小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 四舍五入法（2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.進(jìn)一步鞏固找與一個(gè)數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。

2 .結(jié)合生活實(shí)際，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。

3.通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué) 是有用的。

過程與方法：

1．經(jīng)歷從第五次全國(guó)人口普查的現(xiàn)實(shí)背景 中抽象出“四舍五入”的過程，積累數(shù)感。

2．借助學(xué)生已有的關(guān)于平方米的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、平方米和平方千米這兩個(gè)面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。

3．通過自己動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1L=1000mL；通過自己動(dòng)手制作1L的量具，并用來測(cè)量身邊容器的容量，積累關(guān)于 升與毫升的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過觀察、比較，自己小結(jié)出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。

2.求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)需五入且連續(xù)進(jìn)位的情況下，正確求出這個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、常 規(guī)積累，讀數(shù)與寫數(shù)練習(xí)

2000年人口普查數(shù)據(jù)據(jù)，北京人口達(dá)到13819000，請(qǐng)你寫出與它最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

以復(fù)習(xí)舊知的方式引入，再利用學(xué)生討論、思考、并觀察比較得出“四舍五入”法這種計(jì)算中常用的湊整法。

萬

位百

萬

位十

萬

位萬

位千

位百

位十

位個(gè)

位北京人口約最接近的整萬數(shù)最接近的整十萬數(shù)最接近的整百萬數(shù)

二、核心過程推進(jìn)

1.觀察上面的湊整結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組交流：學(xué)生交流找到的相同方法或發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo) 學(xué)生歸納：如果被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把尾數(shù)都去掉（即“四舍”），如果尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5或者比5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進(jìn)1（即“五入”）。總結(jié)這種湊整的方法叫“四舍五入法” 。（板書）

4.練一練：用“四舍五入法”把下面各數(shù)湊成整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。

學(xué)生 獨(dú)立思考解決問題。

三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。

（一）聯(lián)系生活

1.2000年全國(guó)第五次人口普查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)時(shí)人口為13億人，“13億”是個(gè)準(zhǔn)確數(shù)嗎？它是怎么來的？JAB88.coM

2.可見，生活中我們通常用“四舍五入”法進(jìn)行湊整的，你能聯(lián)系生活實(shí)際舉些例子嗎？

（二）綜合練習(xí)。

1．寫一寫，并用四舍五入法湊成整百萬數(shù)。

（1） 一千零八十一萬九千四百零七

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

（2）六千一百零四十八萬二千四百三十九

寫作______________，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)______________。

2.用四舍五入法把69729997湊成整百萬數(shù)約是______________，湊成整千萬數(shù)約是______________。

3.用四舍五入法把8□7694湊成整十萬數(shù)約是8000 00，□中最大填（ ）；若湊成900000，□中可以填（ ）。

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系生活，感知四舍五入法在生活中的廣泛運(yùn)用。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到什么？

說說 對(duì)“四舍五入法”這種湊整方法的理解。

教學(xué)反思：

練習(xí)：

一、填空：

175438≈（ ）萬 195438≈（ ）萬

174028≈（ ）萬 999009≈（ ）萬

5（ ）340≈5萬 185（ ）340≈186萬

980（ ）532≈ 980萬 1（ ）5482≈18萬

二、在（ ）里添上“=”或“≈”

30600000（ ）3060萬 37萬（ ）37 1100

1957000000（ ）20億 5000000000（ ）50億

三、選擇題

1.與10000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）。

A 199 99和999 B 19000和10001 C 10001和9999

2.38 2 700≈38萬里可以填的數(shù)有（ ）。

A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4

3.把8000940元四舍五入到萬位約是（ ）。

A 800萬 B 801萬 C 800萬元

建議：

1.四舍五入法的引入以及形成考慮得再細(xì)致點(diǎn)，避免機(jī)械化，可以是各種生活情景的展現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《用"四舍五入"法試商（二）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第5課時(shí) 用“四舍五入”法試商（二）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第4-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品；

2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法；

3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

20×（ ）＜83 90×（ ）＜558

40×（ ）＜270 70×（ ）＜298

2、指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。計(jì)算下面各題。

69÷20 520÷60

290÷32 478÷53

集體訂正后，讓學(xué)生說一說上面兩題與下面兩題有什么區(qū)別？遇到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們是怎樣試商的？

在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意什么？

二、重點(diǎn)練習(xí)，鞏固算理

1、對(duì)比練習(xí)，完成練習(xí)三第4題。進(jìn)一步明確把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法。

99÷33 510÷87 265÷59 318÷53

99÷38 510÷82 265÷53 378÷33

2、反饋練習(xí)完成練習(xí)三第5題。

先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因并及時(shí)訂正。

3、總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

1、完成練習(xí)三第6題。

（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察第（2）題表中的數(shù)據(jù)，明確：每天生產(chǎn)水泥的噸數(shù)不變，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，所需要的天數(shù)也越多。

2、完成練習(xí)三第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《用"四舍五入"法試商（一）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《用"四舍五入"法試商（一）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第4課時(shí) 用“四舍五入”法試商（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第12頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會(huì)計(jì)算的方法；

3、通過交流合作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法。

難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商算理。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、準(zhǔn)備題訓(xùn)練

96÷30＝ 192÷40＝

2、談話：新學(xué)期開始了，幾個(gè)同學(xué)正在一起制定讀書計(jì)劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究算法，掌握算理

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小芳說：“這本書一共96頁。”小云說：“我計(jì)劃每天看32頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：96÷32

2、探究問題解決方法。

（1）第一種方法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來研究96÷32怎樣列豎式計(jì)算。板書豎式。

提問：96÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30。

想一想：96÷30應(yīng)該商幾？這個(gè)3是不是96÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計(jì)算過程，邊說教師邊完成板書。

④談話：我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，下邊各自驗(yàn)算。學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名說說驗(yàn)算的過程。

（2）第二種方法：“五入”試商法。

完成“試一試”。192÷39

3、總結(jié)歸納試商方法。

（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：用“四舍五入”法試商。（板書課題）

（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時(shí)還要注意什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

4、“練一練”。

（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？

（2）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們?cè)嚿痰模院笞鲱}時(shí)可以把它想在心里，不用寫出來。

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

1、完成練習(xí)三第1題。

（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

（2）獨(dú)立計(jì)算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在班內(nèi)共同分析錯(cuò)誤原因。

2、完成練習(xí)第2題。

（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)三第3題。

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí) p13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位

2.能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法，正確讀出多位數(shù)

3.掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法

過程與方法

1.以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)億級(jí)數(shù)的讀法。

2.讀中間和末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、常規(guī)積累。

填空1：

（1）10個(gè)一萬是（ ）10個(gè)一百萬是（ ）

（2）10個(gè)一億是（ ）10個(gè)十億是（ ）

（3）一百萬里有10個(gè)（ ）有100個(gè)（ ）

填空2：

（1）2100350里有（ ）個(gè)一

（2）1023003405里有（ ）個(gè)億 （ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一

師：你是怎么想的？

回憶數(shù)位順序表。

生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率

復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)， 個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬級(jí)表示多少個(gè)萬；億級(jí)表示多少個(gè)億

設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)生為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、核心推進(jìn)。

1.師：認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表，我們一起來嘗試讀讀這些大數(shù)。

出示：上海人口16767700

總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

1.分級(jí)1676，7700

2.從高位讀起

3.每級(jí)按個(gè)級(jí)讀法讀

4.萬級(jí)讀完加萬字

教師板書：一千六百七十六萬七千七百

出示：5600000000

按步驟做

（1）分級(jí)；

（2）5和6在什么級(jí)上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？

（3）試讀；

（4）總結(jié)：億以上的大數(shù)怎樣讀？

3．難點(diǎn)練習(xí)

①103|0000 ②13|0030

③3693|0000 ④1005|0432

師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？

4．讀一讀 填一填

60000006 60006000

60600606 60000060

60060006 600600665

只讀一個(gè)零（ ），讀出兩個(gè)零（ ），讀出三個(gè)零（ ）， 一個(gè)零也不讀（ ）。

師： 你認(rèn)為讀哪些數(shù)的時(shí)候大家可能遇到困難？

2.想一想，讀一讀

8500和85000000

805 0和80500000

8005和80050000

（1）小組討論：“萬以內(nèi)的數(shù)中”0“的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)”0“該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下

（2）生歸納：

（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會(huì)一下多位數(shù)中”0“的讀法

師：第一組數(shù)中為什么一個(gè)”0“也不讀？（在末尾）

第三組數(shù)中為什么中間的”0“只讀一個(gè)？（是連續(xù)的）

小白兔的話：每一級(jí)末尾所有的”0“都不讀。

設(shè)計(jì)意圖：

理解萬以上兩級(jí)大數(shù)的讀法，體會(huì)億以上三級(jí)大數(shù) 的讀法。

按照0在各個(gè)數(shù)級(jí)中的不同位置進(jìn)行大數(shù)的讀數(shù)，突破讀數(shù)難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1．先分級(jí)，說出最高位，讀一讀：

370500 5108000

2030082400 135648

20100590 100140000060

2.完成書本p15/5

學(xué)生回答交流。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

練習(xí)鞏固

四、總結(jié)

1.說說今天你學(xué)會(huì)哪些讀數(shù)的方法？

2.關(guān)于大數(shù)中0的讀法，你有什么方法記住它？

同桌互相說一說。

設(shè)計(jì)意圖：

梳理知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)反思：

補(bǔ)充練習(xí)：

1.判斷

1) 個(gè)位、十位、百位……都是計(jì)數(shù)單位。 （ ）

2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）

3) 1個(gè)萬、1個(gè)千和1個(gè)十組成的數(shù)是10000100010。 （ ）

4) 讀404000時(shí)，一個(gè)零也不讀。 （ ）

2.選擇題

1) 由4個(gè)百萬、6個(gè)萬組成的數(shù)是　( )

(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

2) 個(gè)級(jí)包括 ( )

(a)個(gè)、十、百、千 (b)個(gè)位、十位、百位、千位 (c)都不對(duì)

3) 687000是由　 ( )

(a)6個(gè)十萬、8個(gè)萬、7個(gè)千組成的 (b)68個(gè)萬組成的 (c)68個(gè)十萬、7個(gè)千組成的

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從克到噸（2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時(shí)一般使用 噸做單位，了解1噸的實(shí)際重量。

2.知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，回進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.會(huì)通過換算，將不同單位表示的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算轉(zhuǎn)換成同一單位表示的兩個(gè)量 之間的計(jì)算。

過程與方法：

借助學(xué)生已有的關(guān)于克、千克的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、克和千克這兩個(gè)重量單位之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常 生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)行克、千克、噸之間的單位換算，不同單位表示的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、常規(guī)積累

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的重量單位， 請(qǐng)你回憶一下我們一共學(xué)習(xí)了哪 些重量單位？他們之間的關(guān)系怎樣？

2.根據(jù)學(xué)生回答板書：

1t=1000kg

1kg=1000g

1t=1000kg=1000000g

學(xué)生回答

二、換算、加減法

（一）同一單位量的換算

研究書上25頁第4題的前八題：師巡視

核對(duì)：選2題請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的？

（二）不同單位表示的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算

例：8t-4500kg=（ ）kg

1.嘗試解決

2.發(fā)現(xiàn)什么問題？你是如何解決？

3.組織匯報(bào)

4.歸納：將不同單位的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算轉(zhuǎn)換成同一的兩個(gè)量之間的計(jì)算。

5.練習(xí)：剩下的5題

6.小結(jié)

獨(dú)立完成

說理由

觀察

嘗試

質(zhì)疑

討論

獨(dú)立完成

再核對(duì)

設(shè)計(jì)意圖：

使學(xué)生會(huì)通過換算，將不同單位的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算轉(zhuǎn)換成同一的兩個(gè)量之間的計(jì)算。

三、應(yīng)用

1.進(jìn)一題（題5）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計(jì)算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

2.去尾題（題6）

（1）讀題、審題

（2）試列式并計(jì)算

（3）交流反饋

（4）怎樣寫答句

（5）歸納：

3.小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理具體的題。

4.練習(xí)：針對(duì)班級(jí)情況出2題：

比較大小：

2700千克（ ）27噸

30000千克（ ）30噸

2噸（ ）1900克

7100000千克 （ ）7噸

5.小船可載重58噸，大船的載重量比小船的327倍多24噸，大船的載重量是多少噸？

設(shè)計(jì)意圖：

會(huì)處理簡(jiǎn)單的結(jié)果出現(xiàn)“進(jìn)1”或“去尾”實(shí)際問題

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

練習(xí)：

1．填空

10kg = ( )g

75000kg = ( ) t

24000k g =( )t

80000000kg = ( )t

2．計(jì)算

9t－5600kg=( )kg

2400kg+5t=( )kg

9237kg－4t=( )kg

3100kg+400kg=( )kg

86000g－35t=( )kg

8635kg+83000g=( )kg

3．應(yīng)用題

（1）糧店里有892噸大米，如果每輛卡車可裝４噸，需要多少輛卡車才能把這些大米全部運(yùn)走？

（2）一桶油凈重1500ｇ，貨架上有８桶，一共有多少千克油？

建議：

1.練習(xí)中可以增加多個(gè)單位不同 的的量的比較。也可以有已知數(shù)據(jù)，填單位的開放題。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從毫升到升（2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)用毫升和升來描述液體容量的多少。

2.運(yùn)用毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.能用毫升和升的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

4.通過學(xué)生自己動(dòng)手探究得到不同單位加 減法的方法。

過程與方法：

通過自己動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1L=1000mL；通過自己動(dòng)手制作1L的量具，并用來測(cè)量身邊容器的容量，積累關(guān)于升與毫升的認(rèn)識(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

1．逐步體會(huì)數(shù) 學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué) 的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重 難點(diǎn)：

1.建立毫升和升的量感。

2.進(jìn)行毫升和升之間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

出示：

1. 填上合適的單位

一桶油 一聽雪碧 一瓶眼藥水

3（ ） 270 （ ） 5（ ）

一瓶牛奶 一大瓶可樂

220 （ ） 2 （ ）

問：一大瓶可樂2000（ ）？

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固區(qū)分容積單位升與毫升的區(qū) 別。

二、核心過程推進(jìn)

師：同樣是一瓶可樂，為什么一會(huì)用用升作單位；一會(huì)用毫升作單位？

2.小結(jié)

動(dòng)手操作

把兩瓶500毫升的飲料倒入中間的空瓶中， 現(xiàn)在有多少毫升？

將1000毫升的水倒入1升量杯。發(fā)現(xiàn)什么？

板書：1升=1000毫升

1 L=1000 mL

出示： 5升=（ ）毫升

生：因?yàn)?升=1000毫升，5升里面有5個(gè)1000毫升，所以5升是5000毫升。

練習(xí)

7 L=（ ）mL

3000mL=( )L

12 L=( ) mL

40000mL=（ ）L

☆6.500L=( ) mL

反饋講評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：

在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固升與毫升之間的進(jìn)率。

三、綜合運(yùn)用

1.從 一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)了許多單位名稱，你來說說有哪些？

2.填合 適的單位名稱

今天小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到離家1. 5（ ）的學(xué)校。8（ ）汽車準(zhǔn)時(shí)從校門出發(fā)。經(jīng)過1小時(shí)到達(dá)了面積為153萬（ ）的上海野生動(dòng)物園。在動(dòng)物園里小胖看到了5.5（ ）高的長(zhǎng)頸鹿、5（ ）重的大象等。

兩位帶隊(duì)老師準(zhǔn)備給大家買點(diǎn)飲料。超市促銷活動(dòng)：買2瓶2升裝的可樂送1聽355毫升的可樂。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少買多少瓶2升裝的可樂？

全班練習(xí)，課本P29

設(shè)計(jì)意圖：

注意各種單位的靈活運(yùn)用。

四、總結(jié)

升和毫升的關(guān)系是怎樣的？

教學(xué)反思：

練習(xí)：

1.在（ ）里添寫“”

40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升

70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升

1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升

2.應(yīng)用題

（1）有一瓶2.5升飲料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，兩次一共喝了多少毫升？還剩下多少毫升？

（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

課題：分?jǐn)?shù)的加減法2

教材解讀：

《 分?jǐn)?shù)的 加減法》是第七冊(cè)中《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，上節(jié)課中通過“形象感知--討論探究--抽象概括”已經(jīng)讓 學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程中獲取分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法本節(jié)課重點(diǎn)在于結(jié)合課頁，鞏固練習(xí)。

學(xué)生解讀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)能計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母 分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并抽象概括出計(jì)算方法。所以本節(jié)課的重點(diǎn)在于通過學(xué)生“畫一畫、推一推”兩種方法加深對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法理解。并能適當(dāng)拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. 理解分?jǐn)?shù)減法的意義。

2.初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

3.能正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

過程能力和方法：

1.通過知識(shí)遷移，小組合作，對(duì)比等學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法”。

2.通過討論、思考、理解分?jǐn)?shù)減法的意義，以及運(yùn)用于生活。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性。

2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、開放式導(dǎo)入

小螞蟻離家還有多遠(yuǎn)？

（學(xué)生可將探究相同分母分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行遷移）

二、核心過程推進(jìn)

1.4/5-1/5=？

2.小結(jié)：相同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

3.整體1的減法

八戒找到了一個(gè)西瓜，如果吃了5/8，還剩多少西瓜呢？

1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8

4.算理：1轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)8/8，再通過分母相同的分?jǐn)?shù)相減的方法解決

5.如果吃掉了2/4塊西瓜呢？

7/16、4/20呢？

1.畫圖法

2.推算法

4個(gè)1/5減去1個(gè)1/5是3個(gè)1/5，就是3/5

學(xué) 生嘗試計(jì)算

交流算理

設(shè)計(jì)意圖：

將分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行有效的遷移。

由于1是一個(gè)特殊的整數(shù)，它可以轉(zhuǎn)換成任何一個(gè)分母與分子相同（0除外）的分?jǐn)?shù) ，因此解決此類分?jǐn)?shù)減法時(shí)，只需要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)換成分 子與分母相同的分?jǐn)?shù)，然后再減。

三、拓展式延伸

1.（分?jǐn)?shù)加法） 每塊瓷磚的長(zhǎng)度都是1/10米，桔黃瓷磚和白瓷磚的總長(zhǎng)度是多少米？用分?jǐn)?shù)版式計(jì)算

2.（分?jǐn)?shù)減法）從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長(zhǎng)度是是多少 ？

3.同分母分?jǐn)?shù)加法與減法算理的比較

加法：分子相加

減法：分子相減

設(shè)計(jì)意圖：

練習(xí)鞏固并總結(jié)，整理思路。

反思與重建

求近似數(shù)、四舍五入

課題：求近似數(shù)、四舍五入

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念．

2．使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．

3．能正確運(yùn)用“四舍五入法”解決日常生活中的實(shí)際問題，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

歸納求萬以內(nèi)近似數(shù)的方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

出示卡片，進(jìn)行口算練習(xí)．

60×4＝ 57－20＝ 36÷4＝ 300×6＝

72÷9＝ 30×70＝ 23×4＝ 25＋8＝

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺測(cè)量一下教科書封面的長(zhǎng)度是多少厘米？

學(xué)生測(cè)后：20厘米多一些，接近21厘米．

教師明確：如果我們不需要非常準(zhǔn)確的結(jié)果，可以認(rèn)為教科書的長(zhǎng)大約是20厘米．

（2）我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常遇到上面的情況．例如：今天早晨老師買早點(diǎn)，花去了2.1元，我們可以說花去了2元左右；又如：小明家路學(xué)校495米，我們可以說小明家距學(xué)校大約500米．在這里，我們就把“2元錢”、“500米”叫做2.1元和495米的近似數(shù)．（板書）

（3）近似數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，同學(xué)們回憶一下，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤竭\(yùn)用過近似數(shù)？（學(xué)生自由回答）

引導(dǎo)學(xué)生回答：我們偉大祖國(guó)的陸地面積是多少平方千米？（大約960萬平方千米）

哪位同學(xué)知道我國(guó)的人口約為多少億？（十二億）

2．教師：以上一些數(shù)據(jù)，都是一些近似數(shù)．那么，究竟怎樣來一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

（1）出示例9：同學(xué)們澆樹，澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹，求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)．

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，總結(jié)說明：因206與200相差6,而206與300相差94，所以206最接近200，也就是說，206的近似數(shù)是200．板書：206≈200

（2）講授約等號(hào)．

教師：這里的“≈”是約等號(hào)，206≈200讀作206約等于200．

（3）讓學(xué)生通過以上的學(xué)習(xí)，自己類推284的近似數(shù)是284≈300．

3．講授“四舍五入法”．

（1）二百幾十幾的近似數(shù)有的是200，有的是300，討論一下，為什么出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生討論，教師小結(jié)：二百幾十幾的數(shù)，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4時(shí)，它們都比較接近于200，因此，求它們的近似數(shù)時(shí)，都是把百位后面的尾數(shù)會(huì)去，并且把會(huì)去的數(shù)位用“0”補(bǔ)足．如果二百幾十幾的數(shù)，十位上的數(shù)是5、6、7、8、9，它們比較接近于300，因此，求它們的近似數(shù)，是把這個(gè)數(shù)百位后面的尾數(shù)改寫成0，同時(shí)，向百位進(jìn)一．因此，284年的近似數(shù)就是300，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”．（板書）

（2）用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，比如求幾百幾十幾的近似數(shù)大約是幾百，首先看它十位上的數(shù)．如果十位上的數(shù)是4或者比4小的數(shù)，就把百位后的尾數(shù)舍去，改寫為“0”；如果十位是5或者比5大的數(shù)，就把尾數(shù)改寫為0，并向百位進(jìn)一．

4．反饋練習(xí)．

（1）694大約是幾百，并說出理由．

引導(dǎo)學(xué)生明確：先看十位上的數(shù)是不是滿5，9比5大，把尾數(shù)改寫成0，還要向百位進(jìn)一，寫作694≈700．

（2）6250大約是幾千？

三、課堂小結(jié)．

本堂課我們學(xué)習(xí)了用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．即根據(jù)要求省略它的尾數(shù)：如果要省略的尾數(shù)最高位不滿5，就把尾數(shù)舍去，改寫為0；如果要省略的尾數(shù)最高位滿5，把尾數(shù)改寫為0后，還要向它的前一位進(jìn)1．

四、隨堂練習(xí)．

1．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

89 419 581 6792 8870

2．填空．

（1）新編小學(xué)生字典有592頁，大約是_______頁．

（2）我班有學(xué)生43人，大約有_______人．

（3）今天，小明買學(xué)習(xí)用具花去大約10元錢，小明可能花去了_______元或_______元．

3．（1）下面各數(shù)大約是幾百？

189≈ 203≈ 451≈

（2）下面各數(shù)大約是幾千？

1120≈ 5906≈ 3005≈

五、布置作業(yè)．

結(jié)合生活實(shí)際，自編5道用“四舍五入法”求近似數(shù)的題，如：我們班有72塊玻璃，72≈70；奶奶今年59歲,大約60歲.

板書設(shè)計(jì)

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助數(shù)軸比較正負(fù)數(shù)的大小。

2.聯(lián)系生活里的實(shí)際問題利用數(shù)軸表示兩個(gè)量的大小。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)比大小。

難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)比大小。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：提問：

1）數(shù)軸應(yīng)具備哪三要素？

2）在原點(diǎn)右邊表示的是什么數(shù)？（正數(shù)）

3）在原點(diǎn)左邊表示的是什么數(shù)？（負(fù)數(shù)）

一、復(fù)習(xí)引入：

1、出示：各地的最低溫度：

上海：＋10℃ 北京：0℃ 哈爾濱：－10℃

廣州：＋12℃ 沈陽：－4℃

（1）你能讀一讀嗎？

（2）把這些溫度從低到高排一排。

－10℃＜－4℃＜0℃＜＋10℃＜＋12℃

2、揭示課題：把單位名稱去掉就變成了一些數(shù)在比較大小，這就是我們今天要學(xué)的知識(shí)：書的比較大小。

二、自主探究，尋找規(guī)律：

1、將以上這些數(shù)在數(shù)軸上用相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)表示出來。

2、仔細(xì)觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置，想一想，數(shù)與數(shù)之間有什么規(guī)律？（小組討論）

3、反饋：數(shù)軸上，越往右邊的數(shù)越大，越往左邊的數(shù)越小。

右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。

三、利用規(guī)律，比較大小：

1.出示：＋3○－2

比一比，說說理由。

試一試：

1○-2 3○-4 -1.5○1.5 ○-2

小結(jié)：正數(shù)都大于負(fù)數(shù)。

2、出示：0○－8

3、出示：－4○－1 -1.5○-2 -2○-4

小結(jié)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)在比時(shí)，通過數(shù)軸想位置，右邊的數(shù)總比左邊的大。

四、鞏固練習(xí)：

1.完成P14，試一試；（1）

2、看誰比得又對(duì)又快！

(1)－3○0 ＋7○0 0○－2 ＋1○0

(2)－2○＋1 4○－3 －7○7 ＋2○－1

(3)－1○－2 －0.5○－1.5 －4○－6 －2○－5

3、完成P14，試一試（2）

4、寫出4個(gè)比＋2小的數(shù)。

寫出5個(gè)比－1大的數(shù)。

5、判斷題：

（1）所有的負(fù)數(shù)都小于0?！?）

（2）-12比-10小?！?）

（3）-64＞62?！?）

五、歸納總結(jié)：正數(shù)都大于零，一個(gè)正數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，這個(gè)數(shù)就越大。

負(fù)數(shù)都小于零，一個(gè)負(fù)數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，這個(gè)數(shù)就越小。

正數(shù)大于負(fù)數(shù)。

注意：1.在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

2.由正、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。

3.比較大小時(shí)，用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“0＞-3＜2”的寫法。

六、作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)P12、13

板書設(shè)計(jì)：

正數(shù)都大于零，一個(gè)正數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，這個(gè)數(shù)就越大。

負(fù)數(shù)都小于零，一個(gè)負(fù)數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，這個(gè)數(shù)就越小。

正數(shù)大于負(fù)數(shù)。

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點(diǎn)是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實(shí)在”一詞。“古怪”跟一般情況很不相同，使人覺得詫異?！皩?shí)在”，的確?！皩?shí)在有些古怪”就是說的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個(gè)方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個(gè)方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實(shí)是具體表現(xiàn)，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實(shí)，你能讀讀嗎？（“說它老實(shí)吧……什么也不過問?！保八拇_有時(shí)候很乖”說明什么？（肯定它“老實(shí)”。）“有時(shí)候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動(dòng)，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實(shí)的具體表現(xiàn)可以看出它有什么特點(diǎn)？（溫順，馴良，與世無爭(zhēng)。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長(zhǎng)時(shí)間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個(gè)鐘頭”說明什么？（等待的時(shí)間長(zhǎng)。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點(diǎn)句子理解

①貓的性格實(shí)在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無比勇敢，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時(shí)有何特點(diǎn)？（溫柔可親）它的溫柔表現(xiàn)在哪些方面？

（動(dòng)作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳??？（對(duì)貓的喜愛）哪幾個(gè)詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細(xì)致和對(duì)它的喜愛。）

（2）不高興時(shí)表現(xiàn)怎樣？讀有關(guān)語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結(jié)：寫兩種表現(xiàn)時(shí)前者具體細(xì)致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時(shí)，用一個(gè)“若是”把兩者聯(lián)系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點(diǎn)？（膽小、勇敢）各表現(xiàn)在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結(jié)

1.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結(jié)。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內(nèi)容。

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．能通過觀察，弄清圖形的組合關(guān)系。

2．能通過割、補(bǔ)的方法，求組合圖形的面積。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生通過觀察、比較，正確理解概念。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流和說理。

3．通過讓學(xué)生親歷計(jì)算面積方法的獲得過程，培養(yǎng)正確的思維方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．判斷圖形的組合關(guān)系。

2．判斷分割后圖形 的數(shù)據(jù)的選擇。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

先量一量，再計(jì)算下列圖形的面積，量出的長(zhǎng)度都用“四舍五入”法湊整到厘米。

【注意：由于測(cè)量上存在誤差，要求先將量出 的長(zhǎng)度四舍五入到厘米再計(jì)算。】

二、求組合圖形的面積

（一）求下面圖形的面積（單位：分米）

1. 觀察組合圖形，嘗試進(jìn)行割、補(bǔ)，并求出面積（畫出割、補(bǔ)的示意圖）

獨(dú)立完成。

2. 交流割、補(bǔ)法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

如：

長(zhǎng)方形的面積+三角形的面積 （35-14）×2 8+14×10÷2

梯形的面積+三角形的面積 （28-10+28）×（35-14）÷2+35×10÷2

長(zhǎng)方形的面積-梯形的面積 35×28-（28-10+28）×14÷2

3. 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

4. 哪種割補(bǔ) 法相對(duì)比較簡(jiǎn)單？

5. 小結(jié) ：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

（二）求下面 圖形的面積（單位：分米）

1. 仔細(xì)觀察組 合圖形，思考：可以割補(bǔ)成哪些基本的組合圖形？

2. 獨(dú)立嘗試，有幾種不同的方法？畫出示意圖，然后計(jì)算。

如：

（1）大長(zhǎng)方形的面積-梯形的面積

（2）小長(zhǎng)方形的面積+梯形的面積+梯形的面積

3. 先在組內(nèi)交流，然后在全班匯報(bào)

說說割補(bǔ)的方法，數(shù)據(jù)的選取。

【這里的2道題是對(duì)新課的鞏固，教師可以讓學(xué)生自己試做，再進(jìn)行交流、反饋。基礎(chǔ)練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握解題的方法?！?/p>

（三）小結(jié)：

用割補(bǔ)法將組合圖形分割成幾個(gè)基本的幾何圖形，找到正確的數(shù)據(jù)，求組合的圖形。

三、練習(xí)

求下列組合圖形面積：

1．觀察組合圖形，嘗試進(jìn)行割、補(bǔ)，并求出面積（畫出割、補(bǔ)的示意圖）

2．獨(dú)立完成。

3．交流割、補(bǔ)法， 嘗試根據(jù)別人的方法來列式求組合圖形的面積。

4． 哪些數(shù)據(jù)是隱蔽的？如何尋找？

5．哪種割補(bǔ)法相對(duì)比較簡(jiǎn)單？

6．小結(jié)：根據(jù)圖形的特征選擇分割。

四、拓展與探究：

求圖形的面積 （單位：cm）

【拓展練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能找出例子說明作者喜歡他描寫的貓。

2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3、今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1至3自然段

1、講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，試用線畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實(shí)又貪玩）

繼續(xù)匯報(bào)。

（4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又又。

2、自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格又是什么特點(diǎn)？（古怪）

（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓的高興與不高興讀出來。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對(duì)反義詞。（害怕）──（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)課堂，鼓勵(lì)背誦

1、這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比，這大花貓真（古怪），老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

2、說說該怎么記誦比較快，同桌合作。

四、回讀全文，感受喜愛1、這哪里是在寫貓，分明是在寫家里那個(gè)淘氣的小孩，讓我們難以忘記。究其實(shí)，從文中我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他的貓，你能舉例來說一說嗎？

2、學(xué)生再讀課文，用筆描畫。

3、交流后，朗讀文句。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像寫一段旁白，抓住特點(diǎn)記下來，與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí)貪玩盡職

溫柔可親一聲不出

大貓古怪膽小勇猛

貓

（可愛）

頑皮

堅(jiān)強(qiáng)

小貓?zhí)詺饽懘?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第二課時(shí)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第二課時(shí)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

二、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀偉大

四年級(jí)語文上冊(cè)《夾竹桃》第二課時(shí)教案

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對(duì)季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。

2.自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

3.初步認(rèn)識(shí)對(duì)比的作用，通過朗讀感受對(duì)比的獨(dú)特表達(dá)效果。

4.體會(huì)作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆，學(xué)會(huì)表現(xiàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)季老對(duì)夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——讀課題

2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對(duì)季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?課文中有一句話告訴了我們?cè)颍?qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

指名讀，齊讀。

二、品詞析句，感受韌性

1.提到韌性，你想到了哪些詞語?(百折不撓、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈……)

(出示：韌)韌，“韋”字旁，表示熟的動(dòng)物的皮，右邊刃，整個(gè)字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。(出示：韌性)由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實(shí)。夾竹桃具有韌性，那其實(shí)是它所特有的一種性格特點(diǎn)。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢?文章哪個(gè)小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文想一想。

2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語句。反復(fù)閱讀，寫下體會(huì)。

3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊(yùn)含的味道讀出來。

(1)出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性?重點(diǎn)體會(huì)“又”。

(最細(xì)微處最見精神。這里的兩個(gè)“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。)

這是一株怎樣的夾竹桃?(百折不撓、不服輸)

b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃?(默默無聞、不張不揚(yáng))

c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠(yuǎn)堅(jiān)持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。

(2)出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

a.“無日不迎風(fēng)吐艷”，這句話是什么意思?

b.想象體驗(yàn)：

在和煦的春風(fēng)里，你看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在深秋的清冷里，你還看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

此刻你看夾竹桃，迎風(fēng)吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎?(它吐出的是一種精神，是頑強(qiáng)的生命力，是一種笑對(duì)困難的豁達(dá)。)這就是韌性。

c.指導(dǎo)朗讀。不張揚(yáng)，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅(jiān)強(qiáng)的，無論在怎樣的境遇里，它都能堅(jiān)持，它有著頑強(qiáng)的生命力，這正是“結(jié)實(shí)”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。

(3)所以季羨林先生說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

4.夾竹桃陪伴了哪些花呢?讓我們一起去季老的小院看一看吧!讀第三自然段

(1)數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花?(14種)課文題目為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費(fèi)筆墨?還是離題萬里?

原來寫其他的花是為了對(duì)比，襯托出夾竹桃的可貴韌性(板書：對(duì)比襯托)。

(2)讓我們一起來欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語來形容一下嗎?

出示：花團(tuán)錦簇滿院生輝五彩繽紛美不勝收花開花落萬紫千紅

(3)反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來”的詩意，夾竹桃——

在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——

在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風(fēng)霜，夾竹桃——

難怪季羨林感慨地說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想

1.但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想?為什么會(huì)引起這些幻想。

2.多么美麗的幻想，你來猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因?

或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”

香氣從花枝上襲了下來，一個(gè)襲字，體現(xiàn)的是突然的，強(qiáng)烈的，令人無法阻擋的?；ǖ南銡鉂鉂饬伊遥敛豢蜌?，滲入到你身上每一個(gè)細(xì)胞，令你無法的阻擋，沉醉在這種香氣里。

或許引起作者幻想的是月光?！叭~影參差”“花影迷離”

或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對(duì)夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。

就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時(shí)就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。

3.每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨(dú)特的意境。提到畫，想起一個(gè)故事，宋朝時(shí)，一位考生圍繞考題“踏花歸來馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽(yù)。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點(diǎn)睛之筆?

【出示：踏花歸來馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。

4.那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神?

【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了?！?/p>

在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動(dòng)態(tài)的描寫。

接下來再請(qǐng)同學(xué)讀讀這幾個(gè)美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來創(chuàng)造這美好的意境。

5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會(huì)產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來吧。

四、感受花色，體會(huì)奇妙有趣

1.學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢?請(qǐng)你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。

2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齊讀，體會(huì)夾竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人，拓展升華

1.補(bǔ)充資料：(出示)

季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國(guó)家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)、服務(wù)于人民。他說：好使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。

2006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：(出示)智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2.你又有什么體會(huì)?

讀到這里，我們已然了解為何季先生獨(dú)愛夾竹桃了，這樣的——(引讀最后一小節(jié))。

讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因?yàn)椋哼@樣的韌性，又能引起我們?cè)S多幻想，我們愛上了夾竹桃。

3.讀題：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，愿夾竹桃的精神對(duì)你們有所啟迪。

4.作者說，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請(qǐng)同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風(fēng)姿。

六、作業(yè)

1.背誦課文第四、五自然段。

2.仿照課文中反襯對(duì)比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。

板書設(shè)計(jì)：夾竹桃

花期:韌性可貴

花影:引發(fā)幻想