今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，準備教案課件的時刻到來了。只有將教案課件提前準備充分，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選》，希望能為您提供更多的參考。

情感目標：

培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

認知目標：

學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：

能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

教學過程

一、復習檢查

1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砩衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、學習三個復韻母ao ou iu

1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？

2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。

（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

（2）學生練習讀。

（3）說說ao 的聲調(diào)該怎么標？練習讀ao的四聲。

3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。

（1）學生練習讀復韻母的音。

（2）練習讀它的四聲。

4、練習讀iu的音。

（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。

（2）iu的聲調(diào)該怎么標？

（3）練習讀四聲。

5、書寫ao ou iu

（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

（2）請學生先上臺書寫，再評價。

（3）描紅。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片ao ou iu。

2、聽音找朋友。

3、給下面的復韻母標聲調(diào)。

小編推薦

【課件收藏】 ao ou iu教學設計(篇一)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，準備教案課件的時刻到來了。認真做好教案課件的工作計劃，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《【課件收藏】 ao ou iu教學設計(篇一)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、教學目標:

1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

三、教學準備:教學課件;字母卡片

四、教學過程:

(一)激情導入

1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?

請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結(jié):今天我們學習了第10課,學到了什么本領(lǐng)?

今日課件: 誰咬了我的大餅教案 月度范文精選

教案課件是老師上課做的提前準備，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有做好教案課件的前期撰寫，才能讓學生更加快速地理解各知識點。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“今日課件: 誰咬了我的大餅教案 月度范文精選”相信能對大家有所幫助。

設計意圖

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋懸-設懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動目標

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

重點難點

重點：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

活動準備

1.大餅教具；

2.餅干若干，小毛巾若干；

3.《誰咬了我的大餅》PPT；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動過程

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——

大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅呢?(幼兒 猜測)

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的；

5.以此類推同樣的問題，引導幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅呢?

三、完整欣賞 PPT，進一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放 PPT，教師有感情講述。

3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動總結(jié)

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅呢?”展 開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復的內(nèi)容要想 上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒 印的時候，我會鼓勵幼兒學會比較，從而進行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進步。

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