小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

2、經(jīng)歷倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆推的思考方法。

3、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教學(xué)重點/難點

利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

經(jīng)歷 倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有條理思考。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新課導(dǎo)入：

① 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《正推》。先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下好嗎？

復(fù)習(xí)：先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

② 揭示課題

師：我們知道用正推可以求出一個輸入數(shù)按一定的指令變化后的輸出數(shù)，那么根 據(jù)指令和變化結(jié)果能否求出輸出數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《逆推》。

二、 新課探索：

① 探究一：

一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是78，你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

[設(shè)計說明：由兩步正推到兩步逆推，計算步驟相同，關(guān)鍵使學(xué) 生對比感知先知道結(jié)果再求原來的數(shù)叫逆推；逆推也可以通過畫樹狀算圖表示原來 的計算方法，再倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。]

1） 師：你 能根據(jù)給出的圖畫出樹狀算圖嗎？

2） 師：你覺得要求出原數(shù)該先求出那個數(shù)？怎么求？

3） 師：我們來看看小胖是怎樣想的？（出示小胖的解題思路，并分析）

4） 師：請列出算式。

師：像這樣根據(jù)結(jié)果和原來的計算過程，倒過來想求出原數(shù)的方法就是逆推，下面我們就用逆推的方法來解題。

探究一練習(xí)：

1、一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是48， 你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

1） 師：請根據(jù)自己畫的樹狀算圖介紹一下你是如何 想的？

2） 師：誰來列出算式？

② 探究二：

[設(shè)計說明：學(xué)生在這里進一步接觸三步逆推，雖然計算步驟多一步，但由于計算方法相同，學(xué)生還是可以遷移探究一學(xué)會的方法先 畫樹狀算圖，再一步一步倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。這里教師可以強調(diào)一下在三步計算中 小括號的正確使用。]

1）師：先畫出樹狀算圖。

2）師：誰來說說這題倒過來該如何想？

3）師：請列出算式。

師：掌握了逆推的方法，我們就可以解答較復(fù)雜的題目了

課堂小結(jié)

一、 本課小結(jié)

在 解決逆推問題時，可以先用樹狀算圖表示原來的計算過程，再倒過來想計算方法。

課后習(xí)題

一、 課后作業(yè)

練習(xí)冊P/38～41

編輯推薦

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

四年級第一學(xué)期（試用本）P9。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

過程與方法：

通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分?jǐn)?shù)內(nèi)容中幾 分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。

情感體驗與價值觀：

提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計意圖：

這節(jié)課的內(nèi)容，主要解決看圖寫 分?jǐn)?shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個內(nèi)容。教學(xué)中，通過 群體中元素的變化，使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

教學(xué)難點：

強化“平分 “的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實物投影儀、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

〈新知探究階段〉

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

1.請學(xué)生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請學(xué)生說一說：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請學(xué)生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請學(xué)生任意涂，然后說一說：

你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問：表示一個分?jǐn)?shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習(xí)書上P9的內(nèi)容。

1.請學(xué)生完成第一題。

⑴ 學(xué)生獨立練習(xí)。

⑵交流

2.請學(xué)生完成第二題。

綠色部分是長方體的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請學(xué)生完成練習(xí)三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習(xí)。

1.用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長方體的幾分之幾 ？用分?jǐn)?shù)表示。

〈板書設(shè)計〉

分?jǐn)?shù)

要平分

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

2.認(rèn)識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)熱 愛數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：

能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

教學(xué)難點：

認(rèn)識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、視頻展示臺

學(xué)具：直尺，量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，認(rèn)識角

1.復(fù)習(xí)引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形 是角。

2.認(rèn)識角

教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。

學(xué)生讀“角一”。

教師：大家認(rèn)識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？

學(xué)生：它叫“角二”。

教師： “角一”和“角二”誰大？

教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

二、教學(xué)角的度量

1.認(rèn)識量角器

師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。 （板書：角的度量）

師：我們可以使用一個數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察量角器，仔 細(xì)看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。

生 2：有內(nèi)外兩圈刻度。

師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？

生：180份。

師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認(rèn)識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。

課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。

師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？

生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）

師：現(xiàn)在我們就 得到了一個標(biāo)準(zhǔn)的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

生：2條。

師：這樣的量 角器就方便同學(xué)們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進行區(qū)別。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

2.用 量角器量角的大小

師：這條標(biāo)有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。

師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。

師：當(dāng)量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。

抽生試一試，量出角的度數(shù)。

生：匯報測量的方法。

師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）

（1）量角器的中心和角的頂點重合。

（2）0°刻度線和角的一邊重合。

（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。

3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學(xué)生判斷。

三、即時練習(xí)

1.操作時間，拓展新知

做活動角

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作

師：請同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。

2.完成書66頁課堂活動第2題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。

學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1 、用“綜合--分析法”分析應(yīng)用題的 數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。

2、能結(jié)合樹狀算圖理解“綜合--分析 法”，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

3、讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 教學(xué)重點/難點

能用“綜合--分析法”分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的基本方法。

結(jié)合樹狀算圖，有條理地思考問題。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

口答：根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系。

(1)復(fù)印機37分鐘可復(fù)印多少張紙？

生1：工作效率×工作時間=工作量

(2)實際每月生產(chǎn)多少輛汽車？

生2：工作量÷工作時間=工作效率

(3)小巧從家到學(xué)校走了多少分鐘？

生3：路程÷速度=時間

出示課題“應(yīng)用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

(1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘

示意圖：

①問：從題目中你知道了什么條件？

②問：你可以提 出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每 分鐘走多少米？

生：1020÷15=68(米/分)

出示：小丁 丁用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

師問：把已知條件和要求的問題結(jié)合起來思考，你會列式計算嗎？

生：

816÷(1020÷15)

=816÷68

=12(分鐘)

答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問：你會解答嗎 ？在小組里交流，并列式解答。(先討論，再列式)

根據(jù)學(xué)生匯報出示：先匯報分析思考過程，再匯報算式

340÷(1020÷15)

=340÷68

=5(分鐘)

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5 分鐘。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計算，一只成年的大熊貓一個月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個月按31天計算)

生1：

140÷7×31

=20×31

=620（千克）

師問：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個月吃的千克數(shù)

練習(xí)二：

選擇題：

(1)復(fù)印機5分鐘復(fù)印了340張紙，照這樣計算，復(fù)印2516張紙需復(fù)印多少分鐘？算式是( )

A、2516÷(340÷5 )

B、340÷5×2516

C、(2516-340)÷5

問：你是 怎么想的？選B或C問題可怎么改？

生1：我選（A）我是從問題想的。

工作總量÷工作效率=工作時間

(2)奶牛場每天生產(chǎn)牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8月份生產(chǎn)的牛奶全部賣出后總共可以 收入多少元？算式是( )

A、2100÷3×31

B、2100×3÷31

C、2100×3×31

問：你是怎么想的？

生2：我選（ C）。我是從問題想的

單價×數(shù)量=總價

練習(xí)三：

根據(jù)條件提問題，并列式。

一輛汽車每小時行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時后，離乙地還有135千米。

師：可以提出哪 些 問題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？ 45×4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時 135÷45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

解答應(yīng)用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問題出發(fā)，還可以把條件和問題結(jié)合起來思考。分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知道克、千克、噸之間的進率，會 熟練的進行重量單位間的換算。

2、能正確判別日常生活中稱 物體重量所使用的單位，并會進行簡單的重量計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決日常生活的問題。

2. 教學(xué)重點/難點

了解“噸”這個計量單位的實際重量，知道克、千克、噸的進率。

熟練地進行重量單位之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、師：日常生活中的物體一般都有重量，你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎？

出示學(xué)生日常生活中常見的物體，感知：

一個兩分硬幣重量是1克

一個一元硬幣重量是6克

一瓶1.25升的可口可樂重約為1千克

出示重量單位：克與千克

2、師：你知道他們的進率是多少嗎？

出示克與千克的進率：1千克＝1000克

3、揭示課題：師：我們知 道克這個單位是比較小的，那么在重量單位中你知不知道其它的單位？

這節(jié)課我們就要來認(rèn)識“噸”（板書：從克到噸）

二、新課探究

探究一：

（1）學(xué)習(xí)噸的字母表示：師：1噸可以用1t表示。

（2）感受1噸重量

師： 這里有一桶水重10千克，你覺得你能提起這桶水嗎？

師：100桶這樣的水大約重1噸，想象一下，你一次能提得動1噸嗎？（學(xué)生回答）

師：可見1噸很重。你能說說生活中的事物那些重一噸？

（學(xué)生回答）

師：我們班的某某同學(xué)體重約40千克，那么多少個某某同學(xué)重1噸？

探究二：

（1）出示課本第20頁 上各種動物的體重。

師：它們有什么共同的特點？

( 這些大型動物體重非常大、非常重都可以用“噸”來表示他們的重量)

（2）出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等。說說哪些物品的重量要用“噸”來作單位？其它物品用什么重量單位比較合適。

（3）實例介紹新浦東號：

上午10點30分，隨著“新浦東號”的命名，我國這艘集裝箱“巨無霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個標(biāo)準(zhǔn)集裝箱，是目前國際航運市場最具先進水平的第六代集裝箱船，其技術(shù)和附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾代集裝箱船。船長279.9米，寬40.3米， 航速26節(jié)，載重量為6.6萬噸，并配有610個冷藏箱插座，集裝箱箱位達(dá)到5668個。超大型特大型集 裝箱船被國際造船業(yè)公認(rèn)為是最具高技術(shù)高附加值的船舶之一，目前僅日、韓等少數(shù)國家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大約重1噸

那么1噸＝（ ）千克

電腦出示：1噸（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

師 ：說說你是怎樣得到結(jié)果的？

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

出示圖片和實物：

師：請你把這些東西和下 面的重量配配對

學(xué)生匯報，要求說出理由。

蘋果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車

5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

師：你能說說我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

練習(xí)二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

練習(xí)三：[來源：Zxxk.Com]

大小比較

500千克（ ）1噸 8噸（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

師：請你說說你是如何比較的？

練習(xí)四：

應(yīng)用

（1）倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少貨車才能把這些鋼材全部運走？

（2） 一桶純凈水重19kg（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

我們又學(xué)習(xí)了一個新的重量單位，知道了相鄰兩個重量單位之間的進率，并能利用所學(xué)知識解決有關(guān)重量的問題。

1噸（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1噸（t）＝1000000克（g）

“噸”這個單位用來表示較重物體。

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

查找日常生活中用克，千克，噸來表示的物體

滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運算性質(zhì)。

2、能運用減法運算性質(zhì)使一些計算簡便。

3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

教學(xué)重點和難點：

重點：理解減法運算性質(zhì)。

難點：能運用減法運算性質(zhì)進行簡便計算。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：口答計算過程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導(dǎo)入新課：

在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

請同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說一說是怎樣想的？

觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。

4、仔細(xì)觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

交流。

5、如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

6、師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質(zhì)。（揭示課題）

三．練習(xí)：

1、試一試P6頁

2、練一練P6頁

小結(jié)：合理利用減法性質(zhì)能使計算更加簡便。

3、判斷對還是錯？錯的請改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應(yīng)用：

配合市政工程建設(shè)，某地段需動遷居民2000戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算）

四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計

減法運算性質(zhì)

a－b－c=a－(b＋c)

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

教學(xué)反思：

滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.知道加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。

2.會運用加法結(jié)合律和乘法的結(jié)合律進行簡便運算。

3.結(jié)合教材對學(xué)生進行“愛心”的思想教育。

2. 教學(xué)重點/難點

知道加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。

會運用加法結(jié)合律和乘法的結(jié)合律進行簡便運算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.以最快的速度求出下列各組數(shù)的和。

（1）32、40、68

（2）700、500、300

（3）1000、1500、8500

師：你是用什么方法很快地算出答案？

生1：我把32和68先加起來，是100，然后加68。

生2：我把700和300先加起來，是1000，然后加500。

生3：我把1500和8500先加起來，是10000，然后加1000。

2.師：當(dāng)三個數(shù)相加時，其中的兩個數(shù)相加能湊成整十、整百、整千或整萬數(shù)，計算就能簡便。剛才的計算中都運用了一種運算定律，這節(jié)課我們在學(xué)習(xí)新的運算定律。

3.出示課題

二、新課探究

探究一：

1、師問：截止1月1 1上午，共賣出多少罐果汁 ？怎樣計算？

生1：463＋455＋545 生2：463＋455＋545

=（463＋455）＋545 =463＋（455＋545）

=918＋545 =463＋1000

=1463 =1463

師讓學(xué)生比較后問：仔細(xì)觀察這兩個算式有什么相同之處和不同之處？

生1：兩個算式的結(jié)果是相同的。

生2：我覺得第二種較好。

2、師：這樣我們就能得到一個什么結(jié)論呢？

463＋455＋ 545=（463＋455）＋545= 463＋（455＋545）

師：誰還能再舉一些類似的例子呢？

生1：6＋7＋3=（6＋7）＋3=6＋（7＋3）

生2：……

3、出示：

填空 27 ＋36＋64 27＋36＋64

=（27＋36）＋64 =27＋（36＋64）

=63＋64 =27＋100

=127 =127

（□＋□）＋64=27＋（□＋□）

4、概括結(jié)論：

師：黑板上的這么多的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請你們在小組里討論一下。

（上面兩道是幾個數(shù)相加？分別是哪兩個數(shù)相加？結(jié)果怎樣？）

得到：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變。

師：這叫做加法結(jié)合律。

（揭示課題：加法結(jié)合律）

5、字母表示

1） 如果a=5、b=4、c=6，該如何表示？

2） 用自己的算式來表示加法結(jié)合律

3） 師：一般我們分別用字母a、b、c表示三個加數(shù)，那么加法結(jié)合律用字母該如何表示？

板書：a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)

6、練一練：

（33＋16）＋84=□＋（16＋□）生1：填33、84

（168＋24）＋76=□＋（□＋□）生2：填168、24、76

（25＋□）＋72=□＋（28＋72）生3：填25、28

（a＋□）＋c=a＋（b＋□）生4：填b、c

師：右邊圓括號里的和是多少？有什么特征？有什么用處

探究二：

1、講解例題（出示投影）

出示：小胖的爸爸買了3大箱果汁，每箱18罐，每罐4元，一共付多少錢？問：你是怎樣算的？

生1：

第一種 ：

3×18×4 是怎樣想的？

=（3×18）×4 “3×18”表示什么？

=54×4 再乘4表示什么？

=216（元）

生2：

第二種：

3×18×4

=3×（18×4） 18×4“表示什么？

=3×72 “3×72”表示什么？

=216（元）

師：請學(xué)生分別讀一下兩個算式，因為這兩個算式計算結(jié)果相等，所以我們可以把這兩個算式用等號師板書：

3×18×4

=（3×18）×4

= 3×（18×4）

2、初步練習(xí)，比較歸納：

1）出示：

26×8×125 26×8×125

=（26×8）×125 =26×（8×125）

=208×125 =26×1000

=26000 =26000

師：請左邊的小朋友按照運算順序算算左邊的題， 右邊的小朋友按照運算順序算算右邊的題?？纯凑l算得快！

生反饋：

師問：為什么右邊的同學(xué)算得都比較快呢？

兩種算法得到的答案都是26000，所以也可以用等式表示出來，誰來說說看！

生1：因為8×125=1000，所以把它們放在一起先乘了。

板書：

26×8×125

=（26×8）×125

= 2 6×（8×125）

2）師：像黑板上這樣的例子還 有很多，誰能再來舉一些例子呢？

學(xué)生舉例：

□×□×□

=（□×□）×□

= □×（□×□）

3）師：觀察一下，黑板上的這些例子都有什么相同點？小組討論一下。

得到：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合律。

（出示課題：乘法的結(jié)合律）

字母表示

師：如果用字母a、b、c分別表示三個數(shù)，那么乘法結(jié)合律用字母可以怎樣表示 ？

板 書：（a×b）×c=a×（b×c）

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

36×71×26=（ ____ × _____ ）×26

57×95×83=57×（ ____ × ____ ）

●×▲×★=___ ×（▲× __ ）=（ ___ × ▲）× ____

問：你運用了什么運算定律？

比較加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師生共同小結(jié)：結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即可以從左往右依次計算，也可以把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

練習(xí)二：

連線：

a×（b×c） 24＋（42＋58）

76＋18＋22 76＋（18＋22）

42＋24＋58 67×（125×8）

67×125）×8 （a×b）×c

練習(xí)三

運用運算定律填空

1）34＋25＋66=___＋（ ___＋____ ）

2）56＋72＋44=___＋（ ___＋____ ）

3）25×78×40=（ ____ × ____ ）×78

4）75×8×2×125=（ ____ × ____ ）×（ ____ × ____ ）

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

三個數(shù)相加先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變，這叫做加法結(jié)合律。

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

(a×b)×c＝a×(b×c)

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

作業(yè)：練習(xí)冊P/46～47

滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點：

利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)難點：

理解體會加減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)時間：

35分鐘

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段 ：

師：老師想了解四( )班學(xué)生人數(shù)方面的信息，你 可以告訴我一些什么呢？

(全班共有多少人，女生人數(shù)，男生人數(shù))

二、中心階段：

(一)探究加減法的意義和關(guān)系：

1.在圖式中表示出3個量的正確位 置：

板書學(xué)生所說信息

如：四(1)班有男生21人，女生17人，一共有38名學(xué)生

出示線段圖：

我們試著用圖式即線段圖方式將這些信息一一填入(獨立思考后匯報)

說說這樣填寫的理由？

（這里共有3條線段，兩條較短線段合成一條最長線段，男 生和女生人數(shù)就是共有的人數(shù)可以表示在最長線段上，在男、女生中男生的人數(shù)比女生多，剩下的2條線段中較長線段可以表示男生人數(shù)，較短線段可以表示女生人數(shù)）

師：你們說得真好，我們可以直觀地根據(jù)線段的長短表示數(shù)量不同的幾個量。

2.加減法關(guān)系：

（1）師：假如我任意地擦掉其中的1個信息，你會算嗎？說說為什么這樣列式？

21+ 17=38或17+21=38 男生人數(shù)+女生人數(shù)=共有的人數(shù)

38-21=17 共有的人數(shù)-男生人數(shù)=女生人數(shù)

38-17=21 共有的人數(shù)-女生人數(shù)=男生人數(shù)

（2）師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)把兩部分合起來就用加法算，你能試著說說什么是加法？

板：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。

記憶定義

板：加數(shù)+加數(shù)=和

（3）定義減法？

板：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。

記憶定義

師：值得注意的是加法、減法都是一種運算。

板：被減數(shù)-減數(shù)=差

（4）再寫出一些相應(yīng)的題組題：

（一）

24+19 =43

43-24=19

43-19=24

（二）

28+65=93

93-28=65

93-28=65

（三）

36+73=109

109- 36=73

109-73=36

師：到底它們之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報

和就是減法中的被減數(shù)，加法中的2個加數(shù)分別是減法中的減數(shù)和差。

師：所以 我們說減法是加法的逆運算。逆是相反的意思，當(dāng)然也可以說加法是減法的逆運算。

（二）求解未知數(shù)：

1． 加數(shù)的求法：

出示：

120+50=170

50=170-120

120=170-50

觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

板：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

練： 未知數(shù)怎么求，說出計算過程：(不要求計算)

235+X=621

W+340=340

2． 被 減數(shù)、減數(shù)的求法：

出示：800-350=450

80 0=450+350

350=800-450

觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

板：被減數(shù)=差+減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

練：誰來出幾道減法中求未知數(shù)的題，讓大家來說計算過程：（不要求計算）

學(xué)生出題，板書后一一解答

3． 再次復(fù)習(xí)本課知識點：

三、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

滬教版四年級上冊《圓的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級上冊《圓的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

滬教版四年級上冊《圓的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)設(shè)計說明：

《圓的初步認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、正多邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的。教材的編排思路是先借助生活中的素材揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系；再引導(dǎo)學(xué)生借助“繩子”畫圓，初步感受圓的特征，并認(rèn)識圓心和半徑；然后引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫 圓，并掌握其基本畫法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過畫一畫、折一折等活動，認(rèn)識圓的直徑，及半徑和直徑的關(guān)系。這樣的編排，學(xué)生對于圓所 內(nèi)涵的文化特性就無從感受、體驗，對于圓在數(shù)學(xué)發(fā)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識，我試圖對本課的教學(xué)思路進行重新調(diào)整：由淺入深、循序漸進，通過學(xué)生的兩次畫圓及教師的 示范畫圓等操作活動，讓學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，逐步感受圓的基本特征，在交流對話中完善學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，我又借助媒體，將社會、歷史、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的“圓”有效整合到本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射出“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

2．通過實踐操作活動初步認(rèn)識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

3．體驗到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

教學(xué)重點：

知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

了解圓心、 半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

各種圓形物體、圓片、圓規(guī)、直尺

教學(xué)過程：

一、情境引入

1．同學(xué) 們，你們喜歡看賽車嗎？

動物王國里的三只小動物要進行賽車， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（車輪不一樣）

猜一下誰會獲勝呢？（播放動畫）

為什么圓形車輪跑得又快又穩(wěn)呢？有沒有奧秘？答案隱藏在我們今天的學(xué)習(xí)中。

2．生活中你在哪兒見過圓？（生舉例）

老師也收集了一些圓。（媒體出示）

3．了解 圓與其他平面圖形的區(qū) 別，感知圓的特征，并揭示課題。

二、新知學(xué)習(xí)

（一）畫圓

1.你能畫一個圓嗎？

利用手中的工具嘗 試畫圓。

學(xué)生可能出現(xiàn)的畫圓方法：

（1）用圓形物體描圓；

（2）用圓規(guī)畫圓。

（在交流中歸納用圓規(guī)畫圓的基本方法）

2.學(xué)生第二次用圓規(guī)畫圓。

3.教師示范畫圓。

猜一猜體育老師在操場上是怎么畫圓的？（課件展示體育老師的方法）

現(xiàn)在老師仿照體育老師的方法，用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提醒老師的？

（二）認(rèn)識圓心、半徑和直徑

1．引導(dǎo)學(xué)生將“定長”在圖上畫下來，由此揭示圓心 及半徑，進而介紹各自的字母表示。

2．思考：半徑有多少條？長度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3．介紹墨子的發(fā)現(xiàn)。

早在二千多年前，我國古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長也?！保襟w出示）

你是如何理解所謂“一中”和“同長”的？和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？

4．先介紹直徑，進而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

（三）在練習(xí)中鞏固認(rèn)識。

1．回到引入時的情景圖。

汽車的輪子為什么做成圓的，輪軸裝在哪？

2．出示古代的陰陽太極圖(機動)。

想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的。現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道什么呢？

三、總結(jié)深化。

今天你學(xué)到了什么？

（一）在比較中深化認(rèn)識

1．正三角形、正方形、正五邊形……中類似等長的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？

2．體會正 多 邊形與 圓之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（課件演示，讓學(xué)生體會內(nèi)在聯(lián)系）

（二）在拓展中深化體驗。

課件出示各種圓形的圖案，讓學(xué)生豐富對圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識。

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能比較分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2.經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過操作、觀察、合作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3.能從不同的角度思考問題，發(fā)展思維的靈活性。

4.在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】：

自主探索，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

【教學(xué)難點】：

能靈活的運用知識 解決實際問題。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1. 師：我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，先請大家任意寫兩個分母相同的分?jǐn)?shù)，而且分母是10以內(nèi)的數(shù)。

2. 師：請你猜一猜，讓你們寫這樣的兩個分?jǐn)?shù)，我們今天要學(xué)習(xí)什么新本領(lǐng)、新知識呢？

3. 生：分?jǐn)?shù)大小的比較。

4. 板書：

分?jǐn)?shù)大小的比較

【說明：通過猜一猜今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。】

二、探究新知：

（一）同分母分?jǐn)?shù)的比較

1. 師：大家觀察一下，你們寫的這組分?jǐn)?shù)有什么特點？

2. 生：分母相同，分子不同。

板書：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)

3. 師：現(xiàn)在先請你猜測一下，你寫的兩個分?jǐn)?shù)誰 大誰小呢？

4. 生：填符號。

5. 師：僅僅靠猜測是沒用的，先請你獨立想辦法來驗證一下，你的結(jié)果是否正確。

6. 學(xué)生獨立思考。

7. 師：誰來把你的思考成果和大家分享一下？

生1：我是通過畫圖的方法得出結(jié)論的。

生2：我是通過畫線段的方法得出結(jié)論的。

生3：我是通過分?jǐn)?shù)單位來得出結(jié)論的。

生4：我是通過折紙的方法得出結(jié)論的。

略

8. 師：請大家看一下這些分?jǐn)?shù)大小的比較，從中你能找到什么規(guī)律嗎？

9. 學(xué)生小組討論。

10. 生：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

板書：分子大的分?jǐn)?shù)比較大

（二）小練習(xí)：

1. 師：請你們用手勢表示大于或小于？

2. 師：說一說你是怎樣判斷得又 快又準(zhǔn)呢？

（三）同分子分?jǐn)?shù)的比較

1. 師：我們一起研究了分母相同分?jǐn)?shù)的比較方法，你還想研究什么類型的分?jǐn)?shù)比較方法呢？

2. 生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母和分子都不同的分?jǐn)?shù)。

3. 師：先讓我們來研究分子相同分?jǐn)?shù)的比較方法？

板書：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)

4. 師：我先寫兩個分?jǐn)?shù)。

板書： 1/3 1/5

5. 師：你們覺得誰大誰小呢？

6. 生1：我認(rèn)為是1/3小于1/5，因為根據(jù)剛才的推測，分子相同，分母大這個分?jǐn)?shù)就比較大，

7. 生2：我不同意這個觀點，我認(rèn)為1/3大于1/5。因為整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小。

8. 師：好，我把小于改成大于，旁邊打個“？”。

9. 師：分子相同的分?jǐn)?shù)，分子只能是1嗎？可不可以是其他的數(shù)？（生：可以）如果分子相同而不 是1，是不是也符合這樣的規(guī)律呢？那么就請你們小組合作研究，多舉例來驗證你們的猜想是不是正確呢？

10. 學(xué)生小組合作進行驗證。

11. 學(xué)生 反饋：畫圖，折紙等略。

12. 師：通過大家的努力，現(xiàn)在能證明通分子相同的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣比較呢？

13. 生：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

板書：分母小的分?jǐn)?shù)比較大

14. 師：那誰來幫助剛才那位同學(xué)分析一下，判斷錯了是什么原因呢？

15. 生：可能那位同學(xué)只看分母，認(rèn)為分母大的分?jǐn)?shù)就大？

16. 師：為什么說分子相同分母小的分?jǐn)?shù)反而大？

17. 生：整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小，雖然取的份數(shù)相同，但是得到的結(jié)果卻越小。

三、鞏固練習(xí)：

（一）判斷題：（用手勢表示，并說明理由）

1.6/9 > 4/9 （ ）

2.1/5

3.31/33 > 1 （ ）

（二）把下面的分?jǐn)?shù)從小到大排列：

1. 2/9 2/3 2/7 ______________________

2. 5/8 3/8 5/6 ______________________

（三）下面的括號里 還能填哪些數(shù)？

1.7/9 > （）/9

生：我認(rèn)為分子可以填1到6。

2. ( )

生：我認(rèn)為左邊可以填（ ），右邊可以填（ ）。

3. 小結(jié)

師：學(xué)習(xí)到這里，你有什么收獲？

分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

四、拓展：

1. 小丁丁和小胖一起吃12寸的匹薩，小丁丁一次能吃2/6個匹薩，小胖一次能吃5/8個匹薩。誰一次吃的匹薩多？

2. 小巧、小亞同時喝355毫升的飲料，小巧喝了飲料的7/8，小亞喝了飲料的5/6。誰喝的飲料多一些？

3. 學(xué)生小組合，作解答。

4. 反饋交流。

5. 小結(jié)。

五、總結(jié)：

師：你對今天的學(xué)習(xí)如何評價？

滬教版四年級上冊《平方千米》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《平方千米》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《平方千米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：平方千米

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識面積單位--平方千米，建立1平方千米的量感。

2.知道一般表示大的土地面積時，使用平方千米作單位。

過程與方法：

通過收集信息、觀察、思考，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

情感與態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識上海、感知上海的變化，從而熱愛家鄉(xiāng)。感知祖國國土的遼闊。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識面積單位--平方千米，建立1平方千米的量感

2.知道一般表示大小、土地面積時，使用平方千米作單位

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：這節(jié)課我們 要學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位的知識，你們已經(jīng)收集了這方面的信息，交流一下。

師：剛才的信息中用到哪些面積單位？

生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米

師：平方米、平方厘米、平方分米我們已經(jīng)學(xué)過了，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識平方千米。

板書課題：平方千米

學(xué)生交流回答

設(shè)計意圖：

通過學(xué)生交流準(zhǔn)備的信息這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、核心推進

（一）引入平方千米

出示課頁16頁的陸家嘴地區(qū)的航拍圖片

師：這是數(shù)年 前陸家嘴的航拍圖片，照片里有哪些標(biāo)志性建筑物？哪些有名的建筑物還沒有建設(shè)？

師：根據(jù)給我們的信息，這張照片拍攝的區(qū)域的面積有多大？

生：1000×1000=100 0000（平方米）

師：這塊區(qū)域就有一百萬平方米，整個上海面積有多大？整個中國面積有多大？

師：表示大面積時，就要用到平方千米。

（二）深入學(xué)習(xí)1平方千米

1.手勢比劃：

師：我們以前總是用手勢來表示1cm2.1dm2.1m2，誰來表示一下。

生：1cm2大約是我們的一個大拇指指甲的大小，1dm2大約是一個3寸軟盤的大小，1m2大約能放15本數(shù)學(xué)書（或請4人手拉手來表示）。

師：那1平方千米到底有多大呢？

師：我們的校園占地面積是××平方米，1平方千米大約幾個我們這樣的學(xué)校這 么大？

2.展示P17題2的圖片。

師：如果1平方米可以站 17人，1平方千米可以站多少人？

生：可以站17000000個人。

師：如果1平方米可以站17人，那么 1平方千米 可以容納整個上海市的人口，1平方千米這么大。

出示：P18華東六省的面積。

師：讀一讀華東六省的面積。

生：山東153000km2 安徽139600 km2

江西166900km2 江蘇102600 km2

浙江101800km2 福建121400 km2

師：上海市的總面積約是6341平方千米，我國的總面積大約是9600000平方千米。我國是個地大的國家。并介紹與其他國家之間國土面積之間的倍數(shù)。

設(shè)計意圖：

通過學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)較大面積應(yīng)用平方千米這一面積單位。感受浦東開放的速度。

通過用手勢表示、用校園的占地面積、及1平方千米可站的人數(shù)，使學(xué)生建立1平方千米的量感。并感知我國、上海國土之遼闊。

三、拓展練習(xí)

練一練

1.P23/3 填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

師：你是 什么想的？

2.P21/3 求下列地塊的面積

學(xué)生獨立填寫、核對。

設(shè)計意圖：

在復(fù)習(xí)長方形、正方形面格積計算的同時，將長方形、正方形面積計算公式的使用范圍延伸至平方千米。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？怎么用 在生活當(dāng)中？

學(xué)生回答交流。

設(shè)計意圖：

整理所學(xué)知識，與生活實際相結(jié)合。

教學(xué)反思：

建議：

1.（一）引入平方千米中，可以用身邊學(xué)生熟悉的某一個地塊，這樣學(xué)生感覺會更 加深刻。

2.學(xué)完平方千米后，用生活素材時一定選用學(xué)生耳熟能詳?shù)睦?子，如：體育公園，動物園，人民廣場等。

3.練習(xí)中讓學(xué)生選擇單位時，不僅關(guān)注單位還要關(guān)注數(shù)據(jù)的變化對單位的影響。

滬教版四年級上冊《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版四年級上冊《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法、寫法，復(fù)習(xí)按四舍五入 法湊整。

2．掌握用去尾法和進一法湊整。

3、能根據(jù)生活實際的需求將一個數(shù)用合適的方法湊整。

2. 教學(xué)重點/難點

掌握去尾法和進一法的湊整方法。

三種湊整方法的區(qū)別，體會四舍五入法是最常見的湊整方法。

3. 教學(xué)用具

課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

2000年，我國進行了第5次人口普查，統(tǒng)計出了我國五十年來人口的增長情況。出示P75我國五十年人口增長統(tǒng)計圖！觀察這張統(tǒng)計圖，你獲得哪些信息？

①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫

讀出1953～2000年全國人口數(shù)

這些數(shù)都比較大，讀這 些數(shù)時，你有什么好辦法嗎？

生：讀這些數(shù)時我可以用四位分級法。

寫出1953～2000年上海人口數(shù)

②用四舍五 入法湊整

在我們的實際生活中，表示上?？?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時做不到很精確，這時就需要用“四舍五入”的方法取一個近似數(shù)。

(學(xué)生完成P89的表格)

(前兩行老 師指導(dǎo)學(xué)生共同完 成，后三行學(xué)生獨立完成)

小結(jié)：用“四舍五入”法湊整成整億數(shù)看千萬位上數(shù)的大?。粶愓秸偃f數(shù)看十萬位上數(shù)的大小，以此類推……湊整到哪一位要看被省略尾數(shù)最高位上 的數(shù)的大小，大于或等于5的向前一位進1，小于5的省略尾數(shù)。

③在現(xiàn)實生活中，除了四舍五入湊整法，還有其它的湊整方法嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識。（出示課題）

二、新課探索

1、探究一

小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)，你知道，商場老板用的是哪種湊整的方法？用四舍五入行嗎？為什么？

生1：商場老板用的是把末尾的數(shù)變成0。

生2：用四舍五入不行，因為這樣的話就比原先的價格貴了。

小結(jié)：因為優(yōu)惠促銷一 定要比原來的便宜，所以一般不用四舍五入法。

把198的尾數(shù)8舍去，得到190；把76的尾數(shù)6舍去，得到70，像這樣的湊整方法，我們叫“去尾法”。

跟進練習(xí)：

按照商場老板的這 種湊整方法，制定出其它衣服的價格。完成書P90填表格，師指導(dǎo)。

“去尾法”和我們以前學(xué)習(xí)的“四舍五入”法在湊整時有什么不同？

生1：“去尾法”只要把末尾的數(shù)改成0就行了

生2：“去尾法 “不需要看尾數(shù)的大小的，無論尾數(shù)是幾都是舍去的。

小結(jié)：都是湊整，但方法截然不同，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是”四舍“還是”五入“，而”去尾法“是不需要看尾數(shù)的大小，無論尾數(shù)是幾都舍去。

2、 探究二

在實際的生活中，是不是只有”四舍五入“法和”去尾法“呢？有沒有其它的方法，誰能舉例？

媽媽帶小胖去服裝店買T恤衫，小胖的身高是3575px，可是商店里的T恤衫只有3500px和3750px兩種尺寸，小胖應(yīng)該買哪種尺寸的T恤衫？能用去尾法和四舍五入方法進行湊整嗎？學(xué)生小組合作，探討出”進一法“湊整的方法。通過部分學(xué)生的舉例說明之后，全班集體練習(xí)P91的表格。

討論 ：進一法和去尾法又有什么相同點和不同點呢？

生1：進一法不管尾數(shù)是幾都要向前進一的。把143的 尾數(shù)去掉，并向前進一，得到150。

生2：兩種方法都不看尾數(shù)的大小

小結(jié)：這兩種方法都不看尾數(shù)的大小。實際生活中常常用到”去尾法“和”進一法“來湊整”

3、探究三

練習(xí)：將3475200按下列要求湊整。

比較這三種湊整方法的共同點和不同點？

讓學(xué)生展開討論，充分感受三種湊整方法的區(qū)別。

生1：這三種都是湊整方法。

生2： 不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的 大小，而另兩種方法是不需看尾數(shù)的大小，直接”進一“或”去尾“的。

小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小，直接”進一“或”去尾“的。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一

選擇題：

(1)按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000，則□中可填( )。

① 1 ② 2 ③ 3 ④　4

(2)74590≈75000，它是按（?。┮?guī)則湊整成整千數(shù)的。

① 四舍五入或進一法

② 四舍五入或去尾法

③ 進一法

④ 去尾法

練習(xí)二 應(yīng)用題：

① 倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少輛貨車才能把這些鋼材全部運走？

② 一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？

比較這兩題有什么不同之處？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法：“四舍五入法”要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是“四舍”還是“五入”；“去尾法”不需要看尾數(shù)的大小，無論尾數(shù)是幾都舍去，寫上“0”；“進一法”不管尾數(shù)是幾都去掉，寫上“0”，并向前一位進1。

在日常生活中我們要根據(jù)實際情況選用合適的方法將數(shù)進行湊整。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

①書面作業(yè)：完成練習(xí)冊P/69的表格。

②實踐作業(yè)：做個“有心人”，觀察一下，在實際生活中，哪些時候是用“四舍五入”法湊整的？哪些時候是用“去尾”法或“ 進一”法湊整的？你能舉例說明。

滬教版四年級上冊《小探究：分?jǐn)?shù)墻》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“滬教版四年級上冊《小探究：分?jǐn)?shù)墻》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版四年級上冊《小探究：分?jǐn)?shù)墻》數(shù)學(xué)教案

課題：小探究（分?jǐn)?shù)墻）

教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較（同分母和同分子）和分?jǐn)?shù)的加減計算（同分母）知識進行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡單的分?jǐn)?shù)知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比 較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結(jié)。

學(xué)生解讀：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對于學(xué)生進行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進一 步將分?jǐn)?shù)進行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射 線上做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.對分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托， 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

過程能力和方法：

1.通過對“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探 究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達(dá)思考過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分?jǐn)?shù)大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。

教學(xué)重點、難點：

在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、 做同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、開放式導(dǎo)入

1.認(rèn)識“分?jǐn)?shù)墻”

仔細(xì)觀察

交流

設(shè)計意圖：

幫助學(xué)生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

（1）比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

（2）比較分子相同的分?jǐn)?shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個分?jǐn)?shù)比較大小

3.練一練（P36）

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計算

加法

（1）試一試：4/9+5/9

（2）你怎么想的？

減法

（1）7/10-4/10

（2）交流：類似于在數(shù)射線 上做分?jǐn)?shù)加減法。

5.練一練（p37）

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的？

（1）記錄

（2）你是怎么找的？推出方法：畫一條豎線

設(shè)計意圖：

利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進行比較。

利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相 同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進行比較。

相同分母的 分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數(shù)

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補充練習(xí)

獨立 思考后完成練習(xí)

設(shè)計意圖：

變式練習(xí)

拓展學(xué)生思路

反思與重建

滬教版四年級上冊《毫升與升的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《毫升與升的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版四年級上冊《毫升與升的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動，認(rèn)識毫升和升。初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以用毫升和升描述液體(氣體)的量。

3、知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。

2. 教學(xué)重點/難點

認(rèn)識毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之間的進率并會簡單換算。

毫升和升之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、情景導(dǎo)入

（1）出示玻璃杯一個，由老師 提問 學(xué)生，在口渴的時候最多能喝下幾杯水？

(學(xué)生回答可能說兩杯，可能說三杯，甚至更多)

（2）師：如果一個同學(xué)喝了兩杯水，另一個同學(xué)喝了三杯水，你知道誰喝的多嗎？（引出爭議）

（3）師：如何來衡量誰喝得多，并不是喝的杯數(shù)多喝得就多，而是要用一個統(tǒng)一的、確定的單位來計量水的多少。

2、提出課題

師：那么誰知道生活中常用的統(tǒng)一的水的計量單 位是什么？

在測量水、油等液體時，可 以用毫升和升做單位。

（板書課題：從毫升到升）

二、新課探究

探究一

（1）認(rèn)識1毫升

用滴管向量筒中滴入1 毫升水，請學(xué)生觀察1毫升水有多少滴呢？

（板書：1毫升可以寫成1ml）

（2）認(rèn)識日常生活中用毫升表示的物品。

出示常見的一些物品，讓學(xué)生根據(jù)物品標(biāo)注的，說說分別是多少毫升。

探究二

1）師：將1000毫升的飲料倒入1升的量杯，剛好倒?jié)M。這說明了兩者之間有什么關(guān)系？

1000毫升等于1升，表示1000個1毫升合起 來和1升是相同的。

（板書：1升=1000毫升）

2）出示一些生活中常 見的用升表示的物品，提高學(xué)生對升的認(rèn)識。

3）自制一個1升的量具。

師：如果要你自己制作一個一升的量具，你打算如何操作？

探究練習(xí)

1、在□中填入升或毫升

（1）一瓶橙汁的容量是1500□

（2）一盒牛奶的容量是980□

（3）一瓶定型水的容量是240□

（4）一個熱水瓶的容量是5□

（5）一個水桶的容量是12□

（6）一個電熱水壺的容量是2800□

（7）一盒冰紅茶的容量是375□

（8）一只護發(fā)素的容量是400 □

2、判斷（對的打√，錯的打×）

（1）一個藥 水瓶容量是200毫升（ ）

（2）一個玻璃魚缸容量是100毫升（ ）

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：填空

6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升

90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升

72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升

練習(xí)二：填空

6000毫升+7升=（ ）升

80升-72000毫升=（ ）毫升

9000毫升-5升=（ ）毫 升

72000毫升+8升=（ ）毫升

56000毫升 +43升=（ ）升

847升-49000毫升=（ ）升

小結(jié)：不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進行加、減計算。

練習(xí)三：

應(yīng)用

（1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸媽媽一共喝了2升橙汁，他們一共喝了多少毫升橙汁？爸爸媽媽比小胖多喝了多少毫升？

（2）5個人喝2升裝的可樂，平均每人能喝到多少毫升可樂？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

液體(氣體)的量用升和毫升表示，它們之間的進率是1000，1升＝1000毫升。

不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進行加、減計算。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

P25：4

① 在2500毫升的濃縮橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁飲料？

② 如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個人最多可以分到多少？還剩多少？