小學(xué)環(huán)境教育教案

全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展教案。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

[考綱要求]

人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展：(1)環(huán)境問題：環(huán)境問題的產(chǎn)生。環(huán)境問題的防治。中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。(2)可持續(xù)發(fā)展：人地關(guān)系的演變?？沙掷m(xù)發(fā)展的概念和原則。中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

[知識講解]

1、環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布

（1）人類與環(huán)境

一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。另一方面，人類的新陳代謝和消費(fèi)活動的產(chǎn)物排放到環(huán)境中，環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的排泄物具有的容納和清除能力，叫做環(huán)境自凈能力。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境的自凈能力時(shí)，出現(xiàn)環(huán)境問題。

下載地址：//files.eduu.com/down.php?id=165841

相關(guān)知識

3.4人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 4

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《3.4人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 4》，希望能為您提供更多的參考。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

一、人類社會和環(huán)境的相關(guān)模式圖

二、荒漠化形成的主要原因

荒漠化的成因是各種自然、人為因素相互作用的結(jié)果，但主要是由于人為活動和氣候變異造成的。自然地理?xiàng)l件的氣候變異固然是形成荒漠化的某些必要因素，但其形成荒漠化的過程是緩慢的。而人類活動則激發(fā)和加速了荒漠化的進(jìn)程，成為荒漠化的主要原因。

人口增長對土地造成的壓力，是土地荒漠化的直接原因，干旱土地的過度放牧、粗放經(jīng)營、盲目墾荒、水資源的不合理利用、過度砍伐森林、不合理開礦等是人類活動加速荒漠化擴(kuò)展的主要表現(xiàn)。過度放牧是草地退化的主要原因。以內(nèi)蒙古為例，由于過度放牧嚴(yán)重，導(dǎo)致200萬畝草場嚴(yán)重退化，迫使4個蘇木的175戶牧民遷移他鄉(xiāng)。目前，干旱、半干旱及亞濕潤干早區(qū)許多草場的實(shí)際載畜量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理論載畜量，成為草場退化的重要原因。

在黃土高原等起伏較大的地區(qū)，陡坡墾耕是導(dǎo)致耕地退化的主要原因。砍樵、亂挖中藥材、毀林等則是直接導(dǎo)致土地荒漠化的人類活動。不合理的灌溉方式也是造成耕地次生鹽漬化的直接原因。

三、世界人口增長的地區(qū)差異

世界人口的增長也存在明顯的地區(qū)差異。隨著全球范圍內(nèi)發(fā)達(dá)國家與地區(qū)同發(fā)展中國家與地區(qū)人口增長率差別的擴(kuò)大，世界人口的增長越來越集中于發(fā)展中國家與地區(qū)。在1950-1955年的世界人口總增量中，發(fā)展中地區(qū)占88．8％，發(fā)達(dá)地區(qū)占11．2％。1950-1955年發(fā)展中地區(qū)占世界人口比例由67．9％上升到79．6％，發(fā)達(dá)地區(qū)的比例相應(yīng)地由32。1％下降到20．4％。1999年中期全球人口迅猛增長的97％源于發(fā)展中國家與地區(qū)。每年，亞洲人口約增長5000萬，非洲、中南美洲分別約增長1700萬、800萬。非洲人口增長率達(dá)到2．36％，為各大洲中最高，其中中非、西非人口增長率達(dá)到2．5％以上。而同期歐洲人口增長率僅為0．03％。東歐甚至為負(fù)增長(-0．2％)，為全球最低。

就具體國家而論，世界人口增長的60％歸結(jié)于印度、中國、巴基斯坦、印度尼西亞、尼日利亞、美國、巴西、孟加拉國、墨西哥和菲律賓等10個國家的人口增長，其中印

度與中國的世界人口增長率分別為21％和15％。世界上每5個人中就有2個是中國人或印度人。1998年世界上1億人口以上的國家有中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、日本、孟加拉國和尼日利亞等10個國家。據(jù)聯(lián)合國人口署《世界人口前景》一書中預(yù)測，2050年墨西哥、埃塞俄比亞、菲律賓、越南、伊朗、埃及、土耳其、剛果民主共和國等國家的人口也將超出l億。

3.4人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 5

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《3.4人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 5》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

06考綱回顧：

(1)環(huán)境問題

環(huán)境問題的產(chǎn)生。

環(huán)境問題的防治。

中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。

(2)可持續(xù)發(fā)展

人地關(guān)系的演變。

可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

06考題再現(xiàn)：

（全國1）36．（36分）沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使大氣水平能見度小于千米的特殊天氣現(xiàn)象。圖5示意我國沙塵暴主要活動路徑和強(qiáng)沙塵暴多發(fā)區(qū)；圖6、圖7依次表示1464-1913年華北地區(qū)沙塵暴按月份累計(jì)次數(shù)和逐年統(tǒng)計(jì)次數(shù)。分析圖5、圖6、圖7，回答下列問題。

能源與可持續(xù)發(fā)展教案

第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
1、本節(jié)第一部分“能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性”，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解”自然界中熱傳導(dǎo)過程和能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的是有一定方向的”，讓學(xué)生知道熱力學(xué)第二定律，接著引入熱機(jī)效率問題，在這部分教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生體會科學(xué)家不畏艱辛的探索精神，結(jié)合實(shí)例理解為什么熱機(jī)具有效率，怎樣提高熱機(jī)效率。體會物理學(xué)與技術(shù)發(fā)展的互動關(guān)系。
2、第二部分“能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”，要讓學(xué)生了解能源對人類文明的意義和有能源帶來的環(huán)境問題，引入可持續(xù)發(fā)展的概念。讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約能源，開發(fā)新能源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)材料，提出自己的見解。思考怎樣探索和使用未來的理想能源
3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，第一要求學(xué)生了解我國和世界的能源狀況，我國發(fā)展能源的方針和對策。第二要求學(xué)生要關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立科學(xué)的世界觀，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)校處于市區(qū)中心，大部分學(xué)生家庭情況優(yōu)越，對于能源的地認(rèn)識不足，特別是對如何節(jié)約能源以及能源對環(huán)境的危害認(rèn)識不夠深刻。
2、長期以來，教育教學(xué)過程中師生地位平等，以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
3、本節(jié)課為物理規(guī)律與實(shí)際生活的結(jié)合課程，重點(diǎn)為物理規(guī)律與實(shí)際問題的辯證關(guān)系，課堂教學(xué)要大量引用其他相關(guān)學(xué)科的知識，比如地里，歷史等，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
4、探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（１）了解什么是常規(guī)能源，什么是新型能源
（２）知道能量轉(zhuǎn)化的效率
（３）知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性以及第二類永動機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)
（４）通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性
（５）了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識能源的合理利用與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2.過程與方法
（１）通過指導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
（２）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（１）了解大量的能源消耗帶來的全球性環(huán)境問題
（２）提高學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（１）能量轉(zhuǎn)化的效率及方向性
（２）可持續(xù)發(fā)展的重要性
難點(diǎn)：自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性

【教學(xué)資源】
實(shí)物投影、幻燈片，多媒體教學(xué)設(shè)備，影片
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，營造一個“安全”的教學(xué)環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振?？傮w教學(xué)布局如下表

【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動點(diǎn)評
（一）新課引入
前面我們學(xué)習(xí)了能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，我們知道能量不會“無中生有”地產(chǎn)生，那么汽車行駛所需要的能量是從何而來？有多少有用？又流向何方呢？

答：來自汽缸內(nèi)汽油燃燒所釋放的能量
自然地提出問題并可復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
（二）深入研究
一．研究能量的轉(zhuǎn)化效率
１．轎車的能量流向
應(yīng)到學(xué)生讀汽車流向圖（幻燈片）
通過計(jì)算回答問題
［問題１］：轎車行駛時(shí)，做有用功的能量占燃料能量的比例是多少？
［問題２］：排氣管和散熱片中散失的能量占多大比例？
總結(jié)：研究機(jī)器的實(shí)際能量利用率，具有重要的經(jīng)濟(jì)和社會意義

２．能量的轉(zhuǎn)化效率
（為了衡量機(jī)器能將多少輸入能量轉(zhuǎn)化為有用的能量，提出了“能量轉(zhuǎn)化效率”），它是轉(zhuǎn)化為有用功的能量跟輸入能量的比值
有用的能量
能量的轉(zhuǎn)化效率＝——————
輸入的能量

二．能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性
１．實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象
（１）逐漸降低的秋千
（２）手融化冰塊
提出問題
（１）秋千慢慢降低說明什么？
（２）冰能自動融化嗎？這說明什么？
（３）秋千降低后能自動恢復(fù)原狀嗎？
（４）要實(shí)現(xiàn)以上現(xiàn)象應(yīng)該如何辦？

總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過程是具有方向性的，或者說，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性

２．案例分析：第二類永動機(jī)的不可能性

三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本使學(xué)生了解常規(guī)能源、新型能源。同時(shí)使學(xué)生明確社會的發(fā)展對能源的需求，以及能源的消耗所帶來的一系列問題（課前布置）
我國能源分布情況，能源現(xiàn)狀

能源的開發(fā)和利用所帶來的問題是什么？

能源使用應(yīng)注意什么？

加強(qiáng)環(huán)保教育，讓天更藍(lán)、水更清、地更綠

學(xué)生計(jì)算

分析可知，燃料的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，處處被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到輸入能量的13％

討論回答課本問題：
１．圖４—20所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率
２．打樁機(jī)的案例分析計(jì)算
３．通過課后查資料和觀察，分析討論人對食物的能量轉(zhuǎn)化效率
４．提高機(jī)器設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟(jì)和社會意義

學(xué)生觀察討論回答問題
（１）熱能夠自動地從高溫的手向冰塊傳輸
（２）熱不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸
（３）要實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化沿反方向進(jìn)行，則必須做功

閱讀課本，舉例說明自然界能量轉(zhuǎn)化過程的方向性
如；冰箱制冷、瀑布中水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化、噴出的香檳酒、松弛后的發(fā)條等
學(xué)生交流：自然現(xiàn)象的變化也具有類似的不可逆性，例如沙漠化的土地不會自發(fā)地再變?yōu)榫G洲。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺地保護(hù)自然

學(xué)生回答：
能源種類：煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能
我國能源特點(diǎn)：總量豐富、人物貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴(yán)重、效率低下

檢查調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生課調(diào)查情況）
石油可開采的只有135億噸，已探明60億噸，已開采36億噸，資源余地不大
天燃?xì)饪砷_采9萬億方，已探明2億方，但分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)，開發(fā)不大，只開采5000億方

煤可開采1153億噸，開采情況不樂觀
水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一）
核電發(fā)展緩慢
太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等新能源開發(fā)利用分?jǐn)?shù)，規(guī)模小
電荒、油荒、煤荒等等

學(xué)生討論舉例
環(huán)境污染
①溫室效應(yīng)（影片片斷《后天》）
②酸雨
③氮氧化物破壞臭氧層
④鉛化合物污染
⑤厄爾尼諾

學(xué)生活動
如何解決環(huán)境污染問題（以分組的形式，各組分別發(fā)言）
總結(jié)：
1、節(jié)約利用能源水，電（要求學(xué)生從我做起）
2、發(fā)展技術(shù)，提高能源的轉(zhuǎn)化效率和防止各種廢棄物的污染
3、開發(fā)利用新能源
能源的可持續(xù)發(fā)展：
學(xué)生討論
改變能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率，開發(fā)和推廣清潔能源，減少環(huán)境污染。
開發(fā)使用新能源，減少對礦產(chǎn)能源的使用。
注重對各種節(jié)能新技術(shù)的開發(fā)和利用。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與

拓寬思路和視野，形成學(xué)以致用的觀念

使學(xué)生認(rèn)識我過的能源現(xiàn)狀,對我國能源的浪費(fèi)和來源有焦慮感

學(xué)生認(rèn)識到不合理開發(fā)和利用對人類生存環(huán)境造成的危害

使學(xué)生認(rèn)識到能源開發(fā)和的合理利用與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀

（三）思考題
（１）閱讀課文的信息窗思考討論
（２）課后的討論與交流
討論后，學(xué)生交流發(fā)言
引導(dǎo)學(xué)生參與對實(shí)際問題分析，以培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感
（四）布置作業(yè)
課本“作業(yè)”
【教學(xué)媒體的運(yùn)用】
1、多媒體設(shè)備：
播放影片資料，給學(xué)生直觀的印象，使其對能量的轉(zhuǎn)移有一個直觀地認(rèn)識對能源危機(jī)給世界格局帶來的影響，和對世界環(huán)境的危害有更為直觀地認(rèn)識和深刻的體會。
2、幻燈片設(shè)備：
使學(xué)生有大量的圖片資料里面更為深刻的體會出能源對于人類生存的意思，能夠深刻認(rèn)識到能源對于人類帶來的影響，使他們認(rèn)識到能源的可持續(xù)發(fā)展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約使用。不浪費(fèi)。
【形成性評價(jià)】
通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向，能夠舉例說明，能夠理解并應(yīng)用熱力學(xué)定律分析解決問題；能夠舉例說明現(xiàn)在社會使用的能源的種類，能夠大致說明能源危機(jī)的內(nèi)容，能夠?qū)Νh(huán)境污染有明確的定義和深刻的理解，了解可持續(xù)發(fā)展的含義和意義，能由自己做起，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
【教學(xué)后記】
1、教學(xué)有法而無定法。時(shí)代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該具有的特征。
2、教育是事業(yè)，教育是創(chuàng)新，教育是藝術(shù)。
3、探究式教學(xué)是物理規(guī)律教學(xué)的最好的教學(xué)模式，但它不是物理教學(xué)的唯一模式，只有在實(shí)踐中證明采用探究式教學(xué)最能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的地方采用才是最合理的選擇。
4、教學(xué)圍繞問題展開，但不是教師提出一個漫無邊際的問題，學(xué)生無盡的思考并隨意回答所構(gòu)成的“菜場式”課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要要呈現(xiàn)探究的要素，體現(xiàn)探究的過程和方法。
5、對不同的學(xué)生，設(shè)問要做到“起點(diǎn)定方向，落點(diǎn)定區(qū)域”。
6、在課堂探究的過程中，教師要盡可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課后要查閱資料，請教別人，明確認(rèn)識后，告訴學(xué)生，教師也要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣

人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”，相信能對大家有所幫助。

考綱要求

一、人口與環(huán)境

（1）人口的增長和分布

世界人口的增長。世界人口的分布。

中國人口的增長和分布。中國的人口政策。

（2）人口數(shù)量與環(huán)境

人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。

人口增長模式及地區(qū)分布。

（3）人口素質(zhì)與環(huán)境

影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。

人口的文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。

（4）人口遷移與環(huán)境

影響人口遷移的因素。

中國人口遷移的現(xiàn)狀和原因。

二、人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

（1）環(huán)境問題

環(huán)境問題的產(chǎn)生。

環(huán)境問題的防治。

中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。

（2）可持續(xù)發(fā)展

人地關(guān)系思想的演進(jìn)。

可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。