怎樣保護周圍的環(huán)境教案

1.3.1《地理環(huán)境的差異性》教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“1.3.1《地理環(huán)境的差異性》教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第三單元：從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律

第一節(jié)：地理環(huán)境的差異性

【課標要求】

舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

【三維目標】

知識與技能

了解地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)，掌握自然帶的概念；

掌握各地域分異規(guī)律的表現(xiàn)和形成原因。

過程與方法

閱讀“世界陸地自然帶分布”圖，熟悉主要的陸地自然帶，探究氣候與自然帶的相關性；

觀察主要自然帶景觀圖，熟悉其特征；

分析熱量、水分和高度的變化引起的自然景觀的變化，探討自然帶的分異和成因。

情感態(tài)度與圖價值觀

嘗試用聯(lián)系的觀點看待地理事物和現(xiàn)象；增強因地制宜的觀念。

【教學重點與難點分析】

教學重點

地理環(huán)境的地域差異；地帶性分布規(guī)律的表現(xiàn)及其成因。

教學難點

地帶性規(guī)律的成因

【學法指導】

1、從常見的自然景觀差異入手理解自然環(huán)境的差異性是普遍存在的。在“世界陸地自然帶分布”圖上，各大洲以及主要經(jīng)緯線所穿過的自然帶，熟悉自然帶的分布，理解在南北和東西方向自然帶的差異及形成原因。還可以借助氣候分布圖，分析兩者的相似性。

2、比較圖3-1-3至圖3-1-5三幅景觀圖在景觀、緯度、熱量上的差異，掌握從赤道到兩極分異的特點及成因。使用同樣的辦法掌握從沿海到內(nèi)陸地域分異規(guī)律。參照珠峰垂直自然帶圖認識垂直抵御分異規(guī)律的更替方向、延伸方向及其與水平地域分異的關系。聯(lián)系實例了解非地帶性因素影響下的非地帶性分異現(xiàn)象。

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相關閱讀

地理環(huán)境的差異性

第三單元第一節(jié)地理環(huán)境的差異性教案
一、教材分析
“地域分異規(guī)律”是自然地理學中一個非常重要的規(guī)律，是一個基本的規(guī)律。地理環(huán)境不同的結(jié)構(gòu)和特征是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而地域分異規(guī)律是地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征的具體體現(xiàn)。本節(jié)講述的“地理環(huán)境的差異性”主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是地理環(huán)境存在空間上的差異；二是空間差異上存在規(guī)律性。所謂的地域分異規(guī)律是指地理環(huán)境組成要素在空間分布上的變化規(guī)律，本教材把這種規(guī)律描述為：“由赤道向兩極的地域分異”、“從沿海到內(nèi)陸的地域分異”、“山地垂直地域分異”(教材的內(nèi)容)。
二、教學目標
1．知識與技能
⑴認識地域差異；
⑵了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；
⑶提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；
⑷運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。
2．過程與方法
⑴嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；
⑵學會與他人合作，并學會從學習中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；
⑶運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己學習本節(jié)課的體會和見解。
3．情感態(tài)度和價值觀
⑴感悟生活中的地理知識無處不在。
⑵激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。
三、教學重點難點
重點：1.自然地理環(huán)境的特征之一──差異性。
2.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
難點：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
四、學情分析
學生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學習要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學生對這個規(guī)律具有深刻的印象，就要激發(fā)學生對本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，不同區(qū)域環(huán)境圖片、膠片、空白世界地圖。
3．教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1~2課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
問：地理環(huán)境存在的差異性有規(guī)律嗎?
問：地域分異規(guī)律有哪些？
（二）情景導入、展示目標。
用景觀圖片引入。教師出示兩幅反映不同地域特點的自然景觀圖片，問學生能反映出自然地理環(huán)境的什么特點？（或者，教師提問學生旅游經(jīng)歷，將不同學生到過的不同地區(qū)看到的不同的自然風光、自然景觀對比）
（三）合作探究、精講點撥。
從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但是，嚴格地說，全球沒有兩個地域的環(huán)境是完全一樣的，即表現(xiàn)出非常顯著的地域差異。
一、陸地環(huán)境的地域差異（板書）?
1．陸地環(huán)境中存在著地域差異（板書）?
（設問、分析）：為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢？這個道理其實是很簡單的。因為各地所處的地理位置（緯度位置和海陸位置）不同，自然環(huán)境顯然是不一樣的。如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會有明顯體驗。
2．差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上（板書）
3．陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)──自然帶（板書）?
陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。打出投影膠片圖3-1-2或利用掛圖，并板書簡單圖示如下
提示：教師可結(jié)合復習氣候的內(nèi)容，先畫出上圖的左半部分──全球氣候類型的分布，然后讓學生結(jié)合課本圖3-1-2完成右半部分內(nèi)容。
[師]同學們在完成填圖的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的地方？
[生]有些自然帶和氣候并不是一一對應的。
[師]對，一般情況下，一種氣候區(qū)是對應一個自然帶的，但有兩個是特殊的，一個是溫帶大陸性氣候，對應兩種自然帶──溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候不同（分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風氣候），所對應的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林帶。
過渡：（提問）請幾位去過不同地區(qū)旅游的同學，說一說當?shù)氐木坝^和我們當?shù)赜惺裁床煌２⒅赋鲞@種不同就是地域差異性的表現(xiàn)。并復習自然帶的分布。
[師]同學們有沒有發(fā)現(xiàn)全球的自然帶分布其實是有一定的規(guī)律的？
二、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律（板書）?
為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢？?
（學生回答、教師解釋）因為我國南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。
同學們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。?
[師]比如說我們?nèi)绻疖噺暮Ｄ铣霭l(fā)到北京，一路上會依次看到什么自然帶的景觀呢？
[生]依次會出現(xiàn)熱帶季雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林帶的景觀。
1.由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律（板書）?
（進一步設問讓學生思考）同學們再仔細讀圖：看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?
（學生回答、教師解釋）對！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。?
從圖中分布我們可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。
[讀圖]教師出示世界地圖，讓學生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖3-1-3、3-1-4、3-1-5粘貼到圖中相應的位置上。
（設問）同學們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？?
［生］因為離海的遠近距離不同，獲得水分多少也不同
［師］對，因為我國東部靠大海（太平洋）由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。
2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（板書）?
分析、講解：這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風向不同（東面為季風，夏季吹東南季風，而西面為西風），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。圖3-1-6、3-1-7、3-1-8三幅景觀圖，就是一個明顯的對比。（教師出示世界地圖，讓學生完成粘圖）?
過渡：有的同學在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？?
［生］略?
［師］對！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。?
3.山地的垂直地域分異規(guī)律（板書）?
（利用投影膠片或景觀圖分析圖3-1-10）喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大（珠穆朗瑪峰8844.43米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與所處緯度帶的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應的變化。（教師依圖分析）?
處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰──乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。?
過渡：以上我們簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。?
三、不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象（板書）?
講解：例如，我們在初中地理中學過綠洲。還記得，什么叫綠洲呢？（學生回答）對！在干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，這樣的地方就叫綠洲。綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中（如我國新疆），也可以出現(xiàn)在熱帶、亞熱帶沙漠中，所以它是一種沒有一定規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象。?
再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶還主要是分布在赤道以北地區(qū)（引導學生讀圖3-1-2分析）。這主要是受大的地形起伏的影響。因為南美洲西部是一列高大的安第斯山脈，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。?
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
這節(jié)課我們學到了什么？（多個學生展示）學生先說，然后課件展示知識框架。再次以課件形式對本節(jié)課做以總結(jié)?！?br> 把本節(jié)課的內(nèi)容概括成下面一個表格
分異規(guī)律表現(xiàn)形式主導因素
由赤道到兩極沿緯線變化方向更替熱量
由沿海到內(nèi)陸大致沿經(jīng)線變化方向更替水分
垂直地帶性由山麓到山頂，垂直更替水熱
非地帶性無一定形式海陸分布、地形起伏

達標檢測題
1．我國內(nèi)蒙古高原的自然帶，自西向東呈現(xiàn)出荒漠——草原荒漠——森林草原的更替，其自然帶的分布規(guī)律是()
A.由赤道向兩極的分異B.由沿海向內(nèi)陸的分異
C.非地帶性因素的影響D.沿經(jīng)線方向的分異
2．各陸地自然帶最明顯的標志是()
A.氣候B.地形C.水文D.植被
3．煙臺威海地區(qū)對應的自然帶是()
A.亞熱帶常綠闊葉林帶B.亞熱帶常綠硬葉林帶
C.溫帶落葉闊葉林帶D.溫帶荒漠帶
4．下列哪種氣候類型發(fā)育兩種自然帶()
A.地中海氣候B.溫帶海洋性氣候C.溫帶大陸性氣候D.熱帶草原氣候
5．從沿海向內(nèi)陸自然景觀差異最大的大陸是()
A.亞歐大陸B(tài).非洲大陸C.南美大陸D.澳大利亞大陸
答案：1.B2.D3.C4.C5.A
（五）發(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了地理環(huán)境的差異性，下一節(jié)我們地理環(huán)境的整體性。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。
九、板書設計
（一）陸地環(huán)境的地域差異?
1．陸地環(huán)境中存在著地域差異?
2．差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上?
3．陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)──自然帶
（二）陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律?
1.由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律?
2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律?
3.山地的垂直地域分異規(guī)律?
（三）不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象?

十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，課前預習就顯得非常重要，在課堂上把時間盡量多的留給了學生，課堂氣氛比較活躍，基本達到了預期的目標。但是就整堂課來看有些內(nèi)容處理還欠細致，今后的教學中應該力求做的更好。　
十一、學案設計(見下頁)
第三單元從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律
3.1地理環(huán)境的差異性（學案）
課前預習學案
一、預習目標
1.了解陸地自然帶的分布。
2.理解地理環(huán)境地域分異規(guī)律的類型。
3.理解地理環(huán)境地域分異規(guī)律的特點。
二、預習內(nèi)容
（一）地理環(huán)境的地域差異
1．地理環(huán)境的地域差異，主要表現(xiàn)在的差異，這種差異主要取決于。
2．不同地域由于所處不同，不同，形成了不同的代表性和，并在地球上呈，構(gòu)成。由于自然植被能較明顯地體現(xiàn)，所以自然帶往往以命名。
3．地理環(huán)境的地域差異有章可循，這個“章”就是。它體現(xiàn)了氣候、植被、土壤等地理環(huán)境要素在空間上的規(guī)律性，主要包括和。
（二）地理環(huán)境地域分異規(guī)律
1.水平地域分異規(guī)律主要包括和，前者的分異基礎是，后者的分異基礎是。
2．從赤道到兩極的地域分異：地球表面獲得的太陽輻射隨著緯度發(fā)生變化，導致由赤道向兩極方向遞減。受其控制，形成了大致與平行，沿方向延伸，方向更替的熱量帶：。植被、土壤等也呈現(xiàn)出相應的變化，這就是從赤道到兩極的地域分異規(guī)律。
3.在山區(qū)，和隨著海拔的增加而發(fā)生變化，從而形成了不同的、和類型組合。地表景觀（、）隨高度發(fā)生現(xiàn)象，叫做垂直地域分異。造成這種地域分異規(guī)律的主要原是。
4.山地自然帶的發(fā)育程度往往與及，通常是，，自然帶越豐富。
（三）陸地環(huán)境某些地區(qū)，因受、、等因素的影響，往往表現(xiàn)出與地域分異規(guī)律不相吻合的現(xiàn)象。稱此為非地帶性地域分異規(guī)律，與此相對的為。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學案
一、學習目標
1．說出地理環(huán)境的地域差異表現(xiàn)及原因和亞洲東部自然帶的分布規(guī)律。
2．正確讀圖，試著找出陸地自然帶的分布和氣候類型分布之間的關系。
3．說出地理環(huán)境地域分異規(guī)律的類型和基礎。
學習重難點：地理環(huán)境地域分異規(guī)律的類型和基礎。
二、學習過程
(一)地理環(huán)境的地域差異
探究一：不同地區(qū)自然景觀為什么會產(chǎn)生差異?
1．讀圖3-1-1，思考：
(1)你能說出這些植物生長分布區(qū)地理環(huán)境的主要特點嗎?
(2)不同地區(qū)自然景觀為什么會產(chǎn)生差異?
(3)這些差異有什么規(guī)律可循?
2．讀圖填空：
(1)讀圖3-1-2，說出亞洲東部從赤道到北極的主要自然帶：、、、
，體會其變化規(guī)律性。
(2)請你將圖3-1-2與圖2-4-1對照，然后填寫出各氣候類型對應的自然帶：
熱帶雨林氣候（赤道地區(qū)）
熱帶草原氣候（10度緯度和回歸線之間）
熱帶沙漠氣候（回歸線和30讀緯度之間的大陸中、西部）
熱帶季風氣候(回歸線和10度緯度之間的大陸東部)
亞熱帶季風和季風性濕潤氣候(25度-35度之間的大陸東部或30度-40度緯度之間的大陸東部)
地中海氣候(30度-40度緯度之間的大陸西部)
溫帶海洋性氣候(40度-60度緯度之間的大陸西部)
溫帶大陸性氣候(溫帶大陸的內(nèi)部)
溫帶季風氣候(溫帶大陸的東部)
亞寒帶針葉林氣候(極圈地區(qū))
極地氣候氣候(極地地區(qū))。
（二）地理環(huán)境地域分異規(guī)律
探究二：地域分異規(guī)律是如何分類的？
1.讀圖3-1-3、圖3-1-2、圖3-1-3探究從赤道到兩極的地域分異：
(1)北半球高緯度地區(qū)，自北向南分布著三個自然帶。它們具有一定的寬度，大體沿伸展，更替。
(2)北半球高緯度地區(qū)冬季漫長，到處是；夏季短暫，氣溫遞增，由于氣溫低，蒸發(fā)量小，在地域分異中的作用較小，而特別是夏季的成為地域分異的主導因素。格陵蘭島的大部分地區(qū)，最熱月平均氣溫低于00C，屬于；而最熱月均溫高于00C，而低于100C的地帶，屬于；最熱月平均氣溫高于100C的地帶，屬于
2.讀圖3-1-6、圖3-1-7、圖3-1-8，探究從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律：
（1）在我國沿北緯400緯線，從沿海到內(nèi)陸，隨著的不斷減少，自然帶由、逐漸過渡到。這種地域分異，主要受控制，在大陸的表現(xiàn)得比較明顯。
（2）以亞洲為例，結(jié)合圖3-1-2和圖3-1-9，說說從赤道到兩極的地域分異和從沿海到內(nèi)陸的自然植被類型的變化，以及與地表熱量、水分的關系。
（三）垂直地域分異與赤道到兩極的地域分異的關系：
探究三：垂直地域分異與赤道到兩極的地域分異的相似性
1讀圖3-1-11，從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х之惻c從赤道到兩極的自然帶分異，但。
2.讀圖3-1-12和圖3-1-13，分析乞力馬扎羅山自然帶豐富多樣的原因
3.舉例說明認識地理環(huán)境差異性和地域分異規(guī)律的現(xiàn)實意義。
三、反思總結(jié)

四、當堂檢測
1．讀澳大利亞大陸自然帶分布簡圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中字母代表的自然帶名稱：

ABCD
EF
（2）A自然帶對應的氣候類型是，該氣候類型的成因是。
（3）自然帶A——D——E的變化體現(xiàn)了
的地域分異規(guī)律，其影響的主導因素是__；自然帶A——B的變化體現(xiàn)了的地域分異規(guī)律，其影響的主導因素是____。
2.結(jié)合圖3-1-10讀下圖，探究山地自然帶的發(fā)育程度的影響因素：珠穆朗瑪峰地區(qū)南北坡的自然帶類型分布

（1）將圖中字母所代表的自然帶名稱寫在下面相應空格里。
A.、_____________B、_____________C、_______________D、___________
（2）珠峰南坡形成明顯的垂直自然帶的主要原因？
（3）珠峰南坡積雪冰川比北坡海拔________，原因？
（4）珠峰南北坡的基帶有何不同？為什么？
4.由于受的影響，南美大陸太平洋沿岸的荒漠帶向北一直延伸到南緯30附近。高大的阻擋了來自大西洋的暖濕氣流，并限制了荒漠向東擴展，從而形成
了的狹長荒漠帶。

課后練習與提高
一、單項選擇題
1．下列北緯20°緯線穿過的世界陸地自然帶中，面積最大的一個是（）
A.．熱帶草原帶B．熱帶雨林帶C．熱帶荒漠帶D．亞熱帶常綠闊葉林帶
2．造成熱帶雨林帶和苔原帶景觀差異的主要原因是（）
A.．熱量B．水分C．地形D．海陸位置
讀圖，回答3—4題。
3．①地的自然帶是（）
A.．亞熱帶常綠硬葉林帶B．亞熱帶常綠闊葉林帶
C．溫帶落葉闊葉林帶D．熱帶荒漠帶
4．決定沿直線①---②自然帶分異規(guī)律的主要因素是（）
A.．水分B．溫度C．高度D．光照
5．由赤道到兩極的地域分異是（）
①地表景觀和自然帶沿緯線方向有規(guī)律地更替②地表景觀和自然帶沿緯度變化方向有規(guī)律地更替③地表景觀和自然帶與緯線大體平行地伸展或條帶狀④地表景觀和自然帶沿經(jīng)度變化的方向作有規(guī)律的更替
A.．①②B．③④C．②③D．②④
6、在我國大陸東部，坐汽車從北向南，看到自然帶的變化規(guī)律是（）
A..從赤道向兩極的地域分異規(guī)律B．從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
C．垂直地域分異規(guī)律D．地方性分異分異現(xiàn)象
7、非洲赤道附近東非高原上形成了熱帶疏林草原，對此解釋正確的是（）
A..從赤道向兩極的地域分異規(guī)律B．從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
C．垂直地域分異規(guī)律D．非地帶性分異分異現(xiàn)象
8、形成緯度地帶分異規(guī)律的基礎是（）
A.．光照B．熱量C．水分D．土壤
9．自然景觀和自然帶從沿海向大陸內(nèi)部有規(guī)律的地域分異，這種地域分異規(guī)律（）
A.．是以熱量為基礎的B．是以土壤為基礎的
C．是以水份為基礎的D．是以地形為基礎的
10．亞熱帶常綠闊葉林帶分布在（）
A.．南北緯25°—35°之間的大陸東部B．南北緯30°—40°之間的大陸西部
　C．南北緯35°—50°之間的大陸東部D．南北緯50°—70°之間的廣大地區(qū)
11．世界上干濕度地帶分異最明顯的是在哪個大陸的中緯地區(qū)（）
A.．北美大陸B(tài)．南美大陸C．亞歐大陸D．非洲大陸
12．下列四組氣候類型中屬同一種自然帶的是（）
A..亞熱帶季風氣候地中海氣候B.地中海氣候溫帶大陸性氣候
C.熱帶草原氣候熱帶季風氣候D.溫帶海洋性氣候溫帶季風氣候
13．華北的石灰?guī)r山坡多生長柏樹，花崗巖風化的山坡多生長油松，這一現(xiàn)象反映了地域分異的哪種規(guī)律？（）
A.．垂直分異規(guī)律B．緯度地帶分異規(guī)律
C．干濕度地域分異規(guī)律D．非地帶性分異規(guī)律
下圖表示的是某山垂直自然帶的分布。讀圖回答14－16題。

14．圖中①②③依次代表（）
A.．積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶
B．高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶
C．高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶
D．高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶
15．決定該山山麓自然帶的主導因素是（）
A.．緯度位置B．海陸位置C．山脈走向D．山體坡度
16．該山可能位于（）
A.．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．極圈附近
17．以下四幅山地垂直帶譜圖中，位于北半球亞熱帶山地的是()
18．下列不屬于非地帶性分異因素的是（）
A.．地形起伏B．洋流C．緯度位置D．海陸分布
19．從沿海向內(nèi)陸，各種自然帶的逐漸代替較為明顯的是（）
A.．中高緯度B．中低緯度C．中緯度D．低緯度
20．下列地區(qū)的高大山嶺中，山地的垂直地域分異最典型的是（）
?A.．內(nèi)陸地區(qū)B．低緯度地區(qū)C．中緯度地區(qū)D．高緯度地區(qū)
二、綜合題
21．讀下圖“世界陸地自然帶分布示意圖”，回答問題：
(1)圖中①自然帶是，在50°N的高山上開始出現(xiàn)該自然帶的高度約為米，根據(jù)圖示，該自然帶分布下限最高的山地的緯度大致是。
(2)圖中③自然帶是，該自然帶的氣候類型主要是。
(3)⑤自然帶在全球最大的分布區(qū)是。
(4)從水平方向看，表現(xiàn)的是陸地自然帶的規(guī)律，這種規(guī)律是以為基礎。
(5)從高、中、低緯度地帶來看，垂直分異規(guī)律最明顯的緯度地帶是。
22．讀“北美部分地區(qū)自然帶分布圖”解答。
（1）寫出圖例中字母所代表的自然帶
名稱：B是________帶，E是_________帶。
（2）圖中自然帶由A→B→C的依次
更替體現(xiàn)了自然帶的____________地帶性
分異規(guī)律，這主要是自然環(huán)境中_______
________________條件變化所引起的。
（3）圖中自然帶由E→A→D的依次
更替體現(xiàn)了自然帶呈現(xiàn)_________地帶
性分異規(guī)律，這最主要是由于自然環(huán)境中
_____________條件變化所引起的。
（5）圖中漁場F位于海洋拉布拉多寒流與___________（洋流名稱）的交匯處。

課內(nèi)探究學案答案
二、
（一）1．(1)四圖片植物生長分布區(qū)地理環(huán)境的主要特點：
干枯了的胡楊林：降水稀少，氣候干旱；椰樹：終年氣候濕熱；雪蓮：氣候寒冷，土壤貧瘠的高山環(huán)境；荷花：氣候溫暖的濕生環(huán)境
(2)不同地區(qū)由于熱量、水分條件及其組合的差異形成不同的氣候；相同的氣候區(qū)還有土壤、光照等條件的差異。
(3)而不同的植物都有自己適宜生長的環(huán)境，因而在不同自然環(huán)境要素組合形成的地理環(huán)境中就會形成不同的自然景觀。
2.(1)熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、寒帶苔原帶。
變化規(guī)律性：這些自然帶呈東西延伸、南北更替。從南到北，熱量逐漸遞減，由熱帶過渡到寒帶。
(2)依次填空：熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶沙漠帶、熱帶疏林草原帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶和冰原帶
(二)1.（1）寒帶冰原帶、寒帶苔原帶、亞寒帶針葉林帶緯線方向南北方向
（2）冰天雪地由北向南水分條件熱量條件最熱月的平均氣溫寒帶冰原帶寒帶苔原帶亞寒帶針葉林帶
2.（1）降水量森林帶草原帶荒漠帶水分條件中緯度地區(qū)
（2）以亞洲為例，從赤道向兩極自然帶依次是熱帶雨林——亞熱帶常綠闊葉林帶——溫帶落葉闊葉林帶——亞寒帶針葉林帶——寒帶苔原帶——寒帶苔原帶。這是由于從赤道向兩極，地表接受的太陽輻射依次遞減，導致溫度帶變化，進而引起自然帶變化。
亞洲中部從沿海到內(nèi)陸，自然帶依次是溫帶落葉闊葉林帶——溫帶草原帶——溫帶荒漠帶。這是由于由沿海到內(nèi)陸水分條件依次遞減的緣故。
（三）1.有些相似并不完全相同
2.乞力馬扎羅山自然帶豐富多樣的原因主要有兩個方面，第一，該山地處熱帶，山麓自然帶為熱帶雨林帶，這樣就為自然帶隨高度的變化留下了多種熱量帶的變化空間；第二，該山海拔高達5895米，這樣的高度差異形成了多種多樣的氣候，進而形成了豐富多樣的自然帶。
3．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，就能做到“因地制宜”發(fā)展農(nóng)業(yè)，就會充分挖掘、利用當?shù)氐膬?yōu)勢條件，揚長避短，突出重點。

四、1．（1）熱帶雨林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞熱帶常綠硬葉林帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶亞熱帶常綠硬葉林帶
（2）熱帶雨林氣候地處東南信風迎風坡，加上東澳大利亞暖流的增溫增濕
（3）由沿海向內(nèi)陸的地域分異水分由赤道向兩極的地域分異熱量
2．（1）A.針葉林；B針葉闊葉混交林；C落葉闊葉林；D常綠闊葉林（2）珠峰南坡相對高試大，坡度比北坡緩。從山麓到山頂，水熱狀況隨高度增加而變化，從而形成山地垂直氣候帶，受氣候影響的生物、土壤等，也相應地有垂直分布規(guī)律，從而形成明顯的山地垂直自然帶。（3）低；南坡冰川屬海洋性冰川，北坡屬大陸性冰川（4）珠峰南坡基帶為常綠闊葉林，北坡基帶為高山草甸草原。因南坡基帶海拔較低，氣溫較高，降水較多，屬向陽坡，具有亞熱帶特色，而北坡屬于陰坡，具有高寒氣候特色，不適宜森林生長，只發(fā)育高山草甸草原。

課后練習與提高答案
一、單項選擇題
1.C2.D3.B4.A.5.D.6.A7.D8.B9.C10.A.11.C12.D13.D14.A15.A16.C17.C18.C19.C20.B
三、綜合題
21．（1）寒帶苔原3000米23N左右（2）溫帶落葉闊葉林帶溫帶季風氣候溫帶大陸性氣候溫帶海洋性氣候（3）亞馬孫平原（4）緯度地帶分異規(guī)律熱量（5）低緯度地帶
22、（1）溫帶草原亞熱帶常綠闊葉林（2）經(jīng)度水分（3）緯度熱量（4）墨西哥灣暖流

自然地理環(huán)境的差異性

說課稿：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
教材分析：本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。
本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。
重難點分析：
●重點：
1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
●難點：
1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關系。
課標分析：
●知識和技能：
1．認識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點
2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律
3．提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)
4．運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象
●過程與方法：
1．嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
2．學會與他人合作，并學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；
3．運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解
●情感、態(tài)度和價值觀：
1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
學情分析：本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學生學完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關系，估計學生通過讀圖、討論和思考，應該能得出地理環(huán)境的基本特點――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學生來講仍有一定的難度。
教學方法：①問題探究教學法②多媒體教學法③圖文轉(zhuǎn)化教學法④案例教學法⑤討論歸納教學法
學習方法：①小組合作學習法②圖表學習法③比較學習法④案例學習法
教學流程
解讀課標要求教師活動學生活動設計意圖
自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導學生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解
運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導學生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解
小結(jié):出示表格（見附表）學生填表總結(jié)檢查學生本節(jié)課知識的掌握情況
反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動資料，回答問題。理論聯(lián)系實際、學以致用
導入：我們學習了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進入新課的學習
運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導學生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：
1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？
2分析說明分布規(guī)律及其原因。
3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

板書：
展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導學生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題

從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歸納問題能力

培養(yǎng)學生學會用比較的方法分析問題

小結(jié)：出示表格（見附表）學生填表總結(jié)檢查學生本節(jié)課知識的掌握情況
引導學生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達能力，理論聯(lián)系實際的能力
出示課堂練習（見課件）。
做練習檢查本章節(jié)知識落實情況
章節(jié)小結(jié)
板書設計
第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

附表
地域分異規(guī)律自然帶更替方向形成地域分異的主要因素
水平方向
垂直方向

地理環(huán)境的差異性和整體性

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《地理環(huán)境的差異性和整體性》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

3.1-3.2地理環(huán)境的差異性和整體性
學習目標1、掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律2、運用景觀圖片和地理分布圖等，學會分析地理環(huán)境地域分異的形成。3、說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。4、運用示意圖說明地球圈層的能量交換和物質(zhì)運動過程。
重難點地理環(huán)境的地域分異規(guī)律、地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)
基礎知識梳理
一、地理環(huán)境差異性
1．主要表現(xiàn)：地理環(huán)境及其上的差異
2．自然帶的形成：
緯度位置→差異→水熱組合→代表性植被→自然帶
海陸位置→差異土壤
3．是自然環(huán)境的一面“鏡子”。
4.地理環(huán)境的地域分異
地域分異形成
基礎形成
因素圖示表現(xiàn)分布例子
地
帶
性
規(guī)
律
水
平
地
帶
性
由赤道到兩極的分異
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替在和
地區(qū)表現(xiàn)明顯
非洲沿東經(jīng)20度南北方向自然帶
從沿海向內(nèi)陸的分異
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
在表現(xiàn)明顯
我國沿北緯40度緯線從沿海向內(nèi)陸
垂
直
地
帶
性

沿方向伸展，
沿方向更替
的高山地區(qū)
喜馬拉雅山地自然帶

非地帶性分布
受非地帶性因素影響
海陸分布
地形
洋流
自然帶分布不呈帶狀
受非地帶性因素影響的地區(qū)沙漠中的
南半球缺失。

二、地理環(huán)境的整體性
1．整體性概念：地理環(huán)境是由、、、、等要素組成的。五大要素相互、相互、相互，構(gòu)成一個有機整體。
2案例分析：厄爾尼諾現(xiàn)象
①是發(fā)生在南美洲太平洋沿岸海水異常的現(xiàn)象。每隔年發(fā)生一次，發(fā)生時會使秘魯附近海區(qū)大量死亡，秘魯沿岸荒漠地帶出現(xiàn)災害，赤道西太平洋沿岸和變得干旱少雨，世界許多地方變得氣候異常。
①與的協(xié)調(diào)一致；
3．整體性表現(xiàn)②之間的相互制約，即“”；
③之間的相互聯(lián)系。一個區(qū)域變化會影響到
4地球圈層間的能量交換
例如：海洋與大氣之間
①海洋對大氣的作用是：通過輸送大氣中的來改變大氣運動，因此說海洋是大氣的主要源。
②大氣對海洋的作用：通過風將傳輸給海洋。
大氣與水面的作用驅(qū)動水體運動，形成。
③大氣圈與水圈之間還存在交換與傳輸。
當氣壓升高時，海面就會，氣壓降低時，海面就會
5．地球圈層間的物質(zhì)運動
①物質(zhì)運功的體現(xiàn)：植物的作用作用
②植物對物質(zhì)運動的意義——生物小循環(huán)

吸收釋放制造或消耗
光合作用有機物質(zhì)
呼吸作用有機物質(zhì)
植物的產(chǎn)生使化學元素在四大圈層間運動

一、單項選擇題
1．各陸地自然帶最明顯的標志是()A.氣候B.地形C.水文D.植被
2．丹陽地區(qū)的自然帶是()
A.亞熱帶常綠闊葉林帶B.亞熱帶常綠硬葉林帶C.溫帶落葉闊葉林帶D.溫帶荒漠帶
3．符合由赤道向兩極的地域分異規(guī)律的是()
A.自然帶隨緯度變化方向更替B.自然帶沿緯線方向更替
C.自然帶沿東西方向更替D.自然帶沿南北方向延伸
4．我國內(nèi)蒙古高原，自西向東呈現(xiàn)荒漠—草原荒漠—森林草原的更替，其自分布規(guī)律是()
A.由赤道向兩極的分異B.由沿海向內(nèi)陸的分異C.非地帶性因素的影響D.沿經(jīng)線方向分異
5、下列山地垂直自然帶，類型最多的是（）
A、昆侖山B、乞力馬扎羅山C、天山D、富士山
6．影響垂直地域分異的根本原因是()
A.緯度高低不同B.海陸分布不同C.地勢高低不同D.大氣環(huán)流不同
7、我國新疆塔里木盆地邊緣的綠洲屬于（）
A、緯度地帶性B、經(jīng)度地帶性C、非地帶性D、垂直地帶性
8．南半球缺失亞寒帶針葉林帶的主要影響因素是()
A.洋流B.海陸分布C.地形D.大氣環(huán)流
9．陸地環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在構(gòu)成陸地環(huán)境的各要素()
A.彼此孤立存在的B.相互影響和相互排斥C.相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透
10、我國的黃土高原，由于植被破壞，形成千溝萬壑的地表形態(tài)，反映了（）
①地理環(huán)境差異性②地理環(huán)境整體性③地理環(huán)境各要素相互影響④地理環(huán)境的穩(wěn)定性
A.①②B.②④C.②③D.①④
11．濫伐森林可能引起的生態(tài)環(huán)境問題是()
①河流含沙量增大②地下水位持續(xù)上升③土壤肥力下降④河流水位下降
A.①②B.③④C.①③D.②③
12、當“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是()
A．秘魯寒流上升現(xiàn)象明顯加強B．亞洲東南部多雨
C．南美洲西海岸易出現(xiàn)洪澇災害D．秘魯漁場捕魚量明顯增加
13．生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的特殊作用是()
A.生物是人類賴以生存的地理環(huán)境的組成要素B.綠色植物的光合作用
C.微生物的分解作用D.生物的生長、繁殖制約著地理環(huán)境
14．能使大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈相互聯(lián)系起來，并在它們之間進行能量交換的是
A.大氣循環(huán)B.水循環(huán)C.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D.地殼的物質(zhì)循環(huán)
二、綜合題
（1）寫出圖中字母代表的自然帶名稱：
ABCDEF
（2）A自然帶對應的氣候類型是，該氣候類型的成因是。
（3）自然帶A——D——E的變化體現(xiàn)了的地域分異規(guī)律，其影響的主導因素是__；自然帶A——B的變化體現(xiàn)了的地域分異規(guī)律，其影響的主導因素是____。
二、綜合題
11．讀陸地環(huán)境各要素間的相互關系圖，回答問題：
（1）寫出圖中字母代表的內(nèi)容：
A，B，C______________。
（2）在圖上補畫出相應的箭頭，圖中反映陸地環(huán)境各要素之間的關是、、。
（3）寫出陸地環(huán)境各要素間能量交換和物質(zhì)運動的幾種循環(huán)：___、___、____、_____。
（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破壞，將會引起的變化并導致的失調(diào)。相反，通過植樹造林，可以調(diào)節(jié)_，改善，保持___，促使生態(tài)環(huán)境的。
（5）該圖反映了陸地環(huán)境的整體性，試分析各要素與整體的關系？

自然資源與人類

1、通過對自然資源的學習，使學生明確自然資源概念，理解可再生資源與不可再資源的含義，并能加以區(qū)分。2、引導學生運用地理環(huán)境整體性與差異性的原理，分析自然資源的形成和分布上的特征。3、樹立合理利用自然資源，保護資源環(huán)境的觀念。

1、自然資源概述
自然資源是人類直接從＿＿＿＿獲得，并用于＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)和能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。
以用途分：主要包括＿＿＿資源、＿＿＿資源、＿＿＿資源、＿＿＿資源、
＿＿＿資源?！?br> 以性質(zhì)分：非可再生資源：如＿＿＿資源?？稍偕Y源：如＿＿＿資源?！?br> 　
2、自然資源的共性特征：
①分布的＿＿＿＿性：自然資源的分布上存在＿＿＿或＿＿＿上的顯著地域差異。
各種可再生資源受＿＿＿＿條件的影響，它們的分布具有明顯的＿＿＿＿＿規(guī)
律。礦產(chǎn)資源的分布主要受＿＿＿＿作用的制約，其分布也是有規(guī)律可循的。
②資源間的＿＿＿性：自然界是一個統(tǒng)一的整體，各種自然資源之間往往是相互聯(lián)
系的。這種聯(lián)系性在各種＿＿＿＿資源之間表現(xiàn)得萬為突出?！?br> ③數(shù)量的＿＿＿＿性：不可再生資源的絕對數(shù)量將隨著人類的開發(fā)利用而不斷＿＿
＿。各種可再生自愿雖然可不斷再生，更新獲或循環(huán)，但數(shù)量也是＿＿＿＿的。
④利用的＿＿＿＿性：隨著＿＿＿＿＿進步和＿＿＿＿＿的發(fā)展，人類對自然資源
的利用范圍合利用途徑將進一步拓展，對自然資源的利用率也將不斷＿＿＿。
3.土地資源與人類
(1)采獵文明階段：在人類社會早期，人類主要以＿＿＿＿、＿＿＿＿為生。這時
土地的＿＿＿＿對于人類的影響不大，而土地的＿＿＿＿對人類的生存和發(fā)展
影響較大。
(2)農(nóng)業(yè)文明階段：農(nóng)業(yè)文明階段，是以＿＿＿＿和＿＿＿＿為標志的。這時土地
的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都成為影響人類生存和發(fā)展的重要因素。
(3)工業(yè)文明階段：由于人口數(shù)量的快速增長、＿＿＿＿＿用地的大幅度增加，土
地所承受的壓力越來越大。＿＿＿＿＿＿的大量使用，使土壤和土地退化越來越
嚴重。土地的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，成為人類生存和發(fā)展的制約因素。

4.實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用
①人類在利用自然資源的過程中，對資源的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，導致了某些資源的短缺和環(huán)境的惡化。
②人類要實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，首先強調(diào)的是＿＿＿＿＿＿＿，即對資源的開發(fā)利用不能超過資源的＿＿＿＿＿＿＿能力。其次，人類要將＿＿＿＿利益與＿＿＿＿利益、＿＿＿＿利益與＿＿＿＿利益結(jié)合起來。再次，要高度重視對＿＿＿＿＿＿的保護。

一．填空題
分析以下資料，以下資料分別說明了自然資源的什么特點？
(一)我國煤炭資源最為豐富，遠景儲量有9000多億噸，而可利用的精煤儲量僅570億噸。我國非金屬礦產(chǎn)資源已探明的80種礦種中，形成一定生產(chǎn)能力的只有20種。我國豐富的水能資源的開發(fā)量僅占可開發(fā)量的5.5％。-----------------()
(二)諾貝爾獎獲得者，美國加州大學的爾文卡爾發(fā)現(xiàn)在許多大戟科植物產(chǎn)生的一種乳狀液體中，含有40％左右的類似原油的碳氫化合物。他認為，選擇高產(chǎn)量的品種種在荒地上，估計每公頃可提取相當于650桶石油的原料。大戟科種子榨出的油經(jīng)化學分析是一種碳氫化合物。這種化合物經(jīng)催化裂解后，可產(chǎn)生許多重要的化工原料。新西蘭計劃到公元2000年可全部用植物石油替代當前的石油。而在德國還興建了一座以芒屬植物、白楊、柳混合物和秸桿植物為燃料的火力發(fā)電廠。------------------------()
(三)人類開發(fā)利用礦產(chǎn)資料的歷史，是一個品種和類型不斷擴大和增加的過程，20世紀50年代來尤為迅速。如稀土、鈾、鉭、鈮等礦石在40年代都是沒用的，50年代成為重要的礦種。現(xiàn)在稀土已廣泛應用于冶金、石化、玻璃、陶瓷、電子、核能工業(yè)以及輕工業(yè)、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等方面，鈾則成為現(xiàn)代軍事、能源工業(yè)的重要資源。-----------()
(四)過去人類一直是著力開發(fā)利用出露地表的和地殼表層的礦產(chǎn)資源，鉆探深度不過幾千米。50年代以來鉆探技術的不斷進步，給人類開發(fā)利用地殼深層極其豐富的礦產(chǎn)資源開辟了廣闊的前景。目前，人類的鉆探深度已突破萬米，并在日益加深。---------()
(五)中國的水資源總最為2．8萬億立方米。中國的草地面積達3．2億公頃，人們可以利用的約占70％，達2．2億公頃。-------------------------()
(六)阿斯旺水壩修建前，尼羅河河水將上游大量的含有腐殖質(zhì)的泥沙帶到下游，使得下游農(nóng)田非常肥沃。截流建壩后，泥沙少了，下游的農(nóng)田因缺乏肥料而逐漸變得貧瘠。當?shù)厥a(chǎn)的優(yōu)質(zhì)棉花大量減產(chǎn)；河流的人海處由于沒有泥沙作補充，海岸逐漸被海水侵蝕，海水的倒灌使一些村莊被海水淹沒。阿斯旺水壩攔截了魚兒的食料，因而使下游的水產(chǎn)品產(chǎn)量由每年1.8萬噸下降到每年500噸。----------------------------()
二、選擇題
1.下列自然現(xiàn)象中能夠為人類提供陸地自然資源的是（）
Ａ、電閃雷鳴?。隆⒑Ｋ疂q落Ｃ、火山噴發(fā)Ｄ、溫泉沸泉
2.關于自然資源的敘述正確的是（）
Ａ、灘涂、荒山、戈壁、沙灘均不屬于自然資源
Ｂ、可再生資源是取之不盡，用之不竭的
Ｃ、許多生物資源的分布雖不均衡，但也有地帶性規(guī)律
Ｄ、目前地殼中的鐵、鎳元素也是自然資源
3．我國為了充分發(fā)揮地區(qū)的資源優(yōu)勢，要（）
Ａ、在內(nèi)蒙古建立磷礦基地
Ｂ、在蘇、浙建立稀土工業(yè)基地
Ｃ、在鄂、滇、黔建立稀土工業(yè)基地
Ｄ、以山西為中心建立能源、重化工基地
4.下列不屬于可再生資源的是（）
Ａ.氣候資源　B.　水資源　C.　礦產(chǎn)資源D.　生物資源
5.有關土地資源的敘述，正確的是（）
A.土地是自然綜合體B.土地就是土壤
C.荒漠、灘涂不屬于土地資源D.湖泊不是土地資源　
6.下列物質(zhì)中屬于自然資源的是（）
A．鋁土礦B.鋼材C.稻谷D.雷電
7.下列自然資源中，具有地帶性分布規(guī)律的是（）
A．煤炭資源B.水資源C.森林資源D.礦產(chǎn)資源
8.下列敘述正確的是（）
A.人類利用的自然資源都是由陸地環(huán)境提供的
B.人類主要是通過對自然資源的開發(fā)利用與環(huán)境發(fā)生關系
Ｃ.一種資源發(fā)生變化，不一定會使其它資源及其環(huán)境發(fā)生變化
Ｄ.我國的資源優(yōu)勢是自然資源總量，但資源類型不全
9.影響可再生資源地帶性分布規(guī)律的主要因素是（）
A．地形B.水熱條件C.洋流D.地質(zhì)作用
７、人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎是（）
A.自然環(huán)境B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C.自然資源D.自然條件
10.關于陸地能源資源的一些敘述，不正確的是（）
A.按照能源資源的屬性，一般可以把能源資源分為常規(guī)能源和新能源
B.今天世界上最主要的能源是煤炭
C.隨著技術的進步，能源資源的種類會越來越多
D.能源利用的發(fā)展，對人類社會和經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用
11.西南山區(qū)山高谷深，森林資源豐富。近年來采取“封山育林，禁止砍伐”的措施，主要目的是（）
　A.保護生物的多樣性B.使森林充分發(fā)揮保持水土、涵養(yǎng)水源的功能
C.建設旅游區(qū)　D.西部大開發(fā)的要求
12.下列有關我國自然資源的地區(qū)分布狀況與其成因的組合，正確的是（）
A.東部耕地多，西部草原多――土地利用方式不同
B.北方多煤，南方多磷――地質(zhì)史上植被覆蓋情況不同
C.西南濕潤，光照少，垂直地域差異顯著――降水多、地形復雜
D.南方多水田，北方多旱地――灌溉水源的豐歉程度不同
13.礦產(chǎn)資源的分布具有地質(zhì)規(guī)律，下列組合正確的是（）
金、銀、銅等內(nèi)生礦――沉積巖地區(qū)
B.煤、石油――沉積巖地區(qū)
C.天然氣――巖漿巖地區(qū)
D.鐵、錳等――變質(zhì)巖地區(qū)
14.下列有關自然資源的敘述，正確的是()
A.陸地自然資源的地域組合決定了人種的分布
B.陸地自然資源是無限的，其開發(fā)利用的潛力是有限的
C.陸地自然資源中的能源資源都屬于不可再生資源
D.陸地自然資源有一定的分布規(guī)律，一個地域的陸地自然資源是一個整體
15.科學技術的發(fā)展對能源的影響是?。ǎ?br> A.使不可再生能源變?yōu)榭稍偕茉碆.使水能資源的蘊藏量不斷增加
C.使能源利用的種類不斷增加D.使能源消費的結(jié)構(gòu)趨向單一
　三、綜合題
1.讀“自然資源數(shù)量變化示意圖”回答下列問題：
數(shù)量

１９８０　２０００　年
（１）、若圖中曲線表示的是森林資源，則解決的辦法是：
（２）、若圖中曲線表示的是礦產(chǎn)資源，則解決的辦法是：
2.閱讀以下資料：
我國天然林面積不足國土１０％，全國木材產(chǎn)量的４０％集中在大小興安嶺和長白
①
山地。東北是全國的林業(yè)基地。由于種種原因，東北擁有用材林、成熟林已由新中國成立時
?、?br> 的１２００萬公頃減少到１９９８年底的５９０萬公頃，減少５１％，導致生態(tài)環(huán)境惡化，
風沙旱澇災害頻頻發(fā)生，一些珍稀動植物瀕臨滅絕，物種減少。近年來，東北林區(qū)一方面保
③
護和營造森林，另一方面實行森林的綜合開發(fā)和深加工，挖掘潛力，增加林產(chǎn)品的附加值，取得了好的效益。?、?/p>

分析資料中劃橫線部分的內(nèi)容，填寫下列表格。
反映出自然資源的特點對人類開發(fā)利用的啟示
①
②
③
④

自然災害與人類
教學要求：
1、了解自然災害的基本概念和常見類型。
2、理解自然災害與環(huán)境問題的不同。
3、結(jié)合實例，簡述主要自然災害（旱澇、臺風、地震和寒潮）發(fā)生的主要原因及危害，以及應該采用的防治措施。
知識梳理：
1.自然災害的分類
氣象災害：、干旱、洪水
地質(zhì)災害：、火山、滑坡、泥石流
生物災害：
2.洪水和洪災
洪水和洪災的概念
洪災造成的危害：
①直接損失：造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人畜傷亡和傳染病爆發(fā)
②間接損失：造成水電、交通、能源等供應中斷；商業(yè)活動停止、生活秩序紊亂
3.洪災的形成原因
洪水致災有兩個基本環(huán)節(jié)
（1）洪水的形成：強降水，冰雪融化，堵塞河道；，堵塞河道；自然或人為因素導致的；流域的速度和河道的
速度。
（2）對人類造成災害：洪水只是發(fā)生在人類活動的區(qū)域且?guī)頌暮Σ拍転楹闉?；人類的活動誘發(fā)就、或加劇洪災
4.洪災的防治措施
（1）工程措施：修建水庫、退耕還湖、修建堤壩、疏浚河道、開辟分洪區(qū)
（2）非工程措施：提高意識；嚴禁，提高；
洪災監(jiān)測；防災保險；加大投入，變被動救災為等。
導學檢測：
1.我國洪澇災害多發(fā)的主要原因是（）
A．地域遼闊B．地形復雜C．夏季風強弱變化大D．臺風的影響
2.下列氣象災害中，在我國危害范圍最廣的是（）
A．干旱、洪澇B．干熱風C．臺風D．寒潮
3.防御干旱的有效措施是（）
①全部實現(xiàn)耕作業(yè)向畜牧業(yè)轉(zhuǎn)化②改進耕作制度
③營造防護林④整治河道，鞏固堤防
A．①③B．①④C．②④D．②③
4.不屬于人類活動直接或間接誘發(fā)的災害是（）
A．近年來長江堤岸崩塌現(xiàn)象增多
B．1995年1月17日日本神戶發(fā)生7.2級地震
C．過去無地震區(qū)的印度柯伊納水庫1967年發(fā)生了6.3級地震
D．鐵路、公路沿線山體滑坡現(xiàn)象時有發(fā)生
我國西南地區(qū)的川、滇、黔界交界地區(qū)形成以地震、泥石流、滑坡為主的災害系統(tǒng)。
5.造成該地區(qū)災害系統(tǒng)的原因有()
A．該地區(qū)地震頻發(fā)，山體斷裂發(fā)育，巖石破壞嚴重
B．干濕季不分明，但多暴雨，促使滑坡、泥石流突發(fā)
C.人類活動大肆砍伐森林是該地區(qū)災害發(fā)生的主要原因
D．滑坡導致地殼產(chǎn)生強烈的振動，產(chǎn)生地震，加上多暴雨，進而形成泥石流
6.下列有關臺風的敘述，正確的是（）
①臺風屬于熱帶氣旋中強度最強的一級?、谠跍貛Ш秃畮б部梢孕纬膳_風　
③臺風的旋轉(zhuǎn)方向與氣旋的旋轉(zhuǎn)方向相同④大西洋是全球臺風發(fā)生頻率最高、強度最大的海域
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.森林遭到破環(huán)可能帶來的影響是（）
A.土地淋溶減弱B.物種滅絕C.大氣中二氧化碳含量減少D.大量草原動物繁衍
8.下列不屬于影響河流匯水速度因素的是（）
A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆蓋率D.河谷的順直程度
9.關于洪水和洪災的敘述，正確的是（）
A.洪水必然造成洪災B.洪災僅指物質(zhì)、人員方面的損失
C.洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱
D.洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會形成洪災
一些自然災害相互關聯(lián)，往往有群發(fā)性的特點。在西太平洋副熱帶高壓位置偏南勢力較弱的年份，可能出現(xiàn)多種自然災害。據(jù)此回答：
10.我國西北地區(qū)此時可能出現(xiàn)的自然災害是　（）
A．干旱　B．洪澇　C．寒潮D．臺風
11.與我國北方出現(xiàn)的上述自然災害相關聯(lián)，可能引發(fā)的自然災害是　（）
①森林火災?、谒亮魇А、勰嗍鳌、芑葹摹、莼?br> A．①②③B．④⑤⑥　C．①④⑥D(zhuǎn)．②③⑤

鞏固練習：
1.關于自然災害的敘述，不正確的是（）
A．自然災害是發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件
B．人類活動在一定程度上可以改變自然災害發(fā)生的頻率、影響范圍和危害程度
C．自然災害不僅造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失
D．自然災害不會影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展
2.一般來說，影響洪澇災害發(fā)生的較大的因素是（）
A．地形B．氣候C．植被D．河道
3.下列關于我國洪澇災害的敘述，正確的是（）
A．在我國自然災害中，洪澇災害的危害較小
B．我國洪澇災害的成因較為復雜，但受氣候因素的影響較大
C．20世紀90年代以來，我國洪澇災害所造成的直接損失大致呈下降的趨勢
D．我國洪澇災害頻繁發(fā)生的根本原因是近年來氣候異常
4.下列人類活動可能會引發(fā)洪澇災害的發(fā)生或加劇危害程度的是（）
A．植樹造林B．圍湖造田C．蓄洪泄洪D．修建水庫
5.讀我國旱災出現(xiàn)頻率示意圖，完成下列問題。
（1）此圖反映出我國旱災出現(xiàn)頻次
最大的三個地區(qū)是___、___、___。
（2）下列人類活動可導致此類
災害危害加劇的是
①過度抽取地下水；②圍湖造田；
③濫砍濫伐；④開墾草原
A．①B．①②
C．①②③D．①②③④
6.調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是（）
A．興修水庫B．節(jié)約用水
C．防止水污染D．跨流域調(diào)水
7.在我國最常見且危害范圍較大的自然災害是（）
①地震②洪澇③干旱④寒潮
A．①②B．②③C．①④D．③④
8.依據(jù)要求，在下面的結(jié)構(gòu)圖上完成下列問題：

（1）將洪澇、特大暴雨、臺風分別填入A、B、C三個方框內(nèi)
（2）在其他方框內(nèi)填上適當內(nèi)容

自然地理環(huán)境的差異性教案

課題：自然地理環(huán)境的差異性

認識課標：認識地理環(huán)境的差異性，理解自然帶的形成和地域水平分異規(guī)律、垂直自然帶的分布規(guī)律、世界特殊地區(qū)的自然帶成因。地理環(huán)境的差異性與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系

聚焦高考：地理環(huán)境的差異性與人類生產(chǎn)、生活關系密切，對于人類如何利用環(huán)境資源發(fā)展經(jīng)濟、走可持續(xù)發(fā)展道路具有指導意義。從近幾年的高考命題情況，結(jié)合目前高考以能力立意為主的思想，根據(jù)本節(jié)知識特點，其命題趨勢將側(cè)重于案例分析，運用陸地環(huán)境的整體性和差異性規(guī)律，分析、解決實際問題，將與世界農(nóng)業(yè)地域類型結(jié)合。

復習重點:陸地環(huán)境地域差異性的表現(xiàn)及原因

復習難點：理解陸地環(huán)境地域差異性的表現(xiàn)及北半球中緯度地區(qū)平地與南北白山坡差異的原因。山地自然帶分異規(guī)律的歸屬是易錯之處。

教學方法：學案導學法、多媒體輔助教學、談話法、案例法、歸納法、

學習方法指導:本課內(nèi)容理論性、專業(yè)性和綜合性都很強，對多數(shù)學生來說比較深奧難懂，因此需聯(lián)系已有知識進行綜合分析、整體理解，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類型分布圖”、“全球氣壓帶風帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等通過迭加、進行比較，并找出內(nèi)在聯(lián)系，增進理解，同時培養(yǎng)自主探究學習能力和邏輯思維能力。

課前準備：多媒體課件及學生學習的學案

教學過程：

創(chuàng)設情景引入新課

引導學生讀家鄉(xiāng)的五幅圖分析思考請同學們描述家鄉(xiāng)的自然地理特征及復習鞏固自然地理環(huán)境整體性特點。

新課教學：

引導學生結(jié)合探究活動一完成探究活動二理解自然帶的概念及其成因、自然地理環(huán)境的整體性與差異性的關系。

課題：自然地理環(huán)境的差異性

一自然帶

1自然帶的概念及其成因（板書）

指導學生完成探究活動三幫助學生理解自然帶的名稱、自然帶在分布上與氣候的關系、自然帶的界線

2自然帶的名稱、分布及其界線（板書）

指導學生完成探究活動四幫助學生歸納總結(jié)自然帶的水平分異規(guī)律

二自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

（一）水平分異規(guī)律：從赤道到兩極的地域分異與從沿海向內(nèi)陸的地域分異（板書）

分異規(guī)律

形成基礎

影響因素

分布規(guī)律

從赤道到兩極的地域分異

從沿海向內(nèi)陸的地域分異指導學生完成探究活動五幫助學生歸納總結(jié)自然帶的由山麓至山頂?shù)姆之愐?guī)律

（二）由山麓至山頂?shù)姆之愐?guī)律（板書）

指導學生完成探究活動六幫助學生歸納總結(jié)自然帶的非地帶性

（三）非地帶性：---局部環(huán)境因素的差異（板書）

分布規(guī)律

典型地區(qū)

影響因素

地帶性自然帶的缺失

南半球缺失、

改變了地帶性分布的自然帶

南美南部東西兩側(cè)分別是和自然帶

地帶性自然帶空間分布范圍受到約束

南、北美洲西部各自然帶沿延伸

自然地理現(xiàn)象的斑狀分布

荒漠中的綠洲（例：我國新疆、山麓地帶分布的綠洲）；

四川盆地的土

大陸東西兩側(cè)自然帶分布緯度位置的差異

亞歐大陸亞寒帶針葉林帶，大陸西岸分布緯度，大陸東岸分布緯度

指導學生完成探究活動七幫助學生自然環(huán)境的差異性與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系

三自然環(huán)境的差異性與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系（板書）

鞏固提高：指導學生完成學案中的反饋練習,幫助學生鞏固已學知識.

教與學評估：

結(jié)合板書與學生共同總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容并指導學生對學習目標進行評估以便今后教師調(diào)整教學和學生課后的復習鞏固。

指導學生完成自我分析引導學生調(diào)整學習狀態(tài)和形成良好的學習習慣。板書設計：

課題：自然地理環(huán)境的差異性

一自然帶

1自然帶的概念及其成因

2自然帶的名稱、分布及其界線

二．自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

（一）水平分異規(guī)律：從赤道到兩極的地域分異與從沿海向內(nèi)陸的地域分異

（二）由山麓至山頂?shù)姆之愐?guī)律

（三）非地帶性：---局部環(huán)境因素的差異

三自然環(huán)境的差異性與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系教學反思