今日課件: 《養(yǎng)花》教案精選。

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“今日課件: 《養(yǎng)花》教案精選”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過程與方法目標(biāo)】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語

計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

b．說說自己弄懂了哪些詞語。

（注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3．提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

四、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：

1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀！（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）

如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）

b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

有喜有憂有笑有淚

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)

課后檢測(cè)：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

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今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選》，希望能為您提供更多的參考。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、導(dǎo)語：藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砩衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

3、出示情境圖，問這畫的是什么時(shí)候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有2個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

4、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu

1、仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個(gè)復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？

2、先來讀準(zhǔn)ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo.指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師帶領(lǐng)大家讀。

（1）ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的？讀時(shí)要注意什么？

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

（3）說說ao 的聲調(diào)該怎么標(biāo)？練習(xí)讀ao的四聲。

3、讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對(duì)帶領(lǐng)大家讀。

（1）學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。

（2）練習(xí)讀它的四聲。

4、練習(xí)讀iu的音。

（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應(yīng)位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。

（2）iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)？

（3）練習(xí)讀四聲。

5、書寫ao ou iu

（1）引導(dǎo)觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生先上臺(tái)書寫，再評(píng)價(jià)。

（3）描紅。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片ao ou iu。

2、聽音找朋友。

3、給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。

今日課件: 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《今日課件: 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解不同的動(dòng)物的尾巴都有自己的用途。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)及探索動(dòng)物秘密的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、松鼠、金魚、馬、蜥蜴、鱷魚的圖片。

2、動(dòng)物的秘密調(diào)查表。

3、動(dòng)物捕食的錄像。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：游戲"猜尾巴"。

師："今天本來有很多小動(dòng)物來跟我們做游戲，可是因?yàn)樗鼈兲詺?，要和我們捉迷藏，讓我們來找它。（出示各種小動(dòng)物的圖片遮住身體露出尾巴）師："請(qǐng)小朋友猜猜看它們是誰？"小結(jié)："每種動(dòng)物都有尾巴，從它們的尾巴不同，就可以猜出它是誰？"

二、交流討論圖片上動(dòng)物尾巴的作用？

1、 師："那你們知道這些小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？讓我們一起來看一看。

2、小組討論動(dòng)物尾巴的用處。

3、師："那你知道還有哪些小動(dòng)物尾巴本領(lǐng)也很大呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說）

4、師："剛才我們知道這些小動(dòng)物的尾巴在它們身上用處都非常大，其實(shí)這是小動(dòng)物身上的一個(gè)秘密。

三、看錄像，了解動(dòng)物的捕食過程。

1、師："那小朋友你們還想知道小動(dòng)物的另一個(gè)秘密嗎？今天朱老師帶來了兩段視頻請(qǐng)小朋友看看視頻里的小動(dòng)物它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、師："請(qǐng)小朋友說一說它們是如何捕食的呢？"3、小組討論你還知道哪些小動(dòng)物捕食的過程。

師總：小動(dòng)物在捕食的過程中都非常的小心，它們?cè)诠臬C物的時(shí)候也非常的殘忍。

四、交流調(diào)查表。

活動(dòng)延伸：

師："動(dòng)物王國里面的小動(dòng)物身上都有它們自己的小秘密，需要我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)，探索。小朋友可以回家自己查一查小動(dòng)物身上還有哪些小秘密，然后來告訴其他小朋友。"

今日課件: 誰咬了我的大餅教案 月度范文精選

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有做好教案課件的前期撰寫，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“今日課件: 誰咬了我的大餅教案 月度范文精選”相信能對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大餅教具；

2.餅干若干，小毛巾若干；

3.《誰咬了我的大餅》PPT；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動(dòng)過程

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——

大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的；

5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放 PPT，教師有感情講述。

3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動(dòng)總結(jié)

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。

今日課件: z、c、s教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“今日課件: z、c、s教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

２、在具體語言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識(shí)字的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。

【設(shè)計(jì)理念】

緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀

１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：

根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)?。博ぉ?，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰還能像老師這樣來編個(gè)謎語來猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。

２、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：

⑴ 請(qǐng)小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）

⑵ 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

⑶ 根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

二、看圖說話，拼讀音節(jié)

１、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）

２、根據(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）

３、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說話。（及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生）

三、課中游戲──過橋

師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。

教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。

師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題?！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，３加４等于7。”

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌

１、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）

２、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。

３、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。

４、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。

５、再讀兒歌，加深記憶。

６、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

７、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。

８、請(qǐng)生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）

９、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。

今日課件: 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“今日課件: 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

【教學(xué)過程】

一、激趣、識(shí)字、初讀

1、老師和大家做游戲：

你認(rèn)識(shí)她們嗎?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③ 老師奇怪地追問：

為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

① 生讀書：

找劃生字。

② 匯報(bào)：

你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

③ 四人小組：

全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

二、梳理、再讀、揭題

1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

2、再讀課文，一邊讀一邊想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

⑴ 我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

看：這樣對(duì)應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

(生上臺(tái)試貼)

小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

① 四人小組討論。

② 匯報(bào)。

③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

師順勢(shì)總結(jié)：

所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

荷葉圓圓(板書)

這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

1、選擇角色。

2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

3、隨生選擇研讀。例：

⑴ 研讀小水珠：

① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

② 試讀。

(高興)

③ 表演讀。

⑵ 研讀小青蛙：

① 小青蛙，你能自己來讀好嗎?

② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

③ 大聲來讀一讀。

④ 你在歌臺(tái)上干什么?

讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

四、延伸、鞏固、作業(yè)

1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

今日課件: 動(dòng)物找家教案(篇七)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今日課件: 動(dòng)物找家教案(篇七)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)向指定方向走、跑、跳。訓(xùn)練幼兒的體能，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒遵守游戲的習(xí)慣。感覺參加體育游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的布娃娃四個(gè)、小椅子四張。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒“開火車”進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行走、跑練習(xí)。

教師：現(xiàn)在我們準(zhǔn)備到外面做游戲拉！我們要怎樣拉小火車呢？（一個(gè)跟著一個(gè)，小手拉好前面小朋友的衣服不松開）那我們開著小火車一起到外面做游戲吧！

2、讓幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，在教師的幫助下走成六路縱隊(duì)。教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。

教師：（邊帶著幼兒開火車的動(dòng)作）到站啦！我們把小火車開成六列?。ò唇M站好）

3、帶著幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

教師：今天的天氣真好呀，是鍛煉身體的好時(shí)候，小朋友和老師一起來鍛煉身體，好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做《天天鍛煉身體好》進(jìn)行熱身。

二、基本部分

1、出示小雞、小貓、小青蛙等圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：今天，小動(dòng)物也和小朋友一起來玩游戲嘍！瞧瞧都有誰來了？你知道XX是怎么走路的嗎？我們一起來學(xué)學(xué)！

2、帶著幼兒學(xué)習(xí)小雞、小貓、小熊、小兔走路的姿勢(shì)或叫聲。

3、教師介紹游戲名稱及玩法。

（1）教師：今天老師要帶著小朋友找找小動(dòng)物的家在哪兒？（讓幼兒找找小動(dòng)物的分別在哪里）

（2）要求幼兒挺清楚小動(dòng)物的叫聲，學(xué)小動(dòng)物走路，找到小動(dòng)物家后告訴老師。

4、組織幼兒進(jìn)行游戲。

教師：（學(xué)貓叫）喵喵喵，喵喵喵，我的家在哪里呢？（幼兒學(xué)小貓走路，輕輕的跑到小貓家里，并告訴老師“小貓的家在這里”！）

教師：嘰嘰，嘰嘰嘰，我的家在哪里呢？（幼兒學(xué)習(xí)小雞走路，找到小雞的家后并告訴老師）

5、讓幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向走、跑、跳。注意提醒幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)做相應(yīng)的動(dòng)作。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、教師：火車開走了?。ㄓ變鹤杂膳荛_）火車開上鐵軌了，幼兒找到大圓圈站好。游戲2—3次介紹。

2、幼兒跟老師“開火車”離開場(chǎng)地。

教師：我們開著火車回去嘍！ 效果分析：

以上就是《今日課件: 《養(yǎng)花》教案精選》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊草原教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！