高中日出印象教案

甲午中日戰(zhàn)爭（一）。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；日本對(duì)朝鮮的侵略；甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役；威海戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼；臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

2．能力方面：

（1）通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

（2）通過對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較的教學(xué)，分析其給中國社會(huì)造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：

（1）通過對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。

（2）通過愛國官兵英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和愛國主義情感。

4．學(xué)法指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。

（2）《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成殖民地半殖民地的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國社會(huì)影響的嚴(yán)重性。

2．難點(diǎn)分析：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化是本節(jié)課的難點(diǎn)。大大加深從哪些方面反映出來，學(xué)生對(duì)此不易理解。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，分析列強(qiáng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)掠奪已從商品輸出發(fā)展到資本輸出，使學(xué)生理解這一結(jié)論。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，明清時(shí)期，日本曾經(jīng)侵略過哪一個(gè)國家？目的是什么？生：（思考并作答）

師：1874年，日本又侵略我國邊疆的什么地方？結(jié)果怎樣呢？

生：（思考并作答）

師：這是日本進(jìn)入帝國主義階段后侵略我國的開始。從此日本便成了侵略中國最兇惡的敵人。1894年日本為侵略朝鮮和中國。挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。（板書第五節(jié)課題）

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：日本是什么時(shí)候開始走上發(fā)展資本主義道路的？帶有什么特點(diǎn)呢？

生：（思考并作答）

師：1868年的明治維新，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國內(nèi)市場狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動(dòng)人民的反抗斗爭，導(dǎo)致國內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？

生：（思考并作答）

師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題？（打投影）全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可唾手而得矣。摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）

生：（閱讀材料、分析材料并作答）

師：（教師歸納）這段文字真實(shí)反映了日本侵略集團(tuán)侵略擴(kuò)張的野心。早在明治維新時(shí)期，日本就確立了以武國和擴(kuò)張為最高國策，叫囂要開拓萬里波濤，宣布國威于四方。1887年，日本政府制訂了《征討清國策》，即侵略中國的戰(zhàn)爭計(jì)劃。奉行國之興廢，在于兵力的原則，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前，日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。當(dāng)日本做好了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的一切準(zhǔn)備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：促成中日沖突，實(shí)為當(dāng)前之急務(wù)，為實(shí)行此事，可采取任何手段。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字）

生：（閱讀教材）

師：日本采取什么手段呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機(jī)，為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭制造釁端。1894年春，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本政府一面誘勸政府出兵朝鮮，詭稱日本必?zé)o他意，一面下達(dá)密令準(zhǔn)備挑起事端。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。6月，清政府陸續(xù)派兵2400多人開赴朝鮮，在牙山登陸。日本借口保護(hù)僑民，也乘機(jī)也兵朝鮮，兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了清軍，戰(zhàn)爭已一觸即發(fā)。據(jù)日本外相陸奧宗光后來說，日本侵略中國的決心，早在日本帝國政府遣軍隊(duì)于朝鮮時(shí)，業(yè)已決定。面對(duì)日本的戰(zhàn)爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：（教師歸納）廣大官兵強(qiáng)烈要求出兵增援兵山駐軍，挫敗日本的戰(zhàn)爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹以夷制夷，寄希望于各國調(diào)停。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強(qiáng)的支持。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解西方列強(qiáng)各自企圖）生：（閱讀教材）師：西方列強(qiáng)的默許和縱容，助長了日本的侵略氣焰。1894年7月，日軍不宣而戰(zhàn)，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運(yùn)兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年，故史稱甲午中日戰(zhàn)爭。

延伸閱讀

甲午中日戰(zhàn)爭（二）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“甲午中日戰(zhàn)爭（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1．李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

師：清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍保船制敵，不得出大洋海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

2．平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》及小字內(nèi)容，了解平壤的地理位置及地形特征）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險(xiǎn)要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對(duì)日軍的進(jìn)攻，清軍卻是一路敗退呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵，他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防，而是坐守孤城，時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻，棄城而逃，退回中國境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭的基地。平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進(jìn)行一場大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。那么，開戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

生：（閱讀教材并作答）

師：總的來說，雙方實(shí)力基本相當(dāng)，但相比之下，北洋艦隊(duì)艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動(dòng)偷襲，略占優(yōu)勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

生：（觀看錄像）師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場。（引導(dǎo)學(xué)生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

生：（閱讀教材）

師：主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說：此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是，李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力，不準(zhǔn)出戰(zhàn)，拱手把制海權(quán)讓與了日寇。3．遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰(zhàn)役開始。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭示意圖及文字內(nèi)容）

生：（看圖，了解日軍進(jìn)軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險(xiǎn)要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺(tái)50多座，大炮100多門，號(hào)稱東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照臨陣脫逃，導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領(lǐng)旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖）

生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

師：旅順失陷后，北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭示意圖）

生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào)，實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵，卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé)：汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事也。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，言如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回?cái)【?。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。請(qǐng)同學(xué)們思考：甲午中日戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢？

生：（思考并作答）

師：當(dāng)時(shí)中國是大國，有4億人口，有軍隊(duì)95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經(jīng)過明治維新，已經(jīng)步入資本主義社會(huì)，且侵略野心蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，艦船武器亦較先進(jìn)，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園，國難當(dāng)頭還搞什么萬壽盛典。如此看來，一個(gè)老大的腐敗封建帝國敗給一個(gè)新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

三《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

師：清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，整個(gè)戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見政局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達(dá)馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中，日本肆意勒索，只準(zhǔn)李鴻章說允，不允兩句話而已，并數(shù)次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政策接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納條約內(nèi)容）

生：（閱讀教材，歸納內(nèi)容）

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國的危害）生：（閱讀理解教材）師：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮，對(duì)比分析一下，為什么《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比分析）

生：（對(duì)比兩個(gè)條約，分析討論，發(fā)表意見）

師：（教師歸納）

四、三國干涉還遼

師：就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天，俄國政府正式邀請(qǐng)德、法兩國一起進(jìn)行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復(fù)。同時(shí)，三同的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個(gè)月對(duì)華戰(zhàn)爭已使它精疲力竭，無力再與三強(qiáng)抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學(xué)們想一想，三國難道真的是為中國主權(quán)而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）三國干涉還遼實(shí)質(zhì)是以犧牲中國人民的利益為代價(jià)，以實(shí)現(xiàn)最大限度地滿足資本主義列強(qiáng)的各自需求，利益均等。五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭

師：（引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款）

生：（回顧教材）師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶臺(tái)灣與大陸自古以來的往來與聯(lián)系，說明臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土）生：（與教師共同回憶）

師：1895年5月，日軍在臺(tái)灣基隆附近登陸，進(jìn)攻臺(tái)灣，臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸，致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢危機(jī)。國難當(dāng)頭臺(tái)灣義土徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）朝廷無力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛桑肝嵫S吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可以有為耶？

生：（看投影資料）

師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來，共同對(duì)日作戰(zhàn)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

生：（閱讀并作答）

師：從臺(tái)北到臺(tái)南日軍處處受到臺(tái)灣人民的猛烈反擊，在短短五個(gè)月時(shí)間里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬多人，臺(tái)灣軍民為保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土，寫下了可歌可泣的光輝一頁，請(qǐng)同學(xué)們思考，臺(tái)灣軍民反割臺(tái)的斗爭后來為什么失敗了呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）原因有兩點(diǎn)：其一，腐朽賣國的清政府對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行封鎖，斷絕一切救濟(jì)。李鴻章及清政府嚴(yán)令軍民不得絲毫接濟(jì)臺(tái)南。使臺(tái)灣軍民的抗日斗爭，孤立無援，彈盡糧絕。其二，日本侵略軍勢力強(qiáng)大，有裝備精良的三個(gè)陸軍師團(tuán)，一支海軍艦隊(duì)，而臺(tái)灣軍民只裝備了簡單的土銃、大刀、長槍，雙方力量對(duì)比過于懸殊。日本侵略者雖然占據(jù)了臺(tái)灣，但在它統(tǒng)治臺(tái)灣的50年間，臺(tái)灣各族人民斬木揭竿而起者，處處皆是，剿殺則不懼，招誘則不信，一直沒有停止過爭取回歸祖國的斗爭。

小結(jié)（略）

甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華
△課標(biāo)要求：
列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，概述中國軍民反抗日本和八國聯(lián)軍侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神。
一、甲午中日戰(zhàn)爭
1、背景：
①日本侵華蓄謀已久——根本原因
②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線
2、經(jīng)過：

①爆發(fā)：豐島海戰(zhàn)
平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤
黃海戰(zhàn)役——日軍控制制海權(quán)
遼東戰(zhàn)役——日軍制造了旅順大屠殺
威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師全軍覆沒
3、結(jié)果：中國慘敗；簽訂《馬關(guān)條約》——使中國半殖民地化的程度大大加深了
↓
內(nèi)容影響
割三地：臺(tái)灣、澎湖列島、遼東半島中國領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心
賠兩億：白銀2億兩大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)
開四埠：重慶、沙市、蘇州、杭州列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國內(nèi)地
許設(shè)廠：允許日本在通商口岸設(shè)廠嚴(yán)重阻礙了中國民族資本主義發(fā)展
△《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)爭相在中國劃分“勢力范圍”,掀起“瓜分中國”狂朝
二、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
1、借口：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
2、經(jīng)過：八國聯(lián)軍入侵中國→←中國軍民英勇抗擊(廊坊之戰(zhàn)，迫使八國聯(lián)軍退回天津)
八國聯(lián)軍攻陷北京　→慈禧攜光緒倉皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓義和團(tuán)并部署與聯(lián)軍和議→八國聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)（中外反動(dòng)勢力再次勾結(jié)，鎮(zhèn)壓人民反抗）
3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)??；簽訂《辛丑條約》（1911年）
↓
內(nèi)容影響
賠款：白銀4.5億兩加重了中國人民的負(fù)擔(dān)
設(shè)立“使館界”成為列強(qiáng)策劃侵略中國的大本營
拆毀炮臺(tái),允許駐軍清朝腹地置于列強(qiáng)武裝控制之下
禁止人民反帝清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具
改總理衙門為外務(wù)部列強(qiáng)以外交途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制
《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地
△中國半殖民地半封建社會(huì)的形成經(jīng)歷了怎樣的過程？
階段標(biāo)志
開始形成鴉片戰(zhàn)爭（或《南京條約》的簽訂）
程度加深第二次鴉片戰(zhàn)爭（或《天津條約》和《北京條約》的簽訂）
大大加深甲午中日戰(zhàn)爭（或《馬關(guān)條約》的簽訂）
完全形成八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（或《辛丑條約》的簽訂）

△隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”（見《全品》第12課，略）
△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十二）

高一歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：甲午中日戰(zhàn)爭

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“高一歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：甲午中日戰(zhàn)爭”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：甲午中日戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：日本明治維新之后，大力發(fā)展資本主義，國力逐漸強(qiáng)盛。但是由于日本依然保留著濃厚的封建殘留勢力，國內(nèi)市場狹小，因此人民起義不斷。日本統(tǒng)治集團(tuán)急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋求出路，為此制定了以侵略中國為中心的“大陸政策”。

戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)間：1894年7月

第一階段：平壤戰(zhàn)役，黃海戰(zhàn)役

第二階段：遼東戰(zhàn)役，威海戰(zhàn)役

《馬關(guān)條約》的影響：

《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它給近代中國社會(huì)帶來了嚴(yán)重危害：

臺(tái)灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心。此后，帝國主義各國爭相在中國劃分“勢力范圍”，中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

巨額的賠款，加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府無力償還，不得不大量借外債，便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。

新的通商口岸的開放，使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地。

允許日本在華投資設(shè)廠，其他列強(qiáng)援引“利益均沾”的條款，爭先恐后地在中國開設(shè)工廠，進(jìn)一步掠奪中國的原料和廉價(jià)勞動(dòng)力，嚴(yán)重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。外國資本主義對(duì)中國的侵略進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。

甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華學(xué)案

第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華學(xué)案

1、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記與理解：

識(shí)記：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、黃海海戰(zhàn)、臺(tái)灣反割臺(tái)斗爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、《辛丑條約》、義和團(tuán)與清軍的抵抗。

（2）綜合應(yīng)用與拓展：

A．分析從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，近代中國受屈辱的原因

B．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，探討近代中國的歷史所帶給我們的啟示

2、過程與方法

（1）．通過學(xué)生課前自學(xué)、搜集資料、分組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力；

（2）．在本課時(shí)實(shí)施研討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法：辨證觀、主次矛盾觀、聯(lián)系法、對(duì)比法；

（3）．情感體驗(yàn)：民族自尊心、痛恨罪惡、追求正義與和平。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）．明確戰(zhàn)爭性質(zhì)，將其升華為強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)和民族責(zé)任感。

（2）．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注祖國的未來，形成正確的人生價(jià)值取向和堅(jiān)定的使命感。

甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的原因、簽訂的條約的內(nèi)容及影響

結(jié)合條約的內(nèi)容分析戰(zhàn)爭的影響

“此日漫揮天下淚，有公足以壯國威”，你知道這幅對(duì)聯(lián)說的是誰嗎？至今，這位中華民族的英雄依然威嚴(yán)地屹立在黃海海面上。你看：他頭戴花翎，手舉望遠(yuǎn)鏡、海風(fēng)獵獵，披風(fēng)飄飄；他曾有過兩次獲救的的機(jī)會(huì)，可是，他卻用自己的生命譜寫了一曲“我在陣地在”的豪邁篇章?！裉欤绻銇淼絼⒐珝u，你會(huì)看見他——鄧世昌，一位中華民族的英雄男兒！

思考與判斷：為什么說日本發(fā)動(dòng)這場甲午中日戰(zhàn)爭是蓄謀已久的？

一、甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》　

1．時(shí)間：1894年7——1895年2月

2．背景：明治維新后走上資本主義道路的日本對(duì)外侵略擴(kuò)張野心不斷膨脹，制定了“大陸政策”，利用朝鮮爆發(fā)起義，挑起戰(zhàn)爭

3．經(jīng)過：主要戰(zhàn)役及民族英雄

（1）豐島海面之戰(zhàn)

（2）平壤戰(zhàn)役——左寶貴

（3）黃海大戰(zhàn)——鄧世昌

（4）旅順、大連戰(zhàn)役

（5）威海衛(wèi)戰(zhàn)役

4、結(jié)果：中國慘敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》

（1）內(nèi)容：割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀兩億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，日本輪船可沿內(nèi)河駛?cè)胍陨细骺诎?；日本可以在華通商口岸投資設(shè)廠

（2）影響：大大加深了中國社會(huì)半殖民地化程度

5．臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭

二、八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》

1．八個(gè)國家：英、美、俄、日、法、德、意、奧

2．《辛丑條約》內(nèi)容及其影響

（1）內(nèi)容：在北京東交民巷設(shè)立“使館界”，不許中國人居住，允許名國駐兵保護(hù)；拆毀北京至大沽炮臺(tái)，準(zhǔn)許各國派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地；永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的組織；改總理衙門為外務(wù)部，位居六部之上

（2）影響：標(biāo)志中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵

3．義和團(tuán)與清軍愛國將士抵抗八國聯(lián)軍侵華的斗爭

1．為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》簽訂以來最嚴(yán)重的不平等條約？

此題可從以下四個(gè)方面加以分析：

（1）《南京條約》中被迫割讓香港島，中國的領(lǐng)土完整開始遭到破壞；《馬關(guān)條約》割讓了臺(tái)灣、遼東半島、澎湖列島以附屬島嶼，并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心。此后，帝國主義各國相繼在中國劃分“勢力范圍”，中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

（2）《南京條約》賠款2100萬銀元，而《馬關(guān)條約》則賠款2億兩白銀。清政府為償付巨額賠款，一方面加緊搜刮人民，另一方面大借外債，便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。　

（3）《南京條約》開放東南沿海五口通商，《馬關(guān)條約》開放的通商口岸使帝國主義侵略勢力由東南沿海進(jìn)一步向內(nèi)深入。

（4）《馬關(guān)條約》允許日本在華投資設(shè)廠，適應(yīng)了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的要求，西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款獲取同樣利益。他們利用中國廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力，榨取巨額利潤，并且利用關(guān)稅特權(quán)，嚴(yán)重排擠和摧殘著中國的民族工業(yè)，阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

由以上四個(gè)方面比較可以看出，《馬關(guān)條約》在每個(gè)方面對(duì)中國的侵略都比《南京條約》更加深化，它使中國社會(huì)半殖民地半封建化程度大大加深了。

［例1］從《南京條約》到《馬關(guān)條約》的簽訂，反映出列強(qiáng)侵華的主要趨勢發(fā)生了怎樣的變化？

A．從經(jīng)濟(jì)侵略到政治侵略B．從開埠通商到割占領(lǐng)土

C．從單獨(dú)侵華到共同侵華D．從商品輸出到資本輸出

［解析］不同時(shí)期條約的內(nèi)容，反映了資本主義發(fā)展不同階段的需求?！赌暇l約》簽訂于19世紀(jì)中期，資本主義的發(fā)展處于自由資本主義時(shí)期，列強(qiáng)的侵略方式主要是對(duì)外進(jìn)行商品輸出。而《馬關(guān)條約》簽訂時(shí)的19世紀(jì)末期，主要資本主義國家開始向帝國主義過渡，這一時(shí)期列強(qiáng)對(duì)外侵略的主要目的在于進(jìn)行資本輸出。

［答案］D

2．列舉19世紀(jì)列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭及其對(duì)中國歷史發(fā)展最主要影響。

（1）鴉片戰(zhàn)爭：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

（2）第二次鴉片戰(zhàn)爭：中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

（3）甲午中日戰(zhàn)爭：中國半殖民地化的程度大大加深。

（4）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：中國完成陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

［例2］《辛丑條約》簽訂后，中國半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立，這主要是指

A．中國自然經(jīng)濟(jì)完全解體B．帝國主義直接控制了中國的內(nèi)政外交

C．清政府成為列強(qiáng)侵華的工具D．中國被納入資本主義世界市場

［解析］所謂半殖民地半封建秩序完全確立，指的是清政府將所有的國家主權(quán)都喪失殆盡，但依然又保留了政府機(jī)構(gòu)，完全成為列強(qiáng)侵略中國的工具。

［答案］C

3．如何評(píng)價(jià)義和團(tuán)提出的“扶清滅洋”口號(hào)？

（1）這個(gè)口號(hào)是在19世紀(jì)末，列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮、中華民族面臨生死存亡的危急形勢下提出的。反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)主要矛盾化，即是帝國主義和中華民族的矛盾成為最主要矛盾。表現(xiàn)了中國人民對(duì)帝國主義的仇恨，因而能吸引和動(dòng)員廣大群眾反抗帝國主義侵略。

（2）局限性：“滅洋”具有盲目排外，“扶清”在一定程度上麻痹了人們對(duì)清政府施展種種陰謀手段的警覺，最后上當(dāng)受騙，被清政府所出賣，成為義和團(tuán)的一個(gè)沉痛教訓(xùn)。

［例3］下列結(jié)義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的評(píng)價(jià)，不正確的是

A．具有樸素的愛國意識(shí)B．帶有籠統(tǒng)排外性質(zhì)

C．導(dǎo)致對(duì)清政府放松警惕　D．反映了中國社會(huì)的主要矛盾

［解析］本是考查學(xué)生歷史知識(shí)的理解能力，解題關(guān)鍵在于結(jié)合義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。此題可用排除法來解決。D項(xiàng)的迷惑性最強(qiáng)，帝國主義與中華民族的矛盾確實(shí)是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，但“扶清”卻不能反映當(dāng)時(shí)中國社會(huì)依然存在的封建主義和人民大眾這一組主要矛盾。

［答案］D

學(xué)習(xí)歷史、反思?xì)v史、借鑒歷史，是為了更好地把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。今天，我們學(xué)習(xí)從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華這段歷史，就是要以史為鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣，先輩所受的屈辱和所流的血淚才是有價(jià)值的。也只有如此，我們中華民族才能在競爭日益激烈的世界發(fā)展潮流中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)和平崛起的宏偉目標(biāo)。