古詩誦讀峨眉山月歌教案
發(fā)表時間：2021-05-10古詩誦讀江上漁者。
古詩誦讀江上漁者
教學目標
1．認識“漁、者、但、君”4個生字。
2．了解古詩大意，能背誦古詩。
教學
重難點了解古詩大意，能背誦古詩。
教學媒體錄音機、生字卡片
課前準備預(yù)習生字
教學流程二、導入新課
1．由“魚”引出“漁”
2．復習部首查字法的步驟，查出“漁”字的讀音，了解意思。
3．開火車，讀準字音；區(qū)分“魚”和“漁”的字形
4．講述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們“漁民”、“漁夫”、“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。
揭示課題：江上漁者
學習“者”。讀準音，意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚的人。
5．齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚的人
二、學習詩句，了解大意。
1．出示古詩，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？
2．交流反饋：（打魚的人——“漁者”；吃魚的人——江上往來人）
3．引導學生了解詩句大意，知道打魚人和吃魚人截然不同的生活狀態(tài)。
（1）學習前兩句：江上往來人，但愛鱸魚美。
出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，在品嘗著鮮美的魚，高聲笑談著。
師述：同學們，你們看，每天在江邊來來往往的許許多多的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚?？粗鴪D，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎么說？
誰來當一回江上往來的客人，稱贊一下鮮美的鱸魚？
指名朗讀前兩句詩。
認識新字：“但”，請學生交流用什么方法認識這個字。
講述：“但”在這里的意思是“只，僅僅”。這些江上來來往往的人們啊，只知道贊美鱸魚味道的鮮美。
那他們不知道的是什么呢？
（2）學習后兩句，君看一葉舟，出沒風波里。
出示圖：畫面為漁人駕駛著一葉小舟，在風急浪高的江面上穿行。
師讀詩句，引導：吃魚的人們不知道這些魚是從那里來的？是怎么來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？
引導學生看圖，了解：
捕魚人的船是一條小船—舟、，想像：這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
（一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時都會被風浪卷走的小木片……）
認識新字“君”，讀準字音“沒”。
（“君”引導學生復習剛學過的生字“群”；用部首查字法“君”查“口”字底。
出示句子：
你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪底。
引導學生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真----------------！
（可以填上：真危險??；真辛苦啊；真不容易??；真艱難?。。?/p>
4．小結(jié)：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應(yīng)該珍惜。
三、誦讀和背誦古詩。
四、復習鞏固所學新字。
低年級學生以形象學習為主，教學古詩時我讓學生結(jié)合畫面，大致了解詩句的意思，，同時又注意發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的語言表達能力，提高學生學習的興趣。
擴展閱讀
20古詩二首（憫農(nóng) 江上漁者）
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“20古詩二首（憫農(nóng) 江上漁者）”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標1．認識本課7個字，1個多音字“沒”，會正確書寫6個字。
2．指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3．通過誦讀兩首古詩，使學生感受到勞動人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易，要愛惜勞動成果的道理。
二、教學重點
1．認識本課7個字，1個多音字“沒”。
2．理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
三、教學難點
1．正確書寫6個字。
2．學習古詩，理解內(nèi)容感受勞動人民的辛苦，激發(fā)學生喜歡誦讀古詩的興趣。
四、教學準備
字詞卡片。
五、教學時數(shù)
2～3課時。
六、教學過程
第一課時
（一）觀察圖畫，導入新課。
1．同學們，你們看看書上的插圖，說一說誰在什么時間，什么地方干什么？干得怎么樣？說一說你有什么感覺。
2．我們吃的糧食就是農(nóng)民伯伯這樣辛勤耕種出來的，有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰?寫的是什么詩?（板書課題）憫：當同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
3．這首詩大家并不陌生，會背的同學請站起來背給大家聽。
（二）朗讀詩句，自學生字。
1．對照拼音，自讀古詩《憫農(nóng)》，標畫生字。
2．同桌互讀，讀準字音。
3．教師反饋。
汗滴——滴，滴為什么是三點水旁？
盤中餐——盤，盤子是干什么用的？盤中餐就是盤子里盛的飯菜。
辛苦——辛
4．再讀古詩鞏固識字。
（三）誦讀古詩，自學理解詩意。
1．指名讀古詩，觀察圖畫想一想，這首詩寫的什么意思？
2．小組里互相討論，大體講解詩句的意思。
3．帶著理解，再次誦讀。
（四）教師指導，理解詩意，體會詩情。
1．請學生再次觀察農(nóng)民耕作畫面。
（1）結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
（2）再看插圖，想象當時的情景。一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。
（3）練習朗讀第一句。
2．聯(lián)系生活，想一想，我們每天都能吃到哪些食物？這些食物是怎么來的？
（1）讀第二句，小組討論，說說讀懂了什么。
（2）分組匯報。我們吃的每一粒糧食，都是飽含辛酸的農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的。
（3）理解詞語的意思：“盤”指吃飯的碗；“餐”指飯；“皆”是“都”的意思。
（4）練習朗讀。
（五）朗讀練習。
采用多種讀書方式，如范讀、領(lǐng)讀、指名讀。
鋤禾／日當午，
汗滴／禾下土。
誰知／盤中餐，
粒粒／皆辛苦。
（六）練習背誦。
（七）拓展交際。
學習了《憫農(nóng)》，你想對農(nóng)民伯伯說些什么？
（八）作業(yè)：
背誦古詩。
第二課時
（一）復習導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了《憫農(nóng)》，誰會背誦？
誰能說說詩的意思嗎？
（二）出示詩題。
今天我們再學習一首古詩，哪位同學知道作者是誰?他是哪個朝代的人?
（三）教師介紹作者。出示課題，認讀生字“者”。
（四）引導學生自主學習。
1．初讀詩文，自學質(zhì)疑。
（1）借助拼音，認讀生字、生詞。
（2）同組互讀，讀準字音，注意易讀錯字。
（3）想一想，讀懂了什么?把不懂的問題提出來。小組內(nèi)交談、互相解答，有困難的在全班討論。
2．教師檢查生字學習情況。
往來——往，這個字和哪個字長得很像？“住”。
出示詞語，讀準字音：出沒沒有
3．觀察插圖，幫助學生理解詩句。
（1）學生邊讀邊看邊議，提出問題，展開討論。
（2）反饋學習情況。教師進行點撥，幫助學生理解。如：
鱸魚：是一種常見的魚，鱸魚的味道鮮美。
漁者：打魚的人。
往來人：來來往往的人。
君：（尊稱）你。
出沒：指出出進進，時隱時現(xiàn)。
（3）用自己的話說說詩句的意思。
江上來來往往的行人都喜愛吃味道鮮美的鱸魚，可是請你看看那像一片樹葉一樣在水面上顛簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，時隱時現(xiàn)。
4．練習朗讀，想想應(yīng)該用什么語氣讀。
5．拓展想象，漁民在這樣的環(huán)境中捕魚會遇到什么困難?
6．小組交流。
7．匯報。從中體會為了讓人們能品嘗到鱸魚的鮮美，漁民每天要與風浪搏斗，付出了無數(shù)的艱辛，甚至有生命危險。
8．帶著新的體會，反復誦讀，體會詩句表達的情感，看誰讀得好。
（五）作業(yè)：
背誦古詩。
第三課時
（一）復習兩首古詩。
1．練習朗誦，邊讀邊體會古詩的意境，做到有感情地朗讀。
2．檢查背誦。（可采取多種形式：如個人練習，同桌互練，集體背誦。）
（二）背詩比賽。
學生自己選擇會背的古詩接龍背誦，激發(fā)學習古詩的興趣。
（三）復習生字。
1．自學會認字。
大聲讀，讀不準的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音。
2．抽讀生字卡片。
（四）自主記字。
1．分組交流記字方法。
2．請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學生的回答給予指導。
（五）指導書寫。
1．分類指導。
（1）請學生觀察6個字，練習書空。
（2）選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
（3）反饋、糾正。
2．重點指導。
（1）觀察六個字，請學生說說哪個字容易寫錯。
（2）教師重點指導學生書寫“辛”，第五筆是“橫”寫得最長。
（3）學生練習書寫。
（4）反饋糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進，從而提高自己的寫字水平。
3．練習書寫其他漢字。
古詩二首：舟夜書所見、江上漁者 教案教學設(shè)計
教學要求
1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。
2.培養(yǎng)通過詩句展開想象和體會詩人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。
教學重點
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中體會《江上漁者》所表達的思想感情。
教學難點
通過詞句的理解浮現(xiàn)詩歌描繪的情境，體會蘊含其中的思想感情。
教學時間
2課時。
教學準備
投影片。
教學過程
第一課時
一、整體感知
導言：我國古代詩人留給我們無數(shù)光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學習第一首古詩《舟夜書所見》。
1.介紹詩的作用，《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。
2.借助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯(lián)系上下文或查字典加以理解。（理解孤、簇。）
3.檢查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
（一）理解題目的意思。舟是什么意思？（船）書又是什么意思？（寫，記）所見呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩題目的意思是記作者夜間在船上所看見的景色。
（二）教師范讀。學生思考：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象？帶著這個問題我們來學習古詩。
（三）學生自學，然后匯報自己學懂的和不懂的詞句。
（四）理解字詞，體會句意。著重講解學生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見了什么？（看圖）
月黑見漁燈。
月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。
見：同現(xiàn)。漁燈：漁船上的燈火。
這句話的意思是什么？
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。
孤光一點螢。
孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。
說一說這句話的意思？
那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。
這是為什么？
這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得是那么清楚，那么明亮。
2.這些景物是怎樣的？
微微風簇浪。
簇：讀c，聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話？
一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪。
散作滿河星。
散：散開。作：變作，變成。
這句話是什么意思？
原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。
討論這是為什么？
漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
引導學生展開想象，由孤光一點螢到散作滿河星的景色變化。由靜到動的神奇畫面。
4.詩人所見到的景象給你什么感覺？（美）
5.怎么美？體會漁燈的變化。
詩人觀察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運用了一點螢、滿河星這兩個形象貼切的比喻。把他所見到的逼真地反映出來，我們讀了也仿佛身臨其境。
（五）小結(jié)，這首詩，前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影散作滿河星的神奇畫面。
三、指導朗讀
這首詩是五言詩。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個字和后面三個字中間要有停頓，第三個字要讀重些，聲音拉長些、逗號、句號要有區(qū)別。
（一）指導朗讀，讀出意境，讀出情感，使學生受到感染。
（二）出示投影片，用自己的話說說加黑詞語的意思，加深對詩文的理解。
舟夜書所見
孤光一點螢
微微風簇浪
（三）背誦課文。（要求會默寫。）
四、處理生字
（一）區(qū)分魚、漁
（二）孤字左邊是孑旁，三筆寫成，第三筆是提。右邊是瓜不是爪。
（三）螢下面是蟲，要與瑩、熒區(qū)別用法。
板書設(shè)計
第二課時
一、整體感知
（一）介紹詩的作者，《江上漁者》的作者是宋代文學家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學家。詩詞散文都寫得很好，許多著作為古今傳誦。
（二）借助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯(lián)系上下文或查字典加以理解。（理解但、出沒。）
（三）檢查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
（一）理解題目的意思。漁者是什么意思？（打魚的人。）這首詩題目的意思是：江上打魚的人。
（二）教師范讀。學生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩表達了詩人怎樣的感情？帶著這個問題我們來學習古詩。
（三）學生自學，然后匯報自己學懂的和不懂的詞句。
（四）理解字詞，體會句意。著重講解學生不懂的詞句。
1.理解詩中前兩句是什么意思？（看圖）
江上往來人。
往來：來來往往。
這句話是說江上來來往往的人，意思是在這一帶走過的人。
但愛鱸魚美。
但：只。鱸魚；銀灰色，是食用魚類之一。
美：鮮美。
這句話是說，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象？
君看一葉舟。
君：你。一葉舟：一只小船。
小船，遠遠看去像樹葉一樣，所以叫一葉舟。
這句話是說，你看江中那只小小的漁船。
出沒風波里。
出沒：指一會兒看得見，一會兒看不見。
風波：就是風浪。
這句話是說，在風浪中飄蕩，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險?。?/p>
3.重點理解詩人在這首詩中講了幾種人？
（吃魚的人。）（捕魚的人。）
4.這兩種人有什么不同？
（行人喜愛鱸魚的鮮美。）
（捕魚人的艱辛。）
5.從哪兒看出捕魚人的艱辛？表達了詩人怎樣的感情？
捕魚人那只像片樹葉的小船出沒風波里的驚險場面，在頭腦里展開想象，浮現(xiàn)出畫面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。（這樣想才能體會作者所表達的思想感情。）捕魚人隨時都會有生命的危險。（作者同情勞動人民。）
（五）小結(jié)，這首詩，前兩行講江上行人喜愛鱸魚的鮮美，后兩行講捕魚的艱險。聯(lián)系起來，是講吃魚的人要想想捕魚人的艱苦。從這首詩中可以看出作者對勞動人民的同情。
三、指導朗讀
這首詩仍然是五言詩，同第一首讀法相同。
（一）指導朗讀，讀出意境，讀出情感，使學生受到感染。
（二）出示投影片，用自己的話說說帶點詞語的意思，加深對詩文的理解。
江上漁者
但愛鱸魚美
出沒風波里
（三）背誦課文。
四、處理生字
本詩只有一個生字。
君字第二筆要出頭。
板書設(shè)計
2025年統(tǒng)編版六年級下冊《古詩詞誦讀：江上漁者》語文教案
2020年統(tǒng)編版六年級下冊《古詩詞誦讀：江上漁者》語文教案
教學目標
1.有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
3.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
教學重難點
重點：
1.有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。
難點：
1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.復習背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚”)誰來讀讀這個字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個字誰認識？(指名讀)這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是--指名答(捕魚的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)
3.作者簡介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學家，世稱“范文正公”。工于詩、詞、散文。代表作有《岳陽樓記》。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1.學生自由讀詩。
教師指導學習：重點講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學生結(jié)成小組，利用三到五分鐘理解詩句意思。
4.教師指導學生理解重點字詞。
漁者：捕魚的人。
但：只是。
愛：喜歡。
鱸魚：魚的一種。體側(cè)扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒：忽隱忽現(xiàn)。
風波：波浪。
三、再讀詩歌，整體感知。
1.出示古詩，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚的人--“漁者”；吃魚的人--“江上往來人”)
3.引導學生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟，體會情感。
1.學習前兩句。
出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，品嘗著鮮美的鱸魚，歡快地談笑著。
師：同學們，你們看，每天在江邊來來往往的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚?？粗鴪D，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎么說？(鱸魚的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來來往往的人們啊，只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學習后兩句。
出示圖片：畫面為漁人駕駛著一葉小舟，在風急浪高的江面上穿行。
師讀詩句，引導：吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的？是怎么來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？
引導學生看圖，了解：捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時都會被風浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪底。
引導學生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！
(可以填上：真危險??；真辛苦??；真不容易?。徽嫫D難啊)
教師小結(jié)：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應(yīng)該體會到他們的艱辛并珍惜他們的勞動成果。
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學著發(fā)揮想象，根據(jù)這首詩編寫小故事，還原詩人創(chuàng)作這首詩時的情境，更好地理解本詩。
江上漁者
江上往來人， 南來北往
但愛鱸魚美。 肉嫩味鮮
君看一葉舟， 波濤洶涌
出沒風波里。 謀生艱辛
教學反思
在教學過程中，我指導學生理解古詩含義，了解寫作背景，感悟詩人的思想感情，體會勞動人民勞動成果的來之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。
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北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《江上漁者》
北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《江上漁者》
教學目標：
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
課時計劃：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學過程：
一、圖畫導入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什么？
2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準生字的字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時
教學目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
教學過程：
一、復習質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險。
2、詩人對捕魚的人的同情。
四、練習書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2、重點指導：“濤”的筆順
3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4、作業(yè)練習。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
鹿柴、江上漁者、夜雨寄北、富饒的西沙群島、雨、大海的歌 教案教學設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“鹿柴、江上漁者、夜雨寄北、富饒的西沙群島、雨、大海的歌 教案教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
課題：21、古詩三首
教學目標：（一）教學要求
1、學會本課6個生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦古詩，初知詩意。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
（二）能力訓練
1、通過看圖，培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
（三）思想教育
1、通過學習古詩，品味古詩，體會作者所要表達的思想
感情。
教學重點：1、理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。
教學難點：1、對詩的意境理解。
課時安排：3課時
教具準備：掛圖、生字卡片
板書設(shè)計：
21、古詩三首
空山——幽靜（以動襯幽靜）
深林——幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚美
風波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、古詩《鹿柴》
教學要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學過程：
一、導入課題。
今天，我們學習的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》（板書課題）。
二、教學古詩。
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，認清字形。
2、反復讀詩歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語的意思。
3、請幾個學生試著說說詩句的意思。
4、反復誦讀詩歌，體會詩歌描述的意境。
⑴詩中寫了哪些景物？
⑵詩中沒有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了“人語響”、“返景”、“復照”，怎么會給人以幽靜的感覺呢？
⑶這首詩描寫了怎樣的景象？
⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？
三、指導朗讀，背誦詩歌。
1、指導朗讀，注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復照/青苔上。
2、試著背誦詩歌。
3、全班齊背。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、《江上漁者》
教學要求：
1、借助注釋理解詩意，了解詩人所要表達的對勞動者的同情，對不勞而獲者的諷刺。
2、學會生字新詞。
3、背誦詩歌。
教學過程：
一、談話導入。
1、以前，我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。（板書：江上漁者）
二、學習生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、理解詞語。
三、學習古詩。
1、自由讀詩，讀通讀順。
2、再自由讀古詩，讀準節(jié)奏。
3、借助注釋，理解詩意。
⑴學生自學。
⑵學生交流。
⑶學生匯報。
⑷師歸納。
4、生講詩意。
5、師指導生再說詩意。
6、指導朗讀
四、背誦古詩。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達了對勞動者的同情，同學們學了詩歌應(yīng)該尊重
勞動人民的勞動。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、復習古詩，導入新課。
1、前兩節(jié)課，我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來？
2、請幾個學生背誦古詩。
3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。（板書課
題。）
二、學習詩歌。
1、范讀全詩。
2、自讀全詩，注意讀準字音，理解題目的意思。
3、學習生字的寫法。
4、再讀全詩，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，討論交流。
5、反復誦讀詩歌，理解詩句意思，討論交流。
6、精讀詩歌，體會意境。
⑴詩中寫了哪些景物？
⑵詩歌描寫了什么樣的景象？請同學們想象自己就是詩人，說一
說。
⑶讀詩歌，說說你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導朗讀詩歌，注意停頓和節(jié)奏。
8、指導學生背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計：（自選）
一、看拼音寫詞語。
1、根據(jù)詩歌意思填空。
《鹿柴》這首詩描寫了這個地方時候
的景色。前兩句詩以反襯，后兩句詩以反襯。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是代詩人。詩中描寫的景物有、、、、
、。
2、比一比，再組詞。
幕（）蒼（）犬（）逢（）蓉（）
暮（）倉（）大（）縫（）容（）
3、默寫古詩三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
課題：22、富饒的西沙群島
教學目標：（一）教學要求
1、學會本課14個，理解本課“龐大”“瑰麗”等詞語。
2、了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
（二）能力訓練
1、運用多種方法，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。
2、訓練學生感情朗讀和背誦能力。
（三）思想教育
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、了解西沙群島的美麗，培養(yǎng)學生審美能力
教學重點：1、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗、富饒。
教學難點：1、理解詞句，了解課文內(nèi)容。
課時安排：2課時
教具準備：掛圖、生字卡片、祖國地圖、小黑板
板書設(shè)計：
22、富饒的西沙群島
風景優(yōu)美海水五光十色異常美麗
海底珊瑚海參大龍蝦魚
物產(chǎn)豐富海灘貝殼海龜
島上鳥的天下
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、本課生字新詞。
2、課文內(nèi)容。
教學要求：
1、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點。
3、初步感知課文，對課文有個總體印象。
教學過程：
一、復習舊知，談話引入。
1、一年級時學過的《日月潭》在祖國寶島臺灣。在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書：西沙群島）這里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，所以人們稱它為“富饒的西沙群島”（板書：富饒）
2、解題：課題中的關(guān)鍵詞是哪一個？根據(jù)這一個詞你想想課文大概會寫些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、輕讀課文，注意借助注音讀準字音。
2、指名逐段讀并用一句話或一個詞語說說每一個自然段你讀懂
了什么？（板書）
三、分小組按“總寫——分說——總結(jié)”順序讀課文。
四、教學字詞。
1、指導學生根據(jù)要求自學字詞。
⑴認讀生字表上的生字，畫出文中的生字詞。
⑵查字典解釋詞語。
⑶聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學情況。
⑴生字卡抽讀生字。
⑵理解詞義。
3、指導生字書寫。
五、教學1—2自然段。
1、指名讀課文1—2自然段。
2、學生質(zhì)疑、解疑。
3、學生讀1—2自然段。
六、小結(jié)。
《西沙群島》到底是怎樣的呢？我們明天再學。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、課文3—7自然段。
教學要求：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、學習課文，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
3、體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程：
一、復習導入：
1、生字卡片認讀，齊讀.。
3、昨天我們學習了課文第1、2自然段，告訴我們西沙群島——
風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，那么西沙群島到底有多美呢？今天我們繼續(xù)學習。
二、教學課文3—6自然段
（一）學習課文第3自然段——過渡句
這兒令人驚奇的不單是海水美麗的色彩，更令人驚奇的是這兒的海洋生物。大家想知道有哪些海洋生物嗎？請同學們自由讀第三自然段，看看西沙群島的海底里有什么？怎么樣？從那里可以看出來呢？
小黑板出示：
海底有，怎么樣。
1、指名回答：珊瑚，各種各樣，有的像……有的像……
海參到處都是，懶洋洋的蠕動……（解釋：蠕動，生表演）
大龍蝦，披甲，劃過來，劃過去，威武……（解釋：威武，生表演）
2、出示圖片
3、海底的世界多么神奇美麗啊？齊讀。
（二）學習第四五自然段。
下面我們用同樣的方法學習四五自然段
出示：四人小組合作學習：
1、學習四、五自然段，看看西沙群島的海里還有些什么？怎么樣？
2、海灘上又有什么？怎么樣呢？
3、你最喜歡哪一種？為什么？
4、小組互聽互說，討論結(jié)果。
生匯報：
（1）學習第四自然段
生匯報，出示。
——海底里不僅有珊瑚，海參，大龍蝦，還有魚，魚是怎樣的呢？
Ａ：魚多：從那里可以看出來呢？——成群結(jié)隊，多的數(shù)不清，
一半是水，一半是魚
問：這里真的是水魚各一半么？不是的，是說明西沙群島的魚非常多。
Ｂ：魚的形狀又是怎樣的呢？
有的……全身……彩色條紋有的……頭上……一簇紅纓
有的……周身……插著扇子有的眼睛……圓溜溜的……身上……刺兒，像皮球
Ｃ：出示圖片，讓學生說說魚的形狀，訓練學生的描述和想象能力。
Ｄ：這么多漂亮的魚，你們喜歡嗎？好，讓我們來好好的讀讀這些魚。
齊讀配樂
（2）學習第五自然段
1、西沙群島的海灘有些什么呢？
2、他們又是怎樣的呢？
貝殼：揀不完美麗顏色不一千奇百怪
海龜：有趣（那里有趣？）龐大四腳朝天
3、出示海龜圖片，
４、齊讀，配樂。
（三）學習第六自然段
西沙群島不僅海洋生物種類多，島上還生活著許多鳥，
１、那一段是寫鳥的呢？（第六段）
2、主要講了什么呢？——鳥的天下
３、為什么說“西沙群島是鳥的天下”呢？從那里可以看出來？
４、填空
西沙群島也是，的樹林棲息著，都是，樹下堆積著一層。由此我們可以看出，西沙群島的鳥特別多，西沙群島被鳥占據(jù)著，鳥是那里的主人。
５、指導朗讀
（四）小結(jié)：
西沙群島海水五光十色，瑰麗無比，海底有珊瑚，海參，大龍蝦，各種各樣的魚以及美麗的貝殼和龐大的海龜，還有很多很多的鳥，非常有順序的介紹了西沙群島的風景物產(chǎn)，用一句話來說就是＿＿西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富．（板書）
三、學習第7自然段
這么美麗富饒的西沙群島，沒有人守著可不行，那么是誰守衛(wèi)著美麗富饒的西沙群島呢？
島上的英雄兒女
1、齊讀，
2、理解“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”
問——為什么要守衛(wèi)？（第一自然段）
答——因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把她比作是“南大門”，
島上的軍民日夜守衛(wèi)西沙群島，不讓敵人來侵犯，保衛(wèi)祖國的安全。
3、指導朗讀。自豪的語氣。
四、總結(jié)全文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
課文首先想我們介紹說西沙群島風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富，哪里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富呢？作者又介紹說海水五光十色，瑰麗無比，海底有珊瑚海參大龍蝦，各種各樣的魚，海灘上又有美麗的貝殼，有趣的海龜，海島是鳥的天下．最后又說西沙群島在英雄兒女的守衛(wèi)和建設(shè)下將會更加美麗更加富饒．
五、拓展延伸。
爭當優(yōu)秀小導游
學了《富饒的西沙群島》一課文中那些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并用簡筆畫把它畫下來，再扮演解說員，在四人小組內(nèi)介紹，各小組評選優(yōu)秀解說員，當小導游帶領(lǐng)同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
作業(yè)設(shè)計：（自選）
一、學一學，找一找
1、這篇文章想我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準確，生動。讀來也非常的有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊天地中查找有關(guān)的圖片和資料，收集整理成小小的調(diào)查報告，在班上交流，那就更有趣了。
二、請你向父母親介紹西沙群島的物產(chǎn)，用上“有的……有
的……”句式。
三、填空。
（）是南海上的一群島嶼，是我國的（）。那里（），（），是個可愛的地方。
四、讀讀背背。
百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
讀書百遍,其義自現(xiàn)。(三國志)
讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。(朱熹)
五、開心辭典。（把正確的答案序號寫在括號里）
1、中國建設(shè)銀行發(fā)行的信用卡是（）
A、牡丹卡B、龍卡C、金穗卡D、綠卡
2、“曇花一現(xiàn)”是“現(xiàn)”在（）
A、早上B、中午C、傍晚D、晚上
課題：23*、雨
教學目標：（一）教學要求
1、理解課文內(nèi)容，體會作者喜悅心情。
（二）能力訓練
1、了解作者是怎樣既有順序又細致地觀察景物的。
2、能自學生字詞，正確流利地朗讀課文。
（三）思想教育
1、感受大自然帶給人類的美感。
教學重點：1、弄清作者是怎樣有順序地細致地觀察雨中景物的。
教學難點：1、弄清作者是怎樣有順序地細致地觀察雨中景物的。
課時安排：1課時
教具準備：掛圖、生字卡片
板書設(shè)計：
23*、雨
雨前：天色暗狂風悶熱
雨中：看到：屋頂：薄煙
房檐：珠子——線
地上：小溪
想到：及時雨流進
雨后：泥土清香空氣清新樹木舒枝展葉
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、本課詞語。
2、課文內(nèi)容。
教學要求：
1、使學生懂得及時雨對農(nóng)作物的作用。
2、激發(fā)學生觀察生活的興趣。
3、結(jié)合上下文和生活實踐來理解句子的含義。
4、學習十五個生字和兩個多音字，了解它們的音形意。
5、練習有語氣地朗讀課文。
教學過程：
一、談話引入。
導入：每年的夏季，都要下幾場雨，有時是蒙蒙細雨，有時是傾盆大雨。今天，我們就來學習有關(guān)雨的文章。
二、自學生字詞。
（1）拼讀音節(jié)，讀準字音。
（2）分析字形、部首、余筆。
（3）查字典，了解字意。（籠及舒）
（4）記住字形，聽寫檢查。
三、預(yù)習課文：
（1）自由讀課文，要求準確，并標出自然段。
（2）分小組檢查讀書。
（3）集體抽查，按正確、流利、有語氣給分。
（4）結(jié)合課后題畫出不憧的難句和自己不憧的地方。
（5）提出自己不懂的問題。
（6）進一步練習有語氣地朗讀課文。
四、學習課文。
（1）一人讀第一自然段，其它人思考：雨前有什么特點？
討論。
板書整理：天色暗狂風悶熱
指導朗讀。
（2）集體讀出課文中寫雨中的景象的段落，思考：我在雨中聽到什么？看到什么？
自學，在書上畫出答案。
討論。
（3）讀句子，抓詞語，談自己的體會。（結(jié)合生活實際理解難句）
我透過窗戶向外望去，大地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。
雨落在對面的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。
雨水順著房檐……。漸漸連成一條線。
（4）練習有語氣地朗讀課文第二自然段。
（5）“我”在雨中想到了什么？讀第三自然段。思考：為什么說是及時雨？為什么說“流進人們的心窩里”？
練習有語氣地朗讀。（讀出喜悅的情感）
（6）雨后的景色怎樣？讀書。
結(jié)合生活實際，談一談為什么雨后會這樣？
練習有語氣地朗讀課文。
五、總結(jié)：一場大雨過去了，它帶走了悶熱，帶走了污濁，帶走了雜質(zhì)，也帶走了塵埃；它帶來了泥土的清香，帶來了空氣的清新，也帶來了綠樹的舒枝展葉，更帶來了人們的喜悅心情，帶來了對豐收
的期望。
作業(yè)設(shè)計：（自選）
一、填表：
查帶點的字音節(jié)部首除部首
余幾筆再組一個詞
天色暗
舒枝展葉
痛快
二、按課文原文填空：
一會兒，（）落下來了，打在窗上（）。雨（）。我透過窗戶向外望去，天地間（），（）。雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，（），像（）。魚水（）。開始像（），漸漸地（）。地上的水（），匯合成（）。
三、摘抄文中寫雨大的語句。
四、讀讀背背。
★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠－－達芬奇（意大利）
★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮－郭沫若
★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升
★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅
課題：24*、大海的歌
教學目標：（一）教學要求
1、理解課文詞語。
2、讀懂句子，理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練
1、培養(yǎng)學生觀察能力、閱讀能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）思想教育
1、了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
2、培養(yǎng)學生民族自豪感。
教學重點：1、理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義。
教學難點：1、體會所表達的思想感情。
課時安排：1課時
教具準備：掛圖、生字卡片、海聲音的掛圖
板書設(shè)計：
24*、大海的歌
碼頭：藍天、白云、碧海、朝陽高興
海港：吊車、海輪興奮
大海：鉆探船、自己的自豪
近——遠
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、本課詞語。
2、課文內(nèi)容。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
2、引導學生通過反復朗讀理解“唱著歡樂的歌”與“我仿佛聽
見大海正在唱著一曲新歌”的含義。
3、學習課文生字詞，理解文中部分詞語意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示視點和關(guān)鍵詞引入。
1、同學們，你們喜歡大海嗎？我們一起來看大海。
2、學生初讀課文。
3、教師配樂朗讀課文。
4、聽了老師的朗讀，請你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。
5、今天咱們學習第24課《大海的歌》。(老師寫課題)
二、初讀感知。
1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?
2、請學生起來談?wù)勛约旱囊庖?
三、細讀悟情。
1、下面咱們一部分一部分地進行學習。
2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?
(老師邊說邊板書：碼頭)
3、學生匯報
⑴談一談為什么寫得好。
⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?
⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?
⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。
⑸指名學生讀，注意感情。
⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?
過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序?qū)?，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯(lián)系。
4、教學第二、三自然段。
⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?
⑵反饋讀文。
⑶總結(jié)學法。
咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現(xiàn)這些特點的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關(guān)于海輪的部分。
(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納
出海輪的特點。3、找出能表現(xiàn)海輪特點的詞語。4、聯(lián)系課文和實際，理解這些詞語。)
⑷小組反饋學習情況。
剛才同學們說得好?，F(xiàn)在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關(guān)系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。
四、總結(jié)。
通過學習，咱們知道了，大海風景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。
作業(yè)設(shè)計：（自選）
一、填空。
1、我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們眼前的是，
，大海，已從。
2、《大海的歌》寫作者先看到的景色，接著看到，最后看到。
二、收集有關(guān)海港的圖片資料。
三、在括號中寫出一個和加點的詞語意思相近的詞語。
①我給了父母一份特別的驚喜。（）
②老師期待著同學們在下一次月考中取得好成績。（）
③小興安嶺中蘊藏著豐富的寶藏。（）
④潘東子珍藏著一枚珍貴的紅五星。（）
我發(fā)現(xiàn)了加點詞語和括號中的詞語是
四、學校要求各班級布置教室，你能幫忙找些有關(guān)讀書的名言警句嗎？（至少寫三句）
⑴
⑵
⑶
五、讀讀背背。
勸學
唐顏真卿
三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，
白首方悔讀書遲。
課題：重視語言的積累（讀寫例話）
教學目標：（一）教學要求
1、指導學生獨立閱讀例話，明確積累語言的意義。
2、聯(lián)系本組課文的學習，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習慣。
（二）能力訓練
1、讓學生形成積累語言的習慣。。
（三）思想教育
1、學會如何積累語言。
2、從例話中受到啟發(fā)。
教學重點：掌握積累語言的方法。
教學難點：從例話中受到啟發(fā)。
課時安排：1課時
教具準備：小黑板
板書設(shè)計：
重視語言的積累
在閱讀中學會品味鑒賞
積累的方法
在日常生活中做個有心人
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
讀寫例話重視語言的積累
教學要求：
1、指導學生獨立閱讀例話，明確積累語言的意義。
2、聯(lián)系本組課文的學習，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習慣。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，我們的祖國有著燦爛輝煌的文化。人類的語言是祖國文化中的一種巨大財富。要想學好語言，我們在讀書看報時就要重
視語言的積累。（板書：重視語言的積累）
二、初讀例話，理解大意。
1、自由讀例話，想想讀懂了什么？在讀不懂的地方做上記號。
2、小組交流讀懂的內(nèi)容。讀不懂的內(nèi)容相互解疑。
三、再讀例話，理解應(yīng)用。
1、討論：為什么要積累語言？
2、討論：怎樣積累語言？
3、討論：以例話中的例子為例，結(jié)合自己的讀書實際，談?wù)勗?br> 樣積累語言。
四、齊讀例話，邊讀邊想：學了這則讀寫例話，有什么收獲或體會。
五、學生交流讀例話后的收獲，體會。
六、課堂總結(jié)。
今天，我們學習了這則例話，知道了語言積累的重要性，還掌握了積累語言的方法。積累語言，重在堅持，養(yǎng)成習慣。希望同學們今后要做到多讀書，多背誦，多摘錄，持之以恒，一定會使自己的語言變得豐富而生動，提高自己的口頭表達能力和作文能力。
課題：積累運用六
教學目標：（一）教學要求
1、讀一讀，背一背。
2、讀懂短文內(nèi)容。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學生的美感和實踐動手操作能力，學會評畫。
4、引導學生仿寫寫景作文。
（二）能力訓練
1、培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、提高學生習作能力。
（三）思想教育
1、學會認真思考，不懂就問。
2、體會梅雨潭的美景。
教學重點：讀懂短文。
教學難點：從短文中體會作者寫作方法。
課時安排：5課時
教具準備：小黑板
板書設(shè)計：
教后感想：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、讀一讀，背一背。
教學要求：
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
教學過程：
一、揭示教學內(nèi)容
完成積累運用六中的“讀讀背背”部分。
二、完成“讀讀背背”部分。
1、自由讀一讀“讀讀背背”中的幾句格言警句，要讀正確。
2、指名讀，糾正讀音。
3、自學格言，了解格言所包含的意義和道理。
4、聯(lián)系實際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不
足？學了這篇課文之后，你打算怎么做？
5、你還知道哪些關(guān)于做學問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導讀、背文中格言。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、閱讀部分
教學要求：
1、閱讀短文，理解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學生對
祖國的熱愛。
教學過程：
一、揭示教學內(nèi)容
完成積累運用六中的“閱讀”部分。
二、完成“閱讀”。
1、出示題目，引導談話：今天，老師要帶領(lǐng)大家去一處風景優(yōu)美的地方游玩，請大家仔細看圖，準備用一、二句話來說說你所看到的美麗景色。
2、出示圖，初步感受梅雨潭的美。
3、匯報觀看所得。（注意有一定順序）
4、圖文對照，體會課文語言文字的美。
5、指導感情讀句，讀文。
6、選擇喜愛的句子起立讀。
三、小結(jié)。
體會景美及祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
第三課時
教學內(nèi)容：
口語交際評畫
教學要求：
1、訓練學生口語交際能力，組織學生開展一次畫展活動。
教學過程：
一、揭示教學內(nèi)容。
完成“口語交際”部分內(nèi)容。
二、讀題第二段，明確評畫的依據(jù)。
1、誰畫得好，內(nèi)容新，題目取得好。
2、讓畫得好的同學介紹自己繪畫的經(jīng)驗。
三、根據(jù)要求開展評比。
1、以小組為單位，先由每個成員介紹自己的畫的取材、畫的經(jīng)
過。
2、從每小組中選出3—4幅較好的參加全班評比。
3、全班評比，從剛才的評比的畫中評出10—12幅較好的畫，要
說出評選的依據(jù)。
四、請畫得好的同學上前介紹自己畫畫的經(jīng)驗
五、小結(jié)。
從這節(jié)課中你得到哪些收獲。
第四課時
教學內(nèi)容：
習作
教學要求：
1、學會審題，指導學生根據(jù)題目要求選材。
2、引導學生模仿寫景作文習作。
教學過程：
一、讀題、審題，明確習作要求。
1、本次作文是寫景作文。
2、要求寫你喜歡的景物。
3、仔細觀察。
4、模仿《富饒的西沙群島》的寫作方法。
二、練習《富饒的西沙群島》的習作方法。
1、總寫景物特點。
2、按地點變化來寫景物各部分特點。
3、總結(jié)：人們將西沙群島建設(shè)得更美。
三、出示看圖，確定寫作對象。
四、指導習作。
1、列出小提綱。
2、生寫作，教師巡視。
第五課時
教學內(nèi)容：
評講習作
教學要求：
1、通過講評，讓學生會修改在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2、學會欣賞同學的好詞、佳作。
教學過程：
一、介紹本次習作完成情況。
1、評好的地方。
2、評不足的地方。
二、欣賞好的習作。
1、請寫的好的學生范讀自己的習作，讀后評評作品好在哪。
2、從自己的習作中，找出閃光點，哪怕一個詞，一個語句。讀出來供大家欣賞。
三、指導學生修改。
1、自由修改，相互交流。
2、師個別指正。
3、小結(jié)：修改的步驟、方法，引導學生從中掌握修改作文的步驟、方法。
四、學生修改。
資料提供者：
2025關(guān)于：小學二年級下冊語文《江上漁者》教案三篇
【導語】《江上漁者》是宋代詩人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。
教學重難點：
指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生想象力。
教學過程：
一、復習導入、解詩題。
1、同學們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》（鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價引導：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。
2、解詩題：同學們，你覺得題目是什么意思？
學生：江上打魚的人。（教師引導：你是怎么知道的？）學生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。
3、讀詩題
二、讀詩解意。
1、好，接下來我們就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。
江上往來人，
但愛鱸魚美。
君看一葉舟，
出沒風波里。
誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
（教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）
2、自由朗讀
請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。
誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。（其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎?。?/p>
學生朗讀，評價。
學生齊讀。
3、解詞連句知大意。
（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。
注釋：往來：來來往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。
風波：風浪。
（2）學生自由讀，了解詩句意思。
（3）學生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險?。?/p>
4、齊讀古詩。
三、展開想象，悟詩情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。）
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）
從這里你感受到了什么？學生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學生讀
如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？學生交流
讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。（學生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
4、學生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。
a、教師出示畫面：同學們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？
學生交流：（出示詩句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么？學生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學生朗讀三、四兩句。
b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強風雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時有可能翻沉……
農(nóng)民勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦。”呀！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話。
教師：此時此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學們把想說的話寫在紙上。
學生寫，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。
學生：讀課文。
篇二
學習目標：1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。
學習重點：
識字、寫字、朗讀課文。
學習難點：
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
課時計劃：
2課時
第一課時
學習目標：
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確地朗讀課文。
學習過程：
一圖畫導入，激起共鳴。
1多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什么？
2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫生字。
2借助拼音，讀準生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么？。
2學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時
學習目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
學習過程：
一復習質(zhì)疑。
1 出示生字卡片，學生認讀。
2 指名讀《江上漁者》這首古詩。
3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2 學生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3 四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險?。 ?/p>
4由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6練習背誦古詩。
三從課文中，你還讀懂了什么？
1漁民捕魚的艱辛和危險。
2詩人對捕魚的人的同情。
四練習書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2重點指導：“濤”的筆順
3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4作業(yè)練習。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
篇三
教學目標：1、學會8個生字，會認8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學重難點：
通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
教學課時：2課時
教學準備：CAI課件，舒緩音樂。
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。
教學過程：
一、導入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩文
1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢?
(引導學生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，
他聽到了什么?(指名學生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)
誰想讀?(引導學生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學生反饋。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。
(1)點擊“君”，讓學生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法?
(鼓勵學生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學至此，高潮 出現(xiàn)。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三、學習生字，指導書寫
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會寫的字在小組提出來．如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導．及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個重點字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學習，開拓眼界
1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。
板書設(shè)計
江上： 往來人 但愛 鱸魚美
（吃魚者） （鮮美）
漁民生活
苦難艱辛
江中： 一葉舟 出沒 風波里
（打魚人）
古詩誦讀：風
古詩誦讀：風
教學目標1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀“解、能、竿、斜”4個生字。
2、在教師指導下正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦古詩。
3、了解古詩的大意，并能體會風給自然萬物帶來的種種變化。
4、欣賞現(xiàn)代詩，并能進行說話訓練。
教學重點和難點1、認識本課4個生字。
2、背誦古詩
教學媒體多媒體、錄音機、識字卡片
課前學生準備預(yù)習古詩
教學流程一、謎語引入，揭示課題
師：上課前老師先給大家猜個謎語。它是一種自然現(xiàn)象，它能吹落秋天的樹葉；能吹開二月開的花；掠過江面的時候，可以掀起千尺高的大浪；如果吹進竹林，又會使千萬竿翠竹被傾倒。它是什么呢？
生：風
師：是啊，在我們的生活中風看不見，摸不著，可卻無處不在。今天我們要學習的是唐朝詩人李嶠的古詩《風》。
二、整體感知，了解大意
1、聽錄音，想想風吹過的哪些事物，去過哪些地方？（吹落樹葉，吹開春花、吹過江面、吹過樹林）
2、聽老師讀古詩，找出生字，圈出來
三、自學生字
1、出示生字
2、“解”讓學生編字謎
3、“能”字說一句話，你能干什么？
4、“竿”：積累竹子頭的字
5、“斜”找反義詞。注意這個字的第二筆是點。
四、品味古詩
1、誦讀古詩（指名讀、開火車讀……）
2、出示：解落三秋葉
（1）這是什么時候的風？為什么？
（2）小組讀
3、出示：能開二月花
（1）這又是什么時候的風？
（2）指導朗讀
4、出示：過江千尺浪，入竹萬竿斜。
（1）這時候的風是怎樣的風？
（2）指導朗讀，讀出氣勢。
5、背誦古詩
五、欣賞現(xiàn)代詩，練習說話
1、讀葉圣陶的《風》
2、在生活中你能從哪些地方感受到風的存在？
3、練習說話并交流
板書設(shè)計
本課小結(jié)
反饋教學效果的作業(yè)
古詩誦讀絕句
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“古詩誦讀絕句”，希望對您的工作和生活有所幫助。
古詩誦讀絕句教學目標1、能根據(jù)拼音讀準“絕、遲、泥、睡”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，正確朗讀古詩。能背誦古詩。
3、在老師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。
教學重點和難點1、學習古詩中4個生字，正確朗讀古詩。能背誦古詩。
2、在老師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。
教具學具錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片
教學過程一、談話引入，揭示課題。
1、學生用一個詞或一句話介紹一下自己眼中的春天。
2、交流，教師小結(jié)：是啊，春天的景色是如此絢麗多姿，怪不得千百年來，無數(shù)的文人寫下了許多贊美春天的詩篇。今天我們就來學習唐朝大詩人杜甫的一首《絕句》。
板書：絕句
3、學習生字：絕
指名讀生字，再給“絕”組詞
4、簡單介紹“絕句”：“絕句”是古時候一種詩的體裁，一般一首是四句。
5、齊讀課題。
二、初讀古詩，讀正讀順，學習生字。
1、聽教師配樂感情朗讀古詩。
2、教師出示古詩，學生自由讀古詩，要求學生先圈出自己認識的字，不認識的字根據(jù)拼音試著拼讀。
3、指名學生朗讀古詩。提醒：“融”的讀音
4、學習生字：遲、泥、睡。
提醒：“遲”的第四筆是點，不是捺；“睡”的右邊部分“垂”的筆順，并注意“橫”的長短，可以用聲音的高低來表示，如：長的橫聲音響一點，跟老師書空。
5把生字放回到古詩中，同桌互相讀一讀，聽一聽。
6、男女生對讀、齊讀。
三、了解詩意，激發(fā)情感，感情朗讀。
1、師再次配樂朗讀古詩，學生閉上眼睛，展開想象，你仿佛看見了什么？或聽見了什么？又或聞到了什么？
2、學生自由交流。
3、教師對照古詩，逐句描述詩中美景：春天來了，陽光普照大地，清風拂面，送來了白花的芬芳，帶來了青草的清香。河灘上、溪岸邊，冰雪融化了，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，正在銜泥筑巢呢！水暖了，沙子也隨之溫暖起來，美麗的鴛鴦相依相偎，靜靜地睡著了。啊，多么明媚的春光??！
4、感情朗讀古詩。
（1）這么美的景色，誰能通過朗讀展現(xiàn)出來？
學生比賽讀古詩，師生一起評一評。
（2）表演讀古詩。
5、合作繪畫，進入詩境。
小組分工合作簡筆畫“春景圖”。學生可以根據(jù)詩意展開，也可以加上自己想象，并在旁邊加上一個詞或一句詩作為主題。
四、鞏固生字，嘗試背誦。
1、游戲鞏固所學生字。
游戲一：聽音取卡片。教師選讀生字，學生取出相應(yīng)卡片高高舉起，齊讀。
游戲二：叫號認讀。
游戲三：字寶寶回家。出示古詩填空，請學生從黑板上取下適當?shù)淖?，貼入古詩的空白處。
（）句
唐杜甫
（）日江山（），
春風花草（）。
（）融飛燕子，
沙暖（）鴛鴦。
2、兩人合作，表演朗誦古詩，并嘗試背誦。
五、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：和煦的春風，綻放的白花，如茵的草地，濃郁的花香，詩人杜甫用簡簡單單的幾筆勾勒出了春景的絢麗，加上銜泥筑巢的燕子，悠閑自得的鴛鴦，更顯出了春天的勃勃生機。我們反復朗讀著古詩，仿佛也沉醉在這迷人的春天中。
2、描寫春天的詩歌還有很多，請同學們以小組為單位，搜集一些制作成小報，張貼在教室的學習園地中，大家一起來欣賞。
教學板書
古詩誦讀:《憫農(nóng)》
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些古詩誦讀:《憫農(nóng)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
古詩誦讀:《憫農(nóng)》
教學目標：
1、學會5個生字。
2、能用自己的話說清楚古詩的意思。
3、會背誦課文。
4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。
課時安排：１課時
教學過程：
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）
2、教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3、講讀詩句，學習字詞，理解內(nèi)容。
（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？
讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間。
看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當午”的意思。
（中午，烈日當頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
（2）仔細看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷
的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）
（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學生自由說說自己的想法。）
讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動的來的。
（4）朗讀課文
（5）用自己的話說說整首詩的意思。
4、用生字卡片鞏固、復習字詞。
５、用自己的話講講整首古詩的意思。
（1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。
（2）指名講講整首詩的意思，（說清楚，說通順。）
６、指導朗讀。
７、讀了這首詩你懂得了什么？
（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。）
８、平時你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學生，表揚學生中愛惜糧食的好人好事。）
９、背誦課文。（形式多樣）
１０、總結(jié)談話。
這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。
古詩誦讀?秋思
古詩誦讀秋思
教學目標
（一）知識與技能：
1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
（二）過程與方法：
借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。
2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。
教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。
教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。
2、
古詩誦讀石灰吟
古詩誦讀石灰吟
教學目標：
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩
過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情
情感態(tài)度價值觀:學習不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操
教學過程：
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空練習。《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
二、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔娙擞谥t。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
（2）明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩局的含義?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鼻уN萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。練讀這一句。
第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。練讀這一句?！?/p>
（3）悟詩情。
師：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
C．朗讀全詩。
板書設(shè)計:
石灰吟要留清白在人間
古詩誦讀漁歌子
古詩誦讀漁歌子
教學目標：
1．學會《漁歌子》中的3個生字。
2．朗讀《漁歌子》。
3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學過程：
一、復習
檢查《江南春》背誦情況。
二、學習《漁歌子》
1．簡介作者。（可以播放視頻）
2．解題。漁歌子，詞牌名。
3．自學。
（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？
（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。
（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。
（4）全班交流。
①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。
②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
（5）有感情地朗讀這首詞。
三、學習生字
1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。
2．教師指導書寫，重點指導“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！
附：板書設(shè)計
3詞兩首
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，
綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
四、作業(yè)設(shè)計——探究活動
1．自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。
2．同學之間交流自學情況。
3．讀一讀、背一背。
古詩誦讀約客
古詩誦讀約客
【教材簡析】
全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
【教學目標】
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
【教學重難點】
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空練習。《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。
二、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。（2）明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
（3）悟詩情。
師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？
（4）朗讀全詩。
三、練習背誦
