小學四年級教案數(shù)學教案

人教版四年級上冊《口算除法》數(shù)學教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級上冊《口算除法》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級上冊《口算除法》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第1課時 口算除法

【教學內(nèi)容】： 教材第71頁例1、例2。

【教學目標】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

（板書課題：口算除法）

二、自主探究

1.教學例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

（1）弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。

（2）指名列算式：80÷20= （板書）

（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？

學生可能會有以下幾種算法：

A.8÷2=4 B.（ ）個20是80…

80÷20=4 80÷20=（ ）

教師完成解答。

2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

（1）組織學生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。

（2）以上這2個算式之間有什么聯(lián)系？

（都可以依據(jù)80÷20來計算）

3.教材第71頁“做一做”第1題。

注意觀察每組算式有什么不同？讓學生獨立完成，再在小組中交流檢查。

4.教學例2。

讓學生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

學生練習，全班集體訂正。

三、實踐應用

1.教材“練習十二”第1題。

學生獨立練習，集體訂正。

2.教材“練習十二”第2題。

指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

3.教材“練習十三”第3題和第5題。

要求先讀懂題意，再列式解答。

“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

學生獨立練習，集體訂正。

4.教材“練習十二”第4題和第6題。

指3名學生板演，余者練習，然后集體訂正。

5.教材“練習十二”第7題。

學生獨立練習，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

編輯推薦

小學四年級數(shù)學教案《口算除法》

教學目的

1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

2．提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．

教學重點

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

教學難點

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．

教學過程

復習準備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．

300×5＝

（3個500是多少）

×800＝

（800個7是多少）

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．

1500÷5＝

（把1500平均分成5份，每份是多少）

÷7＝

（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500÷300＝

（1500里面有幾個300）

÷800＝

（5600里面有幾個800）

2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）

嘗試探索：

1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．

在學生舉例之后，教師舉例：200÷5　270÷9　320÷10　450÷

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．

（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．

2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）

500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）

4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝

討論交流

1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．

鞏固練習

1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．

2．700÷100800÷4005500÷

400÷1005400÷600　 2400÷

上面的口算對嗎？為什么？

35000÷500＝

4．列式計算：

（1）3600是400的幾倍？

（2）3800與800的差是600的幾倍？

（3）945里減去多少個300后剩45？

（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？

質(zhì)疑發(fā)展

1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．

有什么問題？學生質(zhì)疑解疑小學四年級數(shù)學教案《口算除法》這一教案由斐斐課件園搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處

四年級上冊《口算除法》學案

四年級上冊《口算除法》學案

教學目標：

知識與能力目標：

1、掌握整百數(shù)及幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，并能正確進行口算。能結(jié)合具體情景進行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感。

教學重點：掌握整百數(shù)及幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

教學難點：引導學生理解算理，掌握算法。

教學過程：

一、復習導入

上新課之前，老師來考考同學們對前面知識掌握得怎么樣？挑戰(zhàn)一下下面的練習。

1、填空。

（1）90里面有（）個十；

（2）120里面有（）個十；

（3）42里面約有（）個十；

（4）58里面約有（）個十。

2、口算

20÷5＝42÷7＝70÷7＝59÷3≈81÷4≈

3、70×3可以看成是（）個十×3等于（）個十，就是（）。

對前面知識掌握不錯，這節(jié)課讓我們一起來學習：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（板書）。

二、講授新知

（一）探討整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法和算理

同學們，元旦節(jié)快到了，為了把我們的教師裝點的更漂亮，學校特意準備了80個氣球，每個班分20個

1、你能提出什么數(shù)學問題？（可以分給幾個班？）如何解決呢？

列式80÷20

2、怎樣口算80÷20？小組討論

3、學生匯報：

80÷20＝4(組)

（1）利用表內(nèi)除法計算：80是8個十20是2個十

8÷2＝480÷20＝4(組)

（2）做除法，想乘法：20×（4）＝8080÷20＝4

（3）80里面有幾個20（4個20是80，所以80÷20＝4

（二）探討整十數(shù)除幾百幾十的算理。

光用氣球裝扮我們的教室是不夠美觀的，所以學校又買來了150面彩旗，每班分50面，可以分幾個班？

（1）學生獨立解決。

（2）給同桌交流一下的算法。

方法1：（）個50是150,150÷50=（）

方法2:15÷5=（）150÷50=（）

請小朋友們觀察黑板上的式子，我們的除數(shù)有什么特點？——除數(shù)是整十數(shù)，在口算的時候我們可以用什么方法？（1）相乘法算除法。（2）根據(jù)表內(nèi)除法來算

（三）探討估算的方法

下面的題目你會算嗎？

想一想83÷20≈80÷19≈122÷30≈120÷38≈

說一說你是怎么算的？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算：一般是根據(jù)“四舍五入”法把不是整十數(shù)的數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)，再進行口算。

三、鞏固提升

1、爭分奪秒（搶答題）

60÷20=90÷30=180÷30=240÷40=

62÷20≈93÷30≈184÷30≈240÷37≈

2、對口令（女生說乘法，男生對除法）

30×2=40×3=80×3=90×5=

60÷30=120÷40=240÷80=450÷90=

3、火眼金睛（先算一算，再說一說自己的發(fā)現(xiàn)。）

80÷40=800÷40=8000÷40=

9÷3=90÷30=900÷300=

4、解決問題：

四年級265人去旅游，每輛車現(xiàn)乘40人，需要排幾輛車？

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

四年級上冊《口算除法》備課教案

四年級上冊《口算除法》備課教案

【教學內(nèi)容】

人教2011課標版四年級上冊第6單元第1課時（第71頁例1、例2）

【教材分析】

“口算除法”是建立在學生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎上，本節(jié)課包含了整十數(shù)和整百整十數(shù)除以整十數(shù)，以及相應的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的，同時又是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此，口算除法的熟練程度將直接影響后續(xù)學習。本課重點就是探索口算方法，在探索口算方法時需要注意兩點：一是讓學生充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學中既要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法；同時還要注意組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習形式，注意給每個學生都提供較多的練習機會，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

【教學目標】

知識技能：1.掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法；

2.能正確、快速地口算整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)；

3.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。

數(shù)學思考：理解整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算算理。

問題解決：充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十

數(shù)的口算方法。

情感態(tài)度：在用所學知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學在生活中的作用，提高學習數(shù)學的興趣和信心。

【教學重點】

掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

【教學難點】

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法。

【本課知識點梳理】

1.整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；（三種方法：借助小棒計算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進行計算。）

2.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（一般把算式中不是整十數(shù)的被除數(shù)或除數(shù)用“四舍五入”的方法把它看做與它接近的整十數(shù)，再進行口算。）

3.幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算。（三種方法：利用數(shù)的組成計算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進行計算。）

4.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)，然后進行口算。）

【備課資料】

除法的由來：在我國古代,人們很早就掌握了數(shù)的除法運算。最早使用是在先秦時期,或更早一些。形成于那個年代的《筭數(shù)書》中,關于除法的表示方式共有7類19種,涉及55條。

自公元前春秋戰(zhàn)國時代之前,我國出現(xiàn)了用“九九”表計算乘法以后,人們也總結(jié)了用口訣來計算除法的方法。《孫子算經(jīng)》上說：“凡除之法,與乘正異?！碑敃r我國主要是用算籌和口訣來計算除法的。

【設計說明】

小學數(shù)學課程改革的主要目標之一就是改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探究和解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的情感體驗。本課在教學過程中不僅放手讓學生自主探究、學習新知、掌握口算和估算方法，更注重學生對算理的理解和滲透類推遷移的數(shù)學思想方法，使學生的態(tài)度、學習能力以及價值觀得到培養(yǎng)。

首先，理解算理，掌握算法是計算教學的關鍵，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學時讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法。

其次，設計多樣化練習，提高學生口算能力是計算教學的目標。教學中組織碰碰車、小組對抗賽、速算大PK等游戲活動，讓學生在愉悅的氛圍中練習口算，提高口算能力。

【課前準備】

一、課前學情檢測

檢測目標：復習表內(nèi)除法和整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，檢測學生對之前學習內(nèi)容的掌握情況，為本節(jié)課學習掃清障礙，做好準備。

檢測內(nèi)容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6=

450÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7=

二、教具學具的準備

小棒、ppt課件

【教學過程】

一、情境導入：

范老師準備給大家編寫一份口算比賽題，計劃一共出80道，每列20道，

排成幾列？

【設計意圖：利用學生習以為常的口算比賽題的編制引入，使學生很快投入到新知的學習中?！?/p>

二、探究新知：

1.探究整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法

（1）認真讀題，獨立列式計算。

（2）同桌交流計算方法。

（3）全班交流：

預設一：每10道為一小組，80道就是8個小組，每列20道就是把2個小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。（可以配合小棒圖進行介紹。）

預設二：4個20是80，所以80÷20=4。（也就是想到4×20=80，根據(jù)乘除法之間的關系來計算除法。）

預設三：8÷2=4，所以80÷20=4。（也就是80是8個十，20是2個十，8個十除以2個十就得4。）

（4）對比評價：

你覺得哪種方法更好？想乘算除或利用表內(nèi)除法計算都比較方便。

（5）總結(jié)歸納方法：

（6）練一練：

90÷30=60÷20=80÷40=60÷30=

【設計意圖：通過學生的獨立思考和合作交流，激發(fā)學生的求異思維，實現(xiàn)算法多樣化，在此基礎上，再借助“你覺得哪種方法更好？”讓學生有意識進行對比，使得算法得到優(yōu)化。之后，及時進行優(yōu)化后的方法總結(jié)和應用，達到理解和掌握的目的。】

2.探究幾百幾十數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法

（1）出示算式：150÷50

（2）獨立計算后，同桌交流計算方法。

（3）全班交流：

預設一：3個50是1500，所以150÷50=3。（也就是想到3×50=150，根據(jù)乘除法之間的關系來計算除法。）

預設二：15÷5=3，所以150÷50=3。（也就是150是15個十，50是5個十，15個十除以5個十就得3。）

（4）總結(jié)歸納方法：

（5）練一練：

270÷30=120÷20=280÷40=360÷60=

【設計意圖：學生已經(jīng)有了整十數(shù)除以整十數(shù)的口算經(jīng)驗，這里幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)時，就放手讓學生運用已學知識進行遷移，自主學習新知?！?/p>

3.探究估算的方法

（1）出示問題，獨立列式計算

如果老師現(xiàn)在挑選出來的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫成幾豎列？

（2）全班交流：

83÷20，把83四舍五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

（3）改變問題，繼續(xù)思考，獨立列式計算

如果老師現(xiàn)在挑選出來的是120道題，每豎列28道，大約可以寫成幾豎列？

（4）全班交流：

120÷28，把28四舍五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。

（5）鞏固練習：

從下面各題中任選一題估算一下，完成后同桌互相交流

90÷31121÷40160÷38222÷70

（6）總結(jié)估算方法：

除數(shù)是兩位數(shù)的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。

【設計意圖：“四舍五入”的方法是學生三年級已經(jīng)學過的方法，這里讓學生通過自主嘗試和交流總結(jié)得出方法，讓學生在獨立思考、交流表達的過程中促進其數(shù)學思維能力的提升。】

三、鞏固練習：

1.快樂碰碰車

60÷2063÷2090÷3092÷3040÷2041÷20100÷20103÷20

180÷30184÷30240÷40240÷37420÷60420÷62210÷30210÷29

2.速算PK（3分鐘速算比賽）

120÷2063÷3091÷30180÷30240÷61

141÷20200÷40102÷20420÷71212÷30

182÷30180÷61240÷60280÷42420÷69

420÷61270÷30540÷60720÷80564÷80

3.如果現(xiàn)在老師準備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們怎么排列？請幫范老師設計一下排列方案。

【設計意圖：三組題是三個層次，第一組題中的每小組兩道是互相關聯(lián)的，意在幫助學生進一步鞏固口算方法；第二組則是沒有聯(lián)系的，獨立存在的一些題，意在為后續(xù)的試商做準備；第三組則是一道開放性練習題，可以較好培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和發(fā)散思維的能力?！?/p>

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。

3、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知

1、讓學生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應用題。

生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

2、讓學生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學生說說你是怎么想的？

80÷20=（）個

3、《做一做》練習90÷30=60÷30=80÷40=

4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學過的估算和今天剛學習的除法來解決？

83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=4

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

120÷30=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）

（二）反饋練習

1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=

184÷30≈240÷37≈420÷58≈

（三）深化練習

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。

人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《筆算除法》數(shù)學教案

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。讓學生學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

３、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算

教具：圖片。

教學過程：

一、復習導入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83

講述試商的方法和計算的過程

3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

１、出示例4 ：

學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140÷26=5……10

（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數(shù)的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：

把24、25、26都看作25試商

225÷25 114÷24 208÷26

135÷15 128÷16 114÷２５

三、鞏固練習

1、在（ ）里最大能填幾？

15×( )

26×( )

2、計算：

405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、總結(jié)

在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

五、作業(yè)：86頁2、3、4

人教版四年級數(shù)學上冊《口算除法》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學上冊《口算除法》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。

教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）復習導入

口算

20×3＝7×50＝6×3＝

20×5＝4×9＝8×60＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝

42÷6＝90÷3＝3000÷5＝

【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設情境、探究新知

1．教學例1

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

【設計意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學，這樣更貼近學生的生活，激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？

師：怎樣解決這個問題？

（2）列式80÷20

（3）學生獨立探索口算的方法

師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。

學生匯報：

預設學生可能會有以下兩種口算方法：

A．因為20×4＝80，所以80÷20＝4這是想乘算除

B．因為8÷2＝4，所以80÷20＝4這是根據(jù)計數(shù)單位的組成

為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十里面有幾個二十？”)

這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的表內(nèi)除法。

（4）師小結(jié)：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

把你喜歡的方法說給同桌聽。

（5）檢查正誤

師：我們分的結(jié)果對不對？請同學們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）

口答。

【設計意圖】先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。

（6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法

40÷2020÷1060÷3090÷30

（7）探究估算的方法

出示：83÷20≈80÷19≈

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。

師：誰想把你的方法跟大家說一說。

預設：83接近于80,80除以20等于4，所以83除以20約等于4。

19接近于20,80除以20等于4，所以80除以19約等于4。

【設計意圖】培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學生自主探索估算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．教學例2

（1）創(chuàng)設情境引出問題

師：誰會解決這個問題？

150÷50

（2）小組討論口算方法

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？

A．因為15÷5=3，所以150÷50=3。

B．因為3個50是150，所以150÷50=3。

這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。

口算練習：150÷30240÷80300÷50540÷90

3．估算

（1）探計估算的方法

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。

（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。

（4）判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確？

（三）知識應用

1．獨立口算

觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？

如果估算的話把誰估成多少。

2．算一算、說一說。

（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。

（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

3．解決問題

（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包?

你能找到什么條件、問題。

你會解決嗎？

（2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題

出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。

問題：看完這本書大約需要幾個月？

問：要求看完這本書大約需要幾個月？必須要知道哪些條件，你會求嗎？

【設計意圖】練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，但學生年齡小，如果只是單一的讓學生做口算練習，無法提高學生計算的興趣。于是，我在教學中注意練習形式多樣化。

（四）全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

人教版四年級上冊《乘法和除法》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《乘法和除法》數(shù)學教案

第9單元 總復習

第3課時 乘法和除法

【教學內(nèi)容】：教材第110頁第2題，“練習二十一”第4~8題。

【教學目標】：

1.使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。

2.運用計算解決日常生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

【重點難點】：

重點：熟練地計算。

難點：解決實際問題。

【教學過程】：

一、復習整理

1.口算下面各題。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教師出示卡片，學生口算練習。

乘法和除法算式各選一題，讓學生說一說口算的方法。

2.出示教材第110頁第2題。

（1）討論：筆算乘、除法應注意些什么？

組織學生在小組中討論交流，再指名說一說。

①計算乘法時注意對位和進位。

②計算除法時注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）分析這幾道題的錯誤原因。

在小組內(nèi)議一議，說一說。

（3）把這幾道題在自己練習本上改正過來。

3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.說一說計算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的？

5.解決實際問題。

投影出示教材“練習二十一”第6題。

（1）指名讀題，理解題意。

（2）小組討論：單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系是怎樣的？已知總價和單價，怎樣求數(shù)量？針對題中所求的問題分別說一說，再計算。

（3）生活中還有哪些常見的數(shù)量關系？

讓學生議一議，說一說。

二、實踐應用

教材“練習二十一”第4、5、7、8題。

1.第4題。

(1)組織學生練習。

（2）在小組中交流檢查。

2.第5題。

（1）學生獨立練習。

（2）說一說驗算的方法。

3.第7題。

（1）不計算，直接寫出得數(shù)。

（2）說說你是怎樣想的呢。

4.第8題。

（1）學生獨立完成。

（2）指名匯報解答過程。

300÷4=75（元） 75×12=900（元）

三、課堂小結(jié)

在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進行驗算。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法練習課

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 口算除法練習課”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固學生整十數(shù)除整十、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、通過練習，鞏固學生估算的方法。

3、進一步培養(yǎng)學生的類推、口頭語言表達能力。

教學過程：

1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）

30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=

2、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成后老師講評。

注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。

3、出示教材第80頁練習十三的第2題。要求學生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應用題。

想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫答案）

4、出示教材第80頁練習十三的第3題。

提問：“限載40人”，這句話是什么意思？

學生編題，獨立完成。

5、完成教材第80頁練習十三的第4題

學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？

6、完成教材第80頁練習十三的第5題

提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）

學生獨立列式，老師講評。

7、選用課時作業(yè)設計。

人教版四年級上冊《復習乘法和除法》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《復習乘法和除法》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《復習乘法和除法》數(shù)學教案

教學目標：

1、通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數(shù)和積的關系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。

教學重點：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

教學過程：

正確熟練地計算復習整理：

1、本節(jié)課對“乘法和除法”這部分知識進行整理和復習。

板書課題：復習乘法和除法

2、打開數(shù)學書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學習了哪些內(nèi)容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點

1、復習口算

直接說結(jié)果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40=

240÷60= = 800÷40= 420÷60

54÷3= 60÷30= 250÷50=

130×5= 2×380= 150×6= 18×3=

23×4= 7×13= 460×2= 7×50=

說一說口算的方法是什么？

2、復習估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈

說一說估算的方法是什么？

59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈

408×18 ≈ 209×29≈

3、復習積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

不計算，直接寫出下面的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=根據(jù)什么算出結(jié)果的？

4、復習筆算

1）948÷38= 2496÷47=

4325÷48= 3276÷84=

2）245×27 = 530×48=

509×50= 802×37=

組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？

5、解決問題

1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？

指出題中的數(shù)量關系，列式計算

路程÷時間=速度

2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

3）總復習9、10

四．總結(jié)：

這節(jié)課復習了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)； 練習二十一4--8

人教版四年級上冊《筆算除法（例4）》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《筆算除法（例4）》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《筆算除法（例4）》數(shù)學教案

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法

２、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

３、鞏固除法的估算及驗算方法。

教學重點：確定商的位置。

教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則

教具：圖片

教學過程：

一：復習：

商是幾位數(shù)？為什么？

4）948 4）348

二、新授：

1、出示例5：

（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

576÷18=32

練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習

先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28

獨立完成訂正

4總結(jié)： 除法的計算法則是什么？

三、鞏固新知：

1、練習十九

１）直接說出下面各題該商幾？

60÷15 175÷25 288÷24

234÷26 384÷16 775÷25

２）筆算第91頁6

四、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？

補充介紹試商方法：同頭無除商“9”“8”

如：4214÷43=98 介紹方法：被除數(shù)的頭是4，除數(shù)的也是4，商不是9，則是8。

試一試：4455÷45 2136÷24 2408÷43 3312÷36 1938÷38 3080÷35

在掌握基本試商方法的基礎上，掌握這些靈活試商的方法。

五、作業(yè)：P92 9、10

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學教案

第9單元 總復習

第5課時 統(tǒng)計

【教學內(nèi)容】： 教材第111頁第4題、第114頁練習二十一第12題。

【教學目標】：

1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。

2.進一步學習根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【重點難點】：

重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。

難點：對條形統(tǒng)計圖進行信息分析。

【教學過程】：

一、談話引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復習關于統(tǒng)計的有關知識。

二、復習回顧

1.在本冊教材中，我們學習了用哪一種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？

學生獨立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標注數(shù)量。

3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？

指名學生回答，其余學生可以補充。

教師強調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析？

學生獨立思考，組內(nèi)交流，指名學生匯報，集體訂正。

三、實踐應用

1.完成教材第111頁第4題。

（1）組織學生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。

（2）指名學生上臺板演第（1）題的算法，其余學生練習，集體訂正。

（3）學生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學問題并解答。

組織學生討論、交流 ，提出問題并解答。

2.完成教材練習二十一第114頁第12題。

（1）學生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學生板演第（2）題的算法，其余學生練習，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復習，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？

【教學反思】：

本節(jié)復習課主要是復習條形統(tǒng)計圖的相關知識。為了激發(fā)學生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導學生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學習的信心，從而讓學生真正成為了學習的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導的作用。

當然，這節(jié)課也存在不足，教學的形式歸于單一。在以后的教學中，我會盡量嘗試多種形式的教學，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學生服務。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第2課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）

教學內(nèi)容：

第9頁例2、“試一試”和練習二第6-9題。

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；

2、讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。

教學重難點：

重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。

難點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算算理。

課前準備：

課件，口算卡片

教學過程：

一、準備訓練

用豎式計算。（投影出示）

87÷30 67÷20 42÷30

分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、探索新知

1、教學例題。

(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校新買來380根跳繩，每班分30根?？梢苑纸o多少個班，還剩多少根？)

提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？

(2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。

(3)引導估計。

提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？

學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。

組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。

在學生估計的基礎上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探索筆算方法。

談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才復習題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。

學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算。

“試一試”：425÷30 425÷50

學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。

組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))

提問：同樣是除以一個整十數(shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？

提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？

先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。

（5）“練一練”。

獨立完成后集體訂正。

三、鞏固練習

1、完成“練習二”第6題。

寫在書上，然后訂正。

2、練習二第7題。

先做第1組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。

四、課堂小結(jié) ：

今天你學會了什么？

五、布置作業(yè)。

練習二第8-9題。

教學反思：

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第3課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）

教學內(nèi)容：

練習二第10-15題。

教學目標：

1、通過練習提高學生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；

2、進一步加強學生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度，提高學生計算的品質(zhì)；

3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

重點：提高學生除法運算的能力和正確率。

難點：提高學生除法運算的能力和正確率。

課前準備：

口算卡片 小黑板

教學過程：

一、口算練習

1、口算練習二的第10題.

（1）練習第一組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

（2）練習第二、三組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

二、筆算練習

1、出示練習二第11題。

（1）學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

（2）學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。

（3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。

2、完成練習二第12題

學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。

三、解決實際問題

完成練習二第14題。

讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。

四、填表規(guī)律

1、出示第13題，學生獨立計算，完成表格填寫。

（1）引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

（2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

2、出示第15題。

（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；

（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；

（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導學生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

五、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

練習設計：

你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？

□□□÷20＝□ 240÷□□＝□

教學反思：