88教案網(wǎng)
草原教學(xué)設(shè)計(jì)
教案精選: ao ou iu教案。
老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。要知道一份完整的教案課件,可以避免忘記教學(xué)過程的知識(shí)點(diǎn)。怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢?在此,你不妨閱讀一下教案精選: ao ou iu教案,希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
(1)讀準(zhǔn)音
在讀音方面,正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),例如:ao 的發(fā)音,借助情景圖中“海豹、小貓”和對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
(2)識(shí)記形
在識(shí)記復(fù)韻母的形方面,這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記 ao ou iu 的字母形。例如:ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成,借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
(3)四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面,正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn),例如:ao 的四聲,可以借助手勢(shì)、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲,借助標(biāo)調(diào)兒歌,強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn),如:聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào,可以采用遷移單韻母拼讀的方法,借助動(dòng)作、熟字或圖片來讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
(1)識(shí)字
字音:
在識(shí)字方面,“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn),如:“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音。可以借助拼音、 觀察圖片和生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形:
正確識(shí)記“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)字的字形。如:“小”可以聯(lián)系生活說說你見過生活中小的事物如:“小孩、小樹、小路、小鳥”等,不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識(shí)記,“橋”可以借助生活中識(shí)字來識(shí)記,有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?!芭_(tái)”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué),出示地圖指認(rèn)“臺(tái)灣省、臺(tái)北市”,出示學(xué)生熟悉的事物如:“領(lǐng)操臺(tái)”“窗臺(tái)”“臺(tái)燈”等圖片和詞語來識(shí)記。
(2)兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》為主要任務(wù),如:聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu,借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏,讀好兒歌。臺(tái)灣對(duì)于孩子來說比較遙遠(yuǎn)和陌生,教師可以問問學(xué)生你對(duì)臺(tái)灣有什么了解,再出示地圖,了解臺(tái)灣的地理位置,知道臺(tái)灣是祖國的一部分,出示圖片了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú,書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱,將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào),養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣,可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗(yàn)來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺(tái)灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母,猜對(duì)了大聲跟讀,復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說說你是怎么猜到的?
(預(yù)設(shè):根據(jù)口型變化猜到的)
是呀,復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化,從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來讀好它。(課件:出示三個(gè)復(fù)韻母)
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,規(guī)范口型,為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊,以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一:看圖說話
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖,你能完整的說說你從圖中看到了什么?
(預(yù)設(shè):我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤I蟿澐?,一只海豹在海里游泳,海面上漂著一個(gè)皮球,遠(yuǎn)處有幾只海鷗。)
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么,在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動(dòng)二:我是探險(xiǎn)家(小組合作)
這幅圖可不是一般的圖,這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索,看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線索,找到寶藏。(課件:出示一個(gè)寶箱)
活動(dòng)要求:(課件:出示活動(dòng)要求)
(1)與伙伴一起觀察情景圖,尋找線索,發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
(2)借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母,探究復(fù)韻母的發(fā)音。
(3)編個(gè)打開寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程:(看——想——讀——記)
預(yù)設(shè):我從圖中看到了(小貓),我想到了復(fù)韻母(ao),請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ao ao ao), 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的?請(qǐng)學(xué)生再次示范,教師示范,其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預(yù)設(shè):剛開始的時(shí)候,嘴巴張開,就像是a的口型,后來嘴唇逐漸攏圓,好像o的口型。)
(2)你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子!教師慢動(dòng)作示范,你也像我們這樣試一試,由a的口型快速地滑向o的口型,中間的氣流不斷,最后只聽見了一個(gè)音“ao”。
(課件出示:a o ao)
(3)同桌的小朋友互相試一試,注意觀察對(duì)方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu:
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou:先攏圓嘴巴擺好o的口型,然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu:先做牙齒對(duì)齊i的口型,然后快速滑向嘴巴突起u的口型,發(fā)出“iu”的音。
(課件繼續(xù)出示:o u ou i u iu)
在觀察口形變化中,在傾聽發(fā)音中,在生生互動(dòng)中,在有趣的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形,學(xué)到了新的發(fā)音方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣,提升了學(xué)習(xí)能力,能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三,這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶,還能讀準(zhǔn)它們的音,這三個(gè)可愛的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了!
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預(yù)設(shè):它們都帶上了聲調(diào)。)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些聲調(diào),你又有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):標(biāo)調(diào)的位置不一樣)
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎?
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的,還記得我們的標(biāo)調(diào)兒歌嗎?
(課件出示標(biāo)調(diào)兒歌)
3. 練習(xí): iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢?
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片,小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
都讀對(duì)了,在四聲旁畫個(gè)笑臉,讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過渡:聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié),向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?
1. 活動(dòng)一:我們一起拼多多
活動(dòng)要求:(課件出示:活動(dòng)要求)
(1)自主拼讀語文書42頁音節(jié),圈出自己拼讀困難的。
(2)伙伴合作拼讀有困難的音節(jié),嘗試合作解決。
(3)反饋:小老師帶讀
2. 多種形式拼讀,提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。(課件出示:活動(dòng)要求隱去,隨機(jī)出示音節(jié))
(1)小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語文書42頁的19個(gè)音節(jié),小組開火車進(jìn)行賽讀,比一比那組用時(shí)短,正確率高。
(2)伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀42頁音節(jié),全對(duì)在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉,讀錯(cuò)了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡:聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢!
4. 活動(dòng)二:動(dòng)物園尋寶(課件出示:動(dòng)物園場(chǎng)景圖片)
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習(xí)單,學(xué)生在動(dòng)物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來,比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè):猴子(ou)、老虎(ao)、犀牛(iu)、熊貓(ao)等。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié),使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力;閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié);看圖找音節(jié),豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語,認(rèn)識(shí)“小、橋”
1. 活動(dòng)一:看圖說一說(課件出示:圖片)
(1)你從圖中看到什么?出示詞語看看你說對(duì)了嗎?
(2)誰能完整的說一說你都看到了什么?
(3)你能將詞語與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來連一連嗎?
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“小”
聯(lián)系生活說說你見過哪些小的事物?如:“小孩、小樹、小路、小鳥”等,不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識(shí)記。 (課件出示:小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……)
3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“橋”
(1)生活中你在哪兒見過“橋”這個(gè)字?
(預(yù)設(shè):原校名、地名、立交橋的名稱……)
(2)出示生活場(chǎng)景圖片指認(rèn)。(課件:出示下列圖片)
小結(jié):看來生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦!
拼讀兒歌,認(rèn)讀“臺(tái)”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,看把誰吸引來了。(出示圖片:小白兔)
它還給我們帶來一首兒歌呢?。ㄕn件出示:小白兔圖片和兒歌)
1. 活動(dòng)二:韻母寶寶捉迷藏(課件出示:活動(dòng)要求)
要求:
(1)借助拼音讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音。
(2)圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
(3)反饋。
2. 識(shí)記“臺(tái)”
(1)借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語識(shí)記“臺(tái)”。
出示“臺(tái)灣島”“臺(tái)燈”“領(lǐng)操臺(tái)”圖片。
臺(tái)灣島在我國的第一大島,位于東海南部,與大陸隔海相望,島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺(tái)”說詞語嗎?(預(yù)設(shè):電視臺(tái)、講臺(tái)、臺(tái)風(fēng))
3. 把生字送回句子“一只船,揚(yáng)白帆,飄啊飄啊到臺(tái)灣?!保ㄕn件出示句子)
注意讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌,讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶,要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了!敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫(課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片)
第一步:讀一讀這個(gè)音節(jié)詞?(xiǎo niú)獨(dú)對(duì)有驚喜呦?。ㄗx對(duì)出示小牛圖)
說說你在哪兒見過小牛?提示孩子說完整話。(預(yù)設(shè):我在農(nóng)村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見過小?!?/p>
接下來我們就一起寫一寫這個(gè)音節(jié)詞,我們先來寫xiǎo ,注意這是個(gè)三拼音節(jié),先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i,接著在中格寫ao,兩個(gè)韻母寫緊湊,最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫的時(shí)候要占滿格。
第二步:擺正姿勢(shì),動(dòng)筆試一試。(寫字時(shí),三個(gè)一)
2. 書寫音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫了,相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒有問題,按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋,評(píng)價(jià)。(規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。)
其他人在看
今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選》,希望能為您提供更多的參考。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
能力目標(biāo):
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語:藍(lán)貓從太空旅游回來了,給大家?guī)砩衩氐亩Y物,誰愿意上來摸出其中的禮物?
2、先摸一摸,再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖,問這畫的是什么時(shí)候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?
學(xué)生練習(xí)說話:這是冬天,天氣很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉襖。
有2個(gè)在海里冬泳,他們真勇敢,岸上的小朋友為他們喊:“加油!”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習(xí)語境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu
1、仔細(xì)觀察:ao ou iu:看看這三個(gè)復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?
2、先來讀準(zhǔn)ao 的音:孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo.指名讀,讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
(1)ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的?讀時(shí)要注意什么?
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
(3)說說ao 的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。
3、讀準(zhǔn)ou的音:剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的?指名說后讀,讀對(duì)帶領(lǐng)大家讀。
(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
(2)練習(xí)讀它的四聲。
4、練習(xí)讀iu的音。
(1)游泳的“游”是第二聲,那么iu怎么讀呢?(在圖上相應(yīng)位置貼出iu),指名讀,帶領(lǐng)大家讀。
(2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?
(3)練習(xí)讀四聲。
5、書寫ao ou iu
(1)引導(dǎo)觀察書上的四線格,說說寫ao ou iu要注意什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生先上臺(tái)書寫,再評(píng)價(jià)。
(3)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ao ou iu教案wps版
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好了完備的教案課件,這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢?以下是小編收集整理的“ao ou iu教案wps版”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境中,通過自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié),培養(yǎng)拼讀興趣。
3.語言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字,培養(yǎng)生活識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音,拼讀有關(guān)音節(jié),了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”音;“iu”和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧,目標(biāo)定向
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?(課件出示:三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來了。)
2.讀ɑi、ei、ui,體會(huì)發(fā)音方法。
3.今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友,好嗎?
二、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1.情境導(dǎo)入
今天的課堂上,老師給小朋友請(qǐng)來了幾位可愛的小伙伴,看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢?(出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物)快快打個(gè)招呼吧?。ê⒆觽儾惶斫鈯W運(yùn)會(huì),但對(duì)于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物,卻是十分熟悉,貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮,一下子就吸引了孩子的眼球,激起思維和說話的欲望。)
你了解他們嗎?誰能向大家介紹一下?
是啊,2008年,奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行,看,這就是——
出示奧運(yùn)會(huì)旗幟,奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說“奧運(yùn)會(huì)”,齊說。
2.探究發(fā)音
出示ɑo,這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢,猜一猜,這個(gè)韻母會(huì)念什么,聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法,想想怎么發(fā)音?
誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,ɑ聲響長(zhǎng)些,o音輕短,就可發(fā)出ɑo的音了。(發(fā)ɑo時(shí),先發(fā)ɑ,比單念ɑ時(shí)舌位靠后,要發(fā)得長(zhǎng)而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似o的音,要輕短。)
是啊,其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀,指名讀,分組讀。
3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子,戴上四頂帽子,他就更漂亮啦。
誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說說你為什么這么標(biāo)?
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法:如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說道:有ɑ出現(xiàn)別放過,沒有ɑ去找o、e。
課件出示:圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句,最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,媽媽熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉襖,
ào,ào,奧運(yùn)健兒了不起。
4.福娃牽手來拼音(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
ɑo的聲母朋友可多啦,看,我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦!多可愛啊,試著叫叫他們的名字?。ㄕn件中,貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。)
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼,可以同桌合作,可以兩個(gè)人一起讀,也可以你讀我聽。
指名讀,齊讀。
【iu】
1.情境延續(xù)
奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式開始了,(出示奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式錄像)來自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂,看——有來自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員,有來自我們亞洲的(學(xué)生跟說“亞洲 ”),有非洲的(學(xué)生跟說“非洲”),有歐洲的(學(xué)生跟說“歐洲”),有美洲的(學(xué)生跟說“美洲”),還有大洋洲的(學(xué)生跟說“大洋洲”),這么多運(yùn)動(dòng)員,為了一個(gè)共同的目標(biāo),來到北京,參加奧運(yùn)會(huì)。
比賽開始了,項(xiàng)目可多啦,(播放錄像:比賽片斷)有跑步,有體操,有射擊,有球類,還有游泳等等,(學(xué)生跟老師說“游泳”,錄像定格在游泳比賽上。)在上一屆的比賽中,我國健兒奮力拼搏,取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jī),金牌32枚,銀牌17枚,銅牌14枚,我們相信,在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上,我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jī),為祖國爭(zhēng)光。
學(xué)生再說說“優(yōu)秀”“游泳”,指名說,齊說。
2.嘗試發(fā)音
小朋友會(huì)說“游泳”,那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了,把“游”讀成第一聲,就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音,正音(注意口型的變化。)
小組讀,開小火車讀。
3.四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“i、u一起標(biāo)在后?!?/p>
課件出示:圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句,最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
iū ,iū, 語文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),
iú ,iú ,運(yùn)動(dòng)健兒水中游,
iǔ ,iǔ ,我們都是好朋友,
iù ,iù ,上下樓梯要靠右。
4.合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼,讀一讀,指名讀,齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1.析音定音
剛才我們都會(huì)說“游泳”和“優(yōu)秀”,也會(huì)讀復(fù)韻母iu,下面比比誰的耳朵靈,會(huì)聽還會(huì)分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音,把聲音拖長(zhǎng),你聽聽,前面是什么音,后面是什么音。得出:前面是y的音,后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音,感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽,小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀,小組開火車讀。
3.帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu,ōu,海鷗天空展翅飛,
óu,óu,二聲就念óuóuóu,
ǒu,ǒu,荷葉蓮藕是一家,(出示“藕”的圖片)
òu,òu,不開心也別慪氣。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友,ou也把他的聲母朋友找來了,一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀,指名讀,分組讀。
【我猜,我猜,我猜猜猜】
1.看老師的口型,猜猜老師讀什么音?老師邊發(fā)音,邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2.學(xué)生比劃,老師猜。
3.同桌互相比劃猜猜。
4.區(qū)別ui與iu。
板書:ui、iu
提問:第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?
兒歌記憶:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻,趣味運(yùn)動(dòng)
看,比賽場(chǎng)上,藝術(shù)體操比賽開始了,我們小朋友也快快來動(dòng)一動(dòng),鍛煉鍛煉吧!(小雞健康操動(dòng)畫,配上《健康歌》,學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)
四、快樂奧運(yùn),練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運(yùn)動(dòng),要帶著小朋友參加快樂奧運(yùn)會(huì)啦!
1.快樂神槍手(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來的是歡歡,他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>
(1)課件出示:一排氣球掛在遠(yuǎn)處,每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母,近處有一把槍,學(xué)生讀對(duì)了,鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊,氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié):ɑo、ou可以自成音節(jié),iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻(練習(xí)基本拼音,不帶調(diào))
看,晶晶也來了,她要帶我們參加快樂前滾翻呢!
課件出示:晶晶翻一個(gè)跟頭,滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)),小朋友讀。
3.快樂摘蘋果(讀音節(jié)組詞)
看,迎迎來啦!他說,運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了,要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果,送給運(yùn)動(dòng)員,你們說好嗎?(出示圖片:一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果,帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上,學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié),再用這個(gè)音節(jié)組詞。說對(duì)了,小朋友說:對(duì)對(duì)對(duì),蘋果由你送;如果不對(duì),就說:蘋果還沒熟,好好加把油。)
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí),出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說說生活中,平時(shí)哪里見過“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時(shí),當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時(shí),出示生字“好”,說說有什么好辦法記住這個(gè)字?!皟鹤优畠鹤钭詈谩薄ⅰ芭幼詈谩钡鹊?。說說我們?cè)谀男r(shí)候或哪些地方要用到“好”字,比如:?jiǎn)柡茫愫?,好人好事,學(xué)習(xí)好,身體好,大家好……
4.快樂大采購
今天小朋友又是運(yùn)動(dòng),又是摘蘋果,一定餓了吧?這不,妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的,看誰最先選好食品哦!(課件出示超市背景,里面有音節(jié)詞,學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后,點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。)
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力,滿載而歸??!
五、大顯身手,快樂書寫
課件出示:貝貝也來了,他說:小朋友,今天,你們的表現(xiàn)真不錯(cuò),快樂奧運(yùn)真快樂,現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦,看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮,那就是寫字高手!讓我們一起拍起來,念起來——
1.齊背兒歌:拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。
2.牢記要領(lǐng):說說書寫這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,他們是一家人,親親熱熱在一起,所以寫的時(shí)候要靠攏些,要?jiǎng)蚍Q,寫中間。
3.嘗試書寫:學(xué)生嘗試書寫一個(gè),實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。
4.范寫引領(lǐng):教師范寫,然后學(xué)生繼續(xù)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5.同桌互評(píng):同桌互評(píng)作業(yè),打上星星。
課件推薦: ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選
教案課件是老師工作中的一部分,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了完善的教案課件,才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你是否在尋找合適的教案課件呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件推薦: ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片,讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導(dǎo)讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它?
4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的,如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。
5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8?jìng)€(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?!?。教時(shí),可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物,引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
( )愛吃魚。
( )和( )愛吃( )。
2、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么,說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比,也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)之四
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件,你目前遇到的問題是什么呢?下面是小編為大家整理的“ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)之四”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗) óu(óu,真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。 iù,我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。(課件)
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。自制卡片ao、ou、iu認(rèn)讀。
板書: 10、ao、ou、iu
圖一
圖二
圖三
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)流程:
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
1、抽讀ai ei ui。
2、打亂順序讀四聲。
3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi,認(rèn)識(shí)放在花壇里。(生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀,跟讀最后全班讀)
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
1.( 課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
激趣導(dǎo)入:多美的百花園,多美的春天啊!在這萬物復(fù)蘇的春天里,小朋友們還可以做些什么事?(課件出示)圖上畫了什么?
2、學(xué)生交流,相機(jī)貼出:小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節(jié)卡片。
3、同桌互讀。看誰讀得準(zhǔn)。
4、個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。
5、出示短句,練讀,指名讀、評(píng)議。
6、認(rèn)認(rèn)哪個(gè)是我,哪個(gè)是你,哪個(gè)是他,并練習(xí)說話。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件 課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))
【課件收藏】 ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。寫好教案課件,你目前遇到的問題是什么呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【課件收藏】 ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課??纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
教案精選: 綠色蟈蟈教案精選
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備,這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧?下面是小編為大家整理的“教案精選: 綠色蟈蟈教案精選”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)潔的語言梳理信息,概述內(nèi)容。
2、體味文中的美詞佳句。
3、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)閱讀能力。
2、體會(huì)語言特色。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
1、由猜謎語引入課文。(關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件)
2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲記》:
法布爾(1823~1915年),1823年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮,他連中學(xué)也無法正常讀完,但他堅(jiān)持自學(xué),一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1847年,來到阿雅克修中學(xué),在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者,他從此打定主意,教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》,人們?cè)Q他是昆蟲觀察家,到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況(兩位學(xué)生上黑板聽寫)
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語 驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧!
2、快速瀏覽課文,找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語句。
通過比較,體會(huì)作者語言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文,思考蟈蟈除了外形可愛之外,還有哪些可愛之處?
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié):聲音的可愛、動(dòng)作的可愛、性格的可愛等。
2、這樣可愛的蟈蟈,作者是用什么方式引出來的?
明確:蟬的哀鳴。
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確:竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
4、蟈蟈有哪些食物習(xí)性?
明確:喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等,是雜食昆蟲。
5、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分,你最欣賞的是哪一段,說說理由。
學(xué)生自由發(fā)言,品味課文精彩語段和語句。
6、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的?
觀察和實(shí)驗(yàn)。
7、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈,但作者在寫作過程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼,從書上找出來,并說一說這樣寫的好處。
這樣寫使行文更生動(dòng),給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎?你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎?希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。(可在課堂完成,也可放在課外。)
六、作業(yè)
1、完成片段練習(xí)。
2、完成同步練習(xí)。
月度教案精選 登鸛雀樓教案精選
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢?小編收集并整理了“月度教案精選 登鸛雀樓教案精選”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)目標(biāo)
★能正確、流利地朗讀和背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)重點(diǎn)
★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
★生字卡片
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1.談話。
小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2.板書課題: 17登鸛雀樓
指名拼讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀“鸛”guàn。
3.解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。這首古詩我們?cè)缇蜁?huì)背了,但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背,而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫)
二、初讀課文
1.幻燈出示課文內(nèi)容。
2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦,所以直接出示不帶拼音的課文,指名讀。
三、理解詩句
3. 學(xué)習(xí)一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
① 出示課文掛圖。
設(shè)置情境:一天黃昏,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?
這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
③ 指名說說詩句的意思。
④ 看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。
2.學(xué)習(xí)三、四兩行。
(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
(4)指名說說詩句的意思。
(5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。
3.練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、精讀詩句,悟意明理
1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題,學(xué)生填空。
①詩句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5.分小組討論詩句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評(píng)。
8.在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。
五、總結(jié)全文,拓展廷伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2.拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3.討論。
詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
六、作業(yè)
朗讀課文,背誦課文。
月度課件精選 影子教案精選
教案課件是老師不可缺少的課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《月度課件精選 影子教案精選》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
一、活動(dòng)名稱:
我神秘的朋友——影子(大班科學(xué))
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解并認(rèn)識(shí)影子,知道影子是怎么形成的,感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲,如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對(duì)影子的好奇,培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、投影儀
四、活動(dòng)過程:
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?,他有一個(gè)神秘的外號(hào),叫“黑衣人”,你們猜猜他可能是誰呢?
2、播放課件PPT,欣賞動(dòng)畫故事。原來這個(gè)黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處,暫停,利用投影儀打到墻面上的光,請(qǐng)小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件PPT至結(jié)束。
5、提問:剛才看到故事里,我們的影子會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(長(zhǎng)短變化、位置變化、消失出現(xiàn))
故事中提到的,哪些東西是沒有影子的呢?(水、空氣、風(fēng)、玻璃……)你們覺得是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下,看看我們的影子會(huì)不會(huì)發(fā)生這些變化,試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。
[精選教案] 《秘密》教案
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,又到了寫教案課件的時(shí)候了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備,才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢?小編特地為大家精心收集和整理了“[精選教案] 《秘密》教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、設(shè)計(jì)意圖
“梅子黃時(shí)家家雨”,梅雨是上海初夏季節(jié)的一個(gè)明顯的氣候特征。很多孩子都喜歡下雨,本活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始,逐步遷移到對(duì)我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?;顒?dòng)中力求變枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、大膽推測(cè)、遷移地學(xué)習(xí),從而自己得出結(jié)論。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒自己做小實(shí)驗(yàn),了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。
2、通過探索“雨”的形成,理解“梅雨季節(jié)”的來歷。
3、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實(shí)驗(yàn)工具。
2、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。
四、過程建議
1、幼兒邊看情景表演邊思考:天上為什么會(huì)下雨?允許幼兒充分想像和猜測(cè)。
2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。但要注意安全。
(1)幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。
(2)幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
總結(jié):水熱了就會(huì)有蒸汽,許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
(3)討論:你平時(shí)看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?
3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
(1)幼兒觀察:熱水倒在杯里,用玻璃片蓋在茶杯上會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(2)幼兒思考:玻璃片上為什么會(huì)有水珠?
4、幼兒看幻燈聽故事,重點(diǎn)理解:為什么會(huì)下雨?
教師提問:太陽是一個(gè)大火球,又像一個(gè)奇怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣到哪里去了?
5、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系:知道雨對(duì)人的好處與危害。
6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗(yàn)解釋“梅雨季節(jié)”。
幼兒思考:為什么在每年的四五月份總是下雨?引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時(shí)間里雨水十分多的現(xiàn)象。
五、延伸提示
梅雨季節(jié)時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。
六、活動(dòng)反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
精選爸爸花兒教案(精選7篇)
編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系,在教學(xué)前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師的責(zé)任。教案更方便教師可靈活增刪教學(xué)板塊和環(huán)節(jié),怎樣寫出令人稱贊的教案呢?于是,小編為你收集整理了爸爸花兒教案。相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
爸爸花兒教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)文章的思想感情,《爸爸的花兒落了》。
2、 理清全文結(jié)構(gòu),把握文章線索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對(duì)你說:“快長(zhǎng)大,別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個(gè)大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生自由回答)
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說《城南舊事》,作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎?(介紹作者和小說梗概)
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道:“
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。
可是,是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物??!我對(duì)自己說,把它們寫下來吧,讓實(shí)際的童年過去,心靈的童年永存下來。
就這樣,我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想,慢慢地寫??匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭?!痹谝黄男」适轮校诿恳欢喂适碌慕Y(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu):
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個(gè)問題,初中一年級(jí)語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。
首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分,告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān),分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說全文按照什么順序來寫?(時(shí)間順序)
在畢業(yè)典禮前,“我”望著襟上的夾竹桃,想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上學(xué)(13-30),爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(46-53))在38-45小節(jié)中,記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了,而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛)
那么,31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問:花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前,“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對(duì)爸爸的思念,當(dāng)“我”享受著父愛時(shí),花開得十分旺盛,當(dāng)花兒落了的時(shí)候,爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛花的爸爸的去世,“我”已失去了父愛,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義,象征著什么呢?(學(xué)生自由回答,父親的關(guān)懷,父愛,父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn)?;ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索,并且是全文的主線。)
總結(jié):
全文有兩條線索:畢業(yè)典禮和花。其中花是主線,突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭,畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,兩條線索由此展開,其中,花象征著父親的愛,也象征著父親,由花引起了“我”的回憶,“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話,這些話在后面都有對(duì)應(yīng),(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形,用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾,畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了,告別了童年,兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,相互配合,把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體,使全文既包含了豐富的內(nèi)容,又井然有序,也突出了“我”對(duì)父親的愛。
根據(jù)講解內(nèi)容,依次打出段落提示。
一(1-2)畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。
三(13-30)爸爸逼“我”上學(xué)。
四(31-34)爸爸喜歡花。
五(35-37)畢業(yè)典禮中。
六(38-45)很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。
七(46-53)爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。
八(54-67)畢業(yè)典禮后,爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做,就闖過去了。”(回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款)
“可不能遲到?!保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué))
“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”(回家后看到夾竹桃,得知爸爸的死訊,表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)
三、初步感受文章的寫作特點(diǎn):
本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,對(duì)“我”深深的愛,這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎?(不是,而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中,蘊(yùn)含在花上,貫穿了全文)本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中,也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫中。例如,文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重,可卻有很多伏筆,暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,請(qǐng)同學(xué)們找出來。
(11)爸爸說:“沒有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”(32)爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。
在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,是本文最主要的寫作特色,感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè)
爸爸花兒教案【篇2】
一、設(shè)計(jì)思路
本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元,這個(gè)單元是成長(zhǎng)的主題,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。《爸爸的花兒落了》這篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿,所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近,很能引起他們的興趣,使他們與作品產(chǎn)生共鳴,所以這篇文章相對(duì)于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣,確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢?我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì),以學(xué)生的求知需求為主線,讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng),在自主、合作、探究中有所感悟,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。
然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn),使教學(xué)失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)?我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維,然后還要在該住手時(shí)則住手,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì)。
二、教學(xué)過程
1、上課前開始放《送別》的曲子,用來營(yíng)造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌,古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛,歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷,往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
(有了它作鋪墊,不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事,呵呵,在那樣的氛圍里講逝去的童年,我的眼淚都快下來了 )
2、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知??梢蕴嵋粋€(gè)問題:文中寫了英子和父親之間的哪些故事?在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。
學(xué)生回答得很踴躍,“我”和父親的故事:
⑴ 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮;
⑵ 逼我去上學(xué),并給我送來棉衣;
⑶ 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢;
⑷ 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。
(這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題,讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,后來又去掉了,因?yàn)閷?duì)于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了,不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑 ,進(jìn)行賞析)
3、內(nèi)容賞析:
找出文中最讓你感動(dòng)的事件,自己先試著有感情地朗讀出來,然后再與大家一起分享,讀給大家聽,并說一下這里為什么讓你感動(dòng)。
(朗讀首先是一種能力,而這種能力的培養(yǎng)非一日之功,必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文,走近作者,與作者進(jìn)行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因,對(duì)課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與,與學(xué)生一起進(jìn)步,不能以自己讀得不好為由為自己開脫 )
4、學(xué)生自由質(zhì)疑:剛才大家都談了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)?。?/p>
(學(xué)生先自己考慮幾分鐘,然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。)
問題一:爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我,可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣?
學(xué)生:爸爸打我是對(duì)我嚴(yán)格要求,是一種嚴(yán)愛,而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。
問題二:我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜?
學(xué)生一:因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大。
學(xué)生二:還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了,還有開頭爸爸對(duì)我說“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是”,這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
師:同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長(zhǎng)大了,大家能說說除了課文結(jié)尾外,還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長(zhǎng)大啊?
學(xué)生一:自從爸爸打了我,我以后上學(xué)就再也沒有遲到過,而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長(zhǎng)大了。
學(xué)生二:還有,爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢,盡管很害怕,但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷,我爸爸也讓我自己去寄過一回錢,像作者寫的一樣,我一開始也很緊張,不知道該怎么做,寄完之后我覺得自己真的很了不起,原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師:這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。看文章的時(shí)候,我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福,祝賀你!
(學(xué)生們大笑,并鼓掌)
問題三:我長(zhǎng)大了,那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎,為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢?這兩者之間有什么關(guān)系?
(這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣,很多雙手舉了起來)
學(xué)生一:爸爸的花兒落了是說爸爸去世了,通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長(zhǎng)大了。
(質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭)
學(xué)生二:我是在爸爸的教育下才一步步長(zhǎng)大的,爸爸的花兒落了,卻結(jié)出了甜美的果實(shí),我就是爸爸結(jié)的果子,所以我長(zhǎng)大了。
(同學(xué)們哄堂大笑,質(zhì)疑者說你的比喻很形象,我很滿意)
(這個(gè)問題及答案讓我對(duì)學(xué)生的能力刮目相看)
問題四:文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié)?
學(xué)生一:從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人。
學(xué)生二:我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征,因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫€(gè)女兒。
學(xué)生三:我覺得“我”就是爸爸種的一棵花,爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”,讓我一天天長(zhǎng)大,花落了,可是卻結(jié)出了果實(shí),爸爸去世了,我卻真的覺得自己長(zhǎng)大了。
學(xué)生四:我覺得對(duì)爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
(同學(xué)們都等著他繼續(xù)說,他的思路卻有些梳理不清了,看來理理順序還是有必要的,于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對(duì)爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的)
學(xué)生四:參加畢業(yè)典禮時(shí),“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃,而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮,我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時(shí)爸爸最喜愛花,可院里的花今年還沒有上麻渣,因?yàn)榘职值昧酥夭 0职值膴A竹桃的枝子垂落了,石榴也掉了好幾個(gè),爸爸的花兒落了,爸爸去世了。
(同學(xué)們說得真的太好了,對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入,在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義,從而結(jié)束這次與作者的交流)
小結(jié):父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí):“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病,在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情,而是通過具體的事情,用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的過程。
5、拓展:
在大家的成長(zhǎng)過程中是不是也有很多這樣的故事?你能否說出來與大家分享一下?
(留3~5分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流)
最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章,像作者一樣用一條線索貫穿全文,寫一寫自己成長(zhǎng)的故事,再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。
三、教學(xué)反思
一直以來,老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí),而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話。在這樣的課堂上,教師的作用主要是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦,然后讓感情融匯感情,思想碰撞思想。
“知識(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果,又是另一個(gè)過程的中國?!彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性,從而不敢放手,其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng)、成熟起來的,而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞,對(duì)老師來說又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢?
陶行知先生有一句話:“先生之最大的成功,是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”總是牽著學(xué)生的鼻子走,先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了。
爸爸花兒教案【篇3】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章的內(nèi)容、思路。
2、認(rèn)識(shí)父親形象,感悟父愛
3、了解、學(xué)習(xí)插敘的寫作順序
4、培養(yǎng)學(xué)生的概括、說寫能力
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、品讀父愛,感悟成長(zhǎng)
2、學(xué)習(xí)插敘寫法
難點(diǎn):
1、題目的雙關(guān)含義
2、伏筆的妙用
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下,今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人,最值得歌頌的人,讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中,再次感悟這博大、深沉的父愛。
二、默讀課文,整體感知
1、速讀課文,用一句話概括文章內(nèi)容
明確:記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。(我和父親的故事)
2、默讀課文,小組討論交流,我回憶了有關(guān)父親的哪些事情?你是從哪些段落的敘寫中概括出來的?
明確:
(1)、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐(3-12);
(2)、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形(13-29);
(3)、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情(32-34);
(4)、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形(46-53)。
小結(jié):在有父親相伴的日子里,可記住的事情很多,為什么在開學(xué)典禮上,英子就想到了這幾件事情呢?在英子的成長(zhǎng)中,她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛?爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢?讓我們一起走近爸爸,解讀父愛。
三、賞析課文,解讀父親
1、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事,指名一生朗讀,聽讀要求:思考:爸爸對(duì)我是怎樣的要求、態(tài)度?體現(xiàn)了爸爸對(duì)我怎樣的情感?從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來?
參考答案:對(duì)“我”要求嚴(yán)格:不允許我上學(xué)遲到,因賴床被狠狠地打
對(duì)“我”無言的深摯的愛:到學(xué)校給我送衣服,并給我兩個(gè)銅板。
2、文中的爸爸話語雖然不多,但簡(jiǎn)短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的情感,請(qǐng)篩選小說中爸爸的語言,體會(huì)父親說話時(shí)的心情,品析它們表明了爸爸對(duì)英子怎樣的深情?
小組討論,得出答案
明確:“英子不要怕,無論什么困難的事,只要應(yīng)著頭皮去做,就闖過去了”,希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不被困難嚇倒,多闖練,獨(dú)立做事。
“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到”,對(duì)女兒要求嚴(yán)格,教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
“沒有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是”,希望女兒自立自強(qiáng),并要長(zhǎng)大成人,給弟弟妹妹做好榜樣。
“不要怕英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽,你最大”,鼓勵(lì)女兒,希望女兒不斷鍛煉自己,早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。
3、從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)習(xí)小組討論,總結(jié)答案要點(diǎn)
參考答案:對(duì)子女:要求嚴(yán)格,注重對(duì)孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育。
對(duì)他人(叔叔):有情有義,重感情,聽說叔叔被害死,便急的吐血。
對(duì)生活:愛花,愛美,愛生活,很有生活情趣,每天下班回來,第一件事就是澆花。
小結(jié):我們看到的是一個(gè)嚴(yán)在其外,愛在其中的可親可敬的父親形象,感受到的是淳樸真摯,平淡而醇美的父愛,有這樣的愛相伴,我們一生都會(huì)感到溫暖。此時(shí)此刻,你不想對(duì)愛你的父親說些什么嗎?
四、體驗(yàn)與反思:
請(qǐng)以“爸爸,我想對(duì)您說……”的句式,說出你最想對(duì)父親說的一句話。(2分鐘落筆)
五、課堂總結(jié):
正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個(gè)人,愛著我們,關(guān)心著我們,我們才能健康快樂的成長(zhǎng)。如果說父親是一本書,他記載的是對(duì)子女的希望和付出;如果說父親是一片海,他寬闊的胸懷里容納的是對(duì)子女的關(guān)心和祝福;如果說父親是一條路,他甘愿讓子女踏著走向未來,走向幸福。讓我們衷心的道一聲:父親,謝謝您!
六、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆,參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對(duì)您說》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
在父愛的溫暖呵護(hù)下,在父親的指引鼓勵(lì)下,文章展示了英子的成長(zhǎng)過程,英子是一個(gè)怎樣的孩子,她的成長(zhǎng)過程能給我們哪些啟示,文章是怎樣組織安排材料的,是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、感悟英子的成長(zhǎng)
速讀課文有關(guān)部分,思考:
1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(zhǎng)?請(qǐng)按順序敘述下來。
由一個(gè)賴床、懶惰的小女孩,成長(zhǎng)為六年來每天都最早到校的好學(xué)生;
由一個(gè)膽小、怕事的小女孩,成長(zhǎng)為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子,
由一個(gè)愛哭、遇事緊張的小女孩,成長(zhǎng)為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對(duì)生活的小大人。
2、從英子的成長(zhǎng)中,你得到了哪些啟示?
以“英子,我真了不起……”的句式闡述。
三、了解學(xué)習(xí)插敘寫法
先向?qū)W生講解記敘的三種順序
1、從全文來看,作者是按什麼樣的順序來行組織材料的?
按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過程,是順敘,敘寫主線是畢業(yè)典禮。
2、對(duì)父親有關(guān)事情的回憶,在文章中屬于什麼順序?是怎樣引起的?
中斷原來的敘述,插入回憶,屬于插敘。本文就是借助插敘來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。
文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸,從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述,插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了,想到了病重爸爸的敘述,插敘了爸爸愛花的故事,最后又插敘了別人希望“我”長(zhǎng)大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此,把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來,使得全文情節(jié)更加豐滿具體,主題鮮明突出。
歸納:插敘寫法:一種是由于某種需要,暫時(shí)把敘述線索中斷一下,插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述;二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后,仍恢復(fù)到原來的敘述。運(yùn)用插敘,可對(duì)所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,使敘述更完整、嚴(yán)密,思路更清晰,人物形象更豐滿,主題更鮮明。
四、體會(huì)伏筆妙處
爸爸病的不輕,可能將不久于人世,文章對(duì)此多次作了暗示,試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析。
1、看爸爸時(shí),爸爸說“沒有爸爸,你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。
2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí),想到媽媽眼睛紅腫,暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世,所以很悲痛。
3、畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí),催著自己,好像趕上什么似的,這是一種預(yù)感,暗示爸爸去世。
小結(jié):這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng),可以使文章脈絡(luò)通暢,結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)借鑒的寫法。
五、體會(huì)題目的雙關(guān)含義
文章多次寫到花,文章題目又是“爸爸的花兒落了”,思考:
1、“花兒”在文中指什么?“花兒”在文中起什么作用?
2、如何理解“爸爸的花兒落了”?這是什么修辭手法?
小組討論,明確答案
文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇,寫夾竹桃的敗落收尾,可以看出,“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。
“爸爸的花兒落了”,一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭,雙關(guān),就是在用詞造句時(shí),表面上是一個(gè)意思,而暗中隱藏著另一個(gè)意思。
六、自主賞讀
本文是一篇感人的美文,語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃,請(qǐng)選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。
七、作業(yè)
學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字,或睹物思人,或觸景生情。
爸爸花兒教案【篇4】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過程中,父母給了我們無限的關(guān)愛,可用“三春暉”來比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,不錯(cuò),(母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文,整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功,也是學(xué)好語文的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)
3、 出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過對(duì)爸爸性格的分析,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛的深沉。)
小組討論明確:
該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人,在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng);很重情感,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常愛花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文,分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段,要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、 出示思考題。
(1)、作者運(yùn)用了哪些描寫方法?
(2)、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感?
(3)、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響?
(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去把握本質(zhì),從嚴(yán)厲中感悟父愛。)
討論明確:
這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(13、14、28段)、語言描寫(18—20段)、動(dòng)作描寫(22—24段)等,描寫細(xì)膩,聲情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打,表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課,對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微,雨中送衣送錢,都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大,從此后“我”再不賴床,成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè),思考練習(xí)
1、 思考“研討與練習(xí)”一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
上堂課通過閱讀和賞析,把握了文章內(nèi)容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在濃濃的親情中,作者逐漸成長(zhǎng),這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。
二、精讀課文,分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”
1、 出示思考題。
(1)、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容?
(2)、作者為什么說“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢?”
(3)、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的?
(結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展,有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng),以人為鑒,可以正得失,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。)
討論明確:這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理,同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié)。盼望長(zhǎng)大,是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼,能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想,害怕長(zhǎng)大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理準(zhǔn)備,缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn),一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就都過去了,另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。
三、合作探究,援疑質(zhì)理。
1、該文時(shí)間跨度大,哪些寫的是眼前事,哪些寫的是過去的事?過去的事是怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸病得很重,將不久于人世的?
3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了?
(該文運(yùn)用插敘的手法,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致,內(nèi)容豐富而有序,事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。)
討論明確:作者每次記述往事,都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景;通過記述探病時(shí)爸爸的囑托,引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié);由禮堂響起的鐘聲,想到爸爸不會(huì)來了也不能料理花兒了,于是又憶起爸爸愛花的情節(jié);由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大,進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形,等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí),爸爸說:“沒有爸爸,你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,怕趕不上什么事似的”,這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后,看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。
當(dāng)我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然而就對(duì)老高說話,而且是:“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打擊中,走出了幼稚,意志堅(jiān)強(qiáng),逐步趨向成熟。
四、互問互難,培養(yǎng)能力
讓學(xué)生自己去探究,分組責(zé)難,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
五、研讀課文,體驗(yàn)情感
出示思考題
1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深?
2、在成長(zhǎng)過程中,你有沒有類似的賴床經(jīng)歷?父母怎樣處理的?
3、你在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱?
(讓學(xué)生拓寬思路,暢所欲言,言無不盡,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià)。)
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂,有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂,讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希M(jìn)一步去充實(shí)完美她,讓我們的人生更華美。
爸爸花兒教案【篇5】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文理清線索,概括提煉故事情節(jié)
2、品讀語言感受父愛,體會(huì)父愛對(duì)英子的影響。
3、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,體味掉地生活中的父愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,品讀語言感受父愛,體會(huì)父愛對(duì)英子的影響。
2、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,體味掉地生活中的父愛。
【解決措施】
品讀探討
【設(shè)置情境,談話導(dǎo)入】
師:同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎?
你想到了哪些人,又想到了哪些事呢?是啊,不同的人,在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》,我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上,主要想到了什么?
生:我和爸爸之間的事
(學(xué)法指導(dǎo):背景音樂《驪歌》,營(yíng)造氣氛)
【整體感知,概括情節(jié)】
師:下面請(qǐng)快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢?請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來,方法是人物+事件。
生:交流,邊板書邊概括。
(學(xué)法指導(dǎo):提取信息,概括故事)
【精讀文章,感受父愛】
師:我們來看看板書,你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢?
(一)爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中,請(qǐng)找出來,讀出來并說明理由?
(二)那么,文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢?同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。
生:思考、交流
(學(xué)法指導(dǎo):探究,師生互動(dòng))
【主題升華,體悟成長(zhǎng)】
師:看了英子與父親的故事,我們深刻體會(huì)到父親對(duì)英子深沉的愛,在愛的成分中有殷切的希望,嚴(yán)格的要求,熱忱的鼓勵(lì),溫暖的關(guān)懷。
如此偉大的父親卻英年早逝,不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
(背景音樂《山楂樹》,烘托情感)
生:聽讀感受齊讀62-66段
(學(xué)法指導(dǎo):感受、體悟)
【說說父愛,分享交流】
師:你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你,甚至打過你,你也曾對(duì)他產(chǎn)生過誤解,但你的父親一定是愛你的。
請(qǐng)大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說說最讓你感動(dòng)的一件事。
生:寫作交流
(學(xué)法指導(dǎo):成果展示分享)
【課堂小結(jié)】
師:
同學(xué)們合唱了一首父愛樂章,讓我們把這些留在成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,耳畔又想起驪歌的旋律,淡淡的哀愁,濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮,也不僅僅是家中的落花,其實(shí)還有英子美好的童年,難忘的父愛。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān),勇敢的生活下去,因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長(zhǎng)起來,更因?yàn)樗闹杏懈赣H對(duì)她深深的愛。(背景音樂《驪歌》,營(yíng)造氛圍)
(學(xué)法指導(dǎo):鞏固梳理)
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長(zhǎng),使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟示。
爸爸花兒教案【篇6】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)樸素真摯的語言之美。
2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響,讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》,師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年,它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),你都會(huì)想些什么?
生談感受。
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。今天,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧!
二、整體感悟
1、題目代換:
這篇文章比較長(zhǎng),通過我們預(yù)習(xí)課文,你覺得文章還可以用什么題目來代換?
探討結(jié)果:《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
2、解釋課題:
同學(xué)們代換了這么多題目,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題?
探討結(jié)果:
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落,爸爸離開人世。
3、略談感受:
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,眼淚情不自禁地流了下來,那你最初讀完課文后,最大的感受是什么?
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等,要求說明原由。
三、品讀課文
1、品讀最感動(dòng)的地方:
看來同學(xué)們和老師一樣,是飽含激情地讀完這篇文章,你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀?
⑴ 自己練讀。
⑵ 抽生單獨(dú)讀。
2、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分:
⑴ 我與爸爸的故事中,哪一件事寫的最詳細(xì),對(duì)我影響最大?
明確:爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶,一起回到六年前,來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
① 生自己朗讀。
② 選優(yōu)秀選手,分角色朗讀。
③ 小組扮演爸爸和英子,分角色朗讀。
⑵ 從這件事上,你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人?
探討結(jié)果:爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛。
3、品讀爸爸去世一部分:
⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng),不斷成熟,從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了?
明確:面對(duì)爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞,以讀為主:
① 師范讀。
② 生分角色讀。
③ 男生扮老高,女生扮英子齊讀。
⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,我們可以看到,爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外,還有哪些成分?生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
⑶ 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺:父愛如山,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重!相信,同學(xué)們也有同感,那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎?
父愛如?!笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
三、拓展總結(jié)
1、是呀,父愛都是深沉的,都是嚴(yán)厲的,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛我們的,你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎?
生交流故事。
2、在爸爸花兒落了的同時(shí),我們欣喜地看到,英子長(zhǎng)大了,成熟了,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么?你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎?
生寫作,并伴隨音樂交流。
3、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),釋放情感的,一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事,一會(huì)兒寫過去的事,這種寫法叫插敘。
4、在我們這堂課中,有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛,那感人的愛,讓我們用心聲來唱一唱:世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂,改唱《世上還有爸爸好》
爸爸花兒教案【篇7】
學(xué)習(xí)任務(wù)一(10分鐘)
1、英子的成長(zhǎng)離不開父親的影響,文中父親對(duì)英子的成長(zhǎng)有哪些影響呢?
請(qǐng)用批注在文中概括出相關(guān)事件,或用勾畫的方法勾畫出相關(guān)語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。
可使用“爸爸,讓(使)我?!钡木涫?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過程中的勾畫、批注等研讀課文的方法。
2、出示句式,減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
3、讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育的目的。
教學(xué)方法:
學(xué)生自主完成,小組合作交流,教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)
對(duì)于總結(jié)我想說的是:如果巡視過程中,學(xué)生完成的很好,就不再進(jìn)行共同總結(jié)。如果有共性問題,或多個(gè)小組都沒能勾畫出重點(diǎn)語句,老師會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)對(duì)全體進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(以學(xué)定教,以下各環(huán)節(jié)基本相同)
過渡:從剛才的學(xué)習(xí)中,我們不難看出,是父親的教育和鼓勵(lì)影響著英子的成長(zhǎng)(板書教育影響)。下面我們完成自主學(xué)習(xí)二
1、從上面的學(xué)習(xí)中,你能感受到是哪些美好品質(zhì)的養(yǎng)成讓我們看到了英子的成長(zhǎng)?(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的:
1、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上個(gè)問題學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。2、聯(lián)系學(xué)生自身,教育學(xué)生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具有的。
教學(xué)方法:1、學(xué)生自主完成,小組合作交流,教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);2、學(xué)習(xí)過程中優(yōu)秀交流成果進(jìn)行展示。
解讀:這個(gè)問題應(yīng)該不難解決,同學(xué)們結(jié)合本組的勾畫、批注,可以很快總結(jié)出諸如“要堅(jiān)強(qiáng)、要敢闖、要熱愛生活、要重親情”等關(guān)鍵詞語。教師巡視過程中看各組總結(jié)情況,把握好學(xué)情,發(fā)現(xiàn)總結(jié)的比較正確、全面的小組,并要求其進(jìn)行展示。當(dāng)然一個(gè)小組可能展示不完整,還需其它小組進(jìn)行補(bǔ)充。相信集大家之力,這個(gè)問題定能解決的很完美。
過渡:這個(gè)問題處理完后,老師總結(jié)過渡到第2個(gè)問題。
2、閱讀P68“我撿起小青石榴”到最后,勾畫出體現(xiàn)“我”長(zhǎng)大的語句。(3分鐘)
設(shè)計(jì)目的:
此問題較簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就能找到,只勾畫即可。關(guān)鍵是老師的點(diǎn)撥,要告訴同學(xué)們,從這些語句中,我們可以看到英子對(duì)自身也有一個(gè)很清楚的認(rèn)識(shí),知道自己必須“長(zhǎng)大”才能承擔(dān)起家庭的重任。通過這些問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到“進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)”也是成長(zhǎng)過程中的一個(gè)很重要的方面。
教學(xué)方法:
1、學(xué)生自主完成,小組合作交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)于這個(gè)問題,老師要進(jìn)行必要的總結(jié))
師總結(jié):畢業(yè)離別,“我哭了,我們畢業(yè)生都哭了?!倍H人永別,“我”卻沒掉一滴眼淚,這不是無情,而是一種責(zé)任,一種擔(dān)當(dāng)。從這些語句當(dāng)中,我們能感受到,我們的小英子真的長(zhǎng)大了。(板書責(zé)任擔(dān)當(dāng))
過渡:通過前面的學(xué)習(xí),你能歸納出英子的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎?下面我們進(jìn)行“合作完成”環(huán)節(jié)。
合作完成(3分鐘)
小組合作歸納英子成長(zhǎng)的歷程:(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的:系統(tǒng)化前面所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)英子成長(zhǎng)的三個(gè)方面。前面三個(gè)問題是“分”,這個(gè)問題是“總”
教學(xué)方法:本環(huán)節(jié)直接進(jìn)行合作,讓學(xué)生能從前面三個(gè)問題中總結(jié)出本題答案。
處理方法:教師結(jié)合巡視情況總結(jié)學(xué)生合作完成情況。并出示問題答案讓學(xué)生參考。教師對(duì)內(nèi)容總結(jié),通過總結(jié),使學(xué)生的思路更加清晰。
師總結(jié):
第一個(gè)問題,“爸爸的教育和激勵(lì)的影響”。
第二個(gè)問題,“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”。
第三個(gè)問題,“能自我認(rèn)識(shí)并在生活中學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)”。
學(xué)習(xí)總結(jié)(3分鐘)
用一句話總結(jié)你學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受,并在小組間進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié),對(duì)本課有一個(gè)總的回顧和思考,對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),再次體會(huì)“正確的認(rèn)識(shí)自我”也是成長(zhǎng)過程中一個(gè)非常重要的方面。
學(xué)習(xí)方法:
此環(huán)節(jié)自主完成,達(dá)到“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的體驗(yàn)”效果即可。
師總結(jié):1、在我們成長(zhǎng)的過程中,始終伴隨著親人的嚴(yán)格、期望和關(guān)愛。在愛與被愛中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和報(bào)答。
2、成長(zhǎng)不僅僅是年齡的長(zhǎng)大,成長(zhǎng)更意味著一種責(zé)任,一種擔(dān)當(dāng)。
3、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話),同學(xué)們,你長(zhǎng)大了嗎?(板書成長(zhǎng))
并引入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
(四)體驗(yàn)與表達(dá)(10分鐘)
回想我們的父母,在我們的成長(zhǎng)路上付出了多少艱辛和不易,甚至委屈和淚水啊。同學(xué)們,當(dāng)你學(xué)會(huì)了理解和報(bào)答,明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候,一定會(huì)有很多話想對(duì)他們說,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們寫下你最想對(duì)父母說的話,回家讀給我們的父母聽。我想他們一定會(huì)對(duì)你說“我兒子(閨女)真的長(zhǎng)大了!”
設(shè)計(jì)意圖:
1、在前面知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完成本寫作任務(wù)。更深一層挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感,體會(huì)父母的艱辛和不易,明白感恩和報(bào)答不是掛在嘴上,而是要承擔(dān)責(zé)任,付出行動(dòng)的。
2、作文想要打動(dòng)別人,先打動(dòng)自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實(shí)感”,所以設(shè)計(jì)本次小習(xí)作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在作文中如何寫出真情實(shí)感”,提高學(xué)生寫作能力。
處理方法:有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同學(xué)們寫這個(gè)小作文難度應(yīng)該不是很大,老師給不超過8分鐘的時(shí)間,靜等同學(xué)們?nèi)憽S捎谒讲灰粯?,在這個(gè)過程中,有學(xué)生可能完不成(當(dāng)然都能完成最好),為了使課正常進(jìn)行,老師也必須打斷。但后面會(huì)留出時(shí)間,沒完成的可以繼續(xù)完善。
8分鐘后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們:生命如花,縱使多情而美麗,總有一天,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭。但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,在那里繼續(xù)散發(fā)陣陣幽香。下面,老師送給同學(xué)們一首歌曲,伴著歌聲,默默念出你剛剛寫給父母的話,如果沒寫完的同學(xué),可以伴著歌聲繼續(xù)去寫。我想,不管你有沒有寫完,你的心靈都會(huì)在歌聲中得到另外一種升華。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)
老師總結(jié)并引入下一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們,這節(jié)課讓我們學(xué)到了很多東西,既有知識(shí)方面的也有成長(zhǎng)方面的。下面老師留一個(gè)課下練習(xí),希望你們能通過自主學(xué)習(xí),小組交流的形式完成它。你們每天的進(jìn)步,不斷的成長(zhǎng)也要讓老師感受到啊。
(五)、方法運(yùn)用、課下練習(xí)(2分鐘)
文中并沒有直接說父親的病危以及離世,而是把它隱含于其中(這在文學(xué)作品中叫做“伏筆”),你能勾畫出來,并作簡(jiǎn)要批注(體現(xiàn)或說明或預(yù)示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)
例:(P61)“昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的?!?----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
小知識(shí):
“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法,就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物,對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示,或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。
好處是交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讓讀者看到下文時(shí),不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。
設(shè)計(jì)意圖:
1、此文處處伏筆,事事照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)井然,同時(shí)也暗含著全文沉重的感情基調(diào)。把這個(gè)作為練習(xí)的意圖在于,伏筆內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)主基調(diào)不相符,硬性穿插其中會(huì)影響本節(jié)課內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性,但也是不能忽略的內(nèi)容。放在練習(xí)中,即是對(duì)學(xué)生勾畫、批注的練習(xí),達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主研讀文本的能力。也通過這個(gè)練習(xí),對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
2、“小知識(shí)”有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)“伏筆”,能更好的完成本題。也加大了本節(jié)課的知識(shí)含量。
以上就是《教案精選: ao ou iu教案》的全部?jī)?nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊草原教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
草原教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
更多>-
[推薦教案] ao ou iu教案最新模板 教案課件是老師不可缺少的課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《 ao ou iu教案最新模板》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!一、1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其...
-
今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選 每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今日課件: ao ou iu教案 月度范文精選》,希望能為您提供更多的參考。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的...
- ao ou iu教案wps版11-24
- 課件推薦: ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選06-25
- ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)之四11-25
- 【課件收藏】 ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)06-25
- 小學(xué)教案:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ao ou iu》教案及反思09-14
- 部編版一年級(jí)上冊(cè)《ao ou iu》語文教案12-09
- 一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)12-02
- 一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)12-02
[收藏]雞蛋教學(xué)反思1000字合集10篇12-18
- [參考]年年有魚教案反思2000字通用12-18
- 《母鴨帶小鴨》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-18
- 「熱門教案」 小小的船教案1篇12-18
- [參考]幼兒園中班體育游戲教案及反思1000字模板12篇12-18
- 七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思通用版8篇12-18
- [教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)08-12
- 詠史懷古詩鑒賞的教案07-02
- 認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思10篇12-18
- [參考]我是好寶寶小班教案反思精選12-18
- 三年級(jí)音樂《春》教學(xué)反思通用12-18
- 教案推薦: 《春筍》教案11-27
- [精選課件] 《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一11-25
- ao ou iu教案wps版11-24
- 《散步》教案其一11-23
- 青山不老教案范例11-22