小學四年級教案數(shù)學教案

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（3）》數(shù)學教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（3）》數(shù)學教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（3）》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第5課時 商是一位數(shù)的除法（3）

【教學內(nèi)容】：教材第77頁例4。

【教學目標】：

學會“五入”的試商方法，正確地計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，培養(yǎng)學生認真、細心的習慣和計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握“五入”的試商方法。

難點：運用“五入”的試商方法正確地筆算。

【教學過程】：

一、復習舊知，引入新課

1.教材“練習十四”第5題。

學生獨立練習，再集體訂正。

2.教材“練習十四”第7題。

學生獨立練習，再集體訂正。

3.教材“練習十四”第8題。

學生獨立練習，在教材上完成后，選擇兩道，

如：

提問：你是怎樣試商的？

4.設問：如果除數(shù)的個位上是8，又該怎樣試商呢？

二、自主探究，學習新知

出示例4。

1.讀題后列式：

197÷28=

2.除數(shù)“28”的個位上是8，應該把28看作多少來試商呢？試著算一算。

小組內(nèi)先試算。試商過程中出現(xiàn)了什么問題，該怎樣解決？討論交流后再算，再交流檢查。

學生匯報解題過程，教師板書：

3.算得對嗎？可以怎樣驗算？

指名說說除法的驗算方法，學生再獨立驗算。

4.鞏固練習。

教材第77頁“做一做”。

小組分工完成練習，每題各選兩道組織學生板演，再集體訂正。

5.小結(jié)。

剛才完成的幾道題，除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來試商？如果商小了怎么辦？

學生回答后教師歸納小結(jié)“五入”試商法。

三、實踐應用

1.教材“練習十四”第11題。

學生獨立練習，集體訂正。

2.教材“練習十四”第12題。

小組內(nèi)完成，交流檢查。

3.教材“練習十四”第13題。

指名板演，其余學生小組內(nèi)分工完成，再集體訂正。

4.教材“練習十四”第14題。

學生讀題后，提醒學生注意：求的是“可以放滿幾塊展板”，先算出來，看該怎樣回答。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

延伸閱讀

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（4）》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（4）》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（4）》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第6課時 商是一位數(shù)的除法（4）

【教學內(nèi)容】：教材第81頁例5。

【教學目標】：

1.掌握把除數(shù)看作15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

【重點難點】：

重點：掌握把除數(shù)看作15、25進行試商的方法。

難點：靈活選擇試商方法正確計算。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.口算。

15×4= 15×6= 25×4=

24×5= 15×8= 25×8=

2.筆算。

188÷24= 245÷49=

學生獨立完成，指名板演，集體訂正，后小結(jié)：在試商中當商大了或小了時，要用調(diào)商的方法，找到合適的商。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。

二、自主探究

1.教學例5。

240÷26= ，怎么計算？

先讓學生獨立計算，然后小組交流，看看有沒有不同的試商方法，再匯報算法。

2.學生匯報試商方法和計算過程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書出來：

3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡便？

4.教材第81頁“做一做”。

把你試商的過程說給同學聽聽。

5.小結(jié)。

在計算除法時，可以把除數(shù)14、15、16和24、25、26分別看作15和25來試商比較簡便。

三、實踐應用

1.教材“練習十五”第2題。

小組內(nèi)說一說、議一議，再集體訂正。

2.教材“練習十五”第3題。

小組內(nèi)分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時指名學生板演，集體訂正。

3.教材“練習十五”第4題。

小組內(nèi)議一議，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表匯報，教師概括：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半時，這些題的商都是5。

4.教材“練習十五”第6題。

引導學生理解題意，想想該怎么解答，說說你是怎么想的。小組討論交流后，獨立完成，小組匯報。

5.教材“練習十五”第1、5題。

學生獨立練習，小組內(nèi)互相檢查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學反思】：

這節(jié)課的教學目標是讓學生根據(jù)不同的情況靈活地運用試商的方法。在教學時，可以結(jié)合具體練習鞏固和復習前面學習的用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商的方法，然后通過舉例子讓學生用“四舍五入”法來計算，感受多次調(diào)商的過程。引導學生思考交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學生應根據(jù)不同情況靈活運用試商的方法。

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（1）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（1）》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法（1）》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第2課時 商是一位數(shù)的除法（1）

【教學內(nèi)容】： 教材第73頁例1、例2。

【教學目標】：

掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握試商的方法。

難點：確定商的位置。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.口算。

32÷10≈ 40÷20= 90÷30= 152÷30≈

78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 360÷60=

教師用卡片出示計算題，學生開火車練習。

2.除數(shù)是整十數(shù)的除法怎樣筆算呢？

(板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法)

二、自主探究

1.教學例1。

（1）投影出示例1題目，讀題理解題意。

（2）說一說怎樣列式。

(板書) 92÷30=

（3）你準備怎樣計算？說一說。

A.口算：92≈90，92÷30≈3。可以分給3個班。

B.擺小棒，可以看出來：92里面有（）個30，所以商（）。

C.筆算：

筆算時，余下的2表示什么？

2.教材第73頁“做一做”第1題。

指四名學生板演，余者練習，再集體訂正。

3.教學例2。

（1）（板書）178÷30=

（2）你會筆算嗎？試一試。

指一名學生板演試算，余者試算練習。

（3）討論：

①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？

②為什么商是5？

因為30×5接近178且小于178，所以商是5。

③商應寫在哪一位上？為什么？

④余下的數(shù)能比30大嗎？

學生匯報后，師強調(diào)：

被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點和不同點？

小組匯報后，教師概括說明三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。

5.教材第73頁“做一做”第2題。

指三名學生板演，余者練習，再集體訂正。

三、實踐應用

1.教材“練習十三”第1題。

應該怎么想？指名板演，集體訂正。

2.教材“練習十三”第2題。

指名說說后，學生獨立練習，填在教材上。

3.教材“練習十三”第3、4題。

學生獨立練習。

四、課堂小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法應注意些什么？

【教學反思】：

1.在教學中始終聯(lián)系學生的生活實際進行教學，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2.學生合作學習、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中，不僅可以拓寬學生的思維，還可以讓每個學生都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)了學生傾聽的習慣，逐步“學會求知、學會做人、學會共處”。

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。

教學目的：1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。

2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學重點：口算方法的教學。

教具學具：師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、復習

1.聽算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2.口答。

80里有（ ）個十；400里有（ ）個百。

46里面有（ ）個十和（ ）個一；39里面有（ ）個十和（ ）個一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識作好鋪墊。]

二、新課

1.導入：我們已經(jīng)學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）讓我們來動手分一分小棒。

[說明：放手讓學生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說明：讓學生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

比較：誰的想法最合理，最簡便？

歸納出：60÷ 2＝30

6個10÷2＝3個10

（4）想一想：600÷3 6000÷3

40÷2 500÷5 8000÷2

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出的結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千……

3.教學例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）學生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

[說明：很多學生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示：69就是幾捆幾根？]

問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答，教師邊板書：

6個十÷3＝2個十＝20

9個一÷3＝3個一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

28÷2 36÷3 55÷5這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個十和多少個一。

4.教學除法算式的兩種讀法：

（1）你會用兩種方法讀算式3×2嗎？

（2）用類似的方法試讀：60÷3

[說明：學生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。]

三、鞏固練習

1.口答。

（1）80÷4可以這樣想：8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）

900÷3可以這樣想：9個（ ）÷3＝3個（ ）＝（ ）

6000÷2可以這樣想：6個（ ）÷2＝3個（ ）＝（ ）

48÷4可以這樣想：4個（ ）÷4＝1個（ ）＝（ ）

8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）

（ ）+（ ）＝（ ）

（2）64÷2可讀作（ ），也可讀作（ ）。

2.列式并寫得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個2？

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

8÷2 30÷2 40÷4 80÷4 64÷2

80÷2 39÷3 48÷2 84÷4 63÷3

800÷2 60÷3 500÷5 6000÷2 88÷8

8000÷2 82÷2 96÷3 77÷7 69÷3

四、總結(jié)全課，揭示課題

蘇教版三年級上冊《三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》數(shù)學教案

第8課時 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教學內(nèi)容：

教材第60-61頁。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。

教學重難點：

探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學準備：

教學光盤

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估計商比 100 大還是比 100 小。

（1）100 ×4 = 400 ， 312 ÷4 的商比 100 小。

（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是 3，比除數(shù) 4 小，商不夠 1 個百。

估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

2、自主探究 3 1 2 ÷4 的計算方法和豎式書寫方法。

小組討論：商的首位 7 應該寫在上面位置？為什么？

小結(jié)：是用 3 1 個十除以 4，最多有 7 個十，7 寫在十位上。

用乘法驗算。

3、小結(jié)計算方法。

根據(jù)學生的回答小結(jié)，強調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問：筆算時要注意什么？

（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。

（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。

（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第 1 題。

學生獨立完成。組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第 2 題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？

小結(jié)：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第 3 題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第 4 題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。

求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。

學生列式計算，教師小結(jié)。

5、完成想想做做第 5 題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據(jù)它們3 分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？

小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算

312÷4=78(人)

答：平均每批有28人。

從被除數(shù)的最高位除起，一位不夠看兩位，除到哪一位，

商就寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

教學反思：

讓學生動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它易于激發(fā)學習興趣，便于建立表象，有利于知識理解。所以，要組織學生動手操作學習新知識。本次教學是以筆算方法為主，由于沒有及時讓學生進行知識對比，導致學生沒有突破這節(jié)課的難點。在今后的教學中要加強豎式寫法的指導。

用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容

教科書38～39頁的例3、例4．

教學目的

1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2. 提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度．

教學重點

掌握計算法則和試商方法．

教學難點

確定第一位商的位置．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7

計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．

2．全班口算．

420÷2 420÷6 150÷3 400÷8

320÷4 200÷5 320÷8 120÷6

問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．

3．出示128÷4

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探索、學習例3、例4．

1．教學例3：128÷4＝

（1）小組討論完成例3．

（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．

如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上．

（3）教師小結(jié)：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）

（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

2．教學例4．

（1） 出示例4：184÷5＝

（2）獨立完成例4．

思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．

三、總結(jié)法則

問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）

1．指一小組進行匯報，其他小組糾正補充．

2．教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié)．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

3．運用法則計算．

讓學生獨立完成．說出計算過程．

四、鞏固與反思

1.基本練習．

2.改錯：說出錯誤原因，并改正．

五、反饋小結(jié)

根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容．

師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余當妹．

六、作業(yè)

1．216÷3 369÷6 426÷6

216÷6 369÷7 426÷8

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？

（3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

板書設計

教案點評：

這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。

先復習一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點。在總結(jié)法則時，先讓學生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

探究活動

組題算題

活動目的

使學生進一步筆算除法的方法．

活動準備

若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片．

活動過程

1．兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數(shù)作被除數(shù)，再選一個不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．

2．兩個同學交換題目，驗算．

3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．

一位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算

教學目標：

1．初步認識近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。

2．學會一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。

教學過程：

一、導入新課。

1．匯報收集的各種數(shù)據(jù)。

2．學生匯報，老師選擇數(shù)據(jù)進行板書。

3．分析以上這些數(shù)，看看它們在表達的意思上有什么不同？

4．引出課題。

二、教學新課。

1．省略百位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇板書中的一個準確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？

（2） 比較518最接近哪個整百數(shù)？

（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學課本。

（4） 教學“≈”號的讀法和寫法。

（5） 出示數(shù)，試寫。

425　341　623　702　854　791

（6） 比較854和791與其他幾個數(shù)和在取近似數(shù)時有什么不同？

（7） 觀察討論。

2．省略千位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇學生舉例中的四位數(shù)，學生試練習。

（2） 指名說說是怎么想的？

3．總結(jié)得出“四舍五入”法。

（1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點和不同點？

（2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？

（3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。

（4） 做課本上的第一題。

4．學習“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。

自學為主。

三、鞏固練習。

1．課本第2題。

2．估算一下，下面的結(jié)果對嗎？

759×4＝3206312×6＝1726

3．課本中的練習。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p12

人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第8課時 商是兩位數(shù)的除法

【教學內(nèi)容】：教材第83頁例6、例7。

【教學目標】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算方法，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握筆算的方法。

難點：確定商是幾位數(shù)。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.復習。

（1）下面括號里最大能填幾？

32×（ ）＜154 41×（ ）＜202

64×（ ）＜186 72×（ ）＜275

（2）算一算：

128÷32= 768÷4= 158÷31= 768÷8=

指名板演，余者練習。訂正時，指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同，為什么？

（第2個算式的商是三位數(shù)，第4個算式的商是兩位數(shù)）

2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。

組織學生在小組中共同回顧，相互說一說。

商是兩位數(shù)的除法應該怎么計算呢？

（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）

3.引入：投影出示第83頁的主題插圖，說一說插圖上的內(nèi)容。（學校開展環(huán)?；顒?，同學們積極參加環(huán)?；顒樱?/p>

二、自主探究

在環(huán)?；顒又?，我們會遇到什么樣的數(shù)學問題呢？

1.教學例6。

（1）指名讀題，弄清題意，列出算式。

板書：612 ÷18=

（2）先算18除什么數(shù)？商幾？怎么寫？余下的數(shù)是多少？接下去該怎樣算？

學生試著用豎式計算，小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。

（3）學生匯報計算過程，教師板書：

a.先試除被除數(shù)的前兩位。

b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

c.除到哪一位，就在那一位上面寫商。

2.教學例7。

（1）出示例7。

你會算嗎？先用31除幾？商幾？怎么寫？余幾？點名學生回答。

（2）根據(jù)學生回答，教師板書：

除到十位余下的數(shù)是10，

31除10夠商1嗎？怎么辦？

（在商的個位商0占位）

（3）如果被除數(shù)是930，商的個位是幾？算算看。

（4）學生回答后提問：

為什么商的個位是0？

3.練一練：每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，同桌交換做一做。

4.歸納總結(jié)計算法則。

（1）你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。

③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）議一議：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

（相同點：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)??；不同點：試商的時候一個是試前一位，一個是試前兩位。）

三、實踐應用

1.教材第84頁“做一做”。

獨立練習，指名學生板演，并集體訂正。

2.教材“練習十六”第1題。

小組內(nèi)分工完成，互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別，匯報結(jié)果。

3.教材“練習十六”第2題。

小組議一議，說一說。

4.教材“練習十六”第3題。

小組內(nèi)分工完成，互相交流檢查。

5.教材“練習十六”第4、5題。

提醒學生回憶：2月、3月、4月每個月各多少天？

學生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點，哪些不同點嗎？

【教學反思】：

本節(jié)課教師以學生為主，力求體現(xiàn)學生的自主性，在新知識的探究中，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者。

蘇教版數(shù)學三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目的：1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學重點和難點：

理解算理，學會筆算的方法

教具準備：多媒體課件、小棒

教學過程：

一、復習導入

我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數(shù)同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習

1）91÷7

讓學生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習

1）做一做

63÷355÷5 85÷572÷6

2）填方框

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 用接近整十數(shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運用

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 用接近整十數(shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運用”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：●學生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十數(shù)的除法，學會靈活運用試商方法?！癯醪脚囵B(yǎng)學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。

教學過程：

一、復習溝通。

1．讓學生口算。

14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25

2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。

25×6 160 15×9 120

3．筆算下面各題。

33）2 8 0 38）1 8 0

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

二、探究新知

1、學習例4。

（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（2）引導學生根據(jù)問題列出算式140÷26=

（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數(shù)有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？

使學生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習

練習十五第5—12題

第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論“兩題之間有什么聯(lián)系？”

第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結(jié)。（略）

用一位數(shù)乘

教學目標：

1.知識目標：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。

2.能力目標：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算。

3.情感目標：學生在自主探究及小組合作學習過程中，體驗算法的多樣性，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學準備：

超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

教學過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福

師：小朋友們說得真多?。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁矗?/p>

生：

師：大家想不想去買東西?。?/p>

〔利用書本上的大買場這一情景，使學生體會到數(shù)學來源于生活實際，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

二、探索算法

1.出示主題圖

點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）

（1）342是3個42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學生交流算法的思路，還讓學生進行了互相學習?！?/p>

2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學生復述）那么誰的方法最好？

學生交流匯報

〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優(yōu)劣?！?/p>

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數(shù)相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎〕

5.模仿練習

獨立完成、說說計算過程

716=117=233=

獨立完成、全班核對

328=958=686=

三、學習豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學習書第17頁，交流匯報。）

〔在學生理解乘法的算理的基礎上，讓學生看書自學，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學生數(shù)學化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘，把積寫在相應位置上。

3.模仿練習

書上17頁練一練

四、總結(jié)

師：今天學習了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學生的歸納能力和合作意識?！?/p>

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。

教學過程：

一、回顧復習

1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

20×430×650×580×440×690×570×360×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。

31465263872174

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？

（1）學生獨立計算。

（2）組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請學生說應把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學生獨立做。訂正時提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

3、教學用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：

196÷39

（2）嘗試試商，完成計算。

讓學生想一想把39看作多少來試商？

學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

4、引導概括

引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

三、練習

1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。

3、完成練習十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？

2、教師強調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

三位數(shù)被一位數(shù)除

教學目標：

1、通過討論、歸納，知道除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

2、能正確判斷商的位數(shù)、確定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法來驗算。

3、通過整節(jié)課的學習，提高數(shù)感。

教學重點：

掌握除法的計算方法

教學難點：

判斷商的位置

教學過程：

今天老師帶大家去白雪公主和小矮人的世界，大家聽過白雪公主和7個小矮人的故事，小矮人們給了白雪公主很大的幫助，所以白雪公主這次帶來了一些玫瑰花送給小矮人們，以表示對他們的感謝。

（一）嘗試練習

出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分給7個小矮人，平均每個小矮人可分得多少朵玫瑰花？

2487今天我們繼續(xù)學習：三位數(shù)被一位數(shù)（2）

出示課題。

請結(jié)合同學們的預習，用豎式計算一下，每個小矮人可以分得多少朵玫瑰花？

（二）展示討論

問：誰來說說，你是怎么做的

從被除數(shù)的高位除起，除的時候先看被除數(shù)的前一位。

百位上的2除以7，不夠商1。所以看前兩位。

問：3為什么寫在商的十位上？

除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（三）歸納總結(jié)

除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法

1、從被除數(shù)的高位除起，除的時候先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就看前兩位數(shù)。

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

3、每次除得剩余的數(shù)必須比除數(shù)小。

問：除法算式怎么檢驗呢？

用乘法驗算：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)

試一試

276632427399

（三）拓展提升

1、不計算，你知道商是幾位數(shù)嗎？

問：三位數(shù)被一位數(shù)除，上面時候商是二位數(shù)，上面時候商是三位數(shù)？

被除數(shù)的前一位不夠除，就看前兩位。

2、你問我答

說一說商是幾位數(shù)，商的最高位是哪一位？

（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277

3、先判斷商是幾位數(shù)，在計算。

3366336228892455

4、數(shù)學診所

5、選擇

（1）536□的商是兩位數(shù)，

□里最小應填（）。

①、4②、5③、6④、7（2）

536□的商是三位數(shù)，

□里最大應填（）。

①、4②、5③、6④、7總結(jié)：今天你學到了是嗎？

思考題

1、他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

（1）商是72

（2）商是98

（3）商是81

用一位數(shù)除

教學目標：

1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。

2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：

能正確進行口算。

教學難點：

掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準備：

口算卡片、小棒。

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

教師出示口算卡片，學生搶答。

2、口答。

60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學習教材第11頁例1。

（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？

教師板書：603

（2）嘗試解答603

（3）交流、匯報計算方法。

（4）動手操作。

請同學們拿出6捆小棒，分一分。

（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

（6）同桌交流603的口算過程。

教師指導，幫助學習有困難的學生。

2、學習6003=

（1）板書：6003=

師：這道題應怎樣想呢？

（2）嘗試口算6003=

（3）提問：誰能說出6003的口算方法。

3、學習教材第12頁例2。

（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：1203

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導學生獨立口算。

（4）說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第11頁做一做。

（1）集體看做一做。

（2）觀察每組中上下兩題的異同。

（3）找出其中的運算規(guī)律。

（4）獨立完成。

（5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）

2、教材第13頁練習三的第13題。

（1）獨立完成。

（2）邊做邊口述口算過程。

四、思維訓練

1、列式并寫出得數(shù)。

（1）6000除以3的多少？

（2）3600除以4的多少？

2、搶答。（口算卡）