小學四年級教案數(shù)學教案

滬教版四年級上冊《加減法的意義和各部分關(guān)系》數(shù)學教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“滬教版四年級上冊《加減法的意義和各部分關(guān)系》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版四年級上冊《加減法的意義和各部分關(guān)系》數(shù)學教案

教學目標：
1.在實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2.初步學會利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學生歸納應(yīng)用的能力。
教學重點：
利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
教學難點：
理解體會加減法之間的互逆關(guān)系。
教學時間：35分鐘
教學過程：
一、導入階段：
師：老師想了解四()班學生人數(shù)方面的信息，你可以告訴我一些什么呢？
(全班共有多少人，女生人數(shù)，男生人數(shù))jAB88.COM

二、中心階段：
(一)探究加減法的意義和關(guān)系：
1.在圖式中表示出3個量的正確位置：
板書學生所說信息
如：四(1)班有男生21人，女生17人，一共有38名學生
出示線段圖：我們試著用圖式即線段圖方式將這些信息一一填入(獨立思考后匯報)
說說這樣填寫的理由？
（這里共有3條線段，兩條較短線段合成一條最長線段，男生和女生人數(shù)就是共有的人數(shù)可以表示在最長線段上，在男、女生中男生的人數(shù)比女生多，剩下的2條線段中較長線段可以表示男生人數(shù)，較短線段可以表示女生人數(shù)）
師：你們說得真好，我們可以直觀地根據(jù)線段的長短表示數(shù)量不同的幾個量。
2.加減法關(guān)系：（1）師：假如我任意地擦掉其中的1個信息，你會算嗎？說說為什么這樣列式？
21+17=38或17+21=38男生人數(shù)+女生人數(shù)=共有的人數(shù)
38-21=17共有的人數(shù)-男生人數(shù)=女生人數(shù)
38-17=21共有的人數(shù)-女生人數(shù)=男生人數(shù)
（2）師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)把兩部分合起來就用加法算，你能試著說說什么是加法？
板：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。
記憶定義
板：加數(shù)+加數(shù)=和
（3）定義減法？
板：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。
記憶定義
師：值得注意的是加法、減法都是一種運算。
板：被減數(shù)-減數(shù)=差
（4）再寫出一些相應(yīng)的題組題：

（一）
24+19=43
43-24=19
43-19=24
（二）
28+65=93
93-28=65
93-28=65
（三）
36+73=109
109-36=73
109-73=36
師：到底它們之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報
和就是減法中的被減數(shù)，加法中的2個加數(shù)分別是減法中的減數(shù)和差。
師：所以我們說減法是加法的逆運算。逆是相反的意思，當然也可以說加法是減法的逆運算。（二）求解未知數(shù)：
1、加數(shù)的求法：
出示：
120+50=170
50=170-120
120=170-50
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)
練：未知數(shù)怎么求，說出計算過程：(不要求計算)
235+X=621
W+340=3402．被減數(shù)、減數(shù)的求法：
出示：800-350=450
800=450+350
350=800-450
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：被減數(shù)=差+減數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)-差
練：誰來出幾道減法中求未知數(shù)的題，讓大家來說計算過程：（不要求計算）
學生出題，板書后一一解答
3、再次復習本課知識點：
三、總結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？

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《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

教學目標：
1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標達成導入
一、復習鋪墊加減5分鐘口算。
二、理解加減法的意義
1、理解加法的意義。出示例1
（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)
（2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)
(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法
2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？
(1)根據(jù)學生的回答，出示例1
（2）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)
(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)
2．根據(jù)學生的匯報，出示：加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差
3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)
4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù)
5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差6.練習“做一做”
四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？

小學四年級數(shù)學教案《加減法的意義和各部分關(guān)系》教學設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“小學四年級數(shù)學教案《加減法的意義和各部分關(guān)系》教學設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。

小學四年級數(shù)學教案《加減法的意義和各部分關(guān)系》教學設(shè)計

教學設(shè)計如下：

1．多角度提出問題，激發(fā)學習欲望。

提出一個問題比解決一百個問題更重要?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。因此，在教學時，以教材創(chuàng)設(shè)的一列火車從西寧經(jīng)過格爾木到達拉薩的路線圖為背景，讓學生根據(jù)圖中的信息從不同角度提出數(shù)學問題，在感知數(shù)學問題于現(xiàn)實生活的同時，提升學生提出問題的能力，從而激發(fā)學生解決問題的欲望，使學生由原來被動的“要我學”

轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。

2．借助線段圖，突出幾何直觀教學。

3．對比觀察，總結(jié)提升。

“推理、抽象、模型”思想是數(shù)學課程的三大核心數(shù)學思想。本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察加、減法算式，進行對比，最終抽象、概括出加、減法的意義并發(fā)現(xiàn)加、減法各部分間的關(guān)系，從而建立數(shù)學模型。在這一過程中，學生不僅能獲得成功的體驗，更能增強學好數(shù)學的信心。

課前準備

教師準備多媒體課堂活動卡學情檢測卡

學生準備直尺

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．出示示意圖并提出問題。

同學們，今天老師給你們帶來了我國的鐵路路線圖，你們知道被稱為“通往拉薩的天路”指的是哪一條鐵路線嗎？

2．標注數(shù)據(jù)并提出問題。

師：從圖中你能獲取哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)獲取的數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題嗎？

生1：我獲取的數(shù)學信息是西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。我提出的問題是西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

生2：知道總長和其中一部分的鐵路長就可以求出剩下一部分的鐵路長。

設(shè)計意圖：引導學生觀察鐵路路線圖，收集數(shù)學信息，并提出有價值的數(shù)學問題，在培養(yǎng)學生問題意識的同時，增進了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。

⊙對比觀察，探索新知

1．教學例1。

出示例1：一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

①指名讀題，理解題意。

②求西寧到拉薩的鐵路長多少千米，應(yīng)該怎樣列式呢？

指名回答，教師板書：814＋1142＝1956。

③指名說一說算式中每個數(shù)表示的意義。

④思考：加法的意義是什么呢？

組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流，然后指名匯報。

預(yù)設(shè)

生1：加法的意義就是把兩部分合起來。

生2：加法的意義就是把兩個數(shù)合起來。

教師根據(jù)學生的匯報總結(jié)加法的意義。

指出加法算式中各部分的名稱。

2．教學例1、。

你們能根據(jù)算式814＋1142＝1956中的三個數(shù)提出用減法解決的問題嗎？

預(yù)設(shè)

格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？西寧到格爾木的鐵路長多少千米？

出示學生提出的問題。

西寧到拉薩的鐵路長1956km，其中西寧到格爾木的鐵路長814km。格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？

西寧到拉薩的鐵路長1956km，其中格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到格爾木的鐵路長多少千米？

指名列式解答。

1956814＝114219561142＝814

對比觀察：與第題相比，第、題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流，然后指名匯報。

人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《乘除法的意義各部分間的關(guān)系》數(shù)學教案

教學目標：
1、通過練習活動，使學生進一步理解乘除法的意義，熟練應(yīng)用乘除法各部分間的關(guān)系解決實際問題。
2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
教學重點：
應(yīng)用乘除法的關(guān)系解決問題
教學難點：
乘除法的關(guān)系式及驗算
教學方法：
指導自學當堂訓練
教學用具：
班班通
教學過程：
一、檢查預(yù)習、鞏固訓練
計算下面各題
45×27754÷29115×32
876÷73103×37

二、自學目標、自學指導
學習目標
（1）通過練習進一步乘除法各部分間的關(guān)系。
（2）會計算及解決實際問題的過程中，中熟練運用關(guān)系式。
自學指導
（1完成課本第七頁練習二的第一題，并說出這道題分別應(yīng)該用什么方法計算。
（2）根據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系寫出第二題另外兩個等式及第三題中缺少的部分。
（3）完成課本第八頁的第八九十題，拓展延伸。
指導學生自學，了解并幫助學生解決自學中的疑難問題。
三、學生匯、報相互訂正
學生匯報時第2、3、4題時，引導學生說出算式的同時進一步說出利用哪條關(guān)系式。
四、教師精、講指導發(fā)現(xiàn)
1、積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
2、被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
五、測試總結(jié)、完成作業(yè)
王師傅平均每小時加工零件48個，每天工作8小時。每天能加工零件多少個？
一篇稿件需要打印，王阿姨每分鐘能打84個字，18分鐘剛好完成，麗麗每分鐘只能打63個，那麗麗需要幾分鐘完成稿件？