小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

第五單元 平行四邊形與梯形

1、 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線

互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。（同一平面內(nèi)，兩條直

線不平行就相交）如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線（互相平行）。

2、 畫平行線應(yīng)先放三角尺，再放直尺，平移三角尺。（一貼，二靠，三移，四畫）

3、 如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也（互相垂直）。

4、 畫垂線應(yīng)先放直尺，再放三角尺，平移三角尺。（一對(duì)，二移，三畫）

5、 點(diǎn)到直線之間垂直線段最短。

從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

6、 兩條平行線之間所有的垂直線段的長(zhǎng)度相等。（平行線間的距離處處相等）

7、兩組對(duì)邊分別平行的四邊行叫做平行四邊形；只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

（1）平行四邊形

①平行四邊形的對(duì)邊（平行且相等）。平行四邊形相對(duì)的角（對(duì)角）度數(shù)相等，相鄰的角（鄰角）度數(shù)和是180度，四個(gè)角的度數(shù)和是360度。

②平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。

③從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，同一底上的高長(zhǎng)度都相等。

（2）梯形

①在梯形中，平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底（其中短的叫上底，長(zhǎng)的叫下底）。不平行的兩條邊叫做梯形的腰。從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。

②梯形有無(wú)數(shù)條高，所有的高長(zhǎng)度都相等。

③兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個(gè)底角相等。

④兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

7、 正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊互相平行，鄰邊互相垂直?？梢杂卯嫶咕€或平行線的方法畫長(zhǎng)方形和正方形。

8、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系

9、從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

10、梯形的各部分名稱.

11、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有兩個(gè)直角的梯形叫做直角梯形。

12、四邊形的內(nèi)角和是3600。

13、平行四邊形相對(duì)的角完全相等，相對(duì)的邊平行且相等。

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人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

第五單元 平行四邊形和梯形

一、教學(xué)內(nèi)容

1．平行與垂直。

2．平行四邊形和梯形。

與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別：三點(diǎn)。細(xì)節(jié)變化在介紹中體現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

三、具體內(nèi)容

（一）平行與垂直

1．例1：認(rèn)識(shí)平行與垂直。

教材去掉了情境引入，直接通過(guò)學(xué)生在平面上畫任意兩條直線來(lái)引入，這樣編排可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，就能比較好地回避了“重合”這種情況。分別教學(xué)平行和垂直，重點(diǎn)更突出、線索更清楚。

教材第一次給出了平行的記法與讀法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，而且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美，能夠與第三學(xué)段的學(xué)習(xí)做好對(duì)接。后面“量一量”的活動(dòng)意在通過(guò)測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條直線相交的兩種情況，認(rèn)識(shí)到垂直是在相交的一種特殊的位置關(guān)系，從而在感知與體驗(yàn)中建構(gòu)垂直的概念。

教材呈現(xiàn)了三組不同方向的垂直情況圖，加深對(duì)垂直特征的理解，幫助學(xué)生建立垂直的表象。

2．例2：畫垂線。

本套教材刪去了平行線的畫法，但保留了垂線的畫法，因?yàn)楹筮叜嫺咭玫疆嫶咕€的知識(shí)。首先呈現(xiàn)了用兩把三角尺或量角器來(lái)畫垂線，意在尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己來(lái)探索畫法。接下來(lái)，通過(guò)三幅連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖畫已知直線的垂線的方法，重點(diǎn)突出了畫的過(guò)程。

3．例3：點(diǎn)到直線的距離和平行線間的距離相等。

首先自主嘗試，親身經(jīng)歷畫、量、比、想的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線間垂線段最短的這一性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)的能力。

然后讓學(xué)生在兩條平行線間畫垂線。畫、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。

“做一做”以生活中走斑馬線為素材，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2題，三幅圖中的a與b兩條直線看起來(lái)中間有凹、凸現(xiàn)象，并不平行，實(shí)際上卻是筆直而平行的。使學(xué)生體驗(yàn)到僅僅依靠視覺(jué)觀察是不夠的，有時(shí)要通過(guò)親自測(cè)量去檢驗(yàn)。

4．例4：解決問(wèn)題。

例4是讓學(xué)生綜合運(yùn)用垂直、長(zhǎng)方形特征、垂線的畫法等知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。　（后有練習(xí)）

（二）平行四邊形和梯形

1．例1：認(rèn)識(shí)平行四邊形。

本冊(cè)教材是把平行四邊形和梯形分別安排認(rèn)識(shí)，以便教學(xué)主線更清楚。

因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，這里主要是從對(duì)邊平行的角度來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。教材去掉了情境圖，是從平行四邊形的生活原型出發(fā)，然后抽象成位置、方向、大小都不同的平行四邊形的幾何圖形，使學(xué)生在頭腦中形成圖形表象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。接下來(lái)通過(guò)研究平行四邊形的邊的特點(diǎn)，為抽象出平行四邊形的概念奠定基礎(chǔ)。教材采用圖示加文字說(shuō)明的方式給出了平行四邊形的高和底的概念，突出體現(xiàn)了高與底的相對(duì)性，并為以后面學(xué)習(xí)梯形及面積計(jì)算做了鋪墊。

2．例2：認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的性質(zhì)。

從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：通過(guò)拉動(dòng)四根吸管串成的長(zhǎng)方形這一操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形、不穩(wěn)定的特性。下面的“做一做”則是通過(guò)用小棒擺平行四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平行四邊形的邊確定的情況下，形狀還是不能確定，也就是不唯一性這個(gè)角度說(shuō)明了平行四邊形的不穩(wěn)定性。

不論是用四根吸管來(lái)拉動(dòng)，還是用小棒來(lái)擺，都需要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特點(diǎn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到變與不變的數(shù)學(xué)原理。

3．例3：認(rèn)識(shí)梯形。

教材先提供生活中的實(shí)例，然后抽象、提煉出梯形的定義，再認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，從直觀到抽象建構(gòu)梯形的概念。接下來(lái)給出了等腰梯形、直角梯形的定義和直觀圖。讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上理解定義，同時(shí)形成對(duì)梯形的完整認(rèn)識(shí)。

“做一做”通過(guò)梯形的定義去辨析，從而鞏固梯形的概念，強(qiáng)化表象，并進(jìn)一步鞏固畫高的方法。通過(guò)變式，凸顯梯形的本質(zhì)特征。

4．例4：四邊形的關(guān)系

回顧已學(xué)過(guò)的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生探討圖形之間的關(guān)系，最后整理出四邊形關(guān)系的集合圈。目的在于從整體上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生借助幾何圖直觀形象地理解圖形間的關(guān)系，也是集合思想的體現(xiàn)。

五、 教學(xué)建議

1．抓住圖形本質(zhì)特征，幫助學(xué)生正確理解概念。（加強(qiáng)變式）

2．加強(qiáng)作圖步驟的具體指導(dǎo)。

本單元涉及許多作圖的內(nèi)容，如畫垂線、畫長(zhǎng)方形或正方形、畫平行四邊形和梯形的高等。但教材中很少呈現(xiàn)文字的作圖步驟與方法，所以教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。

3．注重聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，拓展教學(xué)的資源。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

第五單元簡(jiǎn)易方程

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“·”，也可以省略不寫。

注： 加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a2 讀作a的平方。

注： 2a表示a+a ； a2表示a×a

3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。

4、使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

5、求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

6、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時(shí)加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。

7、10個(gè)數(shù)量關(guān)系式：

加法；

和=加數(shù)+加數(shù) ；

一個(gè)加數(shù)=和-兩一個(gè)加數(shù)

減法：

差=被減數(shù)-減數(shù) ；

被減數(shù)=差+減數(shù) ；

減數(shù)=被減數(shù)-差

乘法：

積=因數(shù)×因數(shù) ；

一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

除法：

商=被除數(shù)÷除數(shù) ；

被除數(shù)=商×除數(shù) ；

除數(shù)=被除數(shù)÷商

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第三單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第三單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第三單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

第三單元 角的度量

1、 像手電筒、汽車燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有端點(diǎn)的那一端可以無(wú)限延伸。不能量出長(zhǎng)度，如出現(xiàn)一條射線長(zhǎng)8米這樣的判斷題一定是錯(cuò)的。讀作：射線AB （只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。）

2、 把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。線段和射線都是直線的一部分。

3、 經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只可以畫一條直線（兩點(diǎn)確定一條直線）。

4、 從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示。

5、 角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

6、 角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉的越開(kāi)，角越大。

7、 量角器就是度量角的工具。把半圓分成180等份（平均分成180份），每一份所對(duì)的角就是1度的角。“度”是計(jì)量角的單位，用符號(hào)“°”表示，如1度記做1°。

8、 量角和畫角要做到“角的頂點(diǎn)對(duì)量角器的中心點(diǎn)，0刻度線對(duì)角的一條邊9內(nèi)0看內(nèi)圈，外0看外圈)，再看另一邊。”

9、 銳角小于90°；直角等于90°；鈍角大于90°又小于180°；平角180°；周角360°。1周角=2平角=4直角

10、放大鏡不能把角放大。放大鏡可以把東西放大，但不可以把角放大。

11、兩條直線相交，構(gòu)成四個(gè)角，相對(duì)的兩個(gè)角度數(shù)相等，相鄰的兩個(gè)角度數(shù)和是180？。

12、用三角板可以拼出30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角。

10、1小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)一大格，所對(duì)的角是30°；分針轉(zhuǎn)一圈，所對(duì)的角是360°。鐘面上3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針組成了直角；鐘面上6時(shí)整，時(shí)針和分針組成了平角。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第二單元 公頃和平方千米

一、常用的長(zhǎng)度和面積單位及進(jìn)率

長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米

進(jìn)率：1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米

面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米

進(jìn)率：1平方千米=100公頃 =1000000平方米 1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米=10000平方厘米 1平方分米=100平方厘米

二、單位之間互化的方法

低級(jí)單位化高級(jí)單位要除以它們之間的進(jìn)率，高級(jí)單位化低級(jí)單位要乘它們之間的進(jìn)率。

三、帶合適的單位

帶面積單位時(shí)，先考慮面積的大小，再看括號(hào)前面數(shù)的大小。果園、廣場(chǎng)、體育館一般帶公頃，如：

一個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1（公頃）。

一個(gè)果園的面積是3（公頃）。

天安門廣場(chǎng)的面積大約是44（公頃）。

較大的面積如一個(gè)區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)省、一個(gè)國(guó)家都用平方千米做單位，如：

洛陽(yáng)市的面積約是15230（平方千米）。

河南省的面積約是17萬(wàn)（平方千米）。

上海市的面積約是6364（平方千米）

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《第六單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算法則：

（1）從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；

（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；

（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)用“四舍五入法”看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商；試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。（四舍商大舍去1，五入商小加上3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：

（1）先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

4、三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。

5、商的變化規(guī)律（一），除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商就乘（或除以）同一個(gè)數(shù)。

6、商的變化規(guī)律（二），被除數(shù)不變，除數(shù)乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商反而除以（或乘）同一個(gè)數(shù)。

7、商的變化規(guī)律（三），被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商不變。

8、解決問(wèn)題 ：

①單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

②總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

③總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

9、在有余數(shù)的除法中：

被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 商……余數(shù)；

被除數(shù) = 商 × 除數(shù) + 余數(shù)。

商 =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷ 除數(shù)；

除數(shù) =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷商

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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《第一單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

2、10個(gè)一千萬(wàn)是一億，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

3、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

4、數(shù)位順序表

個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……是數(shù)位，一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……是計(jì)數(shù)單位。從右往左每四個(gè)數(shù)位分一級(jí)，數(shù)級(jí)包括：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

6、表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

7、讀數(shù)時(shí)，只是在每一級(jí)的末尾加上“萬(wàn)”或“億”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

8、寫數(shù)：萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都是按照個(gè)級(jí)上數(shù)的方法來(lái)寫，哪一位不夠用0補(bǔ)足。

9、改寫和省略

（1）改寫 去掉末尾的四個(gè)0，將數(shù)寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。如：450000=45萬(wàn)

去掉末尾的八個(gè)0，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。如：200000000=2億

（2）省略 去掉末尾的四位數(shù)字，將數(shù)寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

（3） 去掉末尾的八位數(shù)字，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。

（用“四舍五入”法，要注意看清去掉部分的最高位，如果是5或比5大，要向前一位進(jìn)一。） 如：54340≈5萬(wàn) 56070≈6萬(wàn) 720023000≈7億 459800000≈5億

改寫和省略的區(qū)別 ：改寫 不改變數(shù)的大小 用 = 連接 如：450000=45萬(wàn) 200000000=2億

省略 改變了數(shù)的大小 用 ≈ 連接 如：54340≈5萬(wàn) 720023000≈7億

10、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：

1、由我國(guó)古代發(fā)明的，沿用至今的計(jì)算工具是（算盤）。

2、算盤的上珠代表5，下珠代表1。

3、計(jì)算器上的按鍵：ON/C 開(kāi)關(guān)及清除屏鍵 OFF 關(guān)機(jī)鍵 AC 清除鍵 CE 清除鍵

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第八單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第八單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

第八單元 【數(shù)學(xué)廣角】

1、烙餅類問(wèn)題策略：在每次只能烙兩張餅，兩面都要烙的情況下：

①烙3張餅：先烙1，2號(hào)餅的正面，接著烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，最后烙2，3號(hào)餅的反面。

②烙多張餅：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個(gè)2個(gè)的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時(shí)間。

烙餅的時(shí)間 = 餅的張數(shù) × 烙一面的時(shí)間

2、沏茶類問(wèn)題策略：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說(shuō)哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。

3、排隊(duì)問(wèn)題策略：

依次從等候時(shí)間較少的事情做起，就能使總的等候時(shí)間最少。

4、“田忌賽馬”問(wèn)題策略：田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用上等馬對(duì)齊王的中等馬，用中等馬對(duì)齊王的下等馬。三場(chǎng)兩勝，田忌勝出。

《數(shù)字編碼》要求知道郵政編碼和身份證號(hào)碼的排列規(guī)律。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

單元 內(nèi)容：

本單元主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180°。

單元 目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°，能夠辨認(rèn)和區(qū)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

課題：三角形的特性

教學(xué)內(nèi)容：教材59頁(yè)例1、2.

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫三角形指定底邊上的高。

教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的圖形，從而認(rèn)識(shí)三角形的特性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片，找出戶圖中的三角形。

2、生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?

3、導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書：三角形的認(rèn)識(shí))

二、操作感知，理解概念

1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

請(qǐng)你畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)? 展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)? 讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。

反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。

2、概括三角形的定義。

引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?

學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：

(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形;

(2)有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形;

(3)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形;

(4)由三條邊組成的圖形叫三角形;

(5)由三條線段圍成的圖形叫三角形。

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要?

組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

出示教材第61頁(yè)上的三角形。提問(wèn)：這是三角形的一組底和高嗎?在這個(gè)三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎?

4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

5、例3：用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個(gè)?(小棒的長(zhǎng)度都一樣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性

1、 提出問(wèn)題。

出示教材第61頁(yè)插圖：圖中哪兒有三角形?生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?

2、實(shí)驗(yàn)解疑。

下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。

請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

P60做一做

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?還有什么有關(guān)三角形的問(wèn)題?

六、作業(yè)

完成練習(xí)十五1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)

三角形的特性

三角形：由三條線段圍成的圖形。

三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

特性：穩(wěn)定性

課題：三角形任意兩邊的和大于第三邊

教學(xué)內(nèi)容：教材62頁(yè)例3、4.

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

2.根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;提高觀察、思考、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

3.積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究三角形三邊的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示：課本62頁(yè)例3情境圖。

(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走?

(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?

2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢?

請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形?連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形?那么走中間這條路，走過(guò)的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過(guò)的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?

兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1、剪出下面4組紙條(單位：cm)。

(1)6、7、8。 (2)4、5、9。

(3)3、6、10。(4)8、11、11。

用每組紙條擺三角形。

請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)(1)(4)能擺成三角形，(2)(3)不能擺成三角形。

2、進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。 請(qǐng)不能擺成三角形的同學(xué)說(shuō)出不能擺成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。

再請(qǐng)能擺成三角形的學(xué)生匯報(bào)用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。 學(xué)生匯報(bào)。

3、師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、鞏固練習(xí)

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用它來(lái)解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?

2. 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五6題

四、反思回顧

在這節(jié)課里，你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?

五、布置作業(yè)：練習(xí)十五7、8題。

板書設(shè)計(jì)

三角形任意兩邊的和大于第三邊

兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

三角形任意兩邊的和大于第三邊。

課題：三角形的分類

教學(xué)內(nèi)容：教材63-64頁(yè)例5.

教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角和邊的特征給三角形分類。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

1、出示銳角、直角、鈍角。

提問(wèn)：①同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)它們嗎?②你知道它們之間的大小關(guān)系嗎?③如果我在這些角上加上一條線段的話，那變成什么了呢?

2、出示加一條線段，變成了三個(gè)三角形。

提問(wèn)：①請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這三個(gè)三角形有什么共同的特征呢?(三個(gè)角，三條邊。)②那這三個(gè)三角形又有什么不同呢?(角的大小，邊的長(zhǎng)短都不同。)③這些三角形有共同的特征，但他們也有許多不同之處，下面我們就根據(jù)不同特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行分類。

3、揭示課題。

板書課題：三角形的分類。

二、小組合作，探究新知

1、下面各學(xué)習(xí)小組先討論用什么方法進(jìn)行分類呢?

2、學(xué)生匯報(bào)從哪個(gè)方面去分。(①按角分②按邊分。)

3、下面我們通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)對(duì)三角形分類，在探究之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚小組合作的要求。

4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的相關(guān)數(shù)據(jù)。②把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在三角形對(duì)應(yīng)的位置上。③各小組按照剛才討論的方法去進(jìn)行分類，并在桌子上分一分。

5、同學(xué)們看看小組合作要求，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下這三句話的意思。

6、下面請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封中拿出這6個(gè)三角形，分好工，按照活動(dòng)要求進(jìn)行探究。(教師巡視)

三、交流展示，建構(gòu)概念

(一)按角分類

1、小組長(zhǎng)帶上這6個(gè)三角形把小組合作的成果進(jìn)行展示。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣)

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分?

①三個(gè)銳角 ②一個(gè)直角，兩個(gè)銳角 ③一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角 (板書)

3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類的?需要補(bǔ)充嗎?

4、你能給這三類三角形分別取個(gè)名字嗎?

①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形 (板書)

5、像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢?按角分(板書)

6、概括三類三角形的概念。

7、三角形按角分成了這三類，下面我們用圖來(lái)表示這三類三角形的關(guān)系，你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)表示呢?

(二)按邊分類

1、剛才那一組是從角的角度進(jìn)行分類，其他小組有沒(méi)有用不同的方法進(jìn)行分類的呢?(小組長(zhǎng)進(jìn)行展示成果)

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類呢? ①三邊都不相等 ②有兩邊相等 (板書)

3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類的?需要補(bǔ)充嗎?

4、分別給它們?nèi)€(gè)名字。

①不等邊三角形 ②等腰三角形 (板書)

5、我們來(lái)看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關(guān)系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢?(教師引導(dǎo)分析)這就說(shuō)明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。

6、在小組內(nèi)找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個(gè)角的度數(shù)分別是多少，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(等腰三角形有兩個(gè)角相等，等邊三角形有三個(gè)角相等)

7、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱，請(qǐng)同學(xué)們看書上第64頁(yè)的內(nèi)容。

8、出示各部名稱。(學(xué)生回答后再逐一出示)

9、總結(jié)等腰三角形和等邊三角形的特征。

四、拓展應(yīng)用，鞏固概念

五、課堂小結(jié) ：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

六、作業(yè)

64頁(yè)做一做及練習(xí)十五第9題。

板書設(shè)計(jì)

三角形的分類

按角分： ①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形

(3個(gè)銳角) (一個(gè)直角，兩個(gè)銳角) (一個(gè)鈍角，2個(gè)銳角)

按邊分： ①不等邊三角形 ②等腰三角形(等邊三角形)

課題：三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容：教材67頁(yè)例6。

教學(xué)目標(biāo)

⑴探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°，能利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

⑵學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程中，提升自身動(dòng)手動(dòng)腦及推理、歸納總結(jié)的能力。

⑶在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，獲得成功體驗(yàn)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：檢驗(yàn)三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出三角形的內(nèi)角和是180度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)三角形分類的知識(shí)。

師出示三角形，生快速說(shuō)出它的名稱。

2、什么是三角形的內(nèi)角?

我們通常所說(shuō)的角就是三角形的內(nèi)角。為了便于稱呼，我們習(xí)慣用∠A、∠B、∠C來(lái)表示。

什么是三角形的內(nèi)角和?

三角形“三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個(gè)含有∠A、∠B、∠C的式子來(lái)表示應(yīng)該如何寫?∠A+∠B+∠C。

3、今天這節(jié)課啊我們就一起來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。(揭題：三角形的內(nèi)角和)

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、出示三角板，猜一猜。

師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度? 熟悉這副三角板嗎?請(qǐng)拿出形狀與這塊一樣的三角板，并同桌互相指一指各個(gè)角的度數(shù)

把三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)合起來(lái)就叫三角形的內(nèi)角和。是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢?你能肯定嗎?

我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少?可以用什么方法驗(yàn)證呢?

2. 學(xué)生測(cè)量

3. 匯報(bào)的測(cè)量結(jié)果

除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°

5、鞏固知識(shí)。

一個(gè)三角形中能不能有兩個(gè)直角? 能不能有2個(gè)鈍角? 三、應(yīng)用所學(xué)，解決問(wèn)題。

1、基礎(chǔ)練習(xí)(課本第67頁(yè)做一做)

在一個(gè)三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度數(shù)。

2、判斷題

(1)大三角形的內(nèi)角和大于180度。( )

(2)三角形的內(nèi)角和可能是180度。( )

(3)一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角。( )

(4)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別可能是30度，60度，70度。( )

3、求出下面三角形各角的度數(shù)。

(1)我三邊相等。

(2)我是等腰三角形，我的頂角是96°。 (3)我有一個(gè)銳角是40°。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)十六1、2題。

板書設(shè)計(jì)

三角形的內(nèi)角和

內(nèi)角和：

課題：四邊形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容：教材68頁(yè)例7。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：探究并了解四邊形的內(nèi)角和。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的方法與能力;讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求探究問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例引入，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在自主探究、合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要意義和合作成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：四邊形的內(nèi)角和。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生參與到探索四邊形的內(nèi)角和的過(guò)程;探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示一個(gè)三角形：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度?

2、如果剪掉一個(gè)角，剩下的圖形是什么圖形?內(nèi)角和是多少度呢?這節(jié)課我們來(lái)研究四邊形的內(nèi)角和。

二、新課探究

1、我們學(xué)過(guò)的四邊形有哪些?

2、出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形。

師：長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和都是多少度?你是怎么知道的?

長(zhǎng)方形和正方形的4個(gè)角都是直角，它們的內(nèi)角和是360°。

那么平行四邊形和梯形的內(nèi)角和是否和長(zhǎng)方形和正方形一樣呢?你有辦法驗(yàn)證一下嗎?

3、驗(yàn)證：

(1)用量角器量一量平行四邊形和梯形的四個(gè)角。

(2)如果是任意一個(gè)四邊形呢?

A:把這個(gè)四邊形的4個(gè)角剪下來(lái)，拼成一個(gè)周角。

B:把這個(gè)四邊形分成兩個(gè)三角形。

(3)總結(jié)：四邊形的內(nèi)角和都是360度

三、拓展延伸：

1、你有辦法求出五邊形、六邊形的內(nèi)角和嗎?

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、回顧總結(jié)w

師：這節(jié)課你有什么收獲?我們是怎樣研究三角形的內(nèi)角和是180°? 這節(jié)課我們分別用度量、剪拼、折一折的方法對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，最后運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

五、布置作業(yè)：練習(xí)十六第4題。

四年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)集體備課

四年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)集體備課
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
二、單元重、難點(diǎn)
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學(xué)用具
多媒體課件
四、課時(shí)安排
共15課時(shí)---其中：口算除法2課時(shí)、筆算除法12課時(shí)、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)。
第一課時(shí)口算除法
教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？80÷20如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)：
練一練：80÷40=90÷30=
83÷20≈80÷19≈
估算時(shí)，可以將接近整十的數(shù)利用四舍五入的方法。
（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？
可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120÷30
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？
120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？
120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。
練一練：120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
（指名說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行估算）
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30×40=1200。估算時(shí)可以利用四舍五入的方法。
三、練習(xí)：
1、口算下面各題
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、P79“做一做”練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立試做，指名口答訂正。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：略。

第二課時(shí)
課題：口算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第80頁(yè)練習(xí)十三的1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固學(xué)生估算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。
2、口算。（完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第1題。）
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
3、出示課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第2題。
要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。
4、出示課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第3題。
提問(wèn)：“限載40人”是什么意思？
根據(jù)畫面編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立列式完成。
5、完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，提問(wèn)：“≈”表示什么？
6、完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第5題。
提問(wèn)：“大約”表示什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
7、補(bǔ)充練習(xí)：
50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=
480÷60=81÷3=900÷30=350÷50=6300÷90=
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第三課時(shí)筆算除法
第一課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第81、82頁(yè)的例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？40×（）8360×（）508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。
小結(jié):計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫在什么位置？
（除法豎式——略）
練一練
80÷2063÷3087÷40
（2）出示：
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4……20
（除法豎式——略）
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫在什么位置？
練一練：
160÷40270÷50567÷80
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
90÷30170÷30830÷90460÷50
2、第82頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十四第2題。（分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里）
四、總結(jié):今天你都學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：略

第四課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第83頁(yè)練習(xí)十四的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、讓學(xué)生正確確定商的書寫位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確確定商的書寫位置。
教具：練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程：
1、括號(hào)里最大能填幾？（出示卡片，指名口答）
20×（）17030×（）14080×（）360
90×（）63740×（）8360×（）430
2、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
提問(wèn)：除數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前幾位？
被除數(shù)的前兩位不夠商1，要看前幾位？
3、、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第3、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，以及商的正確書寫位置。
5、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立分析題意后，列式計(jì)算。
6、補(bǔ)充練習(xí)
80÷20270÷40730÷80360÷50
190÷30380÷40530÷60260÷40
7、作業(yè)：略
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第五課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師補(bǔ)充除數(shù)是整十?dāng)?shù)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，鞏固算理和計(jì)算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算(出示卡片，指名口答)
210÷70350÷5080÷20320÷80
40×70240÷6060×90270÷904×60
2、用遞等式計(jì)算
9×60－3206400÷80－6475×4＋630376＋280÷70
2、筆算:63÷20260÷80
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、筆算練習(xí)（出示練習(xí)，指名板演，學(xué)生獨(dú)立試做）
310÷50170÷30643÷80406÷60
111÷20478÷70163÷30294÷60
2、應(yīng)用題
1）一件上衣30元，用75元錢可以買幾件，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天?還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電腦，每月生產(chǎn)70臺(tái)，最少幾個(gè)月可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60人，有500名旅客，需要多少節(jié)車廂？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是對(duì)的。
○×20=□□×20=○○÷20=□
□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？

第六課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)的例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？30×（）7540×（）180
2、在○里填上或35×4○13842×5○230
3、下面各題應(yīng)該商幾？（出示，學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答）
81÷2087÷40138÷20245÷30
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和以前學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫清楚。
嘗試練習(xí)：64÷2168÷3492÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=5……1
（除法豎式——略）
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)：198÷23215÷34552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演：293÷31294÷42200÷6346÷23153÷51300÷74
2、練習(xí)：P84及P85的“做一做”練習(xí)。
四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

第七課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會(huì)熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會(huì)熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十五的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。
學(xué)生完成后，教師講評(píng)時(shí)，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你填寫的根據(jù)。
小結(jié)：在筆算除法時(shí)，我們把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，想這個(gè)整十?dāng)?shù)乘幾，積小于并且最接近被除數(shù)就商幾和用幾來(lái)試商。
2、完成課本第86頁(yè)的第2題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，把正確的商寫在書上，然后教師逐一講評(píng)。教師講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出根據(jù)。
3、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第3題。
讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。
4、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第4題。
提問(wèn)：根據(jù)題目給出的條件和問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式？
5、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第5題。
做之前，要求學(xué)生說(shuō)出：把除數(shù)看做幾十來(lái)試商，然后再讓學(xué)生獨(dú)立講評(píng)，最后教師講評(píng)。
6、完成課本第87頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
第一小題：可讓學(xué)生自己審題后獨(dú)立完成。
第二小題：首先要讓學(xué)生分析清楚題意。
比較：這兩小題之間有什么聯(lián)系？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第八課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、筆算：326÷81294÷58721÷83
（講述試商的方法和計(jì)算的過(guò)程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？
如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問(wèn)：還可以怎么試商？
（3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×()6525×()12425×()95
15×()12426×()15016×()100
2、計(jì)算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、總結(jié)：在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。

第九課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
3、讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）28040×（）23050×（）280
70×（）57080×（）63090×（）730
3、完成課本第87頁(yè)練習(xí)十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨(dú)立分析題意，列式解答。
教師講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出列式的根據(jù)和計(jì)算過(guò)程。
4、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第9題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且說(shuō)出分別把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的？
5、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生自己根據(jù)畫面提供的信息，獨(dú)立分析，解決問(wèn)題。
6、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第11題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答后，要求學(xué)生驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確。
7、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第12題。
練習(xí)之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應(yīng)該注意的？練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)后，教師講評(píng)，交流解答思路。
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？問(wèn)：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說(shuō)明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練：805÷23826÷591487÷47
總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問(wèn)：怎樣列式？如何驗(yàn)算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。2293÷349588÷28獨(dú)立完成訂正
三、鞏固新知：
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商
2、直接說(shuō)出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、筆算第91頁(yè)6。
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第十一課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)。
（2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
（3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
2、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第6題。
（1）先確定商時(shí)幾位數(shù)。
（2）再動(dòng)手計(jì)算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
3、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第7題。
（1）根據(jù)題目的信息，說(shuō)一說(shuō)題目告訴了我們哪些信息？
（2）請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果填寫完整。
（3）用乘法驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。
（4）請(qǐng)大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。
4、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問(wèn)題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價(jià)和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)。
5、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)試商的。
6、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第10題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立分析后列式解答。
（2）一個(gè)學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫。
8、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第12題。
9、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十二課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師出題練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過(guò)程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）。
2）每份是70，490里面有（）個(gè)70。
3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。
4）322÷40的商寫在（）位上。
5）475與195的差里有（）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習(xí)內(nèi)容
1、246÷42271÷573674÷93576÷733001÷875332÷84
2、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù)商是兩位數(shù)
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
分別說(shuō)說(shuō)：（）中可以填哪些數(shù)?最大、最小分別是幾？
3、解決問(wèn)題；
1）一個(gè)籃球42元，300元最多可以買幾個(gè)籃球？
2）一部打字機(jī)機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是打字機(jī)機(jī)的幾倍？
3）探究題：明明做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過(guò)程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境——猴子分桃
1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）
2、提問(wèn)：這些數(shù)字之間有什么規(guī)律？今天我們一起來(lái)研究一下。
二、探究新知
1、提問(wèn)：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？
學(xué)生說(shuō)方法，教師板書。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。（擴(kuò)大）
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問(wèn)：誰(shuí)能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）
6、提問(wèn)：為什么說(shuō)是“同時(shí)”，“相同”？可以舉例子來(lái)證明。
7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。（縮?。?br> 8、通過(guò)觀察，誰(shuí)能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
板書課題：商的變化規(guī)律
三、總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？
2、你們看我這樣寫對(duì)嗎？為什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。
四、鞏固練習(xí)：課本P94--1（填空），P94--2（填空）
五、總結(jié)：在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？（“同時(shí)”，“相同”。）

第十四課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第1—6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商變化的規(guī)律。
2、利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡(jiǎn)便。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固商變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡(jiǎn)便。
教學(xué)：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
提問(wèn)：什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)？
根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，請(qǐng)你寫出兩個(gè)除法算式。
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。
2、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第2題。
提問(wèn)：根據(jù)速度、時(shí)間和路程，請(qǐng)你寫出三個(gè)關(guān)系式。
速度×?xí)r間=路程，路程÷時(shí)間=速度，路程÷速度=時(shí)間
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：速度、時(shí)間和路程這三個(gè)量是相互依存的關(guān)系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。
3、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第3題。
學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后列式解答，教師要學(xué)生說(shuō)出每一步的列式根據(jù)。
4、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第4題。
學(xué)生獨(dú)立填寫各題的商，提問(wèn)：你寫商的根據(jù)是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？
5、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第5題。
學(xué)生觀察，提問(wèn)：能不能利用我們學(xué)過(guò)的商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行口算？怎樣口算比較快？
6、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第6題。
出示第一題，提問(wèn)：被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了什么變化？
出示第二題，提問(wèn)：這個(gè)豎式對(duì)嗎？為什么？
觀察：這兩個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？這樣列豎式技術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
課題：整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)），練習(xí)十八的2、3、4，第97---98頁(yè)1、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過(guò)程，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說(shuō)結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算。
2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較，折半估商“5”
同頭無(wú)除商“9”“8”。
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)）
出示圖表，問(wèn)：解決上面的問(wèn)題，你用了什么計(jì)算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁(yè)1、5、6。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)看像條巨龍

長(zhǎng)城氣魄雄近看高大堅(jiān)固偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧

18.頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問(wèn)：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：

（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。

四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

19.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時(shí)安排1課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

1．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。

②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城

1．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習(xí)作

2課時(shí)

寫導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？

3．寫的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ?，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒(méi)處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說(shuō)：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過(guò)這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來(lái)，人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？臁？磥?lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說(shuō)龍馬是河水之精，說(shuō)它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開(kāi)的翅膀，叫的聲音很好聽(tīng)，說(shuō)它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽(tīng)，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)！還有的古書上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過(guò)高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來(lái)，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái)，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒(méi)有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1．生自讀對(duì)聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元綜合訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第31～32頁(yè)練習(xí)五第1、2、4～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生通過(guò)整理所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識(shí)。

3.提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法和寫法，省略億位、萬(wàn)位后面的尾數(shù)以及比較大小。

難點(diǎn)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感；用計(jì)算器計(jì)算并探索規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（可以讓2～3名學(xué)生匯報(bào)）

二、回顧整理

1.讓學(xué)生先自主整理，然后交流匯報(bào)。

2.師生共同梳理。

（1）復(fù)習(xí)寫法。師讀數(shù)，看誰(shuí)寫得對(duì)。

教師：在寫數(shù)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的寫法）

（2）復(fù)習(xí)讀法。

教師：你們?cè)谧x數(shù)時(shí)又有什么好方法呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“四位分級(jí)法”）

（3）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

教師：哪位同學(xué)來(lái)畫一個(gè)數(shù)位順序表？

指名板演，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師：個(gè)級(jí)包括什么？萬(wàn)級(jí)呢？?jī)|級(jí)呢？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生齊答。

（4）復(fù)習(xí)比較大數(shù)的大小。

教師：在比較大數(shù)的大小時(shí)我們要注意些什么？

指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。

（5）復(fù)習(xí)改寫和求近似數(shù)。

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣改寫的，說(shuō)出改寫的方法要點(diǎn)。

教師：下面各數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)約是多少？

課件出示：8060705 150026020

先讓學(xué)生說(shuō)，教師再歸納指導(dǎo)。

教師：省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，要看下一位上的數(shù)，用“四舍五入”法取舍后面的數(shù)，并加上一個(gè)“萬(wàn)”或“億”字；注意要用“≈”號(hào)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第31頁(yè)練習(xí)五第1題。

（1）課件出示練習(xí)五第1題。

（2）這一題考查的是大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（3）指定一排學(xué)生以接龍的形式填空，再由其余的學(xué)生判斷答案是否正確。

2.教材第31~32頁(yè)練習(xí)五第2、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)答案，集體訂正。

3.教材第31頁(yè)練習(xí)五第4題。

組織學(xué)生兩人一組用數(shù)字卡片實(shí)踐練習(xí)五第4題的問(wèn)題。

4.教材第32頁(yè)練習(xí)五第8題。

（1）根據(jù)題目要求先算出前三個(gè)算式的答案。

（2）根據(jù)前三個(gè)算式的答案歸納出題目的規(guī)律。

（3）寫出剩下的算式的答案。

四、課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)本單元的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位以及大數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫大數(shù)、比較大數(shù)的大小，會(huì)正確將大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并能熟練地使用計(jì)算工具。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活地整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在上課之前，我已讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理、歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然了。

在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，我安排了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法、大數(shù)的寫法、大數(shù)的比較大小、大數(shù)的改寫及求近似數(shù)等，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活地組織教學(xué)，采用邊講邊練或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。語(yǔ)言貧乏，很少對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話，還有這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

第5單元 簡(jiǎn)易方程

單元分析

【教材分析】

本單元主要學(xué)習(xí)的是用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)方程的意義、等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及在解決一些實(shí)際問(wèn)題中簡(jiǎn)易方程的運(yùn)用。在學(xué)生已有的算術(shù)和代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展他們思維的靈活性，并且能夠鞏固和加深所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。

【學(xué)情分析】

用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。特別是用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，更讓學(xué)生感到困難。讓學(xué)生從具體的、確定的數(shù)過(guò)度到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。因此在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生從具體實(shí)例到一般意義的抽象概括逐漸過(guò)渡。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往不會(huì)將含有字母的式子看作是一個(gè)量，如：蘋果2元一斤，香蕉比蘋果貴x 元，2+x 既表示蘋果價(jià)格與香蕉價(jià)格之間的數(shù)量關(guān)系，也表示香蕉的價(jià)格，很多學(xué)生認(rèn)為這只是一個(gè)式子，不是結(jié)果。而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)，所以要先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)，再學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，也就是用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，讓學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，這樣由易到難，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知上有更高的飛躍。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。

問(wèn)題解決：能列簡(jiǎn)易方程來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題

【課時(shí)劃分】 20課時(shí)

1．用字母表示數(shù)……………………………6課時(shí)

2．解簡(jiǎn)易方程………………………………12課時(shí)

3．整理和復(fù)習(xí)………………………………2課時(shí)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)長(zhǎng)廊柱子

建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣氣魄雄偉金碧輝煌

神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

讀讀記記（要求會(huì)填空）

陡峭聳立畫舫遠(yuǎn)眺鳥瞰端詳勻稱配合雕塑氣概嘉峪關(guān)頤和園

崇山峻嶺舉世無(wú)雙享譽(yù)世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)南征北戰(zhàn)

所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

間隔懶惰俗語(yǔ)平衡聯(lián)結(jié)跨越海峽桂樹蒼白紅潤(rùn)移植幸運(yùn)臺(tái)灣

襲擊期待空曠暫停山洪暴發(fā)清波蕩漾理所當(dāng)然談何容易平安無(wú)事

突如其來(lái)骨肉同胞血脈親情

讀讀記記（要求會(huì)填空）

譴責(zé)凋零厲害憐憫叮嚀囑咐懷抱悲哀濕潤(rùn)喜悅

協(xié)調(diào)有序號(hào)啕大哭恍然大悟