小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）。

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

課題：11小烏龜找工作

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。初步了解對(duì)比的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

2.通過學(xué)習(xí)，知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

3.使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字，能生動(dòng)的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長處和短處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

今天，我給大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.課文讀完了，（出示生字）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

3.指生讀。

4.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生讀寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記字方法，和寫字方法。

三、小結(jié)：同學(xué)們，說一說，這一節(jié)課你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。

第二課時(shí)

一、回顧課文

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新的朋友，現(xiàn)在老師再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)五位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，想一想小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ髁耍?/p>

請(qǐng)你用完整的話說一說小烏龜都到哪找工作了？指名說。

（課件出示）：“小烏龜?shù)健?、——、——、——找工作了?！眞ww.lvshijia.net

師：小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現(xiàn)怎么樣呢？讓我們到文中去找找答案吧！

二、品讀重點(diǎn)，理解感悟

（一）第一自然段

1．引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現(xiàn)怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（出示句子）

2．品讀理解：

3．讀讀你畫的句子。

出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。

引導(dǎo)：從這句話能知道什么？

4．從哪兒看出來的？

師：對(duì)，袋鼠是跳躍前進(jìn)，我們數(shù)一個(gè)數(shù)，它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？師點(diǎn)撥：不是，而是因?yàn)樾觚敚ǎ?，所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……

5．感情朗讀：

（二）第二自然段

1.過渡：接著小烏龜來到消防隊(duì)找工作，它和小猩猩有怎樣的表現(xiàn)呢？。能像剛才那樣，找到重點(diǎn)句子嗎？指名讀文，邊讀邊畫重點(diǎn)句子。

2.交流：

3.小結(jié)：上樹可是小猩猩的拿手絕活，可小烏龜不會(huì)上樹，實(shí)在沒有辦法啊。于是熊隊(duì)長說……

引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

（三）第三自然段

1.小烏龜雖然非常努力，但是對(duì)于這份工作他還是力不從心。然后，小烏龜?shù)铰糜喂菊夜ぷ?，我們齊讀第三自然段。邊讀邊思考，小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現(xiàn)。

2．這次小烏龜找到工作了嗎？小烏龜仍然沒有找到工作。說一下原因。

3．你想對(duì)小烏龜說些什么？

4．模仿前3個(gè)自然段，說說小烏龜還會(huì)到哪里去找工作，這回他會(huì)跟誰去呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢？課件出示：小烏龜又和到去報(bào)名。給他們每人發(fā)了一個(gè)。，受到贊揚(yáng)；小烏龜，很有意見。說：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”

（四）第四、五自然段。

1．過渡：經(jīng)過漫長的幾個(gè)月，最后小烏龜終于在雜技團(tuán)找到了工作，什么工作呢？請(qǐng)你輕聲讀四、五自然段。

2．交流。

3.剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。

引出重點(diǎn)句子：這回我們從上往下觀看。該怎樣說？引導(dǎo)說：課件出示：

師：按順序觀察、描寫會(huì)讓文章更有條理，希望你也能學(xué)會(huì)這種寫作方法。

4.看見最底下的是小烏龜，你什么心情？感情朗讀：帶著你的感受，試著讀讀這句話，“小猩猩叫起來。可不，背上馱著山羊的，正是小烏龜?！敝该x，評(píng)價(jià)，指讀，齊讀。

5.了解小烏龜?shù)拈L處。

理解小烏龜?shù)拈L處：小烏龜找了這么多工作都不適合自己，最后，終于……

小烏龜可真是功夫不負(fù)有心人啊，終找到了適合自己的工作。

6.你覺得小烏龜?shù)拈L處是什么？

7.齊讀最后一個(gè)自然段。

8.誰能用簡練的語言給大家講講這個(gè)有趣的小故事。引導(dǎo)學(xué)生概括：你可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個(gè)詞語。

三、總結(jié)

拓展延伸：其實(shí)，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長處，找到適合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子總會(huì)發(fā)光的，三百六十行，行行出狀元。

五、作業(yè)

課題：《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣，學(xué)會(huì)文中生字詞。

2.能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3.默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課，板書課題

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3.把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4.教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）

三、指導(dǎo)寫字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹事然

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2.練習(xí)寫字。

（1）每個(gè)字寫三遍。

（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.用字詞卡片檢查生字讀音

2.指名說說課文主要講了一件什么事

二、小組合作學(xué)習(xí)

1.出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

（2）講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

（3）編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

（4）想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

2.合作學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)

三、拓展學(xué)習(xí)

思考一：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2.聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

思考二：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

2.小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

課題：動(dòng)手做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1.從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解科學(xué)家郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過魚？老師問你們一個(gè)問題：把一個(gè)本子里裝滿水，再放入一些東西，水會(huì)怎么樣？

預(yù)設(shè)：一定會(huì)流出來。

老師告訴你們，如果放里一條魚就不會(huì)溢出來。著名的科學(xué)家郎之萬也是這么說的，對(duì)此你有什么想法？

板書：郎之萬說不漫水

預(yù)設(shè)：

（1）水被魚喝了，不會(huì)流出來。

（2）水藏到魚鰓里了，不會(huì)流出來。

（3）因?yàn)轸~有鱗，不會(huì)流出來。

（4）水還會(huì)流出來。

曾3次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人的女兒也遇到了這個(gè)問題，想知道她是怎么做的嗎？

2.那就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動(dòng)手做一做》一課，老師相信你一定會(huì)有很大的收獲。（板書：動(dòng)手做一做）

二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.合作讀課文。

要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評(píng)價(jià)自讀情況，還要互相幫助。

3.檢查識(shí)字。

4.指名讀。

按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長句子的停頓。

5.再讀思考。

課文主要寫了一件什么事。

三、抓住重點(diǎn)，感悟理解。

1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

誰能告訴老師這個(gè)問題的正確答案是什么？

（板書：水漫）

伊琳娜是怎樣得到正確答案的？

（板書：伊琳娜做）

出示課件：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。

媽媽為什么要讓伊琳娜自己動(dòng)手做，而不直接告訴她正確答案？

2.小組合作學(xué)習(xí)。

郎之萬為什么告訴大家一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，他的話是什么意思？

3.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

四、拓展延伸。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

2.你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會(huì)更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬時(shí)會(huì)說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個(gè)故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個(gè)小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。

五、拓展閱讀。

歷史上還有好多人對(duì)權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章，再次體會(huì)自己動(dòng)手的重要性。

結(jié)束語：同學(xué)們，我們要向伊琳娜學(xué)習(xí)。不要輕易相信別人的話，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。勤于思考，勇于實(shí)踐才是我們成功的法寶。

課題：每次都有進(jìn)步

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.帶著問題讀課文，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。滲透觀察與寫作的方法。

3.通過閱讀小燕子三次觀察冬瓜和茄子，每次都有進(jìn)步的故事，樹立留心觀察、勤于思考的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過小燕子的三次觀察，體會(huì)小燕子的成長過程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

直接出示課題，提問：“看了這個(gè)題目，你想知道些什么？”把有價(jià)值的問題寫在紙上（投影出示）。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住主要內(nèi)容來理解文章。

師：那就讓我們帶著這些問題快來讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈上，讀熟。

2.出示生字、詞卡片，指名讀，識(shí)記生字。

3.快速瀏覽全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.默讀，概括地說說文章主要寫了什么。

三、自讀課文，品味感悟

1.教師提問：文章主要寫了小燕子和媽媽的幾次對(duì)話？

2.學(xué)生自由讀文，理解課文。

（1）自由讀文，用筆圈一圈、畫一畫。

（2）分別播放根據(jù)對(duì)話內(nèi)容制作的三個(gè)動(dòng)畫，看后小組討論填寫上面的表格。

（3）對(duì)照表格里的內(nèi)容，說說你體會(huì)、感悟到了什么。

（4）指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文。

（5）師生分角色對(duì)讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、總結(jié)全文，延伸升華

1.出示上課之初學(xué)生提出的問題，回顧全文：

教師提問：看到課題的時(shí)候，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題，看看現(xiàn)在你弄清楚了嗎？（投影再次出示學(xué)生提出的問題，指名回答）

2.文中小燕子是從哪些方面來觀察冬瓜和茄子的？

3.如果你是小燕子，你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

小結(jié)：我們以后在寫植物的時(shí)候，也要從大小、形狀、顏色等方面細(xì)節(jié)來觀察，這樣才能抓住它的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，處處留心觀察，事事善于思考。如果堅(jiān)持這樣做，你也會(huì)像小燕子一樣不斷進(jìn)步的。

課題：口語交際《看連環(huán)畫，講故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。

教具準(zhǔn)備：

1.班班通課件。

2.老虎、老鼠的頭飾。

一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課

1.漫畫激趣

2.引入新課

師：他們就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第五單元能說會(huì)寫中看連環(huán)畫講故事的主人公，伸出你的小手指和老師一起板書課題。（板書：看連環(huán)畫講故事）

二、指導(dǎo)看圖，理清思路

1.整體看圖，明確方法

請(qǐng)大家把書翻到76頁，看看今天我們要學(xué)習(xí)的這組連環(huán)畫由幾幅圖組成，講了一個(gè)什么故事？

他們共進(jìn)行了幾場比賽呢？都比了什么？

怎樣才能根據(jù)獲得的信息把故事講得生動(dòng)有趣呢？老師給你們準(zhǔn)備了幾點(diǎn)提示：觀察，想象，表達(dá)，傾聽。（板書：觀察，想象，表達(dá)，傾聽）

2.指導(dǎo)第一幅圖

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾點(diǎn)要求自己試著講一講他們的第一場比賽。

生生評(píng)價(jià)

三、自主探索，創(chuàng)編故事

1.自主創(chuàng)編

力大無窮的老虎憑借自己的一身力氣，輕而易舉的贏得了這場比賽，靈機(jī)一動(dòng)的老鼠會(huì)想到什么辦法呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力同桌合作講一講第二三四場比賽，可以用老師提示的關(guān)鍵詞，也可以自己選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.明白道理

四場比賽都結(jié)束了，誰贏了？老鼠贏了那兩場，老虎呢？

理解：“尺有所短寸有所長”。

尺和寸都是古代常用的長度單位，一尺等于十寸。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長的時(shí)候。用來比喻人或事物都有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

我們中華民族的語言非常豐富，還有一些詩句也可以表達(dá)這個(gè)道理，比如北宋史學(xué)家司馬光曾說過天之生人，各有偏長。偉大詩人王安石也曾說才有長短，取其長則不問其短。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀記一記，以便積累和運(yùn)用。

四、小組合作，完整講述

1.師：剛才同學(xué)們把每幅圖都編成了一段有趣的小故事，最后還懂得了一個(gè)道理?，F(xiàn)在，讓我們發(fā)揮集體的力量在小組內(nèi)給這個(gè)故事選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，再把這幾幅圖連起來完整的講一講這個(gè)故事。注意圖與圖之間用一句話連接起來。

學(xué)生小組內(nèi)編故事。

2.兩名學(xué)生匯報(bào)講故事

五、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，把老虎和老鼠比本領(lǐng)的故事講的妙趣橫生，最重要的是從故事中我們明白了一個(gè)道理“尺有所短，寸有所長”。在學(xué)習(xí)和生活中，我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更要知道自己的不足，虛心的學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，像雛鷹一樣是自己的羽翼豐滿起來，將來用自己有力的臂膀搏擊長空。

小編推薦

五年級(jí)語文上冊(cè)第五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)語文上冊(cè)第五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

課題：軍犬黑子

教學(xué)內(nèi)容與分析：《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升

教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)手段：閱讀法、對(duì)話法、合作研究法。

教學(xué)流程：

情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

出示3幅軍犬得圖片：

對(duì)于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？

第一幅：眼神凌厲的軍犬；

第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬；

第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前溫順的軍犬

今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，講述的是一個(gè)訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。

初讀課文、整體感知

（1）自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

（2）檢查詞語

軍犬尊嚴(yán)目光如電奔如疾風(fēng)虎視眈眈威風(fēng)凜凜

迷惑擊潰自信沮喪糊涂極度痛苦無動(dòng)于衷絕望精神委頓

本文講述的是一只威風(fēng)凜凜的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書黑子威風(fēng)凜凜——精神委頓）

小組合作、細(xì)讀精讀

細(xì)讀課文，感受黑子“變化”

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？

2.合作探究

學(xué)習(xí)要求：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

品讀課文、加深理解

匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

（訓(xùn)導(dǎo)員四次否定七個(gè)不字）

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文

面對(duì)充滿靈性的黑子，訓(xùn)導(dǎo)員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓(xùn)導(dǎo)員的話。

這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是

測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！

黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的

變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

指名總結(jié)黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）

你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？

練習(xí)鞏固，拓展提高

帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？

達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

9.軍犬黑子

黑子威風(fēng)凜凜——精神委頓

興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑

----自信被擊潰------沮喪極了生命認(rèn)識(shí)之變

課題：鴿血染紅的求救信

教學(xué)內(nèi)容與分析：《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級(jí)上冊(cè)第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險(xiǎn)。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2.理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會(huì)兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動(dòng)物是人類朋友，動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會(huì)作者襯托的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。　

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)

心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)手段：閱讀法、討論法

教學(xué)流程：

情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地?cái)⑹觯骸霸诩幽么罂哲娝玖畈康囊粋€(gè)山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時(shí)，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們?cè)谖ｋy中救過六名軍人的性命。”

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個(gè)詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學(xué)生提出的重要問題板書并相機(jī)理解詞語

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動(dòng)腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個(gè)問題？

初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個(gè)什么樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……?！鄙S時(shí)會(huì)受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會(huì)帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對(duì)兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動(dòng)物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？

二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

課題：7植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

班班通課件視頻學(xué)生查找資料

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3．討論：課文主要寫了什么?

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1．識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2．練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩

我為小詩配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

課題：8小鳥和牽?；?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2.通過圖文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?，分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)；

3.體會(huì)友情的可貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字，讀準(zhǔn)詞語

2.讀出人物語氣

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通課件視頻學(xué)生查找資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

直接出示課題：小鳥和牽?；?/p>

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫——《小鳥和牽牛花》

師：誰來跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

二、初讀課文，識(shí)字通文

1.“小鳥和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2.反饋。

出示詞語：鳥窩喇叭榆樹鳳仙花纏在陪你終于發(fā)愁嗒嘀嗒玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮

（1）看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

（2）哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

3.誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個(gè)吧?。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著蒙蒙亮”）。

4.接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

三、指導(dǎo)寫字：

1.出示要寫的字

2.讀一讀，并給字組詞

3.給字分類，提出書寫建議

4.重點(diǎn)指導(dǎo)上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、再讀課文，整體感知，了解植物。

1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請(qǐng)（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.開火車讀生詞

2.回顧：小鳥有哪些植物伙伴呢？

師：出示圖片，小草和牽?；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）

二、研讀課文：

1.小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

2.研讀第二小節(jié)朗讀指導(dǎo)

（1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

（2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接

隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3.朗讀對(duì)話指導(dǎo)3-6小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3-6自然段，然后用橫線劃出小鳥和朋友說的話，最后合作分角色讀對(duì)話，評(píng)一評(píng)誰的朗讀最生動(dòng)。

三、師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固全文

1.師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個(gè)故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了——

2.拍手讀兒歌，鞏固生字。

四、總結(jié)拓展

1.學(xué)完課文，我會(huì)填，還會(huì)說：

2.課文里的小鳥那么有禮貌，我也來學(xué)學(xué)他的樣！

課題：曇花

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀了解曇花的特點(diǎn)“曇花一現(xiàn)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.快速讀課文，了解文章大意。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的含義。

教學(xué)流程：

一、簡介導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一種珍貴而又奇特的花，這種花喜歡在夜間開放，你想知道是什么花嗎？

二、檢查識(shí)字：

出示要認(rèn)的字，交流識(shí)字方法

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式快速閱讀課文，思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)？指名匯報(bào)，了解課文大意。

2.反復(fù)讀課文，達(dá)到熟練。畫出描寫曇花特點(diǎn)的詞句，與學(xué)習(xí)伙伴相互交流、積累，指名匯報(bào)。

3、小組合作畫出表示“曇花一現(xiàn)“含義的句子，理解”曇花一現(xiàn)本來的意思和比喻意思。

四、拓展訓(xùn)練：

1.閱讀描寫植物的文章。

2.介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點(diǎn)來介紹。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課題：古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，讀懂詩句，想象詩中的景象和意境，體會(huì)夏日山亭和田園風(fēng)光的美麗。

2.背誦兩首古詩。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)字

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀背誦古詩，認(rèn)寫本課生字

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

多媒體展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說畫上的景物，出示古詩題目。

二、初步了解詩作者

三、初讀古詩，整體感知古詩大意。

1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解處。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，解決提出的問題。

四、再讀古詩，想象詩歌畫面

1.自由讀，想象畫面。

2.自由組合與伙伴合作讀

3.配樂朗讀，想象詩歌描繪的景象和意境。

五、感情朗讀、背誦

六、檢查識(shí)字

1.課件出示生字，指生領(lǐng)讀

2.開火車讀生字。

七、實(shí)踐活動(dòng)

課后積累描寫風(fēng)光的古詩，背下來。

課題：說說兩種樹的不同

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有目的觀察、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，并把觀察到的內(nèi)容按順序說清楚，說明白。

2.培養(yǎng)學(xué)生在交際中養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣。

3.參透“能者為師”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定順序觀察

教學(xué)難點(diǎn)：

把觀察到的與清楚

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

孩子們喜歡做游戲嗎？那我們就一起來做個(gè)游戲。

二、情景創(chuàng)設(shè)一：找樹葉

1.講規(guī)則

游戲的名字叫“找樹葉”。玩法是：我先發(fā)給四人小組的同學(xué)一片樹葉，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后，我再收回來放在一起，然后各小組推選一位代表上來在樹葉堆里找我發(fā)給你們的那片樹葉，看哪個(gè)小組的同學(xué)眼睛亮、樹葉認(rèn)得清。找得快的小組為贏。聽明白了嗎？

2.發(fā)樹葉、生觀察

3.生討論：本小組樹葉的特點(diǎn)。

4.找樹葉、生討論：(找到的小組說)為什么能很快找到？(沒找到的小組說)為什么找不到？(一起說)明白了什么？〔引導(dǎo)明白：“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”才能認(rèn)清事物〕

三、情景創(chuàng)設(shè)二：當(dāng)小老師

1.出示圖一“柳樹圖”。

2.提問：誰能說說這是什么樹？它和別的樹有什么不同的地方？(準(zhǔn)備1分)

3.抽多生介紹，教師相機(jī)點(diǎn)撥“有順序是觀察的基本要領(lǐng)”。

4.出示圖二“松樹圖”。

5.提問：這又是什么樹？誰能仿照剛才那位小朋友的順序介紹一下這棵樹？

6.抽生介紹，教師相機(jī)點(diǎn)撥“對(duì)比觀察是抓住事物特點(diǎn)的好方法”。

7.過渡：孩子們認(rèn)識(shí)了這兩種樹。假如有一群一年級(jí)和學(xué)前班的小朋友，他們也想了解這兩棵樹，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？那?qǐng)同桌的同學(xué)一位當(dāng)小老師，一位扮演一年級(jí)或?qū)W前班的小朋友，來練習(xí)一下。

教師提示：演練的時(shí)候要注意“有禮貌、大膽說，認(rèn)真聽”。

8.同桌練習(xí)，抽生匯報(bào)。

9.同學(xué)評(píng)議(圍繞“有禮貌、大膽說、認(rèn)真聽”來說)。

三、情景創(chuàng)設(shè)三：同伴交流

1.過渡：孩子們！知道得比別人多的就可以當(dāng)別人的教師；反過來，如果別人比自己知道得多，我們就應(yīng)該趕緊向他學(xué)習(xí)，只有這樣自己的知識(shí)和才干才能增長得快。記住“虛心使人進(jìn)步”這句話。

想不想了解更多樹的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的畫。把你知道的有關(guān)樹的知識(shí)介紹給同學(xué)。同學(xué)有什么問題也可以虛心請(qǐng)教。誰愿意來給大家做個(gè)樣子？

2.抽生示范，相機(jī)點(diǎn)撥可按“畫的什么樹→與別的樹有什么不同的地方→為什么畫它”來介紹。

3.八人小組自由交流

四、課外延伸

如果同學(xué)們還想了解更多樹的知識(shí)，就找更多的同學(xué)去請(qǐng)教。

課題：語文七色光四

教學(xué)目標(biāo)：

1.注意積累二“木”成林、三“木”成森之類的字。

2.積累優(yōu)美詞語

3.閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。

4.通過猜迷語，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的資科。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文用語文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通視頻

教學(xué)流程：

一、練

1.照樣子寫出類似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。

2.照樣子寫詞語

先指導(dǎo)學(xué)生看例子“仔細(xì)”——仔仔細(xì)細(xì)，再鼓勵(lì)學(xué)生將AB式的詞語，變成AABB式的詞語，最后再照樣子說幾個(gè)這樣的詞。

3.讀一讀

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生自己根據(jù)理解來完成，然后再去對(duì)照原文進(jìn)行檢驗(yàn)。最后教師拓展關(guān)于填寫“。、！、？”的句子練習(xí)。

二、日積月累

1.讓學(xué)生充分自讀。

2.指名練讀，小組內(nèi)用自己喜歡的詞語說句子

3.自由匯報(bào)

4.填詞練習(xí)。

出示6個(gè)句子，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分別填上書上的6個(gè)詞

5.擴(kuò)展。說說其他描寫植物特點(diǎn)的優(yōu)美詞語

三、知識(shí)窗

1.讀短文，交流自己的感受

2.分四季閱讀，了解不同季節(jié)中盛開的不同鮮花。

3.分別介紹四季的花不同特點(diǎn)。

4.你還知道哪些花，它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放？

四、開心一笑

1.自由讀迷語，小組內(nèi)猜迷底

2.全班交流

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

10、稱贊·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

預(yù)設(shè)過程：

二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

1、配樂欣賞“稱贊”語。

★你真棒！

★你真能干！

★你真會(huì)觀察！

★讀得流利極了！

★你的聲音太好聽了！

★你的字寫得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（3）下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4）我們一起讀一讀。

2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

三、欣賞故事，整體感受。

1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機(jī)板書：

刺猬————————小獾

（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

四、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——范讀強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）

四、

1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流：

●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

●小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀——齊讀。（送紅花）

5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

五積累語言，做配音游戲。

1、老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

2、記配音詞。

3、四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。

4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

11、藍(lán)色的樹葉·教案

教學(xué)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點(diǎn)·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時(shí)

·課時(shí)目標(biāo)·

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)

2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3．課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語氣。

第二課時(shí)

·教學(xué)目標(biāo)·

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3．通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2．指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3．說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?

三、拓展活動(dòng)

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù)敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

19．藍(lán)色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉)(臉紅)

12、紙船和風(fēng)箏·教案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過來。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2．學(xué)習(xí)生字。

生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

［通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

單個(gè)讀，齊讀。

（2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

生1：我想自己讀，讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。

生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。

生3：我想讀一讀，請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。

交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？

生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

13、從現(xiàn)在開始·教案

A案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（S版語文）

二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（S版語文）

17、古詩兩首

教學(xué)要求

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，了解詩句的主要意思。

2、正確、流利地讀課文，背誦課文。

3、感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、誦讀詩歌，體會(huì)、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、誦讀詩歌，體會(huì)、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩《小兒垂釣》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示生字卡片認(rèn)讀。

蓬稚綸側(cè)莓苔

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(2)小組合作認(rèn)讀生字。

(3)交流認(rèn)字方法。

(4)自由讀，開火車讀。

(5)讀課文測讀。

3、出示會(huì)寫的生字卡片。

(1)指導(dǎo)寫字。

(2)認(rèn)真讀，觀察字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

垂：中間橫最長，最后一橫最短。

招：右邊是刀+口。

(3)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

1、聽課文錄音朗讀后自讀課文。

（1）從題目知道這首詩寫什么。

（2）“小兒”指什么人?“垂釣”就是做什么?

2、詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。

“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。

3、讀第1、2兩句。

小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子?

(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)

齊讀第1、2句。

4、讀第3、4句。

(1)當(dāng)路人向小孩問路時(shí)，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的?

(“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)

(2)小孩為什么不作聲光招手?

(擔(dān)心說話的聲音驚動(dòng)了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。)

指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。

齊讀第3、4句。

5、朗讀全詩。

小結(jié)：短短的四句詩，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來。

6、有感情朗讀全詩。

四、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、說說詩句大意。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀古詩《小兒垂釣》。

二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文。

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

蕭促籬

(2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。

(3)自由讀，開火車讀。

(4)指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

客：與容的區(qū)別。

落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

(5)學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)《夜書所見》

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議

3、小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

4、詞語教學(xué)。

蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

促織：蟋蟀或蚰蚰。

籬落：籬笆。

5、題目《夜書所見》的意思。(將夜里看到的寫下來)

6、讀第1、2句。

(1)指名說大意。

(蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。)

(2)這時(shí)的作者心情是怎樣的？(孤獨(dú)、郁悶)

7、讀第3、4句。

(1)由此，詩人想起了什么呢?(想起家鄉(xiāng)和童年)

(2)說說詩句大意。

(3)可以想象詩人的童年是怎樣的?

8、指導(dǎo)朗讀。

(1)假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?(孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活)

(2)帶著這樣的心情讀古詩。

(3)齊讀古詩。

9、背誦古詩。

四、作業(yè)

1、繼續(xù)背誦古詩。

2、用自己的語言說說詩句大意。

板書設(shè)計(jì)：17、古詩兩首

不應(yīng)人夜書所見

蓬頭小兒垂釣學(xué)見：梧葉挑促織一燈明

聽：寒聲孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情

怕魚驚感：動(dòng)客情

教學(xué)反思：

這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。

抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主寫字，注重提高學(xué)的生觀察能力和書寫水平。

18、小鹿的減法

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

2、能正確流利地浪讀課文。

3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、實(shí)物演示，激趣引入

1、出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

2、導(dǎo)入新課。

3、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。

3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。

三、自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、默讀課文。

2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。

3、自由練習(xí)講文中的故事。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字，組詞。

2、認(rèn)清字形。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。

功：左邊的工作偏旁時(shí)，第三筆的橫要改寫為提。

始：左邊是女字旁，右邊是臺(tái)字。

橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

4、教師范寫。

5、學(xué)生書空，描紅。

五、作業(yè)

書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

說說課文主要寫了一件什么事。

二、指導(dǎo)朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3、用自己的話把這個(gè)故事說一說。

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、朗讀第二——第七自然段。

3、小鹿的減法指的是什么？

4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎？

5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步！”小鹿的成功指的是什么？

6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的？

（他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。）

7、讀到這里，你想對(duì)小鹿說些什么呢？

8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢？

9、分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話

10、齊讀第二——第七自然段。

11、齊讀最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化

1、小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說些什么？

2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想？

五、齊讀全文。

六、表演課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。

2、請(qǐng)大家對(duì)表演者說說自己的看法。

七、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

18、小鹿的減法

小鹿的減法361-1=364-……=（成功）（造橋成功）

小獐的減法（發(fā)愁）（失?。?/p>

教學(xué)反思：

適合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)自己；語言節(jié)奏性強(qiáng)，適合學(xué)生練習(xí)朗讀，也適合練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。在學(xué)文的時(shí)候，先要讓學(xué)生從整體入手，課文是寫的是什么（小鹿造橋成功，獐子鋪路失敗）。并帶著問題細(xì)讀課文，從中發(fā)現(xiàn)答案。最后總結(jié)：小鹿和獐子的對(duì)話反映了它們對(duì)事情的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生討論，明白小鹿做“減法”的意義，教育學(xué)生明白要做一個(gè)能堅(jiān)持、不放棄，有堅(jiān)定信念的人。

19、愛發(fā)脾氣的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題設(shè)疑

1、出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。

2、提問：看了課題之后，你想到了什么？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、指名分段讀課文，正音。

3、分小組讀課文，互相正字音。

4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？

三、識(shí)字寫字

1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。

順：左邊是川字，右邊是頁字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。

經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。

釘：這個(gè)字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。

解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。

受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。

5、學(xué)生書寫。

6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。

四、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、說說課文主要寫了一件什么事？

二、朗讀感悟

1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。

2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來又不發(fā)脾氣？

3、指名分別讀第二至四自然段。

小組討論：小男孩的爸爸為什么要交給它釘子，錘子，讓他發(fā)脾氣的時(shí)候往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？

4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化？

從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。

5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。

6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了？

7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理？

三、拓展延伸

平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？

四、課后練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

第五單元

一、會(huì)讀詞語。

移動(dòng)計(jì)謀火柴火焰搓繩板凳粗糙瞧一瞧留下惹人喜愛鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭吵難受上任方式習(xí)慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖疼痛發(fā)瘋

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹

2、平舌音：搓刺糙扎

3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋

三、聽寫。

挑千斤曲折移動(dòng)計(jì)謀樹根單獨(dú)滿足容易采用背包

木板椅子但是傍晚發(fā)泄清晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌關(guān)注景色宜人拿走破壞松樹扎風(fēng)箏抓住祝福句號(hào)慶幸?guī)Т套鍪驴傊钚贾本€當(dāng)然門第鉛筆盒難受草莓爭吵現(xiàn)在期中車輪馬路瞇眼睛現(xiàn)在星期輪流走路及第鄭重

四、多音字組詞。

漂piāo(＿＿＿＿)教jiào（＿＿＿＿）

1313

piào（＿＿＿＿）jiāo（＿＿＿＿）

吐tǔ（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

tù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

干ɡān（＿＿＿＿）處chǔ（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

ɡàn（＿＿＿＿）chù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

五、照樣子填空

例：聞了聞

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）

例：一個(gè)比一個(gè)好

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）

例：神氣極了

（＿＿＿＿）極了（＿＿＿＿）極了（＿＿＿＿）極了

例：蕩來蕩去(＿＿＿＿)來(＿＿＿＿)去

(＿＿＿＿)來(＿＿＿＿)去（＿＿＿＿）來（＿＿＿＿）去

例：立刻喊起來

立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）

例：激動(dòng)地說(＿＿＿＿)地說(＿＿＿＿)地說

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

1414

例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧。

六、填空。

一只（＿＿＿＿）一個(gè)（＿＿＿）一塊（＿＿＿＿）一把（＿＿＿＿）一條（＿＿＿＿）一盤（＿＿＿＿）一雙（＿＿＿＿）一份（＿＿＿＿）一片（＿＿＿＿）一句（＿＿＿＿）

一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案（教科版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案（教科版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評(píng)：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評(píng)：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”

①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

（點(diǎn)評(píng)：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

18《清清的溪水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：應(yīng)注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

19.一封奇怪的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)小姑娘美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說說你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來表達(dá)自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認(rèn)讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識(shí)記方法

5、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

6、鞏固識(shí)字。

通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會(huì)小姑娘的愛心。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字及新詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

我做動(dòng)作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、說說自己認(rèn)為難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

19一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學(xué)反思：

本課主要是通過用對(duì)話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物的發(fā)言方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧秘的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對(duì)！人類是靠振動(dòng)聲帶發(fā)出聲音的，在動(dòng)物王國里，有寫小動(dòng)物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示課件（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，

三、讀故事，

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評(píng)比，

四、掌握生字的讀音，

五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動(dòng)聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）

（3）、看課件。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣？

（3）、看課件，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)演出開始了，（課件，播放動(dòng)物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧妙的興趣。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，

1、齊讀課文，

2、在小組內(nèi)分角色朗讀，

3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動(dòng)聽

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的

小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏

靠聲囊發(fā)出聲音的

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷

靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

5、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢？交流吧?。?/p>

6、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音，

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置作業(yè)。書寫生字詞。

板書：不用嗓子的歌手

小蜜蜂靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的

小青蛙靠聲囊發(fā)出聲音的

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動(dòng)物過冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用8個(gè)生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二、三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動(dòng)物們過冬的方法，增長科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動(dòng)物過冬的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片；小動(dòng)物的圖片及頭飾；動(dòng)物過冬的資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開課文。

板書21.動(dòng)物過冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動(dòng)物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個(gè)自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個(gè)字是翹舌音，

（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識(shí)字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（三）指導(dǎo)書寫。

三、完成課后練習(xí)。

板書：

25動(dòng)物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

小喜鵲搭窩過冬

小青蛙要過冬

小螞蟻準(zhǔn)備食物

教學(xué)反思：

注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報(bào)》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙?

3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報(bào)。

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主辦報(bào)，通過自己的學(xué)習(xí)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上能夠通過現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙來引入，讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。

3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準(zhǔn)備

詞語卡片；一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？

7、學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個(gè)同學(xué)知道老師花了多少錢？

2、學(xué)生看發(fā)票。

3、請(qǐng)看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫形式。

學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。

5、認(rèn)讀生字。

6、同桌互相出題。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師點(diǎn)撥。

4、多種形式練習(xí)分辨同音字。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識(shí)成語，積累記憶

1、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀鳥語花香歡聲笑語喜氣洋洋生機(jī)勃勃?dú)庀笕f千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

1、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結(jié)：這是人們?cè)谏钪蟹e累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報(bào)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教具準(zhǔn)備

學(xué)生總結(jié)創(chuàng)辦的小報(bào)樣本

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

3、指名朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學(xué)習(xí)“辦小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力

1、學(xué)生討論，辦小抄報(bào)需要做好哪些準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。學(xué)生觀察這份手抄報(bào)包括哪些要素。

4、學(xué)生觀察后，匯報(bào)：手抄報(bào)的名稱、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、手抄報(bào)的內(nèi)容……

5、學(xué)生討論手抄報(bào)主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據(jù)這個(gè)主題，確定手抄報(bào)的內(nèi)容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據(jù)手抄報(bào)的主題，合作完成。

10、匯報(bào)展示，集體評(píng)議

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元默寫詞語（人教版）

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元默寫詞語（人教版）

讀讀寫寫部分：（要求全部會(huì)默寫）

千斤折斷折紙?zhí)羝鹛羲畼涓莞惊?dú)自

獨(dú)立獨(dú)木橋滿分滿意滿園容易面容采集采果子

背著板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早

清水消滅由于美術(shù)吞吞吐吐注意上課課件課間

鉛筆桌椅桌子景色風(fēng)景拿起拿來壞事松果

包扎扎風(fēng)箏抓住祝福福氣句子一句話幸福

幸運(yùn)之后下令宣布一直當(dāng)今第一現(xiàn)在

車輪輪流走路路過星期期間學(xué)期

讀讀記記部分：（要求會(huì)填空）

移動(dòng)計(jì)謀火柴木柴火焰容易折斷搓手繩子

跳繩斤兩獨(dú)自單獨(dú)刺猬板凳粗糙但是傍晚

椅子瞧一瞧留下停留美術(shù)鉛筆惹人喜愛惹火

吐氣吞吞吐吐桌子盒子紙盒鉛筆盒注意關(guān)注

弄皺皺眉皺紋壞家伙扎風(fēng)箏抓起草莓幸福

幸運(yùn)吵架吵鬧受氣接受萬獸之王輪流星期

第一擔(dān)任任職習(xí)慣慣性方式公式笑瞇瞇

鄭重書桌椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)宣布稱贊

議論紛紛自信容易疲勞

二年級(jí)上冊(cè)《捉魚》教案教科版

二年級(jí)上冊(cè)《捉魚》教案教科版

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，理解含有生字的詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.體會(huì)孩子們?cè)谧紧~的過程中享受的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)“享受自然的樂趣是無窮的”的含義；

2.學(xué)習(xí)用連續(xù)的動(dòng)詞表現(xiàn)一系列連貫動(dòng)作的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

捉魚對(duì)于很多同學(xué)來說可能不時(shí)很陌生，也許有些同學(xué)自己就去捉過魚，那么誰能說說你捉魚的事呢？讓我們一起來看看課文中的小朋友是怎么捉魚的，他們玩得開不開心。

二、檢查自學(xué)：

1.小組討論，學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.認(rèn)讀生字、詞語，反復(fù)記憶。

3.板書詞語

綢帶輕悠悠無數(shù)不時(shí)渾濁拍打箭頭挽

褲腿一丁點(diǎn)兒稀罕理會(huì)猛然撞巴掌響亮

小心翼翼

提示：數(shù)、會(huì)是多音字。

三、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破，不太會(huì)的同學(xué)，能讀多少就讀多少。（全班進(jìn)行）

2.除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字）

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。

四、以讀為主，理解課文。

1.本文主要寫的是誰？還寫了一個(gè)人是誰？

2.文中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？

3.我先開始在干什么？后來又在做什么？

4.我先開始捉到魚了嗎？后來是怎么捉到魚的？

5.我捉到魚后很高興，但是誰又把魚給放走了？她為什么要這樣做呢？

6.你覺得我和妹妹玩得開心嗎？

三、小結(jié)

本文給我們展示了一幅兄妹倆在小河里捉魚的情景，我們看到了兩個(gè)小朋友都玩得很開心，大家可以仔細(xì)閱讀這篇課文，學(xué)習(xí)怎么樣去寫發(fā)生在身邊的趣事的。

四、作業(yè)：

必做：完成課后練習(xí)。

選做：試寫“身邊的趣事”

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)匯總

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)匯總

一、易讀錯(cuò)的字

弄錯(cuò)(nóng)回答（dá）井沿（yán）

一堵（d）銜著（xián）哀號(hào)（i）

明朗（lng）葫蘆（lú）比賽（sài）

葫蘆藤（téng）寒號(hào)鳥（háo）

得過且過（qi）感謝（xiè）

二、易寫錯(cuò)的字

沿：右上部分不是“幾”，不要帶上鉤。

觀：右邊是“見”，不要寫成“貝”。

答：上邊是竹字頭，不要寫成草字頭。

際：右邊是“示”，豎鉤不要通到上邊去。

朗：左邊不要寫成“艮”。

卻：右邊是單耳刀，不要寫成雙耳刀。

謝：中間“身”的撇不要出頭。

三、會(huì)寫詞語

坐井觀天井沿回答口渴喝水

大話無邊無際面對(duì)一陣晴朗

枯草冷卻將來紛紛夜里

一棵謝謝想法盯著鄰居

自言自語奇怪

四、多音字

五、形近字

六、近義詞

無邊無際——一望無際弄錯(cuò)——搞錯(cuò)晴朗——明朗

勸告——?jiǎng)裾f暖和——溫暖哆嗦——顫抖

懶惰——懶散將來——以后得過且過——茍且偷生

奇怪——驚奇從前——以前雪白——潔白

七、反義詞

朋友——敵人抬頭——低頭晴朗——陰沉溫暖——寒冷

得過且過——精益求精慢慢——迅速雪白——烏黑

奇怪——平常賽過——不如

八、詞語搭配

（1）量詞的搭配

一（棵）葫蘆幾（朵）小花幾（個(gè)）小葫蘆幾（個(gè)）蟲子

一（只）鳥一（口）井一（只）青蛙

（2）動(dòng)詞搭配

（種）葫蘆（長滿）綠葉（開出）小花（掛了）小葫蘆

（爬著）蚜蟲（盯著）小葫蘆（生了）蚜蟲（治）蟲

（住著）喜鵲（勸）寒號(hào)鳥（呼喚）寒號(hào)鳥（凍）死

（3）形容詞搭配

（細(xì)長）的葫蘆藤（雪白）的小花（可愛）的小葫蘆

（自言自語）地說（慢慢）地變黃（晴朗）的天氣

（溫暖）的窩(暖暖)的太陽（呼呼）地刮著

（不停）地叫著凍得（直打哆嗦）冷得（像冰窖）

九、詞語歸類

1.得過且過（ABAC）式的詞語：待理不理、當(dāng)斷不斷、過橋拆橋

好說歹說、橫說豎說

2.形容天氣寒冷的成語：寒冬臘月、大雪紛飛、滴水成冰、天寒地凍、冰天雪地、寒風(fēng)侵肌、寒風(fēng)刺骨、寒氣逼人

3、帶“語”或“言”的詞語：一言不發(fā)、不言不語、三言兩語。千言萬語、竊竊私語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語

十、句子積累

1.感嘆句：多么可愛的小葫蘆啊！

2.祈使句：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

3.比喻句：北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

4.反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦《江雪》并默寫。

2.《坐井觀天》比喻眼界小，見識(shí)少

3.《寒號(hào)鳥》說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

4《我要的是葫蘆》事物與事物之間關(guān)系密切，不可為追求結(jié)果而不在乎細(xì)節(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)生字組詞（第五單元）

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)生字組詞（第五單元）

第五單元

識(shí)字5：

斤：一斤、公斤、市斤、斤兩、斤斤計(jì)較、半斤八兩、

折：打折、折扣、折磨、轉(zhuǎn)折、波折、折價(jià)、折中、折服、挫折

挑：挑選、挑擔(dān)、挑水、挑刺、百里挑一、挑揀、挑剔、挑毛病

根：樹根、牙根、根源、根據(jù)、根本、根底、存根、根除、扎根

獨(dú)：單獨(dú)、獨(dú)木橋、獨(dú)唱、獨(dú)到、獨(dú)身、獨(dú)一無二、孤獨(dú)、獨(dú)創(chuàng)、

滿：美滿、滿月、滿足、，滿意、滿身、豐滿、圓滿、心滿意足

容：容易、容量、寬容、容許、笑容、容顏、美容、包容、市容

易：容易、簡易、輕易、交易、來之不易、易如反掌、平易近人、

18、稱贊：

采：采花、采集、采蜜、采購、采藥、采茶、采訪、風(fēng)采、無精打采

背：bēi背負(fù)、背書包、背著bèi背心、刀背、背誦、背景、背叛

板：黑板、板塊、死板、老板、石板、板報(bào)、板凳、快板、有板有眼

椅：椅子、藤椅、折疊椅、椅背、搖椅、躺椅

但：但是、不但、但愿、但見

傍：傍晚、偎傍、依傍、依山傍水

清：清潔、清秀、清爽、清涼、清除、清水、清凈、清白、清澈

消：消滅、消除、消失、消耗、消化、取消、消磨、消遣、消亡

19、藍(lán)色的樹葉：

由：理由、原由、由于、由來、自由、身不由己、事由、由此可見

術(shù)：美術(shù)、手術(shù)、算術(shù)、藝術(shù)、醫(yī)術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、術(shù)語、權(quán)術(shù)、

吐：吞吐、吐露、吐痰、吐字清晰、談吐、吐穗

注：注意、注入、關(guān)注、引人注目、注視、注釋、注冊(cè)、注射、注銷

課：上課、下課、課堂、日課表、備課、課時(shí)、講課、聽課、課本

鉛：鉛筆、鉛字、鉛印、鉛球、鉛粉、鉛條

筆：鉛筆、鋼筆、毛筆、筆尖、粉筆、筆順、親筆、筆直、筆法

桌：桌子、課桌、飯桌、桌椅、書桌、辦公桌、一桌菜

景：景色、風(fēng)景、雪景、景象、光景、布景、外景、情景、遠(yuǎn)景

拿：拿書、拿筆、捉拿、拿辦、拿捏、推拿、拿手好戲、十拿九穩(wěn)

20、紙船和風(fēng)箏：

壞：壞人、壞事、破壞、壞處、壞蛋、使壞、氣壞、壞死、壞習(xí)慣

松：松鼠、松果、松樹、輕松、松手、放松、松香、寬松、松散

扎：扎辮子、扎緊、一扎線、捆扎

抓：抓住、抓緊、抓小偷、抓獲、抓捕、抓舉

祝：祝福、慶祝、祝愿、祝賀、祝壽、敬祝

福：祝福、幸福、福氣、造福、福音、口福、福星、享福、福建

句：句子、句號(hào)、名句、造句、病句、語句、句法、

幸：幸福、幸運(yùn)、有幸、慶幸、幸存、幸虧、幸好、不幸、三生有幸

21、從現(xiàn)在開始：

之：總之、之前、之后、久而久之、取而代之、來之不易、取之不盡、

令：命令、口令、時(shí)令、下令、夏令、令堂、軍令如山、令人興奮

布：公布、宣布、布告、分布、布匹、臺(tái)布、發(fā)布、擺布、布局

直：一直、直接、直立、正直、直線、曲直、直爽、直觀、心直口快

當(dāng)：當(dāng)心、當(dāng)然、當(dāng)家、當(dāng)初、當(dāng)?shù)?、一馬當(dāng)先、當(dāng)年、當(dāng)天、相當(dāng)

第：第一、門第、科第、及第、落第、

現(xiàn)：現(xiàn)在、現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象、表現(xiàn)、現(xiàn)代、現(xiàn)場、出現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)狀、

期：星期、日期、期末、期中、定期、期待、學(xué)期、后期、后會(huì)有期

輪：車輪、輪子、年輪、輪流、輪回、輪椅、三輪車、一輪紅日

路：馬路、公路、路面、水路、生路、思路、鐵路、道路、路線

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元單元備課

整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動(dòng)、充滿自信，團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 會(huì)認(rèn)46個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

3、 讀懂短文，理解內(nèi)容。

過程與方法

1、 識(shí)字方面：低年級(jí)識(shí)字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會(huì)寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實(shí)效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識(shí)字方法、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。寫字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對(duì)癥下藥，糾正他們?cè)跁鴮憰r(shí)字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的問題。

2、 閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛興趣，不宜過多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。

3、 說話訓(xùn)練要注意切實(shí)幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、 培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時(shí)光。

2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，對(duì)漢字的熱愛。

3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：

5、采蘑菇的小姑娘..2課時(shí)

6、雨后...2課時(shí)

7、我想我能行2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二 ...2課時(shí)

口語交際 買和賣..1課時(shí)