小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第八單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案。

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第八單元 【數(shù)學(xué)廣角】

1、烙餅類(lèi)問(wèn)題策略：在每次只能烙兩張餅，兩面都要烙的情況下：

①烙3張餅：先烙1，2號(hào)餅的正面，接著烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，最后烙2，3號(hào)餅的反面。

②烙多張餅：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個(gè)2個(gè)的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時(shí)間。

烙餅的時(shí)間 = 餅的張數(shù) × 烙一面的時(shí)間

2、沏茶類(lèi)問(wèn)題策略：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說(shuō)哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。

3、排隊(duì)問(wèn)題策略：

依次從等候時(shí)間較少的事情做起，就能使總的等候時(shí)間最少。

4、“田忌賽馬”問(wèn)題策略：田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用上等馬對(duì)齊王的中等馬，用中等馬對(duì)齊王的下等馬。三場(chǎng)兩勝，田忌勝出。

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人教版四年級(jí)上冊(cè)《第八單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

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第八單元 數(shù)學(xué)廣角--優(yōu)化

一、教學(xué)內(nèi)容

1．烙餅問(wèn)題。

2．沏茶問(wèn)題。

3. “田忌賽馬”問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

三、具體內(nèi)容

主要變化：1.刪去“排隊(duì)問(wèn)題”；2.優(yōu)化了對(duì)方法的引導(dǎo)（無(wú)論是流程圖、圖示還是圖表不僅展現(xiàn)了操作、探究、思考的過(guò)程，而且為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了一種具體的方法或路徑。）3.增加了練習(xí)題。

1. 例1：沏茶問(wèn)題。

例1沏茶，其中“合理”、“省時(shí)”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度既突出優(yōu)化的思考方向，又做到省時(shí)、合理的安排沏茶的各個(gè)環(huán)節(jié)

沏茶問(wèn)題的關(guān)鍵是“同時(shí)可干的事情”有哪些，應(yīng)該在流程圖上標(biāo)出來(lái)，就能達(dá)到優(yōu)化。

2. 例2：烙餅問(wèn)題。

教材以提問(wèn)的方式，體現(xiàn)了解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵要點(diǎn)。如，增加了“為什么烙2張餅和烙1張餅都要用6分鐘”的提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：烙1張餅用6分鐘是因?yàn)槔诱疵鏁r(shí)，鍋都空出了1個(gè)位置，只要每次鍋都放兩張餅，別空著打下伏筆。二是增加了烙3張餅，合理烙法的圖示。三是安排了烙2、3、4、5、6……的表格。從而讓學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)：就是每次都烙兩個(gè)面，也就是不讓鍋閑著。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們還制作了生動(dòng)的課件，放在教參的光盤(pán)里了。

例1、例2的原理都是一樣的：把同一時(shí)間內(nèi)能做的事綜合起來(lái)統(tǒng)籌安排，就能節(jié)約時(shí)間了。

3. 例3：“田忌賽馬”問(wèn)題。

通過(guò)“田忌賽馬”的故事，讓學(xué)生初步了解對(duì)策論的思想。

教材首先借助表格，引導(dǎo)探究方向。例題起始就以表格形式出現(xiàn)，目的在于強(qiáng)化引導(dǎo)本課探究任務(wù)的主體方向，即看待、分析這一歷史故事要從數(shù)學(xué)角度出發(fā)。然后細(xì)化表格，提供思維支撐。第二個(gè)表格用來(lái)呈現(xiàn)田忌一方的應(yīng)對(duì)策略集，一是易于學(xué)生總結(jié)方法對(duì)比結(jié)果；二是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序思考。

五、教學(xué)建議

本單元教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在具體問(wèn)題的解決中感悟抽象的數(shù)學(xué)思想。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是將“做”與“思”有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的抽象能力和推理能力。如何讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象這一循序漸進(jìn)的過(guò)程呢？一方面，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐感悟的時(shí)空，實(shí)踐中體驗(yàn)解決問(wèn)題的多種策略，比較中尋求最優(yōu)策略，體驗(yàn)中感悟優(yōu)化思想，避免只有直觀沒(méi)有抽象，或直接闡述數(shù)學(xué)思想而疏漏體驗(yàn)感悟的過(guò)程。另一方面可利用圖表將外化的“做”濃縮為內(nèi)隱的“思”，在動(dòng)手操作中提升思維活動(dòng)，將行為的感知升華為理性的思維認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)展思維能力的同時(shí)理解抽象的數(shù)學(xué)思想。

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身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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第五單元 平行四邊形與梯形

1、 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線

互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。（同一平面內(nèi)，兩條直

線不平行就相交）如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線（互相平行）。

2、 畫(huà)平行線應(yīng)先放三角尺，再放直尺，平移三角尺。（一貼，二靠，三移，四畫(huà)）

3、 如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也（互相垂直）。

4、 畫(huà)垂線應(yīng)先放直尺，再放三角尺，平移三角尺。（一對(duì)，二移，三畫(huà)）

5、 點(diǎn)到直線之間垂直線段最短。

從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

6、 兩條平行線之間所有的垂直線段的長(zhǎng)度相等。（平行線間的距離處處相等）

7、兩組對(duì)邊分別平行的四邊行叫做平行四邊形；只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

（1）平行四邊形

①平行四邊形的對(duì)邊（平行且相等）。平行四邊形相對(duì)的角（對(duì)角）度數(shù)相等，相鄰的角（鄰角）度數(shù)和是180度，四個(gè)角的度數(shù)和是360度。

②平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。

③從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，同一底上的高長(zhǎng)度都相等。

（2）梯形

①在梯形中，平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底（其中短的叫上底，長(zhǎng)的叫下底）。不平行的兩條邊叫做梯形的腰。從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。

②梯形有無(wú)數(shù)條高，所有的高長(zhǎng)度都相等。

③兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個(gè)底角相等。

④兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

7、 正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊互相平行，鄰邊互相垂直?？梢杂卯?huà)垂線或平行線的方法畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

8、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系

9、從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

10、梯形的各部分名稱.

11、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有兩個(gè)直角的梯形叫做直角梯形。

12、四邊形的內(nèi)角和是3600。

13、平行四邊形相對(duì)的角完全相等，相對(duì)的邊平行且相等。

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第三單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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第三單元 角的度量

1、 像手電筒、汽車(chē)燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有端點(diǎn)的那一端可以無(wú)限延伸。不能量出長(zhǎng)度，如出現(xiàn)一條射線長(zhǎng)8米這樣的判斷題一定是錯(cuò)的。讀作：射線AB （只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。）

2、 把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。線段和射線都是直線的一部分。

3、 經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)一條直線（兩點(diǎn)確定一條直線）。

4、 從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示。

5、 角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

6、 角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉的越開(kāi)，角越大。

7、 量角器就是度量角的工具。把半圓分成180等份（平均分成180份），每一份所對(duì)的角就是1度的角?！岸取笔怯?jì)量角的單位，用符號(hào)“°”表示，如1度記做1°。

8、 量角和畫(huà)角要做到“角的頂點(diǎn)對(duì)量角器的中心點(diǎn)，0刻度線對(duì)角的一條邊9內(nèi)0看內(nèi)圈，外0看外圈)，再看另一邊?！?/p>

9、 銳角小于90°；直角等于90°；鈍角大于90°又小于180°；平角180°；周角360°。1周角=2平角=4直角

10、放大鏡不能把角放大。放大鏡可以把東西放大，但不可以把角放大。

11、兩條直線相交，構(gòu)成四個(gè)角，相對(duì)的兩個(gè)角度數(shù)相等，相鄰的兩個(gè)角度數(shù)和是180？。

12、用三角板可以拼出30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角。

10、1小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)一大格，所對(duì)的角是30°；分針轉(zhuǎn)一圈，所對(duì)的角是360°。鐘面上3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針組成了直角；鐘面上6時(shí)整，時(shí)針和分針組成了平角。

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第二單元 公頃和平方千米

一、常用的長(zhǎng)度和面積單位及進(jìn)率

長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米

進(jìn)率：1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米

面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米

進(jìn)率：1平方千米=100公頃 =1000000平方米 1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米=10000平方厘米 1平方分米=100平方厘米

二、單位之間互化的方法

低級(jí)單位化高級(jí)單位要除以它們之間的進(jìn)率，高級(jí)單位化低級(jí)單位要乘它們之間的進(jìn)率。

三、帶合適的單位

帶面積單位時(shí)，先考慮面積的大小，再看括號(hào)前面數(shù)的大小。果園、廣場(chǎng)、體育館一般帶公頃，如：

一個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1（公頃）。

一個(gè)果園的面積是3（公頃）。

天安門(mén)廣場(chǎng)的面積大約是44（公頃）。

較大的面積如一個(gè)區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)省、一個(gè)國(guó)家都用平方千米做單位，如：

洛陽(yáng)市的面積約是15230（平方千米）。

河南省的面積約是17萬(wàn)（平方千米）。

上海市的面積約是6364（平方千米）

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《第六單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算法則：

（1）從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；

（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；

（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)用“四舍五入法”看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商；試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。（四舍商大舍去1，五入商小加上3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：

（1）先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

4、三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。

5、商的變化規(guī)律（一），除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商就乘（或除以）同一個(gè)數(shù)。

6、商的變化規(guī)律（二），被除數(shù)不變，除數(shù)乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商反而除以（或乘）同一個(gè)數(shù)。

7、商的變化規(guī)律（三），被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）一個(gè)非0的數(shù)，商不變。

8、解決問(wèn)題 ：

①單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

②總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

③總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

9、在有余數(shù)的除法中：

被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 商……余數(shù)；

被除數(shù) = 商 × 除數(shù) + 余數(shù)。

商 =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷ 除數(shù)；

除數(shù) =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷商

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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《第一單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

2、10個(gè)一千萬(wàn)是一億，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

3、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

4、數(shù)位順序表

個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……是數(shù)位，一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……是計(jì)數(shù)單位。從右往左每四個(gè)數(shù)位分一級(jí)，數(shù)級(jí)包括：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

6、表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

7、讀數(shù)時(shí)，只是在每一級(jí)的末尾加上“萬(wàn)”或“億”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

8、寫(xiě)數(shù)：萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都是按照個(gè)級(jí)上數(shù)的方法來(lái)寫(xiě)，哪一位不夠用0補(bǔ)足。

9、改寫(xiě)和省略

（1）改寫(xiě) 去掉末尾的四個(gè)0，將數(shù)寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。如：450000=45萬(wàn)

去掉末尾的八個(gè)0，將數(shù)寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。如：200000000=2億

（2）省略 去掉末尾的四位數(shù)字，將數(shù)寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

（3） 去掉末尾的八位數(shù)字，將數(shù)寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。

（用“四舍五入”法，要注意看清去掉部分的最高位，如果是5或比5大，要向前一位進(jìn)一。） 如：54340≈5萬(wàn) 56070≈6萬(wàn) 720023000≈7億 459800000≈5億

改寫(xiě)和省略的區(qū)別 ：改寫(xiě) 不改變數(shù)的大小 用 = 連接 如：450000=45萬(wàn) 200000000=2億

省略 改變了數(shù)的大小 用 ≈ 連接 如：54340≈5萬(wàn) 720023000≈7億

10、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：

1、由我國(guó)古代發(fā)明的，沿用至今的計(jì)算工具是（算盤(pán)）。

2、算盤(pán)的上珠代表5，下珠代表1。

3、計(jì)算器上的按鍵：ON/C 開(kāi)關(guān)及清除屏鍵 OFF 關(guān)機(jī)鍵 AC 清除鍵 CE 清除鍵

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元綜合訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第31～32頁(yè)練習(xí)五第1、2、4～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生通過(guò)整理所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識(shí)。

3.提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略億位、萬(wàn)位后面的尾數(shù)以及比較大小。

難點(diǎn)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感；用計(jì)算器計(jì)算并探索規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（可以讓2～3名學(xué)生匯報(bào)）

二、回顧整理

1.讓學(xué)生先自主整理，然后交流匯報(bào)。

2.師生共同梳理。

（1）復(fù)習(xí)寫(xiě)法。師讀數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)。

教師：在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的寫(xiě)法）

（2）復(fù)習(xí)讀法。

教師：你們?cè)谧x數(shù)時(shí)又有什么好方法呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“四位分級(jí)法”）

（3）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

教師：哪位同學(xué)來(lái)畫(huà)一個(gè)數(shù)位順序表？

指名板演，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師：個(gè)級(jí)包括什么？萬(wàn)級(jí)呢？?jī)|級(jí)呢？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生齊答。

（4）復(fù)習(xí)比較大數(shù)的大小。

教師：在比較大數(shù)的大小時(shí)我們要注意些什么？

指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。

（5）復(fù)習(xí)改寫(xiě)和求近似數(shù)。

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣改寫(xiě)的，說(shuō)出改寫(xiě)的方法要點(diǎn)。

教師：下面各數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)約是多少？

課件出示：8060705 150026020

先讓學(xué)生說(shuō)，教師再歸納指導(dǎo)。

教師：省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，要看下一位上的數(shù)，用“四舍五入”法取舍后面的數(shù)，并加上一個(gè)“萬(wàn)”或“億”字；注意要用“≈”號(hào)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第31頁(yè)練習(xí)五第1題。

（1）課件出示練習(xí)五第1題。

（2）這一題考查的是大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（3）指定一排學(xué)生以接龍的形式填空，再由其余的學(xué)生判斷答案是否正確。

2.教材第31~32頁(yè)練習(xí)五第2、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)答案，集體訂正。

3.教材第31頁(yè)練習(xí)五第4題。

組織學(xué)生兩人一組用數(shù)字卡片實(shí)踐練習(xí)五第4題的問(wèn)題。

4.教材第32頁(yè)練習(xí)五第8題。

（1）根據(jù)題目要求先算出前三個(gè)算式的答案。

（2）根據(jù)前三個(gè)算式的答案歸納出題目的規(guī)律。

（3）寫(xiě)出剩下的算式的答案。

四、課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)本單元的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位以及大數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)大數(shù)、比較大數(shù)的大小，會(huì)正確將大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并能熟練地使用計(jì)算工具。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活地整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在上課之前，我已讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理、歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然了。

在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，我安排了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法、大數(shù)的寫(xiě)法、大數(shù)的比較大小、大數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)等，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活地組織教學(xué)，采用邊講邊練或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。語(yǔ)言貧乏，很少對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話，還有這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案分析（人教版）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案分析（人教版）

29太陽(yáng)

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

4、朗讀課文的前三個(gè)自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：板書(shū)課題。

二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

三、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？

3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問(wèn)。

四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）

1、讀準(zhǔn)字音。2、記住字形。3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。（2）討論兩個(gè)問(wèn)題：

A、課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？和哪課開(kāi)頭相同？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？

B、學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？

2、讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？

一、作業(yè)

1、朗讀第1—3自然段課文。

2、組詞：

低（）鋼（）殖（）估（）灰（）疏（）

抵（）剛（）植（）故（）炭（）蔬（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文

1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

2、全班討論，自由發(fā)言。

3、共同討論對(duì)最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。

二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背……）

三、板書(shū)

遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾如果……就是

太陽(yáng)的特點(diǎn)大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球數(shù)字、比較、假設(shè)

熱：大火球六千三千就是……

動(dòng)植物、人類(lèi)生活

太陽(yáng)與我們關(guān)系密切氣象沒(méi)有……就沒(méi)有……

防治疾病

一、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、從課文中找出三組反義詞。

30有趣的生物共棲現(xiàn)象

教學(xué)要求

1、體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。

2、自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。

3、通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。

2、展開(kāi)想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）

二、解題：查一查“共棲“是什么意思？

三、初讀課文，了解大意

四、自己預(yù)習(xí)

1、查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。

2、讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書(shū)上畫(huà)出。

3、小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。

4、重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

2、討論下面的問(wèn)題。

（1）課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？

（2）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺(jué)怎樣？

六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。

七、有感情地朗讀課文

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

犀牛與犀牛鳥(niǎo)

生物共棲現(xiàn)象鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo)相依生存各得其利——有趣

百舌鳥(niǎo)和金黃鼠

31我家跨上了信息高速路

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。

2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。

難點(diǎn)：初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、解題（板書(shū)課題）

二、默讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、易錯(cuò)的生字。（出示卡片）

2、理解詞語(yǔ)（出示卡片）

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)討論，交看法。

3、講讀第1自然段課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。

（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

五、作業(yè)

1、朗讀課文第1自然段。

2、用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

查閱世界繪制紙張

建立信息節(jié)約環(huán)境

了解聯(lián)系保護(hù)賀卡

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。

2、知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。

3、交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、引出本課內(nèi)容

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫(xiě)了哪兩件事？

2、讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。

（1）你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？

（2）從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？

3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？

4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

三、板書(shū)

查閱信息

信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送郵件喜愛(ài)、贊嘆之情

……

四、作業(yè)

1、帶著感情朗全文。

2、組詞：

絡(luò)（）捷（）鉤（）幕（）輔（）賀（）

落（）睫（）購(gòu)（）慕（）鋪（）架（）

3、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來(lái)。

發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。

32地球萬(wàn)歲

教學(xué)要求

1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。

2、自學(xué)生字、新詞；理解詩(shī)句的意思，知道詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

3、帶著盛情朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解全詩(shī)字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。

2、有感情地朗全詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課（用地球儀）

二、自學(xué)生字、新詞

1、自己讀詩(shī)，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語(yǔ)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）

三、閱讀課文

1、標(biāo)出全詩(shī)共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫(xiě)了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。

2、小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。

3、這美好的一切指什么？展開(kāi)想像，充分發(fā)言。

4、帶著感情朗讀全詩(shī)。

二、作業(yè)

積累、運(yùn)用八

教學(xué)要求

1、了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。

2、會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ)，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫(xiě)科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。

3、培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過(guò)口語(yǔ)交際，提高口頭表達(dá)能力；展開(kāi)豐富的想像，寫(xiě)出有趣的科幻故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫(xiě)出符合要求的作文。

2、展開(kāi)想像，寫(xiě)好科幻故事。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)背諺語(yǔ)、理解大意。

2、閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：太陽(yáng)系的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、自己讀諺語(yǔ)

1、自己讀諺語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，不理解的詞查詞典。

2、小組內(nèi)討論諺語(yǔ)的意思。

3、利用各種方式練習(xí)背誦。

二、閱讀短文

1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段

講了什么內(nèi)容。

2、討論問(wèn)題

（1）地球處在什么樣的位置？

（3）地球上為什么會(huì)有生命存在？

3、自由發(fā)言。

二、作業(yè)練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表能力。

2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

教學(xué)過(guò)程

一、自己準(zhǔn)備

想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過(guò)？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。

二、小組討論

全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。

三、在班上介紹

各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。

四、大家評(píng)議、補(bǔ)充

發(fā)言后，大家評(píng)出自己認(rèn)為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。

五、總結(jié)表?yè)P(yáng)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫(xiě)出科幻故事。

2、展開(kāi)想像，作文內(nèi)容要具體。

教學(xué)過(guò)程

一、明確寫(xiě)作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫(xiě)科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫(xiě)好故事情節(jié)。

二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些故事，體會(huì)什么叫有情節(jié)？什么叫展開(kāi)想像？什么叫富有吸引力？

三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。

四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，使故事更吸引人。

五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。

六、講評(píng)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
科目：數(shù)學(xué)課題：《栽蒜苗一》主備:執(zhí)教:
授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師
課型新授課時(shí)1上課時(shí)間
教
材
分
析教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)生通過(guò)小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過(guò)程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
2.能力目標(biāo)：理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
重、難點(diǎn)體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)單

學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)課本，收集有關(guān)資料
認(rèn)真完成《導(dǎo)學(xué)單》
新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課題：《栽蒜苗》第（1）課時(shí)執(zhí)教：
導(dǎo)學(xué)
環(huán)節(jié)時(shí)間創(chuàng)設(shè)
情境教師行為期望的學(xué)生行為

激趣導(dǎo)入

5創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.親愛(ài)的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的戰(zhàn)斗口號(hào)。
2.同學(xué)們，今天老師和大家一起研究一下有關(guān)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題。

以小組為單位各呼自己的口號(hào)。
學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
自主學(xué)習(xí)合作交流

10

創(chuàng)設(shè)展示學(xué)習(xí)情境
1、各組組長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》
2、課代表組織本組學(xué)生自學(xué)并討論。
3、老師注重課堂氣氛調(diào)控，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，尤其是學(xué)困生的表現(xiàn)。
4、認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)并點(diǎn)撥。
1.學(xué)科長(zhǎng)帶領(lǐng)組員采取合理的方法解決問(wèn)題。
2.組員積極參與其中。

匯報(bào)交流
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
10

創(chuàng)設(shè)小組討論學(xué)習(xí)情境
1、組長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單》。
2、學(xué)生在學(xué)科代表的組織下學(xué)習(xí)討論。
3、老師巡視。深入組內(nèi)聽(tīng)或參與學(xué)習(xí)
4、各組匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
發(fā)揮幾集體的力量，力爭(zhēng)將問(wèn)題研究透徹。
找準(zhǔn)匯報(bào)方式，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備匯報(bào)。

拓展訓(xùn)練
10
創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境
1、學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》。
2、教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。
暢談體會(huì)，超越升華

總結(jié)評(píng)價(jià)

5創(chuàng)設(shè)暢談體會(huì)的情境1、老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)科代表總結(jié)本課所學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)，加深記憶，做好自我評(píng)價(jià)。客觀的評(píng)出優(yōu)勝組。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

二、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

1.口算、估算融入到筆算教學(xué)中。

2.增加了一組數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較熟悉的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的例題進(jìn)行概括、總結(jié)。

3.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。

三、具體內(nèi)容

1．例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教材以簡(jiǎn)單行程問(wèn)題為背景，一是體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)需要，二是為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在估算后直接揭示145×12的筆算過(guò)程，另外，把估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣。

2．例2：因數(shù)中間或末尾有0“的筆算乘法。

第1小題的重點(diǎn)是豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾0的個(gè)數(shù)確定。第2小題的重點(diǎn)則既有豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問(wèn)題。

例2的編排把口算融入了筆算教學(xué)中，通過(guò)呈現(xiàn)兩位學(xué)生的不同算法，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法。

下面的閱讀材料介紹了”格子乘法“，使學(xué)生了解”格子乘法“的計(jì)算過(guò)程與筆算乘法的密切關(guān)系，也可作為整數(shù)乘法算理的一種解釋方式。

3．例3：積的變化規(guī)律因數(shù)中間或末尾有0”的筆算乘法。

例題的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，思路的引導(dǎo)非常清晰：

（1）研究問(wèn)題：教材設(shè)計(jì)了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，在觀察、計(jì)算、對(duì)比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）歸納規(guī)律：結(jié)合廣泛交流，暢說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明積的變化規(guī)律。

（3）驗(yàn)證規(guī)律：舉例驗(yàn)證積的變化規(guī)律的普適性。

與實(shí)驗(yàn)教材相比，這里的編排還給出了規(guī)律的文本表示，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握規(guī)律。

4．例4：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。

首先提供兩個(gè)典型購(gòu)物問(wèn)題，通過(guò)解決“這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)問(wèn)題的相關(guān)性入手，提煉出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，明確這三個(gè)概念的內(nèi)涵。然后結(jié)合具體問(wèn)題情境，分析“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”三量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。

5．例5：速度、時(shí)間與路程三者之間的關(guān)系。

相對(duì)于“單價(jià)”，對(duì)“速度”的理解更難。教材用復(fù)合單位表示速度，150千米/時(shí)、60米/分，意在讓學(xué)生體會(huì)用這樣的符號(hào)表示運(yùn)動(dòng)速度具有簡(jiǎn)明、清楚的特征。探索速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”，并應(yīng)用模型去解決實(shí)際問(wèn)題。

五 教學(xué)建議

1．充分發(fā)揮學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的作用，突出學(xué)生的自主探索。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，通過(guò)討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。

2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

本單元學(xué)習(xí)的“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”與“速度、時(shí)間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，感悟“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”與“速度、時(shí)間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的過(guò)程。建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

3．重視引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。

利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元不但在相關(guān)的練習(xí)設(shè)計(jì)中，編排了一些引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的內(nèi)容，如打上了“*”號(hào)，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專(zhuān)門(mén)加以研究。不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和推理能力。

4．適當(dāng)增加計(jì)算量，加強(qiáng)計(jì)算技能訓(xùn)練。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 統(tǒng)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)回顧

1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

2.我們一般怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。

3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第111頁(yè)第4題。

（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

組織學(xué)生討論、交流 ，提出問(wèn)題并解答。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí)：13課時(shí)

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，

2.正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

1.識(shí)字：事、虱。

2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)?！按獭弊蟀氩糠质恰啊辈皇恰笆薄?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？

小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！彼睦飼?huì)怎么想？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說(shuō)？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。

師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些？

“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。

七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。

十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。

教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

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《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類(lèi)對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類(lèi)帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)。

二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面，你的心有沒(méi)有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái)。）

1.誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？

小結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國(guó)的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來(lái)，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福和光明，火讓人類(lèi)遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。

教后記：

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

教學(xué)難點(diǎn)：2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē)

sǎ撒種sài塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

32*漁夫的故事

漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教后記：能理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯?shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí)趣味語(yǔ)文

趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！