小學語文二年級教案
發(fā)表時間:2022-01-20北京版二年級語文上冊教案設計《秋天是多彩的畫卷》。
北京版二年級語文上冊教案設計《秋天是多彩的畫卷》
教學分析:
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組,1個句子,都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學目標:
知識目標
學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點:
識字、寫字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程:
(一)導入
1、現(xiàn)在已經是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。
3、結合生活實際,替換詞語,理解課文意思。。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
(四)學習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
(1)識字方法:結構識字:左右結構:涼上下結構:姿
加一加的方法:白——百京——涼
(2)教師指導:卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。(968ok.cOM OK語錄網)
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
(四)作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、掌握4個生字,認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。
教學重點:
識字、寫字。
教學過程:
(一)復習
1、復習生字,指導字形。
上節(jié)課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
(1)識字方法:結構識字:左右結構:味、汁上下結構:各、態(tài)
換一換:葉——汁
(2)教師指導:味的右半部分“未”上橫短,下橫長
各:上半部分是折文,三筆寫成。
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
(三)作業(yè)
抄寫生字和詞語。
延伸閱讀
秋天是多彩的畫卷教案
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編收集整理的“秋天是多彩的畫卷教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學目標:
1、學會8個生字,認讀6個字。認識“折文”。
2、能按照田字格的范字寫字,把字寫端正。
3、會讀本課的生字。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
書寫生字“卷、姿、態(tài)”。
訓練點:
詞語教學,理解“千姿百態(tài)、淡淡、各種顏色”。
提高學生獨立的識字能力。寫字能力(學會觀察、自我發(fā)現(xiàn)問題)
課前準備:
圖片、課件。
教學過程:
一、情境導入
高高的天空,飄著輕柔的白云;颯爽的秋風,拂著清澈碧綠的溪水;細小的秋雨,滋潤著肥沃的土地。飄浮的落葉隨風舞蹈。紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;黃澄澄的稻谷,使田野灑滿金色;火一般的高粱穗,把大地染得鮮紅......小朋友們,秋天就在你的眼前。(出示圖片,配音樂)
你對秋天有什么感受,可用一個詞或一句話簡單地說說?(秋天是美麗的,多姿多彩的)
對,它就如一幅美麗多彩的畫卷。今天我們就來學習第2課《秋天是多彩的畫卷》板書:秋天是多彩的畫卷。我們繼續(xù)感受秋天的美麗。
1、誰來讀讀課題?聽出秋天是怎樣的畫卷?(出示“卷”字的拼音)(自讀、指名讀)
2、誰來拼一拼(juàn)?(指名拼讀)你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(出示畫卷的圖)像這樣,兩頭有軸,可以卷起來的畫,就叫畫卷。“卷”下面是彎耳底,出示彎耳底(橫折鉤,豎彎鉤,合起來就是彎耳底。師生書空。)
3、自己先觀察一下,怎樣寫才漂亮?(上下結構的字,上面把下面蓋住。)
師帶領學生書空筆順。
教師范寫。學生照著田字格書空,邊書空邊說要點。仿寫。
二、初讀
1、秋天是多彩的畫卷,我們一起到這幅畫卷里去看看。輕聲讀讀課文,回想一下讀課文前有哪些要求?(生:不認識的字借助拼音朋友多拼幾遍,讀準字音。)
2、快看,畫卷里出現(xiàn)了哪些景物?
出示:(重點字標拼音)
涼爽的天氣淡淡的白云
高高的藍天南飛的大雁
要求:自己先小聲拼拼。誰來讀讀這些短語?(指名讀)
千姿百態(tài)的菊花隨風飛舞的落葉
美味多汁的水果各種各樣的蔬菜
要求:小聲拼給你的同桌聽聽,同桌就當小老師檢查一下。拼錯了,幫助他改過來。拼對了,夸夸他。誰讀給大家聽聽?(指名讀)
①去掉拼音讀,指名讀②齊讀。
4、大家讀得這么好,我得獎勵你們,就跟隨老師到秋天的畫卷,走一走,看一看,好好瀏覽一下。
(同時出示圖片:秋天的畫卷)
三、細讀課文,感悟詞句。
第一小節(jié)
1、秋天帶給你什么感受?(涼快)
出示:涼爽的天氣(涼爽的天氣讓人感到怎么樣?(舒服)讀出你的感受)
在這樣舒適涼爽的天氣里,你抬起頭看見了什么?
出示:淡淡的白云高高的藍天南飛的大雁
①自己讀讀,如果把它們的樣子讀出來就更好了。(指名讀)
②看,(圖片)白云非常潔白,漂浮在藍藍的天空中,這幅圖太美了!誰來讀讀?
出示:淡淡的白云。(小點聲、美美地讀讀)
③在秋天里,天空顯得特別高,天氣很涼爽、舒適。就可以用這樣一個詞常形容秋天,叫“秋高氣爽”——美美地讀讀,讓人聽起來很舒服。老師推薦的好詞你記住了嗎?
2、涼爽的天氣還可以說:天氣(涼爽)。你能試著說出下面的例子嗎?白云()
藍天()大雁()——引導學生從正反兩方面說說。
小結:同一種意思可以有不同的表達方式。
第三小節(jié):
1、欣賞了秋天的美麗天空,我們到果園里去看看。(出示圖片)快看,各種水果都豐收都有哪些水果呢?
(1)出示圖片:菠蘿桃子梨哈密瓜草莓葡萄芒果蘋果獼猴桃西瓜紅果香蕉
(2)這么多水果,有沒有你愛吃的?從中挑一個你最愛吃的,想象一下咬上一口,會有什么感覺?(好吃,多汁)
出示:美味多汁。讀出你的感受。(指名讀)
2、快睜大你的眼睛,秋天里還有這么多的蔬菜呢!(出示“蔬菜”圖片)
(1)有()的(),誰來說說?
(2)你能用有……有……還有……的句式來說說?
這么多種顏色的蔬菜,所以可以說(出示:[各種顏色]的蔬菜)
3、指導讀美味多汁的水果,各種顏色的蔬菜。指名讀。齊讀。
第二小節(jié)
引語:告訴大家一個好消息,植物園正舉辦游園會呢,想去看看嗎?
1、看,樹葉黃了,風一吹就樹葉就從樹枝上一片一片飄落下來,你有什么感受?
(隨風飛舞的落葉像雪花、蝴蝶美麗動人,樹葉飄落下來很美……)
出示:隨風飛舞的落葉。有語氣地讀讀,讀出你的感受。邊讀邊加上動作。(讀出:輕松、姿態(tài)優(yōu)美,語氣慢)
2、往前走,我們來到了哪?(菊花園)那里的菊花正爭先恐后地綻放著,我們一起去欣賞欣賞。
這些菊花像什么?(逐一出示各種菊花的圖片,學生邊看邊回答)
3、我們看到了這么多的菊花,就這幾種嗎?據(jù)我了解,菊花有四千多種呢。每一種菊花的姿態(tài)、顏色都不一樣,它們各有千秋,這就叫“千姿百態(tài)”。出示:千姿百態(tài)的菊花。讀讀這個短語。
4、今天我們又學了一個好詞:千姿百態(tài),如果把會寫這個詞語就更好了。
四、指導書寫
1、仔細看,哪個字你早就會寫了?(千、百)還?!白恕B(tài)”這兩個字。
你們看,它們合起來也可以組成一個詞“姿態(tài)”,漢字真得很奇妙。
2、記一記這兩個字,你有什么好辦法?
猜謎:二女兒(姿)
3、指導書寫(出示:姿、百、態(tài)。)觀察這3個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
姿:寫好哪一筆就下托上了?(“女”字的“橫”,紅色標出)
百:第一筆“橫”要長,蓋住下面。(紅色標出)
態(tài):心兩邊的“點”對齊“大”,太的“點”和心中間的“點”壓在豎中線上。
4、學生描紅,仿寫。
5、誰愿意上前展示自己的字,你覺得哪個字最好,好在哪兒?(點評)
五、回歸整體,拓展延伸
1、總結:今天,我們一起欣賞了隨風飛舞的落葉,千姿百態(tài)的菊花,品嘗了美味多汁的水果、各種顏色的蔬菜,就連秋天的天氣也這么好。這么美,你覺得秋天是什么樣的(出示:秋天是多彩的畫卷。)我們美美地讀讀。(師生一起小聲地讀課文。)
2、秋天就只有這些嗎?秋天還有哪些景物?把你想到的、看到的,說給大家聽。
用()的()說說你在秋天喜愛的景物。
板書設計:2、秋天是多彩的畫卷
《秋天是多彩的畫卷》教學設計
一、教學內容分析:
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組,1個句子,都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
二、教學要求:
1.知識目標:學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
2、能力目標:能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、情感目標:感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
三、教學重點:
識字、寫字
四、課時安排:
2課時
第一課時
一、教學要求:
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
二、教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
三、教學過程:
(一)導入
1、現(xiàn)在已經是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。
3、結合生活實際,替換詞語,理解課文意思。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
(四)學習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
*自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
*全班交流:
(1)識字方法:結構識字:左右結構:涼上下結構:姿
加一加的方法:白——百京——涼
(2)教師指導:卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)
(3)組詞:
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
四、作業(yè):
抄寫生字和詞語。
第二課時
一、教學要求:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、掌握4個生字,認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。
二、教學重點:
識字、寫字。
三、教學過程:
(一)復習
1、復習生字,指導字形。
上節(jié)課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
*自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
*全班交流:
(1)識字方法:結構識字:左右結構:味、汁上下結構:各、態(tài)
換一換:葉——汁
(2)教師指導:味的右半部分“未”上橫短,下橫長
各:上半部分是折文,三筆寫成。
(3)組詞:
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
四、作業(yè):
抄寫生字和詞語。
課文《秋天是多彩的畫卷》教案
一、教學背景
1、內容分析:語文第三冊識字(一)第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識字教學文章,全文8個詞組,1個句子,都跟秋天又關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化,最后一句贊美秋天的話。
2、學情分析:學生對秋天的景物還是很熟悉的,只是對文中用到的個別詞語不理解,需借助圖片等形象的手法幫助學生理解。此課為識字課,學生平時已養(yǎng)成了課前通過查字典預習生字的習慣,可鞏固生字的發(fā)音。學生也具備一定的觀察字形及結構的習慣,知道了一些部件代表的意思,如本課中將要學習的“心字底”、“女字底”,可以自己觀察并說出生字結構及記憶方法。因此,在本課教學時教師應注意在學生自主、合作、探究的基礎上加以指導。
二、教學目標
1、學會本課四個生字,認識“折文”。
2、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正,會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗,感受大自然。
三、教學重、難點
教學重點:識字、寫字
教學難點:通過讀詞語、讀句子識字。
四、理論依據(jù)
1、合作、探究。
《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都應有助于這種學習方式的形成。
2、關于書寫
《語文課程標準》中關于識字與寫字提出的目標是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。識字教學應遵循以上要求,讓學生多觀察,逐漸形成能力。
3、關于評價
《課標》在識字與寫字評價建議時明確提出要關注學生日常識字的興趣,關注學生寫字的姿勢與習慣,重視書寫的正確、端正、整潔,激發(fā)學生識字寫字的積極性。教師平時多鼓勵,對學生的書寫給以積極的評價,能夠很好的幫助學生規(guī)范書寫,并提高識字寫字的積極性。
五、教學實施策略
1、指導合作探究學習。
讓學生以小組為單位進行合作探究式學習,引導學生在小組討論中,從文本的結構入手,通過朗讀、尋找、畫批、歸納,填表等一系列語文實踐活動,幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神,一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2、開展多元評價。
注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣,方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價,通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高,同時又激勵老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教師準備相關內容圖片,如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學生理解文意。準備生字詞及認讀生詞的課件,并將文中句子逐一展示出來,幫助學生通過讀詞語、讀句子識字,讓學生通過不斷復現(xiàn)來熟悉生字。
七、教學過程
教學意圖
授課行為
(講解,提問等內容)
應掌握的技能要素
學生行為
(預想回答等)
引出秋天的顏色
引出課題
朗讀訓練同時滲透語法結構
培養(yǎng)學生識字、寫字能力
形成閱讀期待
初讀
熟悉課文內容
理解課文
理解詞義
整體感知文意
生字復現(xiàn)
熟悉生字結構
提高課堂學生參與性讓人人都有練習說的機會
培養(yǎng)提高學生觀察能力
培養(yǎng)書寫能力
提高學生評價水平
導入:又到秋季了,記得去年的這個時候咱們學過的一篇寫秋天的文章嗎?
秋天到底是什么顏色的呢?
板書:秋天是多彩的畫卷
通過朗讀回答問題
1、什么是多彩的畫卷?
2、秋天是什么?
3、秋天是什么樣的畫卷?
生字“卷”的認識
出示“卷”字的拼音,字變成紅色。讀什么?你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(板書:畫卷)(出示畫卷的圖)像這樣,兩頭有軸,可以卷起來的畫,就叫畫卷。“卷”下面是彎耳底,出示彎耳底,上下結構的字,指導書寫,教師范寫。舉例評價。
從課題引出文章:秋天到底是怎樣多彩的呢?
自讀課文,注意讀準字音
邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來。
指名讀
出示圖片
幫助理解“千姿百態(tài)”
課前布置留意最近吃的水果蔬菜,找出水果的特點,體會“美味多汁”
用給定句式回答:什么顏色的什么蔬菜。體會“各種顏色”
齊讀課文,整體感知
識記字詞指導書寫
出示本課生詞
讓學生在讀詞語、讀句子的過程中熟悉生字
找出語課題中“卷”字結構相同的生字
都是上下結構,但上下兩部分大小各不同,引導學生自己觀察這三個字的字形,跟同桌說說你是怎么記的
認識“各”上的“折文”
指名全班交流,其余同學可補充
觀察這三個字在田字格中的位置,找出重點筆畫
指導書寫:總結學生剛剛提出的重點易錯筆畫,指導學生找準重點筆畫在田字格中的位置
描紅、臨寫個一遍
找兩本有代表性的供學生評議,學生可給該同學提出改進意見,也可說說該同學哪個字或哪個筆畫寫的好,值得大家學習
修改剛才臨寫的字,使其更完美
學習了幾個生字,再讀課文你是不是能讀得更好了,一起來美美地讀一遍課文
吸引興趣
建立聯(lián)系
變化媒體
《尋找秋天》
指名學生背誦
黃色、紅色、什么顏色都有。
生齊讀課題。
秋天
多彩的畫卷
多彩的
拼讀生字“卷”
觀察字形了解字義
學生描紅,書寫。
學生互評
自由朗讀
畫出文章中描寫的景物
幫助正音
通過舉例說出水果的特點:好吃,汁多等
練習語言表達能力
說完整話
多種形式讀詞語
姿、態(tài)、各
同桌交流
說字的結構、字形、記憶方法
觀察田字格,把自己覺得易錯的筆畫提出來,供其他同學參考
仔細觀察田字格,描紅臨寫
互評
提出改進意見
優(yōu)秀作品展示
齊讀感受文章中描寫的大自然秋天的美
北京版二年級語文上冊教案設計《落葉》
北京版二年級語文上冊教案設計《落葉》
一、教材分析:
全文共有5個自然段,第一自然段通過“秋風起,天氣涼,樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因,“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式,分別寫了由于樹葉落在不同的地方,“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”,這是課文的重點,也是課文的難點。為學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源:有的躲在落葉里,有的坐在落葉上,有的藏在落葉下面的情景,一定會使學生感到很有趣,增加閱讀的趣味性。
課文篇幅雖短小,但語言卻生動形象,富有趣味,句段較整齊。有利于學生感悟閱讀方法,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,逐漸形成獨立閱讀能力。
二、學生分析:
低年級學生普遍存在著好奇心,對于自己未知的領域勇于探索。他們已經對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解,對自然產生了喜愛之情,通過語言文字和圖片,積累了一些表象,但又不十分清楚,其求知欲更強,更愿意閱讀本文。
這是其一。其二,受生活閱歷和知識積累的制約,他們雖然目睹了“秋風起,天氣涼,樹葉黃了 ”的自然現(xiàn)象,但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系,需要通過學習將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚,把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白,將學生的認識能力加以提升,思維方式加以拓展。
其三,生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象,容易調動學生的閱讀興趣;各段的句式相同,有利于學生積累。但是也存在不利因素,當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時,會對他們今后的探究產生一定的影響,這也是本課要對學生進行教育的目標之一。
三、設計理念:
1、注重發(fā)展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文,讓學生知道“秋風起,天氣涼,樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因,而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中,通過引導學生閱讀、想像,使語言成為表象,通過表象把語言與事物聯(lián)系起來,實現(xiàn)語言的積累與運用。
四、教學目標:
1、學習8個字,認讀生字。讀好多音字“當”。
會寫生字“船”,認識“舟字旁”。
2、通過朗讀了解課文內容,對大自然產生喜愛之情。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生有語氣地朗讀課文的能力。
五、教學重點:
1、通過朗讀了解課文內容,對大自然產生喜愛之情。
2、認讀本課生字,正確、規(guī)范的書寫“船”。
六、教學難點:
引導學生進入角色,體會落葉給小動物帶來的樂趣。
教學準備:課件 圖片
七、教學策略:
1、引導學生拓展想像:如:想像有的躲在落葉里,有的坐在落葉上,有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里?等等。
2、讀中感悟:通過引導學生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀,使語言成為表象,通過表象把語言與事物聯(lián)系起來,實現(xiàn)語言的積累與運用。
3、注重學法指導,構建自主、合作、探究式學習方式,使教學過程由封閉型向開放型轉化。在教學中注重學法指導,即: 一讀,二問,三體會,四再讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循,學會讀書。
八、教學過程:
一)、激趣導入
同學們,我們來欣賞一組圖片。(出示課件)誰來說說你看到了什么?你有什么感受?
師:大家說得真好。是啊,秋風起,天氣涼,樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗,同時,它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?讓我們一起走進落葉的世界??烊プx讀課文讓我們從課文中去尋找答案。
(設計理念:低年級閱讀教學要從創(chuàng)設情境,激發(fā)閱讀興趣開始,閱讀前讓學生做好情感態(tài)度的準備,能引起學生強烈的好奇心和求知欲,讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。這里用學生感興趣的語言導入,用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設了一種境界,使學生有身臨其境之感,激發(fā)學習欲望。)
二)、初讀課文,認讀生字,初步感知課文內容
1、快打開書76頁,自己讀讀課文,不認識的字請拼音朋友幫忙,要把每個字音讀正確。
2、在讀課文的時候,我們遇到了一些新的字詞,跟它們還不太熟悉,咱們把它們請到課堂上,你們愿意認識他們嗎?
①誰能當小老師帶著大家讀一讀(指2生讀,大家讀讀)
黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下
躲在 螞蟻 溝 催
②當 dāng(當中 )
dàng(當做 )
3、 我們把這些詞句朋友送回課文中,請你正確流利的讀一讀,做到不丟字、不加字。
4、 老師相信很多同學都能把課文讀正確,你能不能再去讀讀課文,邊讀邊想:落葉都去了那里,遇到了誰?
讓我們到課文中去尋找答案。
三)、品悟課文內容,讀出自己的感受
(一)學習第一自然段:
1、同學們,什么季節(jié)有落葉呀?(秋天)
文中是怎么告訴我們的?讀一讀。(指名讀第一自然段)
2、樹葉是怎樣從樹上落下來的?(樹葉從樹枝上一片一片地落下來。)
提問:“一片一片”是什么意思呀?
指名回答:“一片一片”是慢慢地一片一片的落下,時有時無地飄落。)
3、提問:課文中樹葉是怎樣落下來的?(一片一片的慢慢地落下來。)
【設計意圖】:抓住文中的詞語,對學生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵,結合動作進行體會,降低了理解的難度,也能被大部分學生特別是學困生所接受。
(二)學習二---五自然段
1、剛才你們讀得真好,自己讀讀課文,邊讀邊想樹葉落到哪兒,遇到了誰?
2、指名說
3、學習第二自然段
(1)師:你們好,我最先遇到誰了?(小蟲)
(2)自己把這個自然段讀一讀
(3)小蟲你把我當做什么了?
(4)體會躲
(5)小蟲,你躲在里面感覺怎么樣?(舒服,暖和,安全)
練習朗讀 指讀
4、學習第3自然段
(1)師:你是誰呀?
生:我是小螞蟻
(2)師:小螞蟻,你干嘛坐在我上面呀?
生:我把你當作船
那你來讀一讀這一段吧
(3)師:坐在上面你想去哪兒呀?
(4)快讀讀吧!把這種感覺讀在臉上。
5、學習第4自然段
(1)小魚,你怎么過來的呀?快做個動作
(2)你藏在我這干什么呢?
(3)體會藏
把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧!
6、學習第5自然段
(1)自己讀讀課文,你在低聲說什么呢?
(2)大家想一想,落葉信上會寫什么呢?
讀讀這一自然段,能不能把你的心情讀出來呢。
四、拓展,練習說句子
( )把落葉當做( )。
指名按句式填空。
過渡:剛才我們認識了幾個生字朋友,還記得它嗎?
五)、指導寫“船”
1、認識偏旁
2、你有什么方法記住這個字?
3、寫這個字時要注意什么,你來提醒大家
4、師示范寫 描紅體會
五)、總結:學了這篇課文,你想說什么呀?
板書: 地上 小蟲 屋子
14 落葉 溝里 螞蟻 船
河里 小魚 傘
院子里 燕子 信
北京版二年級語文上冊教案設計《花影》
北京版二年級語文上冊教案設計《花影》
教學內容
學習、背誦古詩《花影》及相關生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字,3個認讀字,認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入:
1、教師朗誦《花影》,把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字,了解課文內容:
1、齊讀古詩,糾正字音建立整體印象。
3、自學生字:
(1)讀準字音,想想生字可以怎樣記。
(2)匯報:
上下結構:童;左右結構:影、拾、將;
(3)指導書寫,教師板書。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點、橫、提”組成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
(4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視
3、小組自學古詩,教師巡視指導。
自學要求:
(1)先互讀古詩,要讀通讀順。
(2)互相說說自己對每句詩的理解。(不必一個字一個字的解釋。)
(3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會兒在全班提出,集體解決。
(4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?
(層層疊疊地鋪在屋前的臺階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽帶走了,可以一輪明月又送回來了)
4、匯報自學情況,集體解決疑問。
收拾:(shou shi)整理。“拾”輕聲。
教:同“叫” ,“使”的意思。
將:沒有實在意義,“送將來”就是“送來”
三 指導朗誦 :
1、指名朗誦詩,要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導斷句:
(1)先讓學生自己試著斷句,說明理由
(2)教師根據(jù)學生的斷句進行分析:總結出最佳斷句方法。
(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩,讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦,生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦:
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊( )瑤( ),
( )度( )童( )( )( )。
( )( )( )( )( )( )( ),
( )教( )( )( )將( )。
2、教師背上句,學生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來,看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè):1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設計
《花 影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺,幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去,又教明月//送/將/來。
北京版二年級語文上冊教案設計《梅花》
北京版二年級語文上冊教案設計《梅花》
一、教學目標:
1、通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生的分析能力。
二、教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
三、教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
四、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅,讓學生進行觀察,并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題:這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。
(二)學習新課
1、回憶學習的步驟,進行自學。
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片:梅墻數(shù)寒獨遙暗
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻:第五筆是“豎”
遙:熟字“搖”去掉提手旁,換上走之底,就是“遙遠”的“遙”。
動手書空(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
(4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時期著名的政治家,文學家,是唐宋八大家之一。
(5)結合學生提出的問題理解字意
數(shù):幾
凌:冒著,頂著。
寒:嚴寒,(交待出這是冬季)。
遙:遠。
為:因為。
(6)理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)
墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開:梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪:遠遠看過去知道那并不是雪,而是盛開的梅花。
為有暗香來:因為有淡淡的清香隨風飄過來。
(7)讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。)
(8)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
4、指導朗讀
(1)聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,而后評議。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
(三)總結本課學習情況
(四)進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習說一說。
(3)結合自己的體會說一說。
(學生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來;詩人還贊揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2、教師小結:
梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的贊賞之情。
(五)欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談談自己的想法。
(讓學生在小組內說說,選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞,參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
(六)實踐嘗試
1、給學生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)
2、展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)
(七)布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
3、完成書中的第三題。
4、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
北京版二年級語文上冊教案設計《水果豐收》
北京版二年級語文上冊教案設計《水果豐收》
教學內容:
本課是識字教學。前兩行有6個詞,是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組,又介紹了6種新的水果,不僅寫出了它們的名稱,而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子,寫水果豐收了。這樣有利于學習記字。
教學目標:
知識目標
學會8個生字,認讀7個字。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。
情感目標
會讀本課的詞語和句子,體會水果豐收了。
教學重點:
識字、寫字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。
2、通過朗讀,認識各種水果。
3、學會本課中的4個生字。
教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程:
(一)導入
1、你們都喜歡吃哪些水果?
2、老師給給大家“帶來”了一些水果,你們想知道有什么嗎?打開書,讀一讀。
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內容
1、豐收是什么意思?這里指什么?
(教師板書:豐收)
2、學生讀六種水果的名稱,(教師板書:水果的名稱)
3、這六種水果是什么樣的?
4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。
5、除此之外,文中還向我們介紹了哪些水果?請同學們讀一讀。
請同學們想象這些水果的樣子、顏色和味道。
指導學生讀詞組,注意節(jié)奏。
6、你還知道什么水果?它們是什么樣子的?(指名學生發(fā)言)
7、齊讀句子,各種各樣是什么意思?怎樣讀?(學生自讀)為什么這樣讀?(體現(xiàn)水果多)
8、全班齊讀課文。
(四)學習生字
1、指名學生讀課題和六個詞語。
2、在這些詞語中,有四個生字“豐、收、菠、桃”,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
(1)識字方法:結構識字:左右結構:桃、收上下結構:菠
形聲字構字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的“波”表音。
加一加的方法:三加一豎就是豐。
(2)教師指導:豐:三橫中的中間一橫最短。
收:第一筆是豎提,一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃:左窄右寬。
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1、通過朗讀,認識各種水果。
2、學會本課中的4個生字。
教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程:
(一)復習
1、復習生字,指導字形。
上節(jié)課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
(1)識字方法:結構識字:左右結構:沙、甜上下結構:彎、梨
換一換:變——彎
(2)教師指導:甜:要寫的左右大體相當。
梨:木,橫要寫的長一些,托住上面的“利”
彎:第三、四筆都是豎。
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
作業(yè)
抄寫生字和詞語。
北京版二年級語文上冊教案設計《咕咚來了》
北京版二年級語文上冊教案設計《咕咚來了》
教學目標:
知識目標
學會1個生字(熱),認識“四點底”。
能力目標
1、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、會讀指定的詞語,能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個有趣的故事復述下來。
情感目標
理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。
教學重點:
理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。
教學難點:
1、能把這個有趣的故事復述下來。
2、理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。
教具準備:
課件、圖片
教學時數(shù):
1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激情引趣:(2’)
1、(出示圖片)同學們,你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國里,生活著很多可愛的小動物。在這里,每天都會發(fā)生很多有趣的故事,今天我們就一起走進這座森林王國,看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,掃清障礙:(12’)
1、自己看音節(jié)讀課文,要讀準字音,不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?
木瓜:誰知道木瓜是什么?指名說。
看圖介紹:木瓜是一種植物的果實,它生長在溫度較高的地區(qū),木瓜可以吃,也可以用來入藥。
水花:你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進水里;手拍打水面……)
咕咚:當石頭扔進水里的時候,我們不僅能看到水花,還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑:這個詞表示的是一種動作,誰愿意給大家做一做?
跑的時候要用到腳,所以跑這個詞就是足字旁。
跟著:像這樣的詞還有“跟著”,跟著別人走也要用到腳,所以它也是足字旁。
熱鬧:提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了?出示句子讀:這下子可熱鬧了,動物們全跟著跑起來。
是啊,那么多的動物都跟著跑起來,能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一句話嗎?
齊讀:嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里,再讀課文。要做到正確流利。
4、同學們在預習的時候都標好了自然段,說一說共有幾個自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細讀課文,讀思感悟:(15’)
(一)、通讀全文,了解內容。
1、自由讀課文,說一說課文里提到了哪幾種小動物。
(1)指名請一位同學回答,根據(jù)學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。
(2)引導學生:只有這三種小動物嗎?你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的?(板書:動物們)
2、小動物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎?快速閱讀課文思考。
(二)、第一自然段。
1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的?
2、趕快讀一讀第一自然段,說說你從這一段還知道什么了?
3、自由讀第一自然段,把你知道的都讀出來。
(三)、第二、三自然段。
1、原來是一個木瓜掉到水里,發(fā)出了“咕咚”的聲音,不過小動物們可不知道是怎么回事,小動物們在遇到這件事之后,它們的反應一樣嗎?(不一樣)快點讀讀二、三自然段,看看它們是怎么做的?(根據(jù)學生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>
2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗樗麄兌己芎ε拢?/p>
3、可不是,第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了,(出示句子)趕緊讀讀這個句子,你從哪兒看出兔子被嚇壞了?
(提示:“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕,所以跑得特別快。)指導朗讀。
4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕,全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀,注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀,指名讀。
5、小動物們知道“咕咚”來了,全都嚇得逃跑了,只有大象沒有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段,找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段,把小動物們的對話讀清楚。
(四)、第四自然段。
1、聽了大象的話,他們又一起來到湖邊要看個究竟,那結果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么,怕驚動了“咕咚”,所以“悄悄”的。)
3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了,原來是木瓜掉進了湖里,如果這時你就是在湖邊的一個小動物,親眼見到什么是咕咚后,你也笑了,你心里會想什么呢?(引導學生知道雖然都是笑,但每個動物想的不一樣,笑的內容也不一樣)。
4、多有趣的結局呀,難怪大家都笑了,讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段,不會背的同學可以看著書一起讀。
四、復述課文,發(fā)展語言:(5’)
1、朗讀全文,思考:你讀后有什么感受?(學生可能說兔子和小動物自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……)總結板書:不對、對。
2、你喜歡這篇童話嗎?能試著用你自己的話說一說嗎?自己練一練。指名復述。
五、學習生字:(5’)
過渡:由于沒弄清是怎么回事,這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”,讀詞,“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字,看音節(jié)讀準字音。
2、認識新偏旁:四點底。會讀會寫(提示:第一個點是左點,稍大,中間兩個右點都比較小,最后一個右點較大)。
3、你怎么記住這個字呢?
4、組詞:熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫:整體觀察,上大下小。
生描紅,邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣,要寫得斜一些。)
師范寫,學生練習。
六、課堂小結、布置作業(yè):(1’)
這節(jié)課我們一起來到了森林王國,認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習,聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
6、咕咚來了
小兔圖小猴圖 —— 逃跑
動物們
大象圖—— 攔住
北京版二年級語文上冊教案設計《奇妙的歌手》
北京版二年級語文上冊教案設計《奇妙的歌手》
教學目標:
1、認識8個生字和8個認讀字。
2、練習有語氣地朗讀課文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蟬,都是奇妙的歌手,它們都不用嗓子唱歌。
教學重點:
1、認識8個生字和6個認讀字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,它們都不用嗓子唱歌。
教學難點:
指導寫好“秀”字。
教學準備:
課件、圖片。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,它又漂亮又會唱歌,你們看,它是誰呀?對,就是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊,合唱隊里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手?為什么說它們是奇妙的歌手呢?這節(jié)課我們就來學習19課,板書課題。
二、初讀課文,檢查預習。
1、出示:預習要求。
(1)自學生字及認讀字,讀準字音。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
自由輕聲讀課文,回憶預習的內容,還要把課文標上自然段。
2、檢查第一個預習要求。
(1)讀生字詞。
(2)去掉拼音讀生字詞。
指導書寫“秀”字。
A觀察結構。
B上面的“禾”字要注意哪一筆?
C下面的“乃”字要注意哪一筆?(橫折折折鉤)
D師范寫。
E生描一個,寫一個。
F反饋。
G讓學生再寫一個。
(3)檢查認讀字的讀音。
3、查第二個預習要求。
(1)說一說這篇課文有幾個自然段?
(2)指名分段讀,檢查是否讀得正確、流利。其他同學邊聽邊用橫線畫出,你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手?
A反饋朗讀效果,出現(xiàn)問題及時指導。
B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手?
三、學習重點段落,讀中感悟。
(一)學習2——4自然段。
順情引導,學生先說誰就先學哪一自然段。重點指導學習一個自然段。
1、自由讀,標出這個自然段有幾句話。
2、指名分句讀,想。
(1)它的歌聲和嗓音有什么特點?
(2)為什么說它是奇妙的歌手?
3、交流反饋。
(二)學習另外兩個自然段。
1、小黃鶯還找到了()和()這兩位歌手?你是從哪幾個自然段找到的?
2、自由讀這兩個自然段,回答這兩個問題。
(1)它的歌聲和嗓音有什么特點?
(2)為什么說它是奇妙的歌手?
3、照上一段指導朗讀的方法讀這兩個自然段,自由讀,指名讀。
(三)辨析詞語。
(四)小結課文,再讀課題。
1、為什么說它們是奇妙的歌手?
2、再讀課題,課題應該怎么讀呢?
四、分角色朗讀,總結全文。
1、指名分角色朗讀課文。
2、今天咱們的收獲可真不小,跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手,相信大家只要到大自然里多去走一走,聽一聽,一定會發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。
板書設計:
19 奇妙的歌手
蟋蟀圖
小黃鶯青蛙圖不用嗓子發(fā)音
蟬的圖
北京版二年級語文上冊教案設計《美麗的公雞》
北京版二年級語文上冊教案設計《美麗的公雞》
一、教材分析
我教學的是第13課《美麗的公雞》。教學這一單元,應以識字、寫字為重點,培養(yǎng)識字能力。以朗讀練習為主線,結合課文內容,展開想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
能力目標:朗讀能力,語言表達能力
語感目標:培養(yǎng)學生正確流利的朗讀課文
德育目標:懂得什么是真正的美
教學重點:初步懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事
教學難點:深入理解老馬的話
二、說教法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文課應面向全體學生,本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生,自己以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀,創(chuàng)造了一種形、生有機結合的教學情景,使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
三、說學法
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生會求知,讓學生學會學習的方法。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點、興趣、愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養(yǎng)了他們學習的能力。
四、說教學設計
1、以圖激趣
教學伊始,出示一幅艷麗的畫面(一只美麗驕傲的公雞)
學習第一自然段:
①圖上畫了一只怎樣的公雞?
②課文中哪一段是寫這幅圖的?
③解釋:“自以為是、得意洋洋”的意思。
小結:這只公雞自以為很美麗,(板書:自美)整天得意洋洋地找別人比美,它找到哪些動物比美呢?(板書:比美)
2、圖文對照,深入課文
學習第二、三、四自然段:
①分組朗讀第二、三、四自然段,并思考:
阿公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的?
②看投影片,老師一邊演示,一邊講解。(突出“長嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板書)
③“冷冷地”是什么意思?
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答?
⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙,公雞這樣看待你們,你們心里會怎樣想?(啟發(fā)學生想象,再次演示投影片)
課文的第五自然段。(用筆畫出老馬說的話)
(1)分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。(讀出語氣)
(2)看課件聽老馬的話,齊讀。
(3)用老馬的話來評一評誰美?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢? (板書:識美)
公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢?
(1)看課件顯示,此時的公雞在干什么?現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書:真美
(2)你們愿意和它交個朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?
3、圖外想象,培養(yǎng)求異思維
聯(lián)系生活實際,說說什么是真美?
北京版二年級語文上冊教案設計《小熊開店》
北京版二年級語文上冊教案設計《小熊開店》
教學目標:
1.結合解決問題的過程,學會用2-5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,體驗除法與生活的密切聯(lián)系。
2.體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
3.體會生活中處處有數(shù)學,使學生在數(shù)學活動中積累經驗,培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力,進而培養(yǎng)學生學會利用相關的信息解決問題的能力。
5.培養(yǎng)學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重點:
1.會用2到5的乘法口訣求商。
2.體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學難點:
體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學方法:
引導觀察、比較、歸納及合作交流。
教學學法:
小組討論,自主探究。
教學準備:
“小熊開店”情景課件,口算比賽紙張(每人一張)。
教學過程:
一、復習鋪墊,激趣引入。
1.用開火車形式復習2到5的乘法口訣(課件出示補充口訣10題)。
2.我們班的小朋友果然厲害,把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn),想邀請大家開著火車去動物王國游玩,愿意嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)!
二、創(chuàng)設情境,解決問題。
我們先去小熊的小商店里逛一逛吧!從小熊商店可以了解到什么數(shù)學信息?(指名說一說:每個布娃娃6元,每輛坦克5元,每個皮球3元,每個鉛筆盒4元,每只風箏8元。)
小熊的商店好熱鬧呀,小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張,一大早就趕來買東西了!小猴非常喜歡坦克,想買4輛坦克和好朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢?誰能幫他算算?
1.出示問題:買4輛坦克需要多少元?
(1)指定學生回答。
(2)問:這里的5×4表示什么意思?計算時用了哪句口訣?
小貓也想買坦克,它拿出20元給小熊,可小熊一時糊涂,不知道拿幾輛,你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克?
2.出示問題:20元可以買幾輛坦克?
(1)怎么列式?(20÷5=4(輛))
(2)這里的20÷5表示什么意思?
(3)你是怎樣想出20÷5的商的?
(4)指名回答,學生可能有幾種回答。
①1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;
②用口訣:四五二十。
③用口訣想,幾五二十?四五二十,所以得4。
④因為5×4=20,所以20÷5=4。……
師:你認為剛才這幾個同學的辦法,誰的辦法最簡便,你最喜歡誰的辦法?為什么?(用乘法口訣計算比較好)
師:小朋友們真能干,能用口訣很快求出20÷5的商。今天這節(jié)課我們來學習“用2到5的口訣求商”。(板書課題)
3.體會乘、除法之間的關系。
師:仔細觀察上面這兩個算式:你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點?
A、小組討論,然后全班交流。
B、小結:這兩個算式的算法不同,意義不同。5×4表示4個5元是多少,20÷5表示20元里面有幾個5元。但是3個數(shù)是相同的,都是5、4、20.這兩個算式有著密切的聯(lián)系,乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù),乘法算式中的兩個乘數(shù)在除法里一個作了除數(shù),另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積,還可以求商。
4.豐富情境,運用求商方法,解決類似問題。
(1)師:小狗有12元錢,它見小朋友們這么能干,就出了兩個問題考大家。
課件出示:12元錢可以買( )個鉛筆盒。
12元錢可以買( )個皮球。
A、學生獨立解決,然后交流求商方法。
B、比較兩個算式的異同,得出:被除數(shù)一樣,除數(shù)和商交換了位置,應用的口訣都是“三四十二”。
(2)老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個?趕快幫老師出出主意吧!
學生可能會想出多種方法。
A、能買3只風箏:24÷8=3(個)
B、能買4個布娃娃:24÷6=4(個)
C、能買6個文具盒:24÷4=6(個)
D、能買8個皮球:24÷3=8(個)
提問:這四個算式中,哪兩個算式用了同一句口訣?
小結:你們真聰明,不但學會了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
三、鞏固練習,應用深化。
1.還想在動物王國里繼續(xù)游玩嗎?想玩啊,就要闖過這一關(第42頁試一試)。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
學生獨立做,指名說一說6題所用的口訣。
2.游戲:“小鳥回家”。(第43頁第1題)
A、師:小朋友,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了,它們要從遠方飛回家去,可是小鳥們都不認得家了,你們能幫它們找到自己得家嗎?
B、引導學生理解題意,用課件演示師生共送小鳥回家。
C、師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?這兩只小鳥為什么不回自己家里?這兩只小鳥真可憐,大家有什么想法?同學們真有愛心,愛心小屋的門牌號應該是什么?(四八三十二)兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目,它們還說,馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住,猜一猜,另外兩只小鳥分別是誰?(4×8、8×4)四只小鳥在一起更開心了!
3.螞蟻搬家。
師:小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢!請小朋友們仔細觀察它們在干什么?
師:你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎?
學生獨立完成,再集體交流27÷3=9(只)
四、全課小結,課外知識拓展。
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.你身邊有哪些除法問題?
北京版二年級語文上冊教案設計《畫家鄉(xiāng)》
北京版二年級語文上冊教案設計《畫家鄉(xiāng)》
教學目標
★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”兩個字。
★通過正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
認識本課12個生字。
教學難點
能有感情地朗讀課文第二、三自然段,體會作者語言的優(yōu)美。
教學過程
一、談話導入
1、教師談話:同學們,大連,是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎?
2、是呀,風景秀麗的海濱城市,誰能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來,你想畫什么?(指名說)
3、大連的美景真多呀,老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫得可美了,想看嗎?
4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。
5、板書課題。學生美美地讀課題。
二、識字寫字:
教師過渡:文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了,請小朋友們把書翻到102頁,借助拼音小聲讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學生自由練讀課文。
小結:剛才小朋友們讀得可真認真,很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢,一起去打個招呼吧!
2、識字
(1)帶拼音出示詞語
①自由練習拼讀,不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
③指名領讀。
④教師強調易錯讀音:“匹、市”
(2)去掉拼音出示詞語詞語(詞語變換位置)。
①自由練習讀。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
(3)只留生字(變換順序)。
①男生女生配合讀。
②擴詞讀。
③搶氣球游戲。
3、寫字
師過渡:會讀還要會寫,下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導“貝”,教師范寫,學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構,學生描。
教師小結:同學們生字學習得很不錯,字寫得又非常端正,真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡:課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧!現(xiàn)在請小朋友來讀課文,每人讀一段,注意讀準字音,讀通句子。
1、指名讀課文。 教師小結過渡:同學們讀得真好,讓我們認識了許多小畫家朋友,他們都是誰呀? 指名回答。
師:他們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉(xiāng)呢,你想欣賞誰的家鄉(xiāng)?(指名說)
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍)。
師:濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!同學們的觀察力真好,通過圖畫,就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字,相信同學透過語言文字,更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字,學生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那里的大海什么樣?
5、指名有感情地朗讀“那么??那么??”句式。
師引導:大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍,特別的寬?(那么??那么??)
師:小朋友們說對了,請你再來讀一讀這個句子??
6、師:想象一下,遠處的船里裝著什么?引導學生朗讀“一艘艘船上??”句子。
7、師:海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么??那么??(引學生用“那么??那么??”句式說話。)
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結學習方法:剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的?引導學生歸納:先通過圖畫感受美麗,再通過品讀文字感受文字的美,最后通過朗讀感悟美,通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。
10、過渡:還想去誰的家鄉(xiāng)看一看?(大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖)
11、小組運用剛才的方法合作學習,欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋,略讀。
四、說話練習
師:小朋友的家鄉(xiāng)真美啊,他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的?請大家看大屏幕上的兩個句子。
1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么??那么??”的句式。
2、教師用“那么??那么??”說一句話,引導學生展開想象,用“那么??那么??”說話。
師小結:看來小朋友們的想象力真是豐富極了!
五、全課總結
教師:還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉(xiāng)也一樣很美,我們下節(jié)課接著看。
板書設計
24 畫家鄉(xiāng)
圖畫 文字}
家鄉(xiāng)美 朗讀
北京版二年級語文上冊教案設計《可愛的小象》
北京版二年級語文上冊教案設計《可愛的小象》
教學目標:
1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛,培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。
2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛,培養(yǎng)學生的語感,提升學生的朗讀水平。
3.在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時,讓學生感悟到人與動物是朋友,激發(fā)學生對動物產生喜愛之情,意識到要保護動物、愛護動物。
教學重點:
抓住小象的動作,體會小象很聰明、可愛,正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
教學難點:
體會小象很聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學過程:
一、復習字詞
師:我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形,大聲叫出它的名字。
課件出示,學生開火車認讀字詞
二、謎語導入
1.師:同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物?
2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,替人把活干。
3.這個人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象
4.想看看嘛?
出示圖片
5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演:可愛的
這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的,繼續(xù)學習課文15課。齊讀課題
三、整體感知
自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛?
四、體會聰明、可愛,指導朗讀
你從文中的哪些地方看出小象的可愛?
1.聰聰是一只經過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒,可能干啦!
抓?。航涍^馴養(yǎng)的可愛的做家務活兒能干體會
讀出小象的可愛。
指名讀,評議,夸一夸讀
2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒,聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。
抓?。阂粫后w會小象辦事認真的可愛板書:修銅壺
指名讀,評議,齊讀
3.小象在路上了一些水,把銅壺滿,撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。
抓住小象的動作吸、灌,體會小象的聰明。板書:吸 灌
指名讀,評議,比讀
4.聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示,以及銅匠的反應和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書:舉 聰明
指名讀,分角色讀
5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務而高興的可愛。
指名讀,分組讀。
五、情感升華,朗讀全文
1.你喜歡這頭小象嗎?
填空:我喜歡這頭小象,是因為( )。
因為( ),我喜歡這頭小象。
2.課文是通過一件什么事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛?
( )幫助( )( )。
小節(jié):通過修銅壺這件事,抓住小象的動作描寫,表現(xiàn)出小象的聰明可愛,你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。
3.小象還可以幫助主人做什么?
生說,師作補充。
小象可以為主任做那么多事,說明它和主人是一對( )。
4.除了小象和人是朋友外,其他動物也和人是朋友。圖片補充
動物和人是朋友,我們應該怎樣做?
5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀
六、小結
這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
板書設計:
15可愛的小象
吸
聰明灌
舉