小學(xué)語文二年級教案

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《水果豐收》。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《水果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：

本課是識字教學(xué)。前兩行有6個詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子，寫水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會8個生字，認讀7個字。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

情感目標(biāo)

會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀，認識各種水果。

3、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開書，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書：豐收）

2、學(xué)生讀六種水果的名稱，（教師板書：水果的名稱）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請同學(xué)們讀一讀。

請同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、指名學(xué)生讀課題和六個詞語。

2、在這些詞語中，有四個生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認讀二類字。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

擴展閱讀

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《落葉》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《落葉》

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學(xué)生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學(xué)生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學(xué)生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

二、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領(lǐng)域勇于探索。他們已經(jīng)對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解，對自然產(chǎn)生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現(xiàn)象，但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系，需要通過學(xué)習(xí)將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚，把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白，將學(xué)生的認識能力加以提升，思維方式加以拓展。

其三，生動具體的語言對學(xué)生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學(xué)生積累。但是也存在不利因素，當(dāng)學(xué)生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產(chǎn)生一定的影響，這也是本課要對學(xué)生進行教育的目標(biāo)之一。

三、設(shè)計理念：

1、注重發(fā)展學(xué)生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習(xí)性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8個字，認讀生字。讀好多音字“當(dāng)”。

會寫生字“船”，認識“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學(xué)重點：

1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

2、認讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

六、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 圖片

七、教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

2、讀中感悟：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。

八、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進落葉的世界?？烊プx讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

(設(shè)計理念：低年級閱讀教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學(xué)生做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，能引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。這里用學(xué)生感興趣的語言導(dǎo)入，用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種境界，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。)

二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內(nèi)容

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認識他們嗎？

①誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

躲在 螞蟻 溝 催

②當(dāng) dāng（當(dāng)中 ）

dàng（當(dāng)做 ）

3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

4、 老師相信很多同學(xué)都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

三）、品悟課文內(nèi)容，讀出自己的感受

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、同學(xué)們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）

文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

提問：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設(shè)計意圖】：抓住文中的詞語，對學(xué)生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結(jié)合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學(xué)生特別是學(xué)困生所接受。

（二）學(xué)習(xí)二---五自然段

1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

2、指名說

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

（2）自己把這個自然段讀一讀

（3）小蟲你把我當(dāng)做什么了？

（4）體會躲

（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

練習(xí)朗讀 指讀

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）師：你是誰呀？

生：我是小螞蟻

（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你當(dāng)作船

那你來讀一讀這一段吧

（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

5、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

（2）你藏在我這干什么呢？

（3）體會藏

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

6、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

四、拓展，練習(xí)說句子

（ ）把落葉當(dāng)做（ ）。

指名按句式填空。

過渡：剛才我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

五）、指導(dǎo)寫“船”

1、認識偏旁

2、你有什么方法記住這個字？

3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

4、師示范寫 描紅體會

五）、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你想說什么呀？

板書： 地上 小蟲 屋子

14 落葉 溝里 螞蟻 船

河里 小魚 傘

院子里 燕子 信

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《花影》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《花影》

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

2、學(xué)會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)難點

背誦這首古詩

滲德滲美

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備

語文書

教學(xué)過程

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入：

1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。

二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

3、自學(xué)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

（2）匯報：

上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。

“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求：

（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）

（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。

收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。

教：同“叫” ，“使”的意思。

將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”

三 指導(dǎo)朗誦 ：

1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀，比較不同。

3、指導(dǎo)斷句：

（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由

（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。

四、指導(dǎo)背誦：

1、填空，幫助背誦。

重重疊疊（ ）瑤（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。

2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

3、試著自己被下來，看誰背的快。

4、試著背誦兩首古詩

五、作業(yè)：1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

齊讀古詩

自學(xué)生字

寫生字

自學(xué)古詩

回答問題

朗誦古詩

背誦古詩

板書設(shè)計

《花 影》

蘇軾

重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。

才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《梅花》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《梅花》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）學(xué)生進行朗讀，而后評議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

（三）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（四）進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

2、教師小結(jié)：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

（五）欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

（六）實踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

（七）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

3、完成書中的第三題。

4、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

二年級上冊《水果豐收》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“二年級上冊《水果豐收》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，認讀7個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.會讀本課的詞語和句子，在讀的過程中，學(xué)習(xí)生字的音、行、義，并感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)難點：

難寫生字的書寫。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課的詞語和句子，學(xué)會8個生字，認讀7個字。

2.能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.在讀的過程中自主識字。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)難點：

難寫字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫

2.檢查預(yù)習(xí)：所圈的生字，課文的熟練程度。

二、激趣，引入新課。

同學(xué)們，你們愛吃水果嗎?都愛吃哪些水果?那些水果是什么樣子的?(學(xué)生介紹)

讓我們打開書看一看書中介紹了哪些水果吧!

三、初讀課文。

(一)認真讀書，有不認識的字或讀不準(zhǔn)的字認真看拼音。

(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當(dāng)好負責(zé)任的好老師。

(三)老師現(xiàn)在想請幾個同學(xué)來讀讀這篇課文，誰愿意把握這個展示自我的機會。希望在他們讀的時候別的同學(xué)認真聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。

學(xué)生糾正，老師總結(jié)。

(四)課文中有一些難讀的詞語朋友，你能讀對嗎?

獼猴桃、歪嘴、黃澄澄、沙瓤、水果、豐收、彎彎

咱們請一個同學(xué)當(dāng)老師帶著大家讀，如果他讀對了這個詞別的同學(xué)跟著齊讀。

(五)把這些詞放回文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。(自學(xué)生字)

每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。

(一)你想教大家記哪個字，誰來說一說。

(二)教師范寫，學(xué)生認真觀察，并書空。

(三)說說你記住了那些字?

四、指導(dǎo)寫字。

(一)出示生字

(二)指名讀,你能用它來組詞嗎?

(三)打開書，認真觀察這幾個字在田字格中的占格位置，觀察好的同學(xué)在書上寫，描紅一遍，抄寫兩遍。

五、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.在田格本上寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認讀4個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟水果豐收的景象。

3.在讀中感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點：

識字寫字。詞句擴展練習(xí)。

教學(xué)難點：

難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字。

二、讀文，回憶課文內(nèi)容。

1.說說這些水果都什么樣，鼓勵學(xué)生從不同角度說。說一說你還知道那些水果

2.看看書中的圖片，圖片上都有哪些水果呢?

什么樣的香蕉?彎彎的香蕉，還有彎彎的什么?

什么樣的蘋果?紅艷艷的蘋果，還有紅艷艷的什么?

什么樣的西瓜?什么樣的紅果?

3.這些水果都是從那幾方面來說的呢?

4.你能不能通過顏色、形狀和味道來說一說你知道的水果都是什么樣子的呢?

用恰當(dāng)?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。

5.填空。

()的()

6.擴展

()的香蕉()的蜜桃

()的蘋果()的梨

()的西瓜()的紅果

7.指導(dǎo)賞讀。

(一)邊讀邊想象，說說自己讀后的感受。

(二)指導(dǎo)讀最后的句子。

理解各種各樣的意思，不僅是品種多而且樣式也很多

理解豐收的意思，收獲很豐富，也就是收獲很多。

(三)帶著自己的感受有感情的讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)認字?jǐn)U詞。

菠梨彎

1.菠和梨是上下結(jié)構(gòu)的字，菠蘿、菠菜都是植物，所以菠是草字頭

2.彎形容彎彎曲曲

(二)指導(dǎo)書寫彎這個字。

描紅一遍，抄寫兩遍。

四、作業(yè)。

用恰當(dāng)?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。

課后反思：

生字記憶的方法多樣，而且能夠較好的記憶。

網(wǎng)友觀點很菜好文

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《咕咚來了》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《咕咚來了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會1個生字（熱），認識“四點底”。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學(xué)難點：

1、能把這個有趣的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

3、你怎么記住這個字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

6、咕咚來了

小兔圖小猴圖　——　逃跑

動物們

大象圖——　攔住

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小熊開店》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《小熊開店》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學(xué)重點：

1.會用2到5的乘法口訣求商。

2.體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點：

體會乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)觀察、比較、歸納及合作交流。

教學(xué)學(xué)法：

小組討論，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

1.用開火車形式復(fù)習(xí)2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。

2.我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn)，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）

小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？

1.出示問題：買4輛坦克需要多少元？

（1）指定學(xué)生回答。

（2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？

小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？

2.出示問題：20元可以買幾輛坦克？

（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

（2）這里的２０÷５表示什么意思？

（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

（4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。

①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

④因為5×4=20，所以２０÷５＝４?！?/p>

師：你認為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）

師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“用2到5的口訣求商”。（板書課題）

3.體會乘、除法之間的關(guān)系。

師：仔細觀察上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點？

A、小組討論，然后全班交流。

B、小結(jié)：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數(shù)是相同的，都是5、4、20.這兩個算式有著密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù)，乘法算式中的兩個乘數(shù)在除法里一個作了除數(shù)，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

4.豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。

（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。

課件出示：１２元錢可以買（ ）個鉛筆盒。

１２元錢可以買（ ）個皮球。

A、學(xué)生獨立解決，然后交流求商方法。

B、比較兩個算式的異同，得出：被除數(shù)一樣，除數(shù)和商交換了位置，應(yīng)用的口訣都是“三四十二”。

（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！

學(xué)生可能會想出多種方法。

A、能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個）

B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）

D、能買8個皮球：24÷3=8（個）

提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？

小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化。

1.還想在動物王國里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關(guān)（第42頁試一試）。

24÷3 28÷4 20÷5

14÷7 32÷8 45÷9

學(xué)生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。

2.游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）

A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。

C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛心，愛心小屋的門牌號應(yīng)該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！

3.螞蟻搬家。

師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？

師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？

學(xué)生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）

四、全課小結(jié)，課外知識拓展。

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.你身邊有哪些除法問題？

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《畫家鄉(xiāng)》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《畫家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點

認識本課12個生字。

教學(xué)難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。

5、板書課題。學(xué)生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：文中的幾個小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

1、學(xué)生自由練讀課文。

小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學(xué)習(xí)。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

（1）帶拼音出示詞語

①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領(lǐng)讀。

④教師強調(diào)易錯讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

①自由練習(xí)讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫，學(xué)生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。

教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、指名讀課文。 教師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。

師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）

2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。

師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學(xué)們讀一讀書中的第二段文字，相信同學(xué)透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。

3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導(dǎo)：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子？？

6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學(xué)習(xí)方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

11、小組運用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

四、說話練習(xí)

師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。

師小結(jié)：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結(jié)

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

板書設(shè)計

24 畫家鄉(xiāng)

圖畫 文字｝

家鄉(xiāng)美 朗讀

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《王冕學(xué)畫》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《王冕學(xué)畫》

（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予評價。

（二）初讀課文，認識生字

1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認真看書，仔細聽他們讀得是否準(zhǔn)確。

4.指導(dǎo)學(xué)生相機評價。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

5.認讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心

（三）朗讀課文，體驗情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機評價。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機評價。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機評價。

（四）、總結(jié)全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）

（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

（六）、作業(yè)

1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。

板書設(shè)計：

王冕學(xué)畫

一邊……一邊……

看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

想 畫下來

畫 不灰心 天天 像……一樣

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《方字歌》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《方字歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。

2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個生字。

3、懂得漢字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點：

識字、寫字

教學(xué)難點：

辨字音，析字形

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看它是誰？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？ （學(xué)生書空）

師：你以前在哪個字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

隨著學(xué)生回答板書字形。

導(dǎo)入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

二、 探究新知

（一） 學(xué)習(xí)字音

1、 朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

2、 師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

學(xué)生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、 游戲：猜猜我是誰？

（二） 學(xué)習(xí)字形

1、出示：防 妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）

指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時候?qū)ε佑幸环N偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、 看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三） 寫字

1、 把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2、 觀察幾個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點。

3、 范寫“防”，書寫“防”。

投影并評價，改正。

4、 自己練習(xí)書寫“紡”。

三、 回顧全文。

拍手讀課文。

四、 拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、 布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《北京城，真漂亮》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《北京城，真漂亮》

教學(xué)分析：

本課為讀兒歌識字，語言通俗易懂，貼近兒童生活。識字寫字是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會9個生字，認讀8個字。認識“同字框“。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：

通過讀兒歌識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

北京是我國的首都，我們生活在北京這座城市中，你知道北京有哪些美麗的景色嗎？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2、互相讀、評議。

3、指名讀、評議。

4、自己自由朗讀課文。

（三）了解課文內(nèi)容

1、這是一首兒歌，共3節(jié)。請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，想一想每小節(jié)都講了北京城的什么地方？那個地方是什么樣子的？

2、用自己熟悉的語言，說說自己的理解。

3、讀到“天安門、長安街、頤和園、萬壽山、昆明湖”……可以請親眼見過的學(xué)生說說。

4、互相讀。

（四）識字

1、出示要學(xué)習(xí)的四個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：漂、場、亮半包圍結(jié)構(gòu)：連

（2）教師指導(dǎo)：漂：右上邊的不是“西”把“豎撇”和“豎彎”換成兩豎。

連：先寫內(nèi)后寫外。

場：筆畫“橫折折折鉤”

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握5個生字，認識偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示五個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：院上下結(jié)構(gòu)：宮、合（上中下結(jié)構(gòu)）

半包圍結(jié)構(gòu)：網(wǎng)（引導(dǎo)學(xué)生認識同字框）、壽

（2）教師指導(dǎo)。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《它們怎樣睡覺》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《它們怎樣睡覺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)詞語，使學(xué)生牢固掌握本課詞語。

2、 通過朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。

4、通過課外資料的介紹，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，感受動物睡覺的姿勢的千奇百怪。

教學(xué)難點：

背誦課文第5自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課：

1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？

耳朵 它們 動靜 抓住 盡管 奇特 蝙蝠 挨著 搖搖晃晃

指讀

2、有3個詞語朋友比較淘氣，你能把它們請出來嗎？

怎樣 最好 千奇百怪

展示學(xué)生書寫，訂正，都正確的獎勵自己一顆星，

二次指導(dǎo)“最”字，大家看看這個字哪里寫的比較好？哪里需要再改進？

寫得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫一個。

二、整體感知，訓(xùn)練表達

1、詞語朋友大家記得很好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動物嗎？ （師貼圖）

2、你知道這些動物是怎樣睡覺的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

三、細讀課文，感悟動物的千奇百怪：

（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時樣子的語句。

（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動物，分工合作把它睡覺時的樣子介紹給大家?？梢宰x相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。

鳥：

1、哪個小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？

2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓

如果要是刮風(fēng)會不會很危險？從哪句話知道的？

課件出示：有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。

盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）

師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)一只小鳥， 想象一下，你手中的筆就是樹枝， 讓我們緊緊地抓住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風(fēng)了，風(fēng)還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風(fēng)越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會不會掉下來，真好，一個都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡直是太奇特了。風(fēng)停了，醒來吧小鳥們。

是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊??！

4、森林里有許多小鳥，它們都是抓住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個詞語真是很準(zhǔn)確呀。

5、指導(dǎo)朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的奇特。（自讀、指名讀）

小狗：

1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（狗睡覺時，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）

2、誰想提個問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽周圍有沒有動靜。）

3、老師這里有兩個句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？

1.只要有動靜，就能醒來。

2.只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。

有一點點的聲音，小狗就會醒來說明小狗的耳朵很靈。

師：“馬上”可以換成什么詞語？（“立刻醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性很高。）

那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的奇特?；プx，指讀

馬

1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）

2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展

師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？

我還真回答不了，不過，小馬能告訴我們，咱們問問它，聽它怎么說。

出示課外錄音資料，

依據(jù)科學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長時間地站立，其疲勞程度反而要比其他動物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。

誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？

3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？

4、指導(dǎo)朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀

蝙蝠

1、 哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？

課件出示： 蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。

問：蝙蝠睡覺最奇特在哪里？板書：吊著

2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子??？

( 出示圖片)看著圖片，它們睡覺的樣子真奇特，自讀、指名讀。

我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時候它能一連睡上幾個星期呢，而且是一動都不動，就這樣吊著。這恐怕是其他動物辦不到的。

3、指導(dǎo)朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎？自讀 指讀 齊讀

4、練習(xí)背誦：既然它睡覺的姿勢這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽呢？請你小聲地背一背。

課件顯示：蝙蝠（ ），它們（ ），腳（ ），把自己（ ），這恐怕是（ ）。

師：同學(xué)們會背了嗎？誰能能依據(jù)提示背一背嗎？

四、拓展資料，加深感受

1、四種小動物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問你“你知道動物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）

2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動物是怎樣睡覺的呢？

課件出示

3、小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最后一個自然段。

“千奇百怪”什么意思嗎？（板書：千奇百怪）

小結(jié)：姿勢多而且奇特，這就是千奇百怪的真正意思。其實在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物，只要你們認真觀察，勇于探索一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識。

五、拓展延伸，閱讀短文

動物睡覺趣聞

天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動物們是怎樣睡覺的。

小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺 tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來是聽到了小猴子的動靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。

小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。

睡覺最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的?！毙『镒舆B忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了?！毙『镒訖z查完了，回來向獅子報告說：“動物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪?！豹{子說：“你的任務(wù)完成得很好，睡覺去吧?！庇谑牵『镒涌vzòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。

自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)思考：說說你知道了什么？

六、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？

七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。

板書設(shè)計： 17、它們怎樣睡覺

鳥 抓樹枝

狗 耳挨地 千奇百怪

馬 站著

蝙蝠 吊著

會“穿、脫衣服”的魚

非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來。“睡衣”前后端有孔，可使吸入的水排出。早上醒來，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《狐貍和烏鴉》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《狐貍和烏鴉》

教材分析：

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引出課題 活動一

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標(biāo)一）

活動二 補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號。（評價目標(biāo)一）

活動二

老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標(biāo)一）

活動四

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。

（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標(biāo)一）

活動五

交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標(biāo)一）

三、再讀課文了解課文大意

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標(biāo)三）

練習(xí)書寫

認真書寫習(xí)字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。（評價目標(biāo)一）

板書設(shè)計：

11 狐貍和烏鴉

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《江上漁者》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《江上漁者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

課時計劃：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？

2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點指導(dǎo)

“酒”注意第九筆是什么？。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思

2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3、四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

6、練習(xí)背誦古詩。

三、從課文中，你還讀懂了什么？

1、漁民捕魚的艱辛和危險。

2、詩人對捕魚的人的同情。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？

2、重點指導(dǎo)：“濤”的筆順

3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。

4、作業(yè)練習(xí)。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……