三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思7篇。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？也許以下內(nèi)容“三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思7篇”合你胃口！供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇1

1、出示主題圖

引導(dǎo)學(xué)生說自己在“抽簽表演節(jié)目”時(shí)的感受。

2、教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行歸納，引入新課

1、出示兩個(gè)紙盒

（1）將8個(gè)紅棋子放入第一個(gè)盒子中；

（2）將紅、黃、藍(lán)、綠色的棋子各3個(gè)放入第二盒子中；

2、教師小結(jié)學(xué)生的結(jié)論。

1、教師說明：生活中處處有“可能性”，那么，你能用“一定”、“不可能”、“可能”對(duì)下面幾個(gè)與我們有關(guān)系的現(xiàn)象進(jìn)行判斷嗎？出示主題圖

2、師：數(shù)學(xué)在我們身邊，你還能想到哪些生活中發(fā)生的可能性？用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述出來。

3、涂色游戲：教師發(fā)涂色卡片

ＯＯＯＯＯ（一定是黃色）

ＯＯＯＯＯ（可能是藍(lán)色）

ＯＯＯＯＯ（不可能是紅色）

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？最成功的是什么？1、先讓學(xué)生觀察圖意，再描述圖意。

2、讓學(xué)生說說，自己會(huì)抽到什么節(jié)目？

1、通過猜一猜，摸一摸

談一談，說一說等活動(dòng)，體驗(yàn)“可能”、“不可能”、“一定”

2、學(xué)生進(jìn)行摸棋驗(yàn)證剛才得到的結(jié)論。

1、學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，再作出判斷。

2、與同桌交流自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生自己尋找，自由發(fā)言

學(xué)生根據(jù)題目的要求比賽涂色

學(xué)生自由發(fā)言

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，直接感受到“可能性”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能喚起學(xué)生探究新知。

通過活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己打開盒子驗(yàn)證自己的猜想，使學(xué)生親自體驗(yàn)和知識(shí)的形成過程，從而嘗到探索。

通過合作交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題，從而提高學(xué)習(xí)的興趣請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案與教學(xué)反思教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案與教學(xué)反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/95656.html

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇2

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們?cè)賮碜鲆恍┮粋€(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的練習(xí)。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境舊知，為使學(xué)生鞏固一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

多媒體課件（小黑板）出示：

（一）、基本練習(xí)

1、口算題卡出示。

2×34×88×5

20×340×880×5

200×3400×8800×5

2、筆算。

230250205

×6×3×4

——————————————

獨(dú)立完成后，同桌交流后全班展示。

提問：（1）豎式書寫的對(duì)齊方式是什么？

（2）因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便乘法的方法是什么？

（二）、提高練習(xí)

1、算一算，比一比

（1）230020xx

×4×4

—————————

（2）13001330

×3×4

————————————

2、想一想

用豎式計(jì)算

2030×36050×4

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流全班展示

學(xué)生討論、比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，使學(xué)生鞏固一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力。）

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

出示答題卡：

練習(xí)二十第5—8題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流展示。對(duì)于出錯(cuò)較多的題，師分析原因，并采取補(bǔ)救措施

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

四、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課，你有什么收獲？

課外作業(yè)：產(chǎn)750×5570×8

360×2430×3

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的計(jì)算能力。）

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

1、豎式書寫的對(duì)齊方式

2、因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便乘法請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)課》教案及教學(xué)反思教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)課》教案及教學(xué)反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/80927.html

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇3

【片斷一】

教師將抽獎(jiǎng)箱正對(duì)著學(xué)生放在講臺(tái)上。抽獎(jiǎng)箱正面標(biāo)著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字，右面標(biāo)著欣欣超市，左面標(biāo)著活動(dòng)時(shí)間：1月1日~1月7日。

師：（指抽獎(jiǎng)箱）瞧，這是什么？

生：（齊）抽獎(jiǎng)箱。

師：你們是怎樣知道的？

生：（邊指著正面邊說）這里寫著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字。

師：這里是抽獎(jiǎng)箱的哪一面？

生：抽獎(jiǎng)箱的正面。（板書：正面）

師：誰知道這個(gè)抽獎(jiǎng)箱是哪個(gè)超市的？知道的同學(xué)舉手！

生（坐在右面的）：抽獎(jiǎng)箱是欣欣超市的。

師：哎，你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：抽獎(jiǎng)箱右面標(biāo)著呢！

師：（指坐在中間和左面的學(xué)生）你們看到了嗎？

生：沒有。

教師移動(dòng)抽獎(jiǎng)箱，使右面對(duì)著學(xué)生，之后恢復(fù)原來的擺法。（板書：右面）

（用同樣的方法教學(xué)認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的左面，略）

師：（指抽獎(jiǎng)箱的左面和右面）抽獎(jiǎng)箱的左面和右面都是抽獎(jiǎng)箱的側(cè)面。（板書：側(cè)面）

師：誰來指一指抽獎(jiǎng)箱的上面？

（一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前指抽獎(jiǎng)箱的上面）

師：你們坐著能看到抽獎(jiǎng)箱的上面嗎？

生：看不到。

師：怎么會(huì)看不到呢？

生：抽獎(jiǎng)箱上面太高了，坐著看不到。（板書：上面）

【反思】

認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在上述片斷的教學(xué)中，我以簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到抽獎(jiǎng)箱的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

【片斷二】

師：認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。誰愿意上來觀察抽獎(jiǎng)箱的正面，要求只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面。

一個(gè)學(xué)生上來觀察，他實(shí)際看到了抽獎(jiǎng)箱的正面和上面。

師：他觀察正面，站的位置對(duì)嗎？

生：（齊）對(duì)。

師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎(jiǎng)箱的正面。

師：（結(jié)合觀察學(xué)生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對(duì)正面，眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)箱。請(qǐng)一位同學(xué)從抽屜里把抽獎(jiǎng)箱拿出來輕輕放在面前，正面朝著自己，抽獎(jiǎng)箱擺好后不能移動(dòng)。活動(dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。

教師以一個(gè)小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個(gè)人觀察同一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。

【反思】

觀察物體重在讓學(xué)生通過觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材安排了三次觀察物體的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，無論是個(gè)別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學(xué)生對(duì)觀察方法的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過程。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過場(chǎng)，草草了事。因此小組活動(dòng)前，我提出了具體的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一個(gè)一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)地輪流觀察。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，我又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如何開展，有效地組織了小組觀察活動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生觀察得很充分，體會(huì)和感受也很深刻。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇4

教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（爸爸吃了。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，）

（通過“他們一家人共吃了多少蛋糕？”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊）

4、教學(xué)第3個(gè)問題：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴生獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐；

⑵匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？

⑶鞏固練習(xí)1－1－1－（指名讓學(xué)生板演）

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算？

（設(shè)計(jì)說明:通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。）

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成第100頁做一做的題目。

（建議：第1題學(xué)生做題后,讓中等生或平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答,對(duì)于說對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。第2題先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互評(píng),最后選加減法題各1--2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。）

2、看圖計(jì)算

3、小測(cè)所學(xué)，反饋成效

練習(xí)二十三第2題

（設(shè)計(jì)說明：檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。）

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?+=

小明比媽媽少吃了多少？-=

蛋糕還剩下多少？1-=-=

相同分母分?jǐn)?shù)相加（減），分母不變，分子相加（減）。

填空

（1）3/4里有（）個(gè)1/4(2）2/5里有（）個(gè)1/5

(3）4/8里有（）個(gè)1/8(4）5/9里有（）個(gè)1/9

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題

分?jǐn)?shù)的加法

(1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

(2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法

(3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

分?jǐn)?shù)的減法

(1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

(2）讓學(xué)生說出教師演示的過程

(3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

(4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6？

2/6表示幾個(gè)1/6？

(5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算

(1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

(2）用教具演示減的過程

(3）讓學(xué)生說一說演示的意思。

(4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

(5）讓學(xué)生計(jì)算

(6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程

學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)

⑴、讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)扳書這些分?jǐn)?shù)：、、……）

⑵、根據(jù)板書，用“幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一”的話說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新知，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想，滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

2、巧設(shè)情境，生成問題

分吃生日蛋糕的情景：

⑴、小明今天過生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。

⑵、(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的)

⑶、情景存疑：“根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”

學(xué)生可能提出：

①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？

②小明比媽媽少吃了多少？

③蛋糕還剩下多少？

……

⑷、選擇第一個(gè)問題來解答

師：誰能說說怎樣列式？(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上)

（在創(chuàng)設(shè)的分吃生日蛋糕的情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

二、探索交流，解決問題

㈠、動(dòng)手實(shí)踐自主探索

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法

⑴生猜一猜：+等于多少？

⑵操作驗(yàn)證“+=？”

①先在小組內(nèi)交流，選取一種自己小組喜歡的方法進(jìn)行操作驗(yàn)證。

驗(yàn)證一：

把圓形紙片（課前發(fā)到學(xué)生手中）平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是。

驗(yàn)證二：

是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是；

②各組進(jìn)行交流匯報(bào)。（得出結(jié)論：+=。）

（注意：如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)來表達(dá)“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種想法進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者是統(tǒng)一。）

③選取好的方法計(jì)算。

（設(shè)計(jì)說明:第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，二是要給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案及教學(xué)反思教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案及教學(xué)反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/93749.html

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇6

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)

1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

教學(xué)后記

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 篇7

二、探索交流，解決問題

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。

2、教學(xué)例4

你把這張紙平均分成了幾份?請(qǐng)給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。板書:

其中兩份是這張紙的四分之二,板書。

其中3份是這張紙的四分之三,板書。

其中4份是這張紙的四分之四,板書。

通過以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學(xué)互相交流一下。

(設(shè)計(jì)意圖:通過折紙、合作交流來認(rèn)識(shí)四分之幾，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)。)

3、動(dòng)動(dòng)手，折一折：認(rèn)識(shí)八分之幾

師:請(qǐng)你拿出一張正方形紙,把它平均分成8份,再給你喜歡的幾份涂上顏色,然后想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?

學(xué)生動(dòng)手操作

全班展示交流

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!我們把正方形紙平均分成8份,取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來表示。

4、師生共同小結(jié)，引導(dǎo)得出:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,八分之幾就是由幾個(gè)八分之一組成的。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比,只是取的份數(shù)不一樣。

5、教學(xué)例5

請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出一條線段,然后把它平均分成你喜歡的份數(shù),再想一想你能表示出幾個(gè)分?jǐn)?shù),把它們寫出來。

學(xué)生操作，師巡視。

全班展示交流。

教師評(píng)價(jià)：非常正確!你不僅善于操作,還善于思考,善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,真了不起!

（意圖：通過動(dòng)手折折、分分、畫畫、涂涂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，不僅鞏固了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)幾分之幾表示的含義有了更直觀的理解）

6、小結(jié)

剛才我們把一個(gè)正方形和一條線段平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)正方形或一條線段又叫一個(gè)整體,也就是說我們把一個(gè)整體平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)生自己動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

7、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

看課本第94頁例5。獨(dú)立完成填空,再交流,師板書出分?jǐn)?shù)、、、說說所表示的意義

(1)像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

(2)任選一個(gè)說一說。

(3)(指著)這個(gè)分?jǐn)?shù)由幾部分組成?你能給分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分取個(gè)名字嗎?

把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。分母就是幾,取其中的幾份,分子就是幾。

板書：3--分子

---分?jǐn)?shù)線

4--分母

(4)在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。)

(5)練一練：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁“做一做”第1題:將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來,并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

8、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(2)小組交流:你是怎么比的?

為什么這樣比?(引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)分?jǐn)?shù)里面有幾個(gè)幾分之一)

9、出示和

這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

（3）動(dòng)動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生拿出相同的兩張平均分成五份的長(zhǎng)方形紙。一張把其中兩份涂上顏色。一張涂三份。比較涂色部分的大小。誰來說說你是怎請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《幾分之幾》教案及教學(xué)反思教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《幾分之幾》教案及教學(xué)反思》來自！/JiaoAn/ShuXueJA3/80918.html

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