二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(合集8篇)。

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。老師上課時應(yīng)以教案課件為依據(jù)來實施，老師在寫教案課件的時候要注意什么？二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案是欄目小編花時間整理的內(nèi)容，敬請您閱讀并收藏本文！

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇1)

數(shù)學西師大版二年級上冊《5的乘法口訣》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性．

2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．

教學重點：

1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．

2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題．

教學難點：

1、理解算式與口訣的關(guān)系，會用口訣計算乘法．

2、記憶口訣．

教學過程：

一、激情引入：

你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設(shè)那些運動項目？為什么？

二、探究新知：

發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答．

①淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題：（電腦出示畫面）

從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

②小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

③你會解答其中的哪些問題？

（板書：35＝1565＝3085＝40）

④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思．

2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認識乘法口訣

這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．

個別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算

比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

請學生說說算式與口訣之間的關(guān)系．

（板書：35＝15三五十五）

⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學算式嗎？

（板書：35＝15三五十五53＝15）

3、整理5的乘法口訣

請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．

你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．

（老師：onetimefiveisfive;threetimesfiveisfifteen;

Fourtimesfiveistesfiveistwenty-five)

三、鞏固練習

1、跳遠比賽

笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

（電腦課件）

五七？三五？五九？二五？五八？四五？

（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

3、運動會都有會徽，我們也來設(shè)計會徽好嗎？

要求：用五根小棒設(shè)計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽？

展示學生作品，算一算你設(shè)計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎？

4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

（出示電腦課件）

5、找朋友

6、口算

56＝45＝25＝57＝

15＝58＝53＝95＝

55＝7＋5＝59＝51＝

7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識？

你有什么話對大家說呢？

板書：

教學反思：

通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)

學生有條理的提出問題、解決問題．通過設(shè)計運動會會徽，培養(yǎng)學生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣．

教學時應(yīng)注意的問題：

（1）學生基礎(chǔ)不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求．

（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇2)

教學目標

1.通過自主探索，小組合作，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。

3.體會主動探索帶來的學習樂趣，在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化。

教學重點

讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。

教學難點

探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

學科素養(yǎng)

觀察能力、思維能力、解決問題的能力

一、情境引入

（一）、課前準備

師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）

師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

師：是啊！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學習的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

（二）、準備鋪墊

師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學知道9加上多少等于18？

接下來學生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學生的學習積極性激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學生對9的口訣的由來作好了鋪墊。

二、探究新知

（一）、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：9這個數(shù)字很特別，當我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt

師：像這樣的規(guī)律，我們的同學能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）、小組合作學習

合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。 由小組長進行匯報。

學生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。

【設(shè)計意圖】

以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓學生體會口訣的來源，另一方面引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十數(shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九

2個9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八

你們能繼續(xù)編下去嗎?學生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。

（四）、找規(guī)律

師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

我們試著背一遍9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

讓學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

三、鞏固練習

（一）運用游戲，及時鞏固。

對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。

游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

只會算減法怎么辦？

（二）練習手指操

手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶。現(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學舉手。指名一名同學背。很多同學都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

【設(shè)計意圖】

讓學生運用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學原則。

四、學以致用、深化理解

1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學選一句口訣試一試。同桌間交流

2.小組pk賽

每組準備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81

生：九九八十一

教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到咱們老百姓家，一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　保鞍锥　钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?/p>

【設(shè)計意圖】

讓學生在活動利用學過的數(shù)學知識來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。

五、結(jié)束語

師：下課之后，同學們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇3)

第一課時

教學目標：

A知識與技能

1、結(jié)合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習，鞏固本課所學內(nèi)容。

C情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

教學重點：

A2

教學難點：

A2

關(guān)鍵：C1

教學內(nèi)容：

一、新課導入

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

二、引導學生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨立列式

C、探究568用除法算

D、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

C、練習：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習

1.送小鳥回家。除法練習題。

2.自主練習第一題

3.自主練習第三題

同學們這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇4)

教學目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

師：看看誰能做數(shù)學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學生反饋：24， 8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、 自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計

8的乘法口訣

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇5)

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13~14頁。

教學目標

1.讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2.讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

教學過程

一、激趣導入

1.畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個數(shù)

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個515=5

再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，教師巡視，幫助有困難的學生。

2.小組交流。

要求：讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學生介紹自己小組編口訣的過程。

引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]

4.記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。jaB88.com

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

5.游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。

學生齊背口訣。

三、鞏固深化

1.游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.完成想一想。

學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3.游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.游戲：烏龜賽跑。

要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。

[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5.完成想想做做第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7.送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

[說明：找規(guī)律，填算式讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發(fā)展。]

四、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇6)

數(shù)學西師大版二年級上冊《1，2的乘法口訣》教案

教學內(nèi)容：

教科書第8～9頁的教學內(nèi)容。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。

2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值。

教具準備：

小棒。

教學過程：

一、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么？學生：正在擺筷子。

教師：你還看到了什么？

學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。

學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺，好嗎？

二、探究新知

1、擺一擺，填一填

教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎？學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎？

（1）學生獨立寫出算式。

（2）小組討論交流。

（3）學生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。

學生寫，寫后展示：22=423=629=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來算。

（板書：2的乘法口訣）

教師：22=4，可以用二二得四這句口訣表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的結(jié)果是4。

（板書：二二得四）

教師：請同學們按這個方法試著說一說23=6，24=8，25=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。

（板書：二四得八，二五得一十）

教師：請同學們聽一聽：二五得一十與二五一十哪句順口易記？

學生：第二句。

教師：從25=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用得字，直接說成二五一十。試著說說26=1229=18的口訣。

學生試說并板書。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生思考、討論后匯報。

每一句口訣的第一個數(shù)都是二。

每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。（后一個比前一個多1）

得數(shù)一個比一個多2。

教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3、教學例2

教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題嗎？學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

教師：你能用乘法來計算嗎？

學生：24=8。教師：用哪句乘法口訣算？學生：用二四得八。

教師：還有別的乘法算式嗎？學生：42=8。

教師：這個式子用哪句口訣算？

引導學生說出：還是用二四得八。

4、深化理解

（1）指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說乘法算式和口訣。

（2）游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。

三、課堂作業(yè)

指導學生完成練習二的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導學生小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎？

五、板書

2的乘法口訣

2+2=22=4二二得四

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇7)

一、導入新課

由七巧板導入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。

兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？

那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報填寫表格。

4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測評

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應(yīng)的兩個乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計算幾個星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(篇8)

一、學情分析

本節(jié)課是在學生學習了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學，學生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導學生用遷移舊知學習新知的學習方法自主探究，并采用“先學后教”小組合作交流學會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學會運用口訣！現(xiàn)代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學習者利用認知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對新課題內(nèi)容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學習轉(zhuǎn)遷。

二、教學目標

1、引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導學生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力和學習興趣，培養(yǎng)學生小組合作交流的能力。三、教學重難點重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學方法教法：教師講解提問指導。學法：學生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學過程

（一）復習導入（3分鐘）

核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回顧1～5乘法口訣活動（1）：背1～5的乘法口訣活動描述：指名四位學生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動（2）：對口訣活動描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學生對口訣，目的檢查學生對口訣的背誦情況。（為接下來學生能夠遷移這些舊知來學習6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動2：用口訣正確求積活動描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學生快速用口訣求積。目的檢查學生對口訣的運用的'情況。

（二）教學新知（25分鐘）

⑴會編口訣活動3：我是小小發(fā)明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時作業(yè)紙上小組合作完成。（學生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導）。核心問題：你們在理解題意的基礎(chǔ)上，遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學習之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學習，能做到嗎？T:（請一個小組代表匯報結(jié)果時）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時強調(diào)通過學習1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：1、不能用阿拉伯數(shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大于10時，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學習1～5的乘法口訣來學習6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學學習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學和生活中的問題?、茣懣谠ET:誰能利用前面所學的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。?！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信?、葧晨谠E活動4：乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快！

（三）鞏固新知（10分鐘）

⑴會用口訣活動5：闖關(guān)大行動（三關(guān)）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預設(shè)生2：會T：下面老師要對你們的學習成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個人為一個小組（請學生站起來），如果在過程中有一個同學錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來了！第三關(guān)：看圖計算規(guī)則：全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算！

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發(fā)明家哦，給自己來點掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學到了什么？預設(shè)生1：我學會了6的乘法口訣預設(shè)生2：我學會了合作學習六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計（在教學新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

《二年級上冊數(shù)學乘法口訣教案(合集8篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“二年級上冊口訣教案”專題。