfestivals.

StepⅠRevision
1.Greetings.
2.Reviewthenewwordsofthispart.
3.Checkthestudents’homework---festivals

StepⅡReading

1.Scanning
T:Openyourbooksandturntopageone.I’dlikeyoutodothescanning.Readthetextquicklyandaccuratelytogetthemainideaandanswerthe6questionsonPage3.
(Askthestudenttolookthroughthequestionsandthenreadthetextsilently.)
(Fourminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.Showthesuggestedanswersonthescreen.)

2.Intensivereading
(Allowthestudentstoreadaloudandcarefullythistimetounderstandthemainideasofeachparagraphandtheimportantdetails)
T:ReadthetextloudlyforasecondtimeandthemtrytotellifthesesentencesareTrueorFalse.

1.Theancientpeopleneedn’tworryabouttheirfood.(F)
2.Halloweenusedtobeafestivalintendedtohonorthedead.(T)
3.QuYuanwasagreatpoetwhopeoplehonoralotinChina.(T)
4.Mid-autumnFestivalisheldtocelebratetheendotautumn(F)
5.EastercelebratesthebirthofJesus.(F)

3.Readinganddiscussion
T:ReadthetextathirdtimeandthenworkimpairstodoExercise2onPage3.
(Letthestudentshaveenoughtimetoreadthepassagecarefullyanddiscussthechartwiththeirpartners.Encouragethemtoexpandtheiranswersaccordingtotheirownexperiences.)
4.Explanation
(Inthisparttrytohelpthestudentsanalysethedifficult,longandcomplexsentencesandguessthemeaningofthenewwords;askthemtodealwiththelanguagepointsinthecontext.)
T:NowIwilldiscusssomeimportantsentencesandphrasesinthepassage.
a.Somefestivalsareheldtohonorthedead,orsatisfyandpleasetheancestors,whocouldreturneithertohelportodoharm.
b.Inmemoryof
c.InIndiathereisanationalfestivalonOctober2tohonorMahatmaGandhi,theleaderwhohelpedgainIndia’sindependencefromBritain.
d.Peoplearegratefulbecausetheirfoodisgatheredforthewinter,andbecauseaseasonofagriculturalworkisover.
e.Themostenergeticandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtothecomingofspring.
f.Thecountryiscoveredwithcherryflowerssothatitlooksasthoughitmightbecoveredwithpinksnow.

Thesuggestedexplanation:
a.Anattributiveclause.
Thesentencemeanspeopleholdsomefestivalseithertoshowrespecttothedeadortomaketheirancestorshappyincasetheymightcomebacktodoharm.
b.inmemoryof…servingtorecallsb,tokeephimfreshinpeople’minds.
Hewroteapoeminmemoryofhisdearestwife,whodiedinanaccident.
inhonorof(showinggreatrespectorhighpublicregard)
inhopes/thehopeof(hoping)
indefenceof(defending)
c.anounphrasefollowedbyanattributiveclauseastheappositive
d.twoclausesforreason
e.energy→energeticadj.(fullofordonewithenergy)
lookforwardto(toisaprepositionhere.)
devoteto,be/getusedto,getdownto,stickto
e.g.I’mlookingforwardtohearingfromyou.

StepⅢListening
T:NowIwillplaythetapeforyou.Youcanjustlistenwithyourbooksclosedorlookatyourbooksorreadinalowvoicetogetherwiththetape.It’suptoyou.Afterlistening,pleasewritedownthreethingsthatmostfestivalsseemtohaveincommon.(ComprehendingEx.3onPage3).

ThethirdperiodLearningaboutlanguage
Teachingaims:
1.Letthestudentsknowtheusageofmodalverbs.
2.Enablethestudentstorecognizethewordsandexpressionsinthereadingpassageaccordingtowhatmeanthesameasthem.
StepⅠGreetingandRevision
(Asksomestudentstoretellthetextwelearned.)

StepⅡ.Practicingtheusefulwordsandexpressions
T:Asweknow,therearetwoimportantkindsofverbs---transitiveverbsandintransitiveverbs.Butmanyintransitiveverbshavethestructure“verb+preposition+objects”Canyougivemesomeexamples?
Ss:Sure.Suchaslookatthepicture,hearfrommyfriends,listentotheradioandsoon.
T:Ok.Nowturntopage4,Ex.4.Youaretomakesomesentencesofyourown,usingthewordsgiven.
S1.I’mlookingforwardtohearingformmyfriend
S2:Wearetalkingaboutverbs.
S3:Wouldyouliketotalkwithme?
S4:Whocanthinkofaneffectivesolutiontotheproblem?
S5:Pleasethinkaboutmyproposal.

StepⅢUsefulStructures
T:Let’scometothenextpart.Thispartisaboutmodalverbs.YouaretoreadthesentencesinEx.1andthentofindoutandwritedowndifferentsentenceswithmodalverbsformthereadingpassageandtrytoexplaintheirmeanings.IfyouhaveanydifficultyinunderstandingthemyoucanrefertoGrammarinPages92---94

StepⅣSummingupandhomework
T:Boysandgirls,todaywehavepracticedusefulwordsandphrasesofthisunitandtheusageofmodalverbs.Ithinkitisnoteasyforyoutomasterthem,afterclassyoushouldreviewthem.

Homework
1.PracticeofWBP42EX.1,2,3.
2.Pleasefindout10sentenceswithmodalverbs,andtrytogettheirmeanings.

ThefourthperiodListening
Teachingaims:
1.Vocabulary:gowith,thebigbands,musicians,overandoveragain,forsale,getusedto,thewinnersofthisyear’sawardsforthebestcostumes
2.Enablethestudentstoknowhowtogetthekeywordstounderstandtheconversationaboutthecarnivalparade,totalkaboutsthhappenedandexpressrequestandthanks.

StepⅠRevision
AftercheckingtheWBEx.1,2,3theteacheraskthestudentstogiveexamplesaboutmodalverbsandtrytoexplainthem.

StepⅡWarmingup
T:Bytheway,what’sthetopicofthisunit?
Ss:Festivalsaroundtheworld.
T:Wouldyouliketoknowsomethingmoreaboutfestivalsaroundtheworld?
Ss:Ofcourse.
T:NowIwillshowyouseveralpictures.What’sthefestivalcalled?
Ss:Carnival.
T:Yes.Thisclasswewilllistentoadialogueaboutcarnivals.Firstlookthroughthefourquestionsinlisteningparttofindoutthelisteningpoints.

StepⅢListening

T:Iwillplaythetapeforyoutwice.Pleaselistencarefullyandpaymuchattentiontotheimportantpoints.Forthefirsttimeyouaretomakenotesbesidethequestions.Forthesecondtime,youshouldwritedowntheanswersandthencheckthemwithyourpartners.
(It’simportanttoencouragethestudentstoadapttheirpresentknowledgeany
skilltoavarietyofsituationswherevertheycan.Makesuretoallowvarious
expressionsoftheanswers.Donotdemandthesamewordsformallstudents.)

StepⅣSpeaking
Thispartisintendedtogivethestudentstheopportunitytopracticeatelephoneconversationusingthefunctionalitemsforrequestsandthanks.ThepoliteformofEnglishareimportantandshouldbepracticedinavarietyofsituations.

StepⅤListeningtask
T:Thereareabout10minutesleft.Let’scometolisteningtask.Turntopage43
andlookatthepictures.Theyhavesomethingincommon.Canyoufinditout?
Ss:Theyareallaboutfestivalsboutthedead.
T:That’sright.Iwillplaythetapeforyou.Forthefirsttimeyoushouldtryto
writedownthenameofthecountrywherethefestivalareheld.ForthenexttwotimesyoushoulddoEx2.Youcanmakeabriefnotefirstandthencompletethechart,accordingtowhichyoucanmakeareport.

ThefifthperiodExtensivereading
Teachingaims:
1.Vocabulary:heart-broken,turnup,keepone’sword,holdone’sbreath,drownone’ssadnessincoffee,setofffor,remindsomebodyofsomething,
2.LearntocomparethefestivalsinChinaandinwesterncountries.

StepⅠRevision
Checkhomework

StepⅡReading(1)
T:Asweknow,thereareallkindsoffestivalsaroundtheworld.WehavetalkedabouttwoChinesefestivalsforthedead.Todaywearegoingtireadasadstory,whichistointroduceacrossculturalviewoflovers’festival—QiQiaoandValentine’sDay.Nowpleasereaditquicklyandfindoutthesentencebelowaretrueorfalse.
ThegirlLiFanglovedandwaitedbutshedidn’tturnup.Buthedidn’tloseheart.(F….)
Becausehermostlovelydaughtergotmarriedtoahumansecretly,theGoddessgotveryangry..(…T.)
ZhinvwasmadetoreturntoHeavenwithoutherhusband.Theywereallowedtomeetonceayearontheseventhdayofthetenthlunarmonth,.(F….)
HuJinhadbeenwaitingforLiFangforalongtimewithagiftforhim..(…T.)

T:Ithinkyouhavegotthegeneralideaofthepassage.NowpleasereadthepassageoncemoreandanswerthequestionsonPage8.
Somelanguagepoints:
1.turnup:appear
2.keepherword:keepherpromise
3.holdhisbreath:waitwithoutmuchhope
4.drownone’ssadness/sorrowincoffee:drinkcoffeeinordertoforgetthesadness/sorrow
5.remindsbofsth:makesbthinkofsth

StepⅢDiscussionandwriting
T:That’sforthereadingpartofthepassage.Pleasethinkabouttheendingofthestory.Areyousatisfiedwiththeending?Differentpeoplehavedifferentopinionstoamatter.Nowanyoneofyouhaveanopportunitytomakeupanendingtothestory.Pleaseengageimaginativelyinthestoryanduseyourownideas.Trytousethevocabularyandstructuresyouhavelearnedofyoulike.

StepⅣReading(2)
T:Let’scometoanotherpassageaboutcarnivalinQuebec.PleaseturntoPage44,readitquicklyandanswerthequestionsinPage45.Fiveminutesforyou.

Addedmaterial:
ThanksgivingDay
FourthThursdayinNovemberiscelebratedas‘ThanksgivingDay’PeoplethankGodforhisblessings.Peoplecan‘Thank’friends,foesandanyonefortheexperiences,happinessandsunshinetheybringintotheirlives.PilgrimscelebratedthefirstThanksgivingDayinAmericaduringthesecondwinterinthenewworld.Thefirstwinterhadbeenbadasnearlyhalfofthepeoplehadperishedduetolackoffoodandbadweather.Butthefollowingyear,withthehelpofIndianswhoshowedthemhowtoplantIndiancorn,thepilgrimshadsuccessfulharvest.GovernorWilliamBradforddecidedthatDecember13,1621besetasideforfeastingandprayer.TheIndianswereinvitedtosharethefestival.Sincethan,ThanksgivingDayisbeencelebratedinAmerica.However,itwasonlyin1941,theCongressinajointresolutionnamedthefourthSundayinNovemberastheofficialThanksgivingDay.

Datingback,itisknownthattheCouncilthoughttoappointandsetapartthe29thdayofJune,asadayofSolemnThanksgivingandpraisetoGodforhisGoodnessandFavour.TheFirstThanksgivingProclamationwashoweveronJune20,1676.ThegoverningcouncilofCharlestown,Massachusetts,heldameetingtodeterminehowbesttoexpressthanksforthegoodfortunethathadseentheircommunitysecurelyestablished.ByunanimousvotetheyinstructedEdwardRawson,theclerk,toproclaimJune29asadayofthanksgiving,ItisalsoknownthatthePilgrimssetgroundatPlymouthRockonDecember11,1620.Theirfirstwinterwasdevastating.Atthebeginningofthefollowingfall,theyhadlost46oftheoriginal102whosailedontheMayflower.Buttheharvestof1621wasabountifulone.Andtheremainingcolonistsdecidedtocelebratewithafeast--including91IndianswhohadhelpedthePilgrimssurvivetheirfirstyear.ItisbelievedthatthePilgrimswouldnothavemadeitthroughtheyearwithoutthehelpofthenativesThefeastwasmoreofatraditionalEnglishharvestfestivalthanatrue"thanksgiving"observance.Itlastedthreedays.

Thanksgiving,asweknowittoday,hascomealongwayfromthePilgrimsharvestfestivalin1621.Itisaneventthatseems,aseachyeargoesby,toreinventitselfandtoexpanditsmeaningtolargervistas.Maybethisistherealsignificanceoftheoccasion;foraswecontinuetochangeandgrowasapeople,thereareanincreasingnumberofthingsforwhichwecanbethankful.

高二數(shù)學(xué)必修二全冊(cè)教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二數(shù)學(xué)必修二全冊(cè)教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類(lèi)。
（3）會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類(lèi)。
2．過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出柱、錐、臺(tái)、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。
（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周?chē)鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。
三、教學(xué)用具
（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。
（2）實(shí)物模型、投影儀
四、教學(xué)思路
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1．教師提出問(wèn)題：在我們生活周?chē)杏胁簧儆刑厣慕ㄖ?，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？引導(dǎo)學(xué)生回憶，舉例和相互交流。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
2．所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，（展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體），你能通過(guò)觀察。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些空間物體進(jìn)行分類(lèi)嗎？這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）、研探新知
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，分辯棱柱、圓柱、棱錐。
2．觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片，它們各自的特點(diǎn)是什么？它們的共同特點(diǎn)是什么？
3．組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。（1）有兩個(gè)面互相平行；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。
4．教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。
5．提出問(wèn)題：各種這樣的棱柱，主要有什么不同？可不可以根據(jù)不同對(duì)棱柱分類(lèi)？
請(qǐng)列舉身邊具有已學(xué)過(guò)的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說(shuō)出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？
6．以類(lèi)似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類(lèi)以及表示。
7．讓學(xué)生觀察圓柱，并實(shí)物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。
8．引導(dǎo)學(xué)生以類(lèi)似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。
9．教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱(chēng)為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱(chēng)為臺(tái)體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱(chēng)為錐體。
10．現(xiàn)實(shí)世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺(tái)、球等幾何結(jié)構(gòu)特征的物體組合而成。請(qǐng)列舉身邊具有已學(xué)過(guò)的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說(shuō)出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？
（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
1．有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說(shuō)明，如圖）
2．棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？
3．課本P8，習(xí)題1.1A組第1題。
4．圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？
5．棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？
四、鞏固深化
練習(xí)：課本P7練習(xí)1、2（1）（2）
課本P8習(xí)題1.1第2、3、4題
五、歸納整理
由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
六、布置作業(yè)
課本P8練習(xí)題1.1B組第1題
課外練習(xí)課本P8習(xí)題1.1B組第2題

高二化學(xué)選修1全冊(cè)教案

[講述]由蛋白質(zhì)變性引起的蛋白質(zhì)凝結(jié)是不可逆的。蛋白質(zhì)變性凝結(jié)后喪失可溶性，還失去生理活性。
[回答]（1）醫(yī)療上高溫消毒殺菌，就是利用加熱使蛋白質(zhì)凝固，從而使細(xì)菌死亡。
（2）誤服重金屬鹽，可以服用大量牛乳、蛋清或豆?jié){，以吸收重金屬鹽解毒，免使人體蛋白質(zhì)變性中毒。
（3）用衛(wèi)生酒精擦洗皮膚，能使皮膚表面附著的細(xì)菌（體內(nèi)的蛋白質(zhì)）凝固變性而死亡，達(dá)到消毒殺菌，避免感染的目的。
（4）甲醛使蛋白質(zhì)凝固變性，使標(biāo)本透明而不渾濁，說(shuō)明甲醛溶液能長(zhǎng)期保存標(biāo)本，不影響展示效果。
3．顏色反應(yīng)
[實(shí)驗(yàn)1—4]
[講解]蛋白質(zhì)可以跟許多試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。這種反應(yīng)能用于蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)。
[板書(shū)]三、人體必需的氨基酸
[閱讀]相關(guān)內(nèi)容說(shuō)出人體必需的8種氨基酸及搭配食物的營(yíng)養(yǎng)作用。
[講解]人體必需的8種氨基酸
口訣：甲攜來(lái)一本亮色書(shū)。注：甲（甲硫氨酸）、攜（纈氨酸）、來(lái)（賴(lài)氨酸）、一（異亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、亮（亮氨酸）、色（色氨酸）、書(shū)（蘇氨酸）
[閱讀]資料卡片——酶，總結(jié)酶的特性。
[總結(jié)]酶是有生物活性（生物催化作用）的蛋白質(zhì)。它有條件溫和、高效、專(zhuān)一的催化活性。
[課外作業(yè)]P18、P19兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
[課堂練習(xí)]
1．下列物質(zhì)中，不能使蛋白質(zhì)變性的是
A、硫酸銅B、苯酚C、乙醇D、硫酸銨
2．下圖表示蛋白質(zhì)分子的一部分，圖中(A)、(B)、(C)、(D)標(biāo)出分子中不同的鍵，當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)發(fā)生水解反應(yīng)時(shí)，斷裂的鍵是
3、關(guān)于氨基酸的敘述中不正確的是
A．氨基酸的組成上只有碳、氫、氮三種元素
B．氨基酸既能和強(qiáng)酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿反應(yīng)C．蛋白質(zhì)水解得到α－氨基酸
D．氨基酸分子結(jié)構(gòu)中有酸性的羧基和堿性的氨基，但氨基酸溶液不一定是中性的
4．屬于物理變化的是
A．麥芽糖和稀硫酸共熱B．蛋白質(zhì)溶液中加入飽和NaCl溶液有固體析出
C．蛋白質(zhì)溶液中加入濃NaOH溶液D．氨基酸加入鹽酸
5．重金屬鹽能使人體中毒，這是由于它使人體內(nèi)的蛋白質(zhì)
A．發(fā)生了水解作用；B．發(fā)生了鹽析作用；C．發(fā)生了變性作用；D．發(fā)生了分解作用。
6．在熱、酸、堿、重金屬鹽、紫外光線的作用下，蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生變性凝聚_。它是不可逆的，所以用高溫和紫外線消毒，就是使細(xì)菌的菌體蛋白質(zhì)變性。
7．脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)被稱(chēng)為人類(lèi)的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們的共同性質(zhì)是都與水發(fā)生水解反應(yīng)。我們從食物中攝取的蛋白質(zhì)，在胃液中的胃蛋白酶和胰蛋白酶的作用下水解反應(yīng)，生成氨基酸，它被人體吸收后，重新合成人體所需要的各種蛋白質(zhì)，人體內(nèi)各組織的蛋白質(zhì)不斷分解，最后主要生成尿素排出體外。
8．纈氨酸是一種中性的α-氨基酸，分子量117，經(jīng)分析測(cè)得含氮12%，每一個(gè)纈氨酸分子中碳原子數(shù)是氮原子數(shù)的5倍，氫原子數(shù)是碳原子數(shù)的2倍再多一個(gè)，已知纈氨酸的碳鏈上有支鏈，且氨基與支鏈在不同碳原子上，寫(xiě)出纈氨酸分子式______，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)_____，井用系統(tǒng)命名法加以命名______。
α-氨基-β-甲基-丁酸
[板書(shū)計(jì)劃]
二、蛋白質(zhì)性質(zhì)
1．鹽析
蛋白質(zhì)在濃無(wú)機(jī)鹽溶液中因膠體凝聚而析出，叫做鹽析。鹽析是可逆的，
2．變性
3．顏色反應(yīng)
蛋白質(zhì)可以跟許多試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。這種反應(yīng)能用于蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)。
三、人體必需的氨基酸
教學(xué)反思：

課題：第四節(jié)維生素和微量元素
知識(shí)與技能：
1．通過(guò)實(shí)例了解人體必需的維生素的主要來(lái)源及其攝入途徑。了解維生素在人體中的作用。
2．認(rèn)識(shí)微量元素對(duì)人體健康的重要作用。
3．了解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
4．通過(guò)實(shí)例了解某些藥物的主要成分和療效。
過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查、查閱資料并討論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)人體常量與微量的關(guān)系，讓學(xué)生明白物質(zhì)的辯證唯物主義理念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例了解人體必需的維生素的主要來(lái)源及其攝入途徑。認(rèn)識(shí)微量元素對(duì)人體健康的重要作用。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
[導(dǎo)課]在20世紀(jì)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)只用糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和水的飼料喂養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不能存活。但如果在飼料中加入極微量的牛奶后，動(dòng)物正常生長(zhǎng)。科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為，動(dòng)物膳食中除含糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和水外，還必須含有微量維生素、礦物質(zhì)等。
[板書(shū)]第四節(jié)維生素和微量元素
[閱讀]資料卡片---維生素的發(fā)現(xiàn)
[交流]你知道的維生素有那幾種？它們各有什么性質(zhì)？
[板書(shū)]一、維生素
1、維生素的作用
[講述]維生素是參與生物生長(zhǎng)發(fā)育和代謝所必需的一類(lèi)微量有機(jī)物質(zhì).這類(lèi)物質(zhì)由于體內(nèi)不能合成或者合成量不足,所以雖然需要量很少,每日僅以毫克或微克計(jì)算,但必須由食物供給。絕大多數(shù)維生素作為酶的輔酶或輔基的組成成分，在物質(zhì)代謝中起重要作用。
維生素都是小分子有機(jī)化合物，在結(jié)構(gòu)上無(wú)同性，通常根據(jù)其溶解性質(zhì)分為脂溶性和水溶性兩大類(lèi)。
名稱(chēng)來(lái)源缺乏癥
水溶性維生素
維生素B1豆，瘦肉，谷類(lèi)外皮腳氣病，多發(fā)性神經(jīng)炎
維生素B2蛋黃，綠葉疏菜等口角炎，舌炎，皮炎等
維生素C新鮮水果，蔬菜壞血病
脂溶性維生素
維生素A肝，蛋黃，魚(yú)肝油，奶汁，胡羅卜等夜盲癥，皮膚干燥
維生素D魚(yú)肝油，肝，蛋黃，日光照射佝僂病，軟骨病
[板書(shū)]脂溶性：維生素A、維生素D、維生素E、維生素K；水溶性：維生素B族（維生素B1、維生素B2等）、維生素C。
[演講故事]著名探險(xiǎn)家雅克卡蒂爾的歷險(xiǎn)故事。
卡蒂爾在1534年11月至1535年4月間率一隊(duì)船員在考察圣勞倫斯的加拿大灣。當(dāng)時(shí)有數(shù)周的時(shí)間，他們被堅(jiān)冰困在海灣里出不去，漸漸的他們都出現(xiàn)了以下癥狀：牙齦出血、皮膚反應(yīng)性青紫、身體虛弱、易怒、肌肉隱隱作痛、關(guān)節(jié)痛。幸運(yùn)的是他們遇到了一位魁北克印弟安人，印弟安人讓他們喝一種由當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的一顆大松樹(shù)的葉子和皮制成的茶，這種茶竟然神奇的治好了他們的病。馬斯魁勒（Masquelier）博士受此啟發(fā)，開(kāi)始研究該樹(shù)種的樹(shù)皮于1951年提取OPC成功，并應(yīng)用于心腦血管疾病的治療中，19年后，即1970年，他成功的從葡萄籽中提取了純正的OPC，含量高達(dá)95%以上，而且無(wú)論濃度還是抗氧化作用都優(yōu)于松樹(shù)皮提取物，患者服用后都感覺(jué)更有效。OPC即維生素C。
[板書(shū)]2、維生素C
[講解]維生素C,其化學(xué)名稱(chēng)為:L-抗壞血酸。其結(jié)構(gòu)式為:分子式:C6H8O6，是水溶性維生素，溶液顯酸性，有可口的酸味。維生素C廣泛存在于水果、蔬菜中，水果中又以柑桔類(lèi)含量較多，蔬菜中青色者含維生素C較多。人工不能合成維生素C，必須從食物中獲得。又叫抗壞血酸，是人體中新陳代謝不可缺少的物質(zhì)，它維持牙齒、骨胳、血管肌肉的正常功能、具有解毒作用。能增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力，促進(jìn)傷口愈合，并能預(yù)防腫瘤。在新鮮蔬菜和水果中含量豐富，尤其是綠葉蔬菜，西紅柿等酸性水果和豆芽中含量較高，缺乏時(shí)使人得壞血病表現(xiàn)為骨胳脆弱等癥狀。中學(xué)生每天需要補(bǔ)充60mg維生素C。
[板書(shū)]維生素C,其化學(xué)名稱(chēng)為:L-抗壞血酸。分子式:C6H8O6。
[結(jié)構(gòu)]
[查詢]根據(jù)維生素C結(jié)構(gòu)推斷它具有那些性質(zhì)?
[回答]加成、氧化、水解等。
[例析]研究性試題：維生素C是一種水溶性維生素（其水溶液顯酸性），它的化學(xué)式是C6H8O6，人體缺乏這種維生素可能得壞血病，所以維生素C又稱(chēng)抗壞性血酸。維生素C易被空氣中的氧氣氧化。在新鮮的水果、蔬菜、乳制品中都含量較高，如維生素C在新鮮的橙汁中含量500mg/L左右。學(xué)校課外活動(dòng)小組測(cè)定了某中品牌的軟包裝橙汁中的維生素C的含量。下面是測(cè)定實(shí)驗(yàn)的分析報(bào)告。
I、測(cè)定目的：測(cè)定某中品牌的軟包裝橙汁中的維生素C的含量。
II、測(cè)定原理：C6H8O6+I2=C6H6O6+2H++2I-
III、實(shí)驗(yàn)用品及試劑
①儀器和用品（自選）
②試劑：指示劑。維生素C溶液（濃度7.50×10-3molL-1）標(biāo)準(zhǔn)碘溶液、蒸餾水等。
IV、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
⑴洗滌儀器，檢查滴定管是否漏水，潤(rùn)洗后裝好標(biāo)準(zhǔn)碘溶液。
⑵打開(kāi)：軟包裝，目測(cè)：顏色——橙黃色。澄清度——好。用儀器向錐形瓶移入20.00ml待測(cè)橙汁，滴入2滴指示劑。
V、數(shù)據(jù)記錄與處理：
滴定次數(shù)待測(cè)溶液體積
（ml）標(biāo)準(zhǔn)碘溶液體積
滴定前刻度滴定后刻度體積（ml）
第一次20.000.2415.22
第二次20.000.1015.11
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計(jì)算此橙汁中維生素C的含量
VI、問(wèn)題討論
⑴橙汁和碘溶液分別盛放在何種滴定管中？
⑵滴定時(shí)能否劇烈搖動(dòng)錐形瓶？為什么？
⑶從分析數(shù)據(jù)看，此軟包裝橙汁是否是純天然橙汁？[]
A、是B、可能是C、不是
⑷制造商可能采取的的做法是[]
A、加水稀釋天然橙汁B、橙汁已被濃縮C、將維生素C作為添加劑
⑸你是否同意這種做法[]
A、同意B、不同意C、調(diào)查后再作結(jié)論
分析：①根據(jù)題意信息維生素C水溶液顯酸性，所以把它放在酸式滴定管中，碘溶液具有氧化性同樣應(yīng)放在酸式滴定管中。
②反應(yīng)原理是用碘氧化維生素C，維生素C溶液中滴入淀粉溶液，當(dāng)維生素C被碘氧化后繼續(xù)滴入碘溶液使淀粉溶液變藍(lán)。
③由于維生素C易被空氣氧化，所以滴定時(shí)不能劇烈搖動(dòng)錐形瓶。④維生素C溶液的體積為20.00ml，與之反應(yīng)的貸內(nèi)溶液的體積為兩次滴定的平均值15.00ml。
由反應(yīng)原理：C6H8O6+I2=C6H6O6+2H++2I-維生素C的濃度C=5.6×10-3molL-1，即每升溶液中含有C6H8O6質(zhì)量為985.6mg/L。⑤信息中新鮮橙汁維生素C的含量500mg/L左右，計(jì)算結(jié)果遠(yuǎn)大于此數(shù)據(jù)，說(shuō)明此橙汁
肯定不為天然橙汁。對(duì)于制造商而言需要作調(diào)查后才能下結(jié)論。
[作業(yè)]P251、5、6
[板書(shū)計(jì)劃]
第四節(jié)維生素和微量元素
一、維生素
1、維生素的作用
脂溶性：維生素A、維生素D、維生素E、維生素K；水溶性：維生素B族（維生素B1、維生素B2等）、維生素C。
2、維生素C
維生素C,其化學(xué)名稱(chēng)為:L-抗壞血酸。分子式:C6H8O6。
例析：
[教學(xué)反思]

第二課時(shí)
[討論]“是藥三份毒”諺語(yǔ)。
[查閱]興奮劑、毒品。
[交流]興奮劑：
興奮劑作為一種短期提高體育成績(jī)但對(duì)身體造成極度危害的藥物，已經(jīng)像幽靈一樣附著在人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的許多領(lǐng)域，玷污著人類(lèi)崇高的體育精神。那么什么是興奮劑呢？
興奮劑實(shí)際是禁用藥物的統(tǒng)稱(chēng)，即凡是能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)并對(duì)人體有害的藥物都是興奮劑。目前人們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)僅能提高成績(jī)而不損害身體的興奮劑。
由于興奮劑的主要功能是用強(qiáng)加的方法來(lái)改變身體的機(jī)能，而這種改變必將導(dǎo)致身體的平衡遭到破壞，造成自身原有的功能受到抑制，進(jìn)而形成人體對(duì)藥物的長(zhǎng)期依賴(lài)及這種依賴(lài)的不可恢復(fù)性，甚至導(dǎo)致猝死的發(fā)生。
不同種類(lèi)的興奮劑對(duì)人肌體的作用是不同的。像刺激劑就對(duì)增加反應(yīng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有作用。蛋白同化制劑則增加人體肌肉，增強(qiáng)體能。阻斷劑能增加動(dòng)作穩(wěn)定性。利尿劑能夠減輕體重，還可以利用它的強(qiáng)排泄作用掩飾其它的興奮藥物。
[交流]毒品：根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。目前，我國(guó)吸毒者常用的毒品是：海洛因、鴉片、大麻、冰毒、搖頭丸等。
鴉片，又稱(chēng)阿片，包括生鴉片和精制鴉片。將未成熟的罌粟果割出一道道的刀口，果中漿汁滲出，并凝結(jié)成為一種棕色或黑褐色的粘稠物，這就是生鴉片。精制鴉片亦稱(chēng)"禪杜"，即經(jīng)加工便于吸食的鴉片。另外還有鴉片渣、鴉片葉、鴉片酊、鴉片粉都是鴉片加工產(chǎn)品，均可供吸食之用。長(zhǎng)期吸食鴉片可使人先天免疫力喪失，引起體質(zhì)嚴(yán)重衰弱及精神頹廢，壽命也會(huì)縮短，過(guò)量吸食可引起急性中毒，可因呼吸抑制而死亡。
嗎啡(Morphine)是鴉片中的主要生物堿，在醫(yī)學(xué)上，嗎啡為麻醉性鎮(zhèn)痛藥，但久用可產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)性，一旦失去供給，將會(huì)產(chǎn)生流汗、顫抖、發(fā)熱、血壓升高、肌肉疼痛和痙攣等明顯的戒斷癥狀。長(zhǎng)期使用嗎啡，會(huì)引發(fā)精神失常，大劑量吸食嗎啡，會(huì)導(dǎo)致呼吸停止而死亡。
海洛因(Herion)通常是指二乙酰嗎啡，它是由嗎啡和醋酸酐反應(yīng)而制成的。海洛因被稱(chēng)為世界毒品之王，是我國(guó)目前監(jiān)控、查禁的最重要的毒品之一。海洛因品種較多，其中較為流行的有西南亞海洛因、中東海洛因、東南亞海洛因。
冰毒，即興奮劑甲基苯丙胺，因其原料外觀為純白結(jié)晶體，晶瑩剔透，故被吸毒、販毒者稱(chēng)為“冰”（Ice）。由于它的毒性劇烈，人們便稱(chēng)之為“冰毒”。該藥小劑量時(shí)有短暫的興奮抗疲勞作用，故其丸劑又有“大力丸”之稱(chēng)。又因苯丙胺（Amphetamine）有其譯音名安非他明或安非它命之稱(chēng)，故甲基苯丙胺也有甲基安非他明之稱(chēng)。此外，甲基苯丙胺是在麻黃素化學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上改造而來(lái)，故又有去氧麻黃素之稱(chēng)。
[特殊班會(huì)]“拒絕毒品、關(guān)愛(ài)生命”（班主任等共同組織）。
[課堂例題]
例題1：鴉片是一種容易上癮的毒品，其毒性主要是來(lái)自下列哪一個(gè)化合物
(A)海洛因　(B)安非他命　(C)嗎啡　(D)尼古丁
解析：(A)海洛因：化學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)似嗎啡，屬白色晶體純度較嗎啡高，比嗎啡更易上癮，屬于植物堿。(B)安非他命：白色，無(wú)臭有苦味晶體，沸點(diǎn)為320℃；化學(xué)式為：C9H13N。(C)鴉片中含有20多種植物堿，其毒性主要由嗎啡所造成。(D)尼古丁的分子式為：C10H14N2，尼古丁是一種興奮劑，刺激腎上腺素，使心跳加速血壓上升。答案（C）。
例題3：?jiǎn)岱群秃Ｂ逡蚨际菄?yán)格查禁的毒品。嗎啡分子中C、N、H的質(zhì)量分?jǐn)?shù)依次為：
71．58%、4．91%、6．67%，其余是氧。
（1）通過(guò)計(jì)算得出嗎啡的相對(duì)分子質(zhì)量(不超過(guò)300)根據(jù)已知數(shù)據(jù)，可計(jì)算氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：l－71．58%－4．9l%－6．67%=16．84%，則嗎啡中C、H、N、O原于數(shù)最簡(jiǎn)整數(shù)比為C：H：N：O=17：19：1：3，則最簡(jiǎn)式為：C17H19NO3式量為12×17+1×19+14×1+16×3=285。因嗎啡的相對(duì)分子質(zhì)量不超過(guò)300，故嗎啡的相對(duì)分子質(zhì)量為最簡(jiǎn)式式量即285。；嗎啡的分子式是就是最簡(jiǎn)式C17H19N03。
（2）已知海洛因是嗎啡的二乙酸醋。則海洛因的相對(duì)分予質(zhì)量是因?yàn)楹Ｂ逡蚴菃岱鹊亩宜狨?，?jù)酯化反應(yīng)的過(guò)程：CH3COOH+R-OH→CH3COOR+H2O則每1分子CH3COOH參加酯化反應(yīng)所生成的酯比原來(lái)的醇的相對(duì)分子質(zhì)量增加60－18=42。由于海洛因是嗎啡的二乙酸酯，則海洛因的相對(duì)分子質(zhì)量比嗎啡增加42×2=84，所以海洛因的相對(duì)分子質(zhì)量為285+84=369。；分子式是C17H19NO3+C4H4O2=C21H23NO3。
例題4：大麻是一種毒品，我國(guó)政府嚴(yán)禁生產(chǎn)、銷(xiāo)售和吸食。大麻中的主要成分為大麻酚，已知其分子式為C21H26O2。大麻酚在空氣中焚燒，可生成CO2和H2O，這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2C21H26O2+53O2燃燒42CO2+26H2O。
例題6："虎門(mén)銷(xiāo)煙"是禁煙運(yùn)動(dòng)的偉大勝利。1839年6月，收繳到的110萬(wàn)千克鴉片被集中運(yùn)到虎門(mén)海灘，和數(shù)以萬(wàn)擔(dān)生石灰十起投入挖好的銷(xiāo)煙池中。-隨著大網(wǎng)拉起，海水灌進(jìn)池中，頓時(shí)地中熱浪翻滾，通過(guò)各種化學(xué)和物理作用；鴉片被全部銷(xiāo)毀。鴉片是黑色青狀物，它含有二十多種成分，嗎啡和罌粟堿是其中有效成分中較主要的兩種
在嗎啡和罌粟堿的分子中，都含有相同的基團(tuán)是(“－CH3”、“－CH2－”等鍵烴基除外)_____________，所以它們都可以看作是芳香族化合物；其中，能與NaOH溶液發(fā)生中和的是(填物質(zhì)名稱(chēng))____________，lmol這種物質(zhì)能被____________molNaOH中和。
較強(qiáng)的堿性和較高的溫度是鴉片在池中被銷(xiāo)毀的原因之一。海水灌進(jìn)池后；產(chǎn)生較強(qiáng)堿性的原因是(用化學(xué)方程式表示)________________________，由于這是一個(gè)____________反應(yīng)，所以產(chǎn)生較高的溫度。
答案：苯環(huán)(或苯基)、嗎啡、2、CaO+H20=Ca(OH)2、放熱。
[小結(jié)]略
[作業(yè)]P434、5
教學(xué)反思：