小學(xué)語文二年級(jí)教案

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元單元備課。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元單元備課”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

整體感知：

第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛人類共有的家園，包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動(dòng)譜就了保護(hù)燕子的愛心之歌。

本單元通過這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識(shí)，同時(shí)也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《村景》《風(fēng)鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡的段落。

2、會(huì)認(rèn)四十七個(gè)生字，會(huì)寫三十三個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)； 課上敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。

2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

2、喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于與人合作、交流，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)設(shè)置：

8.《村景》 2課時(shí)

9.《風(fēng)鈴草》2課時(shí)

10.《搭船的鳥》...2課時(shí)

11.《燕子專列》...2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)三.2課時(shí)

口語交際《該不該養(yǎng)鳥》...1課時(shí)

本單元共用去11課時(shí)，還剩余6課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀、我的采蜜集的交流、展示，或做書寫練習(xí)等。

延伸閱讀

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

整體感知：

第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對(duì)媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對(duì)長輩的關(guān)愛之情。《古詩二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會(huì)感情文章，有自發(fā)的個(gè)性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識(shí)，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。

2、會(huì)認(rèn)五十七個(gè)生字，會(huì)寫三十二個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生對(duì)朋友、長輩學(xué)會(huì)關(guān)愛，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的讀書興趣。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《古詩二首》 2課時(shí)

略讀課：《窗前的紅氣球》 2課時(shí)

略讀課：《媽媽睡了》2課時(shí)

精讀課：《送給奶奶的陽光》2課時(shí)

語文趣味活動(dòng)《夸夸我的媽媽》1課時(shí)

《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 五1-2課時(shí)

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元單元備課_語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元單元備課_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

整體感知：

本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有山行帶給我們的快樂，有北方最大的湖美麗的呼倫湖，還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。

2.能結(jié)合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。

4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書寫34個(gè)生字。

課時(shí)安排：

1.《古詩二首》》.2課時(shí)

2.《水鄉(xiāng)歌》...2課時(shí)

3.《美麗的呼倫湖》.2課時(shí)

4.《黃山奇石》..2課時(shí)

5.《綜合學(xué)習(xí)一》.1課時(shí)

口語交際《從小窗口看大窗口》1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.背誦李白、杜牧的詩。

2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng) 多。

3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。

4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。

5.留心觀察校園的標(biāo)語、牌匾、警示語等語言文字。

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元單元備課_語文教案

整體感知：

這一單元包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的鋼琴》、《華羅庚的故事》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個(gè)人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動(dòng)聽的樂曲；華羅庚小時(shí)候好學(xué)好問，敢于給教授挑錯(cuò)，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個(gè)性，積極進(jìn)取的精神，和對(duì)祖國對(duì)興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

過程與方法

1、通過當(dāng)小導(dǎo)游；提出問題，解決問題；小組合作，專題研討等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機(jī)智勇敢，銳意進(jìn)取，執(zhí)著追求的精神。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《小英雄于連》2課時(shí)

精讀課：《奇特的鋼琴》2課時(shí)

精讀課：《華羅庚的故事》2課時(shí)

精讀課：《朱德的扁擔(dān)》2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)七2課時(shí)

口語交際《我們要到野外去》1課時(shí)

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課_語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課_語文教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

整體感知：

第八單元的文化主題為傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動(dòng)人故事、紙的有關(guān)常識(shí)和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)略民族文化的不朽魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、正確認(rèn)讀65個(gè)生字、會(huì)寫36個(gè)生字、認(rèn)識(shí)為、重、便、了、掙這些多音字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，了解文章的主要意思。

（二）過程與方法。

1、識(shí)字方面：主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法與去識(shí)記生字。我們還可以通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。我們可引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識(shí)字。

2、閱讀方面：朗讀是感悟文章語言的重要手段之一，尤其是七、八兩個(gè)單元大多是故事，我們可以讓學(xué)生讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭英勇參軍的偉大志向、學(xué)習(xí)唐僧師徒四人不畏艱辛的動(dòng)人事跡?？傊?，要激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，我們不要忘了低年級(jí)學(xué)生寫字，老師的示范作用不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生用好田字格，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《戈壁灘上古長城》2課時(shí)

精讀課：《木蘭從軍》 2課時(shí)

精讀課：《紙》 2課時(shí)

略讀課：《唐僧取經(jīng)》 2課時(shí)

口語交際《小小中國文化節(jié)》 1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 八 1-2課時(shí)

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課_語文教案

整體感知：

奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠(yuǎn)都無法擺脫的誘惑。從古至今，人類對(duì)自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對(duì)自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學(xué)的筆和會(huì)飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識(shí)，使知識(shí)如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)展他們熱愛自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，使知識(shí)真正成為孩子成長的力量。

第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作媽媽和孩子來寫，讀起來親切、有趣，調(diào)動(dòng)起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。《地球的清潔工》通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系?！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來親切，也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴。《最后一片樹葉》以對(duì)話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。借樹葉揭示了生命的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀59個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)多音字得和場(chǎng)。

2、會(huì)寫32個(gè)生字，做到筆順正確，書寫工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。

過程與方法

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課文，通過表演等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在民主開放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、感受自然界的奇妙，體會(huì)動(dòng)植物與人類的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛大自然，熱愛人類的朋友。

教學(xué)策略：

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，將語文課文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語文，努力面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性情感的表露，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。使學(xué)生就文本有知識(shí)方面的所得，同時(shí)通過教師提供資料閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集，向自己的長輩詢問等方式，將文本內(nèi)容延伸，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)自然界知識(shí)的掌握。

課時(shí)設(shè)置：

21.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)

22.《地球的清潔工》2課時(shí)

23.《我是你的朋友》2課時(shí)

24.《最后一片樹葉》2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 六 2課時(shí)

口語交際 做小房子 1課時(shí)

二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說說你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

4.師范讀

①圈畫生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

3.游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開火車讀。

③摘花游戲。

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識(shí)字方法

(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

6.練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。

2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過角色扮演、口語交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
3、通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教學(xué)過程：
一、生活引入、揭示課題
1、感知生活中的角
（1）課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）
（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）
（3）找找生活中的角
A、老師交代收集的場(chǎng)地范圍（教室）和交流時(shí)間（2分鐘）
B、學(xué)生收集、交流信息。
C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比畫出角）
2、揭示課題
通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？
3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？
6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）
7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫比畫。
三、鞏固練習(xí)：
1、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）
2、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)
師：分組交流：每個(gè)圖形的角在哪里？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）
四、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。
師：那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？教師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）
（1）要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角?？茨膫€(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）
（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
（3）集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？
（4）老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）
（5）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！
（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？
（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）
（3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？
教學(xué)反思：角在生活中的應(yīng)用非常廣泛，但二年級(jí)的孩子對(duì)于角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的”這一層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中的角的形象和概念。

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
過程與方法：
通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？
2、展示。
誰能展示你所制作的角，并說說你制作的角是由哪幾部分組成的？
3、感知生活中的直角
課件出示：國旗、椅子、單杠
找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。
誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？
4、揭題
我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。（板書）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？
（3）、學(xué)生動(dòng)手操作
（4）成果展示：
（5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、畫直角
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、完成第40頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第40頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

教學(xué)反思：注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

第三課時(shí)銳角和鈍角
教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：
1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。
過程與方法：
經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入
1、出示游樂場(chǎng)圖片，談話激趣
2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。
4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫角、做角、找角）
二、主動(dòng)探索，獲得新知
1、請(qǐng)小朋友畫一個(gè)你喜歡的角
小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）
2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？
合作交流
四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？
3、匯報(bào)，說明分的理由
4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論
分類驗(yàn)證、滲透方法
（1）驗(yàn)證直角
師：我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）
（2）驗(yàn)證其他兩類角
師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？
（3）給角取名
師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？
在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書）快找一個(gè)銳角，舉起來給大家看一看。
師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？
數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書）快找一個(gè)鈍角，舉起來給大家看一看。
（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？
三、實(shí)踐運(yùn)用、深化發(fā)展
1、做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？
2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？
3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、
4、找角（五角星）
你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？
5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（書?1頁做一做2）
四、課堂小結(jié)
你有什么收獲？

教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是不是直角。

第四課時(shí)活動(dòng)課——用三角尺拼角
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。
過程與方法：通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。
教學(xué)過程：
一、引入
我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？
學(xué)生匯報(bào)：
我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。
二、發(fā)展活動(dòng)
出示教材42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）
1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）
那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？
分組操作，指名到前面邊講解邊演示。
2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰拼的角多。
分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）
用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。
用銳角和銳角拼出的還是銳角。
用銳角和銳角拼出了鈍角。
等等
三、鞏固練習(xí)、提升能力
1、書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。
學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示
2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3、練習(xí)八第13題
（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？
（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？
（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？
學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：因?yàn)槭菍?shí)踐活動(dòng)課，所以學(xué)生普遍積極性較高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

二年級(jí)語文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

第三單元

一、會(huì)讀詞語。（熟讀熟記）

我神州稱華夏山川美可入畫黃河奔長江涌長城長珠峰聳臺(tái)灣島隔海峽與大陸是一家各民族齊奮發(fā)爭朝夕興中華歡慶獻(xiàn)上舉起旗幟潔白奏起樂曲十三億祖國我國城市中央黃瓦莊嚴(yán)寬闊矗立紀(jì)念碑綠樹成陰鮮花盛開四周似的拼成圖案花壇來來往往名勝古跡風(fēng)景優(yōu)美高樓大廈北京申辦喜訊傳來不約而同聚集揮舞鑼鼓高呼相互擊掌擁抱淚水流淌江澤民奧林匹克臺(tái)灣省商店櫥窗驚奇故鄉(xiāng)手指接著講起雪毯銀裝打雪仗高興偉大

金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲美好的日子美麗的城市寬闊的廣場(chǎng)碧綠的草坪美麗的花壇歡樂的人群高高飄揚(yáng)的旗幟潔白的棉花美麗的雪景勤勞的蜜蜂綠綠的森林清清的湖水遼闊的草原美麗的大自然舒服的鳥窩藍(lán)藍(lán)的天空

二、字音區(qū)分（注音，熟讀）

1、翹舌音：神州川幟莊周似廈傳省指仗

2、平舌音：族祖奏澤雜

3、后鼻音：涌慶莊擁揚(yáng)省講仗

（＿＿＿＿）的果實(shí)（＿＿＿＿）的旗幟（＿＿＿＿）的鴿子

（＿＿＿＿）的樂曲（＿＿＿＿）的日子（＿＿＿＿）的城市

（＿＿＿＿）的廣場(chǎng)（＿＿＿＿）的草坪（＿＿＿＿）的花壇

（＿＿＿＿）的人群（＿＿＿＿）的旗幟（＿＿＿＿）的棉花

（＿＿＿＿）的雪景（＿＿＿＿）的蜜蜂（＿＿＿＿）的森林

（＿＿＿＿）的湖水（＿＿＿＿）的草原（＿＿＿＿）的大自然

（＿＿＿＿）的鳥窩（＿＿＿＿）的天空

三、組詞聽寫。

四川山川神州廣州與其與會(huì)人民市民民族族長神氣神奇海峽峽谷涌現(xiàn)涌出爭氣斗爭一億億萬潔白整潔獻(xiàn)上獻(xiàn)出祖國祖先紅旗國旗旗幟獨(dú)樹一幟歡慶慶祝歌曲樂曲中央央求公交立交橋優(yōu)美優(yōu)秀樹陰綠樹成陰花壇壇子城市京城莊園莊嚴(yán)中國國家圖案拼圖申辦申請(qǐng)一匹馬匹相互交互北京京城攻擊擊掌淚水眼淚懷抱擁抱擁有揮手揮舞喜訊音訊興奮高興講臺(tái)講話手指指出接著交接驚奇驚訝故鄉(xiāng)故事打仗仗義偉大偉人銀裝著裝神奇驚奇雪毯毛毯四川山川河川民族人民市民臺(tái)灣海灣港灣大陸陸地陸軍神州廣州隔壁隔離隔斷

背誦《識(shí)字3》、第9、10、課和書47頁“我會(huì)讀”《我愛祖國》

四、多音字組詞。（熟記）

發(fā)fā（＿＿＿＿）曲qū（＿＿＿＿）

fà（＿＿＿＿）qǔ（＿＿＿＿）

鋪pū（＿＿＿＿）似shì（＿＿＿＿）

pù（＿＿＿＿）sì（＿＿＿＿）

相xiānɡ（＿＿＿＿）朝zh（＿＿＿＿）

Xiànɡ（＿＿＿＿）ch（＿＿＿＿）

稱cheng（＿＿＿＿）

Chen（＿＿＿＿）

五、反義詞、近義詞。（背誦）

反義詞：

買－（賣）退－（進(jìn)）快－(慢)反－（正）危險(xiǎn)－（安全）虛假－(真誠)光榮-（恥辱）冷漠－（熱忱）復(fù)雜-(簡單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）恨－（愛）寬闊-（狹窄）

近義詞:

特別-（非常）有名-（著名）美麗-（漂亮）中心-（中央）潔白-（雪白）歡樂-（歡快）歡慶-（歡度）莊嚴(yán)-（莊重）矗立-（聳立）立刻-（馬上）揮舞-（揮動(dòng)）

六、照樣子，寫句子。（熟讀，區(qū)分“！”“?！焙汀?？”的句子。）

1.花壇真漂亮?。∥乙阉南聛怼?/p>

2.北京真美啊！我多想去看看。

3.這里的風(fēng)景真美麗啊！我多想把它畫下來。

小紅正在寫作業(yè)（）

北京真美?。ǎ?/p>

你今天過生日嗎（）

七、形近字組詞。

川（＿＿）抬（＿＿）爭（＿＿）憶（＿＿）民（＿＿）歡（＿＿）國（）＿＿伸（＿＿）

州（＿＿）臺(tái)（＿＿）箏(＿＿)億（＿＿）眠(＿＿)次(＿＿)圍（＿＿）申(＿＿)

旗（＿＿）由（＿＿）交（＿＿）旁（＿＿）尤（＿＿）城(＿＿)京(＿＿)

族（＿＿揚(yáng)（＿＿）

棋（＿＿）曲（＿＿校（＿＿傍（＿＿）優(yōu)（＿＿）誠（＿＿）驚（＿＿）

旅（＿＿）楊（＿＿）

八、照樣子，寫句子。

1.北京有許多名勝古跡，有許多風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

仿句：天上有＿＿，有＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

2.中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。

仿句：果園里樹如海，實(shí)如星。

3.北京立刻變成了歡樂的海洋。

仿句＿＿里立刻變成了＿＿的海洋。

九、按課文內(nèi)容填空

1.北京有許多（＿＿＿＿＿＿）。道路兩旁，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。北京新建了許多（＿＿＿＿＿＿）。立交橋的四周有（＿＿＿＿＿＿）。各種車輛在橋上橋下（＿＿＿＿），（＿＿＿＿＿＿）。

2.北京有許多（＿＿＿＿＿＿），有許多（＿＿＿＿＿＿），還有許多（＿＿＿＿＿＿＿＿）。站在高處一看，全城到處是（＿＿＿＿），到處是（＿＿＿＿）。

十、口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課（青島版）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課（青島版）

單元教學(xué)內(nèi)容
初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角
單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。
2、在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析
1、較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取起來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。
單元教學(xué)重點(diǎn)
角的認(rèn)識(shí)
單元教學(xué)難點(diǎn)
比較角的大小。
課時(shí)分配
信息窗1教室里的角——2課時(shí)
信息窗2玩調(diào)皮猴——2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密1課時(shí)
解決措施
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。
備注

二年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教材分析

二年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《夕陽真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩詞兩首》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理?！断﹃栒婷馈飞鷦?dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語言淺近明快，富有兒童情趣。詩文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！痘鸺t的楓葉》描繪了學(xué)生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然對(duì)老師的愛。這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元32個(gè)生字，綠線內(nèi)的25個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫話。

3.讓學(xué)生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩詞，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語言文字，明白課文講述的道理。

教學(xué)時(shí)間

《夕陽真美》……………………2課時(shí)

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時(shí)

《火紅的楓葉》……………………2課時(shí)

《古詩詞兩首》……………………3課時(shí)

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字

1．分析字形。

“野”里字旁?！疤妗鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、聽寫生字

二、學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)看圖。

出示課件：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

C盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來更多的歡樂。）

(3)鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽到蟈蟈的叫聲，所以在教學(xué)本課時(shí)，我借助多媒體課件的幫助，通過圖片和聲音，幫助孩子們理解課文中的詞句。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂，尊愛老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來，讓孩子們的思想得到提升

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課

經(jīng)過編輯長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課”，寫范文要注意哪些方面？看好的范文可以提高我們的工作效率。閱讀范文可以幫助我們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，感謝您的收藏和閱讀也請(qǐng)不吝分享給身邊的朋友讓更多人受益！

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇1】

【教學(xué)要求】：

l、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過觀察、比較，歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。

【學(xué)具準(zhǔn)備】：

小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺?（師板書：直的）

（先指名演示，再同桌互相指認(rèn)）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的圖形中還有哪個(gè)也是四邊形？（指名說，師出示平行四邊形）

師：四邊形像我們?nèi)艘粯?，有高有矮，或胖或瘦，但有一點(diǎn)不會(huì)變，它是由四條邊圍成的。我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）

判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。

（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)

小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的邊，并通過了解邊數(shù)來認(rèn)識(shí)四邊形，讓學(xué)生明白可以通過這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個(gè)五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個(gè)圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)作鋪墊，并自然無痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

（1）（師指最后一個(gè)圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個(gè)名字吧?。ò鍟何暹呅?）

（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？

師：可以告訴老師，哪個(gè)圖形是五邊形嗎？剩下兩個(gè)不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？（生匯報(bào)，師板書：六邊形）

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)

師：讓我們來玩一個(gè)擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個(gè)五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?

學(xué)生活動(dòng)解決。

師：搭一個(gè)五邊形，至少要五根小棒，搭一個(gè)六邊形呢?來自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!

(設(shè)計(jì)意圖：通過搭小棒的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步加深對(duì)五邊形和六邊形的認(rèn)識(shí)。)

課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過程中我們認(rèn)識(shí)，了哪些圖形???(板書認(rèn)識(shí)多邊形)

真了不起，今天我們要認(rèn)識(shí)的多形邊你們都認(rèn)識(shí)啦!請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想多邊形還會(huì)有哪些呢???(生說)是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識(shí)展開聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)

l、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會(huì)了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)

生獨(dú)立做題，師校對(duì)。

2、談話：還想玩嗎?讓我們?cè)賮硗嬲奂埌?。?qǐng)大家拿出一張長方形的紙?？凑l的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說一說折出來的是幾邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：通過折紙的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。)

3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。

(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個(gè)題目考考大家!想試一試嗎?

課件出示：在一張長方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形呢?

(2)全班交流，合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請(qǐng)欣賞老師帶來的這組照片。

圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說：這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計(jì)也來源于它。

圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國人民的智慧。

圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨(dú)特的藝術(shù)之美。

圖片五：“水立方”遠(yuǎn)景。奧運(yùn)會(huì)時(shí)的主游泳館。它的建成凝聚了國內(nèi)外許多設(shè)計(jì)家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀(jì)錄。

多邊形在生活中無處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來的藝術(shù)之美！

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過一系列的圖片出示讓學(xué)生對(duì)多邊形有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。從而學(xué)會(huì)觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇2】

1． 初步認(rèn)識(shí)四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。

2． 積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力?比較能力及動(dòng)手操作能力。

3． 教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索?實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過觀察員動(dòng)口若懸河動(dòng)手工勞動(dòng)動(dòng)腦，在愉悅的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識(shí)。

教師手里拿著一個(gè)長方形紙和一個(gè)正方形紙片。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。

師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一些其他的平面圖形。

1?認(rèn)識(shí)到四邊形。

出示課本第26頁地磚圖。

教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。

（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。

（3） 深入拓展。

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁“想想做做”中的第1?題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四邊形不僅僅有長方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。

3． 認(rèn)識(shí)到五邊形六邊形。

（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生對(duì)著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。

（2）討論?交流。

針對(duì)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在上面的圖形中：

左上方的兩個(gè)圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個(gè)圖形各有6條邊，都是六邊形。

（3）深入拓展。

師：想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

出示一個(gè)七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會(huì)上面的認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。

1．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。

2．“想想做做”第3題。

本題是在認(rèn)識(shí)圖形特征的同時(shí)，填下面的表時(shí)，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。

3．“想想做做”第4題。

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，練習(xí)時(shí)，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動(dòng)手折一折，填一填。

4．“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本題中每個(gè)圖形可以從不同的點(diǎn)開始分割，但結(jié)果都一樣。

5．“想想做做”第6題民。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。

1． 使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精神。

3． 通過“玩樂”活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

1． 深入認(rèn)識(shí)七巧板。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。

師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)。

2． 拼組圖形。

（1） 用兩塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。

B． 展示，交流拼法。

（2） 用三塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（3） 用四塊，五塊或六塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（4） 用七巧板。

A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。

讓學(xué)生對(duì)自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個(gè)展覽會(huì)。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2．通過對(duì)長方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長方形的對(duì)邊相等。

3．通過學(xué)生的小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

請(qǐng)學(xué)生介紹在課前準(zhǔn)備的一種尺。

在認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)中，目標(biāo)主要是兩個(gè)：一就是介紹幾種常見的測(cè)量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

1．選擇工具。

長方形的邊有什么特點(diǎn)?

學(xué)生量后，匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3． 測(cè)量長方形的折痕。

4．討論。

想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

5．小結(jié)：在測(cè)量物體的長度時(shí)，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具，這很重要。

生取出一張長方形紙。獨(dú)立用學(xué)生尺量長方形的各條邊，并填在書上。

用學(xué)生尺量一量折痕大約長多少厘米。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強(qiáng)調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

1．選擇。

提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？

2．測(cè)量。

4．說明。

小結(jié)：我們測(cè)量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時(shí)候沒有測(cè)量工具的情況下，我們就能用它們來估測(cè)一些物體的長度。

活動(dòng)：同學(xué)們先估計(jì)一下大約有多長，然后再分組合作測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。

活動(dòng)：用手去測(cè)量一下，看看是不是和你估計(jì)的差不多。

在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來進(jìn)行估測(cè)。

1．選擇。

討論：學(xué)校的籃球場(chǎng)很大。如果要測(cè)量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?

2．活動(dòng)。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場(chǎng)的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。

同桌合作完成。

3．你還可以用什么測(cè)量工具，可以量出球場(chǎng)上的哪些長度?

按方案到球場(chǎng)上去實(shí)地測(cè)量。

根據(jù)測(cè)量結(jié)果評(píng)選出最佳測(cè)量方案。

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個(gè)有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

今天我們通過“量一量”這節(jié)活動(dòng)課，知道了很多的測(cè)量工具和測(cè)量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長度。

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

讓學(xué)生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個(gè)長度單位。

通過比劃并“尋找1厘米長”的物品，進(jìn)一步體會(huì)“1厘米有多長”，認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們表示很短物體的長度時(shí)，一般用“厘米”作單位。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。

2．在活動(dòng)中，注重學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

1.在（??）里填上合適的單位。

課桌長100（???），寬40（???）。

2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。

通過復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

1.量比較短的物體時(shí)，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場(chǎng)等比較長的物體時(shí)，用厘米作單位就比較麻煩了，這時(shí)該怎么辦呢?

①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

（3）量一量。

量哪些物體的長度要用米作長度單位？

談話：請(qǐng)同學(xué)們將一米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。

再請(qǐng)同桌先估一估課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，然后用這1米長的繩子一起去比一比，互相說一說比的感受。

a．完成“試一試”。

先估計(jì)一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。

b．完成“想想做做”第1、3題。

同桌合作完成，認(rèn)真測(cè)量，做好記錄。

C．舉例說明。

在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長的實(shí)踐活動(dòng)，初步形成對(duì)米的長度表象。

在量不同物體長度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

1．在（?）里填上合適的長度單位。

課桌長1（???），寬40（???）；

學(xué)校的大樓高約20（????）；

2． 按從大到小的順序排列。

3． 一段紅繩長26米，第一次用去5米，第二次用去6米。

4．獨(dú)立完成書上的其他習(xí)題。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

今天認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?它有多長?

用雙手比劃一下。

通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位?

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段.2、會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。

3．通過聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

通過動(dòng)手操作，直觀認(rèn)識(shí)線段。再通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、通過探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。

2、通過體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

課前準(zhǔn)備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二

2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。

1、 完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？

（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

請(qǐng)學(xué)生說說這副圖的圖意。

（2）學(xué)生填出算式。

12÷2= 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

在實(shí)際問題的解決中，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準(zhǔn)備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？

（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）

提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）

提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書：20÷4=5）

（3）說說這題是怎樣解答的？

提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實(shí)際問題的同時(shí)，通過對(duì)算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會(huì)同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導(dǎo)正確的書寫方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

一、揭示課題。 這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。

2、 完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、 看口訣，寫出兩道除法算式。

4、 完成練習(xí)五第三題。

提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請(qǐng)學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

2、 完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 通過應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來解決相關(guān)實(shí)際問題。

2、通過將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

3、逐步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。

一、

基本訓(xùn)練。

1、 口算。

10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=

15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=

3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=

6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個(gè)3？

學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語言的描述說出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對(duì)除法的理解。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

4、完成練習(xí)五第11題。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

5、完成練習(xí)五第12題。

小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？

師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

觀察表格，

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計(jì)算？

請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？

1．組織學(xué)生小組比賽。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認(rèn)識(shí)“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來分一分，你會(huì)怎么分？

講述：像這樣每份都是2?個(gè)，或者每份都是3?個(gè)，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多???平均分）

4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示：掛有8?個(gè)桃子的樹。問題：如果每個(gè)小朋友分2?個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

小結(jié)：8?個(gè)桃子，我們可以把2?個(gè)桃子作為一份分給1?個(gè)小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，也是平均分。

1．第31?頁“試一試”。

2．完成“想想做做”第2?題。

先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ?/p>

指名讀題，說說題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個(gè)結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說用了什么辦法分的。

通過把6個(gè)“○”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過程中，體會(huì)這種平均分的方法。

通過分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過程。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語言表達(dá)能力，感受解決問題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

通過分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8?個(gè)桃子平均分給2?個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

1．想一想，分一分。

2．說一說，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）

小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個(gè)桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個(gè)。

學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)，直到每只小猴4?個(gè)；先每只小猴2?個(gè)，再每只小猴2?個(gè)；先每只小猴3?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)……

通過學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個(gè)孩子，白狗媽媽有3?個(gè)孩子，花狗媽媽有4?個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳??只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。

②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。

③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。

2．第33?頁“想想做做”第1?題。

（3）分一分、填一填。

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過3次分的過程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。

通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

1．談話：老師這里有1?6?本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环?，再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。

2．在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

通過兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

談話：今天是開學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

拿出12個(gè)圓片來代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？

3．“想想做做”第6題。

（1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨(dú)立完成填空。

（3）小組交流并訂正。

（2）獨(dú)立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。 在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元58-59頁（辨認(rèn)方向）

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

知識(shí)與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

【教學(xué)過程】：

（一）?創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)就象調(diào)皮的小精靈，時(shí)時(shí)藏在我們的身邊。今天我們就到操場(chǎng)里去尋找那里的數(shù)學(xué)知，好嗎？

2、下面我們先做做運(yùn)動(dòng)：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……

3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運(yùn)動(dòng)？

你們?cè)俨虏?，我們今天還要學(xué)習(xí)哪些方向？

1、找一找：

①、你們知道太陽從哪兒升起來嗎？

③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學(xué)校東邊的許多東西，真不錯(cuò)，我們還經(jīng)常提到哪些方向？

2、分組活動(dòng)：

師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？

這三個(gè)方向都有些什么景物？和小伙伴說一說。

教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與尋找和討論。

3、匯報(bào)交流：

每小組派代表來說一說，你們找到的東、南、西、北在哪里。

1、整理記錄卡：

①、請(qǐng)每個(gè)組的小組長把記錄單貼在黑板上。

②、指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄單上所標(biāo)的景物一樣嗎？

提問：請(qǐng)大家想一想，我們都記的是學(xué)校東、南、西、北方的景物，為什么看起來位置不一樣呢？

③、教師指出：為了大家畫得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫在上面。

北方?jīng)]在上面的小組，請(qǐng)上來調(diào)整你們記錄單的方向。

3、練習(xí)：獨(dú)立完成59頁練一練第1題，并與同桌互相說一說。

1、回家收集有關(guān)北斗星、北極星的知識(shí)?？梢韵虼笕苏?qǐng)教，可以查資料。

2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關(guān)的知識(shí)？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇7】

一 單元教材分析 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實(shí)際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量長度的長度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行簡單測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

第一，線段是測(cè)量長度的對(duì)象，它的“有限長度”是可以量的，線段的“直”使測(cè)量長度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認(rèn)識(shí)線段開始。另外，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)“線”，也體現(xiàn)圖形知識(shí)的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會(huì)較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測(cè)量長度或畫線段的方法都比較容易。先認(rèn)識(shí)厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長度。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。

1． 認(rèn)識(shí)線段要體會(huì)它的特點(diǎn)。

“直”是線段的特征之一。第48頁例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動(dòng)，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時(shí)候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有“直”的特點(diǎn)，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具。“想想做做”第1題在四個(gè)圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)特征的認(rèn)識(shí)。

每條線段都有“確定的長度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長方形紙對(duì)折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長些的和短些的折痕。通過折和比，體會(huì)每條線段都有長度，而且長短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

“想想做做”第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫線段。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫一條線段。第4題給出三個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會(huì)線段的特點(diǎn)，掌握畫線段的方法，另一方面為“兩點(diǎn)確定一條直線”“兩點(diǎn)間所有連線中線段長度最短”等知識(shí)作了滲透。另外，從第3題到第5題，問題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2． 教學(xué)厘米，要通過多種活動(dòng)建立清晰的1厘米的長度觀念，并應(yīng)用到具體的測(cè)量中去。

第50頁例題量課桌的長，這時(shí)還沒有教學(xué)長度單位，還不會(huì)用尺量長度。因此，鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行度量。由于各人選擇的工具長短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)目的： 一是體驗(yàn)線段的長度是可以度量的；二是需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長度的工具--尺。

認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過看尺上的1厘米，知道它是多長；用手指在尺上比畫1厘米，體會(huì)它的長度；聯(lián)想長大約1厘米的物體，把1厘米的長度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長度，并逐步深入，初步形成1厘米的長度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米（或5厘米）是2個(gè)（或5個(gè)）1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個(gè)長度里面有幾個(gè)1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個(gè)1厘米長。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。估計(jì)長度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過多條渠道建立1米的表象。

第52頁例題教學(xué)“量比較長的物體，常用米作單位”，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會(huì)1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過100個(gè)1厘米的長是1米，間接地體驗(yàn)1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應(yīng)該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來；尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。

能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長度選擇適宜的單位，如床長2?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。

4． 掌握長度單位，要用于實(shí)際測(cè)量。

在認(rèn)識(shí)厘米的教材里，教學(xué)用尺量長度的方法，第51頁第一道例題用圖畫作出示范。還設(shè)計(jì)了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對(duì)的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長度的時(shí)候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對(duì)齊物體邊的一端。接著通過第2題量線段長度和第6題畫7厘米長的線段，學(xué)會(huì)正確地使用直尺。在認(rèn)識(shí)米的教材里，安排了用米尺量黑板的長、量教室門的高，掌握使用尺的方法。

實(shí)踐活動(dòng)《量一量》重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固長度觀念，培養(yǎng)測(cè)量技能，在編排上有四個(gè)特點(diǎn)：

一是認(rèn)識(shí)卷尺和選擇測(cè)量工具。在量相當(dāng)長的距離的時(shí)候，如量籃球場(chǎng)的邊長，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長，以及量肩寬、腰圍、褲長、袖長的時(shí)候，提出“各用什么尺比較合適”的問題，引導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)選用測(cè)量工具，并通過測(cè)量獲得體驗(yàn)。

二是培養(yǎng)量長度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長方形紙的四條邊的長度，把上、下，左、右各邊的長度填在教材指定的地方，初步體會(huì)長方形邊的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡單的實(shí)際問題。

三是繼續(xù)開展以前進(jìn)行的活動(dòng)，并提出更高的要求。在認(rèn)識(shí)線段時(shí)，學(xué)生曾經(jīng)折過長方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長短?，F(xiàn)在再折長方形紙，還要折出最長的折痕，量出長度，從而體會(huì)線段的長短不僅可以通過觀察，還可以通過測(cè)量進(jìn)行比較。四是滲透步測(cè)。步測(cè)是估計(jì)長度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時(shí)候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再從籃球場(chǎng)的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場(chǎng)邊的長度，就有了步測(cè)的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長度，步測(cè)僅是滲透。

估計(jì)較短線段或較短物體的長度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁“想想做做”里有細(xì)致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長8厘米多一些、藍(lán)色線段長8厘米少一些以后，指出它們都是大約長8厘米，初步體會(huì)“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長，往往得不到整厘米數(shù)，需要說成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問題的需要。第5題估計(jì)一些物體的長度，并量出實(shí)際長度進(jìn)行對(duì)照，這里并不要求學(xué)生估計(jì)得怎么準(zhǔn)確，而是體驗(yàn)估計(jì)長度的方法。

2、通過自主說一說，同桌互相說一說，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。

3．通過聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過動(dòng)手操作，變曲為直，直觀認(rèn)識(shí)線段。

通過實(shí)物感知，認(rèn)識(shí)線段的特征。

通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

通過根據(jù)線段的特征，進(jìn)行動(dòng)手操作畫線段，進(jìn)一步加深對(duì)線段的理解。

通過練習(xí)1、2、3、4、5題，理解“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”的意思，進(jìn)一步鞏固線段的特征。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過認(rèn)識(shí)長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長度。(結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

通過自己想辦法動(dòng)手測(cè)量課桌的寬有多長，認(rèn)識(shí)到為了測(cè)量更加準(zhǔn)確，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)厘米的需求。

通過自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認(rèn)識(shí)?“厘米”這個(gè)長度單位。

通過觀察學(xué)生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會(huì)運(yùn)用直尺量物體的長度。

通過教師示范--學(xué)生觀察-自己練習(xí)會(huì)用直尺畫線段。

通過想想做做4、5、6題的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的目測(cè)能力和利用工具測(cè)量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫線段的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。（在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)、米、厘米的含義，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。.能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。）

2．通過估測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

一、復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

通過在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步形成對(duì)米的長度表象。

通過量不同物體長度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

通過對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2． 通過對(duì)長方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長方形的對(duì)邊相等.（能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。）

3．通過小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

通過認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)，達(dá)到以下目標(biāo)：一就是介紹幾種常見的測(cè)量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

通過讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，讓學(xué)生明確用什么工具量。如何量。在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

通過實(shí)際測(cè)量，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來進(jìn)行估測(cè)。

通過組織學(xué)生測(cè)量籃球場(chǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇8】

1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎？為什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識(shí)地追問：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？

2、列出算式，說明算法。

先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3、引入課題。

師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

師：在一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

學(xué)生說完后，師板書。

再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書中填寫。

通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡便。

師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

2018二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元備課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2018二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元備課教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2018二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元備課教案

第三單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)
三圖形的運(yùn)動(dòng)（一）
教材分析
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析
軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
1．軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)…………………１課時(shí)
2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時(shí)…………………１課時(shí)
3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪…………………１課時(shí)
4．練習(xí)七………………………………１課時(shí)
第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
1．軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)…………………１課時(shí)
2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時(shí)…………………１課時(shí)
3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪…………………１課時(shí)
4．練習(xí)七………………………………１課時(shí)
第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對(duì)稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（５）說“生活中的對(duì)稱”。
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）
①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平移
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）
屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）
誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。
5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會(huì)感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形
教學(xué)過程
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。