小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學(xué)教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《從毫升到升（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從毫升到升（2）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.會用毫升和升來描述液體容量的多少。

2.運用毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。

3.能用毫升和升的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題。

4.通過學(xué)生自己動手探究得到不同單位加 減法的方法。

過程與方法：

通過自己動手操作，認識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關(guān)于升與毫升的認識

情感態(tài)度與價值觀 ：

1．逐步體會數(shù) 學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué) 的價值。

2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重 難點：

1.建立毫升和升的量感。

2.進行毫升和升之間的換算

教學(xué)準備： 課件、練習紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入

出示：

1. 填上合適的單位

一桶油 一聽雪碧 一瓶眼藥水

3（ ） 270 （ ） 5（ ）

一瓶牛奶 一大瓶可樂

220 （ ） 2 （ ）

問：一大瓶可樂2000（ ）？

設(shè)計意圖：

鞏固區(qū)分容積單位升與毫升的區(qū) 別。

二、核心過程推進

師：同樣是一瓶可樂，為什么一會用用升作單位；一會用毫升作單位？

2.小結(jié)

動手操作

把兩瓶500毫升的飲料倒入中間的空瓶中， 現(xiàn)在有多少毫升？

將1000毫升的水倒入1升量杯。發(fā)現(xiàn)什么？

板書：1升=1000毫升

1 L=1000 mL

出示： 5升=（ ）毫升

生：因為1升=1000毫升，5升里面有5個1000毫升，所以5升是5000毫升。

練習

7 L=（ ）mL

3000mL=( )L

12 L=( ) mL

40000mL=（ ）L

☆6.500L=( ) mL

反饋講評

設(shè)計意圖：

在練習中進一步鞏固升與毫升之間的進率。

三、綜合運用

1.從 一年級到現(xiàn)在我們學(xué)了許多單位名稱，你來說說有哪些？

2.填合 適的單位名稱

今天小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到離家1. 5（ ）的學(xué)校。8（ ）汽車準時從校門出發(fā)。經(jīng)過1小時到達了面積為153萬（ ）的上海野生動物園。在動物園里小胖看到了5.5（ ）高的長頸鹿、5（ ）重的大象等。

兩位帶隊老師準備給大家買點飲料。超市促銷活動：買2瓶2升裝的可樂送1聽355毫升的可樂。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少買多少瓶2升裝的可樂？

全班練習，課本P29

設(shè)計意圖：

注意各種單位的靈活運用。

四、總結(jié)

升和毫升的關(guān)系是怎樣的？

教學(xué)反思：

練習：

1.在（ ）里添寫“”

40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升

70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升

1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升

2.應(yīng)用題

（1）有一瓶2.5升飲料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，兩次一共喝了多少毫升？還剩下多少毫升？

（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？

擴展閱讀

滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版四年級上冊《從克到噸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從克到噸（2）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用 噸做單位，了解1噸的實際重量。

2.知道克、千克、噸之間的進率，回進行簡單的換算。

3.會通過換算，將不同單位表示的兩個量之間的加減計算轉(zhuǎn)換成同一單位表示的兩個量 之間的計算。

過程與方法：

借助學(xué)生已有的關(guān)于克、千克的活動經(jīng)驗、克和千克這兩個重量單位之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價值觀：

1．逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。

2．對日常 生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點：

進行克、千克、噸之間的單位換算，不同單位表示的兩個量之間的加減計算。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、常規(guī)積累

1.上節(jié)課我們學(xué)習了新的重量單位， 請你回憶一下我們一共學(xué)習了哪 些重量單位？他們之間的關(guān)系怎樣？

2.根據(jù)學(xué)生回答板書：

1t=1000kg

1kg=1000g

1t=1000kg=1000000g

學(xué)生回答

二、換算、加減法

（一）同一單位量的換算

研究書上25頁第4題的前八題：師巡視

核對：選2題請學(xué)生說一說是怎樣想的？

（二）不同單位表示的兩個量之間的加減計算

例：8t-4500kg=（ ）kg

1.嘗試解決

2.發(fā)現(xiàn)什么問題？你是如何解決？

3.組織匯報

4.歸納：將不同單位的兩個量之間的加減計算轉(zhuǎn)換成同一的兩個量之間的計算。

5.練習：剩下的5題

6.小結(jié)

獨立完成

說理由

觀察

嘗試

質(zhì)疑

討論

獨立完成

再核對

設(shè)計意圖：

使學(xué)生會通過換算，將不同單位的兩個量之間的加減計算轉(zhuǎn)換成同一的兩個量之間的計算。

三、應(yīng)用

1.進一題（題5）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

2.去尾題（題6）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

3.小結(jié)：根據(jù)實際情況進行處理具體的題。

4.練習：針對班級情況出2題：

比較大?。?/p>

2700千克（ ）27噸

30000千克（ ）30噸

2噸（ ）1900克

7100000千克 （ ）7噸

5.小船可載重58噸，大船的載重量比小船的327倍多24噸，大船的載重量是多少噸？

設(shè)計意圖：

會處理簡單的結(jié)果出現(xiàn)“進1”或“去尾”實際問題

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

練習：

1．填空

10kg = ( )g

75000kg = ( ) t

24000k g =( )t

80000000kg = ( )t

2．計算

9t－5600kg=( )kg

2400kg+5t=( )kg

9237kg－4t=( )kg

3100kg+400kg=( )kg

86000g－35t=( )kg

8635kg+83000g=( )kg

3．應(yīng)用題

（1）糧店里有892噸大米，如果每輛卡車可裝４噸，需要多少輛卡車才能把這些大米全部運走？

（2）一桶油凈重1500ｇ，貨架上有８桶，一共有多少千克油？

建議：

1.練習中可以增加多個單位不同 的的量的比較。也可以有已知數(shù)據(jù)，填單位的開放題。

滬教版四年級上冊《毫升與升的認識》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《毫升與升的認識》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版四年級上冊《毫升與升的認識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準備

1. 教學(xué)目標

1、通過具體的操作活動，認識毫升和升。初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以用毫升和升描述液體(氣體)的量。

3、知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。

2. 教學(xué)重點/難點

認識毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之間的進率并會簡單換算。

毫升和升之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、情景導(dǎo)入

（1）出示玻璃杯一個，由老師 提問 學(xué)生，在口渴的時候最多能喝下幾杯水？

(學(xué)生回答可能說兩杯，可能說三杯，甚至更多)

（2）師：如果一個同學(xué)喝了兩杯水，另一個同學(xué)喝了三杯水，你知道誰喝的多嗎？（引出爭議）

（3）師：如何來衡量誰喝得多，并不是喝的杯數(shù)多喝得就多，而是要用一個統(tǒng)一的、確定的單位來計量水的多少。

2、提出課題

師：那么誰知道生活中常用的統(tǒng)一的水的計量單 位是什么？

在測量水、油等液體時，可 以用毫升和升做單位。

（板書課題：從毫升到升）

二、新課探究

探究一

（1）認識1毫升

用滴管向量筒中滴入1 毫升水，請學(xué)生觀察1毫升水有多少滴呢？

（板書：1毫升可以寫成1ml）

（2）認識日常生活中用毫升表示的物品。

出示常見的一些物品，讓學(xué)生根據(jù)物品標注的，說說分別是多少毫升。

探究二

1）師：將1000毫升的飲料倒入1升的量杯，剛好倒?jié)M。這說明了兩者之間有什么關(guān)系？

1000毫升等于1升，表示1000個1毫升合起 來和1升是相同的。

（板書：1升=1000毫升）

2）出示一些生活中常 見的用升表示的物品，提高學(xué)生對升的認識。

3）自制一個1升的量具。

師：如果要你自己制作一個一升的量具，你打算如何操作？

探究練習

1、在□中填入升或毫升

（1）一瓶橙汁的容量是1500□

（2）一盒牛奶的容量是980□

（3）一瓶定型水的容量是240□

（4）一個熱水瓶的容量是5□

（5）一個水桶的容量是12□

（6）一個電熱水壺的容量是2800□

（7）一盒冰紅茶的容量是375□

（8）一只護發(fā)素的容量是400 □

2、判斷（對的打√，錯的打×）

（1）一個藥 水瓶容量是200毫升（ ）

（2）一個玻璃魚缸容量是100毫升（ ）

三、課內(nèi)練習

練習一：填空

6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升

90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升

72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升

練習二：填空

6000毫升+7升=（ ）升

80升-72000毫升=（ ）毫升

9000毫升-5升=（ ）毫 升

72000毫升+8升=（ ）毫升

56000毫升 +43升=（ ）升

847升-49000毫升=（ ）升

小結(jié)：不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進行加、減計算。

練習三：

應(yīng)用

（1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸媽媽一共喝了2升橙汁，他們一共喝了多少毫升橙汁？爸爸媽媽比小胖多喝了多少毫升？

（2）5個人喝2升裝的可樂，平均每人能喝到多少毫升可樂？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

液體(氣體)的量用升和毫升表示，它們之間的進率是1000，1升＝1000毫升。

不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進行加、減計算。

課后習題

五、課后作業(yè)

P25：4

① 在2500毫升的濃縮橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁飲料？

② 如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個人最多可以分到多少？還剩多少？

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認識 p13

教學(xué)目標：

知識與技能

1.進一步鞏固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位

2.能夠較熟練的按照四位一級的分級方法，正確讀出多位數(shù)

3.掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾“0”及中間“0”的正確讀法

過程與方法

1.以舊引新，幫助學(xué)生進行知識的遷移

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力

情感、態(tài)度、價值觀

通過運用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習億級數(shù)的讀法。

2.讀中間和末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、常規(guī)積累。

填空1：

（1）10個一萬是（ ）10個一百萬是（ ）

（2）10個一億是（ ）10個十億是（ ）

（3）一百萬里有10個（ ）有100個（ ）

填空2：

（1）2100350里有（ ）個一

（2）1023003405里有（ ）個億 （ ）個萬和（ ）個一

師：你是怎么想的？

回憶數(shù)位順序表。

生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率

復(fù)習從右起每四個數(shù)是一級， 個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億

設(shè)計意圖：

為學(xué)生為后面的學(xué)習做準備。

二、核心推進。

1.師：認識了數(shù)位順序表，我們一起來嘗試讀讀這些大數(shù)。

出示：上海人口16767700

總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

1.分級1676，7700

2.從高位讀起

3.每級按個級讀法讀

4.萬級讀完加萬字

教師板書：一千六百七十六萬七千七百

出示：5600000000

按步驟做

（1）分級；

（2）5和6在什么級上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？

（3）試讀；

（4）總結(jié)：億以上的大數(shù)怎樣讀？

3．難點練習

①103|0000 ②13|0030

③3693|0000 ④1005|0432

師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？

4．讀一讀 填一填

60000006 60006000

60600606 60000060

60060006 600600665

只讀一個零（ ），讀出兩個零（ ），讀出三個零（ ）， 一個零也不讀（ ）。

師： 你認為讀哪些數(shù)的時候大家可能遇到困難？

2.想一想，讀一讀

8500和85000000

805 0和80500000

8005和80050000

（1）小組討論：“萬以內(nèi)的數(shù)中”0“的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個或若干個”0“該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會一下

（2）生歸納：

（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會一下多位數(shù)中”0“的讀法

師：第一組數(shù)中為什么一個”0“也不讀？（在末尾）

第三組數(shù)中為什么中間的”0“只讀一個？（是連續(xù)的）

小白兔的話：每一級末尾所有的”0“都不讀。

設(shè)計意圖：

理解萬以上兩級大數(shù)的讀法，體會億以上三級大數(shù) 的讀法。

按照0在各個數(shù)級中的不同位置進行大數(shù)的讀數(shù)，突破讀數(shù)難點。

三、鞏固練習

1．先分級，說出最高位，讀一讀：

370500 5108000

2030082400 135648

20100590 100140000060

2.完成書本p15/5

學(xué)生回答交流。

學(xué)生獨立練習。

設(shè)計意圖：

練習鞏固

四、總結(jié)

1.說說今天你學(xué)會哪些讀數(shù)的方法？

2.關(guān)于大數(shù)中0的讀法，你有什么方法記住它？

同桌互相說一說。

設(shè)計意圖：

梳理知識點。

教學(xué)反思：

補充練習：

1.判斷

1) 個位、十位、百位……都是計數(shù)單位。 （ ）

2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）

3) 1個萬、1個千和1個十組成的數(shù)是10000100010。 （ ）

4) 讀404000時，一個零也不讀。 （ ）

2.選擇題

1) 由4個百萬、6個萬組成的數(shù)是　( )

(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

2) 個級包括 ( )

(a)個、十、百、千 (b)個位、十位、百位、千位 (c)都不對

3) 687000是由　 ( )

(a)6個十萬、8個萬、7個千組成的 (b)68個萬組成的 (c)68個十萬、7個千組成的

滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級上冊《分數(shù)的加減法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

課題：分數(shù)的加減法2

教材解讀：

《 分數(shù)的 加減法》是第七冊中《分數(shù)的初步認識（二）》中的一個教學(xué)內(nèi)容，上節(jié)課中通過“形象感知--討論探究--抽象概括”已經(jīng)讓 學(xué)生親歷知識發(fā)生發(fā)展過程中獲取分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算方法本節(jié)課重點在于結(jié)合課頁，鞏固練習。

學(xué)生解讀：

學(xué)生在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)能計算分母在20以內(nèi)的同分母 分數(shù)加減法計算，并抽象概括出計算方法。所以本節(jié)課的重點在于通過學(xué)生“畫一畫、推一推”兩種方法加深對同分母分數(shù)加減法理解。并能適當拓展。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1. 理解分數(shù)減法的意義。

2.初步學(xué)會計算分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)減法的計算方法。

3.能正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。

過程能力和方法：

1.通過知識遷移，小組合作，對比等學(xué)習方式，自主學(xué)習“同分母分數(shù)減法的計算方法”。

2.通過討論、思考、理解分數(shù)減法的意義，以及運用于生活。

情感、態(tài)度和價值觀：

1.引導(dǎo)學(xué) 生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性。

2.通過學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)重難點：

同分母分數(shù)加減法

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、開放式導(dǎo)入

小螞蟻離家還有多遠？

（學(xué)生可將探究相同分母分數(shù)的方法進行遷移）

二、核心過程推進

1.4/5-1/5=？

2.小結(jié)：相同分母的分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

3.整體1的減法

八戒找到了一個西瓜，如果吃了5/8，還剩多少西瓜呢？

1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8

4.算理：1轉(zhuǎn)化成分數(shù)8/8，再通過分母相同的分數(shù)相減的方法解決

5.如果吃掉了2/4塊西瓜呢？

7/16、4/20呢？

1.畫圖法

2.推算法

4個1/5減去1個1/5是3個1/5，就是3/5

學(xué) 生嘗試計算

交流算理

設(shè)計意圖：

將分數(shù)加法的計算方法進行有效的遷移。

由于1是一個特殊的整數(shù)，它可以轉(zhuǎn)換成任何一個分母與分子相同（0除外）的分數(shù) ，因此解決此類分數(shù)減法時，只需要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)換成分 子與分母相同的分數(shù)，然后再減。

三、拓展式延伸

1.（分數(shù)加法） 每塊瓷磚的長度都是1/10米，桔黃瓷磚和白瓷磚的總長度是多少米？用分數(shù)版式計算

2.（分數(shù)減法）從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長度是是多少 ？

3.同分母分數(shù)加法與減法算理的比較

加法：分子相加

減法：分子相減

設(shè)計意圖：

練習鞏固并總結(jié)，整理思路。

反思與重建

滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《四舍五入法（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 四舍五入法（2）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.進一步鞏固找與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。

2 .結(jié)合生活實際，初步學(xué)會根據(jù)實際需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。

3.通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實踐活動，體會數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué) 是有用的。

過程與方法：

1．經(jīng)歷從第五次全國人口普查的現(xiàn)實背景 中抽象出“四舍五入”的過程，積累數(shù)感。

2．借助學(xué)生已有的關(guān)于平方米的活動經(jīng)驗、平方米和平方千米這兩個面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。

3．通過自己動手操作，認識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關(guān)于 升與毫升的認識。

情感態(tài)度與價值觀：

1．逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。

2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點：

1.讓學(xué)生通過觀察、比較，自己小結(jié)出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。

2.求一個數(shù)的近似數(shù)需五入且連續(xù)進位的情況下，正確求出這個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準備： 課件、練習紙

教學(xué)過程：

一、常 規(guī)積累，讀數(shù)與寫數(shù)練習

2000年人口普查數(shù)據(jù)據(jù)，北京人口達到13819000，請你寫出與它最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

設(shè)計意圖：

以復(fù)習舊知的方式引入，再利用學(xué)生討論、思考、并觀察比較得出“四舍五入”法這種計算中常用的湊整法。

萬

位百

萬

位十

萬

位萬

位千

位百

位十

位個

位北京人口約最接近的整萬數(shù)最接近的整十萬數(shù)最接近的整百萬數(shù)

二、核心過程推進

1.觀察上面的湊整結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組交流：學(xué)生交流找到的相同方法或發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo) 學(xué)生歸納：如果被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把尾數(shù)都去掉（即“四舍”），如果尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5或者比5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進1（即“五入”）?？偨Y(jié)這種湊整的方法叫“四舍五入法” 。（板書）

4.練一練：用“四舍五入法”把下面各數(shù)湊成整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

學(xué)生 獨立思考解決問題。

三、聯(lián)系生活，鞏固練習。

（一）聯(lián)系生活

1.2000年全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國當時人口為13億人，“13億”是個準確數(shù)嗎？它是怎么來的？

2.可見，生活中我們通常用“四舍五入”法進行湊整的，你能聯(lián)系生活實際舉些例子嗎？

（二）綜合練習。

1．寫一寫，并用四舍五入法湊成整百萬數(shù)。

（1） 一千零八十一萬九千四百零七

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

（2）六千一百零四十八萬二千四百三十九

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

2.用四舍五入法把69729997湊成整百萬數(shù)約是______________，湊成整千萬數(shù)約是______________。

3.用四舍五入法把8□7694湊成整十萬數(shù)約是8000 00，□中最大填（ ）；若湊成900000，□中可以填（ ）。

設(shè)計意圖：

聯(lián)系生活，感知四舍五入法在生活中的廣泛運用。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活密不可分。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習，你又學(xué)到什么？

說說 對“四舍五入法”這種湊整方法的理解。

教學(xué)反思：

練習：

一、填空：

175438≈（ ）萬 195438≈（ ）萬

174028≈（ ）萬 999009≈（ ）萬

5（ ）340≈5萬 185（ ）340≈186萬

980（ ）532≈ 980萬 1（ ）5482≈18萬

二、在（ ）里添上“=”或“≈”

30600000（ ）3060萬 37萬（ ）37 1100

1957000000（ ）20億 5000000000（ ）50億

三、選擇題

1.與10000相鄰的兩個數(shù)是（ ）。

A 199 99和999 B 19000和10001 C 10001和9999

2.38 2 700≈38萬里可以填的數(shù)有（ ）。

A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4

3.把8000940元四舍五入到萬位約是（ ）。

A 800萬 B 801萬 C 800萬元

建議：

1.四舍五入法的引入以及形成考慮得再細致點，避免機械化，可以是各種生活情景的展現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1.借助數(shù)軸比較正負數(shù)的大小。

2.聯(lián)系生活里的實際問題利用數(shù)軸表示兩個量的大小。

教學(xué)重點和難點：

重點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

難點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準備：課堂練習本

教學(xué)過程：

課前準備：提問：

1）數(shù)軸應(yīng)具備哪三要素？

2）在原點右邊表示的是什么數(shù)？（正數(shù)）

3）在原點左邊表示的是什么數(shù)？（負數(shù)）

一、復(fù)習引入：

1、出示：各地的最低溫度：

上海：＋10℃ 北京：0℃ 哈爾濱：－10℃

廣州：＋12℃ 沈陽：－4℃

（1）你能讀一讀嗎？

（2）把這些溫度從低到高排一排。

－10℃＜－4℃＜0℃＜＋10℃＜＋12℃

2、揭示課題：把單位名稱去掉就變成了一些數(shù)在比較大小，這就是我們今天要學(xué)的知識：書的比較大小。

二、自主探究，尋找規(guī)律：

1、將以上這些數(shù)在數(shù)軸上用相對應(yīng)的點表示出來。

2、仔細觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置，想一想，數(shù)與數(shù)之間有什么規(guī)律？（小組討論）

3、反饋：數(shù)軸上，越往右邊的數(shù)越大，越往左邊的數(shù)越小。

右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，正數(shù)大于負數(shù)。

三、利用規(guī)律，比較大?。?/p>

1.出示：＋3○－2

比一比，說說理由。

試一試：

1○-2 3○-4 -1.5○1.5 ○-2

小結(jié)：正數(shù)都大于負數(shù)。

2、出示：0○－8

3、出示：－4○－1 -1.5○-2 -2○-4

小結(jié)：負數(shù)與負數(shù)在比時，通過數(shù)軸想位置，右邊的數(shù)總比左邊的大。

四、鞏固練習：

1.完成P14，試一試；（1）

2、看誰比得又對又快！

(1)－3○0 ＋7○0 0○－2 ＋1○0

(2)－2○＋1 4○－3 －7○7 ＋2○－1

(3)－1○－2 －0.5○－1.5 －4○－6 －2○－5

3、完成P14，試一試（2）

4、寫出4個比＋2小的數(shù)。

寫出5個比－1大的數(shù)。

5、判斷題：

（1）所有的負數(shù)都小于0?！?）

（2）-12比-10小?！?）

（3）-64＞62?！?）

五、歸納總結(jié)：正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

注意：1.在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

2.由正、負數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)。

3.比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“0＞-3＜2”的寫法。

六、作業(yè)： 練習冊P12、13

板書設(shè)計：

正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

教學(xué)反思：

滬教版五年級上冊《圖形的面積（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級上冊《圖形的面積（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

【知識與技能】

1．能通過觀察，弄清圖形的組合關(guān)系。

2．能通過割、補的方法，求組合圖形的面積。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生通過觀察、比較，正確理解概念。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的語言進行交流和說理。

3．通過讓學(xué)生親歷計算面積方法的獲得過程，培養(yǎng)正確的思維方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。

2．培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、解決問題的習慣和能力。

教學(xué)重點及難點：

1．判斷圖形的組合關(guān)系。

2．判斷分割后圖形 的數(shù)據(jù)的選擇。

教學(xué)用具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習

先量一量，再計算下列圖形的面積，量出的長度都用“四舍五入”法湊整到厘米。

【注意：由于測量上存在誤差，要求先將量出 的長度四舍五入到厘米再計算?！?/p>

二、求組合圖形的面積

（一）求下面圖形的面積（單位：分米）

1. 觀察組合圖形，嘗試進行割、補，并求出面積（畫出割、補的示意圖）

獨立完成。

2. 交流割、補法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

如：

長方形的面積+三角形的面積 （35-14）×2 8+14×10÷2

梯形的面積+三角形的面積 （28-10+28）×（35-14）÷2+35×10÷2

長方形的面積-梯形的面積 35×28-（28-10+28）×14÷2

3. 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

4. 哪種割補 法相對比較簡單？

5. 小結(jié) ：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

（二）求下面 圖形的面積（單位：分米）

1. 仔細觀察組 合圖形，思考：可以割補成哪些基本的組合圖形？

2. 獨立嘗試，有幾種不同的方法？畫出示意圖，然后計算。

如：

（1）大長方形的面積-梯形的面積

（2）小長方形的面積+梯形的面積+梯形的面積

3. 先在組內(nèi)交流，然后在全班匯報

說說割補的方法，數(shù)據(jù)的選取。

【這里的2道題是對新課的鞏固，教師可以讓學(xué)生自己試做，再進行交流、反饋。基礎(chǔ)練習，運用所學(xué)知識進行模仿練習，讓學(xué)生掌握解題的方法?！?/p>

（三）小結(jié)：

用割補法將組合圖形分割成幾個基本的幾何圖形，找到正確的數(shù)據(jù)，求組合的圖形。

三、練習

求下列組合圖形面積：

1．觀察組合圖形，嘗試進行割、補，并求出面積（畫出割、補的示意圖）

2．獨立完成。

3．交流割、補法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

4． 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

5．哪種割補法相對比較簡單？

6．小結(jié)：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

四、拓展與探究：

求圖形的面積 （單位：cm）

【拓展練習，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。

四年級上冊《貓》第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《貓》第二課時教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級上冊《貓》第二課時教案

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實在”一詞?！肮殴帧备话闱闆r很不相同，使人覺得詫異。“實在”，的確?！皩嵲谟行┕殴帧本褪钦f的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實是具體表現(xiàn)，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實，你能讀讀嗎？（“說它老實吧……什么也不過問?！保八拇_有時候很乖”說明什么？（肯定它“老實”。）“有時候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實的具體表現(xiàn)可以看出它有什么特點？（溫順，馴良，與世無爭。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長時間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個鐘頭”說明什么？（等待的時間長。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點句子理解

①貓的性格實在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時有何特點？（溫柔可親）它的溫柔表現(xiàn)在哪些方面？

（動作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長短不同、粗細各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳?。浚▽ω埖南矏郏┠膸讉€詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細致和對它的喜愛。）

（2）不高興時表現(xiàn)怎樣？讀有關(guān)語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結(jié)：寫兩種表現(xiàn)時前者具體細致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時，用一個“若是”把兩者聯(lián)系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點？（膽小、勇敢）各表現(xiàn)在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結(jié)

1.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結(jié)。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內(nèi)容。

滬教版四年級上冊《從克到噸（第一課時）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《滬教版四年級上冊《從克到噸（第一課時）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《從克到噸（第一課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從克到噸（1）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用噸做單位，了解1噸的實際重量。

2. 知道克、千克、噸之間的進率，回進行簡單的換算。

3.會通過換算，將不同單位表示的兩個量之間的加減計算轉(zhuǎn)換成同一單位表示的兩個量之間的計算。

過程與方法：

借助學(xué)生已有的關(guān)于克、千克的活動經(jīng)驗、克和千克這兩個重量單位 之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價值觀：

1．逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。

2．對日常生活和周圍環(huán) 境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點：

知 道克、千克、 噸之間的進率，會進行簡單的換算。

教學(xué)準備： 課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1. 展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問 題，如果用以往所學(xué)的單位克，千克作單位很麻煩，該用什么作單位呢？ (噸用字母t表示)

2.師：它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就來重點研究一下 。

板書：『從克到噸』

設(shè)計意圖：

從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、 通過生活情境，引 導(dǎo)學(xué)生共同認識重量單位“噸”

（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認識“噸”

1.師： 今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。

那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

2.介紹書P20的大型動物

師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點嗎？

小結(jié)：通常計量較重或大宗物品 的重量用“噸”來做單位。

3.填合適的單位。

(1)1張報紙約重4( )

(2)小胖的書包約重 3( )

(3)1個蘋果約重150( )

(4)1棵白菜約重1( )

(5)大象約重4( )

師：誰來總結(jié)怎樣正確填寫合適的重量單位？

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

1.師 ：“噸”是我們新認識的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子 秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。

1噸=1000千克=1000000克

2.師：一個同學(xué)的體重大約是25千克，要多少個同學(xué)才能達到1噸呢？列式解答

1噸=1000千克

10 00÷25=40(個)

答：要40個同學(xué)才能達到1噸。

3.師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，估算一下多少樣這一物品能達到1噸。

（三） 以生活情境，加深對重量單位間關(guān)系的認識。

1.師：通過以上例子可以說明用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？

2.師：現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能一次全部裝上卡車。

多媒體出示圖片，一輛卡車上標注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標注6000千克，學(xué)生進行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

說說你的理由嗎？

設(shè)計意圖：

運用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感 知：以噸為重量單位的物體都比較大。

聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對噸的認識。

結(jié)合具體情境，提高學(xué)生對物體重量的估計 能力。

讓學(xué)生積極投入到學(xué)習生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、練習鞏固

（一）換算：

2噸=( )千克

5噸=( )千克

60000千克=( )噸

5噸+1噸=( )千克

12噸-6噸=( )千克

（二）判斷題

1.粉筆長13克。

2.一瓶牛奶重250千克。

3.一個皮球重2噸。

4.1噸鐵比1噸棉花重。

（三）拓展題

出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：

1.如果是孩子可以乘坐幾人？

2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

四年級上冊《貓》第二課時學(xué)案

四年級上冊《貓》第二課時學(xué)案

第二課時

課時目標

1、了解課文內(nèi)容，能找出例子說明作者喜歡他描寫的貓。

2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3、今天我們來學(xué)習長大了的貓。

二、講讀第1至3自然段

1、講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，試用線畫出來。

學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實又貪玩）

繼續(xù)匯報。

（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又又。

2、自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格又是什么特點？（古怪）

（4）對，大家把這只古怪的大花貓的高興與不高興讀出來。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3、獨立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對反義詞。（害怕）──（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)課堂，鼓勵背誦

1、這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比，這大花貓真（古怪），老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進”腦際吧。

2、說說該怎么記誦比較快，同桌合作。

四、回讀全文，感受喜愛1、這哪里是在寫貓，分明是在寫家里那個淘氣的小孩，讓我們難以忘記。究其實，從文中我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他的貓，你能舉例來說一說嗎？

2、學(xué)生再讀課文，用筆描畫。

3、交流后，朗讀文句。

五、布置作業(yè)

請選擇你自己最喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像寫一段旁白，抓住特點記下來，與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計：

老實貪玩盡職

溫柔可親一聲不出

大貓古怪膽小勇猛

貓

（可愛）

頑皮

堅強

小貓?zhí)詺饽懘?/p>

四年級上冊《母雞》第二課時學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《母雞》第二課時學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級上冊《母雞》第二課時學(xué)案

第二課時

一、自讀自悟，感受母雞特點

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

二、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負責

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀偉大

四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時教案

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨鐘呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。

2.自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

3.初步認識對比的作用，通過朗讀感受對比的獨特表達效果。

4.體會作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進行小練筆，學(xué)會表現(xiàn)美。

教學(xué)重點：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。

教學(xué)難點：體會季老對夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

教具準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第19課——讀課題

2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨鐘呢?課文中有一句話告訴了我們原因，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

指名讀，齊讀。

二、品詞析句，感受韌性

1.提到韌性，你想到了哪些詞語?(百折不撓、堅持不懈、堅強不屈……)

(出示：韌)韌，“韋”字旁，表示熟的動物的皮，右邊刃，整個字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。(出示：韌性)由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實。夾竹桃具有韌性，那其實是它所特有的一種性格特點。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢?文章哪個小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢?請同學(xué)快速瀏覽課文想一想。

2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語句。反復(fù)閱讀，寫下體會。

3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊含的味道讀出來。

(1)出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性?重點體會“又”。

(最細微處最見精神。這里的兩個“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。)

這是一株怎樣的夾竹桃?(百折不撓、不服輸)

b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃?(默默無聞、不張不揚)

c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠堅持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。

(2)出示：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

a.“無日不迎風吐艷”，這句話是什么意思?

b.想象體驗：

在和煦的春風里，你看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在深秋的清冷里，你還看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

此刻你看夾竹桃，迎風吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎?(它吐出的是一種精神，是頑強的生命力，是一種笑對困難的豁達。)這就是韌性。

c.指導(dǎo)朗讀。不張揚，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅強的，無論在怎樣的境遇里，它都能堅持，它有著頑強的生命力，這正是“結(jié)實”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。

(3)所以季羨林先生說——這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

4.夾竹桃陪伴了哪些花呢?讓我們一起去季老的小院看一看吧!讀第三自然段

(1)數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花?(14種)課文題目為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費筆墨?還是離題萬里?

原來寫其他的花是為了對比，襯托出夾竹桃的可貴韌性(板書：對比襯托)。

(2)讓我們一起來欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語來形容一下嗎?

出示：花團錦簇滿院生輝五彩繽紛美不勝收花開花落萬紫千紅

(3)反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來”的詩意，夾竹桃——

在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——

在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風霜，夾竹桃——

難怪季羨林感慨地說——這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想

1.但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請你細細品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想?為什么會引起這些幻想。

2.多么美麗的幻想，你來猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因?

或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”

香氣從花枝上襲了下來，一個襲字，體現(xiàn)的是突然的，強烈的，令人無法阻擋的?；ǖ南銡鉂鉂饬伊遥敛豢蜌?，滲入到你身上每一個細胞，令你無法的阻擋，沉醉在這種香氣里。

或許引起作者幻想的是月光。“葉影參差”“花影迷離”

或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。

就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。

3.每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨特的意境。提到畫，想起一個故事，宋朝時，一位考生圍繞考題“踏花歸來馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點睛之筆?

【出示：踏花歸來馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。

4.那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神?

【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了?！?/p>

在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動態(tài)的描寫。

接下來再請同學(xué)讀讀這幾個美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來創(chuàng)造這美好的意境。

5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來吧。

四、感受花色，體會奇妙有趣

1.學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢?請你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。

2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齊讀，體會夾竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人，拓展升華

1.補充資料：(出示)

季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識奉獻給社會、服務(wù)于人民。他說：好使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。

2006年感動中國頒獎詞是這樣寫的：(出示)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2.你又有什么體會?

讀到這里，我們已然了解為何季先生獨愛夾竹桃了，這樣的——(引讀最后一小節(jié))。

讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因為：這樣的韌性，又能引起我們許多幻想，我們愛上了夾竹桃。

3.讀題：最后請同學(xué)們再讀課題，愿夾竹桃的精神對你們有所啟迪。

4.作者說，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風姿。

六、作業(yè)

1.背誦課文第四、五自然段。

2.仿照課文中反襯對比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。

板書設(shè)計：夾竹桃

花期:韌性可貴

花影:引發(fā)幻想

四年級語文上冊《長城》第二課時教案