今日課件:人教版分?jǐn)?shù)的意義教案。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。那寫教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過我們精心整理，推出人教版分?jǐn)?shù)的意義教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2.使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加、減法算理的理解。

四、教學(xué)過程：

（一）談話引入

1.我們之前已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)加、減法，請大家計算下面的題目課件出示.

指名板演，集體訂正。

提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說說理由嗎？（學(xué)生回答）

2.談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法和減法，不過今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。

（二）交流共享

1.教學(xué)例1.

（1）出示教材第80頁例1，指名讀題，并說說自己從題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生回答）提問：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：11+）為什么這樣列式？

談話：這道分?jǐn)?shù)加法算式，和我們剛才的分?jǐn)?shù)加法算式有什么不同？

揭示課題：分母不同的分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，我們就來探究異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。（板書課題）

（2）學(xué)習(xí)計算方法。

談話：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。應(yīng)該怎樣計算呢？先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組內(nèi)交流并匯報。

2.完成教材第80頁試一試。

（1）課件出示：

（2）課件出示：

指出：計算1減幾分之幾時，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)再計算。指名回答

提問：你用什么方法驗(yàn)算上面的兩道題目？還有別的驗(yàn)算方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)來驗(yàn)證。

3.總結(jié)計算方法。

（三）反饋完善

1.完成教材第80頁練一練第1題。

2.完成教材第80頁練一練第2題。

學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。

3.完成教材第82頁練習(xí)十二第1題。

學(xué)生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析解答分?jǐn)?shù)法除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生思維能力。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分自主探索，分組討論，觀察分析和比較，在自主學(xué)習(xí)中探究，在探究中發(fā)展提高。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過過師生交流總結(jié)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定單位1、分析數(shù)量關(guān)系

設(shè)計思路：

教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來解答，這樣不但加強(qiáng)了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時也加強(qiáng)對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個數(shù)量是單位1的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強(qiáng)了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握方程解法的基礎(chǔ)上，切實(shí)學(xué)會用除法來解，

依據(jù)理論：

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，又有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（10分鐘）

單位1和數(shù)量之間相等關(guān)系

激趣，指導(dǎo)

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系

二、自主探究、解決問題（20分鐘）

例1，例2

引導(dǎo)，點(diǎn)撥

學(xué)會分析解答分?jǐn)?shù)法除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生思維能力。

三、練習(xí)（10分鐘）

誘思

初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

流程圖

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第37頁例1.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

⑴會分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

⑵會列方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的一步應(yīng)用題。

⑶培養(yǎng)學(xué)生初步分析和解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的能力。

2.過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，體驗(yàn)自主探究，合作交流的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：感悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣平，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位1。

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5.

（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8.

（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3.

（4）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5.

2、找單位1，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5.

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8.

（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

3、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說出把哪個數(shù)量看作單位1，并說出解答這個問題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量。35=28同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

二、新授

1、教學(xué)例1.一個兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5.這個兒童體重有多少千克？

（1）指名讀題，說出已知條件和問題。

（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。

（3）分析數(shù)量關(guān)系式

提問：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？

學(xué)生回答后，教師說明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。

提問：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。現(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導(dǎo)學(xué)生說出用方程解答。）

讓學(xué)生試列方程，并說出方程表示的意義。X=28

讓學(xué)生把方程解完，并寫上答案。

出示教材的檢驗(yàn)，提問：要檢驗(yàn)兒童關(guān)鍵字

兒童體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。）2、比較。

提問：我們再把例1與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出

（1）看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。

（2）復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計算；

例1單位1的量未知，可以用方程解答。

（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位1，根據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習(xí)

1、做書P34做一做

要求學(xué)生先按照題目中的想說出想的過程，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。

2、做練習(xí)九第1題。

先讓學(xué)生找出把哪個數(shù)量看作單位1，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？單位1已知用什么方法解答？未知呢？

六、布置作業(yè)

練習(xí)九第2題

教后反思：略

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25頁~66頁的例題和做一做，練習(xí)七的第1~5題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2、學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義；學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法的意義。

教學(xué)方法：

演示法，討論法。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備10個半塊月餅的教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（指名回答）

１、舉例說明整數(shù)除法的意義是什么？

2、根據(jù)乘法算式13438=5092，寫出相應(yīng)的兩個算式。

3、舉例說明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么？

二、新課

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。

教師出示5個半塊月餅的教具，設(shè)問

*每人吃半塊月餅，5個人一共吃多少塊？怎樣列式？

*兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少塊？怎樣列式？

*兩塊半餅分給每人半塊，可以分給多少人？

讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù)，再回答下列問題

*第一個算式山知什么？求什么？用什么方法計算？第二個算式呢？

*第三個算式跟上面哪一個算式是類似的？

師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？它跟整數(shù)除法的意義不一樣嗎？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。）

2、做教科書第65頁做一做中的題目。

讓學(xué)生自己讀題、做題，做完后要問學(xué)生是怎樣應(yīng)用乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義來填寫除法算式的？

3、教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

⑴出示例1：把6/7米鐵絲平均分成2段，每段長是多少米？師：根據(jù)題意需要用什么運(yùn)算來出得數(shù)？并列出算式。再提問：這個算式的含義是什么？米是幾個米？應(yīng)該怎樣計算？試試看。

⑵師：說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)。）

引導(dǎo)學(xué)生討論：⑴把6/7米平均分成2段，求每段是多少，還可以怎樣求？能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的算法來計算。

⑵就這道題來說，肆種方法可行？哪種方法不可行？為什么？（第一種方法不行，因?yàn)楸怀龜?shù)的分子不能被除數(shù)。）

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)，但不是總能得到整數(shù)的商，所以通常把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

在分?jǐn)?shù)除法中，是不是所有整數(shù)都可以作除數(shù)？邊想邊閱讀教科書第66頁上關(guān)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。

4、課堂練習(xí)，做課本第66頁中做一做的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立做，巡視時，注意學(xué)生計算時產(chǎn)生錯誤的情況。集體訂正時，讓學(xué)生把錯誤的做法說一說，找出原因。

估計可能出現(xiàn)的錯誤：⑴把除號改為乘號后，沒有把除數(shù)相應(yīng)地改成它的倒數(shù)。

⑵把除數(shù)改成它的倒數(shù)后，沒有把除號改成乘號。

三、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題，提醒學(xué)生要按照法則來做題，能夠口算的，要用口算。巡視時，要注意幫助有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。做完后集體訂正。

作業(yè)：練習(xí)十七第3、4、5題。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，指導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2、學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。

3、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

4、掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。

3、對于一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，掌握了它的意義和計算法則，并用它解決了相應(yīng)的實(shí)際問題。這節(jié)課開始老師將和你們一起去逐步探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則，還要解決相應(yīng)的實(shí)際問題。本節(jié)課我們先探究分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

二、新知探究

（一）分?jǐn)?shù)除法的意義

1、出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。

2、你能把上面的問題改編成用除法計算的問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，口答問題和列式）

3、100g=1/10kg，你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。

5、練習(xí)：課本28頁做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時讓學(xué)生說明為什么這樣填。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1、小組學(xué)習(xí)活動

問題⑴把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張長方形紙的幾分之幾？

問題⑵把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張長方形紙的幾分之幾？

[活動要求]

①先獨(dú)立動手操作，再在組內(nèi)交流，

②討論：通過折紙操作和計算，你發(fā)現(xiàn)了幾種折紙方式，每種方式應(yīng)怎樣列式計算？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

3、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材

4、歸納總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：分?jǐn)?shù)除以一個不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。www.lvshijia.net

三、鞏固與提高

①把7/8平均分成4份，每份是多少？什么數(shù)乘6等于3/17？

②如果a是一個不等于0的自然數(shù)，1/3a等于多少？1/a3等于多少？你能用一個具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎

四、課后作業(yè)

練習(xí)八第1、2、3題

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

例1．1003=300（ɡ）1／103=3／10（㎏）

3003=100（ɡ）3／103=1／10（㎏）

300100=3（盒）3／101／10=3（盒）

例2．4／52=42／5=2／54／52=4／51／2=2／5

4／53=4／51／3=4／15

相關(guān)閱讀

今日課件: z、c、s教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“今日課件: z、c、s教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固三個聲母，讀準(zhǔn)音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

２、在具體語言環(huán)境中學(xué)會認(rèn)讀五個生字，會讀兒歌。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識字的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。

【設(shè)計理念】

緊扣一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀

１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：

根據(jù)兒歌猜聲母：像個?。博ぉ?，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。

２、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：

⑴ 請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個組字母卡片）

⑵ 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

⑶ 根據(jù)板書請學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

二、看圖說話，拼讀音節(jié)

１、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）

２、根據(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）

３、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習(xí)說話。（及時表揚(yáng)肯定學(xué)生）

三、課中游戲──過橋

師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。

教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學(xué)生分組排成隊進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。

師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學(xué)題。”生跟著說：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學(xué)題，３加４等于7?！?/p>

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌

１、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）

２、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。

３、請生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。

４、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會隨著朋友的不同而變化。

５、再讀兒歌，加深記憶。

６、告知學(xué)生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

７、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。

８、請生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）

９、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。

小編推薦： 分?jǐn)?shù)的意義教案360字

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小編推薦： 分?jǐn)?shù)的意義教案360字”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇一)

教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識做了鋪墊。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的'認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇二)

課堂上需要解決的問題：（按本節(jié)課的順序）

（1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 （2）“單位1”的理解。

（3）分?jǐn)?shù)的意義。 （4）分?jǐn)?shù)的“單位”。

重點(diǎn)：所授之識均為重點(diǎn)。難點(diǎn)：既知是難點(diǎn)，上課之前已想辦法通過合理的教學(xué)手段予以克服，上課之時何來難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、拉近學(xué)生距離：向?qū)W生問好（用激情洋溢的情緒調(diào)動學(xué)生的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學(xué)生被老師的行為所吸引。）

二、有效引導(dǎo)，引出分?jǐn)?shù)，解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個任務(wù)。

1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？

A老師分的是什么“東西”？

B我是怎么分的？

C分成了幾份？

D紅顏色的占其中的幾份？

連起來說一句話：老師把（ ）（ ）分成了（ ）份。紅顏色的占其中的（ ）份

（1）將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。

老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份。

（2）將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份。

（3）將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的（1）分。

老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份。

2、引導(dǎo)：

（1） 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：

6和9的最小公倍數(shù)是18?！?18

數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？

（2）我們今天再來爽一爽

A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

“老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份?！边@句話實(shí)在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分?jǐn)?shù)“三分之二”（ ），（在顯示過程當(dāng)中明確分?jǐn)?shù)的寫法。）教師明題，這個數(shù)叫分?jǐn)?shù)，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”（該部分全部由教師在黑板上板書。）教師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里“三分之二”表示什么意思呢？→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。

B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。

將“老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份?！庇梅?jǐn)?shù)表示。（已經(jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了）之后讓學(xué)生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五”這個分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。

C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。

將“老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份?！边@句話用分?jǐn)?shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

三、單位“1”的認(rèn)識

給出另一個新的分?jǐn)?shù)“二分之一”問它表示什么意思呢？

教師對學(xué)生的回答表示認(rèn)可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學(xué)的意見。

A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨……

總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當(dāng)成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們?nèi)∫粋€統(tǒng)一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。

（通過課件，使學(xué)生明確單位“1”）

四、深入理解分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)的單位的認(rèn)識

1、練習(xí)鞏固：課件演示

（1） 上面是一個空心的圓，下面是一個分?jǐn)?shù)：四分之三

讓學(xué)生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示（取）其中的三份。（或：把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份。）

回答清楚以后由學(xué)生自己完成。

（2） 出示一條線段：下面是一個分?jǐn)?shù)：十分之七

讓學(xué)生說說：要你做什么？（讓學(xué)生用兩種方式來回答。）再由學(xué)生完成。（除了用顏色涂以外，教師教另一種表示方法，為教學(xué)例1做準(zhǔn)備。

（3）出示例1，讓學(xué)生弄請清和（2）的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

完成其余2~3題。

2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識

1）分母是3的最小分?jǐn)?shù)想一想是幾？分母6的最小分?jǐn)?shù)是幾？分母是8的最小分?jǐn)?shù)是幾？

通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識到這些分?jǐn)?shù)的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分?jǐn)?shù)單位”

2）練習(xí)

三分之一（）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。

六分之一（ ）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。

八分之一（ ）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。

練一練第5題。

練一練第6題。

五、鞏固練習(xí)：完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。

六、課堂總結(jié)：

以一個分?jǐn)?shù)為例，說一說（1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。

（2）分?jǐn)?shù)的意義。

（3）“單位1”的理解。

（4）分?jǐn)?shù)的“單位”。

六、拓展題

有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？

七、作業(yè)布置：

《作業(yè)本》

分?jǐn)?shù)的意義教案【篇三】

教具準(zhǔn)備

投影。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。

（二）教學(xué)實(shí)施

1 . 引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。

提問：回憶這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來嗎？

學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補(bǔ)充。

老師隨著學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書。

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：a÷b= （b≠0）

真分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)

約分 最大公因數(shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的

通分 最大公倍數(shù)

① 同分母分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)大小的比較 ② 同分子分?jǐn)?shù)

③ 分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

2 .應(yīng)用知識練習(xí)。

（ 1 ）完成教材第101 頁的第1 題。

先獨(dú)立完成填空，集體訂正。

然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？

（ 2 ）完成教材第101 頁的第2 題。

讓學(xué)生先將這7 個分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。

（ 3 ）完成教材第101 頁的第3 題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

（ 4 ）完成教材第101 頁的第4 題。

先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓(xùn)練

1 . 分?jǐn)?shù) 是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x 最大是幾？

2 .一個分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43 ，如果分母加上17 ，這個分?jǐn)?shù)就可以化簡成言，這個分?jǐn)?shù)是（ ） o

3 .一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2 倍，而分母縮小到原來的 后，正好等于 ，這個分?jǐn)?shù)原來是（ ）。

（五）課堂

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1 .通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。

2 .培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。

3 .培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

歸納、本單元的知識點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇四)

一、 本周主要內(nèi)容： 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

二、本周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化。

2、使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義、探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性及數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的'意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、考點(diǎn)分析：

1、表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

2、百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上“﹪”來表示。

3、百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而不能表示具體的量，也就是說百分?jǐn)?shù)后面不能加單位。

4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

5、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，一般保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

6、百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

7、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

分?jǐn)?shù)的意義教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解單位“1”，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分子、分母表示的實(shí)際意義。

3．使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)流程：

一、 復(fù)習(xí)引入

1．以前我們已經(jīng)認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù)

你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識？

2． 練習(xí)十三第3題。

3． 動手操作

老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長的線段的紙條一個、6個三角形。我們動手給它們平均分，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)？

配合講解，實(shí)物展示。

① 動手折一折，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個分?jǐn)?shù)表示什么？

② 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

“一分米長的線段”同①（順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義）

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義

1．像這樣，把一個物體、一個計量單位（板書：一個物體 一個計量單位）平均分成了若干份，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

2．（緊接著上面兩個操作）6個三角形，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù)？動手試試看。

你還能給6個三角形怎樣平均分，又找到了什么分?jǐn)?shù)？大家動手再試試看。

3．剛才我們把許多物體看成一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。

做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題。（注意辨析）

4．不管一個物體，一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。

把一個物體，一個計量單位，一個整體平均分，也可以說成把＿平均分。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“1”？

生活中，你還想把什么看作單位“1”？（學(xué)生舉例）

5．老師這里有一個分?jǐn)?shù)－，你猜猜看，老師把誰看作了單位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取這樣的1份？

你能說得與別人不同嗎？能說得更有新意嗎？

6．誰來說說 表示什么？〖根據(jù)板書，揭示意義。〗

7．讓某一小組站出來2名學(xué)生，老師也站進(jìn)去，問：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾？你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎？

為什么同樣是2名學(xué)生，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示？

三、鞏固拓展

1． 說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。

我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的，耕地面積僅占全世界耕地總面積的。

①想：把＿看作單位“1”，平均分成＿份，＿表示這樣的＿份。

②讀完這段話，你有什么感想？

2． 分一分

① 動手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么??？說說你是怎么分的？呢？

② 智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原來有多少根小棒？你是怎么想的？

3．用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（圖略）

③ 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢？

④ （板書＝）我們繼續(xù)探究這個等式，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識？

（認(rèn)識了單位“1”；知道了分?jǐn)?shù)的意義；知道了分母分子表示的意義。）

今日課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編為大家整理的“今日課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：

角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。

第一課時

一、解題導(dǎo)入

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)

讀媽媽，注意疊詞第二個字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)

可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪?完成板書：小蝌蚪找媽媽)

讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個故事非常有趣，是童話故事

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字

這一課要認(rèn)識的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。

小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對了就點(diǎn)贊。

池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

交流檢查：

披著鼓著——輕聲

鼓著做動作，手握拳頭，高于平面

頭頂上鼓著——怎么做動作

迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?

四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

填寫學(xué)習(xí)單

1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，

鼓著一對()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

②小組交流

③集體匯報，

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

七、指導(dǎo)寫“孩”

今日課件: 《花朵》教案如何寫

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是小編幫大家編輯的《今日課件: 《花朵》教案如何寫》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)要求：

1、了解盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

2、充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

3、學(xué)習(xí)本課八個生字和新詞，認(rèn)讀十四個字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設(shè)計的第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的事。

難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個因素。

教學(xué)課時： 兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盧諾爾曼設(shè)計第一項(xiàng)降落傘并試驗(yàn)成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

2、充分運(yùn)用幻想和想象，說說降落傘的用處。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、查找的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看跳傘的畫面。

2、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的?是誰發(fā)明的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、提出初讀課文的要求。

(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)把生字用自己喜歡的符號在課文中標(biāo)畫出來。

(3)說說你理解哪些詞語的意思。

2、按要求進(jìn)行初讀。(老師巡回指導(dǎo))

3、檢查讀書情況。

(1)糾正讀音。

重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

(2)指名讀課文，檢查生字字音。

(3)交流對詞語的理解。

沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

揣摩：反復(fù)思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。

4、回答：誰發(fā)明了降落傘?

三、理解內(nèi)容。

過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘?

學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

2、交流匯報。

(1)學(xué)習(xí)第二至五自然段。

學(xué)生交流(盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭)

提問：他常常冒出什么不可思議的念頭?

體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結(jié)：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

(2)學(xué)習(xí)第六至九自然段。

學(xué)習(xí)交流。

師生交流拉文的故事。

重點(diǎn)理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)?

教師小結(jié)。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎?

五、總結(jié)全文。

1、請學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。

2、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設(shè)計第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧!

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課八個生字和新詞。

2、正確、規(guī)范地書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)進(jìn)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、說說降落傘是誰發(fā)明的。

2、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。

二、教學(xué)識字，寫字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、在小組長的帶領(lǐng)下，討論識字方法。

3、集中交流匯報。

“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

演：演出 演員 演戲

強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng)

沉：沉浮 深沉 沉思

今日課件: 小蝸牛教案最新模板

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《今日課件: 小蝸牛教案最新模板》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、設(shè)計意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

二、活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

三、活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動準(zhǔn)備：PPT、音頻

五、活動過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?/p>

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會?！缎√堋?/p>

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》

4、冬天來了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

今日課件: 1~5的認(rèn)識教案一篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“今日課件: 1~5的認(rèn)識教案一篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)３的寫法。（同上）

4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

五、練習(xí)

p21練習(xí)二 1、2、3、

今日課件: 動物找家教案(篇七)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今日課件: 動物找家教案(篇七)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)向指定方向走、跑、跳。訓(xùn)練幼兒的體能，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒遵守游戲的習(xí)慣。感覺參加體育游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小動物的布娃娃四個、小椅子四張。

活動過程：

一、開始部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒“開火車”進(jìn)入場地進(jìn)行走、跑練習(xí)。

教師：現(xiàn)在我們準(zhǔn)備到外面做游戲拉！我們要怎樣拉小火車呢？（一個跟著一個，小手拉好前面小朋友的衣服不松開）那我們開著小火車一起到外面做游戲吧！

2、讓幼兒一個跟著一個走，在教師的幫助下走成六路縱隊。教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。

教師：（邊帶著幼兒開火車的動作）到站啦！我們把小火車開成六列?。ò唇M站好）

3、帶著幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動。

教師：今天的天氣真好呀，是鍛煉身體的好時候，小朋友和老師一起來鍛煉身體，好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做《天天鍛煉身體好》進(jìn)行熱身。

二、基本部分

1、出示小雞、小貓、小青蛙等圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：今天，小動物也和小朋友一起來玩游戲嘍！瞧瞧都有誰來了？你知道XX是怎么走路的嗎？我們一起來學(xué)學(xué)！

2、帶著幼兒學(xué)習(xí)小雞、小貓、小熊、小兔走路的姿勢或叫聲。

3、教師介紹游戲名稱及玩法。

（1）教師：今天老師要帶著小朋友找找小動物的家在哪兒？（讓幼兒找找小動物的分別在哪里）

（2）要求幼兒挺清楚小動物的叫聲，學(xué)小動物走路，找到小動物家后告訴老師。

4、組織幼兒進(jìn)行游戲。

教師：（學(xué)貓叫）喵喵喵，喵喵喵，我的家在哪里呢？（幼兒學(xué)小貓走路，輕輕的跑到小貓家里，并告訴老師“小貓的家在這里”！）

教師：嘰嘰，嘰嘰嘰，我的家在哪里呢？（幼兒學(xué)習(xí)小雞走路，找到小雞的家后并告訴老師）

5、讓幼兒練習(xí)聽信號向指定方向走、跑、跳。注意提醒幼兒根據(jù)小動物的特點(diǎn)做相應(yīng)的動作。

三、活動結(jié)束

1、教師：火車開走了?。ㄓ變鹤杂膳荛_）火車開上鐵軌了，幼兒找到大圓圈站好。游戲2—3次介紹。

2、幼兒跟老師“開火車”離開場地。

教師：我們開著火車回去嘍！ 效果分析：

以上就是《今日課件:人教版分?jǐn)?shù)的意義教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)的意義說課稿查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！