小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案。

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系與引入

根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。

△△△ △△△ □○□=□

☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

●● ●● ●● ●● □○□=□

二、問題與探索

多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

第一組第二組

提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？

（學(xué)生可能提出：

第二組比第一組多幾個正方形？

第一組比第二組少幾個正方形？

第二組用的小棒比第一組多幾根？

第一組用的小棒比第二組少幾根？）

提示：想一想，還能提出什么問題？

（待學(xué)生實(shí)在找不到問題時。）

師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：

（1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？

（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？

從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

以前我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學(xué)習(xí)兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

（接著把第二組的正方形換掉，改為3個正方形。）

師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)“倍”的研究上來。）

三、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

師：請同學(xué)們動手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）/ / /

是上一行的5倍

獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計(jì)算？為什么？

小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題

1.多媒體出示第77頁“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？

（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？請講出道理。

2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

擴(kuò)展閱讀

西師大版五年級下冊《第二單元解決問題》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“西師大版五年級下冊《第二單元解決問題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

西師大版五年級下冊《第二單元解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 進(jìn)一步鞏固長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2. 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

用長方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1. 什么是長方體、正方體的表面積？

2. 怎樣計(jì)算長方體、正方體的表面積？

3. 計(jì)算下面長方體和正方體的表面積。

二、教學(xué)例1

思考：根據(jù)實(shí)際情況還要扣除什么的面積？

1. 獨(dú)立解答，并在4人小組內(nèi)交流你的想法？

2. 指名匯報，根據(jù)學(xué)生的回答板書：

8×6＋（6×3＋8×3）×2

=48＋（18＋24）×2

=48+84=132(m2)

132-26=106(m2)

答：粉刷的面積是106m2。

3. 小結(jié)：在解決生活中的實(shí)際問題時，我們往往要根據(jù)實(shí)際情況求出一個面或者幾個面的面積，

而不是求長方體或正方體的6個面的面積和，所以我們要具體問題具體分析。

三、鞏固練習(xí)

1. 練習(xí)十三第1題。

提示：損耗的紙塊面積應(yīng)加上去。

2. 練習(xí)十三第2題

仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)要計(jì)算哪幾個面的面積。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法，并能進(jìn)行熟練地計(jì)算；

情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣，通過應(yīng)用題進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進(jìn)行熟練地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“百位上的數(shù)乘一個數(shù)所得的積的末位要和百位對齊。

教學(xué)過程：

（一）提供材料

1．出示準(zhǔn)備題325×42

指名一生說說計(jì)算方法，師板演。

2．改一改，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)材料

師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學(xué)的”乘數(shù)是三位數(shù)的乘法“。

（二）分析研究

1．研究這樣的題目應(yīng)該怎樣算？

生想一想，做一做，同桌交換想法。

2．指名一生板演，其它學(xué)生觀察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒計(jì)算錯誤：

325

×142

650

1300

325

46150

3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫在百位上？

生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫在百位上。

4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）

325417

×213×358

9753336

3252085

小結(jié)：百位上的數(shù)與另一個數(shù)的積的末位的位置應(yīng)該怎樣處理？

（百位上的數(shù)乘另一個數(shù)，積的末位要和百們對齊）

5．投影出示，練一練（全班練做）

326285437

×148×164×222

（三位同學(xué)做在卡片上，放投影機(jī)前校對。）

（三）認(rèn)同規(guī)律，得出計(jì)算方法。

觀察三題，你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的？

（獨(dú)立思考，四人合作完成書P81頁的填空，全班討論匯報）

（四）運(yùn)用規(guī)律

張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計(jì)算，一年可以節(jié)約用水多少噸？

（師關(guān)于節(jié)約用水的思想品德教育）

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣？

（六）作業(yè)本

西師大版五年級下冊《第四單元解決問題》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師大版五年級下冊《第四單元解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

西師大版五年級下冊《第四單元解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在實(shí)際情境中正確找出等量關(guān)系。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，會列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

找出數(shù)量間的等量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，喜歡看花卉展覽嗎？

生：喜歡！

（課件出示2005中國昆明國際花卉展的現(xiàn)場？）

師：這是2005中國昆明國際花卉展的現(xiàn)場。從1995年開始舉辦的中國昆明國際花卉展，濃縮

了云南花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展史。正如云南省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會會長施天駿接受記者采訪時說，通過花展可以看出云花正在加快走向國際市場的步伐。今天就讓我們一起來解決一個和花卉展覽有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

板書：解決問題（二）

二、走進(jìn)新課

1、圖示信息，尋找等量關(guān)系

（課件出示例2主題圖和文字部分）。

師：你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用紅色閃動條件和問題：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍還多20萬盆呢！木本花卉有多少盆呢？

問：題目中是怎樣說草本花卉和木本花卉之間的關(guān)系的？你能用線段圖表示出它們之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立畫線段圖。

師：誰來說說自己的畫法？

教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出線段圖：

師：仔細(xì)觀察線段圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些等量關(guān)系？

學(xué)生自由討論，教師巡視指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：

木本花卉的盆數(shù)×20+20=草本花卉的盆數(shù)；

草本花卉的盆數(shù)-木本花卉的盆數(shù)×20=20；

木本花卉的盆數(shù)×20=草本花卉的盆數(shù)-20。

2、列出方程，解決問題

師：請同學(xué)們觀察這些等量關(guān)系式，看看哪個數(shù)量是已知的，哪個數(shù)量是未知的？

生：草本花卉的盆數(shù)是已知的，木本花卉的盆數(shù)是未知的。

問：能根據(jù)上面的第一個等量關(guān)系列出方程求出木本花卉的盆數(shù)嗎？請同學(xué)們試一試。

學(xué)生試著設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個等量關(guān)系列出方程解答。

學(xué)生試做后，指名板演。

解：設(shè)木本花卉有x萬盆。列方程得：

20x+20=140

20x=120

x=6

師：這道題做正確了嗎？我們一起來檢驗(yàn)一下。

20×6+20=120+20=140

師：通過檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆數(shù)相等，符合題意，說明我們的

解答正確，可以寫上答語了。

（板書答語）

師：剛才我們根據(jù)草本花卉的盆數(shù)第一個等量關(guān)系列出了方程，你還能根據(jù)另外的兩個等量關(guān)

系列出方程求出草本花卉的盆數(shù)嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>

學(xué)生試做后，指名匯報，板書：

解：設(shè)木本花卉有x盆。列方程得：

140-20x=20 20x=140-20

20x=120

x=6

答：木本花卉有6萬盆。

解：設(shè)木本花卉有x盆。列方程得：

20x=140-20

20x=120

x=6

答：木本花卉有6萬盆。

師：我們用不同的方程解決了“木本花卉有多少盆？”的問題，請同學(xué)們比較一下，哪個方程

好一些？

生：第一個方程好一些，因?yàn)檫@個方程的等量關(guān)系容易找。

三、完成練習(xí)，鞏固深化

1、教科書第108頁練習(xí)二十一的第1題的第（1）小題。

先讓學(xué)生讀題，并想想解決這個問題的方法和步驟，再獨(dú)立解答。交流時讓學(xué)生說自己是怎樣

找等量關(guān)系的，又是怎樣列出方程的，解方程的步驟是怎樣的，是怎樣檢驗(yàn)的。

2、做練習(xí)二十一的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，突出要根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系來列方程。

四、課堂作業(yè)

做練習(xí)二十一的第1題的第（2）小題和第3題。

五、總結(jié)學(xué)法，談?wù)勈斋@

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你是怎樣得到這些收獲的？

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)問題收集有用的信息，將情節(jié)描述成簡圖（線段圖），并列出相應(yīng)的算式。

2．初步掌握分析方法，會解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能正確使用小括號。

3．理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握分析方法，解答兩步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確使用小括號。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、 開場談話，揭示課題。

2、 出示幾個條件：兔子燈有25盞，蓮花燈的盞數(shù)是兔子燈的3倍，球形燈的盞數(shù)是兔子燈的4倍。

3、 根據(jù)這些條件，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

4、 學(xué)生回答，教師貼板書，并記錄下教師沒有準(zhǔn)備的問題。

5、 在這些問題中哪幾個可以一步計(jì)算？

6、 你能不能把剩下的這些問題分分類？和你的組員討論一下。

7、 每組派一名代表來匯報一下。（學(xué)生講教師調(diào)整板書）

二、嘗試探究，獲得新知

（一）和倍問題

1、 我們先一起來研究第三個問題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞？”（媒體出示）

2、 你們每個人先試著做做看好嗎？要求：列式計(jì)算，省略答句。

3、 和你的同桌說說你是怎么想的？

4、 大組匯報：

1) 學(xué)生說想法。（教師可提示：要求什么？哪個條件沒有直接告訴你？）

2) 誰來列式？說說每一步求出的是什么？

板書：

3) 你能把這兩個式子和并寫成一個式子嗎？

板書：25×3+25或25+25×3

= 75+25

= 100（盞）

5、 第二種解法

1）還有其他方法嗎？

可能出現(xiàn)的算式是：

A. 4×25 問：可不可以這樣列式？有沒有道理？

B. 1+3×25 把你的想法說給你的組員聽聽。

C. （1+3）×25

2） 學(xué)生能說出的就讓學(xué)生講，學(xué)生不能講的就由老師提示。

我們剛才說了“把兔子燈看成是1份，那么蓮花燈就有這樣的3份，一共有1＋3=4份。”我們還知道“每份是25盞”，那么4份有幾盞呢？

邊說邊媒體演示：

逐步形成以下板書。

6、 比較：這兩種方法更喜歡哪一種？為什么？

7、 練習(xí)：

黑板上所有求和的題目中任選兩題。

匯報時，媒體出示線段圖

統(tǒng)計(jì)哪些同學(xué)用了第一種方法，哪些同學(xué)用了第二種方法？

（二）差倍問題

1、 嘗試練習(xí)：球形燈比兔子燈多多少盞？

2、 學(xué)生匯報：說說怎么想的。

3、 練習(xí)：黑板上另外的有學(xué)生提出的減法問題中任選一題

4、 小結(jié)：今天解決了那么多問題，都有什么特點(diǎn)？有幾種解法？

三、鞏固練習(xí)，掌握方法

1、 選擇題：

1) 松樹有38棵，楊樹的棵樹是松樹的3倍。楊樹和松樹共有多少棵？（ ）

A. 38×3+3

B. 38×3+38

C. 38×3+1

2) 第一層書架上有51本書，第二層書架上的數(shù)是第一層書架的3倍，兩層書架上的書相差多少本？（ ）

A. 51×3－51

B. 51×（3-1）

C. 51×（3+1）

3) 學(xué)校買了足球15只，買的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買了多少只？（ ）

A. 15×6＋15

B. 15×（6＋1）

C. 15＋6＋15

2、 兔子燈有25盞，________________，蓮花燈和兔子燈一共有多少盞？

學(xué)生自由補(bǔ)充條件，其他學(xué)生隨機(jī)回答。

四 小結(jié)

五 板書：燈市

六 作業(yè)

1 體育室有排球14只，足球的只數(shù)是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？

2 超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍還多9箱，橙汁有多少箱？兩種飲料一共有多少箱？

3 有甲乙兩個糧庫，甲庫存糧123噸，乙倉存糧比甲倉的3倍少20噸，甲乙兩個糧倉共有存糧多少噸？（用兩種方法解答）

七 反思：

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第9課時 解決問題（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第72頁例9。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位加三1.掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

2.學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

難 點(diǎn)：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問題”的一般思路。

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)課題

上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

板書課題：解決問題（2）

二、教學(xué)新課

出示例9。

（1）閱讀與理解。

讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？

用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

(2)分析與解答。

①觀察圖示，想一想：根據(jù)6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

④根據(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

a.分步解答說說你每一步求的是什么。

b.誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

（3）回顧與反思。

結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？

4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

三、鞏固拓展

1.教材第72頁做一做。

（1）嘗試解答。

（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

（3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

2.練習(xí)十五第12題。

（1）嘗試解答。

（2）同桌交流，說說解題思路。

（3）全班交流。

（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

3.練習(xí)十五第13題。

（1）嘗試解答。

（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

【教學(xué)反思】

進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第8課時 解決問題（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第71頁例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識“歸一問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確分析“歸一問題”各數(shù)量間的關(guān)系。

2.掌握解決問題的方法并能驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解“歸一問題”中各數(shù)量間的關(guān)系。

難 點(diǎn)：建立“歸一問題”的數(shù)學(xué)模型，掌握一般的解題規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)鋪墊，引入課題

1.過渡：我們已經(jīng)能解決生活中一步計(jì)算的問題，下面有兩個問題，你會解決嗎？（口答算式及結(jié)果）

（1）媽媽買了8個碗，每個6元，共用多少錢？

（2）媽媽買3個碗用了18元，每個碗多少錢？

2.引出：如果我們將這兩道題合并成一道應(yīng)用題，就我們今天要研究的問題。出示例8。

引出課題：解決問題

二、教學(xué)新課

1.閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

2.分析與解答：

（1）仔細(xì)看圖示，要求買8個碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）

①板書：先算一個碗多少錢。

②再求什么？

板書：再算8個碗要用多少錢。

（2）誰能完整說說這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？

（3）根據(jù)解題思路，嘗試解答例8。

18÷3=6（元）……一個碗多少錢

6×8=48（元）……8個碗多少錢

用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）

18÷3×8

=6×8

=48（元）

3.回顧與反思：現(xiàn)在已算出買8個碗要48元，這個結(jié)果是否正確，需要驗(yàn)證，你有什么辦法來驗(yàn)證？看看書上是怎么驗(yàn)證的？翻開教材第71頁看“回顧與反思”。

4.鞏固練習(xí)：想一想18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？先嘗試后交流。

①先算什么？

②再算什么？

③能用綜合算式解答嗎？

三、鞏固拓展

1.教材第71頁做一做。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式分別怎么列出；

（4）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

2.練習(xí)十五第7題。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式怎么列出。

3.練習(xí)十五第8題。

（1）看懂表格里分別是求什么。

（2）每格分別怎么解答？

（3）說說解題思路。

4.練習(xí)十五第9題。

（1）嘗試解答，板演齊練。

（2）反饋解題思路。

5.練習(xí)十五第10題。

（1）交流解法。

（2）同桌合作解答。

（3）全班反饋。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中滲透解決問題的三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)--數(shù)量關(guān)系的分析過程，讓學(xué)生多說解題思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題一》教案分析

三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題一》教案分析

【 內(nèi)容】

教材第29頁的例8，練習(xí)六的第1、3題。

【 目標(biāo)】

1.體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。

2.運(yùn)用估算，提高學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握估算的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

60÷3= 240÷8= 320÷8=

420÷7= 450÷9= 630÷7=

160÷4= 280÷4= 540÷9=

2.說出下列各數(shù)的近似值。

130 182 77 94

3.師：在現(xiàn)實(shí)生活中許多問題要用除法估算來解決。

二、探究新知

教學(xué)例8。

1.多媒體課件出示教材第29頁例8的情景圖。

(1)師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?“大約”是什么意思?

(大約是大概、差不多的意思)

師：要求每天的住宿費(fèi)大約是多少錢，是不是要求出平均每天的住宿費(fèi)具體是多少錢呢?(不是)那計(jì)算的結(jié)果能用“=”連接嗎?(不能，應(yīng)用“≈”)

(2)師：說一說用什么方法解決這個問題?

(267÷3≈)

2.討論估算的方法。

師：每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?267除以3大約等于多少呢?請大家動腦筋想一想，把你的想法在小組中交流、討論。

先組織學(xué)生在小組中交流、討論，充分想象，然后組織匯報。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

方法一：

267≈300 300÷3=100

所以平均每天的住宿費(fèi)是100元。

方法二：

267≈270 270÷3=90

所以平均每天的住宿費(fèi)是90元。

教師小結(jié)：方法一的估算方法是先把被除數(shù)估成整百的近似數(shù)，再計(jì)算商。方法二的估算方法是把被除數(shù)估成整十的近似數(shù)，再計(jì)算商，方法二估算的結(jié)果較為準(zhǔn)確。

3.討論：每天的住宿費(fèi)比90元多還是少?比80元呢?

交流反饋：因?yàn)閷?shí)際的被除數(shù)比270小，所以商比90小比80大。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)六的第1題。

學(xué)生同桌之間互相交流。

教師指名學(xué)生回答。

2.完成教材練習(xí)六的第3題。

學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立完成，完成以后集體訂正。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會了什么呢?你還有不明白的嗎?

小結(jié)：學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的估算，我們一般把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變的方法進(jìn)行估算。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

第2課時 解決問題的策略（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過解決簡單的實(shí)際問題的過程，使學(xué)生會用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡單的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時，可以應(yīng)用什么策略？

列表。

師：大家體會到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個解決問題的策略。(板書課題：解決問題的策略)

二、互動新授

1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

學(xué)生討論情境圖中的條件和問題。

三個已知條件：(1)綠花有12朵。

(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

(3)紅花比黃花多7朵。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

2.分析問題。

要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個已知條件求出黃花有多少朵，

求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。

3.解決問題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

4、教學(xué)“想一想”。

出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

談話：請同學(xué)們在小組里說說自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

學(xué)生小組交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說說每一步求的是什么。

5、比較、小結(jié)。

談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？

學(xué)生討論小結(jié)：

（1）都是根據(jù)前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。

（2）有一個已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。

出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。

從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。

小組交流，集體訂正。

3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

學(xué)生解答，集體訂正。

4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題。

提問：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問題的策略。

獨(dú)立列式，說說你每一步求的是什么。

全班訂正，教師評價。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用畫圖的方法解決簡單的實(shí)際問題

黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

在解決數(shù)學(xué)問題時，也可以用畫圖的策略解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的策略解決簡單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生自己去體會運(yùn)用畫圖的策略的價值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

四年級下冊《解決問題》教案西師版

四年級下冊《解決問題》教案西師版

解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習(xí)一第11題。
【教學(xué)目的】
1.經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。
2.會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】
在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程“動”起來。計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維“活”起來。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。（課件出示）
125×4+54340×2-120(90-25)×32.
2.情境引入
教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？
學(xué)生：啄木鳥、山雀。
（課件出示）例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問題學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題。
二、自主探索
1.教學(xué)例4。
教師：從這個情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？
教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關(guān)系嗎？學(xué)生自主用圖畫表示山雀與啄木鳥每天吃害蟲的關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)
（課件出示線段圖的畫法）
先用165×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。
（課件出示）將例4中的少45只改成多45只，
學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。
學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：
學(xué)生2：我是這樣列式的：165×3+45。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。
2.教學(xué)例5。
教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。
（課件出示例5，并提出數(shù)學(xué)問題。）學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。
學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：

課件出示算式（80-15）×3。
學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80-15）×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。
三、活動思考(課件出示內(nèi)容）
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。
四、獨(dú)立練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。
五、小結(jié)教師：通過今天的問題解決，你有什么收獲？
《解決問題》課后問卷
解決問題：
1、一輛汽車從新華村開往縣城，每小時行42km，開出2小時后離縣城還有6km。新華村到縣城的公路長多少千米？你能用線段圖表示出來各個數(shù)據(jù)嗎？
2、草場上有山羊75只，綿羊比山羊的4倍多20只，草場上有綿羊多少只？你能用線段圖表示它們的只數(shù)嗎？
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況統(tǒng)計(jì)
圖表一
能準(zhǔn)確列出算式并計(jì)算的人數(shù)正確率%能正確畫出線段圖的人數(shù)正確率%
實(shí)驗(yàn)班（40人）3895%3792.5%
對照班（40人）3587.5%3075%
效果分析：
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有了多媒體課件展示線段圖的畫法，就大大提高了畫線段圖的正確率，全班40人中，有37人都能正確畫出線段圖，正確率達(dá)到了92.5%，而對照班的正確率只有75%，可見，利用多媒體課件，特別是對畫線段圖的展示和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維“活”起來，提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)會了畫線段圖的方法。
學(xué)會了畫線段圖的方法，就可以讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程“動”起來，化靜為動，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而根據(jù)問題，正確的列出算式并計(jì)算，使計(jì)算的正確率提高到了95%。

西師版四年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“西師版四年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。

2.會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程動起來。計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維活起來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。（課件出示）

2.情境引入

教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？

學(xué)生：啄木鳥、山雀。

（課件出示）例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問題學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？

教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題。

二、自主探索

1.教學(xué)例4。

教師：從這個情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？

教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關(guān)系嗎？學(xué)生自主用圖畫表示山雀與啄木鳥每天吃害蟲的關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)

（課件出示線段圖的畫法）

先用1653得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。

（課件出示）將例4中的少45只改成多45只，

學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。

學(xué)生1：我的線段圖這樣畫

學(xué)生2：我是這樣列式的：1653+45。

教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。

2.教學(xué)例5。

教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

（課件出示例5，并提出數(shù)學(xué)問題。）學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。

學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式

課件出示算式（80-15） 3。

學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：653＝195張。列成綜合算式是：（80-15）3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。

三、活動思考（課件出示內(nèi)容）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

四、獨(dú)立練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。

五、小結(jié)教師：通過今天的問題解決，你有什么收獲？

《解決問題》課后問卷

解決問題：

1.一輛汽車從新華村開往縣城，每小時行42km，開出2小時后離縣城還有6km。新華村到縣城的公路長多少千米？你能用線段圖表示出來各個數(shù)據(jù)嗎？

2.場上有山羊75只，綿羊比山羊的4倍多20只，草場上有綿羊多少只？你能用線段圖表示它們的只數(shù)嗎？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況統(tǒng)計(jì)

圖表一

能準(zhǔn)確列出算式并計(jì)算的人數(shù) 正確率% 能正確畫出線段圖的人數(shù) 正確率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 38 95% 37 92.5%

對照班（40人） 35 87.5% 30 75%

效果分析：

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有了多媒體課件展示線段圖的畫法，就大大提高了畫線段圖的正確率，全班40人中，有37人都能正確畫出線段圖，正確率達(dá)到了 92.5%，而對照班的正確率只有75%，可見，利用多媒體課件，特別是對畫線段圖的展示和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維活起來，提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)會了畫線段圖的方法。

學(xué)會了畫線段圖的方法，就可以讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程動起來，化靜為動，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而根據(jù)問題，正確的列出算式并計(jì)算，使計(jì)算的正確率提高到了95%。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第5課時 解決問題的策略復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。

2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）

二、回顧策略

1、根據(jù)條件提出不同的問題。

果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運(yùn)來8車，每車75箱。

林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。

2、回顧過程。

提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？

板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題

三、應(yīng)用策略

1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。

交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）

2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。

3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。

交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？

完成思考題。

指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。

讓學(xué)生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。

四、課堂總結(jié)

你能說說通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

25. (42+18)×3=180(本)

27. (56-8)÷3=16(米)

28. 45幅　61幅　86幅

思考題

(200-1)×5=995(米)

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒有進(jìn)行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些會的學(xué)生還是會，不會的學(xué)生還是不會，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識，比如1.復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

第1課時 解決問題的策略（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第71-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決簡單的實(shí)際問題的過程，使學(xué)生會用列表的策略找到解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在對解決實(shí)際問題的過程中不斷反思，感受列表的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握從條件想起解決簡單的實(shí)際問題的方法。

難點(diǎn)：會用列表或列式的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題：解決問題的策略）提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能舉例說明嗎？

學(xué)生討論，交流。

二、互動新授

1、出示教材第71頁例1情境圖，學(xué)生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要求什么？

學(xué)生分析題目。

小組討論“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思？

結(jié)果預(yù)設(shè)：

（1）第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個…

（2）第一天摘的個數(shù)加5等于第二天摘的個數(shù)，第二天摘的個數(shù)加5…

提問：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成員。

指導(dǎo)學(xué)生完成書上表格。

現(xiàn)在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？

（3）你們會用列表或列式計(jì)算求出答案嗎？

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個) 第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個) 第五天　45+5=50(個)

小結(jié)。看來“列表”是個好辦法，用這個方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃?；叵胍幌?，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、小結(jié)策略。

提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流）

（1）要弄清題中每個條件的含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意）

（2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。（板書：從條件想起）

（3）可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。

回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第72頁“想想做做”第1題。

根據(jù)已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。

2、完成教材第73頁“想想做做”第2題。

學(xué)生讀題，說說條件和問題。

提問：怎樣理解“如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話？

學(xué)生交流，從16米高處落下，彈起高度也就是16米的一半，用16÷2。

學(xué)生填表解答。

3、完成教材第73頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來）

數(shù)一數(shù)他們之間有多少人？

4、完成教材第73頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題，小組交流。

說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。

根據(jù)“白地磚有8行，每行15塊”先算出有多少塊白地磚，再根據(jù)“花地磚比白地磚少70塊”算出花地磚有多少塊。

列式計(jì)算。

全班集體訂正，教師評價。

5、完成教材第73頁“想想做做”第5題。

出示題目，學(xué)生弄清題意。

估計(jì)每個正方形里，每行畫4個圈，可以畫4行。

先估計(jì)第幾行正方形畫不下。

第一次畫2個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正方形，第5個正方形就畫不下了。

動手試著畫一畫。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

談話：這節(jié)課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

用列表的策略解決簡單的實(shí)際問題

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個)

第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個)

第五天　45+5=50(個)

解決問題時，可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。

教學(xué)反思：

用列表法解決問題能使信息顯得很有條理，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會列表的價值，并能尋找數(shù)量間的關(guān)系，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步學(xué)會用列表收集和整理信息的方法解決實(shí)際問題，而難點(diǎn)就在于怎樣正確地運(yùn)用列表的方法來整理較復(fù)雜的信息。

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《面積解決問題》教案

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《面積解決問題》教案

內(nèi)容：新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《面積解決問題》，教材72頁例8及課后“做一做”。

目標(biāo)：

1.學(xué)生能解決一些簡單的圖形求面積的實(shí)際問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的意識和能力。

教材分析：

“面積”這一單元內(nèi)容主要是結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，認(rèn)識圖形面積的含義，體會并認(rèn)識面積單位。學(xué)生會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖;學(xué)會根據(jù)物體的大小，合理選擇面積單位;探索并掌握長方形、正方形的面積公式;能解決一些實(shí)際問題。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

“面積”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形和簡單圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分的內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系非常緊密，趣味性較強(qiáng)，但學(xué)生在分析問題時容易與周長的計(jì)算混淆。面積單位的換算也是學(xué)生比較難于理解的內(nèi)容。

在解決問題時，普遍容易出現(xiàn)的問題是：學(xué)生的面積公式都能掌握，但在解決實(shí)際問題時往往不知道怎樣正確使用公式，常會出現(xiàn)無從入手，不知該怎么辦的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們想一想，怎樣計(jì)算長方形和正方形的面積?

(二)新課

1.練習(xí)題一：投影出示教材例題8.

問題：

1. 仔細(xì)閱讀，你知道了什么?

我知道了客廳的長是6米和寬是3米。

2. 理解要解決的問題是什么。

鋪客廳地面一共要用多少塊地磚?

小組討論：怎樣計(jì)算客廳地面要鋪多少塊地磚?

匯報。(說一說你的算法。)

(2)如果每塊地磚的邊長為3分米，這個客廳的面積有多少平方米?

獨(dú)立完成。

交流算法。(說一說你是怎樣想的?)

1)我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是需要鋪幾塊磚?

6×3=18(平方米)

18平方米=1800平方分米

3×3=9(平方分米)

1800÷9=200(塊)

2)先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，然后用乘法計(jì)算出一共要鋪幾塊磚?

6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20(塊)

30÷3=10(塊)

20×10=200(塊)

3.練習(xí)題三：算一算

某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少?

(學(xué)生自由練習(xí)，集體訂正。)

4.練習(xí)題四：小調(diào)查

(1)調(diào)查并計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)球場的面積，并在全班交流。

(2)讓學(xué)生拿出課前調(diào)查好的結(jié)果。

(3)整理數(shù)據(jù)，完成填表。

(4)小組內(nèi)交流。

5.練習(xí)題五：數(shù)學(xué)游戲

在方格紙上畫出面積是16 cm的圖形，你能畫出幾種?他們的周長相等嗎?

(1)畫面積是16 cm2的長方形，長是多少、寬是多少?

(2)能畫正方形嗎?

(3)動手試一試，能畫幾種?