小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

能源與可持續(xù)發(fā)展教案。

第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
1、本節(jié)第一部分“能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性”，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解”自然界中熱傳導(dǎo)過程和能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的是有一定方向的”，讓學(xué)生知道熱力學(xué)第二定律，接著引入熱機(jī)效率問題，在這部分教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生體會科學(xué)家不畏艱辛的探索精神，結(jié)合實(shí)例理解為什么熱機(jī)具有效率，怎樣提高熱機(jī)效率。體會物理學(xué)與技術(shù)發(fā)展的互動關(guān)系。
2、第二部分“能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”，要讓學(xué)生了解能源對人類文明的意義和有能源帶來的環(huán)境問題，引入可持續(xù)發(fā)展的概念。讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約能源，開發(fā)新能源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)材料，提出自己的見解。思考怎樣探索和使用未來的理想能源
3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，第一要求學(xué)生了解我國和世界的能源狀況，我國發(fā)展能源的方針和對策。第二要求學(xué)生要關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立科學(xué)的世界觀，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)校處于市區(qū)中心，大部分學(xué)生家庭情況優(yōu)越，對于能源的地認(rèn)識不足，特別是對如何節(jié)約能源以及能源對環(huán)境的危害認(rèn)識不夠深刻。
2、長期以來，教育教學(xué)過程中師生地位平等，以人為本，堅持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
3、本節(jié)課為物理規(guī)律與實(shí)際生活的結(jié)合課程，重點(diǎn)為物理規(guī)律與實(shí)際問題的辯證關(guān)系，課堂教學(xué)要大量引用其他相關(guān)學(xué)科的知識，比如地里，歷史等，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
4、探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（１）了解什么是常規(guī)能源，什么是新型能源
（２）知道能量轉(zhuǎn)化的效率
（３）知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性以及第二類永動機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)
（４）通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性
（５）了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識能源的合理利用與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2.過程與方法
（１）通過指導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
（２）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
3.情感、態(tài)度與價值觀
（１）了解大量的能源消耗帶來的全球性環(huán)境問題
（２）提高學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（１）能量轉(zhuǎn)化的效率及方向性
（２）可持續(xù)發(fā)展的重要性
難點(diǎn)：自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性

【教學(xué)資源】
實(shí)物投影、幻燈片，多媒體教學(xué)設(shè)備，影片
【設(shè)計思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生設(shè)計，營造一個“安全”的教學(xué)環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。總體教學(xué)布局如下表

【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動點(diǎn)評
（一）新課引入
前面我們學(xué)習(xí)了能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，我們知道能量不會“無中生有”地產(chǎn)生，那么汽車行駛所需要的能量是從何而來？有多少有用？又流向何方呢？

答：來自汽缸內(nèi)汽油燃燒所釋放的能量
自然地提出問題并可復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
（二）深入研究
一．研究能量的轉(zhuǎn)化效率
１．轎車的能量流向
應(yīng)到學(xué)生讀汽車流向圖（幻燈片）
通過計算回答問題
［問題１］：轎車行駛時，做有用功的能量占燃料能量的比例是多少？
［問題２］：排氣管和散熱片中散失的能量占多大比例？
總結(jié)：研究機(jī)器的實(shí)際能量利用率，具有重要的經(jīng)濟(jì)和社會意義

２．能量的轉(zhuǎn)化效率
（為了衡量機(jī)器能將多少輸入能量轉(zhuǎn)化為有用的能量，提出了“能量轉(zhuǎn)化效率”），它是轉(zhuǎn)化為有用功的能量跟輸入能量的比值
有用的能量
能量的轉(zhuǎn)化效率＝——————
輸入的能量

二．能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性
１．實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象
（１）逐漸降低的秋千
（２）手融化冰塊
提出問題
（１）秋千慢慢降低說明什么？
（２）冰能自動融化嗎？這說明什么？
（３）秋千降低后能自動恢復(fù)原狀嗎？
（４）要實(shí)現(xiàn)以上現(xiàn)象應(yīng)該如何辦？

總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過程是具有方向性的，或者說，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性

２．案例分析：第二類永動機(jī)的不可能性

三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本使學(xué)生了解常規(guī)能源、新型能源。同時使學(xué)生明確社會的發(fā)展對能源的需求，以及能源的消耗所帶來的一系列問題（課前布置）
我國能源分布情況，能源現(xiàn)狀

能源的開發(fā)和利用所帶來的問題是什么？

能源使用應(yīng)注意什么？

加強(qiáng)環(huán)保教育，讓天更藍(lán)、水更清、地更綠

學(xué)生計算

分析可知，燃料的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，處處被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到輸入能量的13％

討論回答課本問題：
１．圖４—20所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率
２．打樁機(jī)的案例分析計算
３．通過課后查資料和觀察，分析討論人對食物的能量轉(zhuǎn)化效率
４．提高機(jī)器設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟(jì)和社會意義

學(xué)生觀察討論回答問題
（１）熱能夠自動地從高溫的手向冰塊傳輸
（２）熱不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸
（３）要實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化沿反方向進(jìn)行，則必須做功

閱讀課本，舉例說明自然界能量轉(zhuǎn)化過程的方向性
如；冰箱制冷、瀑布中水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化、噴出的香檳酒、松弛后的發(fā)條等
學(xué)生交流：自然現(xiàn)象的變化也具有類似的不可逆性，例如沙漠化的土地不會自發(fā)地再變?yōu)榫G洲。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺地保護(hù)自然

學(xué)生回答：
能源種類：煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能
我國能源特點(diǎn)：總量豐富、人物貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴(yán)重、效率低下

檢查調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生課調(diào)查情況）
石油可開采的只有135億噸，已探明60億噸，已開采36億噸，資源余地不大
天燃?xì)饪砷_采9萬億方，已探明2億方，但分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)，開發(fā)不大，只開采5000億方

煤可開采1153億噸，開采情況不樂觀
水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一）
核電發(fā)展緩慢
太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等新能源開發(fā)利用分?jǐn)?shù)，規(guī)模小
電荒、油荒、煤荒等等

學(xué)生討論舉例
環(huán)境污染
①溫室效應(yīng)（影片片斷《后天》）
②酸雨
③氮氧化物破壞臭氧層
④鉛化合物污染
⑤厄爾尼諾

學(xué)生活動
如何解決環(huán)境污染問題（以分組的形式，各組分別發(fā)言）
總結(jié)：
1、節(jié)約利用能源水，電（要求學(xué)生從我做起）
2、發(fā)展技術(shù)，提高能源的轉(zhuǎn)化效率和防止各種廢棄物的污染
3、開發(fā)利用新能源
能源的可持續(xù)發(fā)展：
學(xué)生討論
改變能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率，開發(fā)和推廣清潔能源，減少環(huán)境污染。
開發(fā)使用新能源，減少對礦產(chǎn)能源的使用。
注重對各種節(jié)能新技術(shù)的開發(fā)和利用。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與

拓寬思路和視野，形成學(xué)以致用的觀念

使學(xué)生認(rèn)識我過的能源現(xiàn)狀,對我國能源的浪費(fèi)和來源有焦慮感【1467.com.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)】

學(xué)生認(rèn)識到不合理開發(fā)和利用對人類生存環(huán)境造成的危害

使學(xué)生認(rèn)識到能源開發(fā)和的合理利用與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀

（三）思考題
（１）閱讀課文的信息窗思考討論
（２）課后的討論與交流
討論后，學(xué)生交流發(fā)言
引導(dǎo)學(xué)生參與對實(shí)際問題分析，以培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感
（四）布置作業(yè)
課本“作業(yè)”
【教學(xué)媒體的運(yùn)用】
1、多媒體設(shè)備：
播放影片資料，給學(xué)生直觀的印象，使其對能量的轉(zhuǎn)移有一個直觀地認(rèn)識對能源危機(jī)給世界格局帶來的影響，和對世界環(huán)境的危害有更為直觀地認(rèn)識和深刻的體會。
2、幻燈片設(shè)備：
使學(xué)生有大量的圖片資料里面更為深刻的體會出能源對于人類生存的意思，能夠深刻認(rèn)識到能源對于人類帶來的影響，使他們認(rèn)識到能源的可持續(xù)發(fā)展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約使用。不浪費(fèi)。
【形成性評價】
通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向，能夠舉例說明，能夠理解并應(yīng)用熱力學(xué)定律分析解決問題；能夠舉例說明現(xiàn)在社會使用的能源的種類，能夠大致說明能源危機(jī)的內(nèi)容，能夠?qū)Νh(huán)境污染有明確的定義和深刻的理解，了解可持續(xù)發(fā)展的含義和意義，能由自己做起，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
【教學(xué)后記】
1、教學(xué)有法而無定法。時代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，對教師的教學(xué)設(shè)計，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該具有的特征。
2、教育是事業(yè)，教育是創(chuàng)新，教育是藝術(shù)。
3、探究式教學(xué)是物理規(guī)律教學(xué)的最好的教學(xué)模式，但它不是物理教學(xué)的唯一模式，只有在實(shí)踐中證明采用探究式教學(xué)最能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的地方采用才是最合理的選擇。
4、教學(xué)圍繞問題展開，但不是教師提出一個漫無邊際的問題，學(xué)生無盡的思考并隨意回答所構(gòu)成的“菜場式”課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要要呈現(xiàn)探究的要素，體現(xiàn)探究的過程和方法。
5、對不同的學(xué)生，設(shè)問要做到“起點(diǎn)定方向，落點(diǎn)定區(qū)域”。
6、在課堂探究的過程中，教師要盡可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課后要查閱資料，請教別人，明確認(rèn)識后，告訴學(xué)生，教師也要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣

精選閱讀

能源和可持續(xù)發(fā)展

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“能源和可持續(xù)發(fā)展”，希望對您的工作和生活有所幫助。

能源和可持續(xù)發(fā)展
知識目標(biāo)
1、了解什么是能源，了解什么是常規(guī)能源，了解常規(guī)能源的儲備與人類需求間的矛盾
2、了解常規(guī)能源的使用與環(huán)境污染的關(guān)系。了解哪些能源是清潔能源，哪些能源可再生。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過分析日常生活現(xiàn)象提高概括物理規(guī)律的能力
情感目標(biāo)
通過第二類永動機(jī)無法制成的講解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人類改造自然時必須遵從自然規(guī)律，違反自然規(guī)律將一事無成
通過介紹開發(fā)新能源的重要性，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高為人類美好未來努力學(xué)習(xí)的覺悟
新課教學(xué)
師：在日常生活和各種產(chǎn)業(yè)中我們都要消耗能量。另外，自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性，而產(chǎn)生的能量耗散問題，使得能源問題成為當(dāng)今世界的一個重要的問題。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)能源。
一、能源：凡是能提供可利用能量的物質(zhì)和自然過程。
１、常規(guī)能源：煤、石油、天然氣等。常規(guī)能源的儲藏是有限的。
問：常規(guī)的能源使用帶來了那些負(fù)面影響呢？（①溫室效應(yīng)②酸雨③化學(xué)煙霧④放射性污染）（1）溫室效應(yīng)：溫室效應(yīng)是由于大氣里溫室氣體（二氧化碳）含量增大而形成的。石油和煤炭燃燒時產(chǎn)生二氧化碳。
（2）酸雨：大氣中酸性污染物質(zhì)，如二氧化硫等物質(zhì)會使雨水中的酸度升高，形成“酸雨”。煤炭中含有較多的硫，燃燒時產(chǎn)生二氧化硫等物質(zhì)。
（3）光化學(xué)煙霧：氮氧化合物和碳?xì)浠衔镌诖髿庵惺艿疥柟庵袕?qiáng)烈紫外線照射后產(chǎn)生的二次污染物質(zhì)。主要成分是臭氧。
另外常規(guī)能源燃燒時產(chǎn)生的浮塵也是一種污染。
常規(guī)能源的大量消耗所帶來的環(huán)境污染即損害人體健康，又影響動植物的生長，破壞經(jīng)濟(jì)資源，損壞建筑物及文物古跡，嚴(yán)重時可改變大氣的性質(zhì)，使生態(tài)受到破壞。
四、開發(fā)新能源：綠色能源的開發(fā)與利用
綠色能源：在釋放能量或能量轉(zhuǎn)化過程中對環(huán)境不造成污染的能源叫綠色能源。
問：可以開發(fā)那些清潔相對無污染的能源呢？（①太陽能②風(fēng)能③生物質(zhì)能④核能⑤水能）
世界上石油儲量最大的中東地區(qū)一直是發(fā)達(dá)國家關(guān)注的焦點(diǎn)，外交、軍事莫不圍繞著這片從地表上看毫無魅力的區(qū)域打轉(zhuǎn)。世界警察（美國）和他的隨從們最愿意去管中東的事情：兩次海灣戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等等…說明能量消耗巨大的富國們對石油的心痛程度。
令以一方面，“替代品”——新能源的研發(fā)、形式層出不窮。
1、水能：水作為能量的載體，被太陽能驅(qū)動地球上三棲（水、陸、空）循環(huán)。地表水的流動時，在落差大、流量大的地區(qū)，形成可利用的水能資源。目前世界上水力發(fā)電還處于起步階段。
2、海洋能：由于地球受月球和太陽引力的周期性不均衡，海水發(fā)生非氣候性的漲潮和落潮現(xiàn)象，形成潮汐。潮汐蘊(yùn)含著巨大能量，既可以用來推動機(jī)械裝置，又可以用來發(fā)電。
此外，由于海水表層和深層間的存在很大的溫差，利用這種溫差也可以發(fā)電（*因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與氣壓有關(guān)，如果建造一個裝置，用抽真空的方法使表層的海水在20攝氏度時汽化，并推動汽輪機(jī)，再將深層的冷水提上來使蒸汽冷卻，如此周而復(fù)始，就可以發(fā)電了。除這種方法外，還可以用低沸點(diǎn)的流體如丙烷和氨來作為熱機(jī)的工作介質(zhì)）。法國已經(jīng)建成了世界上第一座溫差發(fā)電站，發(fā)電容量為14,000kW。
3、風(fēng)能：利用風(fēng)的機(jī)械能發(fā)電，風(fēng)能是一種重要的自然能源。據(jù)有關(guān)專家估算，在全球邊界層內(nèi)的總能量為1.3×1015瓦，一年中約為1.4×1016千瓦時電力的能量，相當(dāng)于目前全世界每年所燃燒能量的3000倍。其中1/10為可取用的極限量。
風(fēng)能的優(yōu)點(diǎn)是：總能量巨大，利用簡單、無污染、可再生。缺點(diǎn)是：能量密度低（當(dāng)流速同為3米/秒時，風(fēng)力的能量密度僅為水力的1/1000）、不穩(wěn)定性大，連續(xù)性、可靠性差，時空分布不均勻。
4、沼氣：利用厭氧微生物在密閉條件下分解（廢棄）有機(jī)物，產(chǎn)生沼氣，沼氣具有很高的熱值，燃燒后生成二氧化碳和水，不污染空氣，不危害農(nóng)作物和人畜健康。生成沼氣的原料本身就是各種廢棄物，生產(chǎn)過程可以減少（有機(jī)物）垃圾的數(shù)量。
在農(nóng)村到處可以看到許多生物質(zhì)的廢棄物，如人畜糞便、秸稈、雜草和不能食用的果蔬，等等。將這些廢棄物收集起來，經(jīng)過細(xì)菌發(fā)酵可以產(chǎn)生沼氣，用沼氣做燃料和照明，也可以發(fā)電。
5、太陽能：太陽能是一種可廣泛利用的清潔能源。我們目前的利用方式主要是兩種——
一是將陽光聚焦，將光能轉(zhuǎn)化為熱能（傳說阿基米德就曾經(jīng)利用聚光鏡反射陽光，燒毀了來犯的敵艦）。在日照充分的地方，人們在生產(chǎn)和生活中已大量使用太陽灶、干燥器和太陽能熱水器（太陽能熱水器的構(gòu)造要簡單的多。因?yàn)椴恍枰a(chǎn)生太高的溫度。在大多數(shù)情況下，可以將太陽能熱水器的集熱器制成箱式、蛇型管式、直管式、平板式或枕式，通過管道與水源和儲水箱相連。太陽能熱水器在我國北方比較常見）。
二是將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，再用化學(xué)能發(fā)電。比較常見的光電池是硅電池（它能將13%-20%的日光能轉(zhuǎn)化為電能）。許多電子計算器和其他小型電子儀器現(xiàn)在已經(jīng)采用太陽能電池供電，人造衛(wèi)星和宇宙飛船更是主要依靠太陽能電池來提供電力。
但是陽光在達(dá)到地面以前要經(jīng)過大氣的反射、散射和吸收，能量損失較大，加上陰天、晝夜變化和雨雪等降水過程的影響，目前地面上利用日光發(fā)電受到一定限制。
無論是生物質(zhì)能、風(fēng)能，還是水力、溫差和潮汐能，歸根結(jié)底都是太陽能的轉(zhuǎn)化形式。即使礦物燃料，也是通過生物的化石形式保存下來的億萬年以前的太陽能。
6、地?zé)崮埽河玫責(zé)岵膳?、將地?zé)嵊糜谵r(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)等，在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。（從直接利用地?zé)岬囊?guī)模來說，最常用的是地?zé)崴茉。伎偫昧康?/3以上，其次是地?zé)崴B(yǎng)殖和種植約占20%，地?zé)岵膳s占13%，地?zé)崮芄I(yè)利用約占2%）。
利用地?zé)崮?，占地很少，無廢渣、粉塵污染，用后的棄（尾）水既可綜合利用，又可回注到地下儲層，達(dá)到增加壓力、保護(hù)儲層、保護(hù)地?zé)豳Y源的雙重目的。*據(jù)美國地?zé)豳Y源委員會（GRC）1990年的調(diào)查，世界上18個國家有地?zé)岚l(fā)電，總裝機(jī)容量5827.55兆瓦，裝機(jī)容量在100兆瓦以上的國家有美國、菲律賓、墨西哥、意大利、新西蘭、日本和印尼。我國的地?zé)豳Y源也很豐富，但開發(fā)利用程度很低。主要分布在云南、西藏、河北等省區(qū)。除以上利用外，從熱水中還可提取鹽類、有益化學(xué)組分和硫磺等。
7、核能：鈾在自然界中有三種放射性同位素：U235、U238、U234，在衰變過程中放出熱量。在軍事上鈾主要用來制造核武器和核動力燃料。鈾的和平用途十分廣泛，其中最主要的是用作核電反應(yīng)堆的燃料。
由于核電具有發(fā)電成本低、對環(huán)境污染小和安全等優(yōu)點(diǎn)，世界各國，尤其是工業(yè)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)都大力發(fā)展核電，估計到2000年核電將達(dá)到世界總發(fā)電量的25%左右。我國已建成秦山、大亞灣核電站，目前還有多處正在籌建。
大自然賜給人類的綠色能源儲量豐富，只要我們科學(xué)開發(fā)，合理利用，必將對人類做出前所未有的貢獻(xiàn)。

二、能源利用
說明：每一次新能源的開發(fā)使用都帶來了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展和社會的進(jìn)步。例如：①火的使用②化石能源的利用③電能的使用④核能的使用

高考物理能源與可持續(xù)發(fā)展6

俗話說，磨刀不誤砍柴工。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“高考物理能源與可持續(xù)發(fā)展6”僅供參考，大家一起來看看吧。

第二節(jié)熱力學(xué)定律能源與可持續(xù)發(fā)展

一、考情分析

考試大綱

考綱解讀

1.熱力學(xué)第一定律I

2.能量守恒定律I

3.熱力學(xué)第二定律I1.理解熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的兩種不同方式，理解二者的差異。

2.理解熱力學(xué)第一定律，會進(jìn)行簡單計算，注意理論與實(shí)際相聯(lián)系，理解第一類永動不可制成的原理。

3.理解熱力學(xué)第二定律的不同表述的等價性，理解第二類永動機(jī)不可制成的原理。

4.要重視熱力學(xué)第二定律和能量守恒的綜合運(yùn)算題。二、考點(diǎn)知識梳理

（一）、物體的內(nèi)能：2.分子勢能

①分子間由于存在相互作用而具有的，大小由分子間相對位置決定的能叫做______

②分子勢能改變與分子力做功的關(guān)系：分子力做功，分子勢能_______；克服分子力做功，分子勢能_____；且分子力做多少功，分子勢能就改變多少。分子勢能與分子間距的關(guān)系（如右圖示）：

當(dāng)r＞12-2-1所示。在拉動活塞的過程中，假設(shè)氣缸壁的導(dǎo)熱性能很好，環(huán)境的溫度保持不變，關(guān)于氣缸內(nèi)的氣體的下列論述，其中正確的是（）

F

BA.氣體對外做功，氣體內(nèi)能減小

B.氣體對外做功，氣體內(nèi)能不變

12-2-1

D.氣體從外界吸熱，氣體內(nèi)能不變

解析：由于活塞導(dǎo)熱性能良好，且緩慢被拉動，則氣體的溫度始終與環(huán)境溫度相同，即氣體的溫度不變，所以氣體的內(nèi)能不變。由于氣體的體積碰撞，故氣體對外做功，據(jù)熱力第一定律可知?dú)怏w從外界吸收熱量。故選項(xiàng)B、D正確。

易錯點(diǎn)悟：本題由于不計分子間的作用力，即不考慮分子勢能，氣體的內(nèi)能即為氣體分子的總動能。

答案：BD

考點(diǎn)2.熱力學(xué)第二定律的應(yīng)用

剖析：

熱力學(xué)第二定律有多種表述，但無論用什么方式表述，都是揭示了自然界的基本規(guī)律：一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際宏觀過程都是不可逆的。

[例題2]電冰箱是一種類型的制冷機(jī)，是用機(jī)械的方式制造人工低溫的裝置．圖12-2-2為電冰箱的原理圖，一般電冰箱使用氟里昂12，即二氯二氟甲烷（CCl2F2）作為制冷劑．試回答下列問題：

壓縮機(jī)

蒸發(fā)

器

毛細(xì)管

冷凝器

圖12-2-2

②一小孩看到電冰箱能制冷，便打開電冰箱使室內(nèi)涼快些，試問此方法是否可行？

③壓縮機(jī)工作時，強(qiáng)迫制冷劑在冰箱內(nèi)外的管道中不斷循環(huán)，那么下列說法中正確的是（）

A．在電冰箱的內(nèi)管道中，制冷劑迅速膨脹并吸收熱量

B．在電冰箱的外管道中，制冷劑迅速膨脹并放出熱量

C．在電冰箱的內(nèi)管道中，制冷劑劇烈壓縮吸收熱量

D．在電冰箱的外管道中，制冷劑被劇烈壓縮放出熱量

解析：①熱量不會自發(fā)地從低溫?zé)嵩匆葡蚋邷責(zé)嵩?，要?shí)現(xiàn)這種逆向傳熱，需要外界做功．氣態(tài)的制冷劑二氯二氟因壓縮機(jī)中經(jīng)壓縮成高溫氣體，送入冷凝器，將熱量傳給空氣或水，同時制冷劑液化成液態(tài)氟里昂，再通過膨脹閥或毛細(xì)管進(jìn)行節(jié)流減壓膨脹后，進(jìn)入箱內(nèi)蒸發(fā)器，液態(tài)氟里昂在低壓下可以在較低的溫度下蒸發(fā)為氣體，在蒸發(fā)過程中制冷劑吸熱，使周圍溫度降低，產(chǎn)生低溫環(huán)境，蒸發(fā)后氣態(tài)的制冷劑再送入壓縮機(jī)，這樣周而復(fù)始，由外界（壓縮機(jī)）做功，系統(tǒng)（制冷劑）從低溫?zé)嵩矗ㄕ舭l(fā)器）吸熱，把熱量傳到高溫?zé)嵩矗ɡ淠鳎瑥亩诒鋬?nèi)產(chǎn)生低于室溫的溫度．

②因?yàn)殡姳涞奈鼰嵫b置（蒸發(fā)器）和散熱器（冷凝器）同處室內(nèi)，因此無法使室內(nèi)溫度降低，由于壓縮機(jī)不斷消耗電能做功轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，室內(nèi)溫度還會升高．

③根據(jù)前面的分析可知，本題正確答案為：A、D

【變式訓(xùn)練2】熱力學(xué)第二定律常見的表述有兩種。

第一種表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化；

12-2-3

圖12-2-3（a）是根據(jù)熱力學(xué)第二定律的第一種表述畫出的示意圖：外界對致冷機(jī)做功，使熱量從低溫物體傳遞到高溫物體。請你根據(jù)第二種表述完成示意圖12-2-3（b），根據(jù)你的理解，熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是。

答案：

（2）熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀

過程都有方向性。如圖12-2-4：

12-2-4

考點(diǎn)3.能量守恒定律的應(yīng)用

剖析：通過做功把其它形式的能量（特別是機(jī)械能）轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題是一類重要的綜合題。解決這類綜合題的關(guān)鍵在于弄清內(nèi)能的來源。如：在機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程中，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的往往不是研究對象的全部機(jī)械能，而是系統(tǒng)損失的機(jī)械能。

[例題3]如圖12-2-5所示容器中，A、B各有一個可自由移動的輕活塞，活塞下方是水，上方為空氣，大氣壓恒定．A、B底部由帶有閥門K的管道相連，整個裝置與外界絕熱。原先A中水面比B中高，打開閥門，使A中的水逐漸向B中流，最后達(dá)到平衡。在這個過程中，下面哪個說法正確？

A．大氣壓力對水做功，水的內(nèi)能增加

B．水克服大氣壓力做功，水的內(nèi)能減少

12-2-5

D．大氣壓力對水不做功，水的內(nèi)能增加

解析：確定連通器中的水（系統(tǒng)）為研究對象。

由于涉及系統(tǒng)內(nèi)能是否變化，所以應(yīng)從熱傳遞和做功兩個方面進(jìn)行。

12-2-6

同時，連通器中的水應(yīng)受到連通器壁和器底的彈力，大氣通過活塞施加

的大氣壓力，以及由于整個系統(tǒng)在地面而受到的重力。逐一判斷各力的做功情況可知：

連通器對水的作用力，因無宏觀位移或位移與力的方向垂直而對水不做功。

再看大氣壓力的功．打開閥門K后，根據(jù)連通器原理，最后A、B兩管中的水面相平。設(shè)A管的橫截面積為S1，水面下降的高度為h1，B管的橫截面積為S2，水面上升的高度為h2。如圖12-2-6所示。由于水的總體積保持不變，故有S1h1=S2h2。

A管中的水受向下的大氣壓力下降，大氣壓力做正功為W1=P0S1h1。B管中的水受到向下的壓力，但水面上升，大氣壓力做負(fù)功為W2=-P0S2h2。則大氣壓力對水所做的總功W=W1+W2=0。即大氣壓力對水不做功。

至于重力對水所做的功，如圖可以看到：水從A管流到B管，最后水面相平，最終的效果是A管中高度為h1的水柱移到B管中成為高度為h2的水柱，其重心的高度下降，因此，在這個過程中水所受重力對水做正功。

據(jù)熱力學(xué)第一定律：△E=W+Q可知：水所受各力的合功為正功，傳遞的熱量為零，所以，水的內(nèi)能應(yīng)增加。故應(yīng)選D。

【變式訓(xùn)練3】根據(jù)熱力學(xué)第二定律，可知下列說法中正確的有：

A．熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體，但不能從低溫物體傳到高溫物體；

B．熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體，也可能從低溫物體傳到高溫物體；

C．機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為熱量，但熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；

D．機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為熱量，熱量也可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

解析：根據(jù)熱傳遞的規(guī)律可知熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體；當(dāng)外界對系統(tǒng)做功時，可以使系統(tǒng)從低溫物體吸取熱量傳到高溫物體上去，致冷機(jī)（如冰箱和空調(diào)）就是這樣的裝置。但是熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體。選項(xiàng)A錯誤，B正確。

一個運(yùn)動的物體，克服摩擦阻力做功，最終停止；在這個過程中機(jī)械能全部轉(zhuǎn)化為熱量。外界條件發(fā)生變化時，熱量也可以全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；如在等溫膨脹過程中，系統(tǒng)吸收的熱量全部轉(zhuǎn)化為對外界做的功，選項(xiàng)C錯誤，D正確。綜上所述，該題的正確答案是B、D。四、考能訓(xùn)練

A基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.（08四川卷）下列說法正確的是()

A．物體吸收熱量，其溫度一定升高

B．熱量只能從高溫物體向低溫物體傳遞

C．遵守?zé)崃W(xué)第一定律的過程一定能實(shí)現(xiàn)

D．做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式2.下列說法中正確的是

A.物體吸熱后溫度一定升高

B.物體溫度升高一定是因?yàn)槲樟藷崃?/p>

C.0℃的冰化為0℃的水的過程中內(nèi)能不變

D.100℃的水變?yōu)?00℃的水汽的過程中內(nèi)能增大3.關(guān)于物體內(nèi)能及其變化，下列說法正確的是()

A.物體的內(nèi)能改變時，其溫度必定改變

B.物體對外做功，其內(nèi)能不一定改變；向物體傳遞熱量，其內(nèi)能不一定改變

C.對物體做功，其內(nèi)能必定改變；物體對外傳出一定熱量，其內(nèi)能必定改變

D.若物體與外界不發(fā)生熱交換，其內(nèi)能必定不改變。4．（2008年高考海南卷．物理．17①）下列關(guān)于分子運(yùn)動和熱現(xiàn)象的說法正確的是___（填入正確選項(xiàng)前的字母，每選錯一個扣1分，最低得分為0分）．

A．氣體如果失去了容器的約束就會散開，這是因?yàn)闅怏w分子之間存在勢能的緣故

B．一定量100℃的水變成100℃的水蒸汽，其分子之間的勢能增加

C．對于一定量的氣體，如果壓強(qiáng)不變，體積增大，那么它一定從外界吸熱

D．如果氣體分子總數(shù)不變，而氣體溫度升高，氣體分子的平均動能增大，因此壓強(qiáng)必然增大

E．一定量氣體的內(nèi)能等于其所有分子熱運(yùn)動動能和分子之間勢能的總和

F．如果氣體溫度升高，那么所有分子的速率都增加5.下列關(guān)于熱現(xiàn)象的說法，正確的是（）

A．外界對物體做功，物體的內(nèi)能一定增加

B．氣體的溫度升高，氣體的壓強(qiáng)一定增大

C．任何條件下，熱量都不會由低溫物體傳遞到高溫物體

D．任何熱機(jī)都不可能使燃料釋放的熱量完全轉(zhuǎn)化為機(jī)械能6.關(guān)于熱力學(xué)第一、第二定律，下列論述正確的是（）

A．這兩條定律都是有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，它們不但不矛盾，而且沒有本質(zhì)區(qū)別

B．其實(shí)，能量守恒定律已經(jīng)包含了熱力學(xué)第一、第二定律

C．內(nèi)能可以全部轉(zhuǎn)化為其他形式的能，同時會產(chǎn)生其他影響

D．熱力學(xué)第一定律指出內(nèi)能可以和其他形式的能量相互轉(zhuǎn)化，而熱力學(xué)第二定律則指出內(nèi)能不可能完全轉(zhuǎn)化為其他形式的能

甲

乙

B

P

A．外力對乙做功；甲的內(nèi)能不變；

B．外力對乙做功；乙的內(nèi)能不變；

12-2-7

D．乙的內(nèi)能增加；甲的內(nèi)能不變。8.金屬筒內(nèi)裝有與外界溫度相同的壓縮空氣，打開筒的開關(guān)，筒內(nèi)高壓空氣迅速向外溢出，待筒內(nèi)、外壓強(qiáng)相等時，立即關(guān)閉開關(guān)。在外界保持恒溫的條件下，經(jīng)過一段較長的時間后，再次打開開關(guān)，這時出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A．筒外空氣流向筒內(nèi)B．筒內(nèi)空氣流向筒外

C．筒內(nèi)外有空氣交換，處于動平衡態(tài)，筒內(nèi)空氣質(zhì)量不變D．筒內(nèi)外無空氣交換

B能力提升

氣體

此時彈簧的彈性勢能為(彈簧處于自然長度時的彈性勢能為零),現(xiàn)繩突然斷開,彈簧推動活塞向上運(yùn)動,經(jīng)過多次往復(fù)運(yùn)動后活塞靜止,氣體達(dá)到平衡態(tài),經(jīng)過此過程（）

A．全部轉(zhuǎn)換為氣體的內(nèi)能

12-2-8

C．全部轉(zhuǎn)換成活塞的重力勢能和氣體的內(nèi)能

D．一部分轉(zhuǎn)換成活塞的重力勢能,一部分轉(zhuǎn)換為氣體的內(nèi)能,其余部分仍為彈簧的彈性勢能10.關(guān)于熱現(xiàn)象和熱學(xué)規(guī)律，下列說法中哪些符合事實(shí)（）

A.布朗運(yùn)動不是液體分子的熱運(yùn)動，是布朗小顆粒內(nèi)部分子運(yùn)動所引起的懸浮小顆粒的運(yùn)動

B.用活塞壓縮氣缸里的空氣，對空氣做功2.0×105J，若空氣向外界放出熱量1.5×105J，則空氣內(nèi)能增加5×104J

C.第二類永動機(jī)不能制成是因?yàn)樗`反了能量守恒定律

D.一定質(zhì)量的氣體，如果保持溫度不變，體積越小壓強(qiáng)越大

11.（2007年重慶理綜卷第21題）氧氣鋼瓶充氣后壓強(qiáng)高于外界大氣壓，假設(shè)緩慢漏氣時瓶內(nèi)外溫度始終相等且保持不變，忽略氧氣分子之間的相互作用。在該漏氣過程中瓶內(nèi)氧氣（）

A．分子總數(shù)減少，分子總動能不變

B．密度降低，分子平均動能不變

C．吸收熱量，膨脹做功

D．壓強(qiáng)降低，不對外做功

12-2-9

A．A中水銀的內(nèi)能增量大于B中水銀的內(nèi)能增量

B．B中水銀的內(nèi)能增量大于A中水銀的內(nèi)能增量

C．A和B中水銀體積保持不變，故內(nèi)能增量相同

D．A和B中水銀溫度始終相同，故內(nèi)能增量相同

13．（2008屆廣東華師附中5月沖刺練習(xí)卷．物理．14）（1）關(guān)于熱現(xiàn)象和熱學(xué)規(guī)律，下列說法中正確的是

A．只要知道氣體的摩爾體積和阿伏伽德羅常數(shù)，就可以算出氣體分子的體積

B．懸浮在液體中的固體微粒越小，布朗運(yùn)動就越明顯

C．一定質(zhì)量的理想氣體，保持氣體的壓強(qiáng)不變，溫度越高，體積越大

D．一定溫度下，飽和汽的壓強(qiáng)是一定的

E．第二類永動機(jī)不可能制成是因?yàn)樗`反了能量守恒定律

o

p

V

A

B

D

C

（2）如圖12-2-10所示p－V圖中，一定質(zhì)量的理想氣體由狀態(tài)A經(jīng)過ACB過程至狀態(tài)B，氣體對外做功280J，放出熱量410J；氣體又從狀態(tài)B經(jīng)BDA過程回到狀態(tài)A，這一過程中氣體對外界做功200J．求：

12-2-10

②BDA過程中氣體是吸熱還是放熱？吸收或放出的熱量是多少？

五、寬乘高

（鹽城市2009屆第一次調(diào)研卷．物理．30）如圖12-2-11所示的圓柱形容器內(nèi)用活塞密封一定質(zhì)量的氣體，已知容器橫截面積為S，活塞重為G，大氣壓強(qiáng)為P0。若活塞固定，密封氣體溫度升高1℃，需吸收的熱量為Q1；若活塞不固定，且可無摩擦滑動，仍使密封氣體溫度升高1℃，需吸收的熱量為Q2。

（1）Q1和Q2哪個大些？氣體在定容下的比熱容與在定壓下的比熱容為什么會不同？

（2）求在活塞可自由滑動時，密封氣體溫度升高1℃，活塞上升的高度h。

流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一節(jié)流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展

———以長江流域?yàn)槔?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解長江流域的自然環(huán)境特點(diǎn)、自然資源的優(yōu)勢及其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握長江流域不同河段開發(fā)重點(diǎn)既不同河段綜合治理的對策措施。

2、過程與方法

通過圖文資料分析案例，初步認(rèn)識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和科學(xué)的發(fā)展觀，樹立因地制宜、促進(jìn)區(qū)域課持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

從自然和人文兩方面，分析長江流域開發(fā)的地理?xiàng)l件

教學(xué)難點(diǎn)

通過分析長江流域的綜合開發(fā)整治，初步掌握研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。

教學(xué)方法

案例分析法，自學(xué)討論法、講授法

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]：我們綜合分析了長江流域的優(yōu)勢與不足，最終的目的就是科學(xué)合理的對其進(jìn)行開發(fā)。要發(fā)揮長江流域的優(yōu)勢，并對限制發(fā)展的因素及出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合整治。

[板書]：三、長江流域的開發(fā)與整治

[自學(xué)活動]：閱讀教材，思考：上游地區(qū)開發(fā)的重點(diǎn)是什么？怎么開發(fā)的？產(chǎn)深了哪些效益？

[學(xué)生閱讀、分析]：

[師生共同總結(jié)]：上游地區(qū)

長江上游地區(qū)地勢懸殊，河流落差大，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。水能資源的開發(fā)始上游地區(qū)發(fā)展的重點(diǎn)，是我國實(shí)行西電動送能源戰(zhàn)略的重要組成部分。

三峽工程，壩址位于湖北省宜昌市境內(nèi)的西陵峽三斗坪，是一座具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)以及養(yǎng)殖和供水等綜合效益的特大型水利樞紐工程。

調(diào)節(jié)洪峰，攔蓄洪水，對中下游的洪水有一定的控制作用

建成后將是世界上規(guī)模最大的水電站，可向華中、華東地區(qū)供電，緩解這些地區(qū)的電力緊張狀況。

加深、加寬上游航道，是水流趨緩，改善長江的航運(yùn)條件，促進(jìn)東西部的物資流通。

在中下游城市供水和農(nóng)業(yè)灌溉、南水北調(diào)中線以及庫區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游等方面也會發(fā)揮巨大的綜合效益。

[設(shè)問誘思]：三峽工程是中華民族的千秋偉業(yè)是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，實(shí)施十幾年來，取得了舉世矚目的成就，這一措施有沒有負(fù)面影響？

[學(xué)生活動]：教材“三峽工程建設(shè)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)”討論：三峽工程可能對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？應(yīng)該采取哪些措施？

經(jīng)過專家的長期研究和論證，建設(shè)三峽工程隊生態(tài)與環(huán)境的影響在總體上已經(jīng)基本清楚，總的來說有利有弊：

正面影響：1、有效減輕洪水對中下游地區(qū)生態(tài)與環(huán)境的破壞，改善中下游平原的區(qū)人們的生存環(huán)境。

2、有利于中下游地區(qū)血吸蟲病的紡織。

3、減輕洞庭湖的萎縮和泥沙淤積。

4、增加中下游枯水期流量，改善枯水期水質(zhì)。

5、調(diào)節(jié)局地氣候。

6、減輕環(huán)境污染及酸雨危害。

負(fù)面影響：1、水庫蓄水淹沒土地、耕地和部分文物古跡。

2、移民開發(fā)及城市遷建可能造成新的水土流失和污染問題。

3、水庫可能誘發(fā)地震，使庫岸發(fā)生滑坡的可能性增加。

4、庫區(qū)和庫尾泥沙淤積加重。

5、三峽地區(qū)的自然景觀受到一定的影響。

6、對水生生物和珍惜物種的生存環(huán)境會產(chǎn)生一定的影響；7水庫蓄水可能引起文沖孽生，給人類健康帶來影響。

[自學(xué)活動]：閱讀教材82頁，思考：

1、長江上游地區(qū)存在哪些問題？

2、產(chǎn)生這些問題的原因是什么？

3、應(yīng)該采取何種措施進(jìn)行解決？

[學(xué)生閱讀、分析]：

[師生共同總結(jié)]：

生態(tài)環(huán)境問題

成因

危害

措施

坍塌、滑坡、

泥石流

地形復(fù)雜、坡度大

破壞了上游地區(qū)的生態(tài)環(huán)境；導(dǎo)致長江中下游泥沙預(yù)計，河床抬高，洪水威脅加大

加強(qiáng)長江防護(hù)林和水源涵養(yǎng)林的建設(shè)；實(shí)行封山育林、育灌、育草的保護(hù)政策，對現(xiàn)有森林實(shí)行保護(hù)性的經(jīng)營與開發(fā)

水土流失

自然災(zāi)害頻繁

人類對植被的破壞

[學(xué)生閱讀]：知識窗“保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境”

[閱讀要求]：了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的變化及產(chǎn)生原因

[教師總結(jié)承轉(zhuǎn)]：山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水質(zhì)和水量，因此必須保護(hù)好它的生態(tài)環(huán)境。那么中游地區(qū)的開發(fā)應(yīng)該注意什么問題呢？

[板書]：中游地區(qū)

[自學(xué)活動]：自學(xué)教材，閱讀分析長江流域中游地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)的有利條件？

[學(xué)生閱讀、分析、回答]：略

[承轉(zhuǎn)]：長江洪澇災(zāi)害造成的危害如此巨大，其原因是什么？應(yīng)該采取什么措施呢？

[學(xué)生閱讀分析]：

[師生共同總結(jié)]：長江洪災(zāi)多發(fā)的原因

1.自然原因：中游地區(qū)地勢低平，水流緩慢，泥沙預(yù)計，排水不暢，而且降水多集中在春夏兩季，洪水使平原湖區(qū)積水而無法排入長江。

2.人為因素：過渡砍伐林木，陡坡開荒

治理措施：

1.嚴(yán)禁沿湖圍墾，退耕還湖，疏浚湖泊，增加湖泊對洪水的調(diào)蓄能力

2.搞好分洪工程，繼續(xù)加強(qiáng)和完善荊江分洪工程

3.以水土保持為中心，營造中游地區(qū)防護(hù)林，綜合開發(fā)和治理山區(qū)，并修建水利工程，發(fā)揮水利樞紐的攔洪治沙功能

[承轉(zhuǎn)]：長江下游地區(qū)以平原為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤，人口密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)展水平非常高，原因是什么呢？

[板書]：下游地區(qū)

1.工農(nóng)業(yè)發(fā)展水平高的原因

農(nóng)業(yè)發(fā)展水平高的原因：以平原為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤，人口密集，歷史悠久，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

工業(yè)發(fā)展水平高的原因：地理位置優(yōu)越、水運(yùn)便利、工業(yè)基礎(chǔ)好、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、市場廣闊

2.環(huán)境問題、原因及措施

水體和大氣的質(zhì)量普遍下降

3.措施：

調(diào)整并優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，逐步淘汰或改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和以金融、信息、房地產(chǎn)、旅游業(yè)為主體的第三產(chǎn)業(yè)

加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，通過推廣各種環(huán)保技術(shù)、加大執(zhí)法力度等途徑，對環(huán)境污染加以控制。

課堂小結(jié)：

8.3可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

一、知識與技能目標(biāo)

1.概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。

2.熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。

3.解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。

4.結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、過程與方法目標(biāo)

1.根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。

2.通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識。

可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。

可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。

啟發(fā)式教學(xué)法。

多媒體計算機(jī)。

承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？

這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──可持續(xù)發(fā)展。

一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變

學(xué)生閱讀教材。

多媒體展示圖表。

學(xué)生填寫表格

崇拜自然

改造自然

征服自然

謀求人地協(xié)調(diào)

生產(chǎn)力水平

生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢

生產(chǎn)力斷提高

科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高

生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展

人類活動

處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象

步入農(nóng)業(yè)文明，開發(fā)利用土地、水、氣候等資源

進(jìn)入工業(yè)文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富

人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題

人地關(guān)系

恐懼和依賴

依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)

全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化

謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)

環(huán)境問題

環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重

生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化

環(huán)境污染演變成社會公害，生態(tài)破壞，危及人類生存

人類開始認(rèn)識環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題

讀圖8.9，教師提問：從歷史時期人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存在什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán)境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。

教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價的經(jīng)濟(jì)增長方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則

1.概念

學(xué)生閱讀教材。

提問：什么是可持續(xù)發(fā)展？

學(xué)生回答：可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展：它既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內(nèi)涵概括起來有三點(diǎn)：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會可持續(xù)發(fā)展。

2.原則

學(xué)生閱讀教材。

提問：可持續(xù)發(fā)展的原則有哪些？

學(xué)生回答：

①公平性原則：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。

②持續(xù)性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類的經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性問題往往會轉(zhuǎn)為全球性問題。這就要求地方的決策和行動，應(yīng)該有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

投影展示問題。說出以下人類行為違反了可持續(xù)發(fā)展的什么原則？

1.毀林開荒，擴(kuò)大耕地面積

學(xué)生回答：主要違反了持續(xù)性原則。人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。）

2.濕地的大面積破壞，導(dǎo)致某些物種滅絕

學(xué)生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。

3.發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家

學(xué)生回答：主要違反了不同國家之間公平性的原則。

三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`

教師提問：讀圖8.12，你有何感想？對治理環(huán)境問題有何看法？

學(xué)生討論回答：可持續(xù)發(fā)展是全人類的共同目標(biāo)，我們只有建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法和行動來改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。為此，讓我們每個人從我做起、從現(xiàn)在做起。

主要措施：無公害農(nóng)產(chǎn)品行動計劃；建立和健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和檢測檢驗(yàn)；強(qiáng)化源頭管理，消除引發(fā)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題的隱患；建立市場機(jī)制，整頓規(guī)范好農(nóng)產(chǎn)品市場秩序；運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次；發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式，建立有利于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全提高的營銷機(jī)制等；

課堂練習(xí)鞏固

1.讀人類社會演進(jìn)和人地關(guān)系兩幅示意圖，回答問題：

（1）甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇？

（2）在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？

（3）影響人地關(guān)系演變的主要因素有哪些？

答案：（1）農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會。

（2）森林減少，生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。

（3）科學(xué)技術(shù)，社會生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類對人地關(guān)系的認(rèn)識，人口數(shù)量。

2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()

A.增加地下水的開采量B.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量
C.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉D.推廣噴灌、滴灌、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

答案：D

一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變

二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則

1.概念

2.原則

三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`