小學四年級教案數(shù)學教案

滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學教案

課題：分數(shù)的加減法2

教材解讀：

《 分數(shù)的 加減法》是第七冊中《分數(shù)的初步認識（二）》中的一個教學內容，上節(jié)課中通過“形象感知--討論探究--抽象概括”已經(jīng)讓 學生親歷知識發(fā)生發(fā)展過程中獲取分母在20以內的同分母分數(shù)加減法的計算方法本節(jié)課重點在于結合課頁，鞏固練習。

學生解讀：

學生在學習本課之前，學生已經(jīng)能計算分母在20以內的同分母 分數(shù)加減法計算，并抽象概括出計算方法。所以本節(jié)課的重點在于通過學生“畫一畫、推一推”兩種方法加深對同分母分數(shù)加減法理解。并能適當拓展。

教學目標：

知識與技能：

1. 理解分數(shù)減法的意義。

2.初步學會計算分母在20以內的同分母分數(shù)減法的計算方法。

3.能正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。

過程能力和方法：

1.通過知識遷移，小組合作，對比等學習方式，自主學習“同分母分數(shù)減法的計算方法”。

2.通過討論、思考、理解分數(shù)減法的意義，以及運用于生活。

情感、態(tài)度和價值觀：

1.引導學 生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性。

2.通過學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：

同分母分數(shù)加減法

教學準備：課件

教學過程：

一、開放式導入

小螞蟻離家還有多遠？

（學生可將探究相同分母分數(shù)的方法進行遷移）

二、核心過程推進

1.4/5-1/5=？

2.小結：相同分母的分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

3.整體1的減法

八戒找到了一個西瓜，如果吃了5/8，還剩多少西瓜呢？

1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8

4.算理：1轉化成分數(shù)8/8，再通過分母相同的分數(shù)相減的方法解決

5.如果吃掉了2/4塊西瓜呢？

7/16、4/20呢？

1.畫圖法

2.推算法

4個1/5減去1個1/5是3個1/5，就是3/5

學 生嘗試計算

交流算理

設計意圖：

將分數(shù)加法的計算方法進行有效的遷移。

由于1是一個特殊的整數(shù)，它可以轉換成任何一個分母與分子相同（0除外）的分數(shù) ，因此解決此類分數(shù)減法時，只需要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉換成分 子與分母相同的分數(shù)，然后再減。

三、拓展式延伸

1.（分數(shù)加法） 每塊瓷磚的長度都是1/10米，桔黃瓷磚和白瓷磚的總長度是多少米？用分數(shù)版式計算

2.（分數(shù)減法）從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長度是是多少 ？

3.同分母分數(shù)加法與減法算理的比較

加法：分子相加

減法：分子相減

設計意圖：

練習鞏固并總結，整理思路。

反思與重建

延伸閱讀

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學教案

教學內容：大數(shù)的認識 p13

教學目標：

知識與技能

1.進一步鞏固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應數(shù)位

2.能夠較熟練的按照四位一級的分級方法，正確讀出多位數(shù)

3.掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾“0”及中間“0”的正確讀法

過程與方法

1.以舊引新，幫助學生進行知識的遷移

2.引導學生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學生抽象、歸納能力

情感、態(tài)度、價值觀

通過運用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，體會數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系。

教學重難點：

1.學習億級數(shù)的讀法。

2.讀中間和末尾有零的數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、常規(guī)積累。

填空1：

（1）10個一萬是（ ）10個一百萬是（ ）

（2）10個一億是（ ）10個十億是（ ）

（3）一百萬里有10個（ ）有100個（ ）

填空2：

（1）2100350里有（ ）個一

（2）1023003405里有（ ）個億 （ ）個萬和（ ）個一

師：你是怎么想的？

回憶數(shù)位順序表。

生歸納：上節(jié)課所學的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率

復習從右起每四個數(shù)是一級， 個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億

設計意圖：

為學生為后面的學習做準備。

二、核心推進。

1.師：認識了數(shù)位順序表，我們一起來嘗試讀讀這些大數(shù)。

出示：上海人口16767700

總結億以內數(shù)的讀法：

1.分級1676，7700

2.從高位讀起

3.每級按個級讀法讀

4.萬級讀完加萬字

教師板書：一千六百七十六萬七千七百

出示：5600000000

按步驟做

（1）分級；

（2）5和6在什么級上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？

（3）試讀；

（4）總結：億以上的大數(shù)怎樣讀？

3．難點練習

①103|0000 ②13|0030

③3693|0000 ④1005|0432

師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？

4．讀一讀 填一填

60000006 60006000

60600606 60000060

60060006 600600665

只讀一個零（ ），讀出兩個零（ ），讀出三個零（ ）， 一個零也不讀（ ）。

師： 你認為讀哪些數(shù)的時候大家可能遇到困難？

2.想一想，讀一讀

8500和85000000

805 0和80500000

8005和80050000

（1）小組討論：“萬以內的數(shù)中”0“的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個或若干個”0“該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會一下

（2）生歸納：

（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會一下多位數(shù)中”0“的讀法

師：第一組數(shù)中為什么一個”0“也不讀？（在末尾）

第三組數(shù)中為什么中間的”0“只讀一個？（是連續(xù)的）

小白兔的話：每一級末尾所有的”0“都不讀。

設計意圖：

理解萬以上兩級大數(shù)的讀法，體會億以上三級大數(shù) 的讀法。

按照0在各個數(shù)級中的不同位置進行大數(shù)的讀數(shù)，突破讀數(shù)難點。

三、鞏固練習

1．先分級，說出最高位，讀一讀：

370500 5108000

2030082400 135648

20100590 100140000060

2.完成書本p15/5

學生回答交流。

學生獨立練習。

設計意圖：

練習鞏固

四、總結

1.說說今天你學會哪些讀數(shù)的方法？

2.關于大數(shù)中0的讀法，你有什么方法記住它？

同桌互相說一說。

設計意圖：

梳理知識點。

教學反思：

補充練習：

1.判斷

1) 個位、十位、百位……都是計數(shù)單位。 （ ）

2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）

3) 1個萬、1個千和1個十組成的數(shù)是10000100010。 （ ）

4) 讀404000時，一個零也不讀。 （ ）

2.選擇題

1) 由4個百萬、6個萬組成的數(shù)是　( )

(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

2) 個級包括 ( )

(a)個、十、百、千 (b)個位、十位、百位、千位 (c)都不對

3) 687000是由　 ( )

(a)6個十萬、8個萬、7個千組成的 (b)68個萬組成的 (c)68個十萬、7個千組成的

滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學教案

教學內容：從克到噸（2）

教學目標：

知識與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用 噸做單位，了解1噸的實際重量。

2.知道克、千克、噸之間的進率，回進行簡單的換算。

3.會通過換算，將不同單位表示的兩個量之間的加減計算轉換成同一單位表示的兩個量 之間的計算。

過程與方法：

借助學生已有的關于克、千克的活動經(jīng)驗、克和千克這兩個重量單位之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價值觀：

1．逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學的價值。

2．對日常 生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學重難點：

進行克、千克、噸之間的單位換算，不同單位表示的兩個量之間的加減計算。

教學準備：課件

教學過程：

一、常規(guī)積累

1.上節(jié)課我們學習了新的重量單位， 請你回憶一下我們一共學習了哪 些重量單位？他們之間的關系怎樣？

2.根據(jù)學生回答板書：

1t=1000kg

1kg=1000g

1t=1000kg=1000000g

學生回答

二、換算、加減法

（一）同一單位量的換算

研究書上25頁第4題的前八題：師巡視

核對：選2題請學生說一說是怎樣想的？

（二）不同單位表示的兩個量之間的加減計算

例：8t-4500kg=（ ）kg

1.嘗試解決

2.發(fā)現(xiàn)什么問題？你是如何解決？

3.組織匯報

4.歸納：將不同單位的兩個量之間的加減計算轉換成同一的兩個量之間的計算。

5.練習：剩下的5題

6.小結

獨立完成

說理由

觀察

嘗試

質疑

討論

獨立完成

再核對

設計意圖：

使學生會通過換算，將不同單位的兩個量之間的加減計算轉換成同一的兩個量之間的計算。

三、應用

1.進一題（題5）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

2.去尾題（題6）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

3.小結：根據(jù)實際情況進行處理具體的題。

4.練習：針對班級情況出2題：

比較大?。?/p>

2700千克（ ）27噸

30000千克（ ）30噸

2噸（ ）1900克

7100000千克 （ ）7噸

5.小船可載重58噸，大船的載重量比小船的327倍多24噸，大船的載重量是多少噸？

設計意圖：

會處理簡單的結果出現(xiàn)“進1”或“去尾”實際問題

四、總結

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學反思：

練習：

1．填空

10kg = ( )g

75000kg = ( ) t

24000k g =( )t

80000000kg = ( )t

2．計算

9t－5600kg=( )kg

2400kg+5t=( )kg

9237kg－4t=( )kg

3100kg+400kg=( )kg

86000g－35t=( )kg

8635kg+83000g=( )kg

3．應用題

（1）糧店里有892噸大米，如果每輛卡車可裝４噸，需要多少輛卡車才能把這些大米全部運走？

（2）一桶油凈重1500ｇ，貨架上有８桶，一共有多少千克油？

建議：

1.練習中可以增加多個單位不同 的的量的比較。也可以有已知數(shù)據(jù)，填單位的開放題。

滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學教案

教學內容：從毫升到升（2）

教學目標：

知識與技能：

1.會用毫升和升來描述液體容量的多少。

2.運用毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。

3.能用毫升和升的有關知識解決生活中的簡單問題。

4.通過學生自己動手探究得到不同單位加 減法的方法。

過程與方法：

通過自己動手操作，認識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關于升與毫升的認識

情感態(tài)度與價值觀 ：

1．逐步體會數(shù) 學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學 的價值。

2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學重 難點：

1.建立毫升和升的量感。

2.進行毫升和升之間的換算

教學準備： 課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

出示：

1. 填上合適的單位

一桶油 一聽雪碧 一瓶眼藥水

3（ ） 270 （ ） 5（ ）

一瓶牛奶 一大瓶可樂

220 （ ） 2 （ ）

問：一大瓶可樂2000（ ）？

設計意圖：

鞏固區(qū)分容積單位升與毫升的區(qū) 別。

二、核心過程推進

師：同樣是一瓶可樂，為什么一會用用升作單位；一會用毫升作單位？

2.小結

動手操作

把兩瓶500毫升的飲料倒入中間的空瓶中， 現(xiàn)在有多少毫升？

將1000毫升的水倒入1升量杯。發(fā)現(xiàn)什么？

板書：1升=1000毫升

1 L=1000 mL

出示： 5升=（ ）毫升

生：因為1升=1000毫升，5升里面有5個1000毫升，所以5升是5000毫升。

練習

7 L=（ ）mL

3000mL=( )L

12 L=( ) mL

40000mL=（ ）L

☆6.500L=( ) mL

反饋講評

設計意圖：

在練習中進一步鞏固升與毫升之間的進率。

三、綜合運用

1.從 一年級到現(xiàn)在我們學了許多單位名稱，你來說說有哪些？

2.填合 適的單位名稱

今天小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到離家1. 5（ ）的學校。8（ ）汽車準時從校門出發(fā)。經(jīng)過1小時到達了面積為153萬（ ）的上海野生動物園。在動物園里小胖看到了5.5（ ）高的長頸鹿、5（ ）重的大象等。

兩位帶隊老師準備給大家買點飲料。超市促銷活動：買2瓶2升裝的可樂送1聽355毫升的可樂。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少買多少瓶2升裝的可樂？

全班練習，課本P29

設計意圖：

注意各種單位的靈活運用。

四、總結

升和毫升的關系是怎樣的？

教學反思：

練習：

1.在（ ）里添寫“”

40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升

70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升

1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升

2.應用題

（1）有一瓶2.5升飲料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，兩次一共喝了多少毫升？還剩下多少毫升？

（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？

滬教版四年級下冊《小數(shù)的加減法應用》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《小數(shù)的加減法應用》數(shù)學教案

教學目標：

1.會口算簡單的小數(shù)加減法

2.較熟練的計算小數(shù)加減法

教學重點和難點：

重點：小數(shù)加減法運算方法。

難點：會正確熟練運算小數(shù)的加減法。

教學準備：教學準備

教學過程：

一、導入：今天我們上小數(shù)加減法的練習課。出示課題（小數(shù)加減法的練習）

1． 視算：

0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57 0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09

2．板演：（用豎式計算、用計算器檢驗）

4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24

3．判斷并加以改正

18.3 改正 25.61 改正

－ 7.52 － 2.72

10.82 22.99

二、列式計算下列各題

（1）0.84與9.16的和是多少？

（2）從80中減去40.68的差是多少？

（3）比8.44多6的數(shù)是多少？

*（4）0.95比9.5與5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95

*（5）3個0.05的和是多少？ 0.05*3

三、應用題：

1． 甲班捐款100元，比乙班多捐10.8元，乙班捐多少錢？甲、乙班共捐多少錢？

2． 測量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？

*3．三張相同的紙貼在一起，粘貼處為0.04CM，每張紙長0.8M 求粘貼后的全長？

四、作業(yè)：

1、口算

4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58

8-0.91 5.4-2.7 10-0.9

5+6.5 10+2.3 0.36+0.64

2、簡便計算

9．8+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15

80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09

58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6)

3、文字題

1、54.11減去32.42的差，再加上15.23，結果是多少？

2 從50里減去2.33與18.67的和，差是多少？

3、10個2.31的和比15.7大多少？

4、4.82與24.18的和比他們的差多多少？

五、總結 今天你學到了什么本領？

板書設計

小數(shù)減法

（1）計算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位也就對齊了。

（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。

（3）得數(shù)中的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊

小數(shù)加法

（1）小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。

（2）按照整數(shù)加法的計算法則進行計算。（從低位算起，滿十進一）

（3）點上小數(shù)點。

(4) 化簡

教學反思：

滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學教案

教學內容： 四舍五入法（2）

教學目標：

知識與技能：

1.進一步鞏固找與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。

2 .結合生活實際，初步學會根據(jù)實際需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。

3.通過創(chuàng)設貼近學生生活的實踐活動，體會數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學 是有用的。

過程與方法：

1．經(jīng)歷從第五次全國人口普查的現(xiàn)實背景 中抽象出“四舍五入”的過程，積累數(shù)感。

2．借助學生已有的關于平方米的活動經(jīng)驗、平方米和平方千米這兩個面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。

3．通過自己動手操作，認識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關于 升與毫升的認識。

情感態(tài)度與價值觀：

1．逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，感知數(shù)學是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學的價值。

2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學重難點：

1.讓學生通過觀察、比較，自己小結出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。

2.求一個數(shù)的近似數(shù)需五入且連續(xù)進位的情況下，正確求出這個數(shù)的近似數(shù)。

教學準備： 課件、練習紙

教學過程：

一、常 規(guī)積累，讀數(shù)與寫數(shù)練習

2000年人口普查數(shù)據(jù)據(jù)，北京人口達到13819000，請你寫出與它最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

設計意圖：

以復習舊知的方式引入，再利用學生討論、思考、并觀察比較得出“四舍五入”法這種計算中常用的湊整法。

萬

位百

萬

位十

萬

位萬

位千

位百

位十

位個

位北京人口約最接近的整萬數(shù)最接近的整十萬數(shù)最接近的整百萬數(shù)

二、核心過程推進

1.觀察上面的湊整結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組交流：學生交流找到的相同方法或發(fā)現(xiàn)。

3.引導 學生歸納：如果被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把尾數(shù)都去掉（即“四舍”），如果尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5或者比5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進1（即“五入”）?？偨Y這種湊整的方法叫“四舍五入法” 。（板書）

4.練一練：用“四舍五入法”把下面各數(shù)湊成整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

學生 獨立思考解決問題。

三、聯(lián)系生活，鞏固練習。

（一）聯(lián)系生活

1.2000年全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國當時人口為13億人，“13億”是個準確數(shù)嗎？它是怎么來的？

2.可見，生活中我們通常用“四舍五入”法進行湊整的，你能聯(lián)系生活實際舉些例子嗎？

（二）綜合練習。

1．寫一寫，并用四舍五入法湊成整百萬數(shù)。

（1） 一千零八十一萬九千四百零七

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

（2）六千一百零四十八萬二千四百三十九

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

2.用四舍五入法把69729997湊成整百萬數(shù)約是______________，湊成整千萬數(shù)約是______________。

3.用四舍五入法把8□7694湊成整十萬數(shù)約是8000 00，□中最大填（ ）；若湊成900000，□中可以填（ ）。

設計意圖：

聯(lián)系生活，感知四舍五入法在生活中的廣泛運用。讓學生體會到數(shù)學與實際生活密不可分。

四、課堂總結

1.通過這節(jié)課的學習，你又學到什么？

說說 對“四舍五入法”這種湊整方法的理解。

教學反思：

練習：

一、填空：

175438≈（ ）萬 195438≈（ ）萬

174028≈（ ）萬 999009≈（ ）萬

5（ ）340≈5萬 185（ ）340≈186萬

980（ ）532≈ 980萬 1（ ）5482≈18萬

二、在（ ）里添上“=”或“≈”

30600000（ ）3060萬 37萬（ ）37 1100

1957000000（ ）20億 5000000000（ ）50億

三、選擇題

1.與10000相鄰的兩個數(shù)是（ ）。

A 199 99和999 B 19000和10001 C 10001和9999

2.38 2 700≈38萬里可以填的數(shù)有（ ）。

A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4

3.把8000940元四舍五入到萬位約是（ ）。

A 800萬 B 801萬 C 800萬元

建議：

1.四舍五入法的引入以及形成考慮得再細致點，避免機械化，可以是各種生活情景的展現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案

教學內容：

四年級第一學期（試用本）P9。

教學目標：

知識與技能：

復習幾分之一和幾分之幾。

過程與方法：

通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分數(shù)內容中幾 分之一和幾分之幾的復習。

情感體驗與價值觀：

提 高學習數(shù)學的興趣。

設計意圖：

這節(jié)課的內容，主要解決看圖寫 分數(shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學習中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習。主要的是要復習幾分之一和幾分之幾這個內容。教學中，通過 群體中元素的變化，使學生懂得部分與整體之間的關系。

教學重點：

強化“平分”的概念，掌握有關分數(shù)的知識。

教學難點：

強化“平分 “的概念，掌握有關分數(shù)的知識。

教學準備：

多媒體、實物投影儀、練習紙。

教學過程：

〈新知探究階段〉

一、復習分數(shù)的有關知識。

1.請學生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請學生說一說：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請學生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請學生任意涂，然后說一說：

你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問：表示一個分數(shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習書上P9的內容。

1.請學生完成第一題。

⑴ 學生獨立練習。

⑵交流

2.請學生完成第二題。

綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數(shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請學生完成練習三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習。

1.用分數(shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長方體的幾分之幾 ？用分數(shù)表示。

〈板書設計〉

分數(shù)

要平分

滬教版一年級上冊《加減法（二）》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版一年級上冊《加減法（二）》數(shù)學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級上冊《加減法（二）》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。

3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2. 教學重點/難點

重點、難點： 引導學生通過分析數(shù)量關系選擇正確的計算方法解決問題。

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

師：小朋友們，鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。 你們想?yún)⒓訂幔?師：去之前，要做個小測試，只有答對者才有資格參加，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

口算我最棒 ：

6＋2= 9－6=

8－7= 4＋2=

6＋3= 9－2=

5－3= 8＋1=

4＋4= 7－4=

2．對口令，說8、9的組成。

學生甲：“1和8?！?/p>

學生乙：“組成9?！?/p>

學生甲：“9可以分成1和8?！?/p>

學生乙：“2和6。”

學生甲：“組成8。”

學生乙：“8可以分成2和6。”

……

3．看圖說圖意，列式計算。 ★★★★★ ★★★

（ ）+（ ）=（ ）?。ǎǎ剑ǎ?/p>

（　 ）－（　 ）＝（?。?（ ）-（ ）=（ ）

師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，那坐上我們的小火車，準備出發(fā)了。 （放音樂：火車開了。學生以小組為單位做律動） 出示掛圖：美麗的大森林。

二、自主探究、解決問題

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動物們要請喜歡數(shù)學的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？ （爭先恐后地說想去）

1、 師：這么多同學喜歡數(shù)學呀，小動物們可是要請你們用數(shù)學知識幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行）

（1）出示小鹿圖

① 觀察主題圖，你都看到了什么？

② 那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學問題嗎？ 引導學生用三句話說圖意。

③ 誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢？ 先請你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習本上，然后進行匯報和訂正。

④ 小組匯報。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹根下有 6 只 。）

提問：為什么要用減法計算呢？ 引導回答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

提問：你是怎樣算出9-3等于6的？

A、因為9能分成3和6。

B、因為3+6等于9，所以9-3=6。

師小結：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數(shù)學學得真好。老師真為你們感到高興。

2、過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

學生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？

一共有8個蘑菇？樹根下有 6 個，草地上有 幾個？

提問：誰能解決這個問題？ 8-6=2。 提問：為什么用減法？

引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的的6個，就是右邊的2個，所以用減法。

師引導：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？

（2）一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？

一共有8個蘑菇？草地上有 2 個，（樹根下有幾 個？

提問：誰能解決這個問題？ 8-2=6。 提問：為什么用減法？ 引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。

師引導：還有發(fā)現(xiàn)不同的問題的嗎？

（3）左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

草地上有 2 個，樹根下有 6 個，一共有幾個蘑菇？ 提問：你發(fā)現(xiàn)的的問題真好，小朋友們聽清楚了嗎？（拿去遮蓋物）

師：這個問題我們請同桌的兩個小朋友商量著來解決，好嗎？ 生匯報：我們采用的是加法，因為這個問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。

師小結：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。

3、接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？

反饋練習。（投影鵝圖） 師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學生獨立完成，然后集體訂正。

師小結：大家?guī)椭Z解決了問題，它們非常感謝你們。

三、鞏固練習，內化提高

師過渡：小朋友們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動物們解決解決問題呀？

師：這次我們要進行一個小小的比賽，這里有四幅小動物圖，給你十分鐘時間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比，賽一賽，看誰做得對又快？

學生獨立做題。

集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。）

對全做對的同學進行獎勵。

教師小結：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動物解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎給小朋友們，你們高興嗎？（請表現(xiàn)好的同學上臺領獎） 這次旅游結束了，你們想對小動物們說些什么？ 學生隨意說。（教師相繼進行熱愛大自然，保護小動物的教育。） 讓我們開啟小火車回家吧。

四、課堂總結

師：我們幫助小動物解決了不少問題，那么在我們的日常生活中，能用數(shù)學知識解決哪些實際問題呢？ 學生隨意說。

師小結：

數(shù)學知識真重要呀，它能幫我們解決這么多實際問題，我們一定要學好它。

最后老師還有一道作業(yè)留給大家回家去完成：你們在生活中遇到感興趣的事物，就可以根據(jù)今天所學的方法把它編成一道數(shù)學題，考考你們的爸爸媽媽，好嗎？看誰編得又多又好。

五、板書設計 8、9的加減法的應用

9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8

（ 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）

滬教版五年級上冊《圖形的面積（第二課時）》數(shù)學教案

滬教版五年級上冊《圖形的面積（第二課時）》數(shù)學教案

教學目標：

【知識與技能】

1．能通過觀察，弄清圖形的組合關系。

2．能通過割、補的方法，求組合圖形的面積。

【過程與方法】

1．讓學生通過觀察、比較，正確理解概念。

2．培養(yǎng)學生運用數(shù)學的語言進行交流和說理。

3．通過讓學生親歷計算面積方法的獲得過程，培養(yǎng)正確的思維方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．引導學生積極參與探索、思考的過程。

2．培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、解決問題的習慣和能力。

教學重點及難點：

1．判斷圖形的組合關系。

2．判斷分割后圖形 的數(shù)據(jù)的選擇。

教學用具準備：

多媒體課件

教學過程設計：

一、復習

先量一量，再計算下列圖形的面積，量出的長度都用“四舍五入”法湊整到厘米。

【注意：由于測量上存在誤差，要求先將量出 的長度四舍五入到厘米再計算?！?/p>

二、求組合圖形的面積

（一）求下面圖形的面積（單位：分米）

1. 觀察組合圖形，嘗試進行割、補，并求出面積（畫出割、補的示意圖）

獨立完成。

2. 交流割、補法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

如：

長方形的面積+三角形的面積 （35-14）×2 8+14×10÷2

梯形的面積+三角形的面積 （28-10+28）×（35-14）÷2+35×10÷2

長方形的面積-梯形的面積 35×28-（28-10+28）×14÷2

3. 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

4. 哪種割補 法相對比較簡單？

5. 小結 ：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

（二）求下面 圖形的面積（單位：分米）

1. 仔細觀察組 合圖形，思考：可以割補成哪些基本的組合圖形？

2. 獨立嘗試，有幾種不同的方法？畫出示意圖，然后計算。

如：

（1）大長方形的面積-梯形的面積

（2）小長方形的面積+梯形的面積+梯形的面積

3. 先在組內交流，然后在全班匯報

說說割補的方法，數(shù)據(jù)的選取。

【這里的2道題是對新課的鞏固，教師可以讓學生自己試做，再進行交流、反饋?；A練習，運用所學知識進行模仿練習，讓學生掌握解題的方法。】

（三）小結：

用割補法將組合圖形分割成幾個基本的幾何圖形，找到正確的數(shù)據(jù)，求組合的圖形。

三、練習

求下列組合圖形面積：

1．觀察組合圖形，嘗試進行割、補，并求出面積（畫出割、補的示意圖）

2．獨立完成。

3．交流割、補法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

4． 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

5．哪種割補法相對比較簡單？

6．小結：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

四、拓展與探究：

求圖形的面積 （單位：cm）

【拓展練習，主要是培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。

滬教版一年級上冊《加減法（一）》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級上冊《加減法（一）》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級上冊《加減法（一）》數(shù)學教案

教學目標：

1、會根據(jù)10以內數(shù)的加減，推算出20以內沒有進退位的加減法。

2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學生的類比能力。

3、經(jīng)歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數(shù)學知識的內在聯(lián)系。

教學重點和難點：

重點：重點培養(yǎng)學生推算能力；會20以內不進位加法和不退位減法。

難點：練習中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、口算卡片。

學生準備：雙色片、計算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，游戲引入

1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

燕子 小豬 小兔 螞蟻 松鼠 烏龜 小象 小猴

3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

2、仔細觀察，同桌討論，交流匯報：（根據(jù)學生匯報，整理成如下4組題目）

3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領。（出示課題）

二、嘗試探究，構建新知

1、觀察比較，體驗計算方法。

（1）匯報：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）

生1：豎著看，前面三組第二個加數(shù)是相同的，最后一組是第一個加數(shù)相同。

生2：另外一個加數(shù)的個位上的數(shù)字也相同。

生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。

（2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算， 13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學習好伙伴：雙色片、計算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。

（3）請三位同學分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報，同步在媒體上演示。

生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。

生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個計算條片，再添上1個計算條片，所以是4個計算條片；13＋1就是先擺13個計算條片，再添上1個計算條片，所以是14個計算條片。

生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

（4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。

（5）再次比較：3+1=4和13+1=14 ，說說這兩個算式有什么異同之處？

（6）歸納小結：在計算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

2、嘗試練習，提煉計算方法。

（1）同桌口答完成剩下的三組題目： 4＋5 7＋1 5＋5

14＋5 7＋11 15＋5

（2）重點討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

（3）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

三、靈活運用，收獲新知

1、加法練習，不斷加以鞏固

（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

（2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

2、游戲體驗，揭示減法規(guī)律

（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集體搶答。

（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

學生回答：在計算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

（3）動手操作：任意選用雙色片、計算條、數(shù)射線中的一種，驗證15-2=13。

（4）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

3、減法練習，加強難點突破

（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

（2）重點討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學小伙伴來加以理解。

4、加減綜合、強化新知運用

（1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

（2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？

3+4 13+4 3+14 23+4 ……

2+8 12+8 2+18 22+8 ……

7-3 17-3 27-3 ……

10-5 20-5 30-5 ……

5、教師歸納：根據(jù)10以內的加減法，我們可以運用今天的新本領解決很多新的加減法，因為我們在計算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

四、總結全課，作業(yè)鞏固

今天我們學習了什么知識？你知道了什么？

五、檢測目標達成練習：

1、推算

5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）

15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）

2、填數(shù)。

10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ）

19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ）

11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ）

10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14

作業(yè)布置：

練習冊P26

板書設計

加減法（一）

3+1=4 5-2=3

13+1=14 15-2=13

先算出幾加幾 先算出幾減幾

再添上1個十 再添上1個十

5+5=10 10-9=1

＊15+5=20 ＊20-9=11

教學反思：

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學教案

教學目標：

1.借助數(shù)軸比較正負數(shù)的大小。

2.聯(lián)系生活里的實際問題利用數(shù)軸表示兩個量的大小。

教學重點和難點：

重點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

難點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

教學媒體：教學平臺

課前學生準備：課堂練習本

教學過程：

課前準備：提問：

1）數(shù)軸應具備哪三要素？

2）在原點右邊表示的是什么數(shù)？（正數(shù)）

3）在原點左邊表示的是什么數(shù)？（負數(shù)）

一、復習引入：

1、出示：各地的最低溫度：

上海：＋10℃ 北京：0℃ 哈爾濱：－10℃

廣州：＋12℃ 沈陽：－4℃

（1）你能讀一讀嗎？

（2）把這些溫度從低到高排一排。

－10℃＜－4℃＜0℃＜＋10℃＜＋12℃

2、揭示課題：把單位名稱去掉就變成了一些數(shù)在比較大小，這就是我們今天要學的知識：書的比較大小。

二、自主探究，尋找規(guī)律：

1、將以上這些數(shù)在數(shù)軸上用相對應的點表示出來。

2、仔細觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置，想一想，數(shù)與數(shù)之間有什么規(guī)律？（小組討論）

3、反饋：數(shù)軸上，越往右邊的數(shù)越大，越往左邊的數(shù)越小。

右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，正數(shù)大于負數(shù)。

三、利用規(guī)律，比較大?。?/p>

1.出示：＋3○－2

比一比，說說理由。

試一試：

1○-2 3○-4 -1.5○1.5 ○-2

小結：正數(shù)都大于負數(shù)。

2、出示：0○－8

3、出示：－4○－1 -1.5○-2 -2○-4

小結：負數(shù)與負數(shù)在比時，通過數(shù)軸想位置，右邊的數(shù)總比左邊的大。

四、鞏固練習：

1.完成P14，試一試；（1）

2、看誰比得又對又快！

(1)－3○0 ＋7○0 0○－2 ＋1○0

(2)－2○＋1 4○－3 －7○7 ＋2○－1

(3)－1○－2 －0.5○－1.5 －4○－6 －2○－5

3、完成P14，試一試（2）

4、寫出4個比＋2小的數(shù)。

寫出5個比－1大的數(shù)。

5、判斷題：

（1）所有的負數(shù)都小于0。………………………………………（ ）

（2）-12比-10小。………………………………………………（ ）

（3）-64＞62。……………………………………………………（ ）

五、歸納總結：正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

注意：1.在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

2.由正、負數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)。

3.比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“0＞-3＜2”的寫法。

六、作業(yè)： 練習冊P12、13

板書設計：

正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

教學反思：

滬教版四年級上冊《分數(shù)大小的比較》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級上冊《分數(shù)大小的比較》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《分數(shù)大小的比較》數(shù)學教案

【教學目標】：

1.能比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)的大小。

2.經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，通過操作、觀察、合作、交流等方法獲得分數(shù)大小比較的方法。

3.能從不同的角度思考問題，發(fā)展思維的靈活性。

4.在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】：

自主探索，掌握比較分數(shù)大小的方法。

【教學難點】：

能靈活的運用知識 解決實際問題。

【教學具準備】：

多媒體課件

【教學過程】：

一、導入：

1. 師：我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識，先請大家任意寫兩個分母相同的分數(shù)，而且分母是10以內的數(shù)。

2. 師：請你猜一猜，讓你們寫這樣的兩個分數(shù)，我們今天要學習什么新本領、新知識呢？

3. 生：分數(shù)大小的比較。

4. 板書：

分數(shù)大小的比較

【說明：通過猜一猜今天學習內容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。】

二、探究新知：

（一）同分母分數(shù)的比較

1. 師：大家觀察一下，你們寫的這組分數(shù)有什么特點？

2. 生：分母相同，分子不同。

板書：分母相同的兩個分數(shù)

3. 師：現(xiàn)在先請你猜測一下，你寫的兩個分數(shù)誰 大誰小呢？

4. 生：填符號。

5. 師：僅僅靠猜測是沒用的，先請你獨立想辦法來驗證一下，你的結果是否正確。

6. 學生獨立思考。

7. 師：誰來把你的思考成果和大家分享一下？

生1：我是通過畫圖的方法得出結論的。

生2：我是通過畫線段的方法得出結論的。

生3：我是通過分數(shù)單位來得出結論的。

生4：我是通過折紙的方法得出結論的。

略

8. 師：請大家看一下這些分數(shù)大小的比較，從中你能找到什么規(guī)律嗎？

9. 學生小組討論。

10. 生：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。

板書：分子大的分數(shù)比較大

（二）小練習：

1. 師：請你們用手勢表示大于或小于？

2. 師：說一說你是怎樣判斷得又 快又準呢？

（三）同分子分數(shù)的比較

1. 師：我們一起研究了分母相同分數(shù)的比較方法，你還想研究什么類型的分數(shù)比較方法呢？

2. 生：分子相同的分數(shù)，分母和分子都不同的分數(shù)。

3. 師：先讓我們來研究分子相同分數(shù)的比較方法？

板書：分子相同的兩個分數(shù)

4. 師：我先寫兩個分數(shù)。

板書： 1/3 1/5

5. 師：你們覺得誰大誰小呢？

6. 生1：我認為是1/3小于1/5，因為根據(jù)剛才的推測，分子相同，分母大這個分數(shù)就比較大，

7. 生2：我不同意這個觀點，我認為1/3大于1/5。因為整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小。

8. 師：好，我把小于改成大于，旁邊打個“？”。

9. 師：分子相同的分數(shù)，分子只能是1嗎？可不可以是其他的數(shù)？（生：可以）如果分子相同而不 是1，是不是也符合這樣的規(guī)律呢？那么就請你們小組合作研究，多舉例來驗證你們的猜想是不是正確呢？

10. 學生小組合作進行驗證。

11. 學生 反饋：畫圖，折紙等略。

12. 師：通過大家的努力，現(xiàn)在能證明通分子相同的分數(shù)應該怎樣比較呢？

13. 生：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。

板書：分母小的分數(shù)比較大

14. 師：那誰來幫助剛才那位同學分析一下，判斷錯了是什么原因呢？

15. 生：可能那位同學只看分母，認為分母大的分數(shù)就大？

16. 師：為什么說分子相同分母小的分數(shù)反而大？

17. 生：整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小，雖然取的份數(shù)相同，但是得到的結果卻越小。

三、鞏固練習：

（一）判斷題：（用手勢表示，并說明理由）

1.6/9 > 4/9 （ ）

2.1/5

3.31/33 > 1 （ ）

（二）把下面的分數(shù)從小到大排列：

1. 2/9 2/3 2/7 ______________________

2. 5/8 3/8 5/6 ______________________

（三）下面的括號里 還能填哪些數(shù)？

1.7/9 > （）/9

生：我認為分子可以填1到6。

2. ( )

生：我認為左邊可以填（ ），右邊可以填（ ）。

3. 小結

師：學習到這里，你有什么收獲？

分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大；分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。

四、拓展：

1. 小丁丁和小胖一起吃12寸的匹薩，小丁丁一次能吃2/6個匹薩，小胖一次能吃5/8個匹薩。誰一次吃的匹薩多？

2. 小巧、小亞同時喝355毫升的飲料，小巧喝了飲料的7/8，小亞喝了飲料的5/6。誰喝的飲料多一些？

3. 學生小組合，作解答。

4. 反饋交流。

5. 小結。

五、總結：

師：你對今天的學習如何評價？

四年級上冊《貓》第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《貓》第二課時教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級上冊《貓》第二課時教案

第二課時

一、復習導入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實在”一詞。“古怪”跟一般情況很不相同，使人覺得詫異。“實在”，的確?！皩嵲谟行┕殴帧本褪钦f的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實是具體表現(xiàn)，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實，你能讀讀嗎？（“說它老實吧……什么也不過問?！保八拇_有時候很乖”說明什么？（肯定它“老實”。）“有時候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實的具體表現(xiàn)可以看出它有什么特點？（溫順，馴良，與世無爭。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長時間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個鐘頭”說明什么？（等待的時間長。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點句子理解

①貓的性格實在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時有何特點？（溫柔可親）它的溫柔表現(xiàn)在哪些方面？

（動作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長短不同、粗細各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳??？（對貓的喜愛）哪幾個詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細致和對它的喜愛。）

（2）不高興時表現(xiàn)怎樣？讀有關語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結：寫兩種表現(xiàn)時前者具體細致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時，用一個“若是”把兩者聯(lián)系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點？（膽小、勇敢）各表現(xiàn)在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結

1.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內容。

滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案

教學目標：

1、引導學生理解減法運算性質。

2、能運用減法運算性質使一些計算簡便。

3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言交流。

5、培養(yǎng)學生觀察、推理、概括能力。

教學重點和難點：

重點：理解減法運算性質。

難點：能運用減法運算性質進行簡便計算。

教學媒體：教學平臺

課前學生準備：課堂練習本

教學過程：

一、課前準備：口答計算過程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導入新課：

在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

請同學們嘗試練習，交流，說一說是怎樣想的？

觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。

4、仔細觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

交流。

5、如果用數(shù)學語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

6、師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質。（揭示課題）

三．練習：

1、試一試P6頁

2、練一練P6頁

小結：合理利用減法性質能使計算更加簡便。

3、判斷對還是錯？錯的請改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應用：

配合市政工程建設，某地段需動遷居民2000戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算）

四、總結：今天你有什么收獲？

板書設計

減法運算性質

a－b－c=a－(b＋c)

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

教學反思：