小學(xué)語文二年級教案
發(fā)表時(shí)間：2022-01-20北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《江上漁者》。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《江上漁者》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思（合同幫幫網(wǎng) 551336.com）
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)??！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
擴(kuò)展閱讀
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《落葉》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《落葉》
一、教材分析：
全文共有5個(gè)自然段，第一自然段通過“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”點(diǎn)出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點(diǎn)出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。為學(xué)生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會(huì)使學(xué)生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。
課文篇幅雖短小，但語言卻生動(dòng)形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學(xué)生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)生分析：
低年級學(xué)生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領(lǐng)域勇于探索。他們已經(jīng)對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解，對自然產(chǎn)生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強(qiáng)，更愿意閱讀本文。
這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現(xiàn)象，但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系，需要通過學(xué)習(xí)將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚，把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白，將學(xué)生的認(rèn)識能力加以提升，思維方式加以拓展。
其三，生動(dòng)具體的語言對學(xué)生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動(dòng)形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學(xué)生積累。但是也存在不利因素，當(dāng)學(xué)生探究的知識超過它們所能理解的限度時(shí)，會(huì)對他們今后的探究產(chǎn)生一定的影響，這也是本課要對學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)之一。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、注重發(fā)展學(xué)生通過閱讀課文認(rèn)識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習(xí)性或生活方式。2、注重語言積累、語言運(yùn)用的理念。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語言的積累與運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8個(gè)字，認(rèn)讀生字。讀好多音字“當(dāng)”。
會(huì)寫生字“船”，認(rèn)識“舟字旁”。
2、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
2、認(rèn)讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)落葉給小動(dòng)物帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 圖片
七、教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會(huì)落在哪里？等等。
2、讀中感悟：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語言的積累與運(yùn)用。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，即： 一讀，二問，三體會(huì)，四再讀。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。
八、教學(xué)過程：
一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？
師：大家說得真好。是啊，秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時(shí)，它也給小動(dòng)物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進(jìn)落葉的世界?？烊プx讀課文讓我們從課文中去尋找答案。
(設(shè)計(jì)理念：低年級閱讀教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學(xué)生做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。這里用學(xué)生感興趣的語言導(dǎo)入，用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種境界，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。)
二）、初讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容
1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，要把每個(gè)字音讀正確。
2、在讀課文的時(shí)候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認(rèn)識他們嗎？
①誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）
黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下
躲在 螞蟻 溝 催
②當(dāng) dāng（當(dāng)中 ）
dàng（當(dāng)做 ）
3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。
4、 老師相信很多同學(xué)都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？
讓我們到課文中去尋找答案。
三）、品悟課文內(nèi)容，讀出自己的感受
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、同學(xué)們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）
文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）
2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）
提問：“一片一片”是什么意思呀？
指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時(shí)有時(shí)無地飄落。）
3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）
【設(shè)計(jì)意圖】：抓住文中的詞語，對學(xué)生語言描述、動(dòng)作示范的回答方式都給予鼓勵(lì)，結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)，降低了理解的難度，也能被大部分學(xué)生特別是學(xué)困生所接受。
（二）學(xué)習(xí)二---五自然段
1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？
2、指名說
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）
（2）自己把這個(gè)自然段讀一讀
（3）小蟲你把我當(dāng)做什么了？
（4）體會(huì)躲
（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）
練習(xí)朗讀 指讀
4、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）師：你是誰呀？
生：我是小螞蟻
（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？
生：我把你當(dāng)作船
那你來讀一讀這一段吧
（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？
（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。
5、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個(gè)動(dòng)作
（2）你藏在我這干什么呢？
（3）體會(huì)藏
把你們玩耍時(shí)那種高興的心情讀出來吧！
6、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？
（2）大家想一想，落葉信上會(huì)寫什么呢？
讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。
四、拓展，練習(xí)說句子
（ ）把落葉當(dāng)做（ ）。
指名按句式填空。
過渡：剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友，還記得它嗎？
五）、指導(dǎo)寫“船”
1、認(rèn)識偏旁
2、你有什么方法記住這個(gè)字？
3、寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，你來提醒大家
4、師示范寫 描紅體會(huì)
五）、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你想說什么呀？
板書： 地上 小蟲 屋子
14 落葉 溝里 螞蟻 船
河里 小魚 傘
院子里 燕子 信
古詩誦讀江上漁者
古詩誦讀江上漁者
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“漁、者、但、君”4個(gè)生字。
2．了解古詩大意，能背誦古詩。
教學(xué)
重難點(diǎn)了解古詩大意，能背誦古詩。
教學(xué)媒體錄音機(jī)、生字卡片
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程二、導(dǎo)入新課
1．由“魚”引出“漁”
2．復(fù)習(xí)部首查字法的步驟，查出“漁”字的讀音，了解意思。
3．開火車，讀準(zhǔn)字音；區(qū)分“魚”和“漁”的字形
4．講述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們“漁民”、“漁夫”、“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。
揭示課題：江上漁者
學(xué)習(xí)“者”。讀準(zhǔn)音，意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚的人。
5．齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚的人
二、學(xué)習(xí)詩句，了解大意。
1．出示古詩，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？
2．交流反饋：（打魚的人——“漁者”；吃魚的人——江上往來人）
3．引導(dǎo)學(xué)生了解詩句大意，知道打魚人和吃魚人截然不同的生活狀態(tài)。
（1）學(xué)習(xí)前兩句：江上往來人，但愛鱸魚美。
出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，在品嘗著鮮美的魚，高聲笑談著。
師述：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來來往往的許許多多的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚?？粗鴪D，想一想，這些人們在吃魚的時(shí)候，會(huì)怎么說？
誰來當(dāng)一回江上往來的客人，稱贊一下鮮美的鱸魚？
指名朗讀前兩句詩。
認(rèn)識新字：“但”，請學(xué)生交流用什么方法認(rèn)識這個(gè)字。
講述：“但”在這里的意思是“只，僅僅”。這些江上來來往往的人們啊，只知道贊美鱸魚味道的鮮美。
那他們不知道的是什么呢？
（2）學(xué)習(xí)后兩句，君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
出示圖：畫面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩句，引導(dǎo)：吃魚的人們不知道這些魚是從那里來的？是怎么來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：
捕魚人的船是一條小船—舟、，想像：這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
（一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……）
認(rèn)識新字“君”，讀準(zhǔn)字音“沒”。
（“君”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字“群”；用部首查字法“君”查“口”字底。
出示句子：
你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真----------------！
（可以填上：真危險(xiǎn)??；真辛苦??；真不容易啊；真艱難啊！）
4．小結(jié)：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應(yīng)該珍惜。
三、誦讀和背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新字。
低年級學(xué)生以形象學(xué)習(xí)為主，教學(xué)古詩時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合畫面，大致了解詩句的意思，，同時(shí)又注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《花影》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《花影》
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語文書
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入：
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報(bào)：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
（1）先互讀古詩，要讀通讀順。
（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。
教：同“叫” ，“使”的意思。
將：沒有實(shí)在意義，“送將來”就是“送來”
三 指導(dǎo)朗誦 ：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導(dǎo)斷句：
（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由
（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導(dǎo)背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（ ）瑤（ ），
（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè)：1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設(shè)計(jì)
《花 影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《梅花》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《梅花》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是“豎”
遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。
動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠(yuǎn)。
為：因?yàn)椤?/p>
（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。
遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。
（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）
（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
（三）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
（四）進(jìn)一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）自己組織語言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2、教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
（五）欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
（六）實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
（七）布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
3、完成書中的第三題。
4、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《水果豐收》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《水果豐收》
教學(xué)內(nèi)容：
本課是識字教學(xué)。前兩行有6個(gè)詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個(gè)詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個(gè)句子，寫水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
情感目標(biāo)
會(huì)讀本課的詞語和句子，體會(huì)水果豐收了。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。
2、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。
3、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、你們都喜歡吃哪些水果？
2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開書，讀一讀。
（二）初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
（三）了解課文內(nèi)容
1、豐收是什么意思？這里指什么？
（教師板書：豐收）
2、學(xué)生讀六種水果的名稱，（教師板書：水果的名稱）
3、這六種水果是什么樣的？
4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。
5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請同學(xué)們讀一讀。
請同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。
指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。
6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）
7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）
8、全班齊讀課文。
（四）學(xué)習(xí)生字
1、指名學(xué)生讀課題和六個(gè)詞語。
2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。
2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨
換一換：變——彎
（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
作業(yè)
抄寫生字和詞語。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《咕咚來了》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《咕咚來了》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會(huì)讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰愿意給大家做一做？
跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）
（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來還有很多很多小動(dòng)物的？（板書：動(dòng)物們）
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。
（二）、第一自然段。
1、指名說小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。
（三）、第二、三自然段。
1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔住）
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>
3、可不是，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？
（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對話讀清楚。
（四）、第四自然段。
1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。
4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書一起讀。
四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、對。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字：（5’）
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
6、咕咚來了
小兔圖小猴圖 —— 逃跑
動(dòng)物們
大象圖—— 攔住
2025關(guān)于：小學(xué)二年級下冊語文《江上漁者》教案三篇
【導(dǎo)語】《江上漁者》是宋代詩人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。
2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？
學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。
3、讀詩題
二、讀詩解意。
1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。
江上往來人，
但愛鱸魚美。
君看一葉舟，
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
（教師引導(dǎo)性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）
2、自由朗讀
請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎?。?/p>
學(xué)生朗讀，評價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
（1）我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。
注釋：往來：來來往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
（2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。
（3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)??！
4、齊讀古詩。
三、展開想象，悟詩情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。）
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）
從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？學(xué)生交流
讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場面驚險(xiǎn)。
a、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？
學(xué)生交流：（出示詩句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦?！毖?！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話。
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。
學(xué)生寫，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。
學(xué)生：讀課文。
篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2正確地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。
1多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？
2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫生字。
2借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“酒”注意第九筆是什么？。
2學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
學(xué)習(xí)過程：
一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2 指名讀《江上漁者》這首古詩。
3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2 學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3 四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊！”
4由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6練習(xí)背誦古詩。
三從課文中，你還讀懂了什么？
1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2詩人對捕魚的人的同情。
四練習(xí)書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？
2重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，感悟詩文
1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，
他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)
誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法?
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮 出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來．如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界
1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。
板書設(shè)計(jì)
江上： 往來人 但愛 鱸魚美
（吃魚者） （鮮美）
漁民生活
苦難艱辛
江中： 一葉舟 出沒 風(fēng)波里
（打魚人）
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《小熊開店》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《小熊開店》
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性，體驗(yàn)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)用2到5的乘法口訣求商。
2.體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)觀察、比較、歸納及合作交流。
教學(xué)學(xué)法：
小組討論，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。
1.用開火車形式復(fù)習(xí)2到5的乘法口訣（課件出示補(bǔ)充口訣10題）。
2.我們班的小朋友果然厲害，把口訣補(bǔ)充得又對又快。動(dòng)物王國里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn)，想邀請大家開著火車去動(dòng)物王國游玩，愿意嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（指名說一說：每個(gè)布娃娃6元，每輛坦克5元，每個(gè)皮球3元，每個(gè)鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）
小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？
1.出示問題：買4輛坦克需要多少元？
（1）指定學(xué)生回答。
（2）問：這里的5×4表示什么意思？計(jì)算時(shí)用了哪句口訣？
小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克？
2.出示問題：20元可以買幾輛坦克？
（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））
（2）這里的２０÷５表示什么意思？
（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？
（4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。
①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。
④因?yàn)?×4=20，所以２０÷５＝４?！?/p>
師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）
師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“用2到5的口訣求商”。（板書課題）
3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
A、小組討論，然后全班交流。
B、小結(jié)：這兩個(gè)算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個(gè)5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個(gè)5元。但是3個(gè)數(shù)是相同的，都是5、4、20.這兩個(gè)算式有著密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)在除法里一個(gè)作了除數(shù)，另一個(gè)作了商。它們在計(jì)算時(shí)用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。
4.豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題。
（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個(gè)問題考大家。
課件出示：１２元錢可以買（ ）個(gè)鉛筆盒。
１２元錢可以買（ ）個(gè)皮球。
A、學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。
B、比較兩個(gè)算式的異同，得出：被除數(shù)一樣，除數(shù)和商交換了位置，應(yīng)用的口訣都是“三四十二”。
（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？趕快幫老師出出主意吧！
學(xué)生可能會(huì)想出多種方法。
A、能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）
B、能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）
C、能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）
D、能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）
提問：這四個(gè)算式中，哪兩個(gè)算式用了同一句口訣？
小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化。
1.還想在動(dòng)物王國里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關(guān)（第42頁試一試）。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
學(xué)生獨(dú)立做，指名說一說6題所用的口訣。
2.游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）
A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。
C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛心，愛心小屋的門牌號應(yīng)該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說，馬上會(huì)有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！
3.螞蟻搬家。
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細(xì)觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）
四、全課小結(jié)，課外知識拓展。
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.你身邊有哪些除法問題？
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《畫家鄉(xiāng)》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《畫家鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)
★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)字。
★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會(huì)作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫家鄉(xiāng)》。
5、板書課題。學(xué)生美美地讀課題。
二、識字寫字：
教師過渡：文中的幾個(gè)小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學(xué)生自由練讀課文。
小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會(huì)學(xué)習(xí)。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個(gè)招呼吧！
2、識字
（1）帶拼音出示詞語
①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
③指名領(lǐng)讀。
④教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。
①自由練習(xí)讀。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
（3）只留生字（變換順序）。
①男生女生配合讀。
②擴(kuò)詞讀。
③搶氣球游戲。
3、寫字
師過渡：會(huì)讀還要會(huì)寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫，學(xué)生描、寫各一個(gè)。 “蝦”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。
教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，字寫得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、指名讀課文。 教師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。
師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學(xué)們讀一讀書中的第二段文字，相信同學(xué)透過語言文字，更能體會(huì)出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。
師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個(gè)什么詞語讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么？？那么？？）
師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個(gè)句子？？
6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。
7、師：海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說話。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書。對照板書再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。
10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）
11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。
四、說話練習(xí)
師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。
1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么？？那么？？”的句式。
2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。
師小結(jié)：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結(jié)
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。
板書設(shè)計(jì)
24 畫家鄉(xiāng)
圖畫 文字｝
家鄉(xiāng)美 朗讀
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫》
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予評價(jià)。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗(yàn)情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個(gè)怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評價(jià)。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機(jī)評價(jià)。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)評價(jià)。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動(dòng)。
用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會(huì)寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計(jì)：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《方字歌》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《方字歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？ （學(xué)生書空）
師：你以前在哪個(gè)字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、 探究新知
（一） 學(xué)習(xí)字音
1、 朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識的字拼拼音。
2、 師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、 游戲：猜猜我是誰？
（二） 學(xué)習(xí)字形
1、出示：防 妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。
4、 看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三） 寫字
1、 把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、 觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、 范寫“防”，書寫“防”。
投影并評價(jià)，改正。
4、 自己練習(xí)書寫“紡”。
三、 回顧全文。
拍手讀課文。
四、 拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、 布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《北京城，真漂亮》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《北京城，真漂亮》
教學(xué)分析：
本課為讀兒歌識字，語言通俗易懂，貼近兒童生活。識字寫字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識“同字框“。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。
3、培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀兒歌識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
北京是我國的首都，我們生活在北京這座城市中，你知道北京有哪些美麗的景色嗎？
（二）初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2、互相讀、評議。
3、指名讀、評議。
4、自己自由朗讀課文。
（三）了解課文內(nèi)容
1、這是一首兒歌，共3節(jié)。請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，想一想每小節(jié)都講了北京城的什么地方？那個(gè)地方是什么樣子的？
2、用自己熟悉的語言，說說自己的理解。
3、讀到“天安門、長安街、頤和園、萬壽山、昆明湖”……可以請親眼見過的學(xué)生說說。
4、互相讀。
（四）識字
1、出示要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字。
2、你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：漂、場、亮半包圍結(jié)構(gòu)：連
（2）教師指導(dǎo)：漂：右上邊的不是“西”把“豎撇”和“豎彎”換成兩豎。
連：先寫內(nèi)后寫外。
場：筆畫“橫折折折鉤”
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握5個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“同字框”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、出示五個(gè)生字。
2、你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：院上下結(jié)構(gòu)：宮、合（上中下結(jié)構(gòu)）
半包圍結(jié)構(gòu)：網(wǎng)（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同字框）、壽
（2）教師指導(dǎo)。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
（三）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《它們怎樣睡覺》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《它們怎樣睡覺》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過復(fù)習(xí)詞語，使學(xué)生牢固掌握本課詞語。
2、 通過朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、通過課外資料的介紹，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受動(dòng)物睡覺的姿勢的千奇百怪。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第5自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課：
1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？
耳朵 它們 動(dòng)靜 抓住 盡管 奇特 蝙蝠 挨著 搖搖晃晃
指讀
2、有3個(gè)詞語朋友比較淘氣，你能把它們請出來嗎？
怎樣 最好 千奇百怪
展示學(xué)生書寫，訂正，都正確的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星，
二次指導(dǎo)“最”字，大家看看這個(gè)字哪里寫的比較好？哪里需要再改進(jìn)？
寫得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫一個(gè)。
二、整體感知，訓(xùn)練表達(dá)
1、詞語朋友大家記得很好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物嗎？ （師貼圖）
2、你知道這些動(dòng)物是怎樣睡覺的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物的千奇百怪：
（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時(shí)樣子的語句。
（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動(dòng)物，分工合作把它睡覺時(shí)的樣子介紹給大家?？梢宰x相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
鳥：
1、哪個(gè)小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？
2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓
如果要是刮風(fēng)會(huì)不會(huì)很危險(xiǎn)？從哪句話知道的？
課件出示：有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)一只小鳥， 想象一下，你手中的筆就是樹枝， 讓我們緊緊地抓住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風(fēng)了，風(fēng)還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風(fēng)越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會(huì)不會(huì)掉下來，真好，一個(gè)都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡直是太奇特了。風(fēng)停了，醒來吧小鳥們。
是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊??！
4、森林里有許多小鳥，它們都是抓住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個(gè)詞語真是很準(zhǔn)確呀。
5、指導(dǎo)朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的奇特。（自讀、指名讀）
小狗：
1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的？（狗睡覺時(shí)，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）
2、誰想提個(gè)問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽周圍有沒有動(dòng)靜。）
3、老師這里有兩個(gè)句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？
1.只要有動(dòng)靜，就能醒來。
2.只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來。
有一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，小狗就會(huì)醒來說明小狗的耳朵很靈。
師：“馬上”可以換成什么詞語？（“立刻醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性很高。）
那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的奇特。互讀，指讀
馬
1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）
2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展
師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？
我還真回答不了，不過，小馬能告訴我們，咱們問問它，聽它怎么說。
出示課外錄音資料，
依據(jù)科學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長時(shí)間地站立，其疲勞程度反而要比其他動(dòng)物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。
誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？
3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀
蝙蝠
1、 哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的？
課件出示： 蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
問：蝙蝠睡覺最奇特在哪里？板書：吊著
2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子啊？
( 出示圖片)看著圖片，它們睡覺的樣子真奇特，自讀、指名讀。
我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個(gè)小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時(shí)候它能一連睡上幾個(gè)星期呢，而且是一動(dòng)都不動(dòng)，就這樣吊著。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
3、指導(dǎo)朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎？自讀 指讀 齊讀
4、練習(xí)背誦：既然它睡覺的姿勢這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽呢？請你小聲地背一背。
課件顯示：蝙蝠（ ），它們（ ），腳（ ），把自己（ ），這恐怕是（ ）。
師：同學(xué)們會(huì)背了嗎？誰能能依據(jù)提示背一背嗎？
四、拓展資料，加深感受
1、四種小動(dòng)物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問你“你知道動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）
2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的呢？
課件出示
3、小動(dòng)物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時(shí)最想對小動(dòng)物們說什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
“千奇百怪”什么意思嗎？（板書：千奇百怪）
小結(jié)：姿勢多而且奇特，這就是千奇百怪的真正意思。其實(shí)在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物，只要你們認(rèn)真觀察，勇于探索一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識。
五、拓展延伸，閱讀短文
動(dòng)物睡覺趣聞
天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動(dòng)物們是怎樣睡覺的。
小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺 tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來是聽到了小猴子的動(dòng)靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。
小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個(gè)球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。
睡覺最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的?！毙『镒舆B忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了。”小猴子檢查完了，回來向獅子報(bào)告說：“動(dòng)物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪?！豹{子說：“你的任務(wù)完成得很好，睡覺去吧?！庇谑?，小猴子縱zòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。
自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)思考：說說你知道了什么？
六、總結(jié)收獲
同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？
七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。
板書設(shè)計(jì)： 17、它們怎樣睡覺
鳥 抓樹枝
狗 耳挨地 千奇百怪
馬 站著
蝙蝠 吊著
會(huì)“穿、脫衣服”的魚
非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來?！八隆鼻昂蠖擞锌祝墒刮氲乃懦觥Ｔ缟闲褋?，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動(dòng)。
