小學(xué)語文二年級教案

冀教版語文二年級上冊第五單元單元備課。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級上冊第五單元單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

整體感知：

第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情?！豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對學(xué)生的真實(shí)，面對真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會感情文章，有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。

2、會認(rèn)五十七個生字，會寫三十二個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)生對朋友、長輩學(xué)會關(guān)愛，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會其中所蘊(yùn)涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的讀書興趣。

課時設(shè)置：

精讀課：《古詩二首》 2課時

略讀課：《窗前的紅氣球》 2課時

略讀課：《媽媽睡了》2課時

精讀課：《送給奶奶的陽光》2課時

語文趣味活動《夸夸我的媽媽》1課時

《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》1-2課時（277433.cOm 正能量句子）

綜合學(xué)習(xí) 五1-2課時

小編推薦

冀教版語文二年級上冊第三單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級上冊第三單元單元備課”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

整體感知：

第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛人類共有的家園，包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護(hù)燕子的愛心之歌。

本單元通過這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《村景》《風(fēng)鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡的段落。

2、會認(rèn)四十七個生字，會寫三十三個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)； 課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

2、喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

課時設(shè)置：

8.《村景》 2課時

9.《風(fēng)鈴草》2課時

10.《搭船的鳥》...2課時

11.《燕子專列》...2課時

綜合學(xué)習(xí)三.2課時

口語交際《該不該養(yǎng)鳥》...1課時

本單元共用去11課時，還剩余6課時用于擴(kuò)展閱讀、我的采蜜集的交流、展示，或做書寫練習(xí)等。

冀教版語文二年級上冊第一單元單元備課_語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版語文二年級上冊第一單元單元備課_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

整體感知：

本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有山行帶給我們的快樂，有北方最大的湖美麗的呼倫湖，還有五岳之一黃山的氣勢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。

2.能結(jié)合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。

4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識56個生字，兩個多音字：蒙、都，會正確書寫34個生字。

課時安排：

1.《古詩二首》》.2課時

2.《水鄉(xiāng)歌》...2課時

3.《美麗的呼倫湖》.2課時

4.《黃山奇石》..2課時

5.《綜合學(xué)習(xí)一》.1課時

口語交際《從小窗口看大窗口》1課時

課前準(zhǔn)備：

1.背誦李白、杜牧的詩。

2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng) 多。

3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。

4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。

5.留心觀察校園的標(biāo)語、牌匾、警示語等語言文字。

冀教版語文二年級上冊第七單元單元備課_語文教案

整體感知：

這一單元包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的鋼琴》、《華羅庚的故事》，一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動聽的樂曲；華羅庚小時候好學(xué)好問，敢于給教授挑錯，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個性，積極進(jìn)取的精神，和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、會認(rèn)48個生字，會寫28個生字。

過程與方法

1、通過當(dāng)小導(dǎo)游；提出問題，解決問題；小組合作，專題研討等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機(jī)智勇敢，銳意進(jìn)取，執(zhí)著追求的精神。

課時設(shè)置：

精讀課：《小英雄于連》2課時

精讀課：《奇特的鋼琴》2課時

精讀課：《華羅庚的故事》2課時

精讀課：《朱德的扁擔(dān)》2課時

綜合學(xué)習(xí)七2課時

口語交際《我們要到野外去》1課時

二年級上冊語文第五單元備課教案

二年級上冊語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

（點(diǎn)評：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導(dǎo)“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

（點(diǎn)評：通過這個板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

18《清清的溪水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：應(yīng)注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

19.一封奇怪的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會小姑娘美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們對我們大西北有多了解，說說你知道的。一個小姑娘知道了大西北的情況，用行動來表達(dá)自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認(rèn)讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識記方法

5、班上交流匯報(bào)識記生字的成果

6、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

三、讀文討論，評價人物

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實(shí)際，體會“沉甸甸”的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀人物的對話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會小姑娘的愛心。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺演讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫8個字及新詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

我做動作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、說說自己認(rèn)為難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評價。

板書設(shè)計(jì)：

19一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學(xué)反思：

本課主要是通過用對話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）、認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物的發(fā)言方式。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動物世界的奧秘的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對！人類是靠振動聲帶發(fā)出聲音的，在動物王國里，有寫小動物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示課件（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，

三、讀故事，

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評比，

四、掌握生字的讀音，

五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動發(fā)聲）

（3）、看課件。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會怎么樣？

（3）、看課件，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)演出開始了，（課件，播放動物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找找看其他動物是怎么發(fā)聲的。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動物世界的奧妙的興趣。

3、識字寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，

1、齊讀課文，

2、在小組內(nèi)分角色朗讀，

3、出示表格，生口頭填空。

動物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動聽

靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏

靠聲囊發(fā)出聲音的

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷

靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

5、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢？交流吧??！

6、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發(fā)聲方法，其實(shí)動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音，

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置作業(yè)。書寫生字詞。

板書：不用嗓子的歌手

小蜜蜂靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙靠聲囊發(fā)出聲音的

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動物過冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課11個生字，會寫會用8個生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二、三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動物們過冬的方法，增長科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動物過冬的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片；小動物的圖片及頭飾；動物過冬的資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書21.動物過冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個詞說一說。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個字是翹舌音，

（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（三）指導(dǎo)書寫。

三、完成課后練習(xí)。

板書：

25動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

小喜鵲搭窩過冬

小青蛙要過冬

小螞蟻準(zhǔn)備食物

教學(xué)反思：

注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報(bào)》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙?

3、分幾個人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報(bào)。

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主辦報(bào)，通過自己的學(xué)習(xí)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上能夠通過現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙來引入，讓學(xué)生把平時學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。

3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握各個知識點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準(zhǔn)備

詞語卡片；一張寫有價格的發(fā)票。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？

7、學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個同學(xué)知道老師花了多少錢？

2、學(xué)生看發(fā)票。

3、請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認(rèn)識數(shù)字的大寫形式。

學(xué)生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。

5、認(rèn)讀生字。

6、同桌互相出題。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師點(diǎn)撥。

4、多種形式練習(xí)分辨同音字。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識成語，積累記憶

1、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀鳥語花香歡聲笑語喜氣洋洋生機(jī)勃勃?dú)庀笕f千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

1、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結(jié)：這是人們在生活中積累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報(bào)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

二、教具準(zhǔn)備

學(xué)生總結(jié)創(chuàng)辦的小報(bào)樣本

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號。

3、指名朗讀課文，請學(xué)生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學(xué)習(xí)“辦小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力

1、學(xué)生討論，辦小抄報(bào)需要做好哪些準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。學(xué)生觀察這份手抄報(bào)包括哪些要素。

4、學(xué)生觀察后，匯報(bào)：手抄報(bào)的名稱、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、手抄報(bào)的內(nèi)容……

5、學(xué)生討論手抄報(bào)主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據(jù)這個主題，確定手抄報(bào)的內(nèi)容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據(jù)手抄報(bào)的主題，合作完成。

10、匯報(bào)展示，集體評議

冀教版語文二年級上冊第八單元單元備課_語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版語文二年級上冊第八單元單元備課_語文教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

整體感知：

第八單元的文化主題為傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動人故事、紙的有關(guān)常識和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)略民族文化的不朽魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能。

1、正確認(rèn)讀65個生字、會寫36個生字、認(rèn)識為、重、便、了、掙這些多音字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，了解文章的主要意思。

（二）過程與方法。

1、識字方面：主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法與去識記生字。我們還可以通過游戲活動讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。我們可引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識字。

2、閱讀方面：朗讀是感悟文章語言的重要手段之一，尤其是七、八兩個單元大多是故事，我們可以讓學(xué)生讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭英勇參軍的偉大志向、學(xué)習(xí)唐僧師徒四人不畏艱辛的動人事跡?？傊?，要激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

最后，我們不要忘了低年級學(xué)生寫字，老師的示范作用不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生用好田字格，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課時設(shè)置：

精讀課：《戈壁灘上古長城》2課時

精讀課：《木蘭從軍》 2課時

精讀課：《紙》 2課時

略讀課：《唐僧取經(jīng)》 2課時

口語交際《小小中國文化節(jié)》 1-2課時

綜合學(xué)習(xí) 八 1-2課時

冀教版語文二年級上冊第六單元單元備課_語文教案

整體感知：

奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠(yuǎn)都無法擺脫的誘惑。從古至今，人類對自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學(xué)的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時，也會發(fā)展他們熱愛自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價值觀，使知識真正成為孩子成長的力量。

第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作媽媽和孩子來寫，讀起來親切、有趣，調(diào)動起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。《地球的清潔工》通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系?！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來親切，也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴?！蹲詈笠黄瑯淙~》以對話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識。借樹葉揭示了生命的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、正確認(rèn)讀59個生字，認(rèn)讀兩個多音字得和場。

2、會寫32個生字，做到筆順正確，書寫工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。

過程與方法

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識字方法獨(dú)立識字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課文，通過表演等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在民主開放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、感受自然界的奇妙，體會動植物與人類的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛大自然，熱愛人類的朋友。

教學(xué)策略：

施教時，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，將語文課文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語文，努力面對學(xué)生的真實(shí)，面對真實(shí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵學(xué)生個性情感的表露，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。使學(xué)生就文本有知識方面的所得，同時通過教師提供資料閱讀，鼓勵學(xué)生課外搜集，向自己的長輩詢問等方式，將文本內(nèi)容延伸，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對自然界知識的掌握。

課時設(shè)置：

21.《植物媽媽有辦法》2課時

22.《地球的清潔工》2課時

23.《我是你的朋友》2課時

24.《最后一片樹葉》2課時

綜合學(xué)習(xí) 六 2課時

口語交際 做小房子 1課時

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

課題：11小烏龜找工作

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課12個生字，會寫11個生字。初步了解對比的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

2.通過學(xué)習(xí)，知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

3.使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會書寫11個生字，能生動的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入

今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，（出示烏龜）你們認(rèn)識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們把書打開。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個自然段。

2.課文讀完了，（出示生字）看看，你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

3.指生讀。

4.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生讀寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記字方法，和寫字方法。

三、小結(jié)：同學(xué)們，說一說，這一節(jié)課你又認(rèn)識了哪些新朋友。

第二課時

一、回顧課文

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些新的朋友，現(xiàn)在老師再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請五位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，想一想小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ髁耍?/p>

請你用完整的話說一說小烏龜都到哪找工作了？指名說。

（課件出示）：“小烏龜?shù)健ⅰⅰⅰ夜ぷ髁恕！?/p>

師：小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現(xiàn)怎么樣呢？讓我們到文中去找找答案吧！

二、品讀重點(diǎn)，理解感悟

（一）第一自然段

1．引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現(xiàn)怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（出示句子）

2．品讀理解：

3．讀讀你畫的句子。

出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。

引導(dǎo)：從這句話能知道什么？

4．從哪兒看出來的？

師：對，袋鼠是跳躍前進(jìn)，我們數(shù)一個數(shù)，它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個數(shù)的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？師點(diǎn)撥：不是，而是因?yàn)樾觚敚ǎ?，所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……

5．感情朗讀：

（二）第二自然段

1.過渡：接著小烏龜來到消防隊(duì)找工作，它和小猩猩有怎樣的表現(xiàn)呢？。能像剛才那樣，找到重點(diǎn)句子嗎？指名讀文，邊讀邊畫重點(diǎn)句子。

2.交流：

3.小結(jié)：上樹可是小猩猩的拿手絕活，可小烏龜不會上樹，實(shí)在沒有辦法啊。于是熊隊(duì)長說……

引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

（三）第三自然段

1.小烏龜雖然非常努力，但是對于這份工作他還是力不從心。然后，小烏龜?shù)铰糜喂菊夜ぷ鳎覀凖R讀第三自然段。邊讀邊思考，小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現(xiàn)。

2．這次小烏龜找到工作了嗎？小烏龜仍然沒有找到工作。說一下原因。

3．你想對小烏龜說些什么？

4．模仿前3個自然段，說說小烏龜還會到哪里去找工作，這回他會跟誰去呢？又會發(fā)生什么事呢？課件出示：小烏龜又和到去報(bào)名。給他們每人發(fā)了一個。，受到贊揚(yáng)；小烏龜，很有意見。說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！?/p>

（四）第四、五自然段。

1．過渡：經(jīng)過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團(tuán)找到了工作，什么工作呢？請你輕聲讀四、五自然段。

2．交流。

3.剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。

引出重點(diǎn)句子：這回我們從上往下觀看。該怎樣說？引導(dǎo)說：課件出示：

師：按順序觀察、描寫會讓文章更有條理，希望你也能學(xué)會這種寫作方法。

4.看見最底下的是小烏龜，你什么心情？感情朗讀：帶著你的感受，試著讀讀這句話，“小猩猩叫起來。可不，背上馱著山羊的，正是小烏龜?！敝该x，評價，指讀，齊讀。

5.了解小烏龜?shù)拈L處。

理解小烏龜?shù)拈L處：小烏龜找了這么多工作都不適合自己，最后，終于……

小烏龜可真是功夫不負(fù)有心人啊，終找到了適合自己的工作。

6.你覺得小烏龜?shù)拈L處是什么？

7.齊讀最后一個自然段。

8.誰能用簡練的語言給大家講講這個有趣的小故事。引導(dǎo)學(xué)生概括：你可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語。

三、總結(jié)

拓展延伸：其實(shí)，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長處，找到適合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子總會發(fā)光的，三百六十行，行行出狀元。

五、作業(yè)

課題：《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣，學(xué)會文中生字詞。

2.能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3.默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3.把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4.教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、指導(dǎo)寫字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

匹事然

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2.練習(xí)寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。

（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.用字詞卡片檢查生字讀音

2.指名說說課文主要講了一件什么事

二、小組合作學(xué)習(xí)

1.出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。

（2）講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。

（3）編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。

（4）想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。

2.合作學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)

三、拓展學(xué)習(xí)

思考一：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2.聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

思考二：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

2.小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

課題：動手做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1.從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬“動手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識本課9個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解科學(xué)家郎之萬“動手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過魚？老師問你們一個問題：把一個本子里裝滿水，再放入一些東西，水會怎么樣？

預(yù)設(shè)：一定會流出來。

老師告訴你們，如果放里一條魚就不會溢出來。著名的科學(xué)家郎之萬也是這么說的，對此你有什么想法？

板書：郎之萬說不漫水

預(yù)設(shè)：

（1）水被魚喝了，不會流出來。

（2）水藏到魚鰓里了，不會流出來。

（3）因?yàn)轸~有鱗，不會流出來。

（4）水還會流出來。

曾3次榮獲諾貝爾獎的居里夫人的女兒也遇到了這個問題，想知道她是怎么做的嗎？

2.那就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動手做一做》一課，老師相信你一定會有很大的收獲。（板書：動手做一做）

二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.合作讀課文。

要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評價自讀情況，還要互相幫助。

3.檢查識字。

4.指名讀。

按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長句子的停頓。

5.再讀思考。

課文主要寫了一件什么事。

三、抓住重點(diǎn)，感悟理解。

1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

誰能告訴老師這個問題的正確答案是什么？

（板書：水漫）

伊琳娜是怎樣得到正確答案的？

（板書：伊琳娜做）

出示課件：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。

媽媽為什么要讓伊琳娜自己動手做，而不直接告訴她正確答案？

2.小組合作學(xué)習(xí)。

郎之萬為什么告訴大家一個錯誤的結(jié)論，他的話是什么意思？

3.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

四、拓展延伸。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

2.你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬時會說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。

五、拓展閱讀。

歷史上還有好多人對權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請同學(xué)們讀一讀《兩個鐵球同時著地》這篇文章，再次體會自己動手的重要性。

結(jié)束語：同學(xué)們，我們要向伊琳娜學(xué)習(xí)。不要輕易相信別人的話，要自己動手去實(shí)踐。勤于思考，勇于實(shí)踐才是我們成功的法寶。

課題：每次都有進(jìn)步

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.帶著問題讀課文，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。滲透觀察與寫作的方法。

3.通過閱讀小燕子三次觀察冬瓜和茄子，每次都有進(jìn)步的故事，樹立留心觀察、勤于思考的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過小燕子的三次觀察，體會小燕子的成長過程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

直接出示課題，提問：“看了這個題目，你想知道些什么？”把有價值的問題寫在紙上（投影出示）。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住主要內(nèi)容來理解文章。

師：那就讓我們帶著這些問題快來讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字圈上，讀熟。

2.出示生字、詞卡片，指名讀，識記生字。

3.快速瀏覽全文，標(biāo)出自然段序號。

4.默讀，概括地說說文章主要寫了什么。

三、自讀課文，品味感悟

1.教師提問：文章主要寫了小燕子和媽媽的幾次對話？

2.學(xué)生自由讀文，理解課文。

（1）自由讀文，用筆圈一圈、畫一畫。

（2）分別播放根據(jù)對話內(nèi)容制作的三個動畫，看后小組討論填寫上面的表格。

（3）對照表格里的內(nèi)容，說說你體會、感悟到了什么。

（4）指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文。

（5）師生分角色對讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、總結(jié)全文，延伸升華

1.出示上課之初學(xué)生提出的問題，回顧全文：

教師提問：看到課題的時候，同學(xué)們提出了幾個問題，看看現(xiàn)在你弄清楚了嗎？（投影再次出示學(xué)生提出的問題，指名回答）

2.文中小燕子是從哪些方面來觀察冬瓜和茄子的？

3.如果你是小燕子，你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

小結(jié)：我們以后在寫植物的時候，也要從大小、形狀、顏色等方面細(xì)節(jié)來觀察，這樣才能抓住它的特點(diǎn)。希望同學(xué)們在生活中做個有心人，處處留心觀察，事事善于思考。如果堅(jiān)持這樣做，你也會像小燕子一樣不斷進(jìn)步的。

課題：口語交際《看連環(huán)畫，講故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評價的能力，使學(xué)生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。

教具準(zhǔn)備：

1.班班通課件。

2.老虎、老鼠的頭飾。

一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課

1.漫畫激趣

2.引入新課

師：他們就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第五單元能說會寫中看連環(huán)畫講故事的主人公，伸出你的小手指和老師一起板書課題。（板書：看連環(huán)畫講故事）

二、指導(dǎo)看圖，理清思路

1.整體看圖，明確方法

請大家把書翻到76頁，看看今天我們要學(xué)習(xí)的這組連環(huán)畫由幾幅圖組成，講了一個什么故事？

他們共進(jìn)行了幾場比賽呢？都比了什么？

怎樣才能根據(jù)獲得的信息把故事講得生動有趣呢？老師給你們準(zhǔn)備了幾點(diǎn)提示：觀察，想象，表達(dá)，傾聽。（板書：觀察，想象，表達(dá)，傾聽）

2.指導(dǎo)第一幅圖

請同學(xué)們根據(jù)這幾點(diǎn)要求自己試著講一講他們的第一場比賽。

生生評價

三、自主探索，創(chuàng)編故事

1.自主創(chuàng)編

力大無窮的老虎憑借自己的一身力氣，輕而易舉的贏得了這場比賽，靈機(jī)一動的老鼠會想到什么辦法呢？現(xiàn)在請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力同桌合作講一講第二三四場比賽，可以用老師提示的關(guān)鍵詞，也可以自己選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.明白道理

四場比賽都結(jié)束了，誰贏了？老鼠贏了那兩場，老虎呢？

理解：“尺有所短寸有所長”。

尺和寸都是古代常用的長度單位，一尺等于十寸。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。用來比喻人或事物都有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

我們中華民族的語言非常豐富，還有一些詩句也可以表達(dá)這個道理，比如北宋史學(xué)家司馬光曾說過天之生人，各有偏長。偉大詩人王安石也曾說才有長短，取其長則不問其短。請同學(xué)們自由讀一讀記一記，以便積累和運(yùn)用。

四、小組合作，完整講述

1.師：剛才同學(xué)們把每幅圖都編成了一段有趣的小故事，最后還懂得了一個道理?，F(xiàn)在，讓我們發(fā)揮集體的力量在小組內(nèi)給這個故事選擇一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，再把這幾幅圖連起來完整的講一講這個故事。注意圖與圖之間用一句話連接起來。

學(xué)生小組內(nèi)編故事。

2.兩名學(xué)生匯報(bào)講故事

五、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，把老虎和老鼠比本領(lǐng)的故事講的妙趣橫生，最重要的是從故事中我們明白了一個道理“尺有所短，寸有所長”。在學(xué)習(xí)和生活中，我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時，更要知道自己的不足，虛心的學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，像雛鷹一樣是自己的羽翼豐滿起來，將來用自己有力的臂膀搏擊長空。

二年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

二年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

第五單元

一、會讀詞語。

移動計(jì)謀火柴火焰搓繩板凳粗糙瞧一瞧留下惹人喜愛鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭吵難受上任方式習(xí)慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖疼痛發(fā)瘋

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹

2、平舌音：搓刺糙扎

3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋

三、聽寫。

挑千斤曲折移動計(jì)謀樹根單獨(dú)滿足容易采用背包

木板椅子但是傍晚發(fā)泄清晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌關(guān)注景色宜人拿走破壞松樹扎風(fēng)箏抓住祝福句號慶幸?guī)Т套鍪驴傊钚贾本€當(dāng)然門第鉛筆盒難受草莓爭吵現(xiàn)在期中車輪馬路瞇眼睛現(xiàn)在星期輪流走路及第鄭重

四、多音字組詞。

漂piāo(＿＿＿＿)教jiào（＿＿＿＿）

1313

piào（＿＿＿＿）jiāo（＿＿＿＿）

吐tǔ（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

tù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

干ɡān（＿＿＿＿）處chǔ（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

ɡàn（＿＿＿＿）chù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

五、照樣子填空

例：聞了聞

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）

例：一個比一個好

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）

例：神氣極了

（＿＿＿＿）極了（＿＿＿＿）極了（＿＿＿＿）極了

例：蕩來蕩去(＿＿＿＿)來(＿＿＿＿)去

(＿＿＿＿)來(＿＿＿＿)去（＿＿＿＿）來（＿＿＿＿）去

例：立刻喊起來

立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）

例：激動地說(＿＿＿＿)地說(＿＿＿＿)地說

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

1414

例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧。

六、填空。

一只（＿＿＿＿）一個（＿＿＿）一塊（＿＿＿＿）一把（＿＿＿＿）一條（＿＿＿＿）一盤（＿＿＿＿）一雙（＿＿＿＿）一份（＿＿＿＿）一片（＿＿＿＿）一句（＿＿＿＿）

四年級上冊語文第五單元教案（冀教版）

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、稱贊·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

預(yù)設(shè)過程：

二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

1、配樂欣賞“稱贊”語。

★你真棒！

★你真能干！

★你真會觀察！

★讀得流利極了！

★你的聲音太好聽了！

★你的字寫得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚(yáng)別人的話）對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（3）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4）我們一起讀一讀。

2、昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

三、欣賞故事，整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機(jī)板書：

刺猬————————小獾

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

四、朗讀感悟，體會“稱贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

四、

1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流：

●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

●小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀——齊讀。（送紅花）

5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

五積累語言，做配音游戲。

1、老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

2、記配音詞。

3、四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。

4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

11、藍(lán)色的樹葉·教案

教學(xué)目標(biāo)·

1．認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點(diǎn)·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時

·課時目標(biāo)·

1．認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)

2．教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3．課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

·教學(xué)目標(biāo)·

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3．通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會語氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2．指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3．說說議議：你們想對林園園說什么?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù)敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

19．藍(lán)色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉)(臉紅)

12、紙船和風(fēng)箏·教案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨(dú)出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）

2．學(xué)習(xí)生字。

生詞大家都認(rèn)識了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字。）

單個讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）

［通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

單個讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

單個讀，齊讀。

（2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

生1：我想自己讀，讓大家給我評點(diǎn)一下。

生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。

生3：我想讀一讀，請王老師評價一下。

交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

生1：小鳥，你以后交朋友時要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好。

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

13、從現(xiàn)在開始·教案

A案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”動物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

四年級語文下冊第五單元集體備課教案及習(xí)題（冀教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“四年級語文下冊第五單元集體備課教案及習(xí)題（冀教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第五單元

單元教材分析：組長：主備人：

知識與技能：

1、會認(rèn)29個生字，會寫45個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。

過程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開討論等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

3、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。

4、適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。

情感、態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于思考，機(jī)智靈活，多角度思考問題的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

3、體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)，積極向上的精神，熱愛弱小的生命。

本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。人們常說：“腳踏實(shí)地”，但是，現(xiàn)在，人類的腳步已經(jīng)到了太空。只不過，到過太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點(diǎn)滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探索。只要沒有找到答案，探索著的腳步就不會停歇，只要還有疑問，學(xué)習(xí)者的腳步也不會停下來。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。

教學(xué)思路：

教學(xué)時，可以抓住重點(diǎn)詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會課文所表達(dá)的思想感情，同時，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，借助圖片、錄象等，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容體會情感。此外，為了豐富學(xué)生對科學(xué)適應(yīng)的了解，還要調(diào)動學(xué)生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長了學(xué)生的見識，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

課時設(shè)置：

《向衛(wèi)星求救》2課時《妙趣橫生的太空生活》2課時

《假如記憶可以移植》1課時《蝴蝶的家》2課時

《兩個鐵球同時著地》2課時

課題：21向衛(wèi)星求救組長主備人2課時

知識與能力：

1、認(rèn)識7個生字，掌握12個生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。

3、理清課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

過程和方法：

1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學(xué)生理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。

2、通過講故事的方式,將學(xué)生導(dǎo)入課文情景,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度價值觀：

了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事.

2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。.

教材簡析：

自1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來,航天技術(shù)日新月異,越來越廣泛地服務(wù)于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學(xué)生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文章的表達(dá)順序。

教學(xué)思路：

1、本文是一則故事，但由于設(shè)計(jì)的高科技知識對學(xué)生比較陌生，因此課前引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料，做好課前準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有讀好，讀通才能繪聲繪色的講故事。

3、把課文分為幾個層次：一是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，充分發(fā)揮想象力提出問題，要解決學(xué)生自己提出的問題，二要讀出文章表達(dá)的順序。是按照什么順序?qū)懙?。三要讀出感情。四、能具體生動的講故事。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時：1、認(rèn)識7個生字，掌握12個生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

2、初讀課文，整體感知。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時：1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

2、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

導(dǎo)入：

1．板書課題：向衛(wèi)星求救。

2．請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：1、見預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成。

2、課前收集與課文有關(guān)的資料。

第二課時：1、誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？

2、看一看課文是按什么順序來表達(dá)內(nèi)容的？

小組交流：

1、對學(xué)、互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、小組以互說的形式進(jìn)行展示，每個同學(xué)必須發(fā)言。

合作探究：

1、提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。

2、“衛(wèi)星”救人的原理是什么？

3、當(dāng)西姆知道是衛(wèi)星救了他們，他可能會說些什么？會想什么？

4、你還知道有哪些關(guān)于衛(wèi)星救人的故事呢？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展：

1、教師補(bǔ)充衛(wèi)星有關(guān)知識：

衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。

衛(wèi)星按它所圍繞和星系可分為地球衛(wèi)星或其他星球的衛(wèi)星。按來源分，地球衛(wèi)星又可分為天然衛(wèi)星和人造地球衛(wèi)星。要說作用，天然衛(wèi)星是宇宙中自然形成的，不好說它有什么作用。當(dāng)然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時間等，還可以想象出很多美麗的傳說。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對地面進(jìn)行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測地球氣候和污染等；有的裝有天文觀測設(shè)備，用來進(jìn)行天文觀測；有的裝有通信轉(zhuǎn)播設(shè)備，用來轉(zhuǎn)播廣播、電視、數(shù)據(jù)通訊、電話等通訊訊號；有的裝有科學(xué)研究設(shè)備，可以用來進(jìn)行科研及空間無重力條件下的特殊生產(chǎn)。

總之，人造衛(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的用途。

2、寫一寫咱們國家科技發(fā)展給我們帶來了哪些好處？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、比一比，再組詞。

型（）監(jiān)（）峽（）巒（）

刑（）臨（）狹（）戀（）

找出不同的地方寫一寫（）

二、寫出下列的近義詞

劇烈—（）救援—（）蹤跡—（）

微弱—（）茂密—（）搜尋—（）

第二課時訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、給下列多音字組詞

圈{將{重{

二、想一想，說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感想？

三、把這個衛(wèi)星救人的故事講給家人聽。

教學(xué)反思：

課題：22妙趣橫生的太空生活組長主備人2課時

知識與能力：

1、認(rèn)識10個生字，掌握12個生字新詞。積累“宇航員、娛樂、栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活的奇妙有趣和艱難。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、有條理地向別人介紹宇航員的太空生活。

過程和方法：

1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來理解課文。

2、讓學(xué)生用表格的形式將太空生活和地球生活對比，是學(xué)生真正體會到奇妙有趣和艱難。

情感態(tài)度價值觀：

了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。

2、理解“智能化、失重環(huán)境”等詞語。

教材簡析：

《妙趣橫生的太空生活》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達(dá)了作者和宇航員的共同情感：故鄉(xiāng)地球才是最美的。

教學(xué)思路：

在學(xué)生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們學(xué)會搜集、選擇、利用資料，引導(dǎo)他們在悟中讀，讀中悟，并適時進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛祖國的教育。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個別詞語的意思。

2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住“妙趣橫生”一詞，理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。

2、了解宇航員描繪的地球，體會對地球的熱愛之情。

3、有條理的向別人介紹宇航員的太空生活。

導(dǎo)入：

太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：見預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成。

第二課時：1、想一想“妙趣橫生”的意思

2、讀了課文你了解到了什么？

3、宇航員的生活與地球的生活有著怎樣的區(qū)別？

小組交流：

1、小組以互查的形式進(jìn)行展示，組長檢查組員的生字詞情況，先聽寫，然后說出詞語的意思，把不會的詞語總結(jié)出來。

2、小組交流、發(fā)言、討論。

3、對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。

合作探究：

1、小組組長把本組的問題寫在黑板上，全班同學(xué)共同討論。

提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技術(shù)語等。

2、出示有關(guān)表格體會太空生活的奇妙有趣和艱難。

宇航員在太空的生活我們在地球的生活

吃住

行走

睡覺

喜歡做的事

3、為什么宇航員說自己的家鄉(xiāng)美？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展：

1、課前了解宇航員的太空生活。（可以參考楊立偉在太空生活的視頻資料）

2、教師補(bǔ)充：

太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準(zhǔn)、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄铮婚]嘴它也會“飛”走；咀嚼時節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航員生活環(huán)境的污染。

有些人最喜歡在吃飯時聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。邊吃邊說會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

三、比一比，說出不同，再組詞。

灑（）疏（）障（）具（）

酒（）蔬（）章（）懼（）

隔（）吳（）列（）唯（）

融（）娛（）例（）維（）

四、聯(lián)系上下文，解釋詞語

妙趣橫生：

瀟灑：

屏障：

第二課時訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、改正錯別字

1、很多實(shí)例說明，吸煙有害健康。（）

2、太空蔬菜實(shí)行無土栽培。（）

3、宇航員梆在床上也可以睡。()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。

從太空看去，喜馬拉加山（），甚至分得出哪里是（），哪里是（），哪里是（）、（）；伊朗的卡維爾鹽漬大沙漠，褐色與白色的大旋渦簇?fù)碇ǎ┧烈夥v；巴哈馬群島像綠玉一般閃閃發(fā)光。

教學(xué)反思：

課題：23﹡假如記憶可以移植組長：主備人：課時：1

三維目標(biāo)：

1．知識與能力：

（1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

（3）培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。

2.過程與方法：感情讀文，嘗試仿寫。

3．情感態(tài)度價值觀：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

本課教材分析：

這是一首飽含童真的兒童詩，有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈的探索和努力。

詩人從兒童的視角，一開始就把讀者從現(xiàn)實(shí)世界引入奇妙的想象中：第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神奇；我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)、何時能實(shí)現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未來的決心。

編寫本課的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生的對美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

在教學(xué)過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學(xué)策略，達(dá)到領(lǐng)悟課文，主動創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。復(fù)備：

導(dǎo)入：

出示一組“移植”植物的照片，理解“移植”，今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

自學(xué)導(dǎo)航：

1?自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”之意。

2?通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3?按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。（?哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？）

幻想啟迪

爺爺?shù)挠洃浺浦步o我看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么模樣

4?從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？

小組交流：

交流形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。

合作探究：

兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。課堂上教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。

小組交流討論：

1?假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。

2?談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展:

1、教參《神秘的記憶移植》

2、圖片舉例：心臟移植、腎移植、骨髓移植

3、醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史圖像

板書：23﹡假如記憶可以移植

不懈地探索、努力

大膽想象→→→→→→→成為現(xiàn)實(shí)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

布置學(xué)生仿寫“假如記憶可以移植”或開展以“假如”為主的詩歌創(chuàng)作（如“假如我有一對翅膀”、“假如時光可以倒流”等）可以是一小節(jié)，也可以是整篇。

教學(xué)反思：

課題：24.蝴蝶的家組長:主備人:課時：2

三維目標(biāo)：

(一)知識與技能:

1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

（二）過程與方法：

1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

（三）情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者語言的生動、優(yōu)美。抓住重點(diǎn)詞句體會作者對弱小生命的關(guān)愛。

本課教材分析:

本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與線索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段寫蝴蝶的家不會在橋下、樹葉下，“我”再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個秘密的家，它不會淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。將引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。文章最后以苦尋而無結(jié)果作結(jié)，給人留下了無盡遐想的空間。

教學(xué)思路:

以讀為主,讀、思、議結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生感悟文中之情，感受文中之景，感受散文的韻味。抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

導(dǎo)入：

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：1.完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。

2.理解：喧嚷、震撼的意思，體會感情。

第二課時:1.下雨時，蝴蝶在哪里？作者做出了幾種假設(shè)？

2.蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

小組交流：

第一課時:互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時:1．分小組學(xué)習(xí)生字、小組展示。

2．對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。

合作探究：

1．學(xué)生提出問題寫在小黑板上，進(jìn)行探討。提煉課堂生成問題.

2．小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？

3．你覺得作者是個什么樣的孩子？

我的收獲：

小組歸納整理,可以分條列出,也可以采用板書設(shè)計(jì)形式.

課外拓展:

蝴蝶消失的原因何在？

相信大家都喜愛美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們能夠見到的蝴蝶也愈來愈少。許多原來盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見到它們了，部分種類甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命運(yùn)非常令人擔(dān)憂。

蝴蝶消失原因何在？

生態(tài)環(huán)境的破壞是主要的原因

生態(tài)環(huán)境的改變是導(dǎo)致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。

近幾十年隨著工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對自然資源的開發(fā)速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅性的破壞。

以廣東省為例。五十年代末的一場“全民大煉鋼”運(yùn)動，使本省的許多原來郁郁蔥蔥的山林在很短時間內(nèi)就變成了光禿禿的山頭。許多蝴蝶也跟隨大樹一起倒下了。而更為嚴(yán)重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動。一些的地方領(lǐng)導(dǎo)不顧本地的實(shí)際，盲目跟隨“學(xué)大寨”，把大片的森林砍掉，在山坡上開墾梯田。

大樹被砍倒，一段時間后，它們還能重新發(fā)芽生長。但是山坡被改造為梯田，就徹底地改變了生態(tài)環(huán)境，令這些被砍倒的樹木再也不能重新生長。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會永遠(yuǎn)在該地區(qū)消失。

濫用農(nóng)藥的也使蝴蝶數(shù)量大大減少

近幾十年來，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，農(nóng)藥的使用也愈來愈普遍。這些農(nóng)藥在殺滅害蟲的同時，也把許多蝴蝶一同殺死了。1981年，Cheni在南昆山隨時都可見到白斑眼蝶。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場蝗災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。以竹葉為生的白斑眼蝶也不能幸免。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時:

一、給生字注音、組詞。

避（）（）、撼（）（）、喧（）（）、嚷（）（）、

盈（）（）、玷（）（）

二、寫出下列詞語的近義詞。

躲避——（）、確信——（）、猛烈——（）

柔弱——（）、急忙——（）、喧嚷——（）

第二課時:

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

————，栽不動一個水點(diǎn)；————，一點(diǎn)水都不能玷污的；————，

————，怎么禁得起著猛烈的風(fēng)雨呢？

二、課文在線。

我常想：下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

1．畫——的句子使用了（）修辭方法。將這句話改為陳述句是：

——————————————————————————————————

2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。

——————————————————————————————————————————————————。

教學(xué)反思：

課題：25.兩個鐵球同時落地組長：主備人課時：2

三維目標(biāo)：

（一）知識與能力：

學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

（二）過程與方法：

在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

本課教材分析：

1．這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。

2．課文先對挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學(xué)生時代就是一個善于動腦筋，敢于提出疑問、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當(dāng)時被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對亞里士多德的一個觀點(diǎn)提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的話錯了。

3．這篇課文通過伽利略在比薩斜塔作兩個鐵球落地試驗(yàn)的背景與經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。

教學(xué)思路：

一、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與業(yè)績資料，或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。

二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績的資料。

三、這篇課文包含著一個重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”。這是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個思想為線索，以感悟重點(diǎn)詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動力，開展探究性閱讀。

首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就要先了解當(dāng)時人們對亞里士多德的狂熱崇拜。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會人們對亞里士多德的迷信。教師可用課件出示：“那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……不容許更改的真理?！毕扔懻摚骸靶欧睢迸c“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實(shí)行)再討論：人們對亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。在論辯的過程中，學(xué)生會感悟到：對權(quán)威要尊重，亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是，對權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯的時候。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時:

1.學(xué)會本課生字、新詞理解詞語：信奉膽大妄為固執(zhí)驚訝宣布

2.結(jié)合具體語境認(rèn)識７個生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。

第二課時:

1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2．通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

導(dǎo)入：

世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志?？梢哉f，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時:

1.完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo).

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？

第二課時:

1.梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？

2.在多次讀文的基礎(chǔ)上，說說：伽利略為什么要作這個實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

小組交流：

1.見預(yù)習(xí)常規(guī)..

2.分小組學(xué)習(xí)生字、小組展示。

3．對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。

合作探究：

1.“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人？

2．怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？

3．伽利略通過這個實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？

4．伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？

我的收獲：

小組歸納整理,可以分條列出,也可以采用板書設(shè)計(jì)形式.

課外拓展:

1．本文有一些描寫人物動作、心理、語言的詞語和句子，都是佳詞妙句，要鼓勵學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫，積累語言。

2．像這樣的例子還有很多,找一些類似的資料讀一讀.

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時:

一、辨字組詞、劃出不同。

辯（）忘（）磅（）宣（）

辨（）妄（）傍（）喧（）

二、選詞填空

實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)

1．伽利略在比薩斜塔的（）成功了。

2．科學(xué)課上老師讓我們作了一個非常有趣的（）。

分辨分辯

1．你能（）香花和毒草嗎？

2．你說什么就是什么，我不想（）。

事實(shí)實(shí)事

1．遇到問題我們要擺（），講道理。

2．我們只有多做（），少說空話，才能把事情做好。

年輕青年

1．（）時代是一個人一生當(dāng)中最難忘的時期。

2．作為一個（）人，在公交車上應(yīng)該主動讓座。

第二課時:

一、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的池水（）的身材

（）的衣裳（）的年輕人

二、判斷下面句中加點(diǎn)詞語的含義，用“√”表示。

1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（1）這“和平之花”是一種新品種的花。（）

（2）“和平”如同花一樣美好，因而把它稱為“和平之花”。（）

2．他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)就稱他為“辯論家”。

（1）他就是一位辯論家，善于用一定的理由說明自己見解的專家。（）

（2）他口才很好，像辯論家一樣能言善辯。（）

三、照樣子，把下面的句子擴(kuò)充具體。

例：伽利略做了試驗(yàn)。

伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。

1．奶奶爬上了山頂。

_____________________________

教學(xué)反思：

課題：閱讀鏈接：不會被歷史遺忘的科學(xué)家組長：主備人：課時：1

教材分析：

閱讀鏈接使孩子們找到了一個展現(xiàn)自己課外知識的舞臺，使教師們找到了將課內(nèi)知識和課外知識有效聯(lián)系的橋梁，科學(xué)家他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惖倪M(jìn)步做出了不朽的貢獻(xiàn)，他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，也使學(xué)生們對第五單元的學(xué)習(xí)有了更多的熟悉和快樂的享受。

教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“鏈接”，而不僅僅是局限于書上的文章。另外，在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報(bào)，在動手中動腦，在抄寫中加深理解。手抄報(bào)中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容，自己收集的資料成為輔助版塊，樣式由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。優(yōu)秀手抄報(bào)在班中上墻展覽，拓寬交流面；自己收集的資料訂成小本本，以作收藏。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：了解偉大的科學(xué)家諾貝爾的事跡。

過程與方法：以諾貝爾為一個擴(kuò)散點(diǎn)，一個了解、感悟的范例，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史，甚至人類歷史，去探求、去走近、去了解一個個偉大的科學(xué)家們。

情感、態(tài)度與價值觀：孩子們更深刻地感悟科學(xué)家的精神品質(zhì)，受到科學(xué)精神的熏陶。

導(dǎo)入：

通過課前查資料，你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家，今天我們就一起走近科學(xué)家。

自學(xué)導(dǎo)航：

1、小組展開一次“我心中的科學(xué)家”搜集資料、事跡。

2、自讀自悟：諾貝爾是一個怎樣的人？為什么他不會被歷史遺忘？

小組交流：

形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：諾貝爾是一個怎樣的人？為什么他不會被歷史遺忘？

合作探究：

1、小組交流展示

2、討論：中國距離諾貝爾獎究竟還有多遠(yuǎn)？

我的收獲：

小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展:

1、阿爾弗雷德伯納德諾貝爾（AlfredBernhardNobel,1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。他曾擁有Bofors軍工廠，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎，各種諾貝爾獎項(xiàng)均以他的名字命名。人造元素锘（Nobelium）就是以諾貝爾命名的。

2、到目前為止，世界上已經(jīng)有30多個國家的科學(xué)家獲得了諾貝爾科學(xué)家，究竟有哪些國家的哪位科學(xué)家呢？希望我們在課余時間假如家中有電腦的話把它查一查，然后留待下節(jié)課我們做以交流。

3、小組合作辦一次“不會被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報(bào)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、諾貝爾（）國家，偉大成就：（）。

2、介紹你所了解的科學(xué)家的故事。

教學(xué)反思：

課題：綜合學(xué)習(xí)五組長：主備人：課時：5

教材分析：

綜合學(xué)習(xí)五有“我的采蜜集”、“我的好方法”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”五部分內(nèi)容。

三維目標(biāo)：

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合性能力及多渠道所獲信息的綜合加工處理能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活中學(xué)語文。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累運(yùn)用生活中的詞句，學(xué)會觀察、積累、誦讀、想象、運(yùn)用，做生活有心人。

教學(xué)思路：

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上做好拓展、交流和積累，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。復(fù)備：

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：

1、自學(xué)“我的采蜜集”，“我的好方法”，積累你在生活中的所得，交流學(xué)習(xí)的好方法。

2、自學(xué)讀讀背背中《勸學(xué)》中的兩句，運(yùn)用多種渠道，理解意思，明白道理。

第二課時：搜集“生活小竅門”，小組交流并解決疑難。

第三四五課時：預(yù)習(xí)我的小筆頭《我會變》，完成創(chuàng)作單，小組交流并習(xí)作，修改展評。

小組交流：

形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：口語交際、習(xí)作

合作探究：

一、生活中的詞句拓展積累與理解背誦。

二、口語交際：

1、小組共同探討：“生活中的難題”，共同找竅門。

采用小組分工的辦法，有介紹、有評委、有記者，各司其職，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來，交際起來。

2、成果匯報(bào)，完善表達(dá)。

三、習(xí)作

1、構(gòu)想：填寫“創(chuàng)作單”：你變成（），發(fā)生的故事（），填寫線索圖：（）→（）→（）→（）→（）…

2、小組交流，班級交流。

3、習(xí)作，修改。

4、展評。

我的收獲：

小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展:

積累生活中的詞句以及小竅門

（提示：各小組歸類整理，班級可以裝訂成冊）

教學(xué)反思：

二年級語文上冊第五單元默寫詞語（人教版）

二年級語文上冊第五單元默寫詞語（人教版）

讀讀寫寫部分：（要求全部會默寫）

千斤折斷折紙?zhí)羝鹛羲畼涓莞惊?dú)自

獨(dú)立獨(dú)木橋滿分滿意滿園容易面容采集采果子

背著板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早

清水消滅由于美術(shù)吞吞吐吐注意上課課件課間

鉛筆桌椅桌子景色風(fēng)景拿起拿來壞事松果

包扎扎風(fēng)箏抓住祝福福氣句子一句話幸福

幸運(yùn)之后下令宣布一直當(dāng)今第一現(xiàn)在

車輪輪流走路路過星期期間學(xué)期

讀讀記記部分：（要求會填空）

移動計(jì)謀火柴木柴火焰容易折斷搓手繩子

跳繩斤兩獨(dú)自單獨(dú)刺猬板凳粗糙但是傍晚

椅子瞧一瞧留下停留美術(shù)鉛筆惹人喜愛惹火

吐氣吞吞吐吐桌子盒子紙盒鉛筆盒注意關(guān)注

弄皺皺眉皺紋壞家伙扎風(fēng)箏抓起草莓幸福

幸運(yùn)吵架吵鬧受氣接受萬獸之王輪流星期

第一擔(dān)任任職習(xí)慣慣性方式公式笑瞇瞇

鄭重書桌椅子棉被運(yùn)動褲本領(lǐng)宣布稱贊

議論紛紛自信容易疲勞

二年級上冊第六單元單元備課

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二年級上冊第六單元單元備課【篇1】

【教學(xué)要求】：

l、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐活動，體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過觀察、比較，歸納等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。

【學(xué)具準(zhǔn)備】：

小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺?（師板書：直的）

（先指名演示，再同桌互相指認(rèn)）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的圖形中還有哪個也是四邊形？（指名說，師出示平行四邊形）

師：四邊形像我們?nèi)艘粯?，有高有矮，或胖或瘦，但有一點(diǎn)不會變，它是由四條邊圍成的。我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）

判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。

（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)

小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形的邊，并通過了解邊數(shù)來認(rèn)識四邊形，讓學(xué)生明白可以通過這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識作鋪墊，并自然無痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

（1）（師指最后一個圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個名字吧！（板書：五邊形?）

（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？

師：可以告訴老師，哪個圖形是五邊形嗎？剩下兩個不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€名字嗎？（生匯報(bào)，師板書：六邊形）

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)

師：讓我們來玩一個擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?

學(xué)生活動解決。

師：搭一個五邊形，至少要五根小棒，搭一個六邊形呢?來自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!

(設(shè)計(jì)意圖：通過搭小棒的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手活動中，進(jìn)一步加深對五邊形和六邊形的認(rèn)識。)

課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過程中我們認(rèn)識，了哪些圖形???(板書認(rèn)識多邊形)

真了不起，今天我們要認(rèn)識的多形邊你們都認(rèn)識啦!請同學(xué)們動腦筋想一想多邊形還會有哪些呢???(生說)是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課知識點(diǎn)的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識展開聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)

l、我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)

生獨(dú)立做題，師校對。

2、談話：還想玩嗎?讓我們再來玩折紙吧。請大家拿出一張長方形的紙?？凑l的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說一說折出來的是幾邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：通過折紙的活動，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對多邊形的認(rèn)識。)

3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。

(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個題目考考大家!想試一試嗎?

課件出示：在一張長方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形呢?

(2)全班交流，合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請欣賞老師帶來的這組照片。

圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說：這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計(jì)也來源于它。

圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國人民的智慧。

圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨(dú)特的藝術(shù)之美。

圖片五：“水立方”遠(yuǎn)景。奧運(yùn)會時的主游泳館。它的建成凝聚了國內(nèi)外許多設(shè)計(jì)家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀(jì)錄。

多邊形在生活中無處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來的藝術(shù)之美！

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過一系列的圖片出示讓學(xué)生對多邊形有個更全面的認(rèn)識。從而學(xué)會觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。

二年級上冊第六單元單元備課【篇2】

1． 初步認(rèn)識四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。

2． 積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力?比較能力及動手操作能力。

3． 教學(xué)時，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索?實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過觀察員動口若懸河動手工勞動動腦，在愉悅的心情中獲得知識，發(fā)展能力。

4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識。

教師手里拿著一個長方形紙和一個正方形紙片。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。

師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一些其他的平面圖形。

1?認(rèn)識到四邊形。

出示課本第26頁地磚圖。

教師發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。

（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。

（3） 深入拓展。

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁“想想做做”中的第1?題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會四邊形不僅僅有長方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。

3． 認(rèn)識到五邊形六邊形。

（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生對著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。

（2）討論?交流。

針對全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在上面的圖形中：

左上方的兩個圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個圖形各有6條邊，都是六邊形。

（3）深入拓展。

師：想一想，要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

出示一個七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會上面的認(rèn)識。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。

1．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一體會五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。

2．“想想做做”第3題。

本題是在認(rèn)識圖形特征的同時，填下面的表時，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。

3．“想想做做”第4題。

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識多邊形，練習(xí)時，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動手折一折，填一填。

4．“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本題中每個圖形可以從不同的點(diǎn)開始分割，但結(jié)果都一樣。

5．“想想做做”第6題民。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。

1． 使學(xué)生在有趣的活動中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精神。

3． 通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的有趣。

師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動。

1． 深入認(rèn)識七巧板。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。

師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板的結(jié)構(gòu)。

2． 拼組圖形。

（1） 用兩塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。

B． 展示，交流拼法。

（2） 用三塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（3） 用四塊，五塊或六塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（4） 用七巧板。

A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。

讓學(xué)生對自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評價。

教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個展覽會。

二年級上冊第六單元單元備課【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識各種常用尺，加深對米和厘米的認(rèn)識。

2．通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等。

3．通過學(xué)生的小組合作，實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對米和厘米的表象認(rèn)識。能合理利用測量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

請學(xué)生介紹在課前準(zhǔn)備的一種尺。

在認(rèn)識尺的活動中，目標(biāo)主要是兩個：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

1．選擇工具。

長方形的邊有什么特點(diǎn)?

學(xué)生量后，匯報(bào)測量的結(jié)果。

3． 測量長方形的折痕。

4．討論。

想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

5．小結(jié)：在測量物體的長度時，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。

生取出一張長方形紙。獨(dú)立用學(xué)生尺量長方形的各條邊，并填在書上。

用學(xué)生尺量一量折痕大約長多少厘米。

在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強(qiáng)調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個活動中，都要滲透估測的意識。

1．選擇。

提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？

2．測量。

4．說明。

小結(jié)：我們測量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時候沒有測量工具的情況下，我們就能用它們來估測一些物體的長度。

活動：同學(xué)們先估計(jì)一下大約有多長，然后再分組合作測量，匯報(bào)結(jié)果。

活動：用手去測量一下，看看是不是和你估計(jì)的差不多。

在這個活動中，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進(jìn)行估測。

1．選擇。

討論：學(xué)校的籃球場很大。如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?

2．活動。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。

同桌合作完成。

3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場上的哪些長度?

按方案到球場上去實(shí)地測量。

根據(jù)測量結(jié)果評選出最佳測量方案。

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測量。

今天我們通過“量一量”這節(jié)活動課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

讓學(xué)生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個長度單位。

通過比劃并“尋找1厘米長”的物品，進(jìn)一步體會“1厘米有多長”，認(rèn)識到當(dāng)我們表示很短物體的長度時，一般用“厘米”作單位。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

2．在活動中，注重學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

1.在（??）里填上合適的單位。

課桌長100（???），寬40（???）。

2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。

通過復(fù)習(xí)，為認(rèn)識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

1.量比較短的物體時，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場等比較長的物體時，用厘米作單位就比較麻煩了，這時該怎么辦呢?

①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

（3）量一量。

量哪些物體的長度要用米作長度單位？

談話：請同學(xué)們將一米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。

再請同桌先估一估課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，然后用這1米長的繩子一起去比一比，互相說一說比的感受。

a．完成“試一試”。

先估計(jì)一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。

b．完成“想想做做”第1、3題。

同桌合作完成，認(rèn)真測量，做好記錄。

C．舉例說明。

在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長的實(shí)踐活動，初步形成對米的長度表象。

在量不同物體長度的實(shí)踐活動中，通過小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會米的含義，建立1米的表象。

1．在（?）里填上合適的長度單位。

課桌長1（???），寬40（???）；

學(xué)校的大樓高約20（????）；

2． 按從大到小的順序排列。

3． 一段紅繩長26米，第一次用去5米，第二次用去6米。

4．獨(dú)立完成書上的其他習(xí)題。

運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對“米”的認(rèn)識。

今天認(rèn)識了哪些長度單位?它有多長?

用雙手比劃一下。

通常量哪些物體的長度時用米做單位?

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段.2、會描述線段的特征，會畫線段。

3．通過聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

通過動手操作，直觀認(rèn)識線段。再通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。

二年級上冊第六單元單元備課【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、通過探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個方法。

2、通過體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

課前準(zhǔn)備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二

2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計(jì)算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

請學(xué)生們讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請看要求。

1、 完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）

提問：既然每個籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？

（1）請學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

請學(xué)生說說這副圖的圖意。

（2）學(xué)生填出算式。

12÷2= 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

在實(shí)際問題的解決中，進(jìn)一步體會除法的實(shí)際意義，同時鞏固口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準(zhǔn)備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？

（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）

提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）

提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（板書：20÷4=5）

（3）說說這題是怎樣解答的？

提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實(shí)際問題的同時，通過對算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導(dǎo)正確的書寫方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

一、揭示課題。 這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時間和空間讓學(xué)生背口訣。

2、 完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、 看口訣，寫出兩道除法算式。

4、 完成練習(xí)五第三題。

提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

2、 完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 通過應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來解決相關(guān)實(shí)際問題。

2、通過將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，鞏固對除法的認(rèn)識。

3、逐步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。

一、

基本訓(xùn)練。

1、 口算。

10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=

15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=

3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=

6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=

2、口答。

（1）3個6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個3？

學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語言的描述說出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對除法的理解。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，加深對除法的認(rèn)識。

比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

4、完成練習(xí)五第11題。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

5、完成練習(xí)五第12題。

小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？

師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

觀察表格，

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計(jì)算？

請學(xué)生按要求，用12個圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

二年級上冊第六單元單元備課【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2．在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個○，現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？

1．組織學(xué)生小組比賽。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認(rèn)識“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個○，同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多種分法?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？

講述：像這樣每份都是2?個，或者每份都是3?個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多???平均分）

4．進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示：掛有8?個桃子的樹。問題：如果每個小朋友分2?個，可以分給幾個小朋友？

小結(jié)：8?個桃子，我們可以把2?個桃子作為一份分給1?個小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。

1．第31?頁“試一試”。

2．完成“想想做做”第2?題。

先看圖，想一想要我們怎樣圈？

指名讀題，說說題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說用了什么辦法分的。

通過把6個“○”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個一份地分”，讓學(xué)生在分的過程中，體會這種平均分的方法。

通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進(jìn)一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達(dá)能力，感受解決問題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學(xué)生自然地想到“把8?個桃子平均分給2?個小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

1．想一想，分一分。

2．說一說，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。）

小結(jié)：不管是一個一個分，還是幾個幾個分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個。

學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會有以下這些方法：先分給每只小猴1?個，再分給每只小猴1?個，直到每只小猴4?個；先每只小猴2?個，再每只小猴2?個；先每只小猴3?個，再分給每只小猴1?個……

通過學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對平均分的理解。

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個孩子，白狗媽媽有3?個孩子，花狗媽媽有4?個孩子。你們愿意幫3?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。

②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。

③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。

2．第33?頁“想想做做”第1?題。

（3）分一分、填一填。

請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。

通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進(jìn)一步加深對“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

1．談話：老師這里有1?6?本練習(xí)本，請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环?，再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學(xué)和老師。

2．在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

通過兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。

談話：今天是開學(xué)的第一個星期，老師為了獎勵上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對操作結(jié)果的觀察、提升。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？

3．“想想做做”第6題。

（1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨(dú)立完成填空。

（3）小組交流并訂正。

（2）獨(dú)立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。 在積累了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認(rèn)識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。

活動四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

二年級上冊第六單元單元備課【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元58-59頁（辨認(rèn)方向）

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

知識與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。

【教學(xué)過程】：

（一）?創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、數(shù)學(xué)知識就象調(diào)皮的小精靈，時時藏在我們的身邊。今天我們就到操場里去尋找那里的數(shù)學(xué)知，好嗎？

2、下面我們先做做運(yùn)動：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……

3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運(yùn)動？

你們再猜猜，我們今天還要學(xué)習(xí)哪些方向？

1、找一找：

①、你們知道太陽從哪兒升起來嗎？

③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學(xué)校東邊的許多東西，真不錯，我們還經(jīng)常提到哪些方向？

2、分組活動：

師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？

這三個方向都有些什么景物？和小伙伴說一說。

教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與尋找和討論。

3、匯報(bào)交流：

每小組派代表來說一說，你們找到的東、南、西、北在哪里。

1、整理記錄卡：

①、請每個組的小組長把記錄單貼在黑板上。

②、指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄單上所標(biāo)的景物一樣嗎？

提問：請大家想一想，我們都記的是學(xué)校東、南、西、北方的景物，為什么看起來位置不一樣呢？

③、教師指出：為了大家畫得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫在上面。

北方?jīng)]在上面的小組，請上來調(diào)整你們記錄單的方向。

3、練習(xí)：獨(dú)立完成59頁練一練第1題，并與同桌互相說一說。

1、回家收集有關(guān)北斗星、北極星的知識?？梢韵虼笕苏埥?，可以查資料。

2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關(guān)的知識？

二年級上冊第六單元單元備課【篇7】

一 單元教材分析 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認(rèn)識、認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識米和用米作單位量長度，以及實(shí)踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識。例如，在教學(xué)認(rèn)識線段時，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識。再如，在認(rèn)識度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實(shí)際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再測量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行簡單測量，會恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

第一，線段是測量長度的對象，它的“有限長度”是可以量的，線段的“直”使測量長度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認(rèn)識線段開始。另外，一年級（上冊）認(rèn)識“體”，一年級（下冊）認(rèn)識“形”，二年級（上冊）教學(xué)“線”，也體現(xiàn)圖形知識的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測量長度或畫線段的方法都比較容易。先認(rèn)識厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長度。編排實(shí)踐活動《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，發(fā)展動手實(shí)踐的能力。

1． 認(rèn)識線段要體會它的特點(diǎn)。

“直”是線段的特征之一。第48頁例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有“直”的特點(diǎn)，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具?！跋胂胱鲎觥钡?題在四個圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強(qiáng)對這個特征的認(rèn)識。

每條線段都有“確定的長度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長方形紙對折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長些的和短些的折痕。通過折和比，體會每條線段都有長度，而且長短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個端點(diǎn)，有確定的長度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

“想想做做”第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫線段。第3題只給出兩個點(diǎn)，只能畫一條線段。第4題給出三個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會線段的特點(diǎn)，掌握畫線段的方法，另一方面為“兩點(diǎn)確定一條直線”“兩點(diǎn)間所有連線中線段長度最短”等知識作了滲透。另外，從第3題到第5題，問題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2． 教學(xué)厘米，要通過多種活動建立清晰的1厘米的長度觀念，并應(yīng)用到具體的測量中去。

第50頁例題量課桌的長，這時還沒有教學(xué)長度單位，還不會用尺量長度。因此，鼓勵學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行度量。由于各人選擇的工具長短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動有兩個目的： 一是體驗(yàn)線段的長度是可以度量的；二是需要用相同的測量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測量長度的工具--尺。

認(rèn)識厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過看尺上的1厘米，知道它是多長；用手指在尺上比畫1厘米，體會它的長度；聯(lián)想長大約1厘米的物體，把1厘米的長度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長度，并逐步深入，初步形成1厘米的長度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米（或5厘米）是2個（或5個）1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個長度里面有幾個1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個1厘米長。這樣，在認(rèn)識幾厘米的過程中，加強(qiáng)了對1厘米的體驗(yàn)。估計(jì)長度的時候，如果估計(jì)它里面大約有多少個1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過多條渠道建立1米的表象。

第52頁例題教學(xué)“量比較長的物體，常用米作單位”，設(shè)計(jì)了三個層次的活動體會1米。第一個層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長……這些操作，有時把米尺橫放著體會，有時豎直著體會，都有利于感受1米的實(shí)際長度。第二個層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個單位間的進(jìn)率，還通過100個1厘米的長是1米，間接地體驗(yàn)1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應(yīng)該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達(dá)出來；尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識米。

能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會米和厘米在實(shí)際測量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。

4． 掌握長度單位，要用于實(shí)際測量。

在認(rèn)識厘米的教材里，教學(xué)用尺量長度的方法，第51頁第一道例題用圖畫作出示范。還設(shè)計(jì)了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長度的時候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對齊物體邊的一端。接著通過第2題量線段長度和第6題畫7厘米長的線段，學(xué)會正確地使用直尺。在認(rèn)識米的教材里，安排了用米尺量黑板的長、量教室門的高，掌握使用尺的方法。

實(shí)踐活動《量一量》重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固長度觀念，培養(yǎng)測量技能，在編排上有四個特點(diǎn)：

一是認(rèn)識卷尺和選擇測量工具。在量相當(dāng)長的距離的時候，如量籃球場的邊長，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長，以及量肩寬、腰圍、褲長、袖長的時候，提出“各用什么尺比較合適”的問題，引導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)選用測量工具，并通過測量獲得體驗(yàn)。

二是培養(yǎng)量長度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長方形紙的四條邊的長度，把上、下，左、右各邊的長度填在教材指定的地方，初步體會長方形邊的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡單的實(shí)際問題。

三是繼續(xù)開展以前進(jìn)行的活動，并提出更高的要求。在認(rèn)識線段時，學(xué)生曾經(jīng)折過長方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長短?，F(xiàn)在再折長方形紙，還要折出最長的折痕，量出長度，從而體會線段的長短不僅可以通過觀察，還可以通過測量進(jìn)行比較。四是滲透步測。步測是估計(jì)長度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再從籃球場的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場邊的長度，就有了步測的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長度，步測僅是滲透。

估計(jì)較短線段或較短物體的長度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁“想想做做”里有細(xì)致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長8厘米多一些、藍(lán)色線段長8厘米少一些以后，指出它們都是大約長8厘米，初步體會“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長，往往得不到整厘米數(shù)，需要說成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問題的需要。第5題估計(jì)一些物體的長度，并量出實(shí)際長度進(jìn)行對照，這里并不要求學(xué)生估計(jì)得怎么準(zhǔn)確，而是體驗(yàn)估計(jì)長度的方法。

2、通過自主說一說，同桌互相說一說，會描述線段的特征，會畫線段。

3．通過聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過動手操作，變曲為直，直觀認(rèn)識線段。

通過實(shí)物感知，認(rèn)識線段的特征。

通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

通過根據(jù)線段的特征，進(jìn)行動手操作畫線段，進(jìn)一步加深對線段的理解。

通過練習(xí)1、2、3、4、5題，理解“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”的意思，進(jìn)一步鞏固線段的特征。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。(結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

通過自己想辦法動手測量課桌的寬有多長，認(rèn)識到為了測量更加準(zhǔn)確，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了認(rèn)識厘米的需求。

通過自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認(rèn)識?“厘米”這個長度單位。

通過觀察學(xué)生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會運(yùn)用直尺量物體的長度。

通過教師示范--學(xué)生觀察-自己練習(xí)會用直尺畫線段。

通過想想做做4、5、6題的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的目測能力和利用工具測量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫線段的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，初步認(rèn)識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會用刻度尺量物體的長度。（在實(shí)踐活動中，體會、米、厘米的含義，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。.能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。）

2．通過估測活動，培養(yǎng)估測能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

一、復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)，為認(rèn)識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

通過在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長的實(shí)踐活動，使學(xué)生初步形成對米的長度表象。

通過量不同物體長度的實(shí)踐活動中，通過小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會米的含義，建立1米的表象。

通過對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對“米”的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過認(rèn)識各種常用尺，加深對米和厘米的認(rèn)識。

2． 通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等.（能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。）

3．通過小組合作，實(shí)際測量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對米和厘米的表象認(rèn)識。能合理利用測量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

通過認(rèn)識尺的活動，達(dá)到以下目標(biāo)：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

通過讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，讓學(xué)生明確用什么工具量。如何量。在每一個活動中，都要滲透估測的意識。

通過實(shí)際測量，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進(jìn)行估測。

通過組織學(xué)生測量籃球場，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測量。

二年級上冊第六單元單元備課【篇8】

1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。

3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運(yùn)算的意義。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。

鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？

2、列出算式，說明算法。

先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。

3、引入課題。

師：求4個2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認(rèn)識乘法各部分名稱。

師：在一年級學(xué)習(xí)加、減法時，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學(xué)生說完后，師板書。

再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書中填寫。

通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會用乘法算比較簡便。

師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。