小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-09-16人教版四年級上冊《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。
人教版四年級上冊《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案
第二單元 公頃和平方千米
一、常用的長度和面積單位及進率
長度單位：千米、米、分米、厘米
進率：1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米
面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米
進率：1平方千米=100公頃 =1000000平方米 1公頃=10000平方米
1平方米=100平方分米=10000平方厘米 1平方分米=100平方厘米
二、單位之間互化的方法
低級單位化高級單位要除以它們之間的進率，高級單位化低級單位要乘它們之間的進率。
三、帶合適的單位
帶面積單位時，先考慮面積的大小，再看括號前面數(shù)的大小。果園、廣場、體育館一般帶公頃，如：
一個足球場的面積大約是1（公頃）。
一個果園的面積是3（公頃）。
天安門廣場的面積大約是44（公頃）。
較大的面積如一個區(qū)、一個城市、一個省、一個國家都用平方千米做單位，如：
洛陽市的面積約是15230（平方千米）。
河南省的面積約是17萬（平方千米）。
上海市的面積約是6364（平方千米）
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人教版四年級上冊《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版四年級上冊《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
人教版四年級上冊《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案
第五單元 平行四邊形與梯形
1、 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線
互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。（同一平面內(nèi)，兩條直
線不平行就相交）如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線（互相平行）。
2、 畫平行線應(yīng)先放三角尺，再放直尺，平移三角尺。（一貼，二靠，三移，四畫）
3、 如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也（互相垂直）。
4、 畫垂線應(yīng)先放直尺，再放三角尺，平移三角尺。（一對，二移，三畫）
5、 點到直線之間垂直線段最短。
從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。
6、 兩條平行線之間所有的垂直線段的長度相等。（平行線間的距離處處相等）
7、兩組對邊分別平行的四邊行叫做平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
（1）平行四邊形
①平行四邊形的對邊（平行且相等）。平行四邊形相對的角（對角）度數(shù)相等，相鄰的角（鄰角）度數(shù)和是180度，四個角的度數(shù)和是360度。
②平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。
③從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無數(shù)條高，同一底上的高長度都相等。
（2）梯形
①在梯形中，平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底（其中短的叫上底，長的叫下底）。不平行的兩條邊叫做梯形的腰。從梯形上底的一點到下底引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高。
②梯形有無數(shù)條高，所有的高長度都相等。
③兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個底角相等。
④兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
7、 正方形是特殊的長方形，長方形和正方形是特殊的平行四邊形。長方形和正方形的對邊互相平行，鄰邊互相垂直?？梢杂卯嫶咕€或平行線的方法畫長方形和正方形。
8、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系
9、從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
10、梯形的各部分名稱.
11、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有兩個直角的梯形叫做直角梯形。
12、四邊形的內(nèi)角和是3600。
13、平行四邊形相對的角完全相等，相對的邊平行且相等。
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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版四年級上冊《第三單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
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第三單元 角的度量
1、 像手電筒、汽車燈和太陽等射出來的光線，都可以近似地看成是射線。射線有一個端點，沒有端點的那一端可以無限延伸。不能量出長度，如出現(xiàn)一條射線長8米這樣的判斷題一定是錯的。讀作：射線AB （只有一種讀法，從端點讀起。）
2、 把線段的一端無限延長，就得到一條射線。把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。線段和射線都是直線的一部分。
3、 經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只可以畫一條直線（兩點確定一條直線）。
4、 從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角通常用符號“∠”來表示。
5、 角有一個頂點，兩條邊。
6、 角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊的叉開的大小有關(guān)，叉的越開，角越大。
7、 量角器就是度量角的工具。把半圓分成180等份（平均分成180份），每一份所對的角就是1度的角?！岸取笔怯嬃拷堑膯挝?，用符號“°”表示，如1度記做1°。
8、 量角和畫角要做到“角的頂點對量角器的中心點，0刻度線對角的一條邊9內(nèi)0看內(nèi)圈，外0看外圈)，再看另一邊?！?/p>
9、 銳角小于90°；直角等于90°；鈍角大于90°又小于180°；平角180°；周角360°。1周角=2平角=4直角
10、放大鏡不能把角放大。放大鏡可以把東西放大，但不可以把角放大。
11、兩條直線相交，構(gòu)成四個角，相對的兩個角度數(shù)相等，相鄰的兩個角度數(shù)和是180？。
12、用三角板可以拼出30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角。
10、1小時，時針轉(zhuǎn)一大格，所對的角是30°；分針轉(zhuǎn)一圈，所對的角是360°。鐘面上3時和9時整，時針和分針組成了直角；鐘面上6時整，時針和分針組成了平角。
人教版四年級上冊《第六單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《第六單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。
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第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算法則：
（1）從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；
（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；
（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)用“四舍五入法”看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商；試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。（四舍商大舍去1，五入商小加上3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則：
（1）先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。
（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
4、三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。
5、商的變化規(guī)律（一），除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）一個非0的數(shù)，商就乘（或除以）同一個數(shù)。
6、商的變化規(guī)律（二），被除數(shù)不變，除數(shù)乘（或除以）一個非0的數(shù)，商反而除以（或乘）同一個數(shù)。
7、商的變化規(guī)律（三），被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）一個非0的數(shù)，商不變。
8、解決問題 ：
①單價×數(shù)量=總價
②總價÷數(shù)量=單價
③總價÷單價=數(shù)量
9、在有余數(shù)的除法中：
被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 商……余數(shù)；
被除數(shù) = 商 × 除數(shù) + 余數(shù)。
商 =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷ 除數(shù)；
除數(shù) =（被除數(shù) - 余數(shù)）÷商
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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《第一單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。
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第一單元 大數(shù)的認(rèn)識
1、10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。
2、10個一千萬是一億，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
3、按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。
4、數(shù)位順序表
個位、十位、百位、千位、萬位……是數(shù)位，一（個）、十、百、千、萬……是計數(shù)單位。從右往左每四個數(shù)位分一級，數(shù)級包括：個級、萬級、億級。
5、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
6、表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
7、讀數(shù)時，只是在每一級的末尾加上“萬”或“億”字；每級末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個0或幾個0，都只讀一個“零”。
8、寫數(shù)：萬級和億級上的數(shù)都是按照個級上數(shù)的方法來寫，哪一位不夠用0補足。
9、改寫和省略
（1）改寫 去掉末尾的四個0，將數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)。如：450000=45萬
去掉末尾的八個0，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。如：200000000=2億
（2）省略 去掉末尾的四位數(shù)字，將數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)。
（3） 去掉末尾的八位數(shù)字，將數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。
（用“四舍五入”法，要注意看清去掉部分的最高位，如果是5或比5大，要向前一位進一。） 如：54340≈5萬 56070≈6萬 720023000≈7億 459800000≈5億
改寫和省略的區(qū)別 ：改寫 不改變數(shù)的大小 用 = 連接 如：450000=45萬 200000000=2億
省略 改變了數(shù)的大小 用 ≈ 連接 如：54340≈5萬 720023000≈7億
10、計算工具的認(rèn)識：
1、由我國古代發(fā)明的，沿用至今的計算工具是（算盤）。
2、算盤的上珠代表5，下珠代表1。
3、計算器上的按鍵：ON/C 開關(guān)及清除屏鍵 OFF 關(guān)機鍵 AC 清除鍵 CE 清除鍵
人教版四年級上冊《第八單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案
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第八單元 【數(shù)學(xué)廣角】
1、烙餅類問題策略：在每次只能烙兩張餅，兩面都要烙的情況下：
①烙3張餅：先烙1，2號餅的正面，接著烙1號餅的反面和3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面。
②烙多張餅：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個2個的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時間。
烙餅的時間 = 餅的張數(shù) × 烙一面的時間
2、沏茶類問題策略：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。
3、排隊問題策略：
依次從等候時間較少的事情做起，就能使總的等候時間最少。
4、“田忌賽馬”問題策略：田忌用下等馬對齊王的上等馬，用上等馬對齊王的中等馬，用中等馬對齊王的下等馬。三場兩勝，田忌勝出。
《數(shù)字編碼》要求知道郵政編碼和身份證號碼的排列規(guī)律。
人教版四年級上冊《第二單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級上冊《第二單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
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第二單元 公頃和平方千米
一、教學(xué)內(nèi)容
1．認(rèn)識公頃。
2．認(rèn)識平方千米。
二、與實驗教材的主要區(qū)別
{C}1.對兩個單位單獨安排了例題，分別進行認(rèn)識。（ppt無）
{C}2.通過操作并借助直觀，讓學(xué)生充分體會兩個面積單位的大小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從實例到表象建立的過程，豐富直觀經(jīng)驗，初步形成1公頃、1平方千米的表象。
四、具體內(nèi)容
這部分內(nèi)容是將原三年級下冊“面積”單元中的“公頃和平方千米”移至這里，放在“大數(shù)的認(rèn)識”之后教學(xué)，這樣編排有兩個好處，一是可以讓學(xué)生認(rèn)識平方千米和平方米之間的進率關(guān)系，二是習(xí)題也不再受數(shù)的范圍的限制，并可利用大數(shù)充分地感知這兩個大的面積單位。
1．例1：認(rèn)識公頃。
公頃這個面積單位太大，不容易直接建立表象，所以教材從學(xué)生比較熟悉的“鳥巢”引入，從而讓學(xué)生初步感受到“公頃”是一個很大的面積單位。接下來，教材又從3個方面對“公頃”進行了刻畫：一是正方形表征，通過邊長100米的正方形面積來表征“1公頃”，體現(xiàn)了面積單位研究方式的延續(xù)性。二是根據(jù)邊長100米的正方形面積是10000平方米得到“1公頃＝10000平方米”，從而使學(xué)生將“公頃”與“平方米”之間建立起聯(lián)系；三是通過呈現(xiàn)400米跑道圍成部分的面積大約是1公頃，使學(xué)生建立起“1公頃”的直觀表象。
“做一做”則通過測量活動，使學(xué)生先建立起100平方米的直觀表象，在此基礎(chǔ)上再來推算1公頃，從而為學(xué)生準(zhǔn)確建立1公頃的表象提供間接經(jīng)驗支持。
2．例2：認(rèn)識平方千米。
以我國陸地領(lǐng)土面積引出“平方千米”，從而強化“平方千米”是一個比“公頃”更大的土地面積單位，引起學(xué)生的關(guān)注。
為了更好地建立“1平方千米”的表象，教材也呈現(xiàn)了三種方式：一是語言描述，以正方形表征1平方千米；二是溝通1平方千米與平方米、公頃之間的進率；三是以天安門廣場和“鳥巢”等直觀場景描述1平方千米。
下面的閱讀材料介紹了我國土地面積的市制單位“畝”的相關(guān)知識。
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老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版六年級上冊《第二單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。
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二、分?jǐn)?shù)除法
一、分?jǐn)?shù)除法
1、分?jǐn)?shù)除法的意義：
乘法： 因數(shù) × 因數(shù) = 積
除法： 積 ÷ 一個因數(shù) = 另一個因數(shù)
分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，表示已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
2、分?jǐn)?shù)除法的計算法則：
除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
3、 規(guī)律（分?jǐn)?shù)除法比較大小時）：
（1）、當(dāng)除數(shù)大于1，商小于被除數(shù)；
（2）、當(dāng)除數(shù)小于1（不等于0），商大于被除數(shù)；
（3）、當(dāng)除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、““叫做中括號。一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
二、分?jǐn)?shù)除法解決問題
（未知單位”1“的量（用除法）： 已知單位”1“的幾分之幾是多少，求單位”1“的量。 ）
1、數(shù)量關(guān)系式和分?jǐn)?shù)乘法解決問題中的關(guān)系式相同：
（1）分率前是”的“：單位”1“的量×分率=分率對應(yīng)量
（2）分率前是”多或少“的意思： 單位”1“的量×（1 分率）=分率對應(yīng)量
2、解法：（建議：最好用方程解答）
（1）方程：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式設(shè)未知量為X，用方程解答。
（2）算術(shù)（用除法）：分率對應(yīng)量÷對應(yīng)分率 = 單位”1“的量
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾：就 一個數(shù)÷另一個數(shù)
4、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾： 兩個數(shù)的相差量÷單位”1“的量 或：
① 求多幾分之幾：大數(shù)÷小數(shù) - 1
② 求少幾分之幾： 1 - 小數(shù)÷大數(shù)
三、比和比的應(yīng)用
（一）、比的意義
1、比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。
2、在兩個數(shù)的比中，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。
例如 15 ：10 = 15÷10= （比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示）
∶ ∶ ∶ ∶
前項 比號 后項 比值
3、比可以表示兩個相同量的關(guān)系，即倍數(shù)關(guān)系。也可以表示兩個不同量的比，得到一個新量。例： 路程÷速度=時間。
4、區(qū)分比和比值
比：表示兩個數(shù)的關(guān)系，可以寫成比的形式，也可以用分?jǐn)?shù)表示。
比值：相當(dāng)于商，是一個數(shù)，可以是整數(shù)，分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)。
5、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
6、 比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：
7、比和除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別：除法是一種運算，分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，比表示兩個數(shù)的關(guān)系。
8、根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，可以理解比的后項不能為0。
體育比賽中出現(xiàn)兩隊的分是2：0等，這只是一種記分的形式，不表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。
（二）、比的基本性質(zhì)
1、根據(jù)比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系：
商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)時（0除外），分?jǐn)?shù)值不變。
比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
2、最簡整數(shù)比：比的前項和后項都是整數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)，這樣的比就是最簡整數(shù)比。
3、根據(jù)比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。
4、化簡比：
（1）依據(jù)比的基本性質(zhì)：
①用比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。
②兩個分?jǐn)?shù)的比：用前項后項同時乘分母的最小公倍數(shù)，再按化簡整數(shù)比的方法來化簡。
③兩個小數(shù)的比：向右移動小數(shù)點的位置，先化成整數(shù)比再化簡。
（2）用求比值的方法。注意：最后結(jié)果要寫成比的形式。
如：15∶10=15÷10==3∶2
5．按比例分配：把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫做按比例分配。
如：已知兩個量之比為，則設(shè)這兩個量分別為。
6、路程一定，速度比和時間比成反比。（如：路程相同，速度比是4：5，時間比則為5：4）
工作總量一定，工作效率和工作時間成反比。
（如：工作總量相同，工作時間比是3：2，工作效率比則是2：3）
人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角（二）》數(shù)學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角（二）》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角（二）》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
３、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想
教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
圖片一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
教學(xué)例3
1）出示情境圖片：
碼頭上現(xiàn)在同時有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時間最少呢？
2）觀察圖，說說可以得到哪些信息？
問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？
學(xué)生討論
3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時間是多少？
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考匯報
4）找出最優(yōu)方案
三、鞏固新知：
1、書后做一做
小名、小亮、小葉同時來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？2、有210人選舉大隊長，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰的票最多誰當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少張票？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：補充練習(xí)
人教版四年級上冊《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
人教版四年級上冊《單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案
第1單元 大數(shù)的認(rèn)識
單元綜合訓(xùn)練
【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁整理和復(fù)習(xí)，第31～32頁練習(xí)五第1、2、4～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.學(xué)生通過整理所學(xué)知識，構(gòu)建知識體系。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識。
3.提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
【重點難點】：
重點：進一步復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法和寫法，省略億位、萬位后面的尾數(shù)以及比較大小。
難點：在復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；進一步培養(yǎng)數(shù)感；用計算器計算并探索規(guī)律。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)回顧
通過本單元的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了哪些知識？誰來說一說？
（可以讓2～3名學(xué)生匯報）
二、回顧整理
1.讓學(xué)生先自主整理，然后交流匯報。
2.師生共同梳理。
（1）復(fù)習(xí)寫法。師讀數(shù)，看誰寫得對。
教師：在寫數(shù)的時候要注意什么問題？（讓學(xué)生說一說數(shù)的寫法）
（2）復(fù)習(xí)讀法。
教師：你們在讀數(shù)時又有什么好方法呢？（讓學(xué)生進一步掌握“四位分級法”）
（3）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
教師：哪位同學(xué)來畫一個數(shù)位順序表？
指名板演，其余學(xué)生評價。
教師：個級包括什么？萬級呢？億級呢？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是多少？
學(xué)生齊答。
（4）復(fù)習(xí)比較大數(shù)的大小。
教師：在比較大數(shù)的大小時我們要注意些什么？
指名回答，其余學(xué)生補充。
（5）復(fù)習(xí)改寫和求近似數(shù)。
要求學(xué)生說一說是怎樣改寫的，說出改寫的方法要點。
教師：下面各數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)約是多少？
課件出示：8060705 150026020
先讓學(xué)生說，教師再歸納指導(dǎo)。
教師：省略萬位或億位后面的尾數(shù)，要看下一位上的數(shù)，用“四舍五入”法取舍后面的數(shù)，并加上一個“萬”或“億”字；注意要用“≈”號。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第31頁練習(xí)五第1題。
（1）課件出示練習(xí)五第1題。
（2）這一題考查的是大數(shù)的認(rèn)識。
（3）指定一排學(xué)生以接龍的形式填空，再由其余的學(xué)生判斷答案是否正確。
2.教材第31~32頁練習(xí)五第2、5、6、7題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報答案，集體訂正。
3.教材第31頁練習(xí)五第4題。
組織學(xué)生兩人一組用數(shù)字卡片實踐練習(xí)五第4題的問題。
4.教材第32頁練習(xí)五第8題。
（1）根據(jù)題目要求先算出前三個算式的答案。
（2）根據(jù)前三個算式的答案歸納出題目的規(guī)律。
（3）寫出剩下的算式的答案。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對本單元的內(nèi)容還有什么疑問？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識進行了整理和復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表、計數(shù)單位以及大數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫大數(shù)、比較大數(shù)的大小，會正確將大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，進一步掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，并能熟練地使用計算工具。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活地整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，使學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。
在上課之前，我已讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理、歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說教師邊板書，然后進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然了。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，我安排了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對這一知識點的鞏固，檢驗學(xué)生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法、大數(shù)的寫法、大數(shù)的比較大小、大數(shù)的改寫及求近似數(shù)等，每一個知識點進行回顧、歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復(fù)習(xí)中我能較靈活地組織教學(xué)，采用邊講邊練或講練結(jié)合的方式進行，在練習(xí)題的設(shè)計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上調(diào)控能力比較差，針對學(xué)生的回答不會隨機應(yīng)變。語言貧乏，很少對學(xué)生說一些鼓勵或表揚的話，還有這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。
人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
人教版四年級上冊《第四單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案
第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
二、與實驗教材的主要區(qū)別
1.口算、估算融入到筆算教學(xué)中。
2.增加了一組數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對比較熟悉的單價、數(shù)量和總價的例題進行概括、總結(jié)。
3.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。
三、具體內(nèi)容
1．例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教材以簡單行程問題為背景，一是體會計算的現(xiàn)實需要，二是為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗。因為學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在估算后直接揭示145×12的筆算過程，另外，把估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣。
2．例2：因數(shù)中間或末尾有0“的筆算乘法。
第1小題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)確定。第2小題的重點則既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個因數(shù)相乘的問題。
例2的編排把口算融入了筆算教學(xué)中，通過呈現(xiàn)兩位學(xué)生的不同算法，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇計算方法。
下面的閱讀材料介紹了”格子乘法“，使學(xué)生了解”格子乘法“的計算過程與筆算乘法的密切關(guān)系，也可作為整數(shù)乘法算理的一種解釋方式。
3．例3：積的變化規(guī)律因數(shù)中間或末尾有0”的筆算乘法。
例題的設(shè)計分為三個層次，思路的引導(dǎo)非常清晰：
（1）研究問題：教材設(shè)計了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，在觀察、計算、對比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。
（2）歸納規(guī)律：結(jié)合廣泛交流，暢說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。
（3）驗證規(guī)律：舉例驗證積的變化規(guī)律的普適性。
與實驗教材相比，這里的編排還給出了規(guī)律的文本表示，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握規(guī)律。
4．例4：單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。
首先提供兩個典型購物問題，通過解決“這兩個問題有什么共同點”，引導(dǎo)學(xué)生從兩個問題的相關(guān)性入手，提煉出單價、數(shù)量、總價，明確這三個概念的內(nèi)涵。然后結(jié)合具體問題情境，分析“單價、數(shù)量與總價”三量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。
5．例5：速度、時間與路程三者之間的關(guān)系。
相對于“單價”，對“速度”的理解更難。教材用復(fù)合單位表示速度，150千米/時、60米/分，意在讓學(xué)生體會用這樣的符號表示運動速度具有簡明、清楚的特征。探索速度、時間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”，并應(yīng)用模型去解決實際問題。
五 教學(xué)建議
1．充分發(fā)揮學(xué)生原有經(jīng)驗的作用，突出學(xué)生的自主探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。
本單元學(xué)習(xí)的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的過程。建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。
3．重視引導(dǎo)學(xué)生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。
利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元不但在相關(guān)的練習(xí)設(shè)計中，編排了一些引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的內(nèi)容，如打上了“*”號，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專門加以研究。不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和推理能力。
4．適當(dāng)增加計算量，加強計算技能訓(xùn)練。
人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教案
人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教案
第9單元 總復(fù)習(xí)
第5課時 統(tǒng)計
【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第111頁第4題、第114頁練習(xí)二十一第12題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。
2.進一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
【重點難點】：
重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：對條形統(tǒng)計圖進行信息分析。
【教學(xué)過程】：
一、談話引入
在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的有關(guān)知識。
二、復(fù)習(xí)回顧
1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）
2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？
學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流。
教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。
（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少。
（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。
3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？
指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補充。
教師強調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。
（2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。
4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析？
學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.完成教材第111頁第4題。
（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。
（2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
（3）學(xué)生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。
組織學(xué)生討論、交流 ，提出問題并解答。
2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。
（1）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。
（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。
（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。
人教版四年級上冊《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版四年級上冊《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案
第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法
單元綜合訓(xùn)練
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第91頁、“練習(xí)十八” 。
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【重點難點】：
重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法，商的變化規(guī)律。
難點：正確地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；運用商的變化規(guī)律使計算簡便。
【教學(xué)過程】：
一、回顧整理
本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？能舉例說明嗎？
1.組織學(xué)生翻閱教材，小組交流，歸納整理，然后分小組匯報。
2.由各小組派代表展示、交流本組的整理成果。
3.組織學(xué)生評議：你認(rèn)為哪個組整理得好？說說你的理由。
4.教師通過回顧，引導(dǎo)各組繼續(xù)完善各自整理的成果，進一步回憶本單元的知識內(nèi)容。
二、知識運用
1.復(fù)習(xí)口算：教材第91頁第1題。
學(xué)生口算，指名說一說你是怎樣口算的。小結(jié)口算方法。
2.復(fù)習(xí)筆算：教材第91頁第2題。
指名板演，余者練習(xí)，并集體訂正。
3.復(fù)習(xí)商的變化規(guī)律：教材第91頁第3題。
小組內(nèi)說一說，議一議，再匯報。
4.用不同的方法解決除法的問題：教材第91頁第4題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，“買3棵送1棵”是什么意思？求“176元最多能買多少棵樹苗”是求什么問題？
可以怎樣解答？
小組討論交流，小組代表匯報方法，歸納方法后板書?算式。?
方法一：
176÷16=11（棵）
11÷3=3……2（棵）
11+3=14（棵）
方法二：
176÷（16×3）
=176÷48
=3……32（元）
3×（3+1）+32÷16
=12+2
=14（棵）
哪種方法簡便？
三、鞏固練習(xí)
1.教材“練習(xí)十八”第2題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十八”第3題。
接著往下算，說一說為什么可以這樣計算。
3.教材“練習(xí)十八”第6題。
從表里你知道些什么信息？要求什么問題？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧：速度×?xí)r間=路程。
4.教材“練習(xí)十八”第4、5題、7～10題。
先自己獨立練習(xí)，不會做的或有問題的可以小組議一議、說一說，交流方法再解答。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有新的收獲嗎？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課主要是對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進行回顧整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計（人教版）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
四年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計（人教版）5古詩兩首
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點】
理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
第一課時
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題
1、導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)
二、吟讀詩句，理解詩意
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)
讀到這里，你有什么疑問嗎?
詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦
請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩
第二課時
(學(xué)習(xí)《游山西村》)
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。
四、品味對偶的表現(xiàn)手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?br> 3、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)
1、抄第5課生字組三詞
2、背誦第5課
【板書設(shè)計】
古詩兩首
游
山西村廬山
…………
山重水復(fù)疑無路，不識廬山真面目，
柳暗花明又一村。只緣身在此山中。
6爬山虎的腳
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點】
了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料．
2、多媒體課件。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀
3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b．能抓住特點觀察。
c．作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設(shè)計】
爬位置：莖上長葉柄的反面
山特點樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點
虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
7蟋蟀的住宅
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重、難點】
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?br> 2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工工具柔弱
建造的過程：不懈工作不隨遇而安
長期整修吃苦耐勞
8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學(xué)重、難點】
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
【教學(xué)時數(shù)】1課時
【教學(xué)過程】
一、讀題設(shè)疑
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學(xué)生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)
1、同步閱讀
【板書設(shè)計】
8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想
尋找證據(jù)引起震動
語文園地二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏
b．洞穴傾斜平坦寬敞
c、均勻重疊空隙痕跡
d．引人注意毫不可惜隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b．你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
