小學(xué)語(yǔ)文微課教案

需要幾個(gè)輪子。

需要幾個(gè)輪子

教學(xué)內(nèi)容
課本第16頁(yè)的內(nèi)容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)
3的乘法口訣的編制與掌握

教學(xué)方法
自主探究

教具準(zhǔn)備
小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備
圓片、小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車(chē)安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？
生：一輛三輪車(chē)3個(gè)輪子，9輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：一輛車(chē)3個(gè)輪子，2輛車(chē)幾個(gè)輪子？
生：2輛車(chē)6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
（學(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車(chē)需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？
生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？
生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對(duì)乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律，記憶口訣。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，小組中交流。
（2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來(lái)記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
（給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間）
師：做任何事情的時(shí)候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對(duì)又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。
（可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。

四、總結(jié)
師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
（教師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出所用的口訣。）

五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

編輯推薦

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

需要幾個(gè)輪子
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P36—37
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
編制3的乘法口訣。
會(huì)用口訣解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
．交流展示
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、補(bǔ)充口訣。
（）（）十八二三得（）（）五十五
（）（）二十七（）（）二十四三七（）（）
二八（）（）一三（）（）五九（）（）
2、算一算
3×3=5×3=7×3=6×3=5×3=
3+3=5+3=7+3=6+3=5+3=
5×3+3=6×3+3=8×3+3=4×3+3+3=
錯(cuò)題改正及整理

【你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。

還缺幾個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問(wèn)題，理解并歸納解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問(wèn)題的方法。

2、在觀察操作過(guò)程中感受求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

理解并歸納解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

2.填空

五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè)。

有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個(gè)。

剛才我們解決了同樣多的問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問(wèn)題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

出示例4（1）情境圖

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。

請(qǐng)你認(rèn)真觀察并讀題

（1）我們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

（2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。

2、自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。

（2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。

3、展示交流

（1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？

請(qǐng)小組的2個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班比一班多得三面小紅旗。

生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書(shū)）

（2）出示例4（2），

學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？

小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示過(guò)程進(jìn)行解決。

學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面？就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）

（3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。

三、目標(biāo)檢測(cè)

1、完成做一做。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？

2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。

3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

需要多少錢(qián)

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢(qián)》，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)先是創(chuàng)設(shè)情境、再是應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題、最后是通過(guò)練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中，我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，能否提出自己的想法，是否樂(lè)于與同學(xué)合作交流。

1．對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察教學(xué)插圖的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，利用教材提供的生活情境引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：你從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？我原來(lái)認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)結(jié)合教材提出許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可沒(méi)想到，在這一情境中學(xué)生提出的問(wèn)題超出了我的想象，而我都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，面對(duì)這種情景我利用教學(xué)掛圖慢慢的引導(dǎo)學(xué)生使他們真正理解圖意，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)同一道口算題，學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，提出不同的計(jì)算方法。在探索123的口算方法時(shí)，我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，我進(jìn)行巡視，并對(duì)學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個(gè)12的和，12＋12＋12＝36。也有同學(xué)32＝6，103＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計(jì)算。

同學(xué)們的這些方法都很有說(shuō)服力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

然而，在練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯(cuò)。

所以在計(jì)算的時(shí)候可以讓孩子邊算邊默念計(jì)算過(guò)程，邊記錄下計(jì)算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計(jì)算準(zhǔn)確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如125，先算個(gè)位，25＝10，再算510＝50，10＋50＝60。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感覺(jué)到低年級(jí)教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，和積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題

《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題--草原情結(jié)

《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題

學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課，我們可以發(fā)現(xiàn)有多個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，明白這些問(wèn)題是怎么解決的，其實(shí)就是探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這個(gè)教學(xué)故事其實(shí)是從陶行知從村里走出來(lái)，看到孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)而談起的。

問(wèn)題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”學(xué)生一下子可以讀到答案。吃蟲(chóng)子，吃露水，吃草，吃樹(shù)葉，吃泥土……孩子的答案是開(kāi)放的，這些答案到底哪個(gè)正確？陶行知在孩子們回答之后，給了學(xué)生更明確更詳細(xì)的答案，循循善誘地教給孩子們蜻蜓的食物知識(shí)。

問(wèn)題二：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？這個(gè)問(wèn)題的答案是簡(jiǎn)單的，當(dāng)然這是第一個(gè)問(wèn)題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)。所以第七自然段開(kāi)頭就說(shuō)“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！边@就將蜻蜓與孩子的距離縮短了。

問(wèn)題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？這又是一個(gè)開(kāi)放性的題目，從第一問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生答案這么多，這個(gè)問(wèn)題肯定也難以回答，孩子只能假設(shè)。所以就出現(xiàn)了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。一種猜測(cè)性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學(xué)生不知之時(shí)陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個(gè)答題也會(huì)感受到原來(lái)蜻蜓的尾巴真的值得研究。這個(gè)問(wèn)題又提高了一個(gè)層次。

問(wèn)題四：關(guān)于蜻蜓的頭部，具體點(diǎn)就是蜻蜓的眼睛，其實(shí)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。雖然這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實(shí)質(zhì)上卻是一個(gè)重要問(wèn)題。把其放在一起，更有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。蜻蜓的復(fù)眼的神奇肯定吸引了孩子們。

問(wèn)題五：“把它放了，好不好？”這個(gè)問(wèn)題的答案就成了文章的結(jié)局，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，肯定是在最后，放是有理由的，放是學(xué)生真正明白以后才能做的事。所以，這個(gè)問(wèn)題是非常重要的，將起到“動(dòng)情點(diǎn)”的作用，提起這個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”，前面所有的問(wèn)題會(huì)接二連三的出現(xiàn)，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。放飛蜻蜓，也就放飛了生命，放飛了童心，放飛了希望。

出示上面這五個(gè)問(wèn)題，其實(shí)給學(xué)生一個(gè)很好的啟示，那就是平時(shí)生活的許多事都可以研究，怎么研究？提出問(wèn)題是非常重要的，只要設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)到一些問(wèn)題，將其逐步解決了，就是適應(yīng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。所以這一課抓住這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生收獲到探究學(xué)習(xí)理念。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《幾個(gè)和第幾個(gè)》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《幾個(gè)和第幾個(gè)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《幾個(gè)和第幾個(gè)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。

4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情 景引入，感受新知

1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂(lè)樂(lè)和小朋友一起來(lái)到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車(chē)？

你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）

還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）

都有些什么車(chē)？（轎車(chē)、卡車(chē)、摩托車(chē)、救護(hù)車(chē)和公共汽車(chē)）

2、無(wú)論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請(qǐng)小朋友跟著老師一 起做做動(dòng)作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。

3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車(chē)？（卡車(chē)）

小熊貓樂(lè)樂(lè)也提問(wèn)了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車(chē)？（救護(hù)車(chē)）

生活中有很多這樣要數(shù)第幾個(gè)的時(shí)候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個(gè)和第幾個(gè)。

（出示主題：幾個(gè)和第幾個(gè)）

4、 剛才小兔和小熊貓的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的時(shí)候要注意什么？（數(shù)的方向）

5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車(chē)是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）

從右往左數(shù)，轎車(chē)是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）

6、 小結(jié)

二、繼續(xù)情景，探究新知

1、小朋 友們走著走著都覺(jué)得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI(mǎi)冰激凌了。

2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（集體數(shù)） 板書(shū)：7個(gè)

3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識(shí)的小伙伴嗎？他們都排在第幾個(gè)呢？

4、匯報(bào)

板書(shū)：第一、第二、第四

5、 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)

當(dāng)表示第幾的時(shí)候，我們用中國(guó)數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也試著寫(xiě)一寫(xiě)第幾。

6、 繼續(xù)情景

(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？

(小巧買(mǎi)了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時(shí)小胖踏著滑板車(chē)也來(lái)了，他一看，呀，這么多人，我得想個(gè)辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）

(2) 小胖排在第幾個(gè)？（第三個(gè)） 出示：第三

(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎？他后面的小朋友滿(mǎn)意嗎？如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么？

對(duì)呀，我們不可以插隊(duì)，要做遵守秩序的小公民。

(4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)？（還是7個(gè)）誰(shuí)排在了第一個(gè)了？（小丁?。?/p>

(5) 還有幾個(gè)小朋友分別排在第幾個(gè)？請(qǐng)小朋友像老師一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)上寫(xiě)，完成后匯報(bào)）

(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買(mǎi) 完冰激淋走了，小 胖意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。）

(7) 現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？（6個(gè)）

(8) 小胖又排在第幾個(gè)？請(qǐng)你繼續(xù)填一填。（完成后核對(duì)）

7、 幾個(gè)和第幾個(gè)各表示什么，有什么不同呢？

小結(jié)：幾個(gè)表示一共有多少，第幾個(gè)是按一定的順序排的。

三、聯(lián)系生活

1、靠近門(mén)口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列

2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個(gè)？某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)？

(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個(gè)？

(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個(gè)？

(3)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置

四、動(dòng)手操作

1、 老師示范數(shù)將5個(gè)紅色小圓片排成一排，請(qǐng)學(xué)生從左往右把 第2個(gè)翻成藍(lán)色。

2、數(shù) 出6個(gè)紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個(gè)翻成藍(lán)色。

3、6個(gè)排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個(gè)翻成藍(lán)色。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題--草原情結(jié)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題--草原情結(jié)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《放飛蜻蜓》中的幾個(gè)問(wèn)題

學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課，我們可以發(fā)現(xiàn)有多個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，明白這些問(wèn)題是怎么解決的，其實(shí)就是探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這個(gè)教學(xué)故事其實(shí)是從陶行知從村里走出來(lái)，看到孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)而談起的。

問(wèn)題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”學(xué)生一下子可以讀到答案。吃蟲(chóng)子，吃露水，吃草，吃樹(shù)葉，吃泥土……孩子的答案是開(kāi)放的，這些答案到底哪個(gè)正確？陶行知在孩子們回答之后，給了學(xué)生更明確更詳細(xì)的答案，循循善誘地教給孩子們蜻蜓的食物知識(shí)。

問(wèn)題二：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？這個(gè)問(wèn)題的答案是簡(jiǎn)單的，當(dāng)然這是第一個(gè)問(wèn)題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)。所以第七自然段開(kāi)頭就說(shuō)“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。”這就將蜻蜓與孩子的距離縮短了。

問(wèn)題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？這又是一個(gè)開(kāi)放性的題目，從第一問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生答案這么多，這個(gè)問(wèn)題肯定也難以回答，孩子只能假設(shè)。所以就出現(xiàn)了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。一種猜測(cè)性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學(xué)生不知之時(shí)陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個(gè)答題也會(huì)感受到原來(lái)蜻蜓的尾巴真的值得研究。這個(gè)問(wèn)題又提高了一個(gè)層次。

問(wèn)題四：關(guān)于蜻蜓的頭部，具體點(diǎn)就是蜻蜓的眼睛，其實(shí)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。雖然這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實(shí)質(zhì)上卻是一個(gè)重要問(wèn)題。把其放在一起，更有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。蜻蜓的復(fù)眼的神奇肯定吸引了孩子們。

問(wèn)題五：“把它放了，好不好？”這個(gè)問(wèn)題的答案就成了文章的結(jié)局，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，肯定是在最后，放是有理由的，放是學(xué)生真正明白以后才能做的事。所以，這個(gè)問(wèn)題是非常重要的，將起到“動(dòng)情點(diǎn)”的作用，提起這個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”，前面所有的問(wèn)題會(huì)接二連三的出現(xiàn)，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。放飛蜻蜓，也就放飛了生命，放飛了童心，放飛了希望。

出示上面這五個(gè)問(wèn)題，其實(shí)給學(xué)生一個(gè)很好的啟示，那就是平時(shí)生活的許多事都可以研究，怎么研究？提出問(wèn)題是非常重要的，只要設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)到一些問(wèn)題，將其逐步解決了，就是適應(yīng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。所以這一課抓住這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生收獲到探究學(xué)習(xí)理念。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，

魚(yú)戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫(huà)的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

1請(qǐng)學(xué)生在滿(mǎn)塘蓮葉中（黑板畫(huà)）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫(huà)不是目的，目的是通過(guò)貼畫(huà)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）

2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫(huà)的位置和畫(huà)面上的形象，對(duì)貼畫(huà)、作畫(huà)與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線(xiàn)，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

例1

學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

（注：板書(shū)

小水珠躺在搖籃

小蜻蜓立在停機(jī)坪

小青蛙蹲在歌臺(tái)

小魚(yú)兒在涼傘）

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，

魚(yú)戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫(huà)的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

1請(qǐng)學(xué)生在滿(mǎn)塘蓮葉中（黑板畫(huà)）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫(huà)不是目的，目的是通過(guò)貼畫(huà)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）

2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫(huà)的位置和畫(huà)面上的形象，對(duì)貼畫(huà)、作畫(huà)與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線(xiàn)，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

例1

學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《變花---求幾個(gè)相同加數(shù)的和》教案分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《變花---求幾個(gè)相同加數(shù)的和》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《變花---求幾個(gè)相同加數(shù)的和》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺(tái)上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸4條魚(yú)；空中掛著5串燈籠，每串3個(gè)；有4盞聚光燈，每盞有6個(gè)燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫(huà)面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問(wèn)題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚(yú)？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式？

生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3……

師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師判斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

第8課時(shí) 試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第18頁(yè)例5和“練一練”，練習(xí)四第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對(duì)自己和他人的計(jì)算進(jìn)行分析的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

4、在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)用四舍法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助四年級(jí)一班的學(xué)生解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎？

四年級(jí)一班有34人，一共借書(shū)272本。四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本？

學(xué)生獨(dú)立分析，獨(dú)立解答。

學(xué)生做完后，可以先在小組里說(shuō)說(shuō)，自己是怎樣想的，為什么？

口答。

二、合作交流，探究新知

（1）提問(wèn)：把除數(shù)34看作幾十來(lái)試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？

獨(dú)立思考，指名回答。

（2）商9后，9與34相乘的積超過(guò)了被除數(shù)，也就是說(shuō)，如果商9說(shuō)明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？

（3）說(shuō)明：306比272天不夠減，說(shuō)明306比272大，不夠減，說(shuō)明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）

現(xiàn)在用8乘34，看一看商8是不是合適。

（4）提問(wèn)：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？

（5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過(guò)程。

比較：262÷43和272÷34的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？

相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來(lái)試商。不同點(diǎn)：第一題試商下來(lái)能夠減。第二題試商下來(lái)比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗(yàn)算來(lái)保證計(jì)算的正確性。

（6）“練一練”。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)四第1題

算一算，比一比。

2、練習(xí)四第2題

找出錯(cuò)在哪里，再改正。

四、課堂總結(jié)

計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第3、4題。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（四）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（四）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（四）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

第11課時(shí) 試商后需要調(diào)商的筆算除法（四）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)四第14-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算的方法。

難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

1、出示練習(xí)四第14題，口算下面各題。

320÷80 120÷60 100÷50

140÷20 90×6 80÷40

630÷70 720÷90 280÷70

學(xué)生先默算，再指名口答。

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？

二、筆算

1、練習(xí)四第15題。

（1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正。

2、練習(xí)四第16題。

（1）出示第一組的兩題：

612÷18

552÷18

（2）請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商最高位是幾。

（3）同學(xué)們算一算，指名板演。

（4）集體訂正。

（5）提問(wèn)：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？

（6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。

648÷32 845÷23

608÷23 845÷28

3、在作業(yè)本獨(dú)立完成第17題。

三、解決問(wèn)題

1、練習(xí)四第18題。

（1）指名讀題。

（2）同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。

（3）集體訂正。

2、練習(xí)四第19題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。

3、練習(xí)四第20題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。

（3）請(qǐng)同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

四、思考題

1、在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：

（ ）÷72＝（ ）

（ ）÷27＝26……18

2、根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（二）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

第9課時(shí) 試商后需要調(diào)商的筆算除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

第19頁(yè)例6和“練一練”，練習(xí)四第5-8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對(duì)自己和他人計(jì)算的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、指名板演192÷32 272÷34，其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。

讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

板書(shū)：初商太大，需要調(diào)小。

2、談話(huà)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)。（板書(shū)課題）

二、探索新知

1、呈現(xiàn)情境圖，提問(wèn)：怎樣求四年級(jí)二班平均每人借書(shū)的本數(shù)？

2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。

3、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，如果有困難，可以和同桌商量。

4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

教師強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書(shū)：初商太小，需要調(diào)大）

5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？

你對(duì)試商這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？

教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不合適（太大或太?。?，就需要對(duì)找到的商進(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調(diào)整兩次。像這種試驗(yàn)、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問(wèn)題常采用的辦法。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)四第5題。計(jì)算后進(jìn)行比較。

2、練習(xí)四第6題。獨(dú)立找出錯(cuò)誤，再全班交流。

3、筆算并且演算

198÷28 540÷67

四、課堂總結(jié)

計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

五、課后作業(yè)

練習(xí)四第7-8題。。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

第10課時(shí) 試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)四第9-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。

2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

3、使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算的方法。

難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算

1、出示口算題

360÷4 240÷6 200÷40 450÷90

360÷40 240÷60 200÷80 490÷70

學(xué)生口算。

指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

二、復(fù)習(xí)筆算

1、練習(xí)四第9題。

256÷32 140÷18

256÷34 108÷18

（1）指名讀題，計(jì)算

（2）同桌之間交流：在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把初商調(diào)大，

什么情況下要把初商調(diào)小。

（3）指名匯報(bào)。

2、練習(xí)四第10題。

（1）獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，先完成的將算式抄在黑板上。

（2）全班交流、訂正。

3、練習(xí)四第11題。

（1）先算一算，再說(shuō)一說(shuō)每題是怎樣試商、調(diào)商的。

（2）小結(jié)。

三、解決問(wèn)題

1、練習(xí)四第12題。

（1）指名學(xué)生讀題，列式。

（2）指名板演。

（3）集體訂正。

2、練習(xí)四第13題。

（1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這幅圖你知道了什么？

（2）根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示2個(gè)問(wèn)題）。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題的。

（5）全班交流并集體訂正。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：